13-3 诗词三首 水调歌头(明月几时有)

一、目标导向 我主沉浮
1.通过学习感知词意、词境，能有感情的朗读
2.梳理作者情感变化轨迹 3.理解作者借月抒怀时所表达的对人生的思考，学 习作者旷达乐观的生活态度
苏轼(1037—1101)，字子瞻，自号东坡居 士，四川眉山人。与父苏洵、弟弟苏辙同 位于“唐宋八大家”之列。他是北宋中期 的文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等
四、品 月
这首词句句紧扣月来写，情感多次变化，有 很强的感染力，结合具体词句梳理作者情感变化 轨迹。
示例：我从“明月几时有？把酒问青天。”这句读出了 作者苦闷迷茫的心情。作者中秋之夜把酒问天，陡然发 问，心有万千，想一吐为快，却无知己交心。只好相邀 明月，问话苍天。
“高处不胜寒” 这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括
秋见月》） • 以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀
• 白居易“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”《暮江吟》
• 张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”《枫桥夜 泊》
• 晏殊“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户”《蝶恋花》等。 • 以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀
• 李白“举头望明月，低头思故乡。”《静夜思》 • “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西” 《闻王昌龄左
不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、勾心斗 角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住 人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。
心理路程探寻： 上阙：对月饮酒---幻境仙宫---情归人间 下阙：睹月思人---以理遣伤---托月祈福
情感变化：苦闷--矛盾--忧思--豁达--祝福
链读明诗心
作者写此词的时候，是为了避开汴京政治争斗 的漩涡。公元1074年作者因与当朝宰相王安石政见不 合，调任密州知州，虽说出于自愿，实质上仍是处于 被外放冷遇的地位。这首中秋词，正是此种宦途险恶 体验的升华和总结。“大醉”遣怀是主，“兼怀子由” 是辅。他官场失意贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏 辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。而他 与弟弟曾有“功成身退，夜雨对床”之约。
迁龙标遥有此寄》
• “花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。” 《月下独酌》
• “月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。” 《渡荆门送别》
• 张九龄“海上生明月，天涯共此时”《望月怀远》 • 以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感
• 李白诗中有“今人不见古时月，今月曾经照古人。”《把 酒问月》
状元成才路
方面成就都很高。其诗现存于世的约340
状元成才路
余首。其词引领豪放一派，豪壮雄浑，其 诗清新雄健。著有《东坡全集》。
状元成才路 状元成才路
词 宋代占文学主流的一种文学体裁。唐及五代时，已出 现词这一形式，但词的成熟与兴盛在宋代。词的最初特点 是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称 “词牌”。因曲调节拍的不同，可分为令、引、近、慢等。 词还有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等 称谓。词一般都分两部分(叫作上下片或上下阕)。宋代的 文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。
二、读月
要求： 1、听读，注意字音、字形和节奏 宫阙 琼楼 胜 绮户 婵娟 2、自由读 3、学生展示朗读女生上阙，男生下阙 4、译读
有感情地朗读课文，注意节奏。
水调歌头
苏轼
què
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙,
今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 状元成才路
从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。 月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的 规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了词 人心胸开阔、洒脱旷达的一面。
“但愿人长久，千里共婵娟”
只要人能平安幸福，虽分隔千里，但共赏这 一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是 词人的自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是 对自己政治遭遇的自我宽解。表现出词人豁达的 胸襟与豪迈的情怀。
男：转朱阁，低绮户，照无眠。/不应 有恨，何事长向别时圆？/人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难全。/但愿人长久， 千里共婵娟。
对照课下注释,读懂词的意思
• (1)把酒：
端起酒杯。
• (2)宫阙： • (3)乘风归去：
宫殿。 驾着风，回到天上去。
• (4)琼楼玉宇：白玉砌成的楼阁，相传月亮上有这样美丽建筑。
• (5)不胜：
忍受不住。
• (6)弄清影： 在月光下起舞，自己的影子也翻动不已，仿佛自己和影子一起嬉戏。
• (7)朱阁：
朱红色的楼阁。
• (8)绮户： 刻有纹饰门窗。
• (9)照无眠： 照着有心事睡不着的人。
• (10)婵娟： 月里的嫦娥，代指月亮。
三知月 ①词序： 写作时间、缘由 ②上阙： 月下饮酒，由幻想超脱世俗转化为喜爱人间生活 ③下阙：对月怀人，由感伤离别转为对离人祝福 ④一句话概括内容：作者在中秋之夜所见所想所感 ⑤表现手法： 情景交融
高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 qióng
状元成才路 状元成才路
qǐ 转朱阁，低状元成绮才路 户，照无眠。不应有恨 ，何
事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，
此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。 chán
学生朗读展示
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼 怀子由。
女：明月几时有？把酒问青天。/不知 天上宫阙，今夕是何年。/我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。/起舞弄清影， 何似在人间？
在中国古诗词中，月是常见的意象，那么“月”在不同的古 wk.baidu.com词中含有什么不同的情感呢？
• 王维“明月松间照，清泉石上流。”《山居秋暝》 • “月出惊山鸟 ，时鸣春涧中。”《鸟鸣涧》 • 辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”（《西江月 夜行
黄沙道中》） • 苏轼“明月未出群山高，瑞光万丈生白毫”（《和子由中
这首词上阕写词人对月饮酒，下阕写
对月怀人。反映了词人宦海失意的苦闷，
也表现了词人对美好生状元成才路活的向往和乐观旷
状元成才路 状元成才路
达的胸襟。
状元成才路
水调 歌头
上阙 下阙
望月问天（写景） 想象：明月→宫阙 借景抒情 情景交融 怀人问月（抒情） 联想：月圆→人合 议论升华 富有哲理
热爱生活 乐观旷达
六、诵 月
把自己想象成苏轼,以内心独白式诵读自己喜欢的诗 句。
七、写 月
请将词的上阕或下阕,改写成抒情的散文片段。
八、教师寄语
生活吻我以痛，我却抱之以歌。竹杖芒鞋 轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。这就是苏轼，惟 江上之清风，与山间之明月，是此心安处，也是 山重水复疑无路后的柳暗花明。愿我们能采撷苏 子一分释然三分洒脱，眼中无是非，自在修行人。
• 王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”《出塞》
• 张若虚“人生代代无穷已，江月年年只相似。”《春江花 月夜》
• 以月蕴涵时空的永恒
五、赏 月
全词精妙之笔在哪里？谈谈你对他的思考。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全， 但愿人长久，千里共婵娟。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”