新人教版四年级数学上册：第1课时 口算除法-优质教案.doc
人教版数学四年级上册 《口算除法》(教案)
课题：人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》第一课时《口算除法》教学设计教学内容：教材第71页“1.口算除法”。
教学目标：知识与技能:1．掌握整十数除整十、几百几十的数（商一位数）口算方法。
2．能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
3．能正确快速地口算整十数除整十数、整十数除几百几十数的除法。
过程与方法：1．使学生经历探究口算方法的过程。
2．通过操作、分析，掌握口算的算理。
情感、态度与价值观：1．感受数学在生活中的作用。
2．培养学生用知识解决实际问题的能力。
3．增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：掌握整十数除整十、几百几十数的方法，理解算理，正确口算。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教学过程：一.复习旧知，引入新课1.听算：（1） 80里面有（）个十，120里面有（）个十,200里面有（）个十。
（2）20×4= 80÷2= 180÷6=?2．估算： 81÷8≈122÷4≈3． 80÷2表示什么意义？[设计意图]通过复习，唤醒学生已有的知识经验，为新知识的学习打下坚实的基础。
二、创设情境，探究新知（一）2019年11月24日，铜陵举办了首届半程马拉松比赛，共有11000多人参加了这项赛事。
我们学校有80名学生参加了迷你马拉松比赛，每排站20名学生，（可以站几排？） ,你能提出怎样的问题？（指名学生提问题）这个问题应该怎么解决呢？[设计意图]创设情境，用学生熟悉的场面来引入新知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识。
（1）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
（2）以小组为单位汇报口算方法。
①8个十除以2个十，8÷2=4；②80里面有4个20；③想乘法：20× 4 = 80[设计意图]让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。
通过讨论，交流，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的数学表达能力。
《口算除法》(教案)人教版四年级数学上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《口算除法》
2.教学年级和班级：人教版四年级数学上册
3.授课时间：2022年10月10日星期二上午第二节课
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标是培养学生运用数学思维方法解决实际问题的能力。通过学习口算除法，使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法，并能够运用口算除法解决生活中的实际问题。同时，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。通过小组合作、讨论交流等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 数学游戏：设计一些与除法相关的数学游戏，例如“除法大冒险”、“除法接力赛”等，让学生在游戏中练习除法运算，提高学生的学习兴趣。
- 思维导图：让学生绘制思维导图，将口算除法的基本概念、运算方法和小技巧进行整合和梳理，帮助学生形成系统化的知识结构。
2. 拓展建议
- 学生可以利用网络资源，进一步了解除法的历史和发展，观看一些数学家的介绍视频，拓宽自己的视野。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习口算除法的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
（1）理解除法的基本概念，如“被除数”、“除数”和“商”的概念。
（2）掌握除法的运算方法，特别是对于除不尽的情况的理解和处理。
（3）运用口算除法解决实际问题，将数学知识应用到生活中。
（4）对于部分学生来说，可能会遇到困难在于理解和记忆除法的运算规则，以及将抽象的数学概念与实际问题联系起来。
八、典型例题讲解
例题1：
题目：计算下列除法：
8 ÷ 2 = ?
四年级上册数学教案-01口算除法-人教新课标
课题：口算除法第 1 课时总计第节教学目标1．使学生学会口算整十数除整十数、几百几十数（商是一位数），会用合适的方法估算除数是两位数的除法。
2．通过观察、操作、讨论等活动，使学生经历探索口算方法的全过程。
3．使学生感受数学与生活的联系，感受数学在生活中的作用并增强学生学习数学的兴趣。
教学重难点1．掌握整十数除整十、几百几十数的计算方法。
2．理解整十数除整十、几百几十数的算理。
教学过程：一、复习导入口算。
400÷5＝ 360÷9＝ 1800÷6＝ 280÷4＝2400÷4＝ 800÷4＝ 2000÷5＝ 3000÷6＝二、探究新知1. 引言并揭题：我们已经学习了一位数除两位数，除整十、整百数的口算方法，今天我们继续学习整十数除整十数，整十数除几百几十的口算。
（板书课题）2. 教学例1。
（1）出示例题：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班想一想，要求“可以分给几个班？”可以怎样列式？（80÷20）为什么这样列式？（让学生弄清为什么用除法计算）（2）80÷20 该怎样口算？（让学生独立思考后再汇报）（3）谁来汇报你是怎样想的？（指名回答，根据学生回答板书）想法一：想4个20是80，所以80÷20＝4。
想法二：因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。
（可以让学生多口述自己口算的方法）（4）演示分小棒。
（帮助学生进一步理解整十数除以整十数的口算过程）（5）板书：80÷20＝4（个）。
【设计意图】使学生在实际的问题情境中，利用已有的知识口算整十数除以整十数，培养学生的口算能力，掌握口算的算理。
（6）估算，并说一说你是怎样想的。
83÷20≈ 80÷19≈（让同桌展开讨论，然后再汇报讨论的结果）。
（7）汇报：83÷20根据四舍五入法把83看成80，80÷20＝4，所以83÷20≈4；80÷19根据四舍五入法把19看成20，80÷20＝4，所以80÷19≈4。
人教版四年级数学上册《.除数是两位数的除法 口算除法》优质课教案_1
口算除法（一）（第一课时）教学内容: 教材第71-72页一、教学目标：1. 知识与技能：使学生会口算整十数除整十的数（商一位数）的方法，能进行除法估算，并说明估算的思路。
2.过程与方法：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
重点: 通过学生主动探索口算方法，获得新的口算方法。
突破方法：通过小组合作交流探讨，掌握口算除法的方法。
难点：掌握口算除法算理，正确进行口算。
突破方法：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。
三、学习过程（一）复习导入60 ÷ 2 = 80 ÷ 4 = 90 ÷ 3 =120÷ 6 = 72 ÷ 4 = 75 ÷ 5 =指明学生口算，说一说每一题的算理。
（二）学习目标：（1）知识与技能目标：我会口算整十数除整十的数（商一位数）的方法，能进行除法估算。
（2）方法与过程目标：我在小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。
（三）自学指导：数学名词解释：除数：chú shù被除数：bèi chú shù商：shāng 1．有80面彩旗,每班分20面,可以分给几个班 ?列式 : 80 ÷ 20 = 4计算口算过程方法一：4个20是80，方法二： 8 ÷ 2 = 4 ，80 ÷ 20 = 4 80 ÷ 20 = 4想一想：83 ÷ 20 ≈ 4 80 ÷ 19 ≈ 4（四）自主学习检测：60÷20= 90÷30= 80÷40=62÷20≈ 85÷34≈ 93÷30≈（五）合作学习：1.看谁最能干。
四年级上册数学教案-第6单元第1课时 口算除法 人教版新课标
四年级上册数学教案-第6单元第1课时口算除法人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习积极性，养成良好的学习习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 教师出示一些简单的除法题目，引导学生回顾已学的除法知识。
- 学生尝试用口算的方式解决这些题目，教师点评并总结口算除法的优点。
2. 探究新知- 教师引导学生观察一些口算除法的例子，让学生发现口算除法的规律。
- 学生分小组讨论，总结口算除法的方法。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。
3. 巩固练习- 教师出示一些口算除法的题目，让学生独立完成。
- 学生互相检查，教师点评并解答学生的疑问。
4. 应用拓展- 教师出示一些实际问题，引导学生运用口算除法解决问题。
- 学生分小组讨论，给出解决方案。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性。
- 学生分享学习心得，教师点评并给出建议。
6. 作业布置- 教师布置一些口算除法的题目，要求学生在课后独立完成。
四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
3. 教师要适时给予学生鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。
五、板书设计1. 口算除法的定义和特点2. 口算除法的方法和步骤3. 口算除法的应用实例六、课后作业1. 完成课后练习题2. 准备下一节课的学习内容本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了口算除法的方法，并能够正确、迅速地进行口算除法计算。
人教版四年级数学上册教案：第1课时_口算除法【精品】
第6单元除数是两位数的除法第1课时口算除法【教学内容】教材第71页例1、例2【教学目标】掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
【重点难点】重点：难点：【教学过程】1.20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=39÷4≈84÷6= 31÷3≈72÷4=26÷5≈54÷3= 43÷6≈75÷5=2.1.教学例1投影出示例1：有80面彩旗，每班分20（1）弄清题意，分析条件和问题。
要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20（2）指名列算式：80÷20=（3学生可能A.8÷2=4B.（）个20是8080÷20=4 80÷20=（2.想一想：83÷20≈80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。
（2）以上这2（都可以依据80÷203.教材第71页“做一做”第1注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。
4.教学例2让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。
5.完成教材第71页“做一做”第21.教材“练习十二”第12.教材“练习十二”第23.教材“练习十三”第3题和第5“限载40人”是什么意思？表示一次最多只能载客404.教材“练习十二”第4题和第6指35.教材“练习十二”第7学生独立练习，集体订正。
《口算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版
《口算除法》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版一、教学内容今天我们要学习的内容是四年级上册数学的《口算除法》。
我们将通过实际例题来讲解除数是一位数的除法计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握除数是一位数的除法计算方法，能够独立进行口算除法计算，并且理解除法的基本概念。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，难点是让学生理解除法的基本概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解口算除法的概念，我准备了一些实际的物品，如苹果和铅笔，让学生能够直观地看到除法的过程。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些苹果，让学生看到我如何将这些苹果平均分给几个同学。
学生会发现，当我将苹果一个一个地分给同学时，我实际上就是在进行除法运算。
2. 例题讲解：然后我会给学生展示一个具体的除法例题，如24÷3。
我会引导学生一步一步地进行计算，让学生看到除法的过程。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让学生独立进行口算除法的计算。
六、板书设计在课堂上，我会将除法的基本概念和计算方法板书在黑板上，以便学生能够清晰地看到和理解。
七、作业设计1. 36÷4=？2. 48÷6=？3. 54÷9=？答案：1. 92. 83. 6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对口算除法有了更深入的理解和掌握。
但在计算过程中，有些学生对除法的步骤掌握得不够熟练，我在课后会加强对这部分学生的辅导。
对于拓展延伸，我会在下一节课中引入除数是两位数的除法计算方法，让学生能够进一步理解和掌握除法的计算方法。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了苹果作为教具，这是因为苹果是一个具体的、可视化的物品，能够帮助学生更好地理解除法的过程。
我会让学生看到我如何将这些苹果平均分给几个同学，让学生直观地看到除法的过程。
四年级上册数学教案-《口算除法》人教新课标(2023秋)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口算除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速计算价格或数量分配的情况？”（如购物时计算单价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算除法的奥秘。
在新课讲授环节，我尽量用生动的语言和实际案例来阐述口算除法的概念和性质，让学生们能够更好地理解。同时，我也注意到在讲解难点时，举例和比较的方法对学生们理解起到了很好的促进作用。但我也意识到，对于一些基础较弱的学生，可能需要更多的个别辅导和针对性练习。
在实践活动中，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，他们能够将口算除法应用于解决实际问题。但在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者对知识掌握不够自信。针对这一问题，我将在今后的教学中尝试采用更多样的讨论主题和形式，提高学生的参与度。
五、教学反思
在上完《口算除法》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对口算除法的兴趣得到了很好的激发。在导入新课环节，通过提问日常生活中的实际问题，学生们表现出浓厚的兴趣，这为接下来的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在理论讲解和案例分析过程中，部分学生对一位数除法的计算法则和乘法口诀的应用还不够熟练，这是需要我在今后的教学中加强巩固的地方。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一位数除法的计算法则和乘法口诀的应用。对于难点部分，如除法性质的应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口算除法相关的实际问题，如购物时如何快速计算总价和单价。
第1课时 口算除法(教案)-四年级上册数学人教版
教案标题：第1课时口算除法年级：四年级教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
教学重点：1. 掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 能够熟练运用口算除法解决实际问题。
教学难点：1. 口算方法的灵活运用。
2. 解决实际问题时口算除法的运用。
教学准备：1. 教师准备：PPT、口算卡片、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算卡片，让学生进行抢答，激发学生兴趣。
2. 教师总结口算除法的重要性，引入本节课内容。
二、探究新知（10分钟）1. 教师出示两位数除以一位数的例题，引导学生观察并思考。
2. 教师引导学生总结两位数除以一位数的口算方法。
3. 学生尝试运用口算方法解决例题，教师点评并指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生进行板演，其他学生进行口头练习。
3. 教师点评学生练习情况，针对易错点进行讲解。
四、实际应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用口算除法解决。
2. 学生独立解决实际问题，教师点评并指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 教师出示拓展题，激发学生进一步思考。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上相关题目。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过导入、探究新知、巩固练习、实际应用、总结与拓展等环节，使学生掌握了两位数除以一位数的口算方法，并能够熟练运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的口算习惯和数学思维，提高学生的口算能力。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节是“巩固练习”环节。
在这个环节中，学生将通过解决一系列的口算除法问题来加深对两位数除以一位数的口算方法的理解，并且通过教师的点评和指导，学生能够及时发现并纠正自己的错误，从而提高口算的正确率和速度。
四年级上册数学教案-《口算除法》 人教新课标
四年级上册数学教案-《口算除法》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解口算除法的概念和运算规则。
2. 培养学生运用口算除法进行计算的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和解决问题的能力。
二、教学内容1. 口算除法的概念和运算规则。
2. 两位数除以一位数的口算计算方法。
3. 两位数除以两位数的口算计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算规则和计算方法。
2. 教学难点：两位数除以两位数的口算计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引出口算除法的概念和运算规则。
- 通过实例，让学生初步了解口算除法的应用场景。
2. 讲解口算除法的概念和运算规则- 详细讲解口算除法的定义和运算规则。
- 通过例题，让学生理解口算除法的计算过程。
3. 两位数除以一位数的口算计算方法- 讲解两位数除以一位数的口算计算方法。
- 通过例题，让学生掌握两位数除以一位数的口算计算方法。
4. 两位数除以两位数的口算计算方法- 讲解两位数除以两位数的口算计算方法。
- 通过例题，让学生掌握两位数除以两位数的口算计算方法。
5. 练习与巩固- 让学生进行口算除法的练习题，巩固所学知识。
- 通过练习题，让学生熟练掌握口算除法的计算方法。
6. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的重要性。
- 提出一些拓展性问题，激发学生的思维和创新能力。
五、教学反思本节课通过讲解口算除法的概念、运算规则和计算方法，培养了学生运用口算除法进行计算的能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解口算除法的运算规则，掌握口算除法的计算方法。
同时，要注重培养学生的数学思维习惯和解决问题的能力。
六、教学评价通过本节课的学习，学生能够理解口算除法的概念和运算规则，掌握两位数除以一位数和两位数除以两位数的口算计算方法。
在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
通过练习题和拓展性问题，检验学生对口算除法的掌握程度和解决问题的能力。
人教版-口算除法教学设计2024-2025学年四年级上册数学
《口算除法》教学设计一、核心素养目标1.运算能力通过口算除法的学习和练习，提高学生的运算能力，包括准确、快速地进行口算。
2.推理能力引导学生在口算过程中进行推理和归纳，总结口算除法的方法和规律。
3.应用意识让学生将口算除法应用到实际问题中，增强学生的应用意识。
二、教学重点难点1.教学重点掌握口算除法的方法。
理解口算除法的算理。
2.教学难点正确进行除数是两位数的口算除法。
灵活运用口算除法解决实际问题。
三、教学设想以实际问题引入，激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。
通过直观演示、小组讨论、自主探究等方式，引导学生掌握口算除法的方法。
利用多媒体课件辅助教学，展示口算过程和实际应用场景，增强直观性。
四、教学方法1.问题驱动法提出实际问题，引导学生思考如何用口算除法解决问题。
2.直观演示法利用实物、图片等进行直观演示，帮助学生理解口算除法的算理。
3.合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同讨论口算除法的方法和解决问题的策略。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.小棒等实物教具。
六、教学课时1课时七、教学过程1.情境导入（5分钟）展示学校组织学生去科技馆参观的图片，引出问题：如果有80名学生，每辆车坐20人，需要几辆车？提问学生如何解决这个问题，引出口算除法的话题。
2.探究新知（20分钟）除数是整十数的口算除法。
以80÷20为例，引导学生思考口算方法。
方法一：因为20×4=80，所以80÷20=4。
方法二：8÷2=4，所以80÷20=4。
用小棒演示80根小棒平均分成20份，每份是4根，进一步理解算理。
练习：60÷20、90÷30等。
除数是两位数的估算。
出示问题：有122名学生去参观，每辆车坐30人，大约需要几辆车？引导学生进行估算，122≈120，120÷30=4，所以大约需要4辆车。
强调估算的方法和意义。
练习：158÷40、236÷60等。
(人教新课标)四年级上册数学教案口算除法1教学设计
口算除法三维目标：1．使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）；2．使学生能够结合具体情景进行除法估算，并说明估算的思路；3．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教具学具准备：多媒体教学课件、投影仪等。
教学过程：一、引入新课1．口算下列各题：50×90= 48×80= 32×30= 190×5=70×140= 300×30= 21×40= 25×3=然后请同学复习口算乘法的方法。
2．说明今天的学习任务，学会口算整十数除整十、几百几十的数。
二、探求新知1．探究用整十数除整十数的口算方法。
教师播放分气球的教学课件，通过创设过新年布置教室的情景，引入口算除法的课题，80÷20。
组织学生进行小组讨论，如何口算得出结果，并且记录下每位同学的方法。
学生讨论，教师巡回指导。
组织全班学生的讨论，让不同的口算方法在班上交流，而后引导学生对比不同算法的特点，教师可在最后进行简单的归纳。
但是，对于学生的各种算法，只要方法正确都要给与肯定和表扬，而不能一味地追求一种方法。
教师：下面请同学看课本例1下面的“想一想”，一会儿我找同学来回答。
同学们认真思考，然后回答。
（说出答案和估算的方法）教师总结估算的方法。
2．探究用整十数除几百几十的口算方法。
教师播放分彩旗的教学课件，引入口算除法例2：120÷30。
组织学生讨论，教师巡回指导。
组织全班学生的讨论，让不同的口算方法在班上交流，而后引导学生对比不同算法的特点，教师可在最后进行简单的归纳。
3．估算教学把课本P79的两组做一做题目投影在黑板上，教师首先点名叫一位同学回答第一道问题，如果同学回答正确则由该同学随便指定下一名回答问题的同学，如果回答不正确，其他同学或老师告知正确答案及口算方法，并要求他再回答一道题目，直到答对为止。
以此类推，如果三次都回答不对，则要求其为大家现场表演节目。
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案一. 教材分析《01口算除法》是人教新课标四年级上册数学的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够正确、迅速地进行口算除法运算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握口算除法的计算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘法的计算方法，具备一定的数学基础。
但是，对于除法，尤其是口算除法，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会口算除数是一位数的除法，能够正确、迅速地进行口算除法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，形成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：口算除数是一位数的除法计算方法。
2.难点：除数与商的位数不一致时的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课件：口算除法的动画、图片等。
2.练习题：不同难度的口算除法题目。
3.学习小组：分组表格、姓名贴纸等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，让学生初步了解口算除法。
例如：小白兔和灰太狼赛跑，灰太狼落后了，要求小白兔教它快速计算除法，从而引出本节课的内容。
2. 呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察、分析，发现除数是一位数时，计算方法。
如：25 ÷ 5 = 5，让学生总结出口算除法的方法。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，进行口算除法练习。
教师提供不同难度的题目，让学生在小组内互相检测，互相帮助。
同时，教师关注学生的计算过程，及时发现并纠正错误。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些具有挑战性的题目，让学生独立完成。
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(教案)
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》是本册教材的重要内容，主要让学生通过口算除法的学习，掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生口算能力，进一步理解乘法和除法的关系。
本课时教材通过实例和练习，引导学生探索、发现并掌握计算除法的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法运算，学生可能还存在一定的困惑，特别是在口算除法方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过实例和练习，让学生充分理解和掌握口算除法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。
2.培养学生口算能力，提高运算速度和准确性。
3.引导学生通过探索、发现，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用口算除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体例题引导学生探索、发现口算除法的运算方法。
2.采用练习法，让学生在练习中巩固口算除法的运算方法。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流、讨论，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备相关教学课件、例题和练习题。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？引导学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或黑板，呈现除数是一位数的口算除法运算方法。
例如：24 ÷ 3 = 8，引导学生观察并发现除法运算的规律。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是一位数的口算除法题目，让学生独立完成。
例如：36 ÷ 4 =，25 ÷ 5 =等。
四年级上册数学教案-第6单元《第1课时 口算除法》 人教版
四年级上册数学教案-第6单元《第1课时口算除法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。
2. 培养学生良好的口算习惯，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，体会口算除法在实际生活中的应用。
二、教学内容1. 整数除以整数的口算方法。
2. 解决实际问题中运用口算除法。
三、教学重点、难点重点：掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。
难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 新课学习（1）学习口算除法的基本方法通过讲解、示范，让学生了解并掌握整数除以整数的口算方法。
（2）练习口算除法设计不同难度的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
3. 巩固提高设计一些实际问题，让学生运用口算除法解决，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的基本方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，运用口算除法解决实际问题。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否达到教学目标，学生是否能正确、熟练地进行口算除法计算。
2. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
3. 学生在解决实际问题中是否能够灵活运用口算除法。
通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。
重点关注的细节是“新课学习”部分中的“学习口算除法的基本方法”。
口算除法是小学数学教学中的一个重要内容，它是培养学生计算能力、提高数学素养的基础。
在教学过程中，教师应注重口算除法的算理教学，让学生在理解算理的基础上，掌握口算除法的基本方法。
下面将从口算除法的算理、口算除法的具体方法以及如何提高口算除法的准确性三个方面进行详细说明。
一、口算除法的算理口算除法的算理是学生掌握口算除法的基础。
新人教版四年级数学上册第1课时 口算除法教案
6除数是两位数的除法第1课时口算除法1．在交流、探究活动中，掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法。
2．灵活运用“四舍五入”法进行除数是两位数的除法的估算，提高运算能力。
3．通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。
重点：掌握除数是整十数的口算方法。
难点：理解整十数除整十数、几百几十数的口算算理。
一、新课导入口算，说说你是怎样计算的？60÷2 80÷490÷3120÷6(教师指名学生口算。
)师：上面的算式，除数是一位数，如果除数是两位数的除法，又怎样口算呢？二、探究新知1．课件出示例1。
(1)弄清题意，分析条件和问题。
要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。
(2)指名列算式：80÷20＝______(板书)(3)你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？学生可能会有以下几种算法：方法一借助小棒计算。
把80根小棒每20根分成一份，分成4份，每份20根，得出80÷20＝4。
方法二想乘法算除法。
因为4个20是80，即20×4＝80，所以80÷20＝4。
方法三利用表内除法计算。
因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。
教师完成解答。
2．被除数是两位数的除法的计算。
想一想：83÷20≈______80÷19≈______组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。
被除数是两位数的除法的估算，一般把算式中不是整十数的被除数或除数用“四舍五入”法看作与它接近的整十数，再进行口算。
问：以上这两道算式之间有什么联系？生：两道算式中的83和19可以分别看作80和20，都可以依据80÷20来计算。
3．完成第71页“做一做”第1题。
注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。
4．课件出示例2。
板书：150÷50＝让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案
一、教学目标
1.能够掌握口算除法的基本概念和运算方法。
2.能够进行简单的除法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学重点
1.口算除法的概念和基本运算方法。
2.培养学生对除法运算的理解和掌握能力。
三、教学难点
1.解决除法问题时的思维逻辑能力。
2.掌握除法运算中的注意事项和技巧。
四、教学准备
1.教学课件或黑板、粉笔。
2.教师备好课堂练习题目。
3.学生准备好作业本和铅笔。
五、教学过程
1. 导入新课
在黑板上出示一道简单的除法题目，让学生思考并尝试解答。
引出口算除法的话题，并引导学生进入新的学习内容中。
2. 讲解口算除法的概念和基本运算方法
简明扼要地介绍口算除法的定义及基本运算方法，让学生明白除法的概念和运算规则。
3. 练习口算除法
让学生做几个简单的口算除法练习题，巩固所学内容，引导学生理解和掌握口算除法的运算方法。
4. 拓展练习
设计一些稍复杂的口算除法练习题，让学生运用所学的知识解决问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5. 总结与反馈
通过学生互相分享解题思路、讨论出解题技巧，引导学生总结口算除法的学习内容，巩固所学知识。
六、课堂作业
布置相应的口算除法练习题目，要求学生在家完成。
明确作业要求，帮助学生巩固课堂所学内容。
七、教学反思
通过观察学生的学习情况和反馈，分析教学中存在的不足之处，不断改进教学方法，提高教学效果。
2019—2020学年最新人教版四年级数学上册第1课时：口算除法(例1)教学设计.doc
第六单元《除数是两位数的除法》（一）教学目标1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
（二）本单元可用12课时进行教学。
第1课时：口算除法（例1）总第课时教学目标知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。
过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
难点培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具图片教学过程教师导学一、准备题1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷280÷490÷3120÷6二、新授：1、出示例1（1）有80面彩旗。
每班20面。
可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20如何计算？小组交流讨论。
小组汇报：练一练：80÷48=90÷30=83÷20≈80÷19≈（2）自学例2：有150个本子。
发给50个同学。
能提什么问题？练习：有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
练一练：120÷40150÷50160÷80小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200三、练习：1、口算下面各题4÷26÷336÷642÷740÷2060÷30360÷60420÷7090÷30540÷60630÷70180÷2080÷40450÷50360÷90810÷902、书后：（P71“做一做”）四、总结今天你学会了什么？五、作业：练习十二第4题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第6单元除数是两位数的除法
第1课时口算除法
【教学内容】:教材第71页例1、例2。
【教学目标】:
掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
【重点难点】:
重点：掌握除数是两位数的口算方法。
难点：理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】：
一、创设情境
1.口算。
20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3= 39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=
26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=
教师用卡片出示口算题，分别指名口算。
2.除数是两位数的除法怎样口算呢？
（板书课题：口算除法）
二、自主探究
1.教学例1。
投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）弄清题意，分析条件和问题。
要求可以分给几个班，就是求80
里面有几个20。
（2）指名列算式：80÷20= （板书）
（3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？
学生可能会有以下几种算法：
A.8÷2=4
B.（）个20是80…
80÷20=4 80÷20=（）
教师完成解答。
2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈
（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。
（2）以上这2个算式之间有什么联系？
（都可以依据80÷20来计算）
3.教材第71页“做一做”第1题。
注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。
4.教学例2。
让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。
5.完成教材第71页“做一做”第2题。
学生练习，全班集体订正。
三、实践应用
1.教材“练习十二”第1题。
学生独立练习，集体订正。
2.教材“练习十二”第2题。
指名说一说解答的方法，看谁算得又对又快。
3.教材“练习十三”第3题和第5题。
要求先读懂题意，再列式解答。
“限载40人”是什么意思？表示一次最多只能载客40人。
学生独立练习，集体订正。
4.教材“练习十二”第4题和第6题。
指3名学生板演，余者练习，然后集体订正。
5.教材“练习十二”第7题。
学生独立练习，集体订正。
四、课堂小结
说一说除数是两位数的口算和估算之间的联系和区别。