06231 现代教育测量与评价学 真题测试及答案
自考《现代教育测量与评价学》历年真题及答案
2005年上半年高等教育自学考试福建省统一命题考试现代教育测量与评价学试卷6231一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．用公式形象表述：“评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断”的人是【】A．格兰朗德 B．斯塔费尔比姆 C．泰勒 D．德雷斯2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为【】A．形成性测量与评价 B．诊断性测量与评价 C．终结性测量与评价 D．安置性测量与评价3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用【】A．疑问陈述 B．正面陈述 C．否定陈述 D．似真性陈述4．解释测验分数的参照系为【】 A．标准B．常模C．目标D．等级5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为【】A．领域参照测验 B．目标参照测验 C．掌握测验 D．标准参照测验6．以考试分数作为追求的目标和决策的依据，把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的分数表达，这种分数我们称之为【】A．表征性分数 B．实质性分数 C．掌握性分数 D．认知性分数7．在原有的感性认识基础上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之为【】A.记忆 B．观察 C．思维 D．想象8．具有量的大小和相等单位外，还具有绝对零点的量表称为【】A．称名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．比率量表9．科举考试制度始于【】A．春秋战国时期 B．两汉时期C．魏晋南北朝时期D．隋朝10．测量与评价的指导思想是【】A．选拔适合精英教育的学生B．创造适合学生发展的教育C．对学生的学业进行精确的评定 D．改变教育的内外环境11．效度始终是针对一定的【】A测量目的而言 B测量手段而言 C测量过程而言 D测量方法而言12．美国教育测验中心举办的“托福”考试线性变换分数是【】A．500+100Z B．90+20T C．500+70Z D．100+15Z13．标准参照测验的定量标准是【】 A合格分数线 B掌握分数线 C标准分数线 D等级分数线14．以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法【】A．教师综合评价法B．测量结果转换法 C．核心内容参照法D．最佳行为评价法15．以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法【】A．语言文字推理测验 B．图形 C．作品分析D．数字符号16．个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征，不自觉地反应于外界或他人的一种心理过程，我们称这种方法为【】 A．自陈量表法 B．投射测验法 C．情境测验法 D．逆境对话法17．在学生真实的生活情境中，通过控制无关变量，操纵某些自变量，激发学生内心矛盾冲突，从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法是【】A．品德情境模拟测评B．品德现场情境测评 C．品德情境积分测评 D．品德现场评语测评18．学生身体领域发展目标，本质上是【】 A．身体发育、增强体质 B．身体素质、身体形态 C．身体发育、身体形态 D．身体发育、身体素质19．由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为【】A．标准化测验 B．非标准化测验 C．成就测验 D．能力倾向测验20．情感领域教育目标的最高境界是【】A．接受 B．反应 C．价值评价 D．价值复合体形成的性格化二、填空题(本大题共20小题，每空1分，共20分) 请在每小题的空格中填上正确答案。
06231教育测量与评价知识点整理+历年考点
06231《现代教育测量与评价》考点汇总第一章教育测量与评价的学科发展P1-321. 测量：根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程。
P2 2013年4月2．无论是直接测量还是间接测量，要实现这些测量必须具备测量的三个基本条件，一是要有测量的量具，二是要有意义相对明确的测量单位，三是需要有一个测量或计算的起点，这个起点叫参照点。
P23. 就广义的测量来讲，参照点有两种，一种是绝对的零点，另一种是相对的零点。
4．测量结果是否准确可信，依赖于科学规范的测量程序、有效的测量工具、意义明确的测量单位和测量的参照点。
P35．教育测量就是针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。
6．简述教育测量的特点。
P3 （2015年4月简答、2008年4月简答）①间接性和推断性。
②测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性。
③量表具有多样性，结果具有相对抽象性。
7．如何理解教育测量的间接性和推断性? P3 （2011年4月简答）物理测量大多是直接性的。
虽然教育测量无一例外地关注到人类自身，但测量的内容主要是关于人的种种非物质属性。
目前，我们只能通过人的外显的行为或通过人对外界的一些刺激作出的反应，对人的知识技能、智力水平、思维品质、创造能力、心理素质、情感态度、道德品质等作出间接性的、推断性的测量。
8．因为教育测量具有间接性和推断性，是通过对外显行为反应的取样分析加以推断的，所以教育测量的对象具有模糊性，测量误差具有不可避免性。
（教育测量的特点）P3-49．物理量的测量大多是直接性的，教育测量大多是间接性的。
10．教育测量一般是间接性的测量，所以存在着误差。
教育测量的误差一般有系统误差和随机误差。
11．教育测量只能是对外显行为与反应的取样分析加以推断，这就使得教育测量的对象具有模糊性和不确定性。
12. 量表（量尺）：是确定了测量单位和参照点并具有取值系统的测量工具。
自考小学教育独立本科段(06231教育测量与评价学)
自考小学教育独立本科段(06231教育测量与评价学)<i>06年真题</i>2021年4月高等教育自学考试福建省统一命题考试现代教育测量与评价学试卷（课程代码6231）一、单项选择题(本大题共19小题，每小题1分，共19分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．五分制是一种A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表2．我国教师进入转型期，国际教师专业发展的必然趋势是A．师范教育B．教师教育C．终身教育D．继续教育3．由测验专家严格按照测验程序而编成的一种测验称为A．标准化测验B．非标准化测验C．成就测验D．能力倾向测验4．在编制配合题时，相对于选项而言，每一试题的配对数目不超过A．5个B．7个C．10个D．12、个5．当原始分数比平均数高时，其相应的标准分数为A．正值B．负值C．0 D．16．建立在一套完善的题目汇编或内容领域规范汇编基础上的用于检查被试素质及发展水平的测验，我们称之为A．领域参照测验B．目标参照测验C．掌握测验D．标准参照测验7．采用多元的方法对学生的课业发展进行评估．重视过程与结果的评估方法是A．表征性考评机制B．实质性考评机制C．掌握性考评机制D．发展性考评机制8．一种有目的、有计划、持久的知觉活动我们称之为A．记忆B．观察C．思维D．想象9．采用内省报告、观察评判为基本方式，以语言文字转达评定结果的方法称为A．操行评语法B．操行加减评分法C．考试考核测评法D．积分测评法10．教育评价是以教育目标为标准的A．事实半口断B．价值判断C．过程判断D．数据判断11．物理量的测量大多是直接性的，丽教育测量内容主要是关于人的种种非物质属性，只能通过人对来自外界的刺激作出＿＿＿的测量。
A．间接性、推断性B．模糊性、不确定性C．间接性、多样性D．多样性、抽象性12．我国的考试制度的建立是在A．西周B．两汉时期C．魏晋南北朝D．隋朝13．对经常表现出学习困难的学生所做的测量与评价，我们称之为A．形成性测量与评价B．诊断性测量与评价C．终结性测量与评价D．潜力参照测量与评价14．表示每项评价指标在指标体系中所古的重要性程度，并赋予相应的值，这个数值叫A．评价指标B．评价权重C．评价标准D．评价目标<i>06年真题</i>15．以下哪项不是美国耶鲁大学斯腾伯格教授提出的成功智力理论所包括的内容A．分析性B．创造性C．操作性D．实践性16．以下哪一项不是人格评价的内容A．气质B．性格C．适应性D．交际17．课堂作业观察评估法是属于A．思维分析评价法B．作品分析评价法C．心理分析评价法D．想象分析评价法18．假如某学生在期中语文统考中卷面分数为75分，又知该学生所在年级中有80％的学生成绩低于75分，我们可以表达该生的A．标准分为80 B．原始分为80C．百分等级为80 D．常模分为8019．教师依据教学目标与计划，请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果档案，以评定其努力、进步、成长情形的评价方法是C．轶事记录评价D．同伴评价二、填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)请在每小题得空格总填上正确答案。
河北自考(06231)现代教育测量与评价
现代教育评价（06231）（河北自考专用）第一章概论一、教育评价的概念：1、提出：由美国俄亥俄州立大学教育科学研究所教授泰勒于1930年首次提出，在美国国会1965年通过的《初等及中等教育法案》中得以合法化。
在西方，泰勒被称为“教育评价之父”。
2.含义：是指通过系统地采集和分析信息，对教育活动满足预期需要的程度作出判断，以期达到教育价值增值的过程。
3、理解教育评价需要注意：（一）现代教育评价强调，教育评价本质上是一种价值判断活动。
（二）现代教育评价主张，教育评价应以教育活动满足社会与个体需要的程度作为价值判断的准则，教育评价的最终目的是达到教育价值增值。
（三）现代教育评价认为，教育评价是对教育活动现实的或潜在的价值作出判断，教育评价是一个过程。
二、教育评价的特征（一）含义：是指教育评价区别于其他活动的本质属性的外在表现。
（二）方面： 1.教育评价的目的性(直接影响着教育活动的方向，对于教育价值的选择和实现具有重大意义)2.教育评价的主体性（反映评价主体的需要和愿望）所谓主体，是指实践与认识活动中的实践者、认识者或行为者本身。
主体性则是指主体所具有的特性，包括自觉性、主动性、积极性、创造性等。
3.教育评价的中介性（强调评价要发挥其促进实践、提高认识的双重作用。
）4.教育育评价的综合性（要求评价人员具有综合的素养）5.教育评价的预见性(强调评价要充分发挥其为决策服务的作用)三、教育评价的意义1、有利于保证党和国家教育方针、政策、法规的全面贯彻和教育目标的顺利实现；2、有利于促进教育改革与发展沿着正确的道路前进；3、有利于提高教育管理的科学化水平；4、有利于增进广大教师和管理干部的综合素养，提升他们的专业能力；5、有利于全面提高教育质量，使教育更好地满足社会多方面的需要。
四、教育评价的目的1、含义：就是人们在开展教育评价之前设想或规定的教育评价活动所欲表达的效果或结果。
2、作用：指导和支配着教育评价过程，决定了教育评价的发展方向。
2018年10月福建省自考06231现代教育测量与评价学试题及答案含评分标准
2018年4月高等教育自学考试福建省统一命题考试现代教育测量与评价学试卷(课程代码06231)本试卷满分100分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题(本大题共l0小题。
每小题l分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
未涂、错涂或多涂均无分。
1．在13世纪，有一位意大利人在他的书中对中国的文官制度作了详细的介绍，使西方人有机会了解中国科举制度的文明与精华，这个人是A．费舍 B．马可·波罗 C．泰勒 D．桑代克2．具有相同的单位和相对零点的量表是A．称名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．比率量表3．用两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致性程度是A．同质性信度 B．重测信度 C．复本信度 D．评分者信度4．对经常表现出学习困难的学生，多半在形成性测量与评价之后实施的是A．终结性测量与评价 B．标准参照测量与评价C．常模参照测量与评价 D．诊断陛测量与评价5．口头测验属于A．表现性测验评价法 B．评定量表评价法C．主观题评价法 D．动态评价法6．飞行员表现比较突出的智力是A．数理逻辑智力 B．空间智力 C．身体动觉智力 D．自然智力7．年级常模是属于A．发展常模 B．组内常模 C．百分等级常模 D．标准分数常模8．养成性品德测评法又称为A．品德情境测评法 B．积分测评法C．FRC品德测评法 D．OSL品德测评法9．布卢姆把教育目标分为六类，其中最高层次是A．理解 B．应用 C．评价 D．分析10．教师对学生活动观察中所获得的有效事件的真实记录是A．档案袋评价 8．动态评价C．轶事记录评价 D．同伴评价第二部分非选择题二、填空题(本大题共l0小题，每小题2分，共20分)11．因为教育测量具有____________和推断陛，是通过对外显行为反应的取样分析加以推断的，所以教育测量的对象具有____________，测量误差具有不可避免性。
《现代教育测量与评价》考试题库附答案(含A.B卷)
《现代教育测量与评价》考试题库附答案(含A.B卷)A卷：单选题1.儿童努力摆脱掌握原则的集团或个人的权威，且不把自己和这种集团视为一体，从而确定有效的和可用的道德价值和原则，这是科尔伯格的()A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、阶段零参考答案：C2.测评者在测评过程中要注意发挥思想品德测量与评价的教育作用，使思想品德测评成为一项教育活动。
指的是学生思想测评的()原则。
A、方向性B、教育性C、客观性D、有效性参考答案：B3.世界观开始萌芽，逐渐能用道德信念自觉调节行为的发展阶段是()A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段参考答案：B4.以下哪一项不是信度估计的方法()A、重测信度B、复本信度C、同质性信度D、标准信度参考答案：D5.评价者已有的知识、经验、认知模式等对评价可靠性影响，是指评价者和被评者的OA、意识倾向性B、情意心理C、认知倾向D、个性心理特征参考答案：C6.两个变量都是连续变量，但其中一个变量因为某种原因被人为地分成两类，这种数据类型适合的计算区分度的方法是计算()相关系数。
A、点二列B、二列C、积差D、高低分组法参考答案：B7.智力结构的“三重智力论”的提出者是()A、吉尔福特B、斯皮尔曼C、斯腾伯格D、瑟斯顿参考答案：C8.影响智商的最为主要的因素是()A、遗传和环境B、种族C、学习成绩D、性别参考答案：A9.以下哪一项不是美国耶鲁大学斯滕伯格教授提出的成功智力理论所包含的内容OA、分析性B、创造性C、操作D、实践性参考答案：C10.教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式形象地表达，其公式是()。
A、评价=测量+评定+价值判断B、评价二测量+定量描述+定性判断C、评价二测量+非测量+价值判断D、评价二测量+非测量+统计推断参考答案：C11.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是()A、时间效度B、内容效度C、效标关联效度D、结构效度参考答案：B12.智力测验在社会历史舞台上获得第一个稳固的立足点是为()A、智力正常的儿童进行测试B、智力超常的儿童进行测试C、弱智者提供诊断和帮助有关D、生理缺陷者提供诊断有关参考答案：C13.下列量尺中，属于最高水平测度的是()。
现代教育测量与评价 简答论述题 历年考题分章节汇总
06231《现代教育测量与评价学》-- 简答论述题知识点第一章教育测量与评价的学科发展1．简述教育测量的特点。
P3 （2015年4月简答、2008年4月简答）①间接性和推断性。
②测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性。
③量表具有多样性，结果具有相对抽象性。
2．如何理解教育测量的间接性和推断性? P3 （2011年4月简答）物理测量大多是直接性的。
虽然教育测量无一例外地关注到人类自身，但测量的内容主要是关于人的种种非物质属性。
目前，我们只能通过人的外显的行为或通过人对外界的一些刺激作出的反应，对人的知识技能、智力水平、思维品质、创造能力、心理素质、情感态度、道德品质等作出间接性的、推断性的测量。
3．教育测量与教育评价的区别与联系。
P7 2005年4月简答教育测量是针对教育效果或针对学生各方面的发展予以测量和描述的过程，旨在获得有一定说服力的数量事实，是一种以量化为主要特征的事实判断。
教育评价是根据一定的标准，对教育事物或现象的价值进行系统的调查，在获取足够多的资料事实的基础上，作出价值分析和价值判断。
教育测量为教育评价提供价值判断的基本数量事实，教育测量是教育评价的基础；教育评价是教育测量过程的延续，是对教育测量结果的解释与应用，并朝着价值判断与释放教育功能的方向拓展。
4．简述教育测量与评价在教育改革中的作用。
P25 2012年4月简答当我们根据教育目标和计划，把教育方案、课程、教学等因素作用于学生身上，需要参照教育目标和计划，对教育效果进行测量评估、价值分析和判断。
所以教育评价在教育系统中对实现教育目标起着十分重要的作用。
(3 分)教育改革常常以教育测量与评价的改革作为突破口。
俗话说“考试是根指挥棒“就是这个意思。
(2分)考试与评价改革成为基础教育新课程改革的重要内容。
5．为什么说教育测量与评价是教师必备的知识技能修养? （专业素养和能力）P27 2018年4月论述(1)正确评价学生的发展是教师职业能力的重要组成部分；(4分)(2)在教书育人过程中，需要教师采用教育测量与评价多种方法，以弥补教师非正式观察的不足；(3分)(3)现代教自测量与评价的思想方法对于教师创造性地教学、因材施教、提高教学质量具有重要的作用；(3分)(4)国外教师教有普遍开设"教育测量与评价”这类课程。
06231现代教育测量与评价学真题测试及答案
06231现代训练测量与评价学真题测试及答案2021年上半年高等训练自学考试统一命题考试现代训练测量与评价学试卷6231一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中有一个是符合题目要求的，请将其**填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．用公式形象表述：“评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值推断”的人是【】a．格兰朗德 b．斯塔费尔比姆 c．泰勒 d．德雷斯2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中学校单元测验，我们称之为【】a．形成性测量与评价 b．诊断性测量与评价 c．终结性测量与评价 d．安置性测量与评价3．在编制客观性试题时，题干要儘可能地採用a．疑问陈述 b．正面陈述 c．否定陈述 d．似真性陈述4．解释测验分数的参照系为【】 a．标準 b．常模c．目标 d．等级5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为a．领域参照测验 b．目标参照测验 c．把握测验 d．标準参照测验6．以考试分数作为追求的目标和决策的依据，把同学丰富多彩的共性和学习历程用笼统的分数表达，这种分数我们称之为a．表徵性分数 b．实质性分数 c．把握性分数 d．认知性分数7．在原有的感性生疏基础上，经过重新组合等加工改造而制造出新形象的活动，我们称之为【】a.记忆b．观看c．思维d．想象8．具有量的大小和相等单位外，还具有确定零点的量表称为a．称名量表 b．挨次量表 c．等距量表 d．比率量表 9．科举考试製度始于【】a．春秋战国时期 b．两汉时期c．魏晋南北朝时期d．隋朝10．测量与评价的指导思想是【】a．选拔适合精英训练的同学b．制造适合同学髮展的训练 c．对同学的学业进行精确的评定 d．转变训练的内外环境11．效度始终是针对确定的【】a测量目的而言 b测量手段而言 c测量过程而言 d测量方法而言12．美国训练测验中心举办的“託福”考试线性变换分数是a．500+100z b．90+20t c．500+70z d．100+15z13．标準参照测验的定量标準是【】 a合格分数线 b 把握分数线 c标準分数线 d等级分数线14．以下哪一项不是确定评价等级制常见的方法a．老师综合评价法b．测量结果转换法 c．核心内容参照法d．最佳行为评价法15．以下哪一项不是思维力气的测量与评价的方法a．语言文字推理测验 b．图形 c．作品分析d．数字符号16．个人把自己的思想、态度、愿望、心情和性格等特徵，不自觉地反应于外界或他人的一种心理过程，我们称这种方法为【】 a．自陈量表法 b．投射测验法 c．情境测验法 d．逆境对话法17．在同学真实的生活情境中，通过把握无关变数，操纵某些自变数，激发同学内心冲突冲突，从而测评同学的品德行为、品德动机、品德情感体验及生疏评价的方法是【】a．品德情境模拟测评b．品德现场情境测评 c．品德情境积分测评 d．品德现场评语测评18．同学身体领域进展目标，本质上是【】 a．身体发育、增加体质 b．身体素养、身体形态c．身体发育、身体形态 d．身体发育、身体素养19．由测验专家严格依据测验程式而编製成的测验称为 a．标準化测验 b．非标準化测验 c．成就测验 d．力气倾向测验20．情感领域训练目标的最高境界是a．接受 b．反应 c．价值评价 d．价值複合体形成的性格化二、填空题(本大题共20小题，每空1分，共20分) 请在每小题的空格中填上正确答案21．训练评价是在获得足够多的资料事实的基础上，作出。
自考小学教育独立本科段06231教育测量与评价学
自考学校训练独立本科段06231训练测量与评价学2021年4月高等训练自学考试福建省统一命题考试现代训练测量与评价学试卷（课程** 06231）一、单项选择题(本大题共16小题，每小题1分，共16分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其**填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．针对学校训练影响下同学各方面的进展，侧重从量的规定上予以确定和描述的过程就是a．测量 b．评价 c．训练测量 d．训练评价2．世界上最早主见用统一的测验去考查、比较、评定各校同学的成果的美国人是【】a．费舍 b．赖斯 c．桑代克 d．冯特3．除了具有量的大小和相等单位外，还具有确定的零点的量表是a．挨次量表 b．称名量表 c．等距量表 d．比率量表 4．俗话说考试是根指挥棒，指的是训练改革经常以a．课程设定改革作为突破口 b．教材编写改革作为突破口c．教学方法的改革作为突破口 d．训练测量与评价的改革作为突破口5．提出评价是对某些现象的价值如优缺点的系统调查，为训练决策供应依据的过程的是【】a．泰勒 b．格兰朗德 c．美国训练评价标準委员会 d．斯塔费尔比姆6．一个测验或者量表能实际测出其所要测量的特性的程度，我们称之为a．信度 b．效度 c．区分度 d．难度7．在没有说明问题解决模式的状况下，同学会正确地把该抽象概念运用于适当的情境，属于认知领域的层次是a．学问 b．领悟 c．运用 d．评价8．老师编制一份有内容效度的训练测验，并事先定出一个可以接受的最低标準，这个标準是人为确定的，它可以是百重量尺上的某个点，相对应的分数就是a．正确百分数 b．标準分数 c．百分等级 d.把握分数 9．口头测验是属于a．客观测验评价法 b．主观测验评价法 c．表现性测验评价法 d．评定量表评价法10．美国经济学家d．艾米顿为创新过程供应了一种评估方法，即构造出三种“商数”以衡量效果，这三种“商数”是【】a．创意商、品质商、创新商 b．制造商、品质商、进展商c．创意商、共性商、创新商 d．创意商、品质商、进展商11．国家公务员录用考试是属于a．职业力气倾向测验 b．学习力气倾向测验 c．制造力气倾向测验 d．进展力气倾向测验12．气质、性格、适应性、爱好、态度等是属于a．共性的基本内容 b．人格的基本内容c．认知领域的内容 d．动作技能领域的内容13．同学思想品德的形成和进展有一个由他律到自律，再由自律到a．自由的过程 b．他律的过程 c．提高的过程 d．内化的过程14．学校平安与急救的训练内容是属于a．身体领域进展所包括的内容 b．体育认知领域进展所包括的内容c．体育情感领域进展所包括的内容 d．体育动作技能领域进展所包括的内容15．学校生思想品德进展的一般特徵之一是a．伦理道德开头进展，同时表现出动荡 b．伦理道德开头进展，同时表现出稳定性c．伦理道德开头佔优势，同时表现出动荡性 d．伦理道德开头佔优势，同时表现出稳定性16．“凡存在的东西必有其数量，凡有数量的东西都可测量”这两句话，被人们看成是构成一切测验和量化评价的 a．依据 b．原则 c．规律 d．公理二、填空题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)请在每小题的空格中填上正确答案。
现代教育测量与评价学
现代教育测量与评价学1、一次考试中某生在50名学生中排名第13名，则该生的百分等级应该是【 B 】A．13 B． 26 C． 50 D． 742、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是【 B 】A.经典测验理论B．项目反应理论C．心理测验理论D．智力测验理论3、适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是【 B 】A．时间效度B．内容效度C．效标关联效度 D．结构效度4、韦克斯勒智力测验属于【 B 】A．限时测验和典型作为测验B．限时测验和最高成就测验C．非限时测验和典型作为测验 D．非限时测验和最高成就测验5、测验被试回忆或辨认某些特定事实的能力的认知层次是【A 】A．知识 B．应用 C．分析 D．综合6、学生成绩测验的主要类型有安置性测验、形成性测验、诊断性测验和【 D 】A．智力测验 B．能力倾向测验 C．人格测验D．总结性测验7、学业成绩是一个【 D 】A.名义变量 B．顺序变量 C．等距变量 D．比率变量8、通常认为|r|<0.2时称为【 A 】A．极低相关 B．低相关 C．中等相关 D．高相关9、根据测验编制程序的严格程度，可以简单地把学业成就测验分成教师自编课堂成就测验和【 D 】A．标准参照测验 B．纸笔测试 C．安置性测验D．标准化成就测验10、下面题型中属于客观题的是【 D 】A．计算题B．证明题 C．作图题D．选择题11、最重要的测验质量指标是【 A 】A．难度 B．区分度 C．梯度D．效度12、评价的重点在于“过程”的评价是【 B 】A．诊断性评价B．形成性评价 C．总结性评价 D．整体性评价13、在布鲁姆认知领域教育目标分类中，层次最低的是【 D 】A．领会 B．应用 C．分析D．知识14、学生的英语测验成绩属于【 B 】A．名义量尺B．顺序量尺 C．等距量尺 D．比率量尺15、内容效度的评估方法不包含【 B 】A、专家判断法B、双向细目表法C、统计分析法D、经验推测法．16、下列几种效度中，不具有效度真正意义的是【 C 】A．结构效度 B．内容效度C．表面效度 D．效标关联效度17、学期初或单元教学开始时使用的测验是【 A 】A．安置性测验 B．形成性测验 C．终结性测验 D．能力倾向性测验18、标准化考试产生于【 C 】A．19世纪末 B．20世纪初C．20世纪40年代 D．20世纪60年代19、教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式形象地表达，其公式是【 C 】A．评价=测量+评定+价值判断B．评价=测量+定量描述+定性判断C．评价=测量+非测量+价值判断 D．评价=测量+非测量+统计推断20、百分等级反映数据在其次数分布中的【 A 】A．相对地位 B．集中趋势 C．误差大小 D．差异程度 21、一个随机变量所有取值点的概率之和为【 B 】 A． 0 B． 1 C． 2 D． 3二、填空题1、教育调查依据目的可分为两类：一是（常模调查），一是比较调查。
自考06231现代教育测量与评价-讲义
06231现代教育测量与评价第一章：教育测评概述第一节：教育测量概述★1、从广义上来讲，测量是根据法则给事物分派数字。
此定义包含了三个方面的特性：法则、事物、数字。
2、法则是测量的标准，也就是测量的依据和准则，即我们根据什么来进行测量。
事物是测量的对象，也就是对什么进行测量。
数字是测量结果的表现形式。
★3、测量的三个要素：单位（如米、克，教育测量的单位不能直接加减乘除）；参照点（计算的起点，有绝对零点和相零点）；量表（测量工具）。
★4、将量表从低级到高级排列主要有四种量表水平：类别量表水平、顺序量表水平、等距量表水平、比率量表水平。
★5、教育测量是根据测量学的原理和方法对教育现象及其属性进行数量化研究的过程。
它主要包括对学生的内在精神属性的测量，教育测量主要是一种间接的测量。
6、教育测量的特点有测量结果的间接性，度量单位的相对性，测量对象的复杂性，测量目的的针对性。
★7、教育测量过对象的复杂性：首先，他是内在的，不能直接测量；其次它是多变的；另外，有些主客观因素也会影响测量的结果。
第二节：教育评价概述★1、评价是根据某种价值观对事物及其属性进行判断、衡量。
★2.、哲学史上三种价值观：①客观主义价值观；②主观主义价值观；③辩证唯物主义价值观。
★3、教育评价是指根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统地收集信息、分析解释，对教育现象进行价值判断，从而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程。
4、国外学者关于教育评价的观点:①泰勒：确定教育目标在实际上被理解到何种程度的过程；②克龙巴赫：评价是为决策提供信息的过程；③斯克里文和豪斯：评价是一种对优缺点和价值的评估，是一种既有描述又有判断的活动；④大桥正飞夫：教育评价就是对照教育目标，对教育行为产生的变化进行价值上的判断。
★4、教育评价与教育测量的关系：教育测量不是教育评价，但是两者有密切的联系。
教育测量是教育评价获得数据资料的重要手段。
自考《现代教育测量与评价学》历年真题及答案
一、单项选择题1.用公式形象表述:“评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断”的人就是【 A 】A.格兰朗德B.斯塔费尔比姆C.泰勒D.德雷斯2.在教学过程中经常实施的,在性质上相当于现在的中小学单元测验,我们称之为【 A 】A.形成性测量与评价B.诊断性测量与评价C.终结性测量与评价D.安置性测量与评价3.在编制客观性试题时,题干要尽可能地采用【 B 】A.疑问陈述B.正面陈述C.否定陈述D.似真性陈述4.解释测验分数的参照系为【 B 】 A.标准 B.常模 C.目标 D.等级5.包含与目标相适应的一组题目构成的测验称为【 B 】A.领域参照测验B.目标参照测验C.掌握测验D.标准参照测验6.以考试分数作为追求的目标与决策的依据,把学生丰富多彩的个性与学习历程用笼统的分数表达,这种分数我们称之为【 A 】A.表征性分数B.实质性分数C.掌握性分数D.认知性分数7.在原有的感性认识基础上,经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动,我们称之为【 D 】A、记忆 B.观察 C.思维 D.想象8.具有量的大小与相等单位外,还具有绝对零点的量表称为【 D 】A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表9.科举考试制度始于【 D 】A.春秋战国时期 B.两汉时期C.魏晋南北朝时期D.隋朝10.测量与评价的指导思想就是【 B 】A.选拔适合精英教育的学生B.创造适合学生发展的教育 C.对学生的学业进行精确的评定 D.改变教育的内外环境11.效度始终就是针对一定的【 A 】A测量目的而言 B测量手段而言 C测量过程而言 D测量方法而言12.美国教育测验中心举办的“托福”考试线性变换分数就是【 C 】A.500+100ZB.90+20TC.500+70ZD.100+15Z13.标准参照测验的定量标准就是【 A 】 A合格分数线 B掌握分数线 C标准分数线 D 等级分数线14.以下哪一项不就是绝对评价等级制常见的方法【 D 】A.教师综合评价法B.测量结果转换法C.核心内容参照法D.最佳行为评价法15.以下哪一项不就是思维能力的测量与评价的方法【 C 】A.语言文字推理测验B.图形C.作品分析D.数字符号16.个人把自己的思想、态度、愿望、情绪与性格等特征,不自觉地反应于外界或她人的一种心理过程,我们称这种方法为【 B 】 A.自陈量表法 B.投射测验法 C.情境测验法 D.逆境对话法17.在学生真实的生活情境中,通过控制无关变量,操纵某些自变量,激发学生内心矛盾冲突,从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法就是【 B 】A.品德情境模拟测评B.品德现场情境测评C.品德情境积分测评D.品德现场评语测评18.学生身体领域发展目标,本质上就是【 A 】 A.身体发育、增强体质 B.身体素质、身体形态C.身体发育、身体形态D.身体发育、身体素质19.由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为【 A 】A.标准化测验B.非标准化测验C.成就测验D.能力倾向测验20.情感领域教育目标的最高境界就是【 D 】A.接受B.反应C.价值评价D.价值复合体形成的性格化二、填空题(本大题共20小题,每空1分,共20分) 请在每小题的空格中填上正确答案。
自考《现代教育测量与评价学》历年真题与答案
一、单项选择题1．用公式形象表述：“评价=测量( 定量描述)+ 非测量( 定性描述 )+价值判断〞的人是【A】A ．格兰朗德B ．斯塔费尔比姆C ．泰勒D．德雷斯2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为【 A】A ．形成性测量与评价B ．诊断性测量与评价C ．终结性测量与评价D ．安置性测量与评价3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用【 B】A ．疑问陈述B ．正面陈述C．否认陈述D．似真性陈述4．解释测验分数的参照系为【 B】 A．标准B．常模C．目标D．等级5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为【 B】A ．领域参照测验B ．目标参照测验C ．掌握测验D ．标准参照测验6．以考试分数作为追求的目标和决策的依据，把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的分数表达，这种分数我们称之为【 A】A．表征性分数B．实质性分数C ．掌握性分数D．认知性分数7．在原有的感性认识根底上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之为【D】A.记忆B．观察C．思维D．想象8．具有量的大小和相等单位外，还具有绝对零点的量表称为【 D】A ．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表9．科举考试制度始于【D】A．春秋战国时期 B ．两汉时期 C．魏晋南北朝时期 D．隋朝10．测量与评价的指导思想是【 B】A．选拔适合精英教育的学生 B．创造适合学生开展的教育 C．对学生的学业进展准确的评定 D ．改变教育的内外环境11．效度始终是针对一定的【 A】A测量目的而言 B 测量手段而言 C 测量过程而言 D 测量方法而言12．美国教育测验中心举办的“托福〞考试线性变换分数是【 C】A ．500+100ZB ．90+20TC ．500+70Z D．100+15Z13．标准参照测验的定量标准是【 A】 A 合格分数线B掌握分数线C标准分数线D等级分数线14．以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法【 D】A ．教师综合评价法 B．测量结果转换法 C．核心内容参照法 D．最正确行为评价法15．以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法【 C】A ．语言文字推理测验 B．图形 C．作品分析 D．数字符号16．个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征，不自觉地反响于外界或他人的一种心理过程，我们称这种方法为【 B】 A ．自陈量表法B．投射测验法C．情境测验法D．逆境对话法17．在学生真实的生活情境中，通过控制无关变量，操纵某些自变量，激发学生内心矛盾冲突，从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法是【 B】A ．品德情境模拟测评 B．品德现场情境测评 C．品德情境积分测评 D ．品德现场评语测评18．学生身体领域开展目标，本质上是【 A】 A ．身体发育、增强体质 B．身体素质、身体形态C ．身体发育、身体形态 D．身体发育、身体素质19．由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为【 A】A ．标准化测验B ．非标准化测验C ．成就测验D ．能力倾向测验20．情感领域教育目标的最高境界是【 D】A．承受 B ．反响 C ．价值评价 D ．价值复合体形成的性格化二、填空题 ( 本大题共20 小题，每空 1 分，共 20 分)请在每题的空格中填上正确答案。
(完整版)自考《现代教育测量与评价学》历年真题及答案
一、单项选择题1．用公式形象表述：“评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断”的人是【 A 】A．格兰朗德 B．斯塔费尔比姆 C．泰勒 D．德雷斯2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为【 A 】A．形成性测量与评价 B．诊断性测量与评价 C．终结性测量与评价 D．安置性测量与评价3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用【 B 】A．疑问陈述 B．正面陈述 C．否定陈述 D．似真性陈述4．解释测验分数的参照系为【 B 】 A．标准 B．常模 C．目标D．等级5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为【 B 】A．领域参照测验 B．目标参照测验 C．掌握测验 D．标准参照测验6．以考试分数作为追求的目标和决策的依据，把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的分数表达，这种分数我们称之为【 A 】A．表征性分数 B．实质性分数 C．掌握性分数 D．认知性分数7．在原有的感性认识基础上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之为【 D 】A.记忆 B．观察 C．思维 D．想象8．具有量的大小和相等单位外，还具有绝对零点的量表称为【 D 】A．称名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．比率量表9．科举考试制度始于【 D 】A．春秋战国时期 B．两汉时期C．魏晋南北朝时期D．隋朝10．测量与评价的指导思想是【 B 】A．选拔适合精英教育的学生B．创造适合学生发展的教育C．对学生的学业进行精确的评定 D．改变教育的内外环境11．效度始终是针对一定的【 A 】A测量目的而言 B测量手段而言 C测量过程而言 D测量方法而言12．美国教育测验中心举办的“托福”考试线性变换分数是【 C 】A．500+100Z B．90+20T C．500+70Z D．100+15Z13．标准参照测验的定量标准是【 A 】 A合格分数线 B掌握分数线 C标准分数线 D等级分数线14．以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法【 D 】A．教师综合评价法B．测量结果转换法 C．核心内容参照法D．最佳行为评价法15．以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法【 C 】A．语言文字推理测验 B．图形 C．作品分析D．数字符号16．个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征，不自觉地反应于外界或他人的一种心理过程，我们称这种方法为【 B 】 A．自陈量表法 B．投射测验法 C．情境测验法 D．逆境对话法17．在学生真实的生活情境中，通过控制无关变量，操纵某些自变量，激发学生内心矛盾冲突，从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法是【 B 】A．品德情境模拟测评B．品德现场情境测评 C．品德情境积分测评 D．品德现场评语测评18．学生身体领域发展目标，本质上是【 A 】 A．身体发育、增强体质 B．身体素质、身体形态C．身体发育、身体形态 D．身体发育、身体素质19．由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为【 A 】A．标准化测验 B．非标准化测验 C．成就测验 D．能力倾向测验20．情感领域教育目标的最高境界是【 D 】A．接受 B．反应 C．价值评价 D．价值复合体形成的性格化二、填空题(本大题共20小题，每空1分，共20分) 请在每小题的空格中填上正确答案。
06231现代教育测量与评价
2011年4月三、名词解释题29．诊断性测量与评价诊断性测量与评价是对经常表现出学习困难的学生所作的测量与评价，它的目的是对个人问题行为及其原因进行诊断。
30．测验蓝图测量蓝图可以看做是一份工程蓝图，它是编制测验试题的指导和依据。
只要测验编制者严格按照测验计划编制试题，就能保证测验内容的代表性，实现测验目标。
31．年龄常模人的某些能力特性，在某个年龄阶段可能随着年龄的增长而逐渐的发展提高，也可以随着年龄的增加而不断衰老。
如果不同年龄组其变化的差异具有统计学上的显著差异，我们就可以为不同年龄组建立起一个有意义的常模。
四、简答题32．如何理解教育测量的间接性和推断性?物理测量大多是直接性的，而教育测量无一例外地关注到人类自身，测量的内容主要是关于人的种种非物质属性。
目前我们只能通过人的外显的行为或者人对外界的一些刺激做出反应，对人的知识技能，智力水平，思维品质，创造能力，心理素质，情感态度，道德品质等都只能做出间接性的推断性测量。
35．简述学生思想品德测评的一般内容。
五、论述题36．如何理解教育改革呼唤教育测量与评价更加科学化?2008年4月三、名词解释题(本大题共2小题，每小题3分，共6分)41．指标权重在教育评价表中，不同的评价指标，在判断评价对象达到预定目标的程度中，所取得的作用是不同的。
为了使每项指标发挥已有的作用，必须赋予不同的评价指标以不同权重，它表示每项评价指标体系中所占的重要程度。
42．动态评价法动态评价有两层含义，1，是跨越多个时间点观察评估学生的进步与改变情形，了解学生动态认知能力变化的特点和潜能2，是评价者与被评价者之间产生大量的互动，强调评价与教学结合，实施个体化的诊断评价与教学补救。
四、简答题44. 简述教育目标和测验目标的联系。
教育目标是人类社会根据自身的需要确定的教育活动标准，方向和要求，也就是人们在教育活动之前，预先设想和确定的关于教育活动最终期望达到的结果。
当教育目标用于教育测量与评价时，教育目标就转化为测验目标和评价目标。
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2005年上半年高等教育自学考试统一命题考试
现代教育测量与评价学试卷6231
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．用公式形象表述：“评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断”的人是【】
A．格兰朗德 B．斯塔费尔比姆 C．泰勒 D．德雷斯
2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为【】
A．形成性测量与评价 B．诊断性测量与评价 C．终结性测量与评价 D．安置性测量与评价3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用【】
A．疑问陈述 B．正面陈述 C．否定陈述 D．似真性陈述
4．解释测验分数的参照系为【】 A．标准B．常模C．目标D．等级
5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为【】
A．领域参照测验 B．目标参照测验 C．掌握测验 D．标准参照测验
6．以考试分数作为追求的目标和决策的依据，把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的
分数表达，这种分数我们称之为【】
A．表征性分数 B．实质性分数 C．掌握性分数 D．认知性分数
7．在原有的感性认识基础上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之
为【】A.记忆 B．观察 C．思维 D．想象
8．具有量的大小和相等单位外，还具有绝对零点的量表称为【】
A．称名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．比率量表
9．科举考试制度始于【】A．春秋战国时期 B．两汉时期C．魏晋南北朝时期D．隋朝10．测量与评价的指导思想是【】A．选拔适合精英教育的学生B．创造适合学生发展的教育C．对学生的学业进行精确的评定 D．改变教育的内外环境
11．效度始终是针对一定的【】A测量目的而言 B测量手段而言 C测量过程而言 D测量方法而言
12．美国教育测验中心举办的“托福”考试线性变换分数是【】
A．500+100Z B．90+20T C．500+70Z D．100+15Z
13．标准参照测验的定量标准是【】 A合格分数线 B掌握分数线 C标准分数线 D等级分数线
14．以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法【】
A．教师综合评价法B．测量结果转换法 C．核心内容参照法D．最佳行为评价法
15．以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法【】
A．语言文字推理测验 B．图形 C．作品分析D．数字符号
16．个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征，不自觉地反应于外界或他人的一种心理过
程，我们称这种方法为【】 A．自陈量表法 B．投射测验法 C．情境测验法 D．逆境对话法
17．在学生真实的生活情境中，通过控制无关变量，操纵某些自变量，激发学生内心矛盾冲
突，从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法是【】
A．品德情境模拟测评B．品德现场情境测评 C．品德情境积分测评 D．品德现场评语测评
18．学生身体领域发展目标，本质上是【】 A．身体发育、增强体质 B．身体素质、身体形态 C．身体发育、身体形态 D．身体发育、身体素质
19．由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为【】
A．标准化测验 B．非标准化测验 C．成就测验 D．能力倾向测验
20．情感领域教育目标的最高境界是【】
A．接受 B．反应 C．价值评价 D．价值复合体形成的性格化
二、填空题(本大题共20小题，每空1分，共20分) 请在每小题的空格中填上正确答案。
21．教育评价是在获得足够多的资料事实的基础上，作出。
22．斯塔费尔比姆认为，评价最重要的意图不是为了，而是为了改进。
23．按测验的材料可分为文字测验和。
24．整个测验的难度系数在左右时，可使测验对被试有较大的鉴别力。
25．主观性试题主要适合于测量的教学目标。
26．筛选评价指标的方法有经验法、调查统计法和。
27．教育调查依据目的可以分为常模调查和两类。
28．任何一批原始分数，转化成Z分数后，这批Z分数的平均值为。
29．标准参照测验的定性标准是。
30．学生课业发展的内容框架可以从个体一般发展目标，学科性发展目标和三个层面来界定。
31．考试只是评价过程所运用的而已。
32．思维能力的测验与评价方法有语言文字推理测验，图形和。
33．能力倾向测验主要有学习能力倾向测验和。
34．具有一定倾向性的心理特征的总和称为。
35．“三环结构说”的核心是。
36．体育锻炼的主要项目有身体素质锻炼和。
37．建立评价学生全面发展的指标体系主要包括和一般发展目标。
38．比率量表的零点是。
39．为满足教育测验的需要，布卢姆等人将教育目标分为认知、情感和三个领域。
40．区分度的分析方法大约可以归纳为两类：一为外部效标法；二为。
三、名词解释题 (本大题共2小题,每小题3分，共6分)
41．教育测量
42．掌握测验
四、简答题 (本大题共5小题，每小题6分,共30分)
43．教育测量与教育评价的区别与联系。
44．改进教师教学的功能是什么?
45．创新的概念及内涵分析。
46．体育情感领域发展目标。
47．发展性评价的基本内涵。
五．论述题(本大题共2小题，第48小题10分第49小题14分,共24分) 48．试述多元智能理论的观点。
49．联系实际谈谈你是如何理解发展性教师评价？。