五年级上册第6课梅花魂
《梅花》省级优秀教学设计5篇
《梅花》教学设计10一、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六课《梅花魂》。
二、学情分析学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。
三、教材简析《梅花魂》是一篇精读课文。
这篇课文以梅花为线索，通过五件小事表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。
梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
课文语句含蓄，感情深沉。
四、教学目标1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“幽芳、漂泊”等词语。
读读记记“颇负盛名、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
摘录让自己感动的词句。
3、读懂课文，理解梅花的品格，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、学会质疑，培养阅读思考与人合作的能力。
五、教学重难点1、引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。
2、理解“梅花魂”。
六、课前准备教师自制课件。
学生查找梅花资料，了解华侨在海外的生活经历。
七、教学课时两课时八、教学过程第一课时一、激发情感，导入新课1、课件展示，欣赏姿态各异的梅花。
学生交流梅花的特点，谈观后感受。
说说“魂”字的意思。
【优美的音乐和画面为学生创设了一个梅花芬芳吐艳的绚烂世界，音乐与画面的感染，让学生心灵为之动情，激发了学生学习的情感。
】二、初读课文，扫清障碍1、学生自由朗读课文，自主学习生字新词。
2、课件出示生字词，检查认读，交流词意。
3、分段朗读课文，正音。
【高年级学生已有较强的独立识字能力，放手让学生自学生字词，交流识字方法，把学习的过程还给了学生，体现了课堂的主体性。
】三、再读课文，整体感知1、学生默读全文，读后思考：课文围绕梅花写了几件事？表达了怎样的思想感情？学生交流后归纳（课件出示）：课文围绕梅花写了五件事：1、读诗词落泪；2、爱惜墨梅图；3、痛哭不能回；4、送“我”墨梅图；5、又赠梅花绢。
长江作业本五年级语文上册第六课《梅花魂》参考答案
长江作业本五年级语文上册第六课《梅花魂》参考答案
课前导学
1、侨谓呜绸玷飕
藏
2、
新词理解
折节：1、降低自己的身份；2、改变平时的志趣行为，向好的方面发展。
基础练习窗
一、耽误甚至埋葬所谓幽暗
二、缕缕玷污绸缎脾气
搂住粘贴稠密口碑
三、1、虽然但是2、不管都3、无论总要】
四、1、梅花让我想七外祖父。
2、雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
3、外祖父叫我到
书房来。
读写新视点
五、1、本性凌辱大概
2、有气节的人物
3、“愈是寒冷……最有骨气的。
”
4、苏武为西汉尽忠守节，牧羊19年梅兰芳蓄须明志，不为日寇唱戏
5、C
六、看到外祖父这样的伤心，我紧紧地抱住了他。
虽然外祖父已经是泪眼模糊了，但是
他还是努力的向窗外望去，向祖国的方向望去。
并自言自语地说：“我又看到长江黄河了，我又看到万里长城了。
”似乎外祖父早已飞回了祖国，脸上竟然露出了幸福的笑容。
课后拓展
七、 1、犹有花枝俏 2、雪却输梅一段香 3、梅花香自苦寒来 4、凌寒独自开。
《梅花魂》说课稿 15篇
《梅花魂》说课稿 15篇《梅花魂》说课稿 1老师、同学们：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级上册第二组课文中的一篇精读课文《梅花魂》，本组课文表达了漂泊在外的游子，虽然他们是处在不同时代，不同背景下，但却是同样的思念、怀念和赞美故乡的感情，一首首古诗，一篇篇散文，让我们感受到了浓浓的赤子之心。
而本篇课文让我们感受到了一位身在异国他乡的华侨老人眷恋祖国的心。
作者选取了记忆中有关祖父的几件平常小事娓娓道来，将这一件件小事化为一幅幅画面呈现在读者面前，并在前后照应的__结构中提升了祖父的爱国之情：祖父一遍又一遍地教“我”学唐诗宋词并常常情不自禁地落下冰冷的泪珠的情形、祖父用保险刀片轻轻刮去又用细绸子慢慢抹净《墨梅图》上污迹的场景、祖父回不了祖国时那孩子似的哭泣、离别时被赤道吹来的风撩乱的祖父的那头银发，以及那块绣着血色梅花的手帕——这一幅幅画面鲜明而深刻地留在我的脑海中，深深地打动着我，并让我体会到了__题目“梅花魂”所蕴涵的深意。
“梅花魂”所象征的，不正是凝聚在一个爱国老华侨身上的那种品格、那种顶天立地、不肯低头折节的民族气节吗？祖父对〈墨梅图〉的珍爱，便是对深入其骨髓的中华民族品格和气节的珍爱啊，这种珍爱是最深刻、最坚定不移、最感人的爱国情怀！语文是人文性和工具性的统一，理解文中的情感、明确__的表达方式应该是学生学习的重点。
通过之前的有关思乡课文的学习，学生们应该能够通过自读感受到一份爱国之情，但是对__中所体现出的对中华民族的品格和气节的理解会存在一定的困难，文中祖父的爱国情怀之所以能上升到对民族品格和气节的一种坚定不移的热爱，是源于对中华文化的熟悉和理解以及其丰富的人生阅历。
而五年级的学生，对中华文化的积累没有达到那样的程度，又缺少相关的体验，年龄，学识上的巨大差距，使学生不能感受真切，理解起来难度自然就大。
怎样让学生体会到这份深刻的爱国之情成为教学的重难点。
基于这样的思考，我将教学目标确定为三点：1、认识12个生字，会写14个字；2、通过品读__有关中国文化的语段，理解“梅花魂”的深刻含义，感受祖父坚定不移、感人至深的爱国情怀。
(五年级)五年级梅花魂知识点
五年级梅花魂知识点梅花魂一文以梅花为线索，讲述了关于外祖父的五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨的深切爱国情，也表达了海外游子对祖国的眷恋。
这里给大家分享一些五年级梅花魂知识点，欢送阅读!五年级梅花魂教案教学目标：通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
了解课文“前呼后应、首尾连贯〞的特点。
有感情地朗读课文。
教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
了解课文是怎样做到“前呼后应、首尾连贯〞的。
教学难点：外祖父对梅花品格的阐述和在爱梅花，送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情。
鹏博士、幻灯片、录音带。
教学过程：审题质疑，了解内容。
播放红梅赞同学们，你知道这首什么的歌曲(是以借)红梅歌颂革命者的歌曲---红梅赞。
你见过梅花吗她有什么特点齐：见过!(梅花的颜色主要有红、白两种，花分五瓣，香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
)同学们，今天，我们一齐学习一篇与梅花有关的课文。
出示题目：15梅花魂从题目中你想知道课文中写什么内容吗(我想知道梅花魂写的是什么)(我想知道围绕梅花魂写了几件事)(我想知道课文为什么以梅花魂为题)这几位同学提得好，这一节课，我们共同探讨。
首先了解课文可以分几段，是怎样围绕梅花表达外祖父的哪几件事的。
表达了外祖父怎样的思想感情请同学们翻开书P90自由默读。
(并且笔注上。
)(课文是分三段，第一段写看到故土的梅花开，想起飘泊他乡葬身异国的外祖父。
第二段讲围绕梅花写外祖父的四件事。
第三段写看到外公送给他的墨梅图手绢，又想起外祖父那种眷恋祖国的炽热的心。
) 围绕梅花写了外祖父哪几件事(围绕梅花写了外祖父的五件事)板书：围绕梅花写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情(续件事讲)总的来说，表达了外祖父思念家乡、热爱祖国的思想感情。
同学们，在什么情况下想起外祖父的呢(看到故土的梅花开了，想起飘泊他乡的外祖父。
人教版小学五年级上册第二单元第6课
人教版小学五年级上册第二单元第6课《梅花魂》人教版小学五年级上册第二单元第6课《梅花魂》教材分析1.教材特点解说：课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。
梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
一共写了五件小事，教读诗词泪珠落、弄脏墨梅发脾气、不能回国呜呜哭、赠我梅图谈寓意、随我登船送梅绢。
一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言的积累。
教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
2.教材所在位置解说人文主题：月是故乡明，通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。
单元训练重点是用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。
作者表达自己的思想感情一定会借助某些景物或事情，理解作者表达思想感情的方法必定会对学生的习作有所启发。
通过反复读课文，品析重点词句、谈体会、想象等方法必定能够深入理解课文，理解作者所要表达的思想感情。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，抓住文中印象最深的细节去体会感悟。
在本课教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，引导学生自主阅读，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。
教学目标1.知识与技能a.认识12个生字，会写14个生字。
正确读、写“梅花魂、缕缕幽芳、葬身异国、腮边、甚至、白杭绸、无所谓、梳理、华侨、衰老、手绢”等词语。
b.正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语、句子、段落。
c.把握主要内容，体会作者选择这几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
d.理解课文内容，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
五年级上册语文第6课优秀教案
五年级上册语文第6课教案《梅花魂》,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女,让她好好保存的往事。
为大家分享了五年级上册语文第6课的教案，一起来看看吧！《梅花魂》是人教版五年级上册第第6课课文，主要讲的是作者回忆外祖父在世时的几件与梅花有关的往事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
朗读是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
《语文课程标准》也指出“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。
教师只有善于引导、设计，给学生一个宽松的学习环境，学生才能真正自主学习，自主探究，自主发展。
教学中教师牢固树立“课堂是学生的”、“重朗读”、“重感悟”、“重情感”、“重创新”这一课程新理念，紧抓外祖父三次流泪由浅入深的引导，调动学生感悟外祖父的思乡之切爱国之情，启发学生领悟外祖父将爱国的情怀寄托在梅花身上，外祖父对祖国的眷恋一如梅花，坚贞不移，虽身在异国他乡，不变的是中国心。
使学生受到浓郁的爱国情感熏陶。
1、知识与技能掌握生字词。
了解课文围绕梅花讲了哪几件事。
2、过程与方法通过自学课文，解决生字词，了解课文内容。
学会旁批旁注的学习方法。
3、情感、态度与价值观读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。
有感情地朗读课文。
1、读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。
2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事，体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。
多媒体教案教学流程1、导语：同学们，作者故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，总让作者想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父，回忆起外祖父生前的几件事来，你们还记得哪几件事吗！这几件事体现了外祖父怎样的情感！2、学生回答。
3、过渡：让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。
你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父正在教我们——4、生齐答：唐诗宋词。
五年级语文《梅花魂》知识点大全
五年级语文《梅花魂》知识点大全
知识点：
1. 《梅花魂》是一篇古典诗歌，作者是唐代诗人杨无咎。
2. 诗歌主题：诗人通过描绘梅花的形象，表达了对忠诚、坚韧、傲立寒冷的品质的赞
美和敬佩。
3. 诗歌结构：全诗共五句，每句四个字，构成了五言绝句的形式，表现了简洁明了的
韵律美。
4. 清代文学家纲鉴论：认为梅花象征忠贞，表示对梅花高洁的品质的赞美。
5. 唐代文化：唐代是中国古代文化的巅峰时期，梅花在唐代文化中被赞美为高洁、坚
韧和忠贞的象征。
6. 押韵：全诗采用押韵的形式，每句以ABCB的韵脚结尾，形成了和谐的韵律。
7. 修辞手法：使用了拟人、比喻等修辞手法，使诗歌更加生动形象。
8. 诗歌语言：诗歌运用简练、凝练的语言，通过形象的描绘和鲜明的色彩来表达思想
情感。
9. 修养情感：通过描绘梅花的坚韧品质，诗歌表达了对忠诚和坚韧品质的敬佩和赞美。
10. 文字解读：诗歌中使用了“梅殻腮”、“铁傲寒”等词语，通过对梅花的形象描绘来展示忠诚和坚韧的品质。
五年级上册语文《梅花魂》教学设计
五年级上册语文《梅花魂》教学设计给大家带来五年级上册语文《梅花魂》教学设计范文，!【学习目标】1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。
3、把握主要内容，体会作者选择几件事情来说明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
4、继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。
培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
【学习重点】把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动。
【学习难点】理解“梅花魂”中“魂”的含义。
【学习准备】了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。
【课时安排】2课时。
【学习过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课1、播放《梅花三弄》，引出“梅花”与“魂”。
(自由评说自己的感悟。
)2、板书课题，读课题。
二、检查预习，初读感悟1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文：(出示“初读提示”，组织学生按照初读提示学课文：自读课文，字字入目，句句入脑，不认识的字看课后生字表，或者来解决，把课文读正确。
)2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处：(“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。
)3、默读课文，不好理解的地方多读几遍，做好批注了解课文内容：(小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
)三、交流反应，体会情感1、针对课堂上生成的问题，进行解答：(自行解答，留做思考，下个环节解答。
)2、如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题，老师提出：课文在给我们讲梅花的故事，讲了哪几个呢?能不用两三句话简要地写出来?谁先写完谁站起来读给大家欣赏。
(学生静静地写，老师巡视。
)3、学生读话，多种形式评价：(学生评价，老师评价，指导怎样写得既简单又明了。
最新《梅花魂》说课稿部编版(5篇)
最新《梅花魂》说课稿部编版(5篇)《梅花魂》说课稿部编版篇一《梅花魂》是人教版语文五年级上册第二单元的第二篇。
该单元虽然体裁不同，但各自表达了古今中外不同人物相同的思乡、恋乡、爱国之情。
本课是归国华侨陈慧英所作，通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。
课文在写作上有以下特点：首尾呼应，结构严谨；语言凝练，中心突出；借梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引导学生理解。
围绕本文特点及新课程标准中三维目标的要求，确立如下几个教学目标：1、认识并掌握生字，读写、积累新词2、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点，能正确、流利、有感情地通读全文。
3、理清课文脉络，概括主要事件。
4、理解梅花品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅爱国的思想感情。
1、体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2、理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻爱国感情。
（一）、创设教学情境，激发学生的想象和兴趣。
利用多媒体展示寒梅傲雪的图片，在《红梅赞》的歌声中（配歌词）教师语言导入：梅花自古以来都是文人墨客笔下赞颂的对象，想：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
卜算子咏梅风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑！……这样优美的诗句可谓字字含情，句句铿锵。
引入课文。
（二）、检查预习情况，正字正音并初读课文，整体感知。
（三）、品梅花之秉性，悟爱国之深情1、学习第三自然段。
在我的印象中，外祖父一向和蔼可亲，可是有一次他大发脾气，使我又害怕又奇怪，我为什么害怕，为什么而奇怪？学生读课文谈体会，生交流中谈到害怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了墨梅图，外祖父拉下脸训斥妈妈。
人教版语文五年级上册第六课梅花魂 ppt课件
有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎
样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样
的境遇里，总要有梅花pp的t课件秉性才好！”
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1.学习本课的生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.基本读懂课文，感受外祖父对祖国
无限眷恋的思想感情，领悟梅花那不畏 “风欺雪压”的品格。
“外公，这不是您最宝贵的画吗？”
“是啊♥，你莺觉儿得，梅你要花好的好保存！这梅花， 是我们中国最品有格名是的什花。么旁？的你花，大抵是春暖才 开花。他却不是一从样哪，些愈是词寒句冷中，愈是风欺雪压， 花有开骨地气愈的精呢神！看用，几出 ～愈千来～秀年的画气来。，？出他我来是们。最中有华品民格族、出有了灵许魂多、
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• 幽芳 漂泊 唯独 顿时 慈祥 稀罕 离别 大抵 精神 品格 灵魂 骨气 民族 气节 磨难 欺凌 境遇 毕竟 所谓 梳理 衰老 珍藏 手绢 华佼 葬生 腮边 玷污 秉性 朦胧 眷恋 无所谓 凉飕飕 白杭绸 颇负盛名 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节
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故乡的梅花又开了.那朵朵冷艳,屡 屡幽芳,总使我想起漂泊他乡,葬身 异国的外祖父.
可以看出外祖父对画梅的喜爱
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• 有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回中国去！” • “干吗要回去呢？” • “那儿才是我们的祖国呀！” • 哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥
有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的 心充满了欢乐。
• 可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父，问妈妈： “外公走吗？”
• 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不 甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜， 别人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩 耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉 下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我骂： “孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的 吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用 细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我 心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕呢？
五年级语文上册第六课《梅花魂》
6梅花魂教学目标1．认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．理解课文内容，能借助批读提示读懂课文，结合重点词句体会人物眷念祖国的思想感情，理解梅花魂中“魂”的含义。
3、揣摩作者思路，学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点，培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
4、领悟梅花不畏严寒，不怕“风欺雪压”的品格。
教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
教学重难点教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物思想感情，揣摩作者的表达方法。
教学难点：1、理解外祖父赞美梅花的一段话。
2、理解课题。
第二课时一、复习回顾，揭示任务。
1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪；(2)珍爱梅图；(3)不能回国；(4)赠墨梅卧；(5)送梅花仇；2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？这就是我们本节课的学习任务。
二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。
学习第二、第四件事，体现“教”学。
1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？(第二件事：珍爱墨梅图)2、指名读。
思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。
a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。
语文《梅花魂》教学设计
语文《梅花魂》教学设计语文《梅花魂》教学设计1教学目标1、认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，能借助批读提示读懂课文，结合重点词句体会人物眷念祖国的思想感情，理解梅花魂中“魂”的含义。
3、揣摩作者思路，学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点，培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
4、领悟梅花不畏严寒，不怕“风欺雪压”的品格。
教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物思想感情，揣摩作者的表达方法。
教学难点：1、理解外祖父赞美梅花的一段话。
2、理解课题。
课时安排：1课时一、温习旧知，激情导入。
上节课，我们借助课文旁批，知道了故乡的梅花让莺儿想起了漂泊他乡、葬身异国的外祖父，这节课让我们继续走进外祖父的内心世界，去读懂《梅花魂》。
二、“批”、“读”结合，多角度领悟梅花“魂”。
（一）梅花魂到底是指什么呢？要求：借助旁批，默读课文3—15自然段，用符号加词或词组来批注。
（二）生默读课文，圈点批注，教师巡视指导。
（三）师生交流反馈：1、层次一：直奔重点，感悟梅花魂（1）相机引入句子“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！”，感悟梅花魂。
（2）借助旁批的提示，引导学生抓住关键字“愈”，读中感悟刷梅花不畏严寒，不怕风欺雪压的特点。
（3）结合旁批，反复朗读，联系前面的句子，比较梅花与旁的花“不一样”，理解梅花魂。
（4）师生合作朗读，借助相关视频，看与思，批与读相结合，进一步领悟梅花魂的深刻含义。
2、层次二：品词析句，感悟民族魂。
（1）此时此刻，在外祖父的眼里，梅花仅仅是花吗？（2）相机引入句子“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
五年级梅花魂课文原文
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五年级语文《梅花魂》教案
表达珍惜爱情的诗句于千万人之中，遇见你所遇见的人;于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧遇上了。
下面小编给大家带来关于表达珍惜爱情的诗句，方便大家学习。
爱情的古诗词1、美人金梯出，素手自提筐。
——常建《春词二首》2、美人结长想，对此心凄然。
——李白《折杨柳》3、君宠益娇态，君怜无是非。
——王维《西施咏》4、一语不入意，从君万曲梁尘飞。
——李白《夜坐吟》5、风摧寒棕响，月入霜闺悲。
——李白《独不见》6、结发为夫妻，恩爱两不疑。
——苏武《留别妻》7、君歌杨叛儿，妾劝新丰酒。
——李白《杨叛儿》8、心似双丝网，中有千千结。
——张先《千秋岁》9、顾谓戚夫人，彼翁羽翼成。
——李白《山人劝酒》10、愿得一心人，白头不相离。
——卓文君《白头吟》11、妇人依倚子与夫，同居贫贱心亦舒。
——张籍《征妇怨》12、一场寂寞凭谁诉。
算前言，总轻负。
——柳永《昼夜乐》13、荆州麦熟茧成蛾，缲丝忆君头绪多。
——李白《荆州歌》14、只愿君心似我心，定不负相思意。
——李之仪《卜算子》15、得成比目何辞死愿作鸳鸯不羡仙。
——卢照邻《长安古意》16、青绫被，莫忆金闺故步。
——晁补之《摸鱼儿·东皋寓居》17、人如风後入江云，情似雨馀黏地絮。
——周邦彦《玉楼春》18、相恨不如潮有信，相思始觉海非深。
——白居易《浪淘沙》19、能无意酬乌鹊，惟与蜘蛛乞巧丝。
——李商隐《辛未七夕》20、耕夫召募爱楼船，春草青青万项田。
——张继《闾门即事》21、君安游兮西入秦，愿为影兮随君身。
——傅玄《车遥遥篇》22、知我意，感君怜，此情须问天!——李煜《更漏子金雀钗》23、人生自是有情痴，此恨不关风与月。
——欧阳修《玉楼春》24、团扇，团扇，美人病来遮面。
——王建《宫中调笑·团扇》25、我歌君起舞，潦倒略相同。
——陈师道《除夜对酒赠少章》26、待浮花、浪蕊都尽，伴君幽独。
——苏轼《贺新郎·夏景》27、长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。
【部编版人教版】五年级语文上册《6.梅花魂【第2课时】》附答案
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拓展1： 你还知道哪些表达乡思、乡愁的古诗句。请你再写 出几个这样的古诗句。 示例：(1)举头望明月，低头思故乡。(2)春风又 绿江南岸，明月何时照我还。
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对 甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分(fèn)外爱惜，比
几只大雁横过蓝空，而圆圆的麦秸垛下，三五只母鸡却
悠闲地刨着生活的安浼……
素素淡淡的鲁西大平原啊，浓浓艳艳的鲁西大平原
啊，你把秋的甘甜，秋的色彩，秋的芬芳，像亮亮的雨
丝，洒在我干涸的心上了。 故乡的八月，你那烫金的封面，彩色的插图，你那 五彩斑斓、丰厚而充实的文字，曾经给我的童年带来多 少欢欣，多少稚趣，吸附了我多少时光!
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八月的故乡——你好 郭宝林
我怎能不怀念呢?那里有我的亲朋，有我祖先的遗骸
，有我童年海浪般的憧憬和云霞般的梦幻……还有我记 忆中多彩的八月。一搭上西去的汽车，我的心就像出笼 的鸟，扑扑棱棱飞去了，飞到黄河故道的臂弯里，飞到 杨柳叠翠的小河畔，飞到小小的四合院，衔去一束缱绻
的情愫，早早地给母亲了。
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课文互动探究
本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？
本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在 异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。
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同学们刚才已经跟随老师走进文本，
感受到了外祖父的思念祖国之情，让我们
拿起金钥匙开启智慧之门。
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核心问题： 作者通过梅花表达了怎样的思想感情？
作者通过梅花表达了热爱祖国的思想感情。
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故乡的云 天边飘过故乡的云 它不停地向我召唤 当身边的微风轻轻吹起 有个声音在对我呼唤 归来吧归来哟 浪迹天涯的游子 归来吧归来哟 别再四处漂泊
回国的那一天正是元旦，虽然热带是 无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟 凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。 赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得 整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下 子衰老了许多。
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、 缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊 他乡、葬身异国的外祖父。 多少年过去了，我每次看到外祖父 珍藏的这幅梅花图和给我的手绢， 就想到，这不只是花，而且是身在 异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
• 吟诗落泪 • 珍爱墨梅图 • 分别痛哭 • 临别赠图 • 行前赠帕
• 吟诗落泪 • 珍爱墨梅图 • 分别痛哭 • 临别赠图 • 行前赠帕
1、如果我是小瑛， 把心里话写给漂泊 他乡的外祖父吧— ——————— 2、如果我是外祖 父，把自己的心里 话写给祖国吧：— ———————
阅读延伸： 故乡
没有离开故乡的时候， 故乡，是一幅铺在地上的画。 我在画中走来走去， 只看到天边遥远的云霞。
远远地离开了故乡的时候， 故乡是一副挂起来的画。 一抬头，便能看见， 每当月下，透过一层薄薄的纱
船快开了，妈妈只好狠下心来， 拉着我登上大客轮。想不到泪眼 蒙胧的外祖父也随着上了船，递 给我一块手绢——一色雪白的细 亚麻布上绣着血色的梅花。
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老 人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他 分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有 一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印， 外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到 他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花， ·· 是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮 ·· 去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外 ·· ···· 祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画 梅，有什么稀罕的呢？
她是最有品格、最有灵魂、最有 骨气的！
几千年来，我们中华民族出 了许多有气节的人物，他们不管 历经多少磨难，不管受到怎样的 欺凌，从来都是顶天立地，不肯 低头折节。他们就像这梅花一样。
几千年来，我们中华民族出 了许多有气节的人物，他们不管 历经多少磨难，不管受到怎样的 欺凌，从来都是顶天立地，不肯 低头折节。他们就像这梅花一样。
飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
这不只是花，而且是身在异国 的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
这不只是花，而且是身在异国 的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、 缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊 他乡、葬身异国的外祖父。 多少年过去了，我每次看到外祖父 珍藏的这幅梅花图和给我的手绢， 就想到，这不只是花，而且是身在 异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
梅 花 魂
太平街道中心小学五年级二班
缕缕幽芳 颇负盛名 不甚在意 顶天立地 葬身异国 风欺雪压 玷污 大抵 秉性 隆冬 漂泊 衰老 蒙 眬 手绢 华侨 眷恋
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、 缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊 他乡、葬身异国的外祖父。 多少年过去了，我每次看到外祖 父珍藏的这幅梅花图和给我的手 绢，就想到，这不只是花，而且 是身在异国的华侨老人一颗眷恋 祖国的心。
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是 我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖 才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺 雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品 格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我 们中华民族出了许多有气节的人物，他们不 管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从 来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像 这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境 遇里，总要有梅花的秉性才好！”
有生以来，我第一次听到 他训斥我妈：“孩子要管教 好，这清白的梅花，是玷污 得的吗？”训罢，便用保险 刀轻轻刮去污迹，又用细绸 子慢慢抹净。
这梅花，是我们中国最 有名的花。旁的花，大抵 是春暖才开花，她却不一 样，愈是寒冷，愈是风欺 雪压，花开得愈精神，愈 秀气。
这梅花，是我们中国最有名 的花。旁的花，大抵是春暖才 开花，她却不一样，愈是寒冷， 愈是风欺雪压，花开得愈精神， 愈秀气。
这梅花，是我们中国最有名 的花。旁的花，大抵是春暖才 开花，她却不一样，愈是寒冷， 愈是风欺雪压，花开得愈精神， 愈秀气。
一个中国人，无论在怎 样的国人，无论在怎 样的境遇里，总要有梅花 的秉性才好！
多少年过去了，我每次看到外祖父 珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就 想到，这不只是花，而且是身在异国 的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
多少年过去了，我每次看到外祖父 珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就 想到，这不只是花，而且是身在异国 的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
回国的那一天正是元旦，虽然热带 是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟 凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤 道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整 齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老 了许多。
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉 着我登上大客轮。想不到泪眼蒙胧的外 祖父也随着上了船，递给我一块手绢— —一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅 花。