小学语文五年级上册梅花魂教案
五年级《梅花魂》语文上册原文及教案
五年级《梅花魂》语文上册原文及教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达能力和合作精神。
学会通过课文中的描写，理解人物的情感和心理。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的认识和尊重，培养学生的民族自豪感。
培养学生热爱自然，珍惜生命的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文原文《梅花魂》是一篇描写梅花的精神和品格的散文。
课文通过描写梅花在严寒中的坚韧和不屈，表达了梅花的精神内涵。
2.2 生字词魂、傲骨、凌寒、绽放、芬芳第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点学生能够通过课文中的描写，理解梅花的精神和品格。
学生能够表达自己对梅花的理解和感悟。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讨论法、问答法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
运用情境教学法，让学生在实际情景中感受梅花的精神和品格。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示梅花的图片和视频，帮助学生直观地理解课文内容。
使用课文朗读软件，帮助学生正确朗读课文。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示梅花的图片，引导学生观察和描述梅花的外貌特征。
引导学生思考：为什么梅花被称为“梅花魂”？5.2 朗读课文学生齐读课文，感受课文的韵律和节奏。
教师指导学生正确朗读生字词和长句子。
5.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
5.4 理解课文学生通过小组合作，讨论课文的大意和主题。
教师引导学生通过课文中的描写，理解梅花的精神和品格。
5.5 表达与创造学生以小组为单位，创作一段关于梅花精神和品格的短文。
学生代表进行展示，大家共同欣赏和评价。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏教师推荐与梅花相关的古代诗词，如杜甫的《梅花》等，让学生欣赏和朗读。
《梅花魂》教学设计优秀8篇
《梅花魂》教学设计优秀8篇作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计要怎么写呢？下面是的小编为您带来的《梅花魂》教学设计优秀8篇，希望能够帮助到大家。
梅花魂教学设计篇一教学目标：知识与技能：学习本课的生字新词。
正确，流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
情感态度价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点，难点：通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学时间：一课时一、谈话入题，赏梅花1、导语引入：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。
春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。
梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。
我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。
梅花不愧是花中之王，花之君子。
2、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。
3、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。
二、理清脉络，知梅花1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？2、讨论交流，理清条理，出示小标题。
（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）三、细读引导，悟梅花1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。
你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：（1）、联系上下文；（2）、抓重点词句（3）、联系自己的生活实际；（4）、用朗读的方式；（5）、其它自己喜欢的方法。
2、自学体会，动手圈画。
《梅花魂》教学设计(6篇)
《梅花魂》教学设计（6篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？这里是勤劳的小编为家人们整理的《梅花魂》教学设计（较新6篇），希望对大家有所帮助。
《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、认识本课的生字词，会读会写。
能够正确、流利有感情地朗读课文。
2、感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。
3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识以及爱国情谊。
教学重难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。
教学时间：2课时教学准备：PPT教学过程：一课时：一新课导入同学们，认识图片中的花吗？（PPT出示梅花）你们学过哪些关于梅花的诗句呢？（宝剑锋从磨砺出，梅花香字苦寒来墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
）看了图和古人关于梅花的诗句，你们有没有发现梅花有什么特点呢？（不畏严寒，不怕风雪欺压）大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的美丽，而梅花却是顶着严寒，在冰天雪地中傲然独立。
可见它具有非常不屈的品质。
梅花不仅是花中的君子，梅花精神也正是炎黄子孙的品格。
这节课，我们就要来学习第六课《梅花魂》。
（板书课题）齐读课题。
你们已经预习过这篇文章了，谁能来解释一下“魂”这个字的意思。
（灵魂，精神）看了这个题目，你有什么想问的吗？（梅花有魂吗？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我们先保留着这个问题，带着这个疑问共同走进课文。
二初读课文，整体感知1、请同学们翻开书本，自由地朗读课文，边读边思考：想一想，本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。
2、首先进行生字词的检查（PPT出示词语）灵魂腮边训斥玷污呜咽欺凌秉性蒙眬梳理衰老手绢华侨白杭绸抹干净凉飕飕不甚在意颇负盛名风欺雪压眷恋缕缕幽芳葬身异国漂泊他乡(注意蒙眬、曚昽和朦胧的用法，蒙眬、朦胧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)3、你能用较后一排中的`几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗？本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事。
五年级课文《梅花魂》教学设计（通用13篇）
五年级课文《梅花魂》教学设计五年级课文《梅花魂》教学设计（通用13篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的五年级课文《梅花魂》教学设计，希望对大家有所帮助。
五年级课文《梅花魂》教学设计篇1知识与技能：1、认识“撩”、“眷”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。
情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；加强朗读训练；课后拓展延伸。
课前准备：查找有关梅花的资料。
教学设计：一、导入：1、全班齐背古诗《梅花》。
2、交流自己搜集的有关梅花的知识。
师：“魂”是什么意思？梅花是一种植物，它的精神是什么？带着疑问让我们走进文本。
二、初读课文，扫出障碍。
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、准确地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？2、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事？3、讨论、交流。
第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。
第二件事：特别爱惜“墨梅图”。
第三件事：因年老不能回国而难过。
第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。
第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
四、小组合作、品读课文、交流评析。
1、自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感受。
引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。
2、如果你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。
3、谁愿意把感受与大家一起分享？（全班交流朗读感受，教师引导学生学会倾听，从他人的发言中汲取有价值的观点。
）根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
(语文教案)小学五年级上册梅花魂教案
小学五年级上册梅花魂教案梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。
课文以故土的梅花开了，引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的思念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。
一起来看看小学五年级上册梅花魂教案!欢送查阅!梅花魂教案1【教材简析】梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。
课文以故土的梅花开了，引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的思念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。
梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
【设计理念】语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，体会真情的流淌。
梅花魂是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以学生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作交流，在读中理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的根底上表达人文性。
【教学目标】知识与能力：认识12个生字，会写16个字。
正确读写相关词语。
过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。
3、摘录让自己感动的词句。
情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。
【教学重点难点】引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。
理解“梅花魂〞中“魂〞的含义是难点。
【教学方法】教法：感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。
学法：1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2、读文悟情，读句悟理;抓重点词句，以点带面。
【教学准备】教学课件【教学过程】一、揭题导入：1、大家见过梅花吗(出示一组梅花图片)梅花给你留下了怎样的印象(引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等)2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。
小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案(精编版)
小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。
下面就是给大家带来的小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案一一.听写词语(词语盘点中读读写写里的词语.)二.读三哭.感悟真情1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处：教我读诗词时;得知不能回国时;送我们上船时.)2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感a.了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.b.体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教我的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)c.说说外祖父哭了的原因.(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教我读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.a.教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.b.你能理解这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.4.出示一个句子进行比较：书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.5.说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?有生以来，我第一次听到他训斥我妈：;孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?;训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.6.从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?7.品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.a.这句话中哪个词用得最多?b.再读一读这句话，说说有怎样的感受?c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)他们就像这梅花一样.d.他们是指谁?为什么把他们比喻成梅花?8.你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读.一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!9.作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?a.在外祖父的眼里，梅花代表着什么?(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的魂.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)10.美读升华：你能像外祖父般把他的这番话读出来吗?11..在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情.a.哪个词使我们感受到了老人的哭?(泪眼朦胧.)b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给我，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?三.品语句，升华情感1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.四.回归整体，理清层次1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?2.尝试分段，说说每部分的意思.五.注重积累，延伸拓展。
五年级上册语文《梅花魂》教案(精选
五年级上册语文《梅花魂》教案(精选一、教学内容本课选自五年级上册语文教材第五单元《梅花魂》。
全文共五个自然段，详细描述了作者在童年时期，与祖父在庭院里赏梅、品梅、赞梅的情景，展现了梅花坚韧不屈的精神，教育学生要学习梅花的精神，具备傲骨和毅力。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握梅花的精神内涵，培养学生对自然美的欣赏能力。
2. 学习课文中的修辞手法，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的品质，激发他们为实现理想而努力奋斗的信念。
三、教学难点与重点教学重点：课文内容的理解和梅花精神的把握。
教学难点：课文修辞手法的运用和理解。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、梅花图片、课文朗读录音。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，提问：“你们知道梅花的精神吗？”从而引出本课。
2. 自主学习：让学生自读课文，了解课文大意，同时注意生字的读音和词义。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析梅花精神，解释修辞手法。
4. 例题讲解：选取课文中的精彩句子，分析其修辞手法，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，写一段描写自然景物的文字。
6. 小组讨论：分组讨论梅花精神在生活中的体现，分享彼此的观点。
六、板书设计1. 课文梅花魂2. 梅花精神：傲骨、毅力、坚韧不屈3. 修辞手法：比喻、拟人、排比七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的梅花”为题，写一篇作文。
答案要求：运用课文中的修辞手法，描述自己心中的梅花形象，体现梅花精神。
2. 课后阅读：推荐阅读其他关于梅花的文章，加深对梅花精神的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 拓展延伸：组织学生参加户外梅花观赏活动，让学生亲身体验梅花的美丽和坚韧，激发他们对自然美的热爱。
同时，鼓励学生将梅花精神融入到学习和生活中，为实现理想而努力奋斗。
五年级上册语文《梅花魂》教案(精选
五年级上册语文《梅花魂》教案(精选一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材第四单元《梅花魂》章节，详细内容包括：理解课文《梅花魂》的主要情节，学习生词、短语，掌握课文中的修辞手法，体会作者对家乡的眷恋和对民族精神的赞美。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读能力。
2. 学习课文中拟人、比喻等修辞手法，培养写作技巧。
3. 通过课文学习，激发学生对家乡的热爱，传承民族精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人、比喻等修辞手法，体会作者的情感。
2. 教学重点：掌握生词、短语，提高阅读和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文《梅花魂》、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示家乡美景图片，引出本节课的主题，激发学生对家乡的热爱。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的写作技巧。
3. 生词、短语学习：（1）学生自主学习生词、短语。
（2）教师讲解生词、短语，巩固记忆。
4. 随堂练习：（1）根据课文内容，完成练习题。
（2）运用课文中的修辞手法，进行小练笔。
六、板书设计1. 课文主题：《梅花魂》2. 生词、短语：傲骨、凌寒、报春、魂牵梦绕3. 修辞手法：拟人、比喻七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括《梅花魂》的故事情节。
（2）运用课文中的修辞手法，以“我的家乡”为题，写一篇小作文。
2. 答案：（1）故事情节：《梅花魂》讲述了作者在异乡思念家乡，看到傲骨凌寒的梅花，想起了家乡的美好，表达了对家乡的眷恋和对民族精神的赞美。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，提高了阅读和写作能力。
但在课堂提问环节，部分学生积极性不高，需在以后教学中注意激发学生兴趣。
《梅花魂》教学设计7篇
《梅花魂》教学设计7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一(一)知识目标：1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、白杭稠、甚至、无所谓、华侨、衰老、手绢”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写让自己感动的词语、句子和段落。
(二)能力与方法目标：1、进行默读训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。
2、培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
(三)情感目标：把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
理解“梅花魂”中“魂”的含义，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
第一课时一、谈话导入，激发兴趣，同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。
那么，以前的学习中，梅花留给你什么样的印象呢？（引导学生交流咏梅的古诗，名句，歌曲等。
）是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。
今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。
板书课题读了课题以后，你有没有产生疑问呢？（学生紧扣魂自由质疑）今天就让我们一起走进课文，去弄明白梅花魂指的是什么？设计意图：从学生熟悉的知识引入课题，在已有知识和新知识之间搭建一个良好的沟通的桥梁。
激发了他们进一步阅读的兴趣。
为学生个性发展提供自由舒展的平台。
二、初读，了解“魂”1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
（“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。
）3、默读课文，不好理解的地方多读几遍，在受感动的部分旁边写下自己的体会。
4、思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？设计意图：本环节通过读书、感悟、小组交流、研讨，实践着自主、合作、探究的学习方式。
学生在自主的基础上寻求合作伙伴的`帮助，较好地照顾了个体间的差异。
三、反馈，交流“魂”1、针对课堂上生成的问题，进行解答。
小学五年级语文教案梅花魂(6篇)
梅花魂(6篇)教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。
3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花？2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么？2、引导学生围绕"外祖父爱梅花"质疑：①外祖父为什么爱梅花？②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会"外祖父为什么酷爱梅花？"从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容？2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读？应读出哪些词语？④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟："梅花魂"。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是"梅花魂"。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。
六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。
语文梅花魂教案(9篇)
语文梅花魂教案（9篇）《梅花魂》教案篇一课前预习：设计意图：从了解梅花入手，让学生了解梅花在中国的特有意义，对于文章中可能出现的疑问和学生可能因为不理解而忽略的重点提前了解。
另外，作为高年级，字词的认读记应放在课外，逐渐学会自己学习。
练习设计：1、了解梅花的习性与特点，为什么那么多人喜欢。
2、搜集描写或歌颂梅花的歌曲、诗句、文章，唱一唱，读一读。
3、了解课文中出现的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁、春草明年绿，王孙归不归的出处和表达的思想感情。
（针对本文来说，这项预习工作很有必要，参见第一篇点评）4、思考：什么是魂？而梅花的魂是什么？5、读一读课文，把生字词读准记住。
亮点评析：设计意图清晰，预习设计要求表述准确而具体。
整篇练习设计的语言表述都比较简练准确，推荐大家欣赏！商榷：建议把第五项要求提前到第一位。
课堂练习：设计意图：主要以检查预习和引发思考为主。
练习设计：1、大家在课前都做了预习，谈谈你对梅花的了解。
2、题目为《梅花魂》，花怎么会有灵魂呢？梅花的灵魂指的是什么？同学们交流观点。
设计意图：初读课文时，主要让学生对课外内容有所了解，因为课前做了预习，所以要求可以稍微深入些。
讲读课文，主要引导学生体会祖父对梅花，对祖国的情感。
练习设计：1、读课文，看看课文中讲了什么人，什么事。
2、认真读课文，用心体会梅花、祖父、祖国这三者有什么联系。
可以通过以下练习抓住这些联系：（1）读课文，根据课文内容填空：这梅花，是我们中国最有名的花。
她愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿＿，花开得愈＿＿＿＿，愈＿＿＿＿。
他是最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管＿＿＿＿＿＿＿＿，不管＿＿＿＿＿＿＿＿，从来都是＿＿＿＿，不肯＿＿＿＿。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。
（2）梅花的魂是什么？（3）祖父为什么爱梅花？（4）外祖父如此珍爱墨梅图，为什么现在又把它送给外孙女？3、朗读课后的诗歌《故乡》，这首诗歌以极其形象的话语和浓厚的情感写出了思乡之情，配合课文情境朗读。
梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)
梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)梅花魂教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读一三自然段，知道梅花是中华民族精神的象征。
2、通过品读分析第一三自然段，理解外祖父所说的话的内涵，体会梅花坚韧高洁的品格，感受外祖父对祖国无限眷恋的深情。
3、引导学生体会梅花的高洁品格，学习这种品格。
教学重点：理解外祖父所说的话的内涵，感悟外祖父由爱梅，赞梅到借物喻人的爱国情怀。
教学难点：体会华侨老人眷恋祖国的情感。
教学准备：多媒体课件设计理念：先学后教，体现学生学习的自主性，让阅读既变成学生个体对文本的感受和美的体验，更变成一种创造性鉴赏。
教学过程：一，谈话导入1、引言：上节课我们学习了课文1——12自然段，谁能说一说外祖父给你留下了怎样的印象（指名说）2、交待任务：今天这节课，我们继续走近外祖父，进一步感受这位华侨老人喜爱梅花，热爱祖国的情怀。
[设计意图：从学生已有知识入手直奔重点，以点带面，自然将学生带入课文情境。
] 二，品读分析第一三自然段1、默读一三自然段（出示自学提示）默读一三自然段，想一想：（1）外祖父为什么喜爱梅花（2）这段话讲了几层意思，把你的理解在旁边做批注。
2、小组交流[设计意图：新课程倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生带着问题自学，充分体现了先学后教的理念；小组成员之间的合作交流，使学生本身的资源得到有效利用]3、集体交流教学估计：学生理解的内容（一）梅花是最有名的花出示课件：这梅花……有骨气的呢！（1）交流：根据课前搜集的资料及课文中的句子交流自己对梅花的了解和认识。
（指名说）（教师随机出示梅花图片，体会不怕风欺雪压）（2）学生自读，要求：读出对梅花的赞美之情。
（3）同桌互读——指名读——齐读要求：带着对梅花的喜爱，敬仰之情来读。
（4）默读理解：她的含义。
（揭示借物喻人的内涵）[设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力。
在学生充分读的基础上，通过对比感受它他和她的方法进一步理解她的含义，从而加深对梅花精神的理解，为后面的读提升了情感的铺垫]（5）小结：外祖父之所以爱梅花，爱的是梅花的精神——有品格，有灵魂，有骨气（板书：品格，灵魂，骨气）（二）中华民族有气节的人都具有梅花的品格出示课件：几千年来……他们就像这梅花一样。
小学五年级语文教案《梅花魂》
教案一：《梅花魂》赏析教学目标：1.了解古文体裁，培养学生欣赏古文的能力；2.理解并掌握古文《梅花魂》的主题和意蕴；3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学重点：1.了解古文体裁，培养学生欣赏古文的能力；2.理解并掌握古文《梅花魂》的主题和意蕴。
教学难点：1.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力；2.理解并掌握古文《梅花魂》的主题和意蕴。
教学准备：1.多媒体课件；2.古文《梅花魂》。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动，介绍本节课的主题《梅花魂》。
2.通过一个问题引入主题：你们知道梅花在中国文化中有着怎样的寓意吗？二、展示与解读《梅花魂》（15分钟）1.通过展示多媒体课件，呈现古文《梅花魂》的内容。
2.师生共同阅读古文《梅花魂》，并进行解读。
3.师生共同探讨古文的主题和意蕴。
三、讨论与思考（20分钟）1.学生围绕主题展开讨论：作者为什么选择以梅花为主题？梅花与人的关系是什么？古文中所呈现的美是什么样的？2.引导学生思考：你们平时在生活中是否有类似的感受，可以与古文中的情感进行对比。
四、写作与展示（15分钟）1.要求学生就自己的日常生活或亲身体验，写一篇描述梅花美的文章。
2.学生相互展示自己的作文，并进行评论。
五、拓展延伸（10分钟）1.通过多媒体课件展示梅花的形象图片，培养学生对梅花的审美情趣。
2.请学生收集有关梅花的诗词或古文，共同欣赏。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生阅读继续从梅花角度切入的古文，并写下自己的感想和体会。
2.检查学生的作业和回答问题。
教学反思：本节课通过对古文《梅花魂》的赏析，培养了学生对古文的欣赏能力，同时也引导了学生思考梅花的意义和文学中的美。
通过学习和讨论，学生不仅对梅花有了更深入的了解，也培养了他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
五年级上册语文教案(梅花魂)(示范文本)
五年级上册语文教案（梅花魂）第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中所表达的梅花魂的含义。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文内容的能力。
引导学生通过讨论和小组合作，探讨梅花魂的意义。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
培养学生坚韧不拔、自强不息的精神品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《梅花魂》是一篇描绘梅花精神的故事，通过讲述梅花在寒冷的冬天中依然傲然开放的故事，展现了梅花魂的坚韧和自强不息的品质。
2.2 生字词：梅花、魂、坚韧、自强、傲然、寒冷、绽放等。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生观察梅花的图片，引发学生对梅花的兴趣和好奇心。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 理解课文内容：学生独立思考，理解梅花魂的含义。
教师引导学生进行小组讨论，分享对梅花魂的理解。
第四章：作业布置4.1 作业一：学生回家后，向家长讲述课文《梅花魂》的故事内容。
4.2 作业二：学生选择一种自己喜欢的梅花诗词，进行背诵和默写。
第五章：教学评价5.1 评价一：在课堂上，教师可以通过观察学生的朗读和回答问题的表现，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.2 评价二：在作业中，教师可以通过学生的回家作业和家长的反馈，评价学生对梅花魂的理解和运用情况。
第六章：教学拓展6.1 梅花绘画活动：学生根据对梅花的理解，进行梅花绘画创作。
教师引导学生注意梅花的形态和色彩，培养学生的审美能力。
6.2 梅花故事分享：学生分组，每组选择一个与梅花有关的传说或故事进行研究和分享。
学生通过讲述和表演的方式，展示自己对梅花故事的理解和感悟。
第七章：课堂小结7.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固对梅花魂的理解。
五年级上册语文《梅花魂》教案(精选
五年级上册语文《梅花魂》教案(精选一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材第四单元《梅花魂》，详细内容为第一至第三自然段。
通过描写梅花在寒冬中绽放的美丽景象，传达了梅花所蕴含的精神品质。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、生字，能够流利地朗读课文。
2. 领悟梅花的精神品质，培养学生的坚强意志和爱国主义情怀。
3. 提高学生的观察、想象和表达能力，激发学生对自然美的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解梅花的精神品质，体会作者通过对比、衬托等手法表现出的梅花之美。
重点：掌握课文中的生词、生字，流利地朗读课文，体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、作业本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示梅花的图片，让学生观察并描述梅花的特点，激发学生对梅花的兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生词、生字，并借助字典查找词义。
3. 课堂讲解：对课文进行逐段分析，讲解生词、生字，指导朗读。
a. 第一自然段：描绘梅花的外貌特点，理解“傲骨”、“斗寒”等词语。
b. 第二自然段：分析梅花与雪的对比，体会梅花的坚强。
c. 第三自然段：感悟梅花的精神品质，理解“梅花魂”的含义。
4. 例题讲解：针对课文内容设计例题，引导学生运用课文中的词语和句子进行回答。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行句子仿写和词语运用练习。
6. 小组讨论：分组讨论梅花的精神品质，每组派代表分享讨论成果。
六、板书设计1. 课文梅花魂2. 生词、生字：傲骨、斗寒、凌霜、傲雪、梅花魂3. 重点句子：梅花香自苦寒来，凌寒独自开。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生词、生字，并解释词义。
b. 仿写课文中的句子，运用新学的词语。
c. 根据课文内容，谈谈你对梅花精神的理解。
2. 答案：a. 生词、生字词义见课本注释。
c. 学生根据自己的理解进行回答，教师进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对梅花精神的理解，调整教学方法，提高课堂效果。
五年级语文《梅花魂》教案
表达珍惜爱情的诗句于千万人之中，遇见你所遇见的人;于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧遇上了。
下面小编给大家带来关于表达珍惜爱情的诗句，方便大家学习。
爱情的古诗词1、美人金梯出，素手自提筐。
——常建《春词二首》2、美人结长想，对此心凄然。
——李白《折杨柳》3、君宠益娇态，君怜无是非。
——王维《西施咏》4、一语不入意，从君万曲梁尘飞。
——李白《夜坐吟》5、风摧寒棕响，月入霜闺悲。
——李白《独不见》6、结发为夫妻，恩爱两不疑。
——苏武《留别妻》7、君歌杨叛儿，妾劝新丰酒。
——李白《杨叛儿》8、心似双丝网，中有千千结。
——张先《千秋岁》9、顾谓戚夫人，彼翁羽翼成。
——李白《山人劝酒》10、愿得一心人，白头不相离。
——卓文君《白头吟》11、妇人依倚子与夫，同居贫贱心亦舒。
——张籍《征妇怨》12、一场寂寞凭谁诉。
算前言，总轻负。
——柳永《昼夜乐》13、荆州麦熟茧成蛾，缲丝忆君头绪多。
——李白《荆州歌》14、只愿君心似我心，定不负相思意。
——李之仪《卜算子》15、得成比目何辞死愿作鸳鸯不羡仙。
——卢照邻《长安古意》16、青绫被，莫忆金闺故步。
——晁补之《摸鱼儿·东皋寓居》17、人如风後入江云，情似雨馀黏地絮。
——周邦彦《玉楼春》18、相恨不如潮有信，相思始觉海非深。
——白居易《浪淘沙》19、能无意酬乌鹊，惟与蜘蛛乞巧丝。
——李商隐《辛未七夕》20、耕夫召募爱楼船，春草青青万项田。
——张继《闾门即事》21、君安游兮西入秦，愿为影兮随君身。
——傅玄《车遥遥篇》22、知我意，感君怜，此情须问天!——李煜《更漏子金雀钗》23、人生自是有情痴，此恨不关风与月。
——欧阳修《玉楼春》24、团扇，团扇，美人病来遮面。
——王建《宫中调笑·团扇》25、我歌君起舞，潦倒略相同。
——陈师道《除夜对酒赠少章》26、待浮花、浪蕊都尽，伴君幽独。
——苏轼《贺新郎·夏景》27、长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。
五年级上册语文《梅花魂》精品教案(精选
五年级上册语文《梅花魂》精品教案(精选一、教学内容本课选自五年级上册语文教材第四单元《梅花魂》。
全文共五个自然段，详细描绘了作者在寒冷的冬日里，与祖父一同赏梅、赞梅、惜梅的情景，表达了对梅花高贵品质的赞美和对祖父深厚情感的怀念。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受梅花的美丽和坚韧，体会作者对祖父的怀念之情。
2. 学习并掌握生词、成语，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发对自然美的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生词、成语，体会作者情感。
教学重点：感受梅花的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示梅花的图片，让学生观察并描述梅花的特征，引出本课主题。
a. 课文中描绘了哪些梅花的特点？b. 作者为何对梅花情有独钟？3. 课堂讲解：a. 结合课文内容，讲解生词、成语。
b. 分析课文结构，理解作者情感。
4. 实践情景引入：让学生谈谈自己在生活中遇到的美好事物，引导他们学会发现美、欣赏美。
5. 例题讲解：分析课文中“梅花香自苦寒来”的寓意，让学生理解梅花所代表的品质。
6. 随堂练习：让学生用成语“坚韧不拔”造句，巩固所学成语。
六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 内容：a. 梅花特点：傲骨、清香、耐寒b. 作者情感：怀念、赞美c. 成语：坚韧不拔七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出梅花的特点。
b. 用“坚韧不拔”造句。
2. 答案：a. 略b. 示例：在困难面前，我们要坚韧不拔，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过梅花这一主题，让学生感受到了自然美的魅力，培养了他们的审美情趣。
但在课堂讲解过程中，部分学生对生词、成语的理解仍有困难，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后去了解其他具有象征意义的花卉，如菊花、荷花等，进一步拓宽他们的知识视野。
《梅花魂》优秀教案（精选10篇）
《梅花魂》优秀教案《梅花魂》优秀教案（精选10篇）《梅花魂》优秀教案篇1第一课时一、激发情感，导入新课1、看梅花图，说梅花特点。
2、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。
今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》。
二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音。
2、认读生字词。
3、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。
4、课文主要写了什么？外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。
三、品词读句，感悟“梅花魂”1、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。
（重点指导以下句子。
）⑴ “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
”① 找出句子中的一对反义词：（不甚留意──分外爱惜）② 古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？③ 相机指导朗读。
⑵ “我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”① 用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？② 读读外祖父训斥我的话：这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。
”而说：“清白的梅花玷污不得。
”（强调梅花高洁、清白的秉性。
）③ 相机指导朗读。
2、转入第13段，直接感悟“梅花魂”：⑴ 在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性。
）⑵ 相机引出第13段，从相应的句子中总结出梅花的秉性：（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）⑶ 第13段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。
小学语文《梅花魂》教案
小学语文《梅花魂》教案一、教学内容《梅花魂》选自小学语文教材第五册第七单元，详细内容包括：理解课文内容，感受梅花的美；掌握生字词，学习作者的表达方法；体会梅花所蕴含的精神品质。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读、理解生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 能力目标：通过学习，学生能够运用课文中的修辞手法和表达方式，进行写作练习。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感，学习梅花坚韧不拔的精神。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会梅花精神。
难点：运用课文中的修辞手法和表达方式进行写作练习。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，理解课文内容，感受梅花的美。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，通过组词、造句等形式巩固生字词。
4. 精读课文：教师带领学生分析课文，体会梅花精神，学习作者的写作方法。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对本节课内容的感悟。
六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 生字词：傲骨、凌寒、孤芳自赏等。
七、作业设计1. 作业题目：以《我心中的梅花》为题，写一篇作文，不少于300字。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对梅花精神的感悟较深，但部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在课后加强复习。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读关于梅花的诗歌、散文，提高学生的文学素养。
组织一次户外活动，让学生实地观察梅花，加深对课文内容的理解。
重点和难点解析1. 生字词的掌握2. 梅花精神的感悟3. 写作练习的指导4. 课后反思与拓展延伸一、生字词的掌握1. 课堂教学中，教师应充分利用生字词卡片、多媒体课件等教具，让学生多角度、多形式地学习生字词。
2. 通过组词、造句、读音接龙等游戏，激发学生学习生字词的兴趣，巩固记忆。
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6、梅花魂
五年级：李转转
一、【教学目的】
1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。
二、【教学安排】
二课时
三、【课前预习】
1、收集有关梅花的诗句。
2、自学生词，联系上下文理解：颇负盛名、漂泊、气节、
欺凌、珍藏、顶天立地、玷污、秉性、眷恋。
3、读通读顺课文。
根据“现实——回忆——现实”的提示
把课文分成三部分。
4、课文围绕梅花写了哪几件事情？
四、【教学流程】
(一)、情境导入，激发阅读兴趣
1.出示一幅幅梅花图片
在《梅花三弄》背景音乐中，教师导入：同学们，你们
见过梅花吗？梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花有关的诗句吗？
2.指名学生背一背课前收集的诗句。
(正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子。
每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
让我们来读一读她讲的故事。
)
3.齐读课题。
（二）、初读课文，建构故事框架
出示课题，质疑：梅花有魂吗？这个“魂”在课文中指的是什么呢？请默读课文，想想课文写了哪些内容。
在感受深的地方画一画、写一写。
（学生默读、自学、画批）
1.认读本课新词。
秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污名节颇负盛名
2.课文是通过哪几件事向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结、思念故乡的老人的？请你再读读课文，找一找。
3.指名学生说一说，并引导学生读好相关的内容，教师提炼板书：
(1)读诗落泪。
(2)珍爱梅图。
(3)不能回国。
(4)赠送梅图。
(5)送梅花巾。
4.用连结事例的方法说说课文大意。
（三）、解读梅魂，感受民族气节
1.整篇文章寄托了一位华侨老人对祖国深深的眷恋之情。
这份情感与梅花之间又有什么联系呢？请大家从课文中找出表现外祖父喜爱梅花的句子。
多读几遍，想想你读懂了什么。
(4人小组讨论)
2.全班交流(教师根据学生回答，相机出示有关句段)
出示：“我五岁那年，有一回到书房玩耍……又用红绸子慢慢抹净。
”
①投影出示“墨梅图”，学生自由读本小节，思考：从这段
话中你体会到什么?(祖父十分爱惜墨梅图)
②你从哪些诗句感受到祖父十分爱惜墨梅图呢？画出有关词句。
(学生圈画并交流：拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净)
③“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？这清白的梅花为什么不能玷污？指导朗读，读出反问的语气。
“轻轻”、“慢慢”这两个词该怎样读，为什么?
④一幅墨梅图有什么稀罕？一向宽容慈爱的外祖父为什么如此大怒？
出示：“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样……他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
……总要有梅花的秉性才好。
”
①学生自由轻声读这段话。
你觉得梅花有怎样的秉性?(愈是
寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气)
A、“旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
”这句话中前后共出现4个。
“愈”这个词，教师应抓住这个重点词，提出问题，引导学生展开思考。
比如：外祖父为什么要这么说？这里“愈”字体现了梅花的一种什么精神。
换一种说法行不行。
不要这句话，行不行？为什么？
通过讨论，学生应认识到“愈”字反复用，表示程度随着条件的发展而加深。
条件、环境越恶劣，梅花却越精神。
它具有不畏严寒，不向恶势力低头的高尚品德。
换一种说话没有这句话这么有力量，也表达不出来外祖父深深的敬佩梅花的感情。
不要这一句话更不行。
因为无法与前文我弄脏这幅图，外祖父小心翼翼地擦拭相照应；因为无法充分表现外祖父敬佩梅花的这种精神。
B、体会下一句。
“她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！”通过感叹号表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有灵魂、有骨气的精神。
这种精神是中华民族精神的精髓。
C、体会下两句的含义。
“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地不肯低头折节。
”
“他们就像这梅花一样。
”
外祖父在歌颂祖国，歌颂伟大的中国孕育出的许多有品格、有灵魂、有骨气的中国人。
虽然外祖父身在异国他乡，却不怕环境的艰苦，凭着一股梅花的顽强精神，在星岛的文坛上颇负盛名，为祖国争光。
D、体会下一句的含义。
“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
外祖父保存这幅墨梅花，是激励自己保持梅花这种有骨气、有品格的秉性，也就是中国人的气节。
现在把梅花精神告诉了我并且把墨梅花送给我，也要让我保持并继承发扬下去，这是每一个中国人的骄傲。
②从古至今，中华民族涌现出哪些有气节的人物?学生举例。
结合学生回答，课件出示一组人物配诗文的画面，师生共赏读。
于谦粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
岳飞壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
林则徐苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
……
③外祖父如此深爱梅花，说明了什么?学生讨论交流。
(外祖父把梅花当作中华民族精神的象征，即“有品格、最有灵魂、最有骨气的！不肯低头折节”。
他珍爱梅花，是为了让自己保持梅花般的秉性，保持中国人的气节)
④指导朗读。
这看似平常的梅花，融入了无数有气节人物的灵魂。
漫漫五千年的中华史，有气节的人物怎能说得清呢?让我们饱含深情地再读这一段。
出示：“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一包雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
”
①指名读。
②外祖父为什么送梅花手绢给“我”?(让“我”保持梅花般的秉性，保持中国人的气节，也把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国)
3.讨论：此时，你对课题《梅花魂》中的“魂”有了更深的
了解吗?引导学生理解，“梅花”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的精神。
(四)、品读三哭，体悟赤子之心
1.读诗时无声落泪。
体会外祖父读诗落泪的情感。
读第二自然段，画出使外祖父伤心落泪的诗句。
课件出示：读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
①指名感情朗读。
你怎样理解这些诗句的意思？穿插诗句出处。
②外祖父为什么教我读唐诗宋词？
③外祖父为什么读到这些诗句时就会落泪？你从中体会出外祖父怎样的感情？
（逐层感悟，让学生明白外祖父教我读唐诗宋词的用意：是他对中国、对中国文化的眷念和向往）
2.不能回国，呜呜哭泣。
探究外祖父无法回国的伤感。
①教师朗读第十一自然段，学生闭上眼睛想象：你看见了什么，用自己的话说一说。
你能理解这位老人此刻的心情吗？
（一个时刻眷念祖国的老人是多么想回到日夜思念的祖国啊，但是年迈的他因身体的原因不能回去，所以忍不住
失声痛苦）
3.送别时泪眼朦胧，体验外祖父眷念祖国之情。
①指名读第十五自然段，思考：此刻外祖父为何又泪眼朦胧呢？
②分别的时刻到来了，船开了，越去越远。
双眼含泪的外祖
父久久地伫立在岸边。
此时此刻，海天相接，一方是星岛，一方是祖国。
这一下子衰老了许多的老人有多少话还想和莺儿说，有多少话想和远在大洋彼岸的祖国说。
你们能把老人的心里话说出来吗？
学生练说，交流。
（五）、拓展课文，升华爱国真情
1.学习了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目吗? （六）、作业设计：画一幅梅花或搜集几首描写梅花的诗。
（七）、课外拓展：背诵余光中《乡愁》
附：板书设计：
6、梅花魂借物抒情
梅花中华民族
愈压愈强顶天立地
越是困境越顽强坚定
思乡情爱国心。