部编版一年级下册第13课《荷叶圆圆》课文

生：单独读。
朗读感悟（读一读，并感悟段落内容及情感）
师，要求第二大组的同学朗读第3自然段。
师：小蜻蜓说荷叶是什么？
生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
师：荷叶是小蜻蜓的停机坪，那么大家想象一下，小蜻蜓是怎么降落在荷叶上的呢？请同学上来表演蜻降落在荷叶上的样子。
生：立在荷叶上，展开双臂。
朗读感悟（读一读，并感悟段落内容及情感）
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？
生：荷叶。
师：今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭示课题──《荷叶圆圆》
师：同学们，我们先看一段动漫，你们想看吗？通过观看，来说说动漫讲了什么内容？
师：播“百科知识”。
教学巩固1：
师，带领学生看着板书的逻辑思维导图复述课文。
教学巩固2;
师，打开软件“课课练”板块，完成第4,5,6题。
教学测评：
师：抽取一位学习成绩较差的同学，把课文第1，2，3段读一遍；
师：抽取一位学习成绩中等的同学，把课后习题“如果青蛙跳出井口，会看到什么，说些什么呢？”做回答。
生：有感情的朗读课文。
教学活动：
读读演演（围绕阅读，建立活动）
任务：
1.请四个学生分别扮演小水滴，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿其他学生做旁白，朗读课文，表演课文内容。
2.老师给予表现好的小朋友所代表的小组奖励一颗五角星。
百科知识：
师：同学们，你们见过荷花吗？
生：没有。
师：同学们，我们一起观看荷花有关知识，了解荷花把。
师：抽取一位学生成绩好的同学，将课后习题“读一读，用加点的词语说句子”部分的句子读出来。
教学小结：
知识与技能小结：
师：今天同学们学习课文感悟了课文要表达的情感，你们喜欢荷叶吗，喜欢大自然里活泼可爱的小动物吗？
生：我们喜欢。
过程与方法小结：
师：在学习中，各小组的小朋友们都能开动自己的小脑袋，积极参与活动，为自己的小组争得奖励。
生：（用自己的话来说说动漫内容）
师：现在请同学们快速过读一遍课文，找出自己不会读的字或词语，并数一数一共有几个自然段？
师：同学们你们有不会读的字或词语吗？老师这里有一些，难读的字，词，看看你们会读吗？
师：打开“语音难点”。
教学1：
朗读感悟（读一读，并感悟段落内容及情感）
师，要求第一大组的同学朗读第1，2自然段。
师，要求第四大组的同学朗读第5自然段。
师：小鱼儿说荷叶是什么？（根据课文内容回答）
生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”
师：你们觉得小鱼儿开心吗?我们应该用什么语气来读？
生：非常开心，用开心，活泼的语气。
师：那谁来表演一下鱼儿开心游泳的样子?
生：表演。
师：你们最喜欢哪个角色？
生：各自说出自己理由。
师：小朋友们，现在就让我们有感情的分角色朗读一遍，把道具卡做成的头饰分发给学生。
情感态度与价值观：
让学生感受荷叶之美，培养学生的审美。
教学重点
朗读，理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理。
教学难点
1.正音情感朗读课文。
2.引导学生通过课文内容的学习表达自己的情感。
教学方法
情景，,讲授法、任务法，练习法，激励法
学习方法
书写，游戏，模仿，小组合作
教学设施
班班通，黑板，挂图，环境创设
教学工具
课堂表现小结：
师，依据测评栏中的五角星数量进行评价，让全体同学为得最多五角星的小组鼓掌。
教学效果延伸（作业）：
1.完成课后第二题“练一练，说一说”。
2.希望完成的作业:学生自主选择完成
师：按照背诵思维导图背诵课文。
板书设计：
课堂结束：
师：下课！
生：老师再见！
师：同学们再见！
说明：1、教师可以根据教学习惯，把连续同类教学内容合并为一个教学环节；
生：有感情的朗读课文。
师：刚才的表演同学们没有玩尽兴，现在让我们把角色重新分配，根据课文自由发挥，完整的表演一遍。
生：自己选择角色，带上道具卡做成的头饰，揣摩角色，进行完整的表演。
师：同学们表演的很好，打开软件-课文13-图解课文-情感朗读，要求学生跟读。
师：小朋友们，现在就让我们有感情的把第1，2，3,4,5自然段读一遍。
2、并不要求每个教学环节都需要安排活动，但在教学过程中必须安排1～2项活动。
课 题
课 文13《荷叶圆圆》
课 型
阅 读
授课班级
一 年级
班级人数
50
周 次
教学Байду номын сангаас间
2018.7.25
课时
3
授课老师
徐娟
教学目标
知识与技能：
1.正音通顺，有感情的朗读课文。
2.学习分角色朗读课文。
3.发挥想象力，初步理解寓意。
过程与方法:
1.注重发挥学生自主阅读和理解能力，形成学生阅读习惯。
2.注重学生在学习课文过程中，学习重点句式。
师：小朋友们，荷叶是什么样子的？小水珠说荷叶是什么？（根据课文内容回答）
生：荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”（师板书）
师：点击分段朗读，引导学生跟读。
生：跟读。
师：请你们学着小水珠，想象一下躺在荷叶上的样子，那样的舒服，谁来读一读？挑选学生单独读，点击句子进行纠正发音，以及朗读情感。
师，要求第三大组的同学朗读第4自然段。
师：小青蛙说荷叶是什么？
生：小青蛙说：“荷叶是我的歌台”
师：小青蛙在荷叶上是什么状态的？
生：蹲
师：那么谁能来表演一下青蛙的样子？我们青蛙是大歌唱家，想象一下他在歌台上表演时自信满满的样子，我们读的时候要注意语气。
生：蹲的表演。
生：有感情朗读。
朗读感悟（读一读，并感悟段落内容及情感）
教材，韬图汉语动漫教程，磁铁，粉笔
学习工具
课本，韬图练习册，笔
教学过程：
建立课堂：
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好！小朋友们拿出你们的课本、拿出语文书，动漫练习册，练习本、铅笔，现在我们开始上课了！
师，板书课题-荷叶圆圆。
复习：
师，打开软件-课文13-标绿词，老师带领学生复习本节课重点词语。
导入：