小学语文理解句子含义的方法总结四篇
小学语文4-6年级知识详单7：理解句子含义的6大方法！！
小学语文4-6年级知识详单7：理解句子含义的6大方法！！文 | 一堂作文课| 颜老师说 | 句子构成了语段，语段构成了文章。
读懂句子是读懂全文的关键。
很多人不爱读书，觉得读不懂文章，主要是因为密密麻麻的句子令人望而生畏。
其实，领略句子的内在含义并不难，需要我们掌握以下的阅读方法。
（1）要抓住句子中的关键性词语。
如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
”我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。
“焦急”的意思是非常着急；而“耐心”的意思是心里不急躁，不厌烦。
这两个词乍看起来似乎矛盾，这时就要想老奶奶为什么而焦急？为什么又耐心地等候？从而理解这两个词乍看是矛盾的，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。
（2）联系上下文，理解句子含义。
句子的深层含义，往往和具体的语言环境——这个句子所在的上下文的内容有关。
因此，只有结合具体的语言环境，才能体会出句子字里行间所蕴含的意思。
比如课文《一夜的工作》中有这样一个中心句：“他是多么劳苦，多么简朴！”单单地看这句话，似乎很简单，就是说周总理工作劳苦，生活简朴。
但是，句子加了“多么”这一修饰词，我们就要深入理解周总理的工作是怎样的劳苦，生活又是如何简朴。
而这些必须联系上下文才能得到真切的体味。
（3）思考言外之意，理解句子含义。
有些句子我们要透过表面来探究它的言外之意，往往这种“弦外之音”才是作者要表达的真正意思。
在《卖火柴的小女孩》中写道：“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”这句话并非说明她们真的得到了幸福和快乐，而是说明这种幸福和快乐只有到另一个世界中才能实现，进而揭露了当时社会的黑暗。
（4）分析句子的修辞手法，理解句子含义。
作者在写作中，常常会借助一些修辞手法，使自己要表达的意思在句子中变得生动、含蓄、深刻起来。
小学语文理解句子含义的方法
小学语文理解句子的方法从阅读的角度讲，学生只有很好地理解文中的重点句子，才能深刻体悟课文。
下面小编为大家带来了小学语文理解句子的方法，供大家参考。
1.抓关键字、词理解句子意思。
一句话中，作者所要表达的感情或意思，往往都会蕴含在一些关键的字、词之中。
抓住这些字、词进行品味，对深入理解句子的含义将起到重要作用。
如《桂花雨》一文中：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”句中的“浸”就是一个关键词。
“浸”本来是指一个东西泡在水里，在这里指沉浸，就是说人们都陶醉在桂花香里了，由此写出了桂花的“香气味儿真是迷人”。
教学时，可让学生结合生活体验进行表演，假如你就是作者，会怎样缠着妈妈呢?通过表演，学生就能很容易地理解其中的含义了。
2.通过变换句式理解句子意思。
句子中的句式多种多样，常见的有疑问句、因果句、反问句等，教学中如果能采用变换句式的方法，就会浅化内容，降低理解难度，对理解句子内容，体会情感将起到重要的作用。
如《滴水穿石的启示》中的“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗?”可以引导学生把这句话改成“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的。
”将两个句子比较着读一读，学生就会明白，只有目标专一，持之以恒才能获得成功。
3.结合生活实际理解句子意思。
有的句子所表达的内容和思想，与学生的认知之间存在一定的距离，但事物之间是有联系的，在教学时，如果我们善于发现其相通之处，并能引导学生利用生活实际加以理解，会使学生更好的理解作者所表达的含义。
特别是在说明文中。
如《秦兵马俑》一文，“在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。
”读完这句话，学生能初步感受到一号坑很大，但对其中具体的数字没有什么特别的印象，教学中我们可以结合学生熟悉的教室进行对比教学，如我们的教室大约60平方米，一号坑的面积大约相当于238间教室那么大。
理解句子方法
理解句子常用方法之(一)抓住句子中的关键性词语理解一、指点迷津：1、怎样表达对重点句子的理解？一般来说，要分析句子的深刻含义，至少要写出它在文章里的字面意思以及表达出来的思想感情或深刻道理。
对于运用了比喻、拟人、反问等修辞手法的句子，最好点明所用的修辞手法和作用。
2、方法是：(1)先理解关键词语的意思。
(2)组织语言，通顺表达整句话的含义，在结尾处还可以用上说明了、表达了、抒发了、赞扬了、歌颂了……的内容。
例如：在《生命，生命》这篇文章中，有一句是这样写的：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
找准关键词语：“有限的生命”、“无限的价值”、“光彩有力”3、格式：(1)“有限的生命”是指每个人不可能永远活着，“无限的价值”是指每个然在活着的时候可以创造无穷无尽的价值。
“光彩有力”是指创造了生命的价值，为社会做贡献。
理解整句话的意思。
(2)每个人的生命很短暂，寿命上百的人寥寥无几。
但是我们可以在自己活的时候尽可能更多的创造价值，不要白白的浪费时间，让自己活得有意义，取得更大的成绩。
理解《草船借箭》一文中“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他‘(1)“神机妙算”的意思是。
(2)诸葛亮具有,通天文，晓地理，知人心，用妙计向曹操“借箭”成功，挫败了周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。
三、举一反三：(1)急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
(出自第九册《窃读记》(2)一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
(出自第九册《走遍天下书为侣》联系上下文来理解一、指点迷津：方法：“联系上下文理解句子”往往要和“抓住句子中的关键性词语理解”组合使用。
方法是（1）先联系上下文理解关键词语的意思，（2）然后组织语言，通顺表达整句话的含义。
例如：理解最后划横线句子的意思有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。
小学语文课文语句理解的两种常用方法
小学语文课文语句理解的两种常用方法第一篇：小学语文课文语句理解的两种常用方法小学语文课文语句理解的两种常用方法小学语文课文中，有很多语句需要学生自我理解，这样才能让自己更好的掌握小学语文的知识。
那对于这些句子，学生应该如何来进行理解呢?在下面的文章中，我们就为大家讲述了小学语文课文语句理解的两种常用方法。
1、要抓住小学语文课文句子中的关键性词语。
如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。
这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。
2、联系上下文来理解。
有些小学语文课文的句子含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。
在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。
最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。
最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。
反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。
通过对上文的阅读，大家对小学语文学习的方法是不是有了更多的了解了呢?希望我们讲述的这些内容能有效的提高大家学习小学语文的效率，在此，我们也祝愿大家都能在小学语文的考试中，有一个好成绩。
第二篇：小学语文理解词语方法汇总小学语文理解词语方法汇总一、近义词解释法：用找词语的近义词或同义词进行解释的方法。
如：增添：增加陌生：生疏。
恬静：安静、宁静矜持：庄重、严肃、拘谨、拘束慷慨：大方。
遨游：漫游，游历。
纯熟：（很）熟练。
眷恋：（深切地）留恋。
渺小：（非常）微小。
二、反义词解释法：用找词语的反义词，在前面加“不”（或“没有”）进行解释的方法。
如：紧张：不镇定。
怎样指导学生理解含义深刻的句子
怎样指导学生理解含义深刻的句子第一篇：怎样指导学生理解含义深刻的句子怎样指导学生理解含义深刻的句子从中年级开始，理解含义深刻的句子就成为小学语文教学中的一项重要任务，也是最为艰巨的任务之一。
往往是教师讲得口干舌燥，学生却还是答得不尽人意。
有的教师干脆让学生把每篇课文中含义深刻的句子的意思全背下来，但在考试时又很少能碰上原题，费时费力却收效甚微。
其实教给学生方法，以不变应万变才能收到事半功倍的效果。
我粗略的总结了一下，小学阶段理解含义深刻的句子常用的方法有以下几种：一、联系上下文理解句子含义联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。
含义深刻的句子一般是在事件或情节的推进中呈现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟。
因此我们必须引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会迎刃而解。
例如在教学《中彩那天》一文时，课文一开始就有这样一句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富。
”学生初读这句话，有些似懂非懂，即便心里明白，也难以表达。
这时，只要引导学生联系下文：父亲用诚实，用信用失去了什么，换来了什么？一个紧扣文章中主题的句子就如此迎刃而解，化难为易了。
二、抓重点词理解句子题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。
抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句子的全部。
例如在《永生的眼睛》一课中有这样一句父亲说过的话：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那该多么美妙！”教学时教师可以这样提示：父亲这样做“美妙”吗？为什么说是“美妙”的？教学时这样直奔重点词“美妙”。
不仅可以理解句子，还能加深对父亲的认识，教师还可以继续追问：所有的“美妙”都是由谁赐予的？是父亲。
让父亲的形象在“美妙”一词中得到升华。
如：《草虫的村落》文中的一句：“甲虫音乐家门全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”我就引导学生从“灵泉”、“音韵”、“只有……才”这几个关键词来理解。
理解含义深刻的句子的六大方法
理解含义深刻的句子的六大方法1. 阅读前后文当遇到一句话理解困难的时候，可以多读几遍前后的内容来帮助理解。
特别是在小说或文章中，作者通常会在前文或后文中解释或补充前面的内容，从而帮助读者更好地理解句子的含义。
2. 寻找上下文线索有时候一句话的含义可能隐藏在上下文线索中，读者可以通过寻找上下文中的线索来解开句子的含义。
通过解释词语、人物之间的关系、事件的发展等，来理解句子的真正意图。
3. 分析句子结构句子结构对理解句子的含义至关重要。
通过分析句子的主谓宾结构、修饰成分等，可以更好地把握句子的意思。
另外，一些句子结构复杂的句子，可能需要拆解成简单的短语或分句来理解。
4. 推测词语含义有时候句子的含义并不是直接呈现在文字中的，这时读者可以通过推测词语的含义来理解句子。
通过上下文的线索或词语的词性、搭配等来推断词语的真实含义。
5. 借助词典和工具书遇到不理解的句子时，可以利用词典和工具书来查找生词或术语的含义。
这对于理解句子的含义非常有帮助，特别是在阅读外文文献或专业性强的著作时。
6. 增加阅读量阅读量的增加可以提高对句子的理解能力。
通过大量的阅读，可以积累更多的词汇、阅读经验和文化背景知识，从而更好地理解句子的含义。
理解含义深刻的句子需要多方面的技巧和方法。
通过前后文的阅读，寻找上下文线索，分析句子结构，推测词语含义，借助词典和工具书以及增加阅读量，可以帮助读者更好地理解句子的含义。
希望读者在阅读中能够灵活运用这些方法，提高对句子含义的理解能力。
以上述方法为基础，我们可以进一步深入探讨如何应用这些方法来理解含义深刻的句子。
在实际的阅读中，我们经常会遇到一些晦涩难懂的句子，有时即使我们反复阅读也难以理解其真正含义。
针对这些情况，下面将对每种方法进行详细解析，并举例说明其应用。
1. 阅读前后文在阅读时，当遇到理解困难的句子时，不要孤立地看待这个句子，而是应该将其放回到文中，仔细阅读前后的内容。
有一句话是“他如释重负地长出了一口气”，如果单独看这句话可能会理解成他松了一口气。
小学语文学习中的语句理解技巧总结
小学语文学习中的语句理解技巧总结在小学语文学习中，语句理解是一个重要的环节。
掌握好语句理解技巧，可以帮助学生更好地理解和运用语言，提升语文学习的质量。
本文将总结一些小学语文学习中的语句理解技巧，供学生参考。
一、认清句子的基本结构句子是由主语、谓语和宾语组成的，其中主语是句子的主体，谓语是句子的核心，宾语是句子的补充说明。
学生在理解句子时，首先要认清句子的基本结构，明确主谓宾的关系。
例如：“小明喜欢吃水果。
”这个句子中，“小明”是主语，“喜欢吃”是谓语，“水果”是宾语。
通过识别主谓宾的关系，可以更好地理解句子的意思。
二、抓住句子的关键词在理解语句的过程中，抓住句子的关键词是很重要的。
关键词通常是突出句子主题和要表达的中心意思的词汇。
学生可以通过识别关键词，更准确地理解句子的含义。
例如：“这个故事非常有趣。
”这个句子中，“故事”是关键词，表达了句子的主题。
学生可以根据关键词来推测句子的意思，同时可以通过理解关键词的意义，获得更多信息。
三、注意句子的修饰成分句子中的修饰成分对于理解句子起到重要的作用。
修饰成分通常是对主、谓、宾进行修饰或补充说明的词语或短语。
学生在理解句子时，要关注句子中的修饰成分，以便更好地理解句子的含义。
例如：“小明每天都在公园里跑步。
”这个句子中，“每天”修饰了“小明”、“在公园里”修饰了“跑步”，通过理解修饰成分，可以更全面地把握句子的意思。
四、辨析句子中的词义在理解语句时，准确理解词语的意义是非常重要的。
有些词语具有多个意义，学生在阅读中要通过上下文和语境来理解词语的具体含义。
例如：“爸爸在公园放风筝，狗也在公园放风筝。
”这个句子中，“放风筝”一词在前后句中表达了不同的意思。
学生通过上下文的对比，可以推断出前一句中的“放风筝”指的是爸爸放风筝，后一句中的“放风筝”指的是狗模仿爸爸放风筝。
五、运用推理和联想句子的理解不仅仅是对字面意思的理解，还需要进行推理和联想。
学生在理解句子时，可以通过推理或联想，将所知道的信息与句子中的信息进行联系，进而推断出句子的意思。
(完整版)小学阶段理解含义深刻句子基本方法
小学阶段理解含义深刻的句子根本方法一、联系上下文理解句子含义联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。
含义深刻的句子一般是在事件或情节的推进中体现在读者眼前的，惹起读者思虑，惹起读者感悟。
因此我们必定引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会瓜熟蒂落。
比方五年级下册语文第 3 课?白杨?中有这样一句话：“白杨树向来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根萌芽，长出粗壮的枝干。
无论遇到风沙还是雨雪，无论遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么刚毅，不柔弱，也不摇动。
〞只要引导学生认真读上文就能知道浑黄一体的荒漠滩上，只美丽到挺拔的白杨树。
又能经过读下文“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
〞就简单理解爸爸是想让孩子们像白杨树相同刚毅、能吃苦，愿意扎根边疆，成为保卫边疆、建设边疆的小战士。
四年级下册?万年牢?中结尾有这样一句话“父亲教育我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
父亲的教育使我一世受益。
〞学生只要联系前文就会知道父亲的教育是做事实在，做人实在，经商实在。
二、抓住要点字词领悟句子含义抓住要点字词，也就抓住了句子的句眼，把住了句子的“脉〞，理解起来就简单了。
比方六年级下册?超越百年的美丽?文中有这样一句话“为了提炼贞洁的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，尔后再送到化验室溶解、积淀、解析。
化验室可是一个荒弃的破棚子，玛丽成天在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
〞教师只要引导学生抓住“可能〞就能领悟到居里夫人只要有百分之一的希望就要付出百分之百的努力，这种对科学执著的精神。
抓住“一吨〞、“一锅一锅〞和“成天〞就能领悟出她百折不挠的精神。
三、联系生活实质推断句子含义学生的生活经历和体验是学生学习语文的资源库。
有些句子在教师无法用语言说明时，学生却可以用自己的体验告诉老师。
浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法
浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法以《浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法》为标题，写一篇3000字的中文文章句子是使用语言表达想法、表达精神的最佳方法，它既可以描述事实，也可以表达深刻的思想。
小学语文教育中，理解含义深刻的句子十分重要，能够扩大学生的语文知识面，提高其语文分析的能力。
因此，本文拟以“浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法”为题，从识记、理解、拓展三个方面系统探讨如何有效理解含义深刻的句子。
首先，要想理解小学语文中含义深刻的句子，首先必须做好识记工作。
实际上，句子中的每个字词都有它自身的含义，而且是有固定搭配的。
因此，学生在记忆句子时，除了记住句子本身的含义外，也要记住句子中每个字词的含义。
这样，学生就可以把句子的含义拆分成不同的字词，从而更加清楚地理解句子的含义。
其次，小学语文理解含义深刻句子的重点在于理解。
当学生识记完所有句子时，就要开始着手理解句子，彻底弄清楚句子的含义。
这里，学生不仅要做好对句子的理解，还要做好对句子的分析。
这样，只有深入分析句子的内涵，搞清楚句子的意图，才能够正确理解句子的含义。
最后，小学语文理解深刻句子的方法还包括拓展。
小学生可以结合自己的实际情况，把句子的含义拓展到更广的范围内。
比如，用所学句子比喻生活中的一些现象，可以让学生学以致用，把理论联系实际，从而进一步深化理解。
总之，理解小学语文中含义深刻的句子不仅有益于学生的语文学习，而且能够提升学生的思维能力和分析能力。
因此，教师、家长和学生本身都应该加强对小学语文句子理解的重视，从而提高学生的语文能力。
本文从识记、理解、拓展三个方面总结了小学语文理解含义深刻句子的方法，以期为小学生的语文学习提供一些参考和借鉴。
理解句子的深层含义四法
理解句子的深层含义四法卢艳丽“谈谈你对这句话的理解〞、“这句话有什么含义〞,这类题目考卷中屡见不鲜。
所谓理解含义,是指既说出句子的表层意思,又说出句子的深层含义。
句子的表层意思也就是本义,中考中一般不会直接考查。
往往是考查与本义紧密相联的深层含义。
怎样解答,有许多好的方法,这里,笔者从句子深层含义的种类,进行分类例说,希望对同学们有所帮助。
一、主旨牵引法文章的主旨是作者的写作意图,也就是作者的观点、态度和看法。
它是用来答复“为什么要写〞。
用文章的主旨进行牵引,站在作者的角度去理解句子的含义。
例一:联系选文主旨,理解文中“纵使给了他阳光,日后也不会放射出自身的温暖〞的含义。
相关文段:老人说:“土地失去水分滋润会变成沙漠,人心没有感谢滋养会变得荒芜。
不知感恩的人,注定是个冷漠自私的人;不知关爱别人,纵使给了他阳光,日后也不会放射出自身的温暖,也不配得到别人的爱。
〞想来也是,没有一种给予是理所当然的,没有什么是必须和应该的;所以,没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的,都应心存感谢。
一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚,一株草会因一缕春风摇曳多姿,一湖水也会因一片落叶荡漾清波,一颗心更应对另一颗关爱的心充满感谢之情。
分析:本文的主旨是“没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的,都应心存感谢。
一颗心更应对另一颗关爱的心充满感谢之情。
〞它强调的是“领受〞和“感谢、回报〞的关系。
有“领受〞就必然有“感谢、回报〞。
从主旨出发,领受“太阳〞,应该回报“温暖〞。
事实上,“纵使给了他阳光,日后也不会放射出自身的温暖〞。
是因为没有感谢之心,即使受到别人再多的关爱,今后也不懂得去关爱他人,回报社会。
二、情感类推(反推)法类推就是取相似的事物来推论或衡量。
找出不同的两个事物之间的相似之处,或形似或神似。
“一切景语皆情语。
〞景物的描写一定隐含着作者的情感。
从作者在文章中的感情基调可以类推出一切景语的情感。
情感反推是指反义语,既正话反说或者反说正话。
理解句子意思的方法
如:在《詹天佑》中“能在南口以北修筑铁路的中国工程 师还没有出世呢”这句话,要理解,首先就要了解我国的历史 条件,即当时中国的科技水平还不发达,所以外国人很藐视中 国,帝国主义者认为,能在南口以北修筑铁路的中国工程师当 时根本不可能有。
理解句子意思的方法
考点链接
1.划线句子的含义如何理解? 2.划线句子在文中起什么作用?这样写有什么好处?
明确句子的含义,并不是指其字面上的意 思,而是指蕴涵在句里、没有说出来的意思、 感情、思想。要把握句子的含义,必须在理解 句子字面意思的基础上进一步思索,才能体会 得到。
理解句子意思的方法与技巧
把陈述句当疑问句,多问几个为什么。 如:《我的战友邱少云》中“我不敢朝他那儿看” 但又“忍不住不看”,只要想想这是为什么呢?就能 体会到“我”当时心情的矛盾、焦虑和痛苦,既担心 年轻的战友会忍受不住烈火的煎熬,又不忍心看着战 友牺牲,心情既矛盾又痛苦。
(一)理解语句的基本步骤
理解重点词—弄清句子本意—体会句子含义和作用
③结尾:总结全文,点明中心,或耐人寻味、引人思 考。与开头的某句是呼应前文,相互照应的关系
④中心句:一般出现在文章的开头与结尾的语句,是 文章的中心句,起点明中心的作用
⑤情感句:抒发强烈的情感,直抒胸臆。
⑥线索句:贯穿全文的线索。
2.弄清修辞的意义
注意修辞手法,先弄清句子意思,再理解句子内在含 义。
如:“为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战 斗的胜利,邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不 动”这个句子中,运用了两种修辞手法一一排比、比喻, 排比部分说明了邱少云不动的原因,比喻部分说明了邱 少云意志坚强。
理解句子含义的技巧
理解句子含义的技巧1、你怎么理解“……”这句话？谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。
方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。
然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。
举例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
”如何理解这句话？成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。
2、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）方法：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。
生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。
排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。
3、划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？方法：记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。
细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。
（见下文关键人物的评价）4、划线的句子，在文中有什么作用？开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用。
中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。
结尾：总结全文，点明中心。
5、文中的环境描写，有什么作用？①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围）②环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格）③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。
从对句子的含义的理解的技巧
从对句子的含义的理解的技巧从对句子的含义的理解的技巧在现实生活或工作学习中，大家都接触过比较经典的句子吧，从表达的角度说，句子是最基本的表述单位。
其实很多朋友都不太清楚什么样的句子才是好的句子，以下是店铺精心整理的从对句子的含义的理解的技巧，欢迎大家分享。
（一）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……换了以后就达不到这种效果啦。
形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（二）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
句子在文中的作用句子的作用可以从内容、结构和表现力三个方面来分析评价。
1、从内容看：（1）在记叙文性的文章中，主要起点题、点明主旨、强调作者的主要感受、深化或升华中心、发出倡议或号召等作用；1）表现人物的品质（写人或动植物的文章）2）揭示某种道理（记事的文章）3）抒发某种感情（写人或记事的文章）4）反映某种社会现象，表现某种主题（记事的文章）「实例分析」问：在文章《谁是最可爱的人》第3段中的"他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广"。
这句话有什么意思？（2）在议论文中，主要起点名中心论点及分论点的作用；（3）在说明文中，集中揭示说明对象的特征或事理，有的句子还交代了原因或者依据。
答：作者用排比的方式直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士的高贵品质和精神。
2、从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。
涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域，应联系上下文，结合文学概念进行解答。
理解句子在文中的含义答题技巧
理解句子在文中的含义答题技巧1. 嘿，要理解句子在文中的含义，得先看看上下文呀！就像你要了解一个人，不能只看他说的一句话，得看看他周围的环境和他之前之后说的话呀！比如在文章里说“外面下雨了”，那结合上下文可能就是在暗示心情低落或者有什么事情要被耽误了。
2. 注意关键词语呀！那可太重要啦！就好比你在一堆东西里找到最闪亮的那个宝贝！像“特别”“竟然”这样的词，往往能体现出特别的含义呢。
比如“他竟然考了第一名”，这里的“竟然”不就突出了意外嘛。
3. 想想作者的意图呀！他写这句话到底是想说啥呢？这就好像猜谜语一样有趣呢！比如说“那片树林静静地守护着村庄”，作者就是想表达树林对村庄的保护呀。
4. 句子的修辞手法也不能忽视哦！如果有比喻、拟人啥的，那可藏着深层的意思呢！像“月亮像个大圆盘”，不就是形象地写出了月亮的形状嘛。
5. 还有呀，要结合文章的主题来理解句子。
就像火车得沿着轨道跑一样，句子也不能脱离主题呀！要是主题是友情，那关于友情的句子含义就得往这方面想。
比如“他们的友情坚如磐石”。
6. 有时候要换位思考哦！把自己当成作者，去感受他为什么要写这句话。
好比你是个画家，去体会他画画时的心情。
比如“我站在山顶，心中无比畅快”，你就得想想站在山顶的那种感觉。
7. 人物的情感也很关键呀！通过句子里人物的情感能更好地理解含义。
像“她哭着跑开了”，这明显就是伤心嘛。
8. 句子的结构也可以琢磨琢磨呢！有时候长句子复杂点，短句子简单直接，都有不同的味道。
比如“他慢慢地走过来，一句话也没说”和“他来了”。
9. 别忘了文化背景哦！不同的文化背景下，句子的含义可能会不一样呢。
就好像不同国家的风俗习惯不同一样。
10. 多练习呀！只有多练习，才能越来越厉害，理解句子含义就像玩游戏，越玩越熟练！就像学骑自行车，多骑几次就会啦！我的观点结论就是：掌握这些技巧，理解句子在文中的含义就会变得轻而易举啦！。
浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法
浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法
小学语文教学中，理解含义深刻句子是重中之重。
有些句子看似普通，却蕴含着深刻的哲理，常常有助于培养孩子的思考力。
可以说，如果孩子能够深入理解语文中这样的深刻句子，那么也有助于孩子性格的养成。
那么，孩子理解含义深刻句子有哪些方法呢?
首先，培养孩子积极性。
在平时的语文教学中，面对含义深刻的句子，首先应该思考孩子是否愿意去理解。
如果孩子有着积极的思想，老师也可以针对其学习目标，创设积极的语文氛围，以引导孩子建立对语文的热爱，让孩子对句子的理解更加深刻。
其次，培养孩子的抽象思维能力。
在理解含义深刻句子的时候，要理解句子的深层含义，往往需要孩子的抽象思维能力。
比如说，当孩子遇到“聪明在口，智慧在心”这样的句子时，他可以从中抽象出“做人好好说话，动脑筋思考问题”等思想，来辅助对句子的理解。
此外，多运用比喻。
孩子在理解含义深刻句子的时候，要使用多种比喻的方法，以提高理解的效果。
比如，当孩子遇到“苟利国家生死以”这样的句子时，可以把它比喻为“你要自立自强，创造更好的环境”等，以更加深刻，明确地理解句子。
最后，及时反馈。
培养孩子理解含义深刻句子的能力，最重要的是及时反馈。
在孩子理解句子后，老师可以多多与孩子交流，并及时反馈，做出肯定性的评价，以激励孩子继续去理解句子，增强孩子学习的信心。
通过以上所述，可以总结出孩子理解含义深刻句子的方法有：培
养孩子的积极思想，培养孩子的抽象思维能力，多运用比喻，及时反馈等。
正是由于有了这些方法，才使得孩子在理解语文句子的时候更加深刻，也使得孩子更快地掌握语文知识，取得更好的成绩。
讲含义深刻的句子理解方法
讲含义深刻的句子理解方法一、理解含义深刻句子的重要性含义深刻的句子就像隐藏着宝藏的神秘岛屿，它们可能蕴含着作者的深刻思想、情感或者是对生活、社会的独特见解。
理解这些句子，就像是打开了一扇通往更丰富知识和情感世界的大门。
在我们学习文学作品、阅读各类文章甚至是日常生活中的交流里，这些句子就像星星点点的智慧之光，要是能把它们搞明白，那我们可就像给大脑开了挂，能更深入地理解事物的本质啦。
二、理解含义深刻句子的方法1. 剖析字词好多时候，句子含义深刻就是因为其中一些字词很特别。
就拿“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”来说吧，这里的“横眉”“冷对”“千夫指”“俯首”“甘为”“孺子牛”每个字词都有深意。
“横眉”和“冷对”表现出一种坚决对抗的态度，“千夫指”指的是众多敌人的指责等不好的东西，而“俯首”和“甘为”则是心甘情愿低下头为大众服务，像牛一样勤勤恳恳。
从这些字词入手，我们就能慢慢咂摸出句子的深刻含义。
有些字词可能是有特殊的文化含义或者象征意义的。
比如说“松竹梅”，在咱们中国文化里，这可不是简单的三种植物，它们象征着坚韧、高洁和不屈，要是在句子里出现了，就得从这个文化象征的角度去理解。
2. 联系上下文句子从来不是孤立存在的，就像一个人在社会里有各种关系一样。
在一篇文章里，上下文就像句子的家人和朋友。
比如说在小说里，一个人物说了一句含义深刻的话，那我们得看看前面他经历了什么，后面他又打算做什么。
要是前面他刚被人背叛了，他说的一句关于信任的话可能就带着苦涩和无奈。
有时候上下文还能给句子提供一些背景信息呢。
像在论述文里，前面可能会阐述一些社会现象或者科学研究成果，后面的深刻句子可能就是对这些内容的总结或者升华。
比如前面说环境污染很严重，后面一句“我们只有一个地球，拯救它是我们刻不容缓的使命”，这就是根据前面的内容得出的深刻结论。
3. 考虑作者的意图和背景每个作者都有自己的小世界。
他们的成长经历、所处的时代、文化背景都会影响他们写出的句子。
小学语文理解句子含义的方法
小学语文理解句子含义的方法小学生要想深刻理解课文，就需要掌握一些方法。
首先，可以通过抓住关键字、词来理解句子的意思。
比如在《桂花雨》中，作者用“浸”这个关键词来描述人们沉浸在桂花香气中的情景，从而表达了桂花香气的迷人之处。
教师可以让学生通过表演等方式来加深理解。
其次，通过变换句式也可以帮助学生理解句子的意思。
例如在《滴水穿石的启示》中，将“所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”改为“所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的。
”可以让学生更好地理解只有专一的目标和坚持不懈的努力才能取得成功。
第三，教师可以引导学生结合生活实际来理解句子的意思。
例如在《秦兵马俑》中，通过将一号坑的面积与教室面积进行对比，让学生更好地理解一号坑的巨大规模。
最后，联系写作背景也是理解句子意思的一种方法。
学生可以通过了解作者的写作背景、时代背景等来更好地理解课文。
首先，要引导学生明确要体会句子的哪方面意思。
在理解句子时，需要从不同的角度去考虑，比如深层意思、修辞方法、作用和作者用意等。
要通过抓住关键词、联系文章内容和背景等方式，找到句子背后的意义，或者忽略句子表面意思，找到更深一层的意思。
二、通过上下文理解句子含义在理解句子时，需要结合上下文来理解句子的含义。
上下文可以帮助学生理解句子所处的情境和背景，进而理解句子的含义。
例如，在理解《我给献花》中的“失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身”这句话时，需要了解香港回归祖国的背景和相关资料，才能理解这句话的隐喻和暗示。
三、注意句子中的修辞手法在理解句子时，需要注意句子中的修辞手法，如借物喻人、借物抒情、托物言志、环境衬托等。
这些修辞手法往往会让句子更加生动、形象，也更能引起读者的共鸣。
例如，在理解《宋庆龄故居的樟树》中的“人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念”这句话时，需要注意到其中的借物喻人的写法，明白人们在樟树前留影纪念实则是在怀念XXX。
理解句子的含义的方法有哪些
理解句子的含义的方法有哪些对于语文学习的关键，学生们常常陷入语法、词义之中，忽略了句子的含义，导致对文章整体的理解力有所欠缺。
因此，理解句子的含义是阅读理解的基础。
那么，我们应该采用哪些方法来帮助学生理解句子的含义呢？方法一：注意逻辑关系学生应该首先注意句子与句子之间的逻辑关系。
例如，有一句话：“雨下成河，山前是岸。
” 学生从字面上看，只是可以理解出这两句话本身的意思，但是与文章上下文结构就会出现分歧。
实际上，掌握了上下文的关系，我们就可以理解到这句话是形象地把雨水形成河流的过程描述出来，并借此比喻引申出人生中的那个发展过程，即无论我们的生命中是否有坎坷，我们都要像雨水那样懂得拼搏，最终才能在人生之路上有所成就。
方法二：注意修辞手法学生在阅读文章时，应该留意到作者使用的修辞手法，这有助于我们理解文章主旨，正确地把握文章情感。
例如，有一句话：“冰心慷慨解囊，捐出半生积蓄。
” 从字面上看，这句话只是在说明一个人的慈善行为是多么的高尚。
但实际上，这句话采用了夹叙夹议的修辞手法，把人们对冰心的爱戴之情铺陈在了前面，再通过剖析冰心的慷慨仁慈之心，最终点出自己对这位女作家的仰慕。
显而易见，这句话并非仅仅是说出一个人肯定的行为，而是将作者自己的感情心理深入到语言当中。
方法三：注意上下句之间的联系学生在阅读句子时，还应该留意上下文之间的联系。
这是因为句子往往是在一定语境下产生的，没有上下文的关联就很难理解其真实含义。
例如：“ 炉火已经慢慢地燃烧起来，屋子里变得暖和起来。
” 在没有上下文的情况下，这句话似乎只是描述了一个房间里的炉火。
然而，在我们理解了上下文之后，我们可以知道这个句子是在描述冬天里的一个场景。
这样，我们就可以理解到炉火对于冬天的人们来说，是多么的重要。
在学生学习理解句子的含义时，指导他们掌握这三种方法，帮助他们更好地理解句子，并在阅读中获取更深入的体验，同时加强语文学习的效果。
小学语文句子赏析方法
小学语文句子赏析方法一、仔细品味词语的用法句子是一门语言的基本组成部分，句子的结构和语法规则极为丰富，句子的意义和韵味也千差万别。
在学习语文的过程中，赏析句子是培养语感和提高语文水平的重要方法。
下面介绍一些小学语文句子赏析的方法。
句子的意义往往体现在词语的意义上，因此仔细品味词语的用法，对于理解整个句子的含义非常有帮助。
在句子中，同样的词语在不同的环境下，用法也有所不同。
例如，同是形容词，但“美丽”和“优美”之间就有着细微的差别。
小学生们在赏析句子时，可以通过对比相似词语的用法，来学习如何使用词语。
二、分析句子的结构句子的结构与其意义紧密相连，只有深入分析句子的结构，才能达到正确理解句子的目的。
在分析句子的结构时，需要注意以下几个方面：1.主语句子的主语是句中最重要的成分，通常是指句子要表达的人或事物。
主语通常出现在句子的开头，也可以通过问句、倒装等方式出现在句子的其他部分。
2.谓语谓语是句子中表示主语所做的动作、身份、状态等的部分。
谓语的种类很多，可以是动词、形容词、名词、副词等。
3.宾语宾语通常是句子中谓语所作用的对象，也可以被叫做是动作的承受者。
宾语可以是名词、代词、动词不定式等词类，在句子中位置通常在谓语之后。
4.状语状语可以对谓语、宾语、主语等成分起到修饰的作用。
常见的状语有时间状语、地点状语、方式状语、原因状语等。
综上所述，分析句子的结构是理解句子的基础，小学生们应该在学习语文的过程中掌握句子的基本结构和语法规则。
三、采用“整体感知”的方法小学生在赏析句子的过程中，应该采用“整体感知”的方法。
只有全面地把握句子的主题、情境和内在逻辑关系，才能真正理解句子的含义。
为了做到“整体感知”，小学生可以采用以下几种方法：1.重复朗读整个句子小学生可以重复朗读整个句子，这样能够帮助他们更好地理解句子的意思。
在朗读中，还可以注意音调、语气、停顿等方面，更加准确地表达句子的意思。
2.注重上下文的联系句子是与上下文密切相关的，只有把握上下文的意思，才能更好地理解句子的含义。
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小学语文理解句子含义的方法总结四篇
⑴抓关键词语、关键部分理解含义[弄清词义，句义也就理解了]
例“舟行碧波上，人在画中游”--“人在画中游”是关键部分，意思是说人好像在图画中游玩一样，[我们还得想想：为什么作者会这样说呢?→原来是作者觉得这山水太美了]，句子的意思是--人们画着小船在漓江上游玩，就好像是进入了一幅连绵不断的画卷一样，表达了作者对桂林山水的赞美。
⑵联系上下文、注意时代背景体会言外之意。
这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会以出来。
例“而今，荔枝依旧年年红”《荔枝》。
这句子表面看是说：到现在荔枝和以前一样年年都红、都成熟。
[作者为什么用这个句子全文的结束呢?联系上下文和作者所处的时代背景--此时作者的母亲已经去世，在母亲生前作者时常买荔枝孝敬老人家，可是现在母亲已不在人世了，作者看到年年红润如前的荔枝自然忆起母亲]，可见这句话的真正意思是：作者面对年
年依旧红的荔枝，常常怀念自己的母亲，表达了作者对母亲的敬重与怀念之情。
⑶注意修辞手法，先弄清句子意思，再理解句子内在含义。
例“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
”这个句子中运用了两种修辞手法--排比、比喻。
排比部分说明了邱少云不动的原因，比喻部分说明了邱少云意志坚强。
整个句子“表现了邱少云为了整个班、整个潜伏部队和这次战斗的胜利他严于律已、勇于献身的精神。
”
小学语文理解句子含义的方法总结
一、分析法。
主要是抓住句子的重点词语，体会其中的思想感情。
一篇文章有关键之词，警策之句，拎出关键词句，牵全文。
如《长城》一课，有这样一句话“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”。
抓住“站在、踏着、扶着、想起”这些动词，让学生明白这是因触景生情而展开的自然联想。
这一段，“凝结”是重点词。
长城由什么凝结而成的?(是劳动人民的“血汗和智能”凝结而成的。
)为什么?(因为1、条石多、多到数不清。
2、条石重“一块有两三千斤重”。
3、没有先进的运输工具。
“就靠无数的肩膀，无数的手。
”
4、山势“陡峭”在这样艰难的条件，修筑了这样艰巨伟大的工程，反映了我国劳动人民的智能和力量。
二、归纳法
主要是领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思。
如《詹天佑》中有一句话，“遇到困难，他总是想，这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
”
教师可提问，“遇到困难时，詹天佑怎幺想?”“为什么要这样想?”“修不好将会产生什么后果?(如铁路修不好，外国人会讥笑我们，中国工程师也会失掉信心。
”“如修好会有什么结果?”(可以给藐视中国的帝国主义一个有力的回击，又可以提高中国工程师的自信心，)所以，“詹天佑怎幺想?”“这句话表现了詹天佑怎样的理解感情和决心?”归纳起来，这句话充分体现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为国争光的决心。
三、引申法查字典
主要是根据文章的思想内容，透过句子字面上的意思，理解作者的本意。
如《我的伯父鲁迅先生》中写鲁迅先生说的一句话：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”问：“碰壁的原因是什幺?”(四周黑洞洞的)接着领悟出“四周黑洞洞的”和“壁”的蕴涵。
在此基础上，使学生认清，在当时反动势力十分猖獗的环境下，从事革命事业的艰险从而激发儿童对鲁迅先生的佩服，对黑暗社会的憎恨，如果光从字面上看，就会同课文中我一样“恍然大悟”，这样一理解，注意了时代背景，就会懂得鲁迅先生是个怎样的人，懂得这些，就能透过字的意思，引申出这句话的深刻内涵，它既揭露了旧社会的黑暗，又表现了鲁迅先生对旧社会的无比憎恨!
小学语文理解句子含义的方法总结
⒈要抓住句子中的关键性词语。
如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。
这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。
⒉联系上下文来理解。
有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。
在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。
最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。
最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你
的父亲。
反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。
⒊联系实际，典型联想来理解。
如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。
我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。
足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。
⒋从比喻、象征意义中去理解。
如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。
”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。
这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺，抨击旧社会的黑暗。
⒌从联系时代背景来理解。
有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。
如“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢?文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。
小学语文理解句子含义的方法总结
小学语文理解句子含义的方法
1、抓住关健词的方法
如：《伟大的友谊》中的“他们讨论各种政治事件的科学问题，一连谈上好几个钟头，各抒己见，滔滔不绝，有时候还进行激烈的争论。
”
在教学中，我让学生抓住“各抒己见”、“滔滔不绝”、“激烈争论”这三个词想一想，它们指的是什么?在学生弄清词语意思的基础上，把整个句子的意思联系起来想一想，体会到：马克思和恩格斯在讨论问题时，各自充分发表意见，说话时连续不断，为把问题讨论清楚，还发生争论，这说明他们有严格的科学态度。
2、联系课文内容的方法
如：《金色的鱼钩》中“小梁，别浪费东西了。
”这句话学生往往只会孤立地从句子本身去思考，因此，难以体会到句子深刻的含义。
如果引导学。