小学2017-2018学年度上学期教学质量监测成绩分析报告
广兴小学2017-2018上期质量分析报告
金堂县广兴镇小学2017-2018年上期质量分析报告一、现状分析1、总体情况：我校现有学生1193名（其中400学生为双亲留守儿童）；教学班27个班（其中中心校19个班，进步校区4个班，何家沟校区4个班）。
2、上期成绩：我校2——6年级语文、数学2016-2017上期期末检测在学区排名为：我校2——6年级语文、数学2016-2017下期期末检测在学区排名为：从表1、表2纵向对比中，我们看到2016-2017下期二年级语文较2016-2017上期在学区排名二年级语文上升2名；三年级语文下降1名，四年级语文下降1名，五年级语文上升1名，六年级语文下降1名；二年级数学持平；三年级数学下降1名；四年级数学下降2名；五年级数学下降2名；六年级数学下降1名。
从横向看三年级数学，四、五年级语文、数学成绩都比较靠后。
说明我校教学质量面临比较大的困难。
二、问题分析1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。
2、教学质量可能会有滑波的主要原因（1)家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。
（2）由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。
家庭教育缺失。
（3）学校内部管理还有待加强。
与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。
还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。
三、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。
组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。
有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。
各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的用心性。
小学2017-2018学年度上学期教学质量监测成绩分析报告
XX小学2017-2018学年度上学期教学质量监测成绩分析报告2017-2018学年度上学期期末教学孩子量检测于2018年1月31日至31日如期举行，整个考试工作实行混合编班，回避监测，流水评卷的方式进行，成绩真实可信，现将本次考试情况分析如下：一、年级整体情况分析：一年级中心小学和联小语文和数学学科整体相差不大，班级之间比较均衡。
二年级语文中心小学与联小相比差距较大，从班级来看第一名和最后一名三率均相差近30个百分点。
三年级整体来看中小成绩要比联小差，其中数学和英语差距较大。
其中英语第一名和最后一名三率均相差近30个百分点。
四年级整体来看中小不如联小成绩好，其中数学差距最大。
与以前相比整个四年级成绩有所上升。
五年级除英语外中小都不如联小成绩好，整体来看差距较小，三率均全镇6个教学班，语文只有三个班达到75，数学一个班也没有，英语只有一个班。
整体成绩堪忧。
六年级中心小学成绩要好于联小，其中语文成绩较好，整体差距也小，数学和英语班级差距大，数学只有两个班三率均能达到75，英语一个班也没有，需要引起学校的高度重视。
这次考试从整体来看，班级之间差距有所缩小，且个别班级成绩上升较快，这主要得益于学校领导对教学成绩的重视，通过学科质量抽测、期中教学质量检测等形式，对各年级的质量情况进行监督与调控，及时召开质量分析会，查问题、找原因、定措施，并责令薄弱班级和薄弱教师进行整改。
由于调控及时，指导到位，从而大大缩小了薄弱班级与优秀班级之间的差距。
在取得成绩的同时，我们也发现有些班级成绩与同年级相比差距较大，通过认真思考我们认为主要是以下原因造成的：（一）从学校层面1、教师缺乏，特别是支教大学生离校后，个别班级教师空缺，造成有些班级教师调整频繁。
2、代课教师较多，并且教学水平参差不齐，流动性大。
3、教研人员没有很好的发挥作用，大多关心的是如何完成各项任务，对教学质量关注较少。
（二）教师方面1、教师课堂教学水平薄弱，实效不高，同时又不愿意参加学习活动，如有任务只推不揽，缺乏竞争参与意识。
2017—2018学年度上学期期末四年级数学组质量分析
2017—2018学年度上学期期末四年级数学组质量分析一、成绩分析：二、试卷分析：本次试卷共有六个大题。
第一大题是填空题，第二大题是判断题，第三大题是选择题，第四大题是计算题，第五大题是实践操作题，第六大题是解决问题。
设计内容难易适中，题目适合于大部分学生。
三、卷面分析（得失分情况）第一大题填空题共有12个小题，第6、8、12小题学生做的较差。
得分率为80％，失分率为20％。
第二大题，判断共有5个小题，学生做的较好，得分率99％。
第三大题选择共有5个小题，第2个小题做的较差，得分率84％，失分率为16％。
第四大题计算共有3个小题，第2小题大多数学生做的较差，得分率为75％，失分率为25％。
第五大题实践操作，得分率为50％，失分率为50％。
第六大题应用题共有6个小题，第5小题大多数学生做的较差，得分率为70％，失分率为30％。
四、失分原因：1、少数学生计算马虎，运算定律运用较差。
2、少数学生基础特差。
3、有的题型训练少，知识点没有落实到位。
4、有的学生理解能力，分析能力差。
5、还有的学生审题不仔细，盲目答题。
五、改进措施：1、教学时要不断培养学生认真做题、仔细阅读的习惯，尽量避免出现因不认真而造成的错误现象。
2、多培养学生灵活解题的能力。
教学中要注意激发学生的学习兴趣，注意题目的变型及变式，让学生多接触不同类型的题目，提高学生灵活解决问题的能力。
3、教学中要多联系实际，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。
注意教给学生学习的方法，让学生学会举一反三，触类旁通。
4、教学新知时，注意复习旧知，做到温故而知新。
5、加强关注学困生，做好辅差工作。
多给学困生表现自己的机会，多给予鼓励，使学困生重拾学习的信心，积极的投入到学习中来。
6、要尽量做到每个新课后都要让学生掌握本课所学的知识点，要多创造让学生练习的机会，以扎实双基，提高学生基本素质。
2017-2018小学教学质量分析总结
2017-2018小学教学质量分析总结教学质量是学校的生命线，也是立校之本。
我们的教学成绩凝聚着每一位老师的智慧和汗水。
在今天，我们将针对我校的具体情况进行分析，找出教学的优势和不足，并提出建议和措施，以促进我校教育教学质量的提高。
首先，从数据分析来看，本次考试中我校的及格率超过了镇均数值，但仍有提升空间。
另外，我们的数学平均优秀率超过了全镇平均水平，但语文略低于全镇水平。
需要注意的是，有个别班级的优秀率低于镇平均水平，这个现象应引起足够的重视，力争提高优秀率达到全镇平均水平。
在语文学科中，存在一些问题。
首先，学生的基础知识掌握不够扎实，积累的知识不能灵活运用，错别字和书写不规范的情况较为严重，知识遗忘也比较严重。
其次，学生在阅读方面不够细心，不能深入阅读文章，回答问题不够准确，抓不住要点。
此外，课外阅读积累面窄量小，阅读惯还没有养成，审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生综合能力落后。
还有一些个别教师不重视课堂教学的效果，自己钻研教材的深度不够，仅依靠集体备课的教案，致使教学中对教案的使用不灵活，教学抓不住重、难点，教学效果差，课堂效率不高。
对于学困生的辅导还缺少耐心，辅导效果不明显。
为了解决这些问题，我们提出以下教学建议。
首先，需要抓好基础知识，加强对易错字的听写，对形近字、多音字的组词训练，提高学生书写正确率。
其次，在课堂上需要注重阅读指导，培养学生独立阅读理解的能力，扩大课外阅读量，有目的地指导课外阅读，多从阅读中积累，逐步提高阅读教学的有效性。
同时，需要继续加强课前三分钟、阅读课、作文、练笔的指导和讲评，提高学生的语言表达能力，提高学生的作能力。
在教学中，要培养学生的片段的阅读能力，充分调动学生的阅读兴趣，利用班级图书角，为作积累素材。
同时，在作教学中，老师要注重平时片段的小练笔训练，引导学生积累生活素材，从自己的真切感受中提炼文章的主题。
沙坝小学2017—2018学年度第一学期中教学质量检测成绩统计表、质量分析
一、主要考查学生对课文中的生字词语的掌握情况，课文内容的理解及运 用，句子的转换、仿写等，古诗词的积累运用等知识点。学生的拼写存在一 定的困难，部分学生对课文的内容理解深度不够，句子的转换、仿写存在不 规范情况，古诗词的积累运用能力较差。 学 生 二、主要考察学生的课内阅读和课外阅读两个方面能力。部分学生不能正确 答 理解题意，回答不够合理，同时有少数学生的存在漏题现象。 题 情 三、主要考察学生对语文知识的综合运用把握情况。部分学生不能按照作文 况 要求，认真构思，所以存在偏题、走题现象，同时，也存在语句不通顺，中 解 析 心不明确等问题。
填写人： 杨文俊
2017年11月9日
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11 11 0
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0.00% 0
0.00% 2 18.18% 2
18.18% 7
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0.00% 56.64
36.36%
10.37
本次试题来自黔西县2017-2018学年度第一学期期中教学质量检测试卷，试卷（题）质量分 析：√试题有无错误：有（ ） 无（√）覆盖面：宽（ ）中（√）窄（ ）试题难度：难（ ） 试 较难（ ）中（√）较易（ ）易（ ）题量：大（ ）中（√）小（ ）。共三个大题： 题 一、第一部分：基础知识积累与运用。（50分） 概 二、第二部分：阅读积累与运用。（20分） 况 三、第三部分：习作。（30分）
1．注重良好习惯的培养。加强薄弱环节的巩固训练力度。 从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，组错词，看错题目要求，没有完全理解题意粗心大意是导致失分 的一个重要原因。这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒，力求见效，并加以巩固。 下 2．加大汉语拼音的巩固训练力度。 步 从卷面上看，汉语拼音出错的占一半以上。就是能拼出音但写字词的占4分之一。 打 3．注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养 算 我们作为祖国的新一代接班人，应该要很好的掌握祖国的语言文字，要很熟练地运用祖国的语言文字，传承 或 祖国的优秀文化，把祖国的悠久历史，灿烂文化发扬光大。 措 4．加强学困生的辅导工作 施 从本次试卷成绩看，还有一小部分后进生的学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，我们教师必须重 视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏，以个个有进 步，人人得发展，从而大面积提高我们的教育教学质量。
2017—2018学年度第一学期教学质量分析
者楼街道中心学校小学部教学质量分析（2017—2018学年度第一学期）教学质量是学校的生命线，是办学的根本、学校发展的生命力。
本学期，我校深入贯彻县教育局教育教研工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。
经过全体师生的共同努力，取得了一定的成绩，但也存在着许多不足，现将本学期的教学质量作如下分析：一、考卷分析语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
阅读题和作文题有两个明显的特点：一是量大，二是面广，这有利于考查学生的综合素质。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多。
动手操作题和解决问题注重考查学生的思维逻辑能力和知识的灵活运用程度，但这部分题目的分值都不高。
英语试卷相对于语文、数学科目稍微简单一些，出题方向紧扣教材，以单词、句子为重点，五、六年级的试卷，没有句型改写，也没有对画线部分提问等，还有就是作文分数比例低。
二、考情分析本学期我校小学部一至六年级参加全县统考的班级有32个，共2067名学生,其中一年级468人，二年级386人，三年级395人，四年级309人，五年级284人，六年级225人。
经过全体师生的共同努力，我校共取得四个单科第二，四个单科第三……具体情况见下表。
者楼街道中心学校期末统测各项指标情况统计表（2017年秋季学期）从考试的整体结果来，一至六年级的语文，有两个年级平均分没有达到60分（四、五年级），其它年级的都在60分以上。
一年级平均分75.51分，但排名只排在全县的第六名，这个排名是一到六年级语文最低的一个名次。
从班级排名情况来看，进入全县前10前的班级有只15个班级，最高排名是六（2）班，排在全县第四名。
最低排名是六（4）班，排在全县第四十四名。
一至六年级的数学，整体不容乐观。
虽然平均分都在60分以上，但从全县排名情况来看，数学是这三大科中考得最不好的一科，一年级平均分排名没有进入全县前10名之内，其它年级排名情况也不太乐观。
教学质量分析2017-2018
教学质量分析材料(2018---2019学年第二学期）大庄小学2018年11月13日2018——2019学年第一学期大庄小学教学质量分析材料按照中心学校教学计划，11月1日中心学校对全乡四、六年级统一进行了教学质量检测，11月2日进行一、二、三、五年级进行考试，根据考试成绩，我校成绩基本稳定，但个别科目与当初签订的教学质量目标差距较大，下面，就本次考试成绩做简要分析，并对下半学期工作提几点要求。
一、教学成绩分析一年级语文均分82.46分，占中心学校第一名。
数学均分91.07分，占中心学校第一名；两门均分86.77分，占中心学校第一名。
二年级语文均分68.00分，占中心学校第三名。
数学均分67.00分，占中心学校第七名；，两门均分67.50分，占中心学校第三名。
三年级语文均分65.22分，占中心学校第三名。
数学均分76.42分，占中心学校第一名；英语78.60分，占中心学校第三名，三门均分73.41分，占中心学校第二名。
四年级（1）班语文均分63.59分，占中心学校第七名。
数学均分67.80分，占中心学校第四名；英语87.74分，占中心学校第四名，三门均分73.04分，占中心学校第五名。
四年级（2）班语文均分68.96分，占中心学校第五名。
数学均分62.61分，占中心学校第四名；英语88.10分，占中心学校第三名，三门均分73.22分，占中心第四名。
五年级语文均分64.90分，占中心学校第三名。
数学均分53.00分，占中心学校第三名；英语76.23分，占中心学校第三名，三门均分64.71分，占中心第三名。
六年级（1）班语文均分67.57分，占中心学校第二名。
数学均分49.70分，占中心学校第三名；英语81.90分，占中心学校第三名，三门均分58.49分，占中心第三名。
六年级（2）班语文均分66.86分，占中心学校第三名。
数学均分58.52分，占中心学校第一名；英语84.61分，占中心学校第一名，三门均分60.24分，占中心第一名。
2017-2018上学期四年级数学质量分析()
景讷乡小学2017-2018学年四（14）班数学上学期期末教学质量分析教师：田有玉一、学生基本情况本次检测满分100分，检测时间为100分钟，参加检测人数55人，参考率为100%，在本次质量检测中，总分为4158分，平均分为75.6分，最高分为98分，最低分为29分，及格率为85.45%，优秀率为30.91%。
二、试题评价从命题看，试卷落实了新课标精神，难易程度适中，内容全面，注重能力培养和动手操作，较好的体现新课改理念。
较全面的考核了学生的基础知识和基本技能，又注重学生分析问题和解决实际问题能力的考查。
使学生体会到学以致用的重要性。
试卷可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和脱式计算和及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。
本试卷共七大题：填空（共21分）、选择（共5分）、计算（共34分）、操作题（共6分）、统计（共7分）、解决问题（共22分），能测试学生思维的多角度性和灵活性。
（一）全卷基本情况分数段分布：（二）各小题统计分析(三)整体情况三、考生答题情况及错误原因分析：一、填空，分别考查了大数的读写改写，两条平行线间的距离，数的比较，角，面积单位的换算，速度单位的书写，积的变化规律，计算。
总分21分，平均分16.88，失分还是算多，这些题都是基础题，期中错误较多的是，第七小题：钟面上3时整，时针和分针组成的角是（）度，可以写作（）。
学生大部分写90，第二个括号写直角，这样的话主要是因为审题不认真；第11小题也是错得比较多，不能分清几个几相加的和和几是几的几倍。
一方面学生理解不到位，一方面老师讲解这个内容的时候讲解不到位；第12小题错误也是非常多，“两个不为0的数相乘，一个因数乘7，另一个因数除以7，积是（）”这个题本身出题就是一个陷阱，一般加上一个“是”都是填数字，不加是填怎么变，这题要填怎么变，但是又有一个是字，这样的话学生就很不好理解，特别是不认真读题的学生就会做错。
2017-2018学年第一学期六年级数学学业 质量分析报告
2017-2018学年第一学期六年级数学学业质量分析报告
一、试卷特点分析
此次试卷体现了课程标准的新理念，立足课本，不仅重视了基础知识和基本技能的考察，更加重视基本思想和基本活动经验的考察；最大特点就是体现了数学与生活的密切联系，以及运用数学的思维方式对生活进行思考的能力，也让学生真正了解了数学的价值。
在作答中还不断渗透着思想品德教育，让学生体会父母工作的不易，更加充满了人情味。
二、学生整体表现
附表1：
各种成绩统计表
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
河浃溜小学期末考试质量分析报告2017-2018第一学期
河浃溜小学期末考试质量分析报告2017-2018学年第一学期根据区教研室和中心校的统一安排，我校于2018年1月23日进行了一至六年级的期末质量检测。
检测科目为语文、数学和英语、科学。
本次期末考试是为了进一步加强对教学质量的调研和监测。
全面推进素质教育，努力提高教育教学质量,以考风促教风、学风，给广大教师和学生营造良好的公平、公正的考试氛围，检测学生学习成绩和教师教学工作情况。
在各级领导的关怀和指引下，已经圆满地完成了考试各项工作。
为了更好地促进我校教育教学质量，提高学生素质，促使学生全面发展，现在将本校期末考试情况进行分析总结：一、基本情况总体考试成绩分析：纵观整体1—6年级考试成绩，相比于去年同期各年级有不同程度的提高，但比对其他兄弟学校还存在很大差距。
从全镇排名上看，仍然看不到一个“第一名”的成绩，最好的名次只有一个“第四名”。
整体成绩处在“末尾原地踏步”状态。
2017年，全体教师都投入到了紧张的“追分”状态中，放弃周二周四的身体锻炼时间，每个老师这一个学期都处在“紧绷”状态中。
但是其结果却是“打脸”的，成绩仍然居全镇末位。
其原因，需要全体河浃溜小学教师，尤其是校领导深刻反思，真正找到症结问题，找准前行方向，尽快扭转目前的尴尬现状。
二、主要成绩1、多数教师能注重“双基”的落实，语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。
本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，常用标点符号运用，古诗名言的积累，修改错别字，学生都掌握得比较熟练、牢固。
2、能面向全体学生，大多数学生基本能力明显提高。
3、关注差异，追求学生个体发展的最大化。
将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会，要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。
2017---2018上学期四年级语文质量检测分析
2017---2018上学期四年级语文质量检测分析
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”伴随着苏轼的《赠刘景文》，我们迎来了期中考试，现将我们四年级的语文成绩分析如下：
我讲从“学生情况”、“数据分析”、“存在问题”、“整改措施”四方面做一分析。
一、学生情况
今年四年级学生插班生相对较多，在原来三年级的基础上，整整多出了一个班，这些插班生的成绩可谓是参差不齐，而且学习习惯较差，全年级语文共有7个不及格的学生，其中插班生就占了6个。
部分家长也不配合老师工作，当老师们给家长沟通时，家长不但不支持，甚至还给老师说，
说，
页脚内容。
2017-2018第一学期质量分析报告
教学质量分析报告（2017—2018年学年度第一学期）霸州经济技术开发区小学教学质量是学校工作的主线，是学校生存和发展的基础。
我校坚持以“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路为指导，在学校领导和全体教师共同努力下，教学管理逐渐科学化，教学质量稳中有进，现将教学质量分析报告如下：一、教育教学质量现状1、数据分析说明：从数据表中不难发现从三四年级成为各科的优秀率和平均分岭，语文数学尤为明显。
语文全校平均分为81.4，三至六年级都低于这个平均数；语文全校优秀率60.6%，五六年级低于这个数；数学全校平均分80.9，五六年级低于平均数；数学全校优秀率66.2%，三五六年级低于这个平均数；英语全校平均分77.9，五六年级低于这个数；英语全校优秀率师53.8%，五六年级低于这个数。
2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
有一定的难度。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。
从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导。
加强学生的习惯培养。
二、主要工作经验我校始终加强教育教学的管理，明确教育教学在学校工作中的重要地位，并狠抓责任落实。
学校领导坚持深入第一线，深入教师课堂听课，与教师们一起研究教学工作，使学校教育教学工作井然有序。
教导处根据教师教学的需要，结合基础教育课程改革，充分利用业务学习时间，认真组织教师深入学习了课程改革有关文件和资料，系统钻研素质教育理论，借鉴相关经验文章，并重点开展了“同课异构”教学研讨活动，提高了教师的业务水平。
教学中，教师们十分注重课前准备，努力提高课堂教学效率；抓好教学常规工作，并认真落实，注重采取合作学习、小组讨论等灵活多样的教学方式和教学手段，调动学生学习的兴趣和积极性。
2017——2018学年度上学期小学科学学科质量分析报告
2017—— 2018学年度上学期小学科学学科质量分析报告我校科学学科期末考评体现了新课程改革的理念和课程标准的要求，注重了基础知识的考核和学生综合能力的培养，全面考察了学生的观察、判断、记忆、动手和创造等能力，充分体现了科学学科的实用价值。
为落实学校有关精神，现对我校学生当前的科学学习状况进行考核，更好了解学生现在的学习特点和存在的问题，了解学生对科学表现工具、表现方法的掌握情况，以便在今后的教学中，针对这些问题，进行有效的课堂教学及监控，进而促进学生全面发展，提高学生的科学素养。
一、基本组织情况根据学期初制订的培育小学科学学业质量评价方案，本学期在平时教学过程中，对每一名上课学生进行课堂评价，对学生课堂表现、实验探究评价操作及作业完成情况等进行了过程性评价，占期末总评60%另外在本学期一月中旬我校利用各班学生上课时间，分别组织学生进行了终结性评价测试，形成终结测试成绩，占期末总评40%二、过程性评价分析课堂纪律分析科学课旨在拓宽学生的科学视野，锻炼学生的思维分析能力，提高学生的动手操作能力。
由于课本是循环使用，学生并不能在平时就随时预习课本，因此每节课教师会给大家两分钟时间分发教材预习本节课教学内容，并通过演示课件提出问题，让学生通过自学教材对新知识进行探究学习，教师通过随机提问学生来检测学生自学情况，从而对学生的主动性学习和有效性学习进行评价。
学生课堂纪律表现是老师评价一个学生学习认真度的一把尺子，课堂纪律表现分值10分纳入过程性评价，采取扣分制。
主要考察内容有：随意说与课堂活动无关的话扣1分，上课吃东西扣1分，上课玩玩具扣1分，写与科学无关的作业扣1分等。
通过本学期实践，学生的整体课堂纪律不是太理想，相对于语文、数学、英语的课堂表现还有待提高。
全校整体来看，一二年级学生对科学兴趣浓厚，科学课堂学生认真仔细观察。
他们年纪比较小注意力集中时间不长，课堂纪律不易把控。
三四年级由于对科学课程兴趣浓厚，科学课堂教学活动的参与度比较高，因此相对而言纪律比较好，存在的问题就是每次做实验的时候课堂纪律表现不好，学生出于好奇，基于动手能力较差，时间观念薄弱等导致课堂纪律不好，当然也有个别班级课堂纪律表现超级差，如三五班等。
2017至2018学年度小学数学科期中考试质量分析
2017至2018学年度小学数学科期中考试质量分析田东二小2017～2018学年度上学期期中教学质量检测数学科质量分析一年级数学科质量分析一、试卷说明本次教学质量检测试卷由田东县教研室联合命题，试题全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
二、指导思想与命题原则注重从学生的实际出发，试卷命题依据小学数学新课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，本次考试内容覆盖面广，面向全体学生，，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。
三、试卷结构本次考试的范围是1~5单元，卷面分100分，共九大题.其中第一大题是数一数，圈一圈，写一写；第二大题分一分，合一合；第三大题比一比，画一画；第四大题小朋友做游戏；第五大题想一想，填一填；第六大题按要求画一画；第七大题我能细心计算；第八大题看图写算式；第九大题我能解决问题。
四、试题特点本次一年级上册数学期中试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识基本技能的考验。
五、成绩统计(年级汇总表)年级参考人数总分平均分及格率优秀率90分以上最高分最低分人数%人数% 人数%一156 14156 90.7 155 99.4 136 87.2 97 62.2 100 54六、学生答题分析通过这次考试，发现学生存在以下几个问题：1.书写不规范：拿起试卷，看上去卷面挺干净，但仔细观察，会发现很多学生的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不象6，0不象0。
还有，数字的大小书写不一。
2.学习习惯不太好：不认真倾听是考不好的主要原因。
3.理解问题能力较差：在教学过程中，普遍存在这样一个问题：求一共有多少或求还剩多少，部分学生还是无法确定用减法还是加法。
中界镇2017—2018学年度小学质量分析报告
中界镇2017-2018年度教学质量分析报告在中界镇教育管理中心的正确领导下、在全镇各学校的团结协作、共同努力下、全面完成了2017-2018学年度的教学工作任务、为了总结经验、找准差距、制定切实可行的有效措施，全面提升我镇教学质量，现将2018年抽考年级和一至五年级考试情况分析如下：一、基本情况（一）抽考年级1、均分，排名情况。
全镇六年级有9所学校，共有参考人数251人，语数平均分之和是113.58，全县排名第15，与2017年相比，上升4个位次，语数平均分之和低于全县平均总分2.69（县平均分总分116.27）全镇语文平均分56.55，低于全县语文平均分2.77分（县：59.32）;数学均分是57.03，超全县均分0.08（县：56.95分）。
全镇9所学校中，低于县平均总分的有5所，低于镇平均总分的有4所;语文均分低于县平均分的有7所，低于镇平均分的有4所，数学均分低于县平均分的有6所，低于镇均分的有6所。
2、及格率，优良率情况全镇语文及格率是49.4，全县是56.97，相差7.57个个百分点;优良率是5.58，全县是11.6，相差6.02个百分点。
数学及格率是49.6，全县是50.5，相差0.9个百分点;数学优良率是17.6，全县是26.49，相差8.89个百分点。
（二）、一至五年级情况1、一年级;全镇语文均分56.06（全县均分;62.56），相差6.5分，全县排名第16;数学均分60.49（全县均分;60.42），超0.07分，排名第10，语文及格率是55.56，（县;55.1），超0.46个百分点，优良率是：16.44(县：23.51),相差7.07个百分点;数学及格率是64.16，，相差0.9个百分点;数学优良率是64.16，（县：49.14），超15.02个百分点，优良率是：10.62，（县：14.07），相差3.45，全镇10所学校中，语文低于县均分的有7所，数学低于县均分有5所。
2017-2018学年度第一学期期末教学质量分析报告-共和
XXXXXXXX小学2017-2018学年度第一学期期末检测教学质量分析报告教育教学质量是学校发展的生命线，提高教学质量、促进学生全面发展是学校所有工作的最终目的。
为全面实施素质教育，抓好XX三年创优工作，根据市教育局和XX小学相关文件和会议精神，结合我校实际，特针对2017-2018学年度第一学期期末考试情况作如下分析和思考。
一、共和小学基本情况XXXX小学现有教师17人，其中1人产假，代课教师1人。
上期全校学生共304人（其中随班就读学生4人），本期转进9人，转出2人，休学1人，复学2人，本期共有学生312人（其中随班就读学生4人），与上期相比增加8人，其中男生人160人，女生152人，男女生基本均等。
有一至六年级每个年级各1各教学班，共6个教学班。
二、市级情况分析全市村级以上学校91间，排位85名，属倒数第七名；村级完小共59间，排位53，属倒数第七名。
与2017年春季学期相比，上升7个位次。
其中我校一年级全科平均分126.2分，同类排名41；二年级全科平均分141.36分，同类排名43；三年级全科平均分228.33分，同类排名43；四年级全科平均分243.45分，同类排名39；五年级全科平均分203.15分，同类排名52；六年级全科平均分169.86分，同类排名57。
五六年级总体成绩最为担心，分别排位倒数第八和倒数第三。
表一：市级全科排位情况近几年来我校在全市同类学校中排名均靠后，尤其是2016年，在2017年春季上升1个位次，2017年秋季上升7个位次，从2016年到2017年秋季，我校综合排名分别从全市倒数第三到倒数第五，再到倒数第七，虽然有所上升，但上升幅度不大，我们都还属于全市倒数。
但是古人说得好：“万瓦千砖百日造成十字庙，一舟二橹三人摇过四通桥”，只要我们撸起袖子加油干，没有什么大不了的。
同志们，我们的上升空间大得很啊！表二：我校近几年来平均分排名情况三、镇级情况分析XX镇5间学校，全科排位第五名，我校和分值最高的小学相比相差43.62分。
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XX小学2017-2018学年度
上学期教学质量监测成绩分析报告
2017-2018学年度上学期期末教学孩子量检测于2018年1月31日至31日如期举行，整个考试工作实行混合编班，回避监测，流水评卷的方式进行，成绩真实可信，现将本次考试情况分析如下：
一、年级整体情况分析：
一年级中心小学和联小语文和数学学科整体相差不大，班级之间比较均衡。
二年级语文中心小学与联小相比差距较大，从班级来看第一名和最后一名三率均相差近30个百分点。
三年级整体来看中小成绩要比联小差，其中数学和英语差距较大。
其中英语第一名和最后一名三率均相差近30个百分点。
四年级整体来看中小不如联小成绩好，其中数学差距最大。
与以前相比整个四年级成绩有所上升。
五年级除英语外中小都不如联小成绩好，整体来看差距较小，三率均全镇6个教学班，语文只有三个班达到75，数学一个班也没有，英语只有一个班。
整体成绩堪忧。
六年级中心小学成绩要好于联小，其中语文成绩较好，整体差距也小，数学和英语班级差距大，数学只有两个班三率均能达到75，英语一个班也没有，需要引起学校的高度重视。
这次考试从整体来看，班级之间差距有所缩小，且个别班级成绩上升较快，这主要得益于学校领导对教学成绩的重视，通过学科质量抽测、期
中教学质量检测等形式，对各年级的质量情况进行监督与调控，及时召开质量分析会，查问题、找原因、定措施，并责令薄弱班级和薄弱教师进行整改。
由于调控及时，指导到位，从而大大缩小了薄弱班级与优秀班级之间的差距。
在取得成绩的同时，我们也发现有些班级成绩与同年级相比差距较大，通过认真思考我们认为主要是以下原因造成的：
（一）从学校层面
1、教师缺乏，特别是支教大学生离校后，个别班级教师空缺，造成有些班级教师调整频繁。
2、代课教师较多，并且教学水平参差不齐，流动性大。
3、教研人员没有很好的发挥作用，大多关心的是如何完成各项任务，对教学质量关注较少。
（二）教师方面
1、教师课堂教学水平薄弱，实效不高，同时又不愿意参加学习活动，如有任务只推不揽，缺乏竞争参与意识。
2、留守儿童多，家校联系不够紧密，家长会实效不高，家访活动开展不够深入，尤其是教师对学生家庭情况了解不深，对学生完不成作业的原因没有深入探究。
3、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用。
（三）学生方面
1、班额大，管理上有难度。
2、整个学校学习氛围不够浓厚，学生学习劲头不大，完不成作业的
学生占的比例越来越大。
三、今后教学设想及对策
1、努力提高教师专业素质
学校加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。
在学校用心开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要资料。
用心开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验，努力提高教师教学水平。
2、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效
运用好网络资源，筛选优秀的课件、图片、案例等资源更好地服务于教学。
语文课继续加强对主题学习的培训与引领，加强重视阅读课的指导，增加课外阅读资料，提升阅读理解潜力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。
数学课加强自主学习能力的培养。
英语课用心开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。
3、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生
课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。
优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。
后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，中间学生侧重鼓励，向优生看齐。
多组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的潜力，挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。
主要是培养学生良好的学习习
惯。
如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。
教育学生要有耐心和细心。
面对本学期的工作，我们尽最大的努力做到最好，但与兄弟单位相比还有很大差距，展望未来，任重道远，在新的一学期里里，我们将克服困难、扬长避短、再接再厉，继续扎实抓好教学各项管理工作，力求教学成绩取得新的突破！。