如何让数学课堂教学更加通俗易懂
如何在小学数学教案中让概念易懂易学？
如何在小学数学教案中让概念易懂易学？。
一、用生动活泼的语言进行解释
为了让小学生更容易理解数学概念，老师可以使用生动有趣的语言，这种语言可以让学生更容易理解一些抽象的概念。
例如，当老师为学生讲解“三角形”这个概念时，可以将其比喻为带有三条腿的小桌子。
这样，学生们可以更加直观的理解三角形的概念。
同时，老师还可以用类似“这样是错的，那样是对的”等语言来对学生进行指导，这样增强学生对于正确性的认识。
二、充分利用教学资源
在编写小学数学教学方案时，老师们也可以利用各种教学资源，如多媒体教学、图表等，以帮助学生更好地理解新概念。
例如，在讲解关于平面图形对称的概念时，老师可以使用电子白板或者幻灯片等多媒体设备，让学生可以更加直观地感受这个概念。
三、运用故事情境让概念深入人心
除了以上两种方法，老师们还可以运用故事情境的方式来让数学概念更深入学生心中。
例如，当讲解充分利用分数的，老师可以通过生动的小故事描述出一位骑车速度比较慢的车手如何在比赛中利用分数占领先的优势等等。
四、设计互动性学习环节
为了让学生更好地掌握小学数学的概念，小学数学教师们应该要在课堂上设计一些互动性的学习环节。
例如，老师可以安排小组竞赛，让学生通过团体合作来学习数学知识，可以设计口算游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习计算知识，这些互动的学习方式能更好地激发学生的学习兴趣和学习激情。
为了让小学生更好地理解数学概念，小学数学教师们应该充分利用任何一种教育资源，使学生能够更加容易地理解新概念，并在此基础上进一步提高学生的数学能力。
只有这样，才能真正实现小学数学教学质量的提高。
教学语言要形象有趣,通俗易懂
教学语言要形象有趣，通俗易懂教学语言既非书面用语，又非口头用语，要通俗明白，使学生听得有滋有味，喜闻乐见，教师应该使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，通过驱动学生的数学想象，来达到培养学生数学能力的目的。
怎样才能实现上述要求呢？首先，要用形象化语言去解释抽象的数学概念，一般地说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣。
其次，要精心锤炼描述性的语言，把学生带入美的意境，数学教学偶尔出现几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。
二、教学语言要幽默风趣，比喻恰当幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活课堂气氛，调节学生情绪，学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习，其效果是大不相同的，教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛，针对学生不注意分析已知条件，忽略隐含条件而引发出错误的证题思路，结合当今中学生错别字较多的情况，我分析题意后说：“这位同学的思想走到牙路上去了”，故意将“邪”读成“牙”，引起学生哄堂大笑，这既提高了学生认真分析已知条件的重要性，又告诉了学生“重理轻文”的思想要不得。
二是可以提高批评的效果，让课堂违纪地同学心悦诚服，教师在课堂上遇到某些特殊情况时，假如控制不住自己的情绪和理智，动辍对学生发火训斥，其弊端是众人皆知的，如果用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样。
三是幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量，课堂教学的幽默，应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，教给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感享受。
值得一提的是，运用幽默语言时，应该注意将幽默与无聊的插科打诨和耍贫嘴区别开来，不能人为地穿插一些与教学无关的笑料，不可滥用幽默讽刺挖苦学生，因为不管幽默批评多么高明，都难免不带有讽刺意味，如果有意或无意地贬损了学生人格，挫伤了学生的自尊，那就会产生极大的负面效应了。
数学教案二年级：让小班孩子轻松掌握基础知识
数学教学是学生学习过程中非常重要的一环，尤其是在早期的学习阶段。
二年级是小学生学习中的重要时期，也是学生学习数学的起点。
在这个阶段，数学的基础知识对学生以后的数学学习起着至关重要的作用。
因此，如何让小班孩子轻松掌握基础数学知识，是值得教师们研究和探索的重要问题。
一、学生的基础知识在进行数学教学之前，教师首先应该了解学生的学习基础知识，这能够帮助教师更好地制定相应的教学计划。
因为每个学生的基础知识是不同的，所以教师需要制定不同的教学方案来对每个学生的需求进行满足。
二、营造良好的教学环境作为教育者，教师们需要舒适的教学环境和积极的学习氛围，这对学生的数学成绩有很大的影响。
在教学过程中应该让学生感受到学习是一件有趣的事情，并且需要鼓励、支持他们的学习，这能够增强学生学习数学的自信心。
三、创意数学教学过去，数学教学一般以口头讲解和书面练习为主。
但是，在现代教育中，创意教学以其独特的方式吸引了更多的关注。
教师们可以通过游戏，实验和互动呈现数学概念，以便学生易于理解并牢记所需概念。
四、制定合适的教学计划为了让小班孩子轻松掌握基础数学知识，教师需要制定出相应的教学计划。
教学计划是指教师在不同的时间制定出不同的教学内容和教学目标，这有助于学生理解和实现学习目标。
五、评估学生的学习对学生的学习进行评估，确保教学效果。
通过对学生的学习情况进行评估，教师可以更好地了解学生掌握了哪些知识，哪些知识需要再次进行教育。
教育者还可以通过评估来确定教学方法的有效性，以便进行改进。
六、实践理论和实践是相辅相成的。
教师需要在教学中灵活应用相关知识，并根据实际情况进行调整。
在评估学生的学习成果和教学方法的有效性时，教师也需要调整自己的教学策略。
让小班孩子轻松掌握基本数学知识是一项有挑战的任务。
教师们应该认真地制定相应的教学计划，营造良好的教学环境，并结合创意教学方式，根据学生的实际情况进行有针对性的教育和评估。
只有这样，小班孩子才能够轻松掌握基本数学知识。
四年级数学授课技巧
四年级数学授课技巧
在四年级数学教学中，以下是一些授课技巧：
1. 激发学生的兴趣：使用有趣的故事、游戏或其他互动方式来激发学生的兴趣。
让学生感到数学不仅是一门学科，也是一种有趣的探索。
2. 利用多媒体教学：使用PPT、视频或实物展示等多媒体工具，让学生更直观地理解数学概念。
3. 分组学习：将学生分成小组，让他们一起解决问题，培养他们的团队协作能力。
同时，老师可以走到每个小组中，了解学生的理解程度，并给予及时的指导。
4. 实践应用：将数学知识与实际生活联系起来，让学生明白数学在生活中的重要性。
例如，教加减法时可以用购物找零的例子。
5. 引导学生思考：鼓励学生提问，并引导他们自己去寻找答案。
这样能够培养学生的独立思考能力。
6. 定期回顾：定期回顾之前学过的知识，帮助学生巩固基础，加强记忆和理解。
7. 使用多种教学方法：根据学生的特点，使用讲解、示范、小组讨论、练习等多种教学方法，提高教学效果。
8. 创造良好的学习环境：确保课堂秩序良好，让学生感到安全和被尊重。
创造一个积极的学习氛围，使学生愿意参与课堂活动。
9. 给予正面反馈：当学生取得进步或回答正确时，给予积极的反馈和表扬，增强他们的自信心。
10. 与家长合作：与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，共同促进学生的学习进步。
通过以上技巧，不仅能提高四年级数学的教学效果，还能培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学的教学语言艺术
数学的教学语言艺术１、教学语言要精确规范，严谨简约数学老师对定义、定理的表达要精确，不应使同学发生疑问和误会。
老师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义需要自己有个透彻的了解，比如“整除”与“除尽”、“切线”与“切线长”等假如混为一谈，就违抗了同一律；而“全部的偶数都是合数”、最小的整数就是0”之类的语言错误就在于以偏概全，缺少精确性。
二是需要用科学的术语来授课，不能用生造的土话和方言来表达概念、法那么、性质等，比如，不能把“垂线”讲成“垂直向下的线”，不能把“最简分数”说成“最简约的分数”等。
考虑到同学的年龄和知识基础,对科学性的要求不能非常严格,有些内容可以简化,但是不允许有错误。
严谨，除了具有精确性之外，还应有规范化的要求，如吐词清楚，读句分明，坚持用一般话教学等。
简约，就是教学语言要洁净利索，重要语句不冗长、要抓住重点，简捷概括，有的放矢；要依据不同同学的年龄特点，运用他们简单接受和理解的话语；要精确无误，不绕圈子，用最短的时间传递最大量的信息。
２、教学语言要形象生动、易懂老师主要是通过语言把人类所制造的知识财宝传授给同学，老师的语言组织和表达技能是影响教学效果的重要因素，只有当老师用形象生动的语言把教学内容勾画成鲜亮的表象时，同学才简单形成正确的概念，顺当地由形象思维转化为抽象思维。
教学语言既非书面用语，又非口头用语，要通俗明白，使同学听得有滋有味，老师应当使抽象的概念详细化，使深刻的知识明亮化，用自己深厚的文化底蕴教给同学丰富的数学素养，通过驱动同学的数学想象，来达到培育同学数学技能的目的。
首先，要用形象化语言去说明抽象的数学概念，一般地说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起同学的爱好。
其次，要细心锤炼描述性的语言，把同学带入美的意境，数学教学间或涌现几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。
３、教学语言要幽默风趣苏联闻名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。
巧用“打比方”让数学通俗易懂
◦数学教学与研究巧用“打比方”，让数学通俗易懂杨朝伟(云南省施甸县摆榔乡摆榔民族小学，云南施甸678201 )摘要：在教育教学改革不断深入的今天，小学课堂的教学方式也在呈现着多元化地发展，这是因为传统的教学模式已不再适用于当下的学生，因此，如何找寻到巧妙的方法，帮助学生们化解抽象、复杂的知识成为了当下教学的首要目标。
经过多年 的教学分析，我发现教师们在教学中巧妙地借用“打比方”的教学策略，不仅能够使抽象、复杂的数学课堂直观化、简单化，还能 提升课堂的趣味性，可谓是两全其美。
关键词：小学数学；了比方；果堂教学作为教师，我们首先要明确自己的作用，而教学不仅仅是单纯地去教给学生们知识，更多的是教会学生们思考的方法，以及良好的思维模式，这都取决于教师的引导作用，可以 说教师的思想觉悟在很大程度上就可以影响到学生们的思想觉悟，因为学生们接受知识大部分是来源于学校。
因此，在实际教学中，我围绕教学内容，以及学生的认知，采用打比 方的手法，不断引导学生去学习，同时用自己幽默的言语将学生们的注意力集中到课堂中来，慢慢地数学知识就变得通俗易懂。
一、巧用“打比方”，形象理解数学概念对于小学阶段的学生们而言，往往教师们阐述一个新的数学概念学生们不容易接受，是因为该阶段的学生脑海中没有形成较为成熟的数学思维，这个在不断的数学学习过程中会慢慢地养成。
而对于现阶段的学生们，教师该如何切入教学，才是教学的重点。
通过实际分析，我发现利用学生们可爱天真的心理，巧妙地采用“打比方”的策略，不仅会使得学生们易于接受，而且可以形象地去理解数学概念。
在教学“物体体积”这一课时时，介于学生们对于体积的概念“物体所占空间的大小”中的“占空间”的定义不大理解，于是我在上课的时候就巧妙地打了比方，给学生们讲解“乌鸦喝水”中遇到的有趣的事，学生们听完故事之后，我便立刻 给学生们抛出问题“乌鸦为什么往瓶子里扔石头就可以轻松地喝到水呢”，学生们异口同声地回答道：因为石头扔进去水 就会漫上来了。
小学数学教案,利用游戏、图片等方式生动易懂地教授数学知识
小学数学教案是现代教学中的一个重要组成部分。
它指导着教师如何有效地进行数学教学，帮助学生更好地理解数学知识。
然而，传统的数学教学往往是枯燥无味的，不容易激发学生的兴趣，导致学生缺乏对数学的兴趣和学习动力。
因此，我们需要采用一些生动易懂的方式来教授数学知识，帮助学生更好地掌握数学知识。
游戏是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
例如，在教授加法时，可以采用计数器游戏。
教师可以准备一些卡片，并写上一些数字。
每个学生可以选一张卡片，然后把数字写在白板上，并问其他同学这些数字的和。
其他同学可以用计数器来计算这些数字的和。
这种方法可以让学生更好地理解加法的概念，并提高他们的计算能力。
除了游戏，图片也是一种非常有效的教学资源。
例如，在教授几何图形时，可以使用图片来辅助教学。
教师可以在黑板上展示不同的几何图形，并让学生画图。
学生可以把图形的名称写在黑板上，并用不同的颜色来区分不同的图形。
这种方法可以帮助学生更好地识别和理解不同的几何图形，并有助于他们掌握几何知识。
除此之外，现代教学中的一些现代化技术也可以用来教授数学知识。
例如，教师可以使用电子白板来展示数学公式和计算过程。
这种方法可以让学生更好地理解数学知识，并提高他们的计算能力。
此外，教师还可以使用一些在线数学课程来帮助学生更好地掌握数学知识。
这些课程通常使用演示文稿、视频和互动游戏等形式，可以帮助学生在轻松的环境中学习数学知识。
生动易懂的教学方法是教授数学知识的重要组成部分。
在教学中，我们可以使用游戏、图片和现代化技术等方式来教授数学知识，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
通过这些方法，我们可以让学生更好地享受数学学习，提高他们的兴趣和学习动力。
数学课堂教学技巧
数学课堂教学技巧积极运用多媒体进行辅助教学，活跃课堂教学的氛围，提升同学学习的兴趣随着当今科学技术的不断进步，多媒体也逐渐走进现代的课堂教学之中。
多媒体因为具有图文并茂和声像具备的庞大优势，得到了广大教师的欢迎。
教师可以利用多媒体课件进行辅助教学，代替自己满堂灌的教学模式，这也获得了同学的认可和接受。
教师可以在多媒体课件中加进可爱的图片和时尚的音乐，这样在进行课堂教学时，就可以用课件中的图片和音乐将同学的注意力吸引到教学内容上，提升了同学学习新知识的兴趣，也能达到提升同学学习效率的目的。
初中生正处在对新事物怀有很强好奇心的年龄阶段，多媒体关于同学来说，算是一个很有神秘感的新鲜事物了，教师将这种新鲜事物应用在课堂教学之中，肯定会吸引到同学的注意力，激发出同学的学习兴趣，这样也就达到了提升同学课堂学习效率的目的。
所以说，教师将多媒体应用与课堂教学，是一种提升同学课堂学习效率的技巧。
对同学使用肯定、赞扬等积极的教学方式，通过肯定同学的学习行为，来激发出他们的学习热情赞美是一种很神奇的力量，它可以激发出我们持续前行的动力。
教师在进行教学时，同学只是懵懂的孩子，他们的学习行为在教师的引领下进行，所以教师在同学的心里就像神人一般地存在，他们迫切必须要得到教师的肯定，就如同干涸的土地必须要雨水的滋润。
这个时候，同学如果可以得到教师的赞扬，就好像久经干旱的土地终于迎来了雨水一样，那种力量是庞大的。
其实，不管是同学还是教师，或是别的从事任何职业的人，都很必须要得到别人的肯定。
肯定，就是承认了付出是有价值的。
同学从教师那里获得肯定，就是承认了他们学习行为是有价值的。
暂且撇开考试成绩，教师的肯定已经是在给他们的学习成绩进行了评分，而且是很高的分数。
同学一旦从教师那里获得了肯定，就会很大程度上激发他们的学习热情。
这样一来，他们的学习效率也会得到提升，因此说，教师对同学进行赞扬和肯定的行为，是提升同学课堂学习效率的技巧之一。
数学教案：多多指教,让数学变得简单易懂
数学教案：多多指教，让数学变得简单易懂。
一、数学教案的设计原则数学教案的设计要符合教学原则，即“关注学生，以学生为本”。
这意味着教师需要考虑到学生的特点和需求，以便更好地激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的学习能力。
数学教案必须紧密结合数学知识体系，力求让学生在课堂中逐步理解各种数学概念和方法。
教师应该以解决实际问题为导向，灵活运用各种教育资源和教学手段，提升数学教学的质量和效益。
数学教案的设计要有创意和创新，注重培养学生的创新精神和实践能力。
教师可以通过制作多媒体教学资料，采用社交媒体等新兴技术手段，激发学生的学习兴趣和创新意识，提高他们的数学素养和竞争力。
二、数学教案的具体实施方法1、制定合理的教学计划制定一份科学、合理的教学计划是数学教学的关键。
教学计划应该明确课程标准和课程要求，列出每个章节的教学目标和学习重点，具体规划每个课时的内容和教学方式，确保教学进度和效果。
教师还应该根据学生的差异，合理安排不同的教学内容和阶段性测试，及时发现和解决问题，帮助学生掌握数学知识。
2、设计各种教学活动和教学任务数学教师可以通过多种形式的教学活动来提高教学质量和效果。
例如，组织讨论、集体讲解、板书演示等，通过交流和合作，激发学生的学习兴趣和积极性；利用练习题、试卷等，来帮助学生掌握数学知识和解决实际问题。
此外，教师还应该根据学生的特点和需求，设计一些富有策略性的教学任务，提高学生的学习效率和学习质量。
3、借助多媒体技术和互联网资源在现代科技发达的时代，教师可以通过多媒体技术和互联网资源，来丰富和拓展数学教学的形式和内容。
例如，使用幻灯片、视频等多媒体教学资料，来生动、形象地展示数学概念和方法；利用教育平台、网络课程等互联网资源，提供优质的教育资源和学习环境，帮助学生自主学习和探究。
4、注重情感教育和品德教育数学教师不仅是知识传授者，更是情感引导者和品德教育者。
在教学过程中，教师应该关注和培养学生的情感和品德素养，意识到学生的思想和意识对教学的影响。
数学课堂教学中存在的主要问题与建议
数学课堂教学中存在的主要问题与建议在数学课堂教学中，存在着一些主要问题，影响着学生的学习效果和兴趣。
以下是一些常见问题和相应的建议：1. 缺乏互动和参与：传统的数学课堂通常是教师讲授和学生被动接受知识，学生缺乏互动和参与。
这种单向传授的方式容易导致学生对数学的兴趣和理解的减少。
建议：引入互动性和参与性教学方法。
教师可以采用小组合作学习，让学生通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
教师也可以使用游戏、角色扮演等方式，让学生积极参与数学学习，增加学习的趣味性。
2. 数学概念的抽象和晦涩：数学的概念通常比较抽象和晦涩，容易让学生感到困惑和难以理解。
教师在讲解概念时，可能存在语言不通俗易懂、过于复杂的问题。
建议：教师应该以简洁明了的语言来解释数学概念，并使用具体的例子来帮助学生理解和应用概念。
可以使用图形、图表等可视化工具，将抽象的概念转化为直观的形式，使学生更容易理解。
3. 缺乏实际应用和联系：数学在实际生活中有着广泛的应用，但是很多数学课堂教学缺乏将数学知识与实际应用相结合的环节，容易让学生感到枯燥和无法找到数学的实用性。
建议：教师可以通过引入实际问题，让学生将数学知识应用到实际中去解决问题。
教师可以使用身边的例子，让学生计算实际购物中的打折、优惠等问题，帮助学生理解数学的实际应用。
教师还可以使用科技工具，让学生通过模拟实验和数据收集来应用数学知识。
4. 积极反馈和评价的缺失：学生在学习数学时，往往需要积极的反馈和评价来指导学习和巩固知识。
很多数学课堂教学缺乏对学生学习过程的详细跟踪和个性化的反馈。
建议：教师应该注重对学生的学习过程进行跟踪和评估，并及时给予学生鼓励和指导。
可以通过布置作业、小测验等形式对学生进行评估，及时发现学生的问题和困难，并给予个性化的辅导和指导。
5. 数学思维能力的培养不足：数学学习不仅仅是记忆和应用公式，更重要的是培养学生的数学思维能力，让学生具备分析问题、解决问题和创新的能力。
浅谈数学课堂教学的语言艺术数学教师课堂语言艺术13篇(汇总)
浅谈数学课堂教学的语言艺术数学教师课堂语言艺术13篇(汇总)一、合理叙述，在规范的基础上融入情感化的语言数学是一门逻辑性非常强的学科，课堂教学时，违背逻辑的教学语言，会使学生产生不必要的疑惑和误解，干扰学生正常的思考探求。
因此，教师在组织教学语言时，应注意教学语言的逻辑性，做到言之有理、言之有物，以逻辑力量引领学生进入一个新的境界。
二、巧妙构思，在平实的内容讲解中注入形象化的语言数学具有高度的抽象性，如果只是从概念到概念、规律到规律地进行教学，学生很难理解和掌握，自然也就会失去学习的兴趣。
而形象生动的语言能化抽象为具体，有利于学生开动脑筋积极思考，进而了解和掌握数学知识。
因此，教师应做到对教学语言巧妙构思，在平实的内容讲解中应注入形象化的语言，变深奥为浅显，引起学生对数学知识的兴趣与情感的共鸣。
例如，人教版七年级下册第六章“平面直角坐标系”的教学，让学生思考：人大附中东门位于黄庄路口的.南200米处，新中关东门位于人大附中的北400处，如何用图表示出三者的位置关系？教师可以引导学生将马路看成一条直线，将学校东门等地看作是这条直线上的点，以黄庄路口为原点，1米为单位长度，由南向北的方向为正方向，建立一条数轴（如下图所示），就可以用数-200和200分别表示附中东门和新中关东门的位置：通过创设恰当的生活化情境，并以形象化的语言既简洁又清晰地让学生明白直线上的位置可以用一个数（坐标）来表示。
在接下来的环节，教师以“上北下南、左西右东”的习惯表示方法将图竖过来画。
通过利用数轴确定直线上点的位置，而让学生思考能不能找到一种办法来确定平面内的点的位置，这样更能引导学生认识平面内的点与坐标的对应关系。
三、精心设计，在枯燥的理论讲解中加入风趣的语言生动、形象、富于情趣的教学语言不仅可以活跃教学氛围，消除学生的厌倦情绪，更能象磁石一样抓住学生的眼球，激发学生更高的学习兴趣。
例如，八年级下册“分式方程”的教学中，我通过解一元一次整式方程引导学生探索当这些方程的未知数在分母里时的解法，当学生把解出来的值代入原方程时发现方程没有意义，随即提出了疑问。
如何把数学课教得浅显易懂_0
如何把数学课教得浅显易懂数学课比较抽象、枯燥，学生很难引起学习的兴趣。
把数学课上得浅显易懂，是激发学生学习兴趣、提高学生数学成绩的关键因素。
因此，教师要转变教学观念、探索新的教学方法，让数学课堂教学变得形象、生动。
把数学变得容易一些，主要有三个途径：想想哪些难点是人为制造的，不必要的规定要改掉；引进新的概念时，必须适合学生的思想，了解学生的生活经验；教给学生比较一般的解题方法。
数学的教学和学习本来就不容易。
数学教育的不景气是世界范围内近几十年的事情，当然原因是多种多样的。
其中，有一个重要的原因就是数学不好学，花了很大力气去学，学了之后觉得不划算。
美国有一个著名的数学教育家说，由于学数学，一些学生从有年轻就对人生失去了信心，从这个意义上讲，我们的数学教育在毁灭年轻的一代。
虽然他说得严重了一些，但在一定程度上反映了实际情形。
学数学为什么感到难呢？其他的学科，往往经过历史上的变革，原来的就没用了，如物理学中的光学，原来是粒子说，粒子说被推翻了，就不学了。
化学原来有“燃素说”，物理原来有“热素说”，这些理论，一被推翻就不用了。
数学则是从古到今，几乎每一个年代的成果都要继承下来。
所以，人们说，哲学家是把人家的那一页涂掉，写上自己的一页，而数学家是加上自己的一页越积累越多。
另外，数学用处越来越大，对数学的要求越来越高。
如果一位学电机的学生学的数学太少，一到单位人家马上就发现了，说这不行啊，数学上什么什么都没学……社会对数学的要求越来越高，数学发展越来越快，数学积累知识越来越多，所以数学越来越难学。
人为制造的难点。
在数学难学的客观事实的基础上，我们还人为地制造了许多难点，自找了许多麻烦。
从小学开始，比方说出了一个题目：3个人每人分2个苹果，一共多少苹果？小学生一定要写“2×3=6”，如果写成“3×2=6”老师就要扣分。
这个问题，我多年来是想不通的，多数数学家也想不通。
你辛辛苦苦地教学生2×3不能写成3×2，然后又要辛辛苦苦地教学生2×3=3×2（交换律），人为地增加了难点。
实数教案：通俗易懂,实用举例,为你解析实数性质!
简介：实数是数学中最基本、最重要的概念之一，是几乎所有数学分支的基础。
实数在生活中也经常被使用，如何让学生掌握实数的性质和运算很重要。
本教案以通俗易懂和实用举例为主要特点，结合中学生的实际情况，力求使学生更好地理解实数的性质，掌握实数的运算规律。
一、教学目标1、了解实数的基本概念、分类和运算规则。
2、理解实数的性质，并且掌握如何应用实数性质求解实际问题。
3、掌握实数的四则运算，可以进行简单的实数运算。
二、教学重点1、让学生能够理解实数的基本概念和分类，掌握实数的运算规则。
2、让学生掌握实数的性质，能够应用实数性质解决实际问题。
三、教学难点1、让学生能够深刻理解实数的性质，掌握如何应用实数性质求解实际问题。
2、让学生掌握实数的四则运算，并进行简单的实数运算。
四、教学方法1、讲授法：由教师进行讲解，使学生理解实数的基本概念、分类和运算规则。
2、举例法：以实际生活和数学问题为例，引导学生掌握实数的性质和运算规律。
3、归纳法：通过学生掌握实数概念和性质，让学生总结实数的运算规则，进一步掌握实数的四则运算。
五、教学内容一、实数的基本概念实数与有理数、无理数不同，它包括了所有有限的小数和无限不循环小数，以及各种代数方法可以得到的实数。
实数包括正实数、负实数和0。
二、实数的分类实数可以根据是否含有小数点来分类，可以分为有理数和无理数。
其中，有理数分为整数、正分数和负分数，而无理数通常用小数表示，不可以化成两个整数之比的分数。
三、实数的运算规则实数具有加、减、乘、除四种基本运算，实数的加法有交换律和结合律，实数的乘法有交换律和分配律，而实数的除法和减法则没有交换律。
实数的运算规则可以总结成下表：加法 | 减法 | 乘法 | 除法--|:-:|:-:|--:|a+b=b+a | a-b=-b+a | a×b=b×a | a÷b≠b÷a(a+b)+c=a+(b+c) | (a-b)-c=a-(b+c) | a×(b+c)=a×b+a×c | a÷b=c ⇒a=b×ca+0=a | a-0=a | a×1=a | a÷1=aa+(-a)=0 | a-a=0 | a×0=0 | 0÷a=0a×(b-c)=a×b-a×c | (a+b)×c=a×c+b×c ||四、实数的性质实数具有以下性质：1、实数的加法和乘法都是封闭性运算，即两个实数相加或相乘得到的结果仍是实数。
如何让数学课堂教学更加通俗易懂
如何让数学课堂教学更加通俗易懂（非复制品，修改于自己的一篇论文。
）目前中学生厌学现象相当普遍，有不少学生丧失了学好数学的信心，对数学没有兴趣，有着莫名的恐惧感，表现在：学习没信心，上课听不懂。
“如何改变这种现状，如何让教学更加通俗易懂。
”既是我们当前必须完成的任务，又是每一位数学教师的职责。
经过不断观察、分析、思考、研究，我认为树立学生自信、调动学生学习积极性，提高学生参与度，多举例多演示能够使教学更加通俗易懂。
首先要让学生有自信。
人立于世，信心至关重要。
对于这些已对数学失去信心的学生要重树信心，赏识关爱必不可少。
美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。
”，我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。
”，可见赏识教育在教书育人方面是多么的重要。
中学生正处于人生的发萌阶段，世界观人生观尚未建立，日常的表现能否得到家长、老师、长辈、同学等的肯定与赏识对他们而言更为重要。
学生们如果被多次赏识鼓励，他们的情绪会得到极大的满足，随之学习心境就会保持“愉悦”状态，从而感觉、知觉、记忆、思维都将处于良好的活动状态，产生强烈的求知欲望和情感，这会进一步强化学习效果，不断取得求知的成功。
如何尽快树立起孩子们的学习自信。
对于这些基础差、问题多的孩子，他们太需要赏识，太需要自信了。
老师要善于借助各种事物赏识学生，在候课时找学生聊上几句，借个话题，顺势表扬一下；在课间，利用交作业、发作业的机会，对作业有进步的学生借题鼓励一翻；课堂上，多给这些孩子提供些机会，对于简单点的问题让他们回答，及时给予赏识鼓励……，甚至还可以做点小动作：先找一两个学习基础差的学生交流一翻，和他们谈学习的重要性，鼓励他们，相信他们能够上课专心听讲，写好作业，并承诺：如果写作业时遇到困难，老师一定做到有求必应，及时帮助。
当他们课堂上听讲较专心，作业有进步时，及时地给予表扬，一段时间内反复强调鼓励，这既对这一两个学生是一种赏识鞭策，同时也为其它类似的学生树立起了学习的榜样，这样良性循环下去，效果是非常可观的。
数学课堂教学方法与技巧
数学课堂教学方法与技巧数学作为一门重要的学科，在学生的学习过程中扮演着重要的角色。
然而，对于许多学生来说，数学常常被认为是困难和枯燥的。
为了提高数学教学的效果，教师们需要掌握一些有效的教学方法和技巧。
本文将介绍一些数学课堂教学的方法与技巧，以帮助教师提高教学质量。
一、灵活运用直观教学法直观教学法是一种基于直觉和感官体验的教学方法。
在数学课堂中，使用直观教学法可以帮助学生更好地理解数学概念和解题方法。
教师可以通过使用教具、展示实际问题和相关图片等方式，将抽象的数学概念具象化，使学生能够直观地感受到数学的美妙。
二、鼓励学生参与互动数学课堂教学应该是一个积极互动的过程。
教师可以通过提问、小组合作和思维导图等方式，鼓励学生参与到课堂讨论和解决问题的过程中来。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的独立思考和问题解决能力。
三、注重培养学生的数学思维能力数学思维是数学学习中的核心能力，也是将数学知识应用于实际问题的关键。
为了培养学生的数学思维能力，教师可以引导学生进行数学探究和问题解决，激发学生的思考和创新能力。
通过开展数学竞赛、数学建模等活动，教师可以帮助学生更好地理解和运用数学知识。
四、及时给予反馈及时的反馈对于学生的学习十分重要。
在数学课堂中，教师可以通过课堂练习、小组讨论和作业批改等方式，及时给予学生反馈。
这样可以帮助学生发现和纠正错误，进一步提高他们的数学水平和学习动力。
五、多样化教学方法为了提高教学效果，教师应该根据学生的不同需求和能力水平，采用多样化的教学方法。
例如，对于学习较快的学生，可以提供扩展性的问题和挑战，激发他们的学习兴趣；而对于学习较慢的学生，可以采用分步讲解和示范的方式，帮助他们逐步理解和掌握数学知识。
六、巧妙运用科技手段在现代化的教育环境中，教师可以巧妙运用科技手段来提高数学教学的效果。
例如，利用多媒体教学软件和教育App等工具，可以展示动态的数学图形和实例，使得数学变得更加生动有趣。
幼儿园数学教案：教师灵活引导,让孩子学习更容易理解!
近年来，随着社会的发展，家长们对于幼儿教育的重视也逐渐提高，而在幼儿园教育中，数学教学也变得越来越重要。
学习数学不仅可以提高孩子的智力，培养孩子的逻辑思维能力，还能帮助孩子更好的适应未来的学习和生活。
而在数学教学中，教师的灵活引导是非常关键的。
下面就让我们来谈谈幼儿园数学教案：教师灵活引导，让孩子学习更容易理解！一、针对不同年龄的幼儿，采用不同的教学方法在幼儿园的数学教学中，教师需要根据每个孩子的年龄和成长阶段，采用不同的教学方法。
比如在幼儿园的小班和中班孩子的数学教学应以游戏为主，让孩子在快乐中学习。
而在大班，孩子们已经具备了一些基本的数学概念，教师可以通过讲解和引导，帮助孩子进一步理解和掌握数学知识。
二、适当引导提高孩子的数学思维能力幼儿时期是孩子学习数学的开端，而培养好孩子的数学思能力，是教师们教学工作的一个重点。
教师在教学过程中，可以通过引导使孩子形成正确的数学思维习惯。
比如，在教学加减法时，教师可以让孩子反复思考，不断总结归纳规律，从而让孩子理解加减法的本质和特点，提高孩子的数学思维能力。
三、提供丰富的教学资源和活动形式在幼儿园的数学教学中，教师需要为孩子提供丰富多彩的教学资源和活动形式，让孩子在多样性的教学环境中学习。
例如，在教学计算时，教师可以采用相应的教具，如珠算板、算盘、计算机等，这些教具能辅助教师让孩子更直观的理解计算过程。
同时，在幼儿园中举办数学竞赛、数学游戏等活动，激发孩子学习兴趣，让孩子在情感上愉悦地接受数学教育。
四、注重教学中的互动与交流在幼儿园的数学教学中，教师需要注重与孩子的互动与交流。
在教学过程中，教师需要多与孩子对话，了解孩子对数字的理解和认知，及时发现和纠正孩子的错误思想和错误答案，帮助孩子更加深入的理解和掌握数学知识。
幼儿园数学教案：教师灵活引导，让孩子学习更容易理解！不仅必须符合幼儿园数学教育的大趋势，而且需要教师注重引导孩子的思考，注重诱发和激发孩子的学习兴趣，同时注重与孩子的互动和交流，从而营造一个轻松愉悦，积极向上的数学教学氛围。
如何在课堂上更好地理解与掌握数学知识
如何在课堂上更好地理解与掌握数学知识数学作为一门重要的学科，对于学生来说常常是充满挑战的。
掌握好数学知识不仅对应试有所帮助，更能培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
然而，很多学生在课堂上往往感觉无法跟上节奏，数学知识难以理解和掌握。
本文将为大家分享一些在课堂上更好地理解与掌握数学知识的方法。
一、积极参与课堂首先，积极参与课堂是理解与掌握数学知识的关键。
在课堂上，学生应该全神贯注地听讲，认真思考老师所讲的每一个步骤和概念。
积极提问是学生加深对知识理解的有效方式，敢于向老师请教问题有助于澄清疑惑。
二、做好预习与复习预习和复习是学生在课堂上更好地理解与掌握数学知识的重要环节。
在课前，学生可以提前阅读相关章节或课本，了解即将学习的知识点。
这样，在上课时就能更好地理解老师的讲解，对知识点有所铺垫。
而复习则是巩固已学知识的过程，可以通过做习题、回顾笔记等方式巩固记忆。
三、互相合作学习与同学们进行合作学习也是提高数学理解与掌握的有效方法。
通过与同学们一起思考问题、讨论解题方法，可以开拓思维，吸收不同的解题思路。
小组讨论和合作学习可以帮助学生从不同角度思考问题，丰富自己的数学思维。
四、注重基础知识的积累掌握好数学的基础知识是顺利学习进阶知识的基础。
在课堂上，学生应注重对基础知识的巩固与理解。
不留死角地学习和复习基础知识，可以为学生后续学习提供坚实的基础，更好地掌握数学知识。
五、灵活运用解题方法数学问题中往往存在多种解题方法，学生应灵活运用各种方法解决问题。
在课堂上，老师会教授不同的解题思路和方法，学生可以根据问题的特点选择适合的解题方法。
同时，通过解题过程中不断思考，可以加深对知识点的理解和记忆。
六、合理规划学习时间学生在课堂上更好地理解与掌握数学知识，合理规划学习时间是非常重要的。
合理安排时间，将更多的时间用于理解与思考，而不仅仅是被动地接受知识。
学生可以制定学习计划，合理分配时间用于预习、复习和解题等，确保每个环节都得到充分的准备和重视。
如何让9的加减法教案通俗易懂地呈现给中班幼儿？
如何让9的加减法教案通俗易懂地呈现给中班幼儿？？随着孩子的成长，他们逐渐开始学习简单的数学知识，如加减法。
对于中班幼儿而言，学习8、9的加减法是一个重要的阶段。
在学习过程中，如何让孩子们轻松、愉快地掌握这些知识呢？本文将为您介绍一些简单而实用的方法。
一、引起孩子的兴趣我们需要激发孩子对数学的兴趣。
可以通过各种有趣的游戏或活动来吸引孩子们的注意力。
例如，可以利用颜色和卡片来教授加减法，孩子们可以通过配色和比较大小来较容易地理解数字的概念。
还可以利用水果、玩具或其他物品将加减法带入现实生活，让孩子们更好地理解数学概念的应用。
二、使用简单易懂的语言讲解在教学过程中，我们需要使用简单易懂的语言来让孩子们理解加减法的概念。
可以通过比较、分类、分组等方式来讲解数字和数量之间的关系。
同时，还可以通过歌曲、故事、动画等方式进行多维度的教学，使孩子们感受到学习数学的乐趣。
三、注重实践与训练在学习中，实践和训练是至关重要的环节。
可以利用一些简单的游戏来帮助孩子们加深对加减法的理解和记忆。
例如，可以使用游戏板或抽奖箱等装置来进行实践操作，让孩子们在游戏中逐渐掌握加减法运算的技巧。
同时，还可以进行多次练习和反复强化，从而帮助孩子们加深对数字的理解。
四、鼓励和赞美孩子们在孩子们学习加减法的过程中，我们需要鼓励孩子们并赞美他们的努力。
可以通过奖励、鼓励、表扬等方式来激励孩子们，使他们更加自信地去探索和学习。
同时，还需要注意不要给孩子们带来过多的压力和负面情绪，让他们在轻松、愉快的氛围中学习。
学习8、9的加减法对于幼儿园的孩子们来说是一项重要的任务，通过将学习内容和实际生活进行结合、使用简单易懂的语言、实践和反复强化等方式，可以帮助孩子们轻松愉快地掌握这些知识。
加上我们的鼓励和赞美，相信孩子们一定会取得良好的成绩。
数学的教学方法有哪些
数学的教学方法有哪些数学是一门涉及逻辑思维和问题解决的学科，对于许多学生来说，它可能是一门难以理解和应用的学科。
因此，教师在数学教学中需要采用多种方法来帮助学生理解和掌握数学的概念和技巧。
本文将介绍一些常用的数学教学方法。
1. 直观演示直观演示是一种常用的教学方法，通过使用具体的实物、模型或者图表等来帮助学生理解抽象的数学概念。
例如，在教授几何学时，教师可以使用模型展示不同的几何形状，让学生亲自触碰、摆弄，从而更好地理解形状的性质和特点。
2. 故事化讲解故事化讲解是一种将抽象的数学概念与生活经验相结合的教学方法。
通过讲述有趣的故事或实际应用案例，教师可以帮助学生将抽象的数学概念转化为有意义的实际问题，从而提升学生的学习兴趣和动力。
例如，在教授代数学时，可以通过讲述解决实际问题的过程来引入代数方程的概念。
3. 连接实际将数学与学生的日常生活和实际问题相联系，是一种非常有效的教学方法。
教师可以通过提供实际问题，让学生应用数学知识和技巧解决问题。
例如，在教授比率和比例时，可以让学生计算购物折扣或者绘制图表来分析实际数据。
4. 合作学习合作学习是一种鼓励学生之间互动和合作的教学方法。
通过组成小组，学生可以共同解决问题、讨论思路，并互相帮助理解数学概念。
这种互动和合作有助于学生更好地理解数学，同时也培养了学生的团队合作和沟通能力。
5. 多元化评估在数学教学中，评估是一个重要的环节。
除了传统的考试和测验外，教师可以采用多种形式的评估来了解学生的学习情况。
例如，口头报告、小组展示、项目作业等，这些形式可以更全面地了解学生对数学知识的理解和应用能力。
6. 创造性解决问题创造性解决问题是一种鼓励学生发散思维和创新能力的教学方法。
教师可以提供一些开放性的问题或挑战，让学生思考不同的解决方法，并鼓励他们探索更有效的解决方案。
这种方法可以激发学生对数学的兴趣，培养他们的创造思维和解决问题的能力。
7. 反馈和调整教师在数学教学中应及时提供有效的反馈，帮助学生纠正错误并加深对数学概念的理解。
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如何让数学课堂教学更加通俗易懂
（非复制品，修改于自己的一篇论文。
）
目前中学生厌学现象相当普遍，有不少学生丧失了学好数学的信心，对数学没有兴趣，有着莫名的恐惧感，表现在：学习没信心，上课听不懂。
“如何改变这种现状，如何让教学更加通俗易懂。
”既是我们当前必须完成的任务，又是每一位数学教师的职责。
经过不断观察、分析、思考、研究，我认为树立学生自信、调动学生学习积极性，提高学生参与度，多举例多演示能够使教学更加通俗易懂。
首先要让学生有自信。
人立于世，信心至关重要。
对于这些已对数学失去信心的学生要重树信心，赏识关爱必不可少。
美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。
”，我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。
”，可见赏识教育在教书育人方面是多么的重要。
中学生正处于人生的发萌阶段，世界观人生观尚未建立，日常的表现能否得到家长、老师、长辈、同学等的肯定与赏识对他们而言更为重要。
学生们如果被多次赏识鼓励，他们的情绪会得到极大的满足，随之学习心境就会保持“愉悦”状态，从而感觉、知觉、记忆、思维都将处于良好的活动状态，产生强烈的求知欲望和情感，这会进一步强化学习效果，不断取得求知的成功。
如何尽快树立起孩子们的学习自信。
对于这些基础差、问题多的孩子，他们太需要赏识，太需要自信了。
老师要善于借助各种事物赏识学生，在候课时找学生聊上几句，借个话题，顺势表扬一下；在课间，利用交作业、发作业的机会，对作业有进步的学生借题鼓励一翻；课堂上，多给这些孩子提供些机会，对于简单点的问题让他们回答，及时给予赏识鼓励……，甚至还可以做点小动作：先找一两个学习基础差的学生交流一翻，和他们谈学习的重要性，鼓励他们，相信他们能够上课专心听讲，写好作业，并承诺：如果写作业时遇到困难，老师一定做到有求必应，及时帮助。
当他们课堂上听讲较专心，作业有进步时，及时地给予表扬，一段时间内反复强调鼓励，这既对这一两个学生是一种赏识鞭策，同时也为其它类似的学生树立起了学习的榜样，这样良性循环下去，效果是非常可观的。
如果我们用心用智慧经常巧妙地对学生进行赏识鼓励，相信他们会重树信心，努力学习的。
有了自信，就会使学生上课更加专心，更加努力思考，这就为上课听得懂打下了心理基础，做好了心理准备。
其次要调动学生的学习积极性，俗语说：“只要愿意学习就一定能够学会”。
“愿意学习”是学习的强大动力，教师要善于运用各种教学方法使学生爱学。
对中学
生来说，最有价值的东西是能满足好奇心的东西，因此，教师要以新的知识，新的学习方法并伴以有趣的形式来满足学生求知欲和好奇心，从而使学生愿意学。
在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。
教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。
适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，中学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。
竞赛中，由于学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。
教学中可以组织各种比赛，如“比一比，赛赛看”，可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。
第三.多举些生活中的例子，多利用学生所在空间内的一切，利用学生所熟悉的一切来讲解，就能把让学生听起来更加顺畅一些，更加易懂一些。
另外采取直观教学法，多用教具和多媒体演示，让数形结合往往也能让课堂教学更加通俗易懂。
第四把握好七年级的育人良机，打好初中数学的基础，也能提高学生的理解分析等各种能力，为上课听得懂，更专心打好基础。
马增文 2012.3.1。