论大学生核心竞争力的培养和提升

是由信息的时效性决定的。这就要求交流主体能够准确抓住需要沟通的信息,因势利导,及时与交流客体进行沟通。

(四)构建的着力点)))培植积极健康的班级精神

从组织行为学的角度看,组织文化作为信念、心理与道德的力量,对个体具有支配与引领、规范与调节的

作用[3]。组织文化具体到班级这一特定的组织就是班级精神。应该说,班级精神是一个班集体的灵魂,具有巨大的凝聚力和感召力,它可以通过情绪感染、价值引导、行为制约和信息筛选来统一行动。这样的班级精神是孕育班级心理契约的土壤,它可将班级的期望凝聚成一种不成规章的行为规范,在潜移默化中将班级对学生的期望内化为学生的个体需要,指向确定的行为动机,引发正确的行为习惯,真正促进学生的社会化和个性化。因此,构建班级心理契约的着力点在于培植积极健康的班级精神。在班级精神培植过程中,需要班主任(辅导员)在班级管理过程中讲正气,对歪风邪气绝不妥协,并且要及时纠正班级中存在的各种偏见和误解,避免消极的舆论扩散和渗透,从而使公平、正义、诚信、守约等精神洋溢在班级的每一个角落,促使学生在科学精神和人文关怀的气息中不断前进。因此,班主任(辅导员)应该努力做到全方位关心学生,爱护学生,尊重并包容学生的个性,重视并实现学生的价值,完善学生的人格。

只有触及人的心灵的管理才是最有效也是最有价值的管理。但愿心理契约能为大学班主任(辅导员)在班级管理方面打开新思路。作为班级一线管理者的班主任(辅导员)若能深刻领会心理契约的要义,并倾心实践,师生定能和谐相处,从而促进大学班级管理达到新的水平或新的境界。

参考文献:

[1]胡晓霞.心理契约在学校管理中的应用[J].山西教育,2005(7).

[2]鲁先锋,倪伟光.赫茨伯格/双因素理论0的作用[J].现代企业,2006(3).

[3]陈力华,邱羚.组织行为学[M ].北京:清华大学出版社,2005.

(作者:江苏畜牧兽医职业技术学院教师)

论大学生核心竞争力的培养和提升

陈树冬,张 佳

当前,大学毕业生的就业形势非常严峻,就业难已经成为学生、家长、学校以及社会关注的焦点。如何培养和提升大学生的核心竞争力,以适应经济社会发展需要,减轻大学毕业生就业难所带来的社会压力就显得尤为重要。河北省教育厅2010年人文社会科学研究项目/高等学校毕业生就业竞争力的培养和提升研究0课题组,从大学生、高校和社会三个方面着手,研究增强大学生的核心竞争力的有效方法。

一、大学生核心竞争力的内涵及特点

(一)大学生核心竞争力的内涵

/核心竞争力0一词是美国经济学家普拉哈拉德和哈默于1990年在5哈佛商业评论6上所发表的5公司的核心竞争力6中首次提出的。他们认为,/就短期而言,公司产品的质量性能决定了公司的竞争力,但就长

期而言,起决定作用的是造就和增强公司的核心竞争力0[1]。学术界对大学生核心竞争力的研究,大体可以

归结为两类:一类是从大学生核心竞争力的结构进行分析,认为大学生的核心竞争力是大学生个人多种能力的综合体。比较典型的定义为:/大学生核心竞争力是其综合素质的集中体现,是相对于其他学生的比较优

势能力,是人文精神、创新能力、专业技能和健全人格的有机统一。0[2]另一类是从大学生核心竞争力的形成

过程进行分析,认为/大学生的核心竞争力是大学生在通过接受学校教育培养以及自身的努力而获得的各项基本素质和能力,经过提炼、提升和整合形成的以个人专长为核心的最突出、最独特、最具个性魅力、能够被社会认同和需要的最具竞争优势的差异化素质和能力(人格魅力、学习能力、实践能力、执行能力、创新能

力等)的统称0[3]。

从以上两种定义可以看出,大学生核心竞争力指大学生在经过教育和培养获得一定知识和技能并通过自身努力所形成的优于其他人的综合素质和能力,是大学生综合素质的集中体现。

(二)大学生核心竞争力的特点

大学生的核心竞争力具有时代性、稳定性、独特性三个特点。#105#2011年2月

F eb .2011第24卷 第1期Journal o fM anag e m ent V o.l 24N o .1

1.时代性。经济社会的发展日新月异,人与人之间的竞争也越来越激烈,要想在竞争中取胜,必须拥有明显超越他人的素质和能力,而这种超越他人的素质和能力还必须能够很好、很快地顺应时代潮流和现实社会发展的需要,否则就没有什么优越性可言。因此,时代性是大学生核心竞争力的重要特征之一。

2.稳定性。大学生的核心竞争力是通过其外在的一些表现而体现出来的,譬如大学生的生活态度、大学生的性格和毅力、大学生的奋斗精神等。而这些并不是一朝一夕形成的,需要长时间的磨炼和塑造。它们一经形成,就会保持其稳定性,不会随着时间的推移而消失,具有长期的竞争优势。

3.独特性。大学生核心竞争力是大学生综合素质的集中体现,是大学生各方面知识、能力和行动等综合素质的核心,是大学生自身独有的一种竞争能力,竞争者很难效仿。

二、新形势下培养和提升大学生核心竞争力的重要性

(一)有利于促进经济社会的发展

大学生是国家重要的人力资源,是未来各行各业重要的建设者,是社会主义现代化建设的中坚力量。如果大学生的核心竞争力不强,他们就很难实现顺利就业,也无法发挥自身的优势为国家和社会服务,相反会成为社会中的就业难群体,进而影响经济社会发展。另外,如果大学生的核心竞争力不强,他们也很难在工作中创造出良好的业绩,同样不利于经济社会的发展。

(二)有利于缓解就业压力,增强高校竞争力

大学生核心竞争力的培养和提升,不仅可以提高大学生的综合素质,增强大学生在就业时的个人优势,而且也能带动高校竞争力的提升。高校竞争力的强弱取决于其软硬件条件的好坏,其中人才培养质量是重要的条件,而人才培养质量的衡量标准就是大学生的核心竞争力。

(三)有利于大学生自我意识的培养

当代的大学生多数是独生子女,他们的依赖性较强,但自我意识较欠缺。他们为了保持自身在激烈的人才竞争中的持久优势,必须随时根据社会的需求变化及时调整自己的核心竞争能力。面对迅速变化的环境,尽量比竞争对手学习和适应得更快,以保持自己持久的竞争优势。

(四)有利于大学生未来职业生涯的发展

首先,一个拥有核心竞争力的人,在组织中容易被发现和重视,能够获得更多的发挥作用和展示才华的机会,从而拥有良好的职业发展基础。其次,机会是为那些有准备、综合素质高的人提供的。核心竞争力强的人,往往可以脱颖而出,容易把握发展机会,乃至创造发展机会。相反,即便机会来临,他也无法抓住,只能处于被动选择和濒临淘汰的尴尬地位。

三、大学生核心竞争力缺失的原因

(一)学校的培养模式与社会需求脱节

近年来,我国高校的软硬件设施有了较大的变化,但大学生就业形势却越来越严峻。首先,教育理念比较落后,教学方法和学科设置也存在一定的问题。如教材多年未变、教学方法过于简单、专业划分不合理等。学校不是教给大学生如何就业和创业,而只是单纯地为传授知识而讲课,比较轻视大学生能力的培养。其次,学校的人才培养与社会需求脱节。学校培养的学生不被社会认可,学生缺乏必要的素质和能力。高等教育培养模式的单一性以及封闭性,严重阻碍了大学生核心竞争力的培养和提升。

(二)大学生缺乏科学的职业生涯规划

大学生职业生涯规划是指大学生通过自我评估和对环境因素的分析,结合职业理想与职业生涯的预期,在学校相关部门和人员的帮助下,规划大学生的学习、生活、工作,提高综合素质与就业竞争力,为未来的就业奠定良好基础。大学生职业生涯规划可以让大学生结合自身的特点,准确定位,实现个体与职业的匹配,寻找适合自身发展的职业。但是由于当代大学生缺乏科学有效的职业生涯规划,导致职业目标模糊,对未来的定位不准确,无法有针对性地开发自己的潜能和形成自己的特色,因而在就业市场中缺乏核心竞争力。此外,由于大学毕业生选择工作的期望值过高,自身素质和能力达不到工作所需要的水平,因此经常出现/眼高手低0的情况。

(三)大学生缺乏自我培养意识

通过紧张的高考进入大学之后,由于受到大学教学环境相对/宽松0的影响,许多大学生选择了被动接受课堂教育,失去了前进的动力。他们一味沉溺在轻松的学习环境中,根本未曾想过毕业之后的就业形势会如此严峻,也从未为自己制定核心竞争力的培养方案。由此导致其在毕业之后素质不高和能力不强。

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