七颗钻石教学实录
《七颗钻石》教案优秀5篇
《七颗钻石》教案优秀5篇教学目标11、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学过程：2一、创设情景，激发阅读兴趣（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。
接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。
这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
）是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。
）师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生展开各种想象。
如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹）（师评价：是的，你已经很渴了；你是个孝顺的孩子；你还不忘他人，为他人着想。
）师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
二。
自学课文，整体感知请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。
三．交流自学成果1．检查朗读情况师：看大家一副胸有成竹的样子，我们就来检查一下大家的自学情况，课文一共几个自然段？（4个）我们就请四位同学来读一读课文，其他同学认真听，看看是你读得好还是他们读得好。
（师评价：这么短的时间你就能读得这么流利，真能干；知道自己读错了，能及时纠正，你真棒；你读得很投入，大家都被你吸引了；你的声音很响亮，读得真好听。
参赛公开课三年级下册《七颗钻石》教学实录
参赛公开课三年级下册《七颗钻石》教学实录《七颗钻石》教学实录（第一课时）一、教学目标1、能力目标：（1）可以认得8个生字，可以写下15个生字，能够恰当读取“钻石、科刺皮??”等词语（2）能联系上下文、生活经验或利用工具书认知词语。
（3）恰当、流利，存有感情朗读课文。
2、过程、方法目标：把握住重点语句，体会旱情，体会小姑娘的孝心并使水罐出现的奇妙变化。
3、情感态度与价值观：在书法展水罐的奇妙变化中，体会爱心的奇妙力量，认知童话多样的想象力。
教学重点：理解词语，能正确、有感情地朗读课文；感受旱情的严重。
教学难点：在书法展水罐的奇妙变化中，体会爱心的奇妙力量，认知童话多样的想象力。
一、导入新课，激发兴趣。
师：同学们，请注意观测老师写下的这两个字（教师板书钻石）去一起念。
生：钻石（齐读）师：见过钻石吗？生：见过。
师：谁能说说你看到的钻石是什么样的？生1：钻石很名贵，它闪闪发光。
生2：我看见的钻石就是透明化闪亮的，在阳光的反射下能收到五颜六色的光环。
师：今天，老师增添了世界上最为名贵的钻石图片。
恳请同学们仔细观察，你辨认出了什么？生1：我辨认出钻石晶莹剔透，非常可爱。
生2：钻石存有相同的颜色，看起来很宝贵。
师：是的，钻石是世界上最为尊贵的宝石，它象征着美好、高贵和永恒。
今天咱们就来学习一篇与钻石有关的故事。
（板书补充课题：七颗）（设计意图：利用多媒体产生猛烈的对照，唤起学生对美好事物的向往。
）师：去，把课题...。
生：七颗钻石师：再深情些。
生：（深情地）七颗钻石师：看见课题，你存有什么疑点？生：七颗钻石怎么去的？生：七颗钻石就是什么样子？生：七颗钻石至哪儿回去了？师：下面就让我们带着这些疑问，一同走进俄国著名作家列夫、托尔斯泰的童话世界，请大家把书翻到180页。
自由读一读课文，注意把课文读通读顺，读正确。
（学生自由读课文，教师巡回指导。
）师：通过朗读你都读懂了什么问题？生：我记住的小姑娘的罐子出现一次又一次奇妙的变化。
《七颗钻石》课堂教学实录_教案教学设计
《七颗钻石》课堂教学实录本文是关于《七颗钻石》课堂教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、图片导入师：（出示课件）浩瀚的夜空，神秘莫测，让人们产生奇妙的遐想。
看到月亮你会想到哪些故事？生：嫦娥奔（bēn）月。
师：嫦娥奔月，第三个字读bèn。
奔，那是月亮，我朝那儿奔去。
有一个目的地，我跑过去，这个字就读bèn。
如果只是奔跑的动作，那就读bēn。
你再说一下，是哪个故事？生：嫦娥奔月。
师：大家一起说。
生齐：嫦娥奔月。
生：我想到吴刚砍桂树。
师：好。
看这是什么？（出示课件:北斗七星）生：北斗七星。
师：北斗七星，“斗”是什么？生：勺子。
师：（出示课件：“斗”的图片）“勺”和“斗”不同，“勺”吃饭用的，很小；“斗”是过去称量粮食用的，米、面，放在斗着，用它去量，一斗两斗。
所以不是小勺，是大斗，很大的斗。
这边还有一个很长的木柄。
(指课件)像吗？这叫什么？生齐说：北斗七星。
师：让我们走近北斗七星，听俄国著名作家列夫·托尔斯泰讲一讲与它有关的动人故事。
（板书课题：七颗钻石。
）二、导读第一自然段，指导学生“仔细理会”师：同学们提前读了课文。
请一位同学读课文的第一自然段。
生：（读）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
师：这次旱灾有多大，课文说了几点？生：说了三点，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
师：什么是“干涸”？生：就是河里井里一点水也没有了。
师：“涸”就是“干”的意思。
我们平常说话一般“井都干了”，在书面语里一般说“干涸”。
“草木丛林也都干枯了”，又有一个词是“干枯”。
生：“干枯”就是花草没有水分，都枯萎了。
师：这里的“枯”就是“干”的意思，平常我们看到花草没有水分了，说“干了”，或者说“蔫了”，写到文章里用这个词——干枯。
再往下读，还有一个词语。
生：“焦渴而死”，“焦渴”的意思是喉咙很干，渴得受不了。
《七颗钻石》课堂实录
《七颗钻石》课堂实录《七颗钻石》堂实录前谈话：师生互相作自我介绍。
一、引入：1、（出示）师：你看，晴朗的夜空明月高悬，引人遐想，看到月亮你会想到哪些故事？生：嫦娥奔（ben）月。
师：嫦娥奔月，第三个字读ben 。
奔，那是月亮，我朝那儿奔，明白了吗？有一个目的地，我过去，这个字就念奔。
我光是跑，那就是伏地上直接奔跑，所以你再说是哪个故事？生：嫦娥奔月。
师：大家一起说。
生齐：嫦娥奔月。
师：真好，想到嫦娥奔月。
你想到了什么？生：吴刚砍桂树。
师：吴刚伐桂，好。
师：看，这是什么？出示（北斗七星）生：北斗七星。
师：北斗七星，斗是什么意思？生：勺子。
师：老师给你们讲，“勺”和“斗”不同，“勺”吃饭用的，“斗”是干什么的，“斗”是过去粮食，谷、米、面有多少，放在一个大容器里装着，用它去量一斗两斗，称量粮食用的，明白了吗？所以不是小勺，是大斗，很大的斗。
这边还有一个很长的木柄，这就叫斗。
(指)像吗？这叫什么？生齐说：北斗七星。
师：今天学的与北斗七星有关系。
（板书题：七颗钻石）二、学习第一自然段，指导阅读方法。
师：几个自然段？生：四个。
师：（指名读）师：真好，读得不错，预习得很充分。
很久很久以前，第一自然段讲地球上发生了什么？大——生：旱灾。
师：这个旱灾有多大？请你说，读完了你就知道了，有多大？生：可能会影响到全世界。
师：影响到全世界。
你看里提供的信息有什么？生齐读第一自然段。
师：旱灾有多大？生：全地球都遭到了旱灾。
师：这上面写了是全地球都遭到了旱灾。
旱灾到底严重到什么程度？生：让许多人和动物都焦渴而死。
师：许多人和动物都怎么样？生：焦渴而死、渴死了……师：咱们口语说渴死了，书里可没这么说，说了一个很的词，这个词是什么？（板书：焦渴）生：焦渴而死。
师：什么是焦渴？生：就是水没有了，他们就很口渴。
师：你说的还是口渴，现在说焦渴。
生：焦渴就是因为没有水渴死了。
师：对，因为没有水焦渴而死。
焦渴什么意思？生：焦渴而死就是渴得受不了而死了。
《七颗钻石》课堂教学实录
七颗钻石课堂教学实录前言在教学实践中，如何让知识更加深入人心，让学生渐渐形成自主学习的习惯，一直是我们教师关注的问题。
本文将记录我在课堂上使用“七颗钻石”教学法的实践操作结果。
什么是七颗钻石？“七颗钻石”教学法是美国著名教育家罗伯特·马尔斯顿提出的一种针对成人教育的教学方法。
在此基础上，我将其应用于高中学生的英语阅读教学上。
七颗钻石的意义“七颗钻石”分别是：提纲、目录、索引、概览、问题、新信息和复习。
这七个方面，是阅读时最主要的注意点。
教授学生读书的同时，也应该注意这七个方面的应用。
课堂实践操作在我教授小说阅读课程时，我运用了“七颗钻石”的原则进行了课堂授课。
首先，我在课前给学生一张读书提纲，让他们明确课程的内容与重点。
接着，我列出新词汇，让学生使用目录查找生词。
最后，我提供一个人物关系图，帮助学生在阅读过程中理清人物关系，加深理解。
然后，让学生先通读一遍小说，形成概览和主题意识。
在学生阅读后，为他们提供一些问题，让他们自行思考解答。
回答完问题后，再引导学生更新目录、索引和概览，以加深理解。
在教学的最后阶段，我要求学生阅读新信息，同时听取我的课堂小结和复习点，为本节课内容加以总结。
教学效果在我运用“七颗钻石”教学法进行教学时，很快就看到了课堂效果的变化。
学生们变得更加主动，积极思考和表达。
而且因为这种教学方法强化了学生的自主阅读能力，使他们自行摸索出了正确的学习方法，对于学习的兴趣和动力也不断上升。
总结七颗钻石教学法可以提高学生自主学习的能力，增强学生的学习信心和学习动力。
通过实践探索和总结，我认为“七颗钻石”教学法可以广泛应用于各类课程教学中，提高教学效果，增强学生的积极性和主动性。
七颗钻石课堂实录
《七颗钻石》教学实录虎威镇中心校陈云春一、激情导入。
师：同学们，当我们仰望辽阔的天空时，你会想起哪些美丽动听的故事？生：我知道嫦娥奔月的故事。
生：我知道夸父追日、后羿射日的故事。
生：我知道女娲补天、盘古开天的故事。
师：是呀，这些故事给我们带来了无限美好遐想，今天我们再次走进深邃的天空，去了解有关大星座的故事。
二、检测自学。
1、说说课文讲了一件什么事？2、课件出示词语：钻石水罐咽唾沫涌出新鲜喜出望外匆匆忙忙焦渴干枯干涸旱灾（1）小组抽读。
（2）说说第三组词语描绘了怎样的场面？（3）出示今年云南干旱图片，要求同学们用刚才的词语来形容一下画面。
生：动物焦渴而死。
生：河流和水井干涸了。
生：草木丛林干枯了。
生：人民到处找谁。
……师：看到这儿，此时此刻，天地万物包括人类，最需要的是什么？生：水师：水意味着什么？生：生命之水、救命之水、希望之水。
师“你能用朗读来告诉大家当时是多么需要水吗？生读一自然段。
三、研读课文。
师：就在那天夜里，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水时，发生了一个神奇的故事，你们知道是什么吗？生：她拥有了一只神奇的水罐。
师：水罐会变，真神奇，让我们去看看。
教师出示学习目标，小组合作探究。
（1）、水罐一共发生了几次变化？它是怎样变化的？用横线画出来。
（2）、究竟是什么原因让水罐发生了如此神奇的变化？生自主学习。
小组学习，教师指导。
小组汇报第一问题。
生：水罐一共发生了四次变化，装满水；银水罐；金水罐；水罐变出钻石、星星、水流。
生：水罐一共发生了五次变化，装满水；端端正正的水罐；银水罐；金水罐；水罐变出钻石、星星、水流。
师随机出示课件，让学生读句子。
句子：1、当她醒来的时候，拿起水罐一看，罐子里面竟装满了清澈新鲜的水。
（引导体会“竟”的表达效果，指导朗读。
）2她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正的在地上放着，罐子里的水还是满满的。
3、当小姑凉再拿水罐时，水罐又变成银的了。
4、就在这一瞬间，水罐又变成金的了。
《七颗钻石》课堂教学实录与评析
《七颗钻石》课堂教学实录与评析概述《七颗钻石》是由刘震云所著的小说，讲述了一个银行劫案的故事，因其生动的情节和深刻的性格描写而被广大读者所喜爱。
该小说也被广泛地用于教学中，下面就是一堂以此小说为素材的课堂教学实录与评析。
课堂教学实录教学内容1.导入（10分钟）首先，教师介绍本课的主要内容——《七颗钻石》的故事背景及主要人物。
然后，教师通过多种形式展示课前准备的图片、视频等教学资源来预热学生的阅读热情。
2.分组阅读（20分钟）教师将学生分为小组，让每个小组阅读不同的章节，并要求小组内部讨论、总结，最后由一名代表在全班前做简短的汇报，总结该章节主要内容以及形象描写的特点等。
3.问题探讨（15分钟）教师通过提问的形式，引导学生讨论小说中出现的各种隐喻和象征，如“七颗钻石”、“蜘蛛”等。
教师会提供一些提示，让学生从各个角度分析，加深对故事情节的理解。
4.朗读体验（15分钟）教师会播放由专业配音演员录制的《七颗钻石》有声书，让学生在朗读的过程中更深入地理解小说的道理和精神内涵。
5.思考题解析（20分钟）根据学生们在小组讨论和汇报中提出的问题，教师进行解析和补充，帮助学生更深刻地领会小说的主旨。
课堂效果通过本堂课的教学活动，学生不仅加深了对小说文本的理解，同时也提高了对文化隐喻、美学意义和哲学思考等方面的感悟。
学生在听到专业配音演员的朗读时，能够更加自然地把握小说的基调、语气、情感等特点，达到了一种感性理解的水平。
评析《七颗钻石》是一篇珍贵的文学作品，可以被用于语文教学中。
本次教学活动通过多种形式展现了小说的内涵和形式特点，采用由浅入深的方式提供学习资源和问题对话，并集合多种情境创新帮助学生加深对文化的认识和理解。
同时，也有些课堂创新做得不太到位，像是学生之间的互动不够，导致活动氛围不够热烈。
要进一步优化教学方式和方法，把经典文学用于教学中，注重学生的感性审美，加强创造性教学，使学生能有更深的理解和体验。
七颗钻石教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计5篇)
七颗钻石教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计5篇）2022-12-12七颗钻石教学案例（精选5篇）七颗钻石教学案例篇1一、学习目标1.有感情地朗读课文。
2.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
3.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
二、课前准备1.能够表现课文内容的挂图。
2.随文阅读材料。
三、教学重、难点1.爱心的神奇力量。
2.丰富的想象。
四.教学过程（一）设置情境，激发阅读兴趣1.导入：同学们的童年生活是多姿多彩的，而童话故事是陪伴我们成长。
同学们，喜欢阅读童话吗？师：很好。
从小到现在，你读过哪些童话作品，能告诉老师和其他同学吗？师：看来，同学们读的童话作品还真不少。
哪位同学能结合你的阅读感受来谈谈你对童话的认识呢？师：同学们对童话都有了一定的认识。
童话是儿童文学的一种，往往借助丰富的想像、幻想和夸张来塑造人物形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，情节曲折离奇，引人入胜。
今天，我们一道来学习列夫?托尔斯泰的童话作品《七颗钻石》（板书课题）（二）授新课1.初读课文出示自学提示：（现在让我们读读课文）初读课文，用自己喜欢的方式朗读课文，可以低声速读，可以大声朗读，可以两人同读，也可以个人自读等。
（要求：读准字音，读顺句子。
）2、质疑：同学们，你们读了之后有什么疑问吗？（生自由质疑）3、出示练习：在括号中选择最恰当的词，填在横线上。
很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都_______（干涸干燥干旱）了，草木丛林也都_______（打蔫干枯枯竭）了。
许多人及动物都_______（焦虑焦躁焦渴）而死。
4、这一段通过环境的描写你能体会到当时的情况怎样吗？5、有感情地朗读课文。
6.在这种情况下，要是给你一罐水，你会怎么样用呢？7、文中讲的是一个小姑娘意外地得到了一罐水，她又会怎样用这罐水呢？（板书：空罐—有水）让我们再来读一读这篇课文。
在读时把你认为神奇的地方画下来，并想想为什么？（5次）8、现在以四人为一小组讨论以上几个问题，找你感兴趣的问题回答。
七颗钻石教学实录于永正
七颗钻石教学实录于永正《七颗钻石》描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
下面是小编为大家整理的七颗钻石教学实录于永正5篇，希望大家能有所收获!七颗钻石教学实录于永正11、在互动的学习活动中正确认读本课中8个生字，书写15个生字。
正确理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自主探究、师生共学、交流讨论、发散想象等方法走进人物内心世界，懂得爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
【教学过程】第一课时一、揭示课题1、今天我们一起走进俄国作家列夫•托尔斯泰笔下的童话世界——《七颗钻石》，一起读课题。
2、出示“钻石”图，你觉得钻石怎么样多么美丽的钻石啊，再来美美地读读课题。
二、初读课文，理清脉络1、课前，大家已经预习了课文，现在请大家再去读读课文，特别注意生字的读音，难以读通顺的地方多读几遍。
2、出示：咽、唾沫、凑上、一瞬间、绊倒、匆匆忙忙、竟(1)自由读;(2)指名读，相机正音;(3)齐读。
3、把刚才多读了几遍的句子展示一下。
指名展示，全班练读。
4、理清故事脉络。
三、走进故事背景，感受水的重要1、这则童话故事有一个这么美的题目——七颗钻石，然而故事的开始并不美妙，让我们走进时光隧道，来到遥远的以前。
2、师朗读句子：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
3、你仿佛看到了怎样的画面从哪儿让你联想到的①学生自由说。
②真会读书，能抓住关键词语来展开想象。
③朗读这段话。
l找出两个近义词(板书，读一读)l到文中去看看，这两个词语的位置能换吗为什么④假如此时此刻你就是故事中的人或动物，你最需要什么这时候水意味着什么四：深入研读，探寻神奇变化的原因1、故事里有没有出现这意味着生命的水读读2到4自然段，找出相关句子。
小学语文《七颗钻石》教案(精选6篇)
小学语文《七颗钻石》教案〔精选6篇〕小学语文《七颗钻石》教案〔精选6篇〕小学语文《七颗钻石》教案篇1教学要求：1.学会11个生字(其中2个多音字钻，倒)及新词，认读5个字，能用“清澈”造句.2.继续学习默读课文，理解七颗钻石的来历.3.有感情地朗读课文.背诵6.7自然段.4.展开想象，感受小姑娘美妙的心灵.教学重点：理解小姑娘的水罐发生了哪些变化.教学难点：体会小姑娘美妙的心灵与七颗钻石的关系.教学时数：2课时教具准备：词语、句子卡片，每人一张表格第一课时教学要求：1.认读本课生字新词及多音字.2.默读课文，理解七颗钻石的来历.3.有感情地朗读课文，背诵6.7自然段.4.展开想象，感受小姑娘美妙的心灵.教学过程：一、谈话导入同学们，你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说:“ 《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和别人的愿望的事，表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质.今天我们将认识一位和珍妮同样仁慈的小姑娘，我们一起来学习童话故事《七颗钻石》.”板书：七颗钻石二、初读课文，认读本课生字新词，初步感知课文内容自由读课文，借助课后生字表，认读字表或读准字音.认读生字词，认读字词及句子.(课件出示)水井干涸枯槁干渴而死很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾.所有的河流和水井都干涸了，草木丛林都枯槁了，许多人和动物也都干渴而死.(学生读后老师说:“今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下，请同学们再读这句话感受当时的环境.”)绊倒递给一瞬间水罐就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的接着一股清澈这时，突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈，新颖的水流.再读课文，在读准字音的根底上把句子读通顺，读流利.三、朗读课文，理解课文内容默读课文考虑:课文写了一件什么事默读后按提示说一说:这篇课文写的是:谁干什么，结果怎么样的一件事.这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水，水罐变成金的涌出清水，射出七颗钻石升上天空的一件事.(假如再加上“大旱之年，”更好)小姑娘为生病的母亲找水，水罐为什么会发生变化呢请你自由朗读课文三至六自然段想一想.指导学生深化学习课文第三自然段.这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。
《七颗钻石》教学实录及反思
《七颗钻石》教学实录及反思师：你认识这个字吗？生：“爱”字。
师：真了不得。
为什么里面有个心呢？生：爱是上心来爱的。
生：老师上心在爱着家乡。
师：何止爱家乡呢，这个爱字包含着很深的含义。
〔析：课前沟通，潜情暗藏〕上课铃响。
师：同学们，语文课欢乐。
生愣住了，过了一会儿集体说：老师，语文课欢乐。
师：同学们，今日让我们再次走进童话世界，齐读课题。
生齐读。
师：读得再深情一些。
生再读课题。
(析：二读课题，一读正确，二读透情〕师：上一节课，我们初步学习了课文，老师想请大家默写几个生字。
听写：旱灾干枯丛林小狗听写旱灾时提示：“灾”字要留意笔顺听写干枯时提问：哪个词的意思和干枯差不多？生：干枯。
师：有什么不同呢？生：干枯是河水干了，干枯师植物干了。
听写过程中强调写字姿态。
师：同桌相互批改，对比屏幕上的正确答案。
老师拿一个同学的作业，看他的字写得仔细吗？生：仔细、美丽。
〔感：剔除燥气，朴实、扎实地巩固词语，当今公开课上有几节？可观性是不强，但积累需要重复，关键处仍要强调。
良好的习惯榜样，无形也会成了同学的潜要求，自然慕之，学之。
〕师：下面请大家仔细地默读课文。
出示：仔细地默读课文：想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？划一划：水罐发生了几次改变？生默读课文。
师：这篇课文主要讲了什么故事？生：很久以前，发生了大旱灾，小姑娘找水，没找到水，后来找到水，水罐发生了改变的故事。
师：谁能说得简练一些。
生：小姑娘为她妈妈找水喝的事。
师：她精练了，那么水罐发生了几次改变呢？生：空水罐、水罐、银罐、金罐、钻石。
师：板书：空钻石水金银〔思：初整体感知，可以不求完整、精确，但在这儿，是否可以将几次改变渗入？〕师：上一节课，我们留了哪一个关键性的问题呢？生：水罐为什么发生这么多改变？〔析：一点深入〕师：这是一个值得讨论的问题，这节课就让我们讨论这个问题。
在课题旁画一个问号。
师：读第二自然段，谁来展示，其他人仔细听，听完后回答，哪句话让你特别感动？指名读。
《七颗钻石》教学实录
一、复习师：上课生：老师，您好。
师：同学们，在晴朗的天空你们会看到像钻石一样闪闪发光的星星，她能给我指引方向，还能给我们带来无限美好的遐想，大家一定还记得它的来历吧，这节课我们就来继续学习十九课，齐读——七颗钻石。
谁能概括的说一说，课文讲了一个什么故事。
生：一天夜里，小姑娘去给妈妈找水，找不到水，她就累得躺在了地上。
醒来以后地上就有水了，之后，把水分别给了小狗、妈妈，而妈妈不要，小姑娘就给了过路人。
师：你说的真好。
声音也很大。
通过上节课的学习，同学们一定有很多收获。
谁能把你喜欢的字、词、句子或故事情节说给大家听听。
生：我说的是字。
我喜欢的字是“累”字，因为它是个多音字，她既念“累”劳累的“累”，也念“累”，积累的“累”。
所以我喜欢它。
师：真棒！谁还想说。
生：我找的是词，我喜欢的词有：干涸、干枯、新鲜、清澈、喜出望外、匆匆茫茫、端端正正。
师：这么多，那老师让你从这些喜欢的词语里挑一个，说一句话，能吗？生：期末考试，我考了100分，妈妈和我都喜出望外。
师：真棒。
好，谁还想说一说。
生：我找的是句子。
“那七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星。
师：为什么喜欢它，能说一说吗？生：因为这句话的意思表达的非常深刻。
师：谁还想说一说。
生：我想说的也是句子。
这时，突然从水罐里跳出七颗很大钻石，接着又涌出巨大的清澈新鲜的水流。
师：注意是“涌“出了涌出巨大的清澈新鲜的水流。
生：（重读）二、整体感知师：看来同学们的收获真不少，老师希望大家在今后的学习中，积累更多的知识。
下面请同学们把说打开，拿起来，我们轻声地读一读课文。
边读边想，水罐都发生了哪些变化。
开始吧！生：（读课文）师：谁来说一说，水罐都发生了哪些变化？生：水罐原来是空的，小姑娘醒来的时候，水罐装满了水。
然后，小姑娘被水绊倒的时候，水没洒。
水还是满满的，给小狗喝了以后，水罐变成银的。
又给母亲喝，母亲没有喝，给的小姑娘，水罐变成了金的，然后又给过路人，过路人刚拿起水罐的时候，从里面涌出巨大的水流。
《七颗钻石》教学实录
《七颗钻石》课堂教学实录绩东一小学翁钻英第一课时师：同学们，上午好！师：下面我们上课，大家读一下题目。
生齐读《七颗钻石》。
师：看老师板书课题，你们的手也不要闲着，一起书空。
师板书课题，指名读课题。
生：七-颗-钻-石师：读后请学生再读。
师：有进步，再读。
生再读。
师：课文预习了吧？生：预习了。
师：告诉我读了几遍？生：五遍。
师：好，下面我们看文中生字，课件出示（旱涸竟匆绊瞬凑咽唾沫）师：告诉老师，这课的生字，哪一些你很久很久以前就认识？生：涸竟师：你是怎么认识的？生：在课本里。
生：在电视里。
生：……师：哪些字是你通过预习认识的？生：瞬。
师：还有哪些？生全部读出。
师：你真厉害，来，握个手（同学生亲切握手）师：哪些字需要老师教呢？无人举手。
师：没有了？都认识了？不用老师教了？生点头。
师：真好，来，请你读。
师：请你读这个词（干涸）。
生读。
师：好！再读这句话所有的河流和水井都干涸了（声调是平的）师范读一遍，请学生再读（读的还是不好）师：齐读一次。
同时范读，生齐读师：继续读。
生读，读到“咽唾沫”时。
师：把三个字连起来读。
生：咽唾沫。
师：好，非常好，后面的轻声读的好。
全班同学一起读师：找到这句话，读。
小姑娘咽了一口唾沫。
师范读，生齐读。
师：听她读，有一个字引起了我的注意。
就是（唾）指名读，齐读。
要求学生再读两遍。
师：记住了吗？生：记住了。
师：怎么记得住呢，就是多读，念了再念，就记住了。
再念一遍好不好？（生读）师：我们读一下这个句子（这时小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候……），师范读，生读。
师：再看（凑）字，指名读，齐读。
师：文中哪个地方出现了这个字，找到那个句子读。
生：正-想-凑-上-水-罐-去-喝-口-水-的-时-候（读的一字一顿）。
师：你-怎-么-这-样-读-书-呢？（生读）师范读，学生继续读（仍是一字一顿）师再次范读，请大家一起读，请该生再读（有进步了）师指导后请他再读。
师：大有进步。
鼓掌师：这两个字是我最担心的，大家再读。
七颗钻石的教学实录
教学目标：1.会认8个生字，会写15个生字2.潜心会文，从水灌的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
指导有感情地朗读课文。
3.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
第一课时：初读课文，学习生字词，了解课文主要内容，初步感知水罐神奇的变化。
一.复习，质疑定向：(板书：七颗钻石)(读水罐五次变化的句子，质疑：水罐为什么会发生一次又一次神奇的变化 )1.今天，我们继续来学习感人的童话故事《七颗钻石》，能告诉老师这七颗钻石是从哪里来的吗 (水罐)这只水罐在故事发生一次又一次的变化，谁来读读(课件：五句话)(相机板书：空有水满满银金)读着读着，我们仿佛看到了一只神奇的水罐，那到底是什么魔力使水罐发生了一次又一次的变化呢 (板书： )让我们一起走进这个神奇的童话故事，找找原因吧!二.细读，体会水的重要：1.同学们，现在让我们先来看看水罐第一次变化的句子，生齐读师问：这仅仅是清澈新鲜的水吗还是怎样的水我们不急，先请同学们先细读一下第一二自然段。
谁来说，这是怎样的`水师生交流：你从哪里感觉到这是生命之水生读：很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸(hé)了，草木丛林也都枯槁了，许多人及动物都焦渴而死。
师出示，再齐读。
同学们，老师告诉你们一个秘密，在这段话中呀，有一对近义词，找出来了吗干涸，枯槁当然，他们也有不同的意思，从偏旁中，我们看出，干涸和水有关，而枯槁那么是和植物有关。
现在，我们可以说是干涸的还可以说说枯槁的是呀，有时候人的身体缺少了水份，也叫做枯槁了，如枯槁的手。
现在让我们把这两个词语放入句子中，再读此时，人们最需要的是什么水，清流见底的水2.在第一二自然段中，你还从哪里感受到这是生命之水生读第二自然段，母亲师：这也是母亲的生命之水3.为找到水呀，小姑娘到处寻找，可是呀，读所有的河流和水井都干涸(hé)了，草木丛林也都枯槁了，许多人及动物都焦渴而死。
师引出：小姑娘哪儿也找不着水，累得是呀，多么可怜的小姑娘，现在让我们再来读读这生命之水吧。
中学课文七颗钻石课堂实录
中学课文七颗钻石课堂实录中学课文七颗钻石课堂实录师：今日咱们学什么？〔课显课题，同学齐读课题〕回家读过课文了吗？生：读过了。
师：这是个童话故事，咱们读童话故事就得把故事一幕一幕放出来。
生：〔读相关内容〕师：第一幕出场了。
谁读第二幕？生：读句子师：掉在地上的水罐没了，这是第二幕，第三幕谁读？师：聪慧，第四幕读到哪里？〔指名读〕师：又变了，最末一幕最激昂人心，谁来读〔指名读〕师：感谢你。
小伙伴们，读了故事，你知道了什么？生：很久很久以前，地球上发生了大旱灾，很多人和动物和焦渴而死师：了解了当时的状况。
生：那个姑娘很良善师：还有好多小伙伴要说，那就让我们走进这个故事，谁来读第一段〔课显：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，全部的河流和水井都干枯了，草木丛林也都干枯了，很多人和动物都焦渴而死。
〕〔指名读〕师：红色的都是生字，谁来读指名读师：假如让你用一个字或一个词来概括当时的情景，你脑中蹦出了一个什么字？生：死干渴师：还有许多许多，是什么使你们发生了这种想法？生：渴师：对，我们一起写写这个〔师范写“渴”〕你有过渴的感受吗？生：我跑完步之后觉得特别渴生：夏天也会觉得渴师：可你们渴了就有水，而他们呢？师：假如人三天不喝水就会口干舌燥，这就叫生：焦渴而死〔师在渴字旁补充板书这个词〕师：还有哪里让你感受到？生：全部的河流和水井都干枯了〔课显图片〕生：草木丛林也都干枯了〔课显图片〕师：”干枯“和”干枯“能调换吗？为什么？生：不能，干枯是跟水有关，干枯是跟草有关师：这就是当时大旱灾的.情景，谁能读好这段话〔指名读第一小节、再指名读，齐读〕师：此时此刻你就是其中的一只小动物或一株植物，你最需要的是什么？生：水师：故事中水真的涌现了，你自由去读课文２－－４小节，找找从哪儿找到水了生自由读文，考虑这是〔〕的水师：说说你从哪里找到了这是什么样的水？生：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。
生：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清亮又新鲜的水流。
《七颗钻石》教学实录(人教版三年级下册)
《七颗钻石》教学实录(人教版三年级下册)一、教学设计与策略（一）教学设计的指导思想及依据《七颗钻石》是苏教版七年级语文教科书里收编的新篇目，是第六单元的第二篇课文，体裁为童话，符合本单元“奇思妙想”的主题，符合初中学生爱幻想的特点，深得学生喜爱。
这篇文章篇幅短小，情节简单，但“爱”的主题非常鲜明。
教师一定要在学生自己阅读的基础上，让学生在感知课文“爱”的同时，以课本为引子，掌握童话的阅读方法，感悟生活，关注社会。
《课程标准》对文学作品的教学要求是学生初步鉴赏文学作品，能感受文学形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。
本着新课改的要求、符合学生的年龄和个性特征，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法。
（二）教学目标知识与能力：读懂故事，积累词句，培养理解、鉴赏、想象创造的能力。
过程与方法：通过读----悟----赏---写等过程掌握童话的阅读方法，开展自主合作探究式学习。
情感态度与价值观：让学生感悟到“爱”这种博大的感情，从而感受生活中的美，树立正确的“爱心观念”。
教学重点：让学生掌握童话的阅读方法，自主地感知并理解本文的内涵。
教学难点：分类积累与写作实践（三）教学过程结合本课的内容和教学目标，我是如此来设计教学过程的：1、课前准备：把以前读过的童话故事找来，再读童话，每人至少收集一则故事。
推荐资料：《安徒生童话故事集》《格林童话》2、导入新课：你最喜欢的是哪一篇童话？请说出你的理由。
3新课讲授（1）朗读课文，整体感知。
教师范读指导朗读学生配乐朗读要求：边听读边思考这是一篇怎样的童话？要求学生在听读的过程中，能够细心领会作者寄寓在文中的感情。
教师引导多角度感知课文（2）精读课文，多角度品味四人一小组讨论、交流四个话题，然后由四人一小组的小组长派代表回答问题，争取做到人人参与。
话题①：不写开头不行吗？话题②：不写小狗路人不行吗？话题③：不写水罐的“变”不行吗？话题④：请自己设计一个问题师生共同对学生回答的问题进行评点，之后教师作归纳小结。
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19、七颗钻石（第二课时）
教学目标：
1、理解课文内容，从水罐的一次次变化中，体会“爱心”的神奇力量。
2、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
3、培养学生的朗读能力，培养对文学作品的兴趣爱好。
教学重点：
从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇的力量。
教学难点：
读懂课文内容，体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入：通过上节课的学习，我们知道地球上发生了大旱灾，人、动物和植物面临灭绝的危险。
一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水，水罐发生了神奇的变化？请同学们打开书本80页，迅速浏览课文的2、3、4自然段,把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。
二、整体感知水罐的“神奇”
师：都读好了吗？哪位同学愿意来分享水罐变化的句子？请你来读第一句。
师：现在，请同学们看大屏幕，把这几句话连起来读读。
师：读完这几句话，你感觉到了什么？请你来说。
师：老师也跟你们一样，觉得真是太神奇了！
三、透过神奇，感悟“爱心”
师：水罐是如此的神奇，到底是什么原因让它这么神奇呢，让我们读第2自然段。
这一段主要写什么？从中你又感受到了什么？从哪里感受到的？
师：你感受到了什么？
生：我感受到小姑娘很爱妈妈。
师：你是从哪里感受到的？
生：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
师：你从句子的哪里体会到她的爱呢？
生：一天夜里
师：是啊，在这漆黑的夜里，一个小姑娘孤孤单单地在野外为生病的母亲到处找水，她会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？让我们一张开想象的翅膀。
（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，来到____________，但是_______________。
你来说一说，好吗？
生1：小姑娘走啊，走啊，来到水井边，但是水井干涸了。
生2：小姑娘走啊，走啊，来到小溪边，但是小溪里一滴水也没有。
师：但是，（出示）小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
假如，你就是那个小姑娘，在为生病的母亲找水，你的心情回怎样呢？
心里很着急，那么老师想请你用着急的语气读一读这句话
师：小姑娘找了很多很多地方，她多爱自己的妈妈呀！
师：夜更深了，风更大了，小姑娘的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以当沉睡的小姑娘渐渐醒来的时候，她看到了什么？
预设一：看到罐子装满了水
师：罐子原先是空的，现在一下子装满了水，真神奇呀！看到这么神奇的变化，小姑娘会怎么样？
预设一：小姑娘非常高兴
是呀，小姑娘原先是一点也没想到，这对于她来说真是一个大大的惊喜，所以文中用了一个词（出示：喜出望外）大家一起把它读两遍。
师：小朋友，在我们的生活中一定也有喜出望外的事情吧，能跟大家说说吗？
预设一：去外婆家玩（这对于你来说是一个大大的惊喜）
预设二：考试得了100分（原先一点也没想到，这是一个特别大的惊喜）
师：就像这个小姑娘一样，她原先一点也没想到罐子会发生这么神奇的变化。
她原来已经没有任何希望了，她觉得我一定会抱着空空的罐子回家，可是，一觉醒来，罐子里竟然一下子装满了清澈新鲜的水，小姑娘当然会喜出望外。
谁能把这句话读一读？
师：她读得怎么样？同学们，罐子原先是空空的，后来竟然装满了清澈新鲜的水，谁能比她读得更好？师：嗯，我觉得你就是那位喜出望外的小姑娘了。
现在请全班同学来试一试，好不好？“当她醒来的时候”读。
过渡：师：小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？
生：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
师：小姑娘也想喝水，也想大口大口地喝个够，但是一想到生病的妈妈，就赶紧抱起水罐往家跑去。
同
学们，想一想，这里为什么不用“拎”着，“提”着，而用“抱”着？
预设一：小姑娘怕水洒出来了
师：是呀，因为水太珍贵了，所以她小心翼翼地抱着。
预设二：（点拨：抱着不让水洒出来，想让母亲多喝一点水）
师：同学们，读到这里，你觉得小姑娘是个什么样的人？
过渡：同学们，小姑娘半夜去给妈妈找水，献出了爱心，空水罐竟然装满了水，那在什么情况下水罐又变成了银的？
预设一：她把水罐给了小狗。
（是分一点水给小狗）
你从哪里知道？（小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。
）（引导学生想象小狗可能是因为渴极了走不动，小姑娘绊倒在她身上，它只是哀哀地叫）
师：，你觉得小姑娘是一个什么样的人？（善良，有爱心）她自己不喝，把水分给了小狗喝，她关心小狗胜于关心自己，你有什么感受？
师：感动，好，木罐也感动了，它变了，变成了银的，我们接着边读边体会体会。
还有什么地方让你很感动？
生：母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。
师：为什么你能从这句话中感受到什么？生：母亲自己都快渴死了，还是把水让给小姑娘喝。
母亲爱女儿。
师：是啊，在那生命的最后一刻，母亲却把救命之水又让给了女儿。
女儿是那么的爱着母亲，母亲也是那么的爱着女儿，这份深深的、浓浓的母女深情再次让水罐发生神奇的变化。
（出示：就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
）
师：她的善良，爱心，你还从哪里感受到了。
生：这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
师：咦，小姑娘自己不渴了吗？
师：你从哪些词体会到了。
生：再也忍不住，凑上去，咽了一口唾沫．．．．．．
师：是呀，既然这么渴了，为什么不喝呢？
生：帮助一个陌生的过路人。
师：小姑娘就是这么善良，哪怕是对素不相识的过路人也充满了爱心。
大家看，最神奇的事情发生了（出
示图片：罐子变成钻石和水流）你看到了什么？（罐子变成钻石和水流）
想象：在第一段中我们知道地球上发生了大旱灾，人动物和植物都面临灭绝的危险，爱心上水罐涌出巨大清澈又新鲜的水流，人动物和植物将会出现什么景象？
三、回归整体
师：现在让我们回忆一下，在这个故事中，小姑娘的罐子一共发生了几次变化呢？
让我们一起来看看，从空空的罐子到装满水的罐子，到掉在地上端端正正，又变成银罐、金罐，最后跳出钻石涌出水流，一共发生了五次变化。
师：我们一路读来，一路想来，我们发现故事中不断变化着的是什么？（水罐）而始终不变的是什么？（爱心）回顾板书
四、拓展延伸。