在音乐精彩活动中让幼儿 多一点自主表达
幼儿园教研活动记录：如何结合音乐游戏提高幼儿的音乐表达能力？
幼儿园教研活动记录：如何结合音乐游戏提高幼儿的音乐表达能力？导言音乐在幼儿的成长中扮演着重要的角色，它不仅可以培养幼儿的音乐兴趣，还能提高幼儿的音乐表达能力。
为了帮助幼儿更好地发展音乐能力，我们在幼儿园进行了一次有趣的音乐游戏教研活动。
通过这次活动，我们发现一些有效的方式来结合音乐游戏，提高幼儿的音乐表达能力。
在本文中，我们将分享这些发现。
活动一：音乐绘画音乐绘画是一种结合绘画和音乐的活动。
在这个活动中，我们播放不同的音乐，让幼儿用画笔根据音乐的节奏和感受画出他们的想法。
这样的活动可以帮助幼儿用画画的方式表达音乐。
通过这个活动，我们发现幼儿在音乐绘画中更加主动，他们会根据音乐的变化选择不同的颜色和画笔，表达出自己的感受。
活动二：乐器制作乐器制作是另一个有趣的音乐游戏活动。
在这个活动中，我们让幼儿制作自己的乐器，例如铃铛、木琴等。
然后，我们会用这些自制的乐器进行一些简单的音乐演奏。
通过制作乐器，幼儿能够更深入地了解乐器的结构和原理，并在音乐演奏中提高自己的音乐表达能力。
这个活动不仅能够培养幼儿对音乐的兴趣，还能让他们亲身体验音乐创作的乐趣。
活动三：音乐舞蹈音乐舞蹈是一种结合音乐和舞蹈的活动。
在这个活动中，我们播放各种不同类型的音乐，让幼儿跟着音乐的节奏进行舞蹈动作。
音乐舞蹈可以帮助幼儿理解音乐的节奏和节拍，同时也锻炼了他们的大肌肉运动和协调能力。
通过这个活动，幼儿能够用舞蹈来表达音乐，提高他们的音乐表达能力。
活动四：音乐游戏音乐游戏是一种结合音乐和游戏的活动。
在这个活动中，我们设计了各种不同的音乐游戏，例如音乐问答、音乐足球等。
通过参与音乐游戏，幼儿可以更好地理解音乐的元素和概念，并在游戏中积极参与，表达自己对音乐的理解和感受。
这样的活动可以帮助幼儿提高音乐表达能力，同时也增强了他们的合作和竞争意识。
结语通过以上的教研活动，我们发现结合音乐游戏可以有效提高幼儿的音乐表达能力。
音乐绘画、乐器制作、音乐舞蹈和音乐游戏等活动都能够在培养幼儿音乐兴趣的同时，促进幼儿的音乐表达能力的发展。
音乐教案：让孩子们学会自我表现和表达
音乐教案：让孩子们学会自我表现和表达音乐是人类文化的重要组成部分，也是人类情感表达的一种方式。
从古至今，音乐一直被视为一种美妙的艺术形式，它通过旋律、和声和节奏等元素来传达情感和思想，引发情感共鸣。
对于儿童来说，学习音乐不仅可以培养他们的审美能力和音乐素养，更重要的是可以让他们学会自我表现和表达。
本文将介绍一种音乐教案，帮助孩子们学习音乐并表达自我。
音乐教案概述本音乐教案分为三个部分，分别是音乐教育导入、课堂教学和表达练习。
它的主要目的是教授儿童基本的音乐概念和技能，让他们能够用音乐表达自己的情感和思想。
以下将详细介绍这三个部分。
音乐教育导入教育导入是音乐教育中至关重要的一个环节。
在这个环节中，教师需要建立和学生的沟通渠道，让学生感受到音乐的魅力和重要性。
教师可以从以下三个方面进行音乐教育导入。
一、音乐鉴赏教师可以播放一些具有代表性的音乐作品，帮助学生了解不同类型、不同风格的音乐作品，并分析作品中的旋律、和声、节奏等元素。
同时，教师也可以让学生自己选取一些自己喜欢的音乐，分享自己的感受和理解。
二、音乐创作教师可以引导学生进行音乐创作，让学生在音乐中表达自己的情感和思想。
可以发放一些乐器或让学生使用音乐软件进行创作，鼓励学生表达自己的独特想法和感受。
三、音乐游戏教师可以设计一些有趣的音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的魅力。
比如，把学生分成两组，让他们“唱”出一个熟悉的歌曲的节奏，看看哪一组唱得最准确。
课堂教学在音乐教育导入之后，教师可以开始正式的课堂教学。
在这个环节中，教师可以根据学生的程度和特点进行具体的教学安排。
以下是一些常见的音乐课堂教学内容。
一、基本知识教师可以介绍音乐的基本知识，如乐符、音阶、调式等，让学生了解音乐的结构和构成。
同时，教师还可以讲解乐器的类型和演奏方式，帮助学生了解不同乐器在音乐中的作用。
二、音乐演奏教师可以教授学生如何演奏乐器或唱歌，让学生掌握基本的演奏技巧。
同时，教师还可以引导学生学习如何听音乐、发掘音乐中的元素，并在学习中提高学生的审美能力。
幼儿园小班音乐活动教案：跟着音乐学自信——养成孩子自我表达能力的探索
幼儿园小班是孩子生命中最宝贵的时间段，它被认为是幼儿教育的黄金期，对孩子的成长、学习和未来发展都有重要影响。
在设计和开展幼儿教育活动时，幼儿园老师往往会注重培养孩子的各种综合能力，其中音乐活动是非常重要的一种教学形式。
在小班音乐活动中，探索如何通过音乐活动培养孩子的自我表达能力是至关重要的。
一、活动目标：1.通过音乐活动，让幼儿感受音乐的魅力，增强其音乐欣赏能力。
2.培养幼儿自我表达的能力，增强其独立自主性和主动性。
3.促进幼儿团队协作，凝聚团队精神。
二、活动准备：1.选择各种适合幼儿听觉和情感的音乐，如儿歌、童谣、唱游等。
2.准备简单易操作的音乐器材，如鼓、手铃、木鱼等。
3.为每个孩子准备一支笔和一张纸，便于记录活动心得和成长。
三、活动过程设计：1.欣赏音乐并感受：在音乐课堂上，教师可以通过播放各种不同的音乐曲目，让孩子感受音乐的美妙和多样性。
同时，教师也可以通过表演等方式直观地展示音乐节奏、旋律和情感内涵，让孩子更加深入地了解音乐。
2.唱歌跟唱：孩子非常喜欢唱歌跟唱，这种活动可以增强孩子的音乐感受能力和口语表达能力。
教师可以选择一些简单易唱的儿歌，引导孩子跟唱，同时也可以与孩子一起创编属于自己的唱游。
3.节拍和音量：通过节拍和音量的变化，让孩子感受音乐的生命力和张力，同时还可以让孩子练习手眼协调和体验团队协作的重要性。
教师可以引导孩子用手拍节拍，或者一起演奏乐器，创造出美妙动听的音乐。
4.音乐表达：在音乐活动中，孩子可以很好地表达自己的情感和感受，教师可以通过采用一些特殊的音乐活动形式来引导孩子发表自己的观点和想法。
例如，可以让孩子用音乐和声音来表达自己的心情和情感，也可以通过舞蹈和动作来展示自己的形象和风采。
四、总结反思：1.幼儿园小班音乐活动对于孩子的成长和发展非常重要，教师应该充分把握音乐教学的时间和机会，培养孩子的音乐、语言和动手能力。
2.在音乐活动中，孩子可以通过演唱、跟唱、演奏和创作等多种形式，表达自己的情感和观点，从而增强自我表达的能力和自信心。
“以幼儿为本”激发幼儿在音乐活动中的自主表达
“以幼儿为本”激发幼儿在音乐活动中的自主表达作者：董雪晴来源：《学校教育研究》2020年第23期一、当前音乐教育活动存在的现状《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要形式”，要使幼儿“大胆表达自己的情感、理解和想象”。
并指出这种艺术表达是“自由表达”、是“创造表达”。
但现实教学中，教师们常为了保证活动按计划顺利进行而代替孩子去体验、判断，或者是诱导孩子说出我们预定的答案。
在音乐活动，教师们往往要求幼儿按照成人的思维方式去感受理解音乐，剥夺了幼儿主动感受、自由想象的机会，导致幼儿只能在教师的牵引下被动参与。
二、什么是在音乐活动中幼儿的自主表达依据我个人的理解，幼儿在音乐活动中的自主表达，那就是要结合幼儿当前已有的生活经验，在幼儿对音乐内容自主的理解上，教师给予一定的的支持和引导，促使幼儿发自内心，自愿主动的参与到活动中并用多种方式去尝试表达。
适宜的做法应该是让幼儿自主地去感受，通过身体运动方式对显著的音乐特征（如速度、节拍、力度）或发展变化作出反应，表达自己所理解的和丰富自身的听觉体验。
哪怕他们的理解与原音乐内涵大相径庭，也无关紧要，重要的是学习过程的体验。
在三、如何在音乐活动中让幼儿自主的进行表达呢？1.选择兼容的生活背景，激发幼儿的自主表达教师不断拓宽丰富音乐背景给他们提供适宜的环境，鼓励幼儿自由的、尽情地表现活动所带来的快乐。
音乐背景的题材其实是很宽泛的，教师要做有心人，善于挖掘那些有价值、有教育意义的题材用于对幼儿进行教育。
如在歌曲《春雨沙沙》的教学中，我特意选在一个雨天进行。
首先我引导幼儿观察春雨落下的样子并倾听春雨的声音，孩子们陶醉其中，从而幼儿在浓厚的兴趣中学会并掌握了歌曲。
2.创造多元的音乐空间，支持幼儿个别化表达教师的评价至关重要。
我们要树立重过程不重结果的观念，注重幼儿自我表现，接纳每个幼儿不同的、多元的创意，从而使幼儿始终处于自主、快乐的创作热情中，那么这个活动就是成功的。
中班音乐让孩子通过音乐表达自我
中班音乐让孩子通过音乐表达自我音乐是一种独特的语言，它可以通过节奏和旋律传达情感和思想。
对于中班的孩子们来说，音乐不仅是一种娱乐方式，更是一种表达自我的艺术形式。
通过音乐活动，中班孩子们能够尽情地展示自己，表达情感，培养音乐的感知和表达能力。
首先，中班教师可以通过音乐活动提供一个自由表达的空间。
例如，在音乐课上，教师可以引导孩子们进行各种形式的舞蹈，让孩子们随着音乐的节奏舞动身体，自由地表达自己的喜怒哀乐。
这种自由表达的环境能够激发孩子们的创造力和想象力，让他们在音乐的世界里尽情展示自己的天赋和才华。
其次，音乐活动也为中班孩子们提供了一个发声的机会。
音乐不仅可以通过舞蹈来表达，还可以通过歌唱来表达。
孩子们可以跟随着音乐节拍，一起唱歌。
通过歌唱，孩子们能够感受到音乐的魅力，并且可以把内心的情感通过歌曲进行表达。
在音乐活动中，孩子们可以大声地唱歌，表达自己的喜悦或者是一种情感状态。
除了舞蹈和歌唱，音乐活动还可以包括一些乐器的演奏。
中班的孩子们可以通过教师的引导，学习一些简单的乐器演奏技巧，如手鼓、小木琴等。
这样的活动不仅可以让孩子们体验到音乐的乐趣，还能培养他们的音乐感知和协调能力。
在乐器演奏中，孩子们可以根据音乐的节奏自己选择演奏方式，表达自己的个性和情感。
除了音乐课上的活动，音乐还可以融入到日常生活中。
教师可以在日常活动中播放一些适合中班孩子们的音乐，如儿歌或者快乐的音乐。
这样的音乐背景能够为孩子们创造一个愉悦的环境，激发他们的积极性和创造力。
总之，中班音乐活动给孩子们提供了一个表达自我的平台。
通过舞蹈、歌唱和乐器演奏等形式，孩子们能够在音乐的世界中尽情地展示自己，表达情感和情绪。
音乐不仅带给他们乐趣，还能培养他们的音乐感知和表达能力。
中班教师应该充分利用音乐的魅力，为孩子们提供更多的音乐活动机会，让他们在音乐的海洋中尽情舞动、歌唱和表达自我。
创意音乐活动激发中班幼儿的想象力与表达能力
创意音乐活动激发中班幼儿的想象力与表达能力音乐在幼儿教育中扮演着重要的角色，它不仅可以帮助幼儿放松身心，提高情绪调节能力，还可以激发他们的想象力和表达能力。
在中班的幼儿教育中，通过创意音乐活动，可以给幼儿提供一个全面发展的平台。
本文将探讨如何借助创意音乐活动来激发中班幼儿的想象力与表达能力。
首先，音乐活动可以拓展幼儿的想象力。
通过创造性的音乐活动，幼儿有机会自由地表达自己的思想和感受。
例如，在音乐活动中，可以邀请幼儿们尝试即兴演唱或舞蹈，让他们根据音乐的感觉自由发挥。
这样的活动可以帮助幼儿培养创造力，激发他们的想象力，拓展思维空间。
其次，音乐活动可以促进幼儿的表达能力。
音乐是一种非常丰富的表达方式，它可以通过声音和节奏传达情感。
通过参与音乐活动，幼儿可以学会用音乐语言来表达自己的情感和思想。
例如，可以组织合唱团或乐队，让幼儿们合作完成一首歌曲，通过音乐的表达形式来表达自己的情感和团队合作意识。
另外，创意音乐活动还可以培养幼儿的艺术表现力。
音乐活动可以激发幼儿对音乐艺术的兴趣，引导他们去探索和发现音乐中的美。
例如，可以鼓励幼儿们创作自己的音乐器乐，设计独特的音乐舞台表演，通过参与创意活动，幼儿可以培养自己的表演能力和创作能力，提升艺术表现力。
此外，创意音乐活动还可以培养幼儿的集体意识和协作精神。
音乐活动常常需要幼儿们共同参与，通过合作演奏、合唱或合作创作，幼儿们可以学会倾听他人，尊重他人的意见，和其他伙伴一起协同努力。
这样的活动可以帮助幼儿培养良好的集体意识和协作精神，同时提升他们的团队合作能力。
综上所述，创意音乐活动对中班幼儿的发展具有重要意义。
通过激发幼儿的想象力和表达能力，音乐活动为他们提供了一个多元化、创造性的成长环境。
在音乐活动中，幼儿可以充分展示自己的才能，培养自信心和积极的心态。
因此，教师应该充分利用创意音乐活动，为中班幼儿提供更多的机会去发展他们的想象力与表达能力。
拓展幼儿自我表达能力的音乐教案
拓展幼儿自我表达能力的音乐教案音乐是一种语言，它可以表达人类最深层的情感和思想。
在幼儿园教育中，音乐教育是不可或缺的重要环节。
幼儿时期是身心发展最快的时期，如何帮助幼儿拓展自我表达能力，是每个教师都需要思考的课题。
本文针对这一课题，提供一份拓展幼儿自我表达能力的音乐教案，希望对广大教师有所帮助。
一、教学目标1、通过音乐教育，帮助幼儿学会用音乐语言表达自己的情感和思想，提高自我表达能力，增强自信心。
2、增加幼儿的音乐素养，提高音乐感知和鉴赏能力。
二、教学内容1、幼儿歌曲：《小星星》、《拔萝卜》等。
2、幼儿舞蹈：《跳舞》、《小兔子乖乖》等。
3、乐器演奏与合奏：手拍、口哨等。
三、教学方法1、激发兴趣法：在教学过程中，通过生动的形象和简单易懂的语言呈现，激发幼儿的兴趣，吸引他们参与其中。
2、示范演示法：教师示范动作和节奏，让幼儿参与其中，感受音乐的魅力，激发幼儿对音乐的好奇心和学习欲望。
3、分组合作法：将幼儿分成小组，让他们互相合作，挑选乐器演奏，合奏，这样可以培养幼儿的团队合作能力和自信心。
四、教学步骤1、引入环节对幼儿展示音乐器材，如木鱼、铃铛、手鼓等，让他们感受不同乐器的声音和节奏。
同时播放孩子们喜欢的动画歌曲，让他们跟着音乐的节奏拍手，感受音乐的力量和感染力。
2、幼儿歌曲在播放幼儿歌曲前，教师可以先让幼儿看一下歌曲的歌词，让他们更好地理解歌曲的内容和情感，帮助他们更好地表达自己。
再根据歌曲的特点，进行分组表演或合唱，培养幼儿的表达能力和团队合作意识。
3、幼儿舞蹈在学习幼儿舞蹈前，教师可以先进行简单的热身运动，让幼儿活动肌肉和锻炼身体协调性。
然后教授幼儿舞蹈的基本动作，让幼儿模仿和跟随，最后进行整体合作表演，培养幼儿的协调能力和自信心。
4、乐器演奏与合奏在进行乐器演奏与合奏前，教师首先向幼儿介绍各种乐器的演奏方法和注意事项，然后让幼儿自由选择乐器，进行独奏和合奏表演，培养幼儿的音乐表达能力和团队合作意识。
中班音乐游戏培养孩子的表达能力
中班音乐游戏培养孩子的表达能力音乐游戏是中班阶段培养孩子表达能力的一种重要方式。
通过参与音乐游戏，孩子可以在愉悦的氛围中自由表达自己的情感和想法，不仅提高了听觉和语言能力，还促进了身体协调和社交交往的能力。
本文将探讨中班音乐游戏如何培养孩子的表达能力，并介绍几种常见的音乐游戏。
首先，音乐游戏在培养孩子表达能力方面发挥了重要作用。
音乐本身就是一种非常丰富的表达方式，它可以通过旋律、节奏、音调等来表达情感和意义。
当孩子参与到音乐游戏中时，他们会被音乐所吸引，体验到音乐给人的快乐和愉悦。
在这个过程中，孩子会逐渐学会通过声音、动作和表情来表达自己的情感。
例如，在一首欢快的音乐中，孩子们可以跳跃、扭动，用身体语言来传达自己的快乐和兴奋。
而在一首悲伤的音乐中，他们可以用柔和的声音和悲伤的表情来表达自己的伤感和思考。
其次，音乐游戏对孩子的听觉和语言能力的发展有积极的影响。
音乐游戏中融入了丰富的声音元素，例如不同音符的音高、节奏的快慢等，这些元素对孩子的听觉刺激起到了很好的促进作用。
孩子通过聆听音乐、模仿音乐中的声音并进行发声，可以提高他们的听觉分辨能力和语音表达能力。
比如，在一个“模仿乐器”的游戏中，孩子们可以模仿教师演奏的乐器声音，尝试用嘴巴或者工具来模拟乐器的声音。
这样的活动可以让孩子更加敏锐地感知和模仿声音，从而提高他们的听觉和语言能力。
同时，音乐游戏也能够培养孩子的身体协调和节奏感。
在一些节奏明快的音乐游戏中，孩子们需要通过身体动作与音乐的节奏保持一致，这就需要他们具备一定的身体协调和节奏感。
比如，在一首欢快的歌曲中，孩子们可以随着音乐的节奏做出相应的舞动和动作，通过与音乐的互动，提高他们的身体协调能力和节奏感。
最后，音乐游戏对孩子的社交交往能力也有积极的影响。
音乐游戏是一个集体活动，通常要求孩子之间的合作和交流。
在音乐游戏中，孩子们需要与其他孩子一起合唱、合奏或者进行一些互动的动作。
通过这样合作的过程，孩子们学会了倾听他人的声音，与他人互动，同时也学会了尊重和分享。
幼儿园自主表达教学方案：小班儿歌音乐教育
第一部分：引言1. 幼儿园自主表达教学方案：小班儿歌音乐教育在幼儿园教育中，儿歌音乐教育一直扮演着非常重要的角色。
通过儿歌音乐，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习语言、音乐、节奏等知识，培养兴趣和审美情感。
而如何在教学中将儿歌音乐教育与自主表达相结合，让幼儿在活动中自由发挥、享受表达的乐趣，是幼儿园教师们一直在思考和探索的课题。
第二部分：深度评估儿歌音乐教育的重要性2.1 儿歌音乐教育对幼儿的重要意义在上幼儿园的第一年，孩子们有机会接触学习环境，与老师和其他孩子建立联系。
之所以导入儿歌音乐教育，主要考虑幼儿的认知、情感和表达能力的发展。
儿歌音乐教育通过歌曲、音乐等形式，可以激发幼儿的好奇心，培养他们的审美情感和表达能力。
2.2 自主表达在儿歌音乐教育中的重要性自主表达是一种自主思考和自主决策的行为，也是幼儿个性发展的重要表现之一。
通过自主表达，幼儿可以在歌唱、舞蹈等活动中充分发挥自己的想象力和创造力，养成积极主动的学习态度，培养自信心和独立性。
第三部分：提出幼儿园自主表达教学方案3.1 设计符合幼儿认知特点的儿歌音乐教学环境在设计儿歌音乐教学环境时，要充分考虑幼儿的认知特点，创造轻松愉快的氛围，让他们在愉快的氛围中学习语言、音乐、节奏等知识。
要提供丰富多彩的音乐教学资源，各种形式的歌曲、舞蹈和乐器等，激发幼儿的好奇心和表达欲望。
3.2 创设多样化的儿歌音乐教学活动通过多样化的活动，如歌唱、舞蹈、音乐游戏等，让幼儿在活动中自由发挥，享受表达的乐趣。
在活动中，可以组织幼儿表演、演唱比赛等，让幼儿展示自己的才华和能力，增强自信心和自主意识。
第四部分：总结和个人观点4.1 总结幼儿园自主表达教学方案中，小班儿歌音乐教育是非常重要的一环。
通过儿歌音乐教育，可以促进幼儿的认知、情感和表达能力的全面发展；而自主表达则可以培养幼儿的自主思考和自主决策能力，增强他们的自信心和独立性。
4.2 个人观点我认为，在幼儿园教育中，儿歌音乐教育和自主表达是密不可分的。
中班音乐教学中的音乐和自我表达
中班音乐教学中的音乐和自我表达在中班音乐教学中，音乐和自我表达起着重要的作用。
音乐是儿童情感和创造力的表达方式，而自我表达则是培养孩子个性和自信心的关键。
本文将就中班音乐教学中的音乐和自我表达进行探讨，旨在提供一些实用的方法和策略。
一、音乐在中班教学中的重要性音乐是一种独特的语言，可以引发儿童的情感共鸣，并激发其创造力和想象力。
在中班音乐教学中，通过音乐活动可以培养孩子的听觉感知能力、音乐欣赏能力和音乐表达能力。
1. 培养听觉感知能力：通过音乐欣赏，可以帮助孩子感知音乐的不同元素，如节奏、旋律和音色等。
通过有趣的音乐游戏和活动，可以提高孩子的听力和音乐感知能力。
2. 培养音乐欣赏能力：在中班教学中，可以选择适合孩子年龄段的优秀音乐作品，让孩子感受到优美的旋律和丰富的情感表达。
同时，可以通过引导孩子主动参与音乐活动，培养他们的音乐欣赏能力。
3. 培养音乐表达能力：音乐是儿童情感表达和创造力释放的重要方式。
在中班教学中，可以通过合唱、打击乐、舞蹈等形式，让孩子参与到音乐创作和表演中，激发他们的表达欲望和创造力。
二、自我表达在中班教学中的重要性自我表达是培养孩子个性和自信心的关键。
在中班音乐教学中，通过创设宽松、和谐的音乐环境，可以帮助孩子自由表达自己的情感和想法。
1. 尊重孩子个体差异：每个孩子都有独特的个性和兴趣爱好，教师应该尊重孩子的个体差异，给予他们一定的选择权。
在音乐活动中，可以引导孩子选择自己喜欢的音乐和表达方式。
2. 创设良好的表达环境：教师可以提供多元化的音乐材料和工具，让孩子自由选择并表达自己的情感和想法。
同时，教师需要给予积极的肯定和鼓励，让孩子感受到自己的表达是被接纳和重视的。
3. 鼓励孩子主动参与：在中班音乐教学中，教师可以引导孩子主动参与音乐活动，如唱歌、跳舞、演奏乐器等。
通过参与音乐活动，孩子可以充分展示自己的才艺和创造力，培养自信心和自我表达能力。
三、中班音乐教学中的方法和策略在中班音乐教学中，教师可以采用一些有效的方法和策略，促进音乐和自我表达的发展。
利用音乐提升幼儿园中班语言表达能力
利用音乐提升幼儿园中班语言表达能力音乐在幼儿园教育中起到了重要的作用，不仅可以培养幼儿的音乐素养，还能够提高他们的语言表达能力。
本文将探讨如何利用音乐提升幼儿园中班幼儿的语言表达能力。
一、音乐与语言之间的联系音乐和语言在认知和表达方面有着密切的关系。
幼儿通过音乐活动可以提高听觉感知、注意力集中、言语表达、语音准确等能力，进而促进他们的语言发展。
音乐活动所带来的律动和节奏感，激发了幼儿大脑中的语言区域，加强了语言能力的发展。
二、音乐活动提升幼儿语言表达能力的方法1. 歌曲和儿歌在幼儿园中班的教学中，可以通过歌曲和儿歌来提升幼儿的语言表达能力。
老师可以为幼儿选择一些简单易懂的歌曲和儿歌，通过反复的听唱和学唱，培养幼儿的语感和音感，帮助他们提高语言的准确性和流利度。
2. 手指游戏和动作歌手指游戏和动作歌是幼儿园中班教学中常用的活动形式，它们可以帮助幼儿理解和掌握单词和句子的意义，培养他们的语言表达能力。
通过手指的运动和身体的动作，幼儿能够更好地理解和记忆语言，提高语言的表达能力。
3. 听音乐，表达情感音乐可以调动幼儿的情感，帮助他们表达内心的情感和情绪。
通过欣赏不同类型的音乐，幼儿可以进一步拓宽词汇量，学会正确地运用语言来表达自己的想法和感受。
同时，老师可以引导幼儿根据曲调和歌词的情感特点，用恰当的语言表达出来，提升他们的语言表达能力。
4. 语言游戏和角色扮演通过语言游戏和角色扮演，幼儿可以主动参与到语言交流中，锻炼他们的语言表达能力。
例如，老师可以组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演不同的角色，进行对话和交流，从而激发幼儿的语言能力和表达欲望。
三、音乐活动应注意的问题1. 适合幼儿年龄和能力的音乐选材。
选择简单易懂的歌曲和儿歌，避免过于复杂的音乐，确保幼儿能够参与和理解。
2. 多样化的音乐活动形式。
要注意通过不同的音乐活动形式来培养幼儿的语言表达能力，避免单一的活动形式带来的枯燥感。
3. 鼓励幼儿积极参与和表达。
幼儿园的音乐活动如何促进孩子的情绪表达
幼儿园的音乐活动如何促进孩子的情绪表达音乐是一种强大的沟通工具，能够引起人们内心深处的共鸣。
对于幼儿来说，音乐具有独特的魅力，不仅能够激发他们的兴趣，还能促进他们的情绪表达能力的发展。
在幼儿园中，音乐活动被广泛运用，成为促进幼儿情绪表达的重要手段。
本文将深入探讨幼儿园的音乐活动如何促进孩子的情绪表达。
首先，音乐活动为幼儿提供了一个自由表达情感的空间。
幼儿通过歌唱、舞蹈等形式，能够外化他们内心的情感和感受。
例如，在唱歌时，幼儿可以通过音乐的旋律和歌词表达自己的喜怒哀乐。
当唱着欢快的歌曲时，他们会感到快乐和兴奋；而在唱着悲伤的歌曲时，他们可能会流露出伤心的表情。
这种自由表达情感的经验可以帮助幼儿更好地认识和理解自己的情绪，同时也有助于他们学会如何适当地表达情感。
其次，音乐活动帮助幼儿建立情绪的联结。
音乐具有很强的感染力，能够引起幼儿情感上的共鸣。
通过参与音乐活动，幼儿能够感受到音乐所传递的情感，并将其与自己的情绪联系起来。
例如，在一首快节奏、欢快的音乐中，幼儿可能会感到兴奋和愉悦；而在一首节奏缓慢、柔和的音乐中，幼儿可能会感到平静和放松。
通过这样的体验，幼儿能够建立起音乐和情绪之间的联系，进而学会通过音乐来调节和表达自己的情绪。
此外，音乐活动还能够培养幼儿的情绪表达技巧。
参与音乐活动，幼儿需要通过声音、节奏、动作等方式来表达自己的情感。
例如，他们可以通过变换音量、调整节奏的快慢、转换舞蹈动作等方式来传达不同的情绪。
在这个过程中，幼儿学会了如何运用声音和身体语言来表达自己的情绪，这对于他们的情感表达能力的培养具有重要意义。
而且，音乐活动的团体性质也为幼儿提供了与他人合作和交流的机会，进一步促进了幼儿的情绪表达能力的发展。
除了直接参与音乐活动外，音乐还可以作为情绪调节的工具在幼儿园的日常生活中应用。
例如，教师可以根据幼儿的情绪状态选择适当的音乐进行播放，以引导他们的情绪。
当幼儿情绪低落时，教师可以选择一首欢快的歌曲来提振他们的情绪；当幼儿情绪激动时，教师可以选择一首舒缓的音乐来帮助他们平静下来。
创意音乐活动提升中班幼儿的语言表达
创意音乐活动提升中班幼儿的语言表达在幼儿教育中，语言表达是幼儿们重要的发展方面之一。
通过创意音乐活动，可以激发中班幼儿的语言表达能力，提高他们的沟通和表达能力。
本文将探讨如何通过创意音乐活动来促进中班幼儿的语言表达。
一、音乐活动激发兴趣，引发语言表达的需求音乐是幼儿喜爱的艺术形式之一，具有良好的情感吸引力。
通过引入创意音乐活动，可以激发中班幼儿对音乐的兴趣，使他们积极主动地参与活动。
在音乐活动中，可以设置一些情景和角色，让幼儿根据情景要求表达自己的想法和感受。
例如，组织幼儿们在音乐的伴奏下，模仿动物叫声或者表达自己对动物的描述。
这样的活动不仅能够培养幼儿们的语言表达能力，还能够培养他们的创造力和想象力。
二、音乐活动创设交流环境，促进幼儿的语言表达在音乐活动中，创设有利于幼儿交流的环境是非常重要的。
教师可以使用简单明了的语言和肢体语言，与幼儿们进行互动，并鼓励他们表达自己的想法。
同时，可以采用游戏化的方式，通过角色扮演等形式，引导幼儿们进行对话和交流。
例如，以乐器为道具，教师可以组织中班幼儿扮演不同的乐器，通过模拟演奏的形式，提醒幼儿们表达出相关的音乐效果。
通过这样的活动，幼儿们不仅能够锻炼语言表达能力，还能够锻炼团队合作能力和身体协调能力。
三、音乐活动培养幼儿的听力与语音能力创意音乐活动也可以通过培养中班幼儿的听力和语音能力，进一步促进他们的语言表达。
教师可以选择一些有趣的音乐片段，并提出相关问题，引导幼儿们聆听并表达自己的理解。
例如，可以播放一首快节奏的音乐，然后让幼儿们通过舞动的方式表达他们对音乐的感受。
同时，教师还可以通过音乐游戏，鼓励幼儿们模仿和发出一些特定的声音，如动物叫声或者乐器音色的模仿。
这样的活动不仅能够激发幼儿的音乐感知能力，还能够提升他们的发音准确性和语言流利性。
四、音乐活动拓展幼儿的词汇和语法掌握通过创意音乐活动，可以拓展中班幼儿的词汇和语法掌握，帮助他们提升语言表达的准确性和丰富性。
培养幼儿的音乐欣赏能力如何通过音乐活动和自由表达培养幼儿的音乐感知和表达能力
培养幼儿的音乐欣赏能力如何通过音乐活动和自由表达培养幼儿的音乐感知和表达能力培养幼儿的音乐欣赏能力如何通过音乐活动和自由表达音乐在幼儿的成长过程中起着重要的作用，对幼儿的感官发展、情感认知以及语言表达能力等方面都有着积极影响。
为了有效培养幼儿的音乐欣赏能力，音乐活动和自由表达是两种非常重要的教育方法。
本文将从音乐活动的设计和自由表达的实践两个方面来探讨如何培养幼儿的音乐感知和表达能力。
1. 音乐活动的设计音乐活动的设计是培养幼儿音乐欣赏能力的关键。
教师可以通过以下几个方面来合理安排音乐活动：首先，选择适合幼儿的音乐材料。
音乐材料应当符合幼儿的认知水平和情感需求，能够引起幼儿的兴趣和共鸣。
可以选择一些简单易懂、旋律明快、节奏感强的音乐作品，如儿童歌曲、轻快的舞曲等。
其次，通过多样化的音乐活动形式来提高幼儿的音乐欣赏能力。
可以组织幼儿进行唱歌、跳舞、演奏乐器等活动，让幼儿亲身参与其中，感受音乐的魅力。
同时，可以设计一些音乐游戏，如听音乐猜动物、模仿音乐的节奏动作等，通过游戏的方式培养幼儿对音乐的理解和感受能力。
最后，注重音乐活动的情感体验和情感表达。
音乐是一种情感的表达方式，教师可以引导幼儿通过音乐活动来表达情感。
例如，播放某首悲伤的音乐，让幼儿用画笔或肢体表达自己的感受和情绪，通过感知和表达来培养幼儿的音乐情感。
2. 自由表达的实践自由表达是培养幼儿音乐感知和表达能力的重要方法之一。
幼儿在自由表达的环境中可以自由地运用自己的想象力和创造力，通过音乐来表达自己的情感和体验。
首先，为幼儿提供自由表达的素材。
可以为幼儿准备各种乐器和音乐材料，让幼儿自由选择并尝试。
同时，还可以创造一个音乐表演的环境，鼓励幼儿自由表达，例如可以为幼儿提供一段简短的背景音乐，让幼儿自由编排舞蹈或者做其他自由表达的活动。
其次，给予幼儿充足的时间和空间。
在自由表达的活动中，教师应当给予幼儿足够的时间去探索、表达和展示自己。
不要过早干预或限制幼儿的表达方式，而是鼓励和支持他们的自由创作。
创意音乐活动培养幼儿的音乐表达和合作能力
创意音乐活动培养幼儿的音乐表达和合作能力音乐是一种无国界的语言，具有独特的艺术魅力。
对于幼儿来说，音乐活动既可以激发他们对音乐的兴趣，培养音乐表达能力，又可以提高他们的合作意识和团队精神。
本文将探讨如何通过创意音乐活动来培养幼儿的音乐表达和合作能力。
一、创意音乐活动激发幼儿音乐表达的兴趣音乐活动应该紧密结合幼儿的生活实际，注重创意性的设计。
例如，可以通过音乐小游戏的形式，让幼儿在欢乐的氛围中感受音乐的魅力。
在游戏中，引导幼儿发掘自己的音乐潜能，尝试传统乐器的演奏或发声，也可以使用身体、手脚等身体部位进行有趣的节拍和律动活动。
二、培养幼儿的音乐表达能力1. 丰富的音乐材料为了激发幼儿的音乐表达力，音乐活动中的音乐材料应该丰富多样。
可以通过播放不同类型的音乐、展示音乐家的演奏视频等方式，让幼儿了解各种不同的音乐风格和表达方式。
同时，在创作活动中，提供多种乐器和音乐素材供幼儿自由选择，使他们能够自主发挥创意，展示自己的音乐表达能力。
2. 艺术创作的引导为了培养幼儿的音乐表达能力，教师需要提供一定的艺术创作引导。
通过组织幼儿参与音乐创作，如编写歌词、创作简单的旋律和节奏，鼓励幼儿表达自己的情感和想法。
同时，教师要注重对幼儿的表达进行积极的评价和鼓励，让他们感受到自己音乐表达的重要性，并对音乐活动充满信心。
三、提高幼儿的合作能力1. 集体音乐活动通过集体音乐活动，可以让幼儿感受到团队合作的重要性。
例如，在合唱团中，幼儿需要注意与其他成员的协调配合，共同演唱一首歌曲。
教师可以通过分组合作的方式，让幼儿在合作中学会相互倾听、互相配合，培养他们的合作能力。
2. 合奏活动合奏活动是培养幼儿合作能力的有效途径。
通过让幼儿一起演奏同一首乐曲，他们需要在团队中负责自己的部分，同时与其他成员密切配合，达到整体和谐的效果。
在合奏活动中，教师可以引导幼儿分享自己的想法，相互倾听和尊重，培养他们的团队意识和合作精神。
总结：创意音乐活动对于培养幼儿的音乐表达和合作能力具有重要意义。
幼儿园音乐教育的自我表达培养
幼儿园音乐教育的自我表达培养引言幼儿园是孩子们接触音乐的重要阶段，音乐教育对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
在幼儿园的音乐教育中，自我表达的培养是一个重要的方面。
本文将探讨幼儿园音乐教育如何培养幼儿的自我表达能力。
音乐教育的意义音乐是一种艺术形式，通过音符的组合和节奏的变化，可以表达出丰富的情感和思想。
幼儿园的音乐教育旨在培养孩子们对音乐的兴趣和理解，同时提高他们的音乐表达能力。
音乐教育可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的审美能力和情感表达能力。
培养幼儿的音乐表达能力1. 提供多样化的音乐体验幼儿园应该提供多样化的音乐体验，包括听音乐、唱歌、跳舞等。
通过多样的音乐活动，幼儿可以感受到不同类型的音乐，培养对音乐的兴趣和理解。
同时，幼儿可以通过唱歌和跳舞等方式，表达自己的情感和思想。
2. 鼓励幼儿参与音乐创作幼儿园应该鼓励幼儿参与音乐创作，例如编写歌曲歌词、创作简单的旋律等。
通过参与音乐创作，幼儿可以表达自己的想法和感受，培养他们的创造力和表达能力。
同时，这也可以增强幼儿对音乐的理解和欣赏能力。
3. 创设良好的音乐教学环境幼儿园应该创设良好的音乐教学环境，包括音乐器材的准备、音乐教室的布置等。
这样可以为幼儿提供一个良好的学习氛围，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
同时，教师应该以身作则，积极参与音乐活动，给幼儿树立榜样，激发他们的学习动力。
4. 注重幼儿的个体差异在音乐教育中，教师应该注重幼儿的个体差异，根据每个幼儿的特点和兴趣，设计个性化的教学内容。
这样可以更好地满足幼儿的需求，激发他们的学习兴趣和表达欲望。
同时，教师应该给予幼儿充分的鼓励和支持，帮助他们克服困难，提高音乐表达能力。
结语幼儿园音乐教育的自我表达培养是一个复杂而重要的过程。
通过提供多样化的音乐体验、鼓励幼儿参与音乐创作、创设良好的音乐教学环境以及注重幼儿的个体差异，可以有效地培养幼儿的自我表达能力。
音乐教育不仅可以提高幼儿的音乐素养，还可以促进他们的全面发展。
主题活动培养幼儿音乐表达能力
主题活动培养幼儿音乐表达能力音乐是幼儿园教育中一项重要的课程内容，也是培养幼儿综合能力的有效手段之一。
通过主题活动，幼儿可以在有趣的情境中感受音乐，培养音乐表达能力。
本文将探讨如何通过主题活动来培养幼儿的音乐表达能力。
一、利用音乐游戏音乐游戏是培养幼儿音乐表达能力的有效途径。
可以通过设置一系列有趣的音乐游戏，激发幼儿的兴趣，提高他们对音乐的理解能力和表达能力。
例如，可以利用动作歌曲，引导幼儿按照歌曲的旋律和节奏做出相应的动作。
另外，可以安排幼儿学习简单的乐器演奏，培养他们的音乐创造和表达能力。
二、开展音乐剧表演音乐剧是一种结合音乐和表演的形式，可以帮助幼儿锻炼音乐表达能力。
可以选择一部有趣的故事，配上适合的音乐，让幼儿参与角色扮演和歌曲演唱。
在音乐剧表演过程中，幼儿需要准确地表达故事情节，流畅地演唱歌曲，这可以提高他们的音乐表达能力和艺术素养。
三、进行音乐创作音乐创作是培养幼儿音乐表达能力的重要方式之一。
可以在主题活动中引导幼儿创作属于自己的音乐作品。
可以提供一些简单的乐器或音响设备，让幼儿自由发挥，创作出符合主题的音乐。
此外，可以引导幼儿进行歌曲创作，让他们通过歌曲来表达自己的想法和感受。
四、组织音乐比赛音乐比赛是提高幼儿音乐表达能力的一种刺激性活动。
可以组织各类音乐比赛，如歌唱比赛、乐器演奏比赛等。
通过参赛、观赛和评论，幼儿可以学会欣赏音乐，锻炼他们的表演能力和音乐表达能力。
五、多元化的音乐体验在主题活动中，应该给予幼儿多元化的音乐体验，扩宽他们的音乐表达能力。
可以组织幼儿观看音乐会、舞台剧等文化活动，引导他们感受不同类型音乐的魅力。
此外，还可以组织幼儿参观音乐学校、乐器制作工作室等，激发幼儿对音乐的兴趣和学习动力。
综上所述，通过主题活动可以有针对性地培养幼儿的音乐表达能力。
利用音乐游戏、音乐剧表演、音乐创作等活动形式，可以提高幼儿对音乐的理解、表达和创造能力。
同时，通过音乐比赛和多元化的音乐体验，可以拓宽幼儿的音乐视野，激发他们对音乐的热爱和追求。
幼儿园音乐课培养孩子的音乐表达能力
幼儿园音乐课培养孩子的音乐表达能力音乐是人类文化的重要组成部分，对于儿童的成长和发展起到了至关重要的作用。
在幼儿园的音乐课上，培养孩子的音乐表达能力显得非常重要。
通过音乐的学习和实践，孩子们能够在表达情感、培养团队合作精神以及提升创造力等方面得到全面的发展。
本文将探讨幼儿园音乐课如何培养孩子的音乐表达能力。
一、创设良好的音乐学习环境幼儿园音乐课的开展需要一个良好的学习环境来支持孩子的学习和表达。
为了创设这样的学习环境，教师首先要利用教室的布置和装饰来营造和谐、温馨的氛围。
例如，可以摆放一些音乐相关的装饰品，如乐器、音符图案等，以增强孩子们对音乐的兴趣和好奇心。
其次，教师可以准备一些丰富多样的音乐乐器和音乐资料，供孩子们使用和参考。
这样可以激发孩子们的探索精神和创造力，使他们更加主动地参与音乐学习和表达。
二、开展多样化的音乐活动幼儿园音乐课应该注重培养孩子的音乐表达能力，因此要开展多样化的音乐活动。
教师可以组织孩子们参加歌曲欣赏、音乐游戏、合唱演出等活动，让孩子们通过这些活动来感受音乐，理解音乐，表达音乐。
在歌曲欣赏的活动中，教师可以引导孩子们仔细聆听音乐，感受歌曲的情感表达。
通过反复听、模仿和跟唱，孩子们可以提高自己的音乐感知和音乐表达能力。
音乐游戏是培养孩子们音乐表达能力的有效途径之一。
教师可以设计各种音乐游戏，如音乐猜谜、音乐速度比赛等，让孩子们通过游戏的方式培养音乐表达的能力。
合唱演出有助于培养孩子的团队合作精神和音乐表达能力。
教师可以组织孩子们进行合唱排练，并定期进行集体演出。
在合唱演出中，孩子们要通过协作来完成一个音乐作品的呈现，这对于培养他们的音乐表达能力非常有帮助。
三、引导孩子们自主创作音乐在幼儿园音乐课上，教师应该引导孩子们进行音乐创作，激发他们的创造力和想象力。
可以通过创作儿歌、编写歌词等方式，让孩子们动手实践，将自己的感受和想法融入到音乐中去。
教师可以提供一些乐器和器材，供孩子们自由选择和运用，创作自己的音乐作品。
幼儿园中班音乐教案：让孩子用音乐表达自己的情感
幼儿园中班音乐教案：让孩子用音乐表达自己的情感随着社会的发展，人们对于儿童教育的认识也越来越深入，音乐作为一种重要的媒介已经被广泛应用到幼儿园的教育中，不仅可以提高孩子们的音乐素养，还可以激发孩子们的情感和表达能力。
本文将介绍一个适合幼儿园中班的音乐教案，旨在让孩子们通过音乐表达自己的情感，培养孩子们的自我表达和感知能力。
第一节课：用音乐表达自己本节课程将让孩子们认识乐器，并用乐器表达自己的情感。
教师可以播放一段简短的钢琴曲，让孩子们听一遍之后，再让孩子们和老师一起模仿，并用手势和脸部表情来表达这段音乐所传达的情感。
接着，教师可以向孩子们展示各种乐器，如钢琴、小提琴、口琴等，并讲解这些乐器的外形和音响特点。
接下来，让孩子们自由选择一个乐器，并演奏一段简单的旋律，用音乐表达自己的情感。
教师可以利用音乐投影仪和PPT展示器来展示旋律图，让孩子们更容易理解和模仿。
第二节课：创造自己的旋律本节课程将让孩子们尝试自己创造一首简单的旋律，并将自己的情感表达出来。
教师可以给孩子们讲解旋律的构成要素，如高低、长短、节奏等。
接着，让孩子们合作分组，互相制定一个主题，如“我的家人”、“我的宠物”等，然后让孩子们用手拍子、嘴哼唱的方法创造属于自己组的旋律。
接下来，让孩子们一起演奏出自己的创作，并用自己的方式表达情感。
教师可以利用音乐流媒体服务来播放现成的背景音乐，辅助孩子们完成演奏。
同时，教师也可以利用音乐播放器来录制孩子们的演奏过程，以便后续进行回顾和总结。
第三节课：音乐情感化本节课程将让孩子们理解音乐是如何表达情感的，并尝试将自己的情感融入到音乐中。
教师可以播放一段表现强烈、激动人心的音乐，让孩子们听一遍之后，让他们用自己的方式描述这段音乐所表达的情感。
教师可以给孩子们讲解音乐情感化的基本方法，如加强音量、改变节奏、变换音高等。
接下来，让孩子们自由选择一段音乐，并用自己的方式情感化这段音乐。
孩子们可以大声演奏、快节奏演奏、低音演奏等等。
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在音乐活动中让幼儿多一点自主表达单位名称：省市崆峒区世纪花园幼儿园专业名称：音乐教育姓名：瑞二○一六年四月目录摘要关键词 (1)一、选择合适教学容 (3)二、运用适宜的教具和辅助材料 (4)三、开展积极的评价和引导 (5)四、给予聆听音乐和自主表达的空间 (6)【摘要】音乐教育的本质是愉悦身心,音乐学习的过程是认知、情感表达相互合作的过程。
音乐教学还是幼儿教育的一个重要组成部分，对陶冶孩子的情操，培养孩子的心灵美有着非常重要的作用音乐教学容的选择要符合幼儿身心发展，紧密联系幼儿的生活实际，精心选择一些具有鲜明特点，易被幼儿理解和接受的乐曲，去激发幼儿学习的兴趣,当幼儿用心去聆听和感受音乐,他们才会积极地、主动地表达对音乐的感受，用他们独特的方式去表现，因为有了对音乐的充分理解才能更好地进行自主表达。
【关键词】尊重创造自主表达在音乐活动中让幼儿多一点自主表达（省市崆峒区世纪花园幼儿园瑞）音乐教育的本质是愉悦身心,音乐学习的过程是认知、情感表达相互合作的过程。
音乐教学还是幼儿教育的一个重要组成部分，对陶冶孩子的情操，培养孩子的心灵美有着非常重要的作用。
《纲要》指出：幼儿音乐活动的能力在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师在音乐活动中应提供自由表现的机会，激发幼儿感受美、表现美的情趣，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的感受和表达方式，丰富他们的技能，使之体验自主表达和创造的快乐。
并通过幼儿自身的活动，把听、看、想、运动、唱歌、表演和游戏等结合起来，在音乐世界里进行想象、创造、自主表达，蹦蹦跳跳、轻轻松松的获得知识、技能，受到美的熏陶。
可在幼儿园的音乐教学活动中，我们常会发现这种情况，教师只是一味的注重学习的结果,而没有考虑孩子学习的过程, 为了完成活动目标,学习过程中常常扼杀孩子自主表达的机会,运用填鸭式、灌输式等方式教孩子一些技能、技巧，让孩子木纳的接受，幼儿就会感到枯燥乏味，注意力不集中，没有创造的兴趣，从结果看，教师是完成了所设定的教学目标，幼儿学到了各种技能和技巧，但却抹杀了孩子的想象力、创造力和自主表达能力，久而久之还会导致幼儿对音乐活动失去兴趣，出现老师一人唱“独角戏”的现象，老师在前面表情丰富的手舞足蹈，幼儿却毫无兴趣的看着你。
那如何让幼儿对音乐活动产生浓厚的兴趣，让幼儿感受都音乐活动带来的快乐，真正成为学习的主体，在愉悦的环境下积极地进行自主表达呢？针对这个问题,我来谈谈自己的想法.一、选择合适教学容音乐教学容的选择要符合幼儿身心发展，紧密联系幼儿的生活实际，精心选择一些具有鲜明特点，易被幼儿理解和接受的乐曲，去激发幼儿学习的兴趣,当幼儿用心去聆听和感受音乐,他们才会积极地、主动地表达对音乐的感受，用他们独特的方式去表现，因为有了对音乐的充分理解才能更好地进行自主表达。
如歌曲《小老鼠上灯台》，容贴近生活，旋律明快，歌词简单易懂，曲中的小老鼠是幼儿非常了解的动物，所以幼儿易于理解和接受，在学习的过程中，幼儿兴趣浓厚，充分结合以往的生活经验想象、创造出老鼠的各种动作，表达自己对音乐的理解，有的做老鼠爬楼梯的样子，有的做老鼠偷油的样子，还有做滚下来的动作，有站着转圈滚，有地上打转滚的，动作千姿百态，在此我还积极鼓励和引导幼儿作出相应的表情，让幼儿用更多的方式去表达对音乐的感受。
相反，如让幼儿唱一些晦涩难懂或脱离幼儿生活经验的歌曲，幼儿根本无法理解这些容，也就无法产生感情上的共鸣。
当然，幼儿就不可能积极地进行自主表达。
所以 ,教师选择音乐活动的容对幼儿的自主表达有着一定的影响,教师须认真选材。
二、运用适宜的教具和辅助材料孩子是以形象思维为主，图片、动感的画面、形象的教具等能吸引幼儿的注意力，也能帮助孩子更好的理解音乐。
让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激。
将抽象的音乐变为让孩子容易理解和接受的形象的音乐，从而让幼儿自主地表达对音乐的感受，让幼儿运用语言、动作、表情等方式来表现音乐，体现了他们独特的想象力和创造力。
例如在音乐游戏《小老鼠上灯台》的活动中。
我出示了教具（一个用大型积木搭成的台阶式灯台），幼儿的注意力一下子被吸引了，然后我让幼儿边听音乐边看老师演示老鼠上灯台的样子，教师借助教具的形象表演让幼儿理解了老鼠爬台阶和滚下来的是的不同表现，有的说老鼠滚下来很快，并能在自己创造的动作中表现出来，有的说老鼠爬台阶慢慢地，因为台阶太高了，还会用表情表现出很累的样子，有的还会在动作中表现老鼠爬台阶时从低到高的样子，先蹲下然后慢慢地站起来等等，活动中，幼儿能积极参与和发挥自己的想象，自主地进行表达。
同时，在活动中提供一些头饰等辅助材料，幼儿表演起来会更加积极、主动。
但在活动中我们也发现，由于教师过多烦琐、鲜艳的教具和辅助让幼儿眼花缭乱，就算教师给了幼儿自主表达的空间，幼儿的注意力却还停留在多彩的教具，不能积极地进行自主表达了。
所以教师在设制教具和辅助材料时，应考虑教具是否用的恰当，是否有利于孩子的发展。
随着社会的发展，科技的进步，在音乐活动中，我们还可利用多媒体、幻灯片等让幼儿发挥他们独特的想象力、创造力，促进幼儿的发展。
三、创设轻松、自由的环境为孩子创设宽松自由的环境，从兴趣和需要出发，引导幼儿主动参与、自主选择，这是《纲要》一再强调的。
教师的过多限制和强加的精神压力只会导致孩子精神紧，思维受到局限，不能很好的把自己心的情感、想象、感受表达出来，而宽松、和谐的环境氛围能让孩子心情放松，思维敏捷，给孩子一个想象、创造和自主表达的好前提。
在音乐活动中,要创设真正宽松和谐的教学环境,教师让孩子按自己的意愿选择角色进行表演,不要强行干涉孩子的活动，让幼儿自主的表达，不把自己的意见强加给幼儿。
如《谁把门儿敲》、《小动物和狼》等音乐活动时，我让孩子自由选择角色进行表演，只有让幼儿按自己的条件、方式、愿意去做，他们才能学得主动，才能发会想象力、独创性.活动时，教师可以是幼儿学习的引导者也可以是参与者，用语言、体态、脸部表情带动幼儿的情绪。
活动中时幼儿出现一些紊乱现象，教师要用合理的方式去解决事情。
如音乐游戏《狼和小兔》，音乐开始，小朋友都愉快的跟着音乐做着动作，狼来时小朋友都激动的到处跑动，还有小朋友把椅子也碰倒了，这时教师可以用兔妈妈的角色告诉小朋友，椅子是一棵大树，大树倒了我们要被大灰狼发现的。
再次游戏时小朋友就保护好小椅子，不乱碰撞了。
这样既不破坏游戏的气氛也达到了目的，孩子对游戏还是那么的热情高涨。
相反，教师遇到这种事对孩子大声训斥和责备，那么可想而知，孩子会因为老师的责备在活动中会显得很拘束，不能很好的进行自主表达。
教师的责备同时也破坏了活动的气氛，轻松、和谐的学习环境一下子变得很紧，孩子对下面的活动失去了兴趣和激情。
所以为孩子营造一个轻松、和谐、自由的学习环境是非常重要的。
四、开展积极的评价和引导在每个教学活动中评价是一个不可忽视的重要环节，因为评价是促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段；是老师与幼儿感情交流的润滑剂；更是充满了对幼儿的尊重、宽容和理解。
因此教师要善于进行评价. 哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要渴望被肯定！”马斯洛的“需要层次”理论也告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会肯定性的评价。
那么，在幼儿园音乐活动中，教师该如何对幼儿进行评价呢？首先，我们要尊重孩子，让孩子在轻松的环境中自由想象、创作，幼儿都有自己的特点，他们的生活经验各不相同，对音乐的理解与感受也是不同的，作为教师应发现孩子身上的闪光点，积极的鼓励和引导他们，孩子得到了教师的尊重和欣赏，就愿意拓展自己的空间，发挥自己的潜能。
在音乐活动时，有些教师很喜欢牵着孩子的鼻子走，让孩子想到自己所预设的环节，就认为这些孩子是聪明、能干的，值得老师赞扬的就给予积极的评价。
当有些孩子的稚拙想法与表达与音乐涵大相径庭，教师会觉得他是在无理取闹，用消极的评价对待那些孩子，一口否定孩子、讽刺的表现和创造，教师没有站在孩子的角度去考虑。
当孩子觉得自己的表现的不能得到老师的肯定和赞扬时，孩子们的音乐兴趣会日益减弱，音乐灵性会不断消失。
教师的评价很关键，教师的一个拥抱、一个微笑，对孩子来说都是积极的肯定。
我们要树立重过程不重结果的观念，注重自我表现，接纳每个幼儿不同创意，让幼儿始终处于自主、快乐的创作热情中，那么这个活动就是成功的。
我们不要太在意结果，更多的是要让幼儿充分享受活动过程的乐趣。
五、给予聆听音乐和自主表达的空间由于幼儿年龄小，生活经验和认知水平有限，这就决定了教师引导在活动中的重要性，但是活动的核心和主导是音乐，而不是老师。
在活动中，我们要给幼儿充分的聆听音乐的时间，让幼儿去理解和感受音乐，每个人对音乐的理解是不同的，教师不能一味的把自己对音乐的理解强压在幼儿身上，让幼儿失去自主表达的机会，所以，教师让幼儿感受音乐，并让幼儿表达对音乐的感受是非常必要的。
如欣赏《狮王进行曲》时，教师在引入课题时只说了一句“今天请大家欣赏一段乐曲《狮王进行曲》”。
听完后，幼儿根据以往的经验积累，充分发挥想象，都积极地表达了对乐曲独特的感受，纷纷说：“我觉得狮子在大声吼叫。
”“好象狮子出来捉小动物了。
”“好象大灰狼跑出来了。
”“我听了这个音乐感到很害怕“我觉得小动物都吓坏了”等等。
接着教师再次让幼儿欣赏乐曲，感受ABA式乐段的不同，让幼儿说说听了以后有什么不同的感受，幼儿能很清楚的分辨出A 段与B段的不同，接着教师鼓励幼儿用自己的方式表现音乐。
有的幼儿牙舞爪的学做狮子走路的样子，有的做小动物很害怕的样子，有的做躲起来的动作。
幼儿在用肢体表达的同时，教师还积极的鼓励幼儿用表情去表达对乐曲的感受。
每个孩子都认真地投入了活动，用自己的方式表达着自己的感受。
在整个活动中，教师没有用过多的语言去干扰幼儿，只是幼儿的引导者，给幼儿提供了一个宽容、尊重、自由、开放的自主表达的空间，每个孩子都有音乐的潜能，他们会用自己独特的想法去感受音乐、表现音乐。
假如我们能根据幼儿的生活经验、年龄特点和认知水平精心选择一些教学活动容，尊重幼儿个人的想法，给幼儿自己选择表达容和方式的自由；给他们提供丰富、宽松的音乐环境，维护和谐、自由的精神氛围和自主表达的时间；鼓励幼儿在感知音乐的过程中去想象，去判断，让幼儿不受老师的影响，自由地体会曲子所表达的意思以及描述的意境，把自己对音乐的感受和联想用用身体动作加以表现。
在幼儿遇到困难和需要时，我们能“审时度势”地提供必要的帮助和适宜的引导。
作为教师，我们要用心去了解孩子，善于发现孩子的天赋，尊重孩子的个性，而且还要创造机会激发他们的创作灵感，让孩子按照自己的方式进行探索和表现，相信在我们教师不断探究，更多努力下，孩子们必定能从音乐中体验更大的乐趣。