小学语文部编版一年级上册优质课口语交际：我说你做(教案)
口语交际：我说你做 (教案) 部编版语文一年级上册
口语交际：我说你做教案一、教学目标1. 让学生通过观察、模仿和实践，初步学会观察物体并进行简单的描述。
2. 培养学生的口语表达能力和倾听能力，提高学生的交际意识和合作意识。
3. 培养学生积极参与、主动思考的习惯，激发学生学习口语交际的兴趣。
二、教学内容1. 观察并描述物体的基本特征，如颜色、形状、大小等。
2. 用简单的句子表达自己的观察和感受。
3. 学会倾听他人的描述，并根据他人的描述找到相应的物体。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体并进行简单的描述，用简单的句子表达自己的观察和感受，学会倾听他人的描述。
2. 教学难点：观察物体的细节，用恰当的词汇描述物体，理解他人的描述并找到相应的物体。
四、教学准备1. 准备一些具有明显特征的物体，如不同颜色、形状、大小的玩具、水果等。
2. 准备一些与教学内容相关的图片或卡片。
五、教学过程1. 导入：教师出示一些具有明显特征的物体，引导学生观察并描述物体的颜色、形状、大小等。
2. 新课内容学习：教师引导学生用简单的句子表达自己的观察和感受，如“这个苹果是红色的，圆圆的，很大”等。
教师再出示一些物体，让学生练习描述。
3. 小组合作：学生分成小组，每组选出一个组长。
教师给每个小组发放一些物体和卡片，组长根据卡片上的描述，用口语告诉组员，组员根据组长的描述找到相应的物体。
4. 全班交流：每个小组选出一个代表，向全班同学展示他们找到的物体，并描述物体的特征。
其他同学认真倾听，如有需要，可以补充或纠正。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行总结，强调观察、描述、倾听的重要性。
学生对教学内容进行反馈，提出自己的疑问或建议。
六、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，用简单的句子描述物体的颜色、形状、大小等，并记录下来。
2. 家长辅助孩子，让孩子根据描述找到相应的物品。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极发言，培养学生的口语表达能力。
部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案
部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案一、教学目标1.能够理解并正确运用口语表达自己的意愿和请求。
2.能够听懂并按要求做出相应的动作。
3.培养学生的合作意识和责任感。
二、教学重点和难点1. 重点•学会运用正确的口语表达自己的意愿和请求。
•能够理解并按要求正确做出动作。
2. 难点•正确理解口语表达，并准确运用到实际情境中。
•听懂对方的请求并做出正确的反应。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教材内容。
2.教具：图片卡片、小组活动指导卡、评价表格等。
四、教学过程1. 导入•利用图片卡片引入话题，“你会说一些请求别人的话吗？”引导学生思考。
2. 学习1.听音乐，学说口语交际用语：–学习“我说你做”、“你说我做”等口语表达。
–练习语音语调，让学生能够流利地表达。
2.角色扮演活动：–分组进行“我说你做”游戏，学生之间互相交流并运用口语表达。
3. 拓展1.小组活动：–指导学生分组，进行口语交际活动，提高学生合作意识。
2.组内展示：–鼓励学生展示他们的口语表达能力，并相互评价。
4. 总结•教师引导学生总结今天学习到的口语表达要点，并鼓励学生在日常生活中积极运用。
五、作业1.完成小组口语交际活动的记录表。
2.准备下次课堂上的口语表达练习内容。
六、教学反思本节课中，学生积极参与口语交际活动，表达能力和合作意识有所提高。
但部分学生在理解口语表达上仍存在困难，需加强练习。
下节课将继续巩固口语交际能力，并引入更多实际情境，提高学生的口语表达水平。
以上为部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案内容，请根据实际情况适当调整和完善。
《口语交际：我说你做》(教案)部编版语文一年级上册
《口语交际：我说你做》（教案）一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册的《口语交际：我说你做》。
教材内容主要围绕日常生活中常见的动作和指令，让学生通过听、说、做来培养口语交际能力。
具体章节包括：1. 动作指令：包括站立、坐下、起立、跳跃、拍手等基本动作指令；2. 日常用品指令：涉及书本、铅笔、橡皮、水杯等物品的使用指令；3. 互动游戏：通过“我说你做”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的动作指令和日常用品指令，提高口语表达能力；2. 培养学生听从指令、迅速反应的能力，增强团队协作意识；3. 通过互动游戏，激发学生参与口语交际的兴趣，提高课堂积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在短时间内迅速理解并执行指令，提高反应速度；2. 教学重点：培养学生听从指令、团队协作的能力，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、动作指令卡片、日常用品实物、游戏道具；2. 学具：书本、铅笔、橡皮、水杯等日常用品。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示日常生活中常见的动作和日常用品，引导学生关注本节课的主题；2. 新课内容讲解：讲解动作指令和日常用品指令，让学生了解并掌握相关词汇；3. 例题讲解：通过PPT展示动作指令和日常用品指令的例题，让学生跟随指令进行实际操作；4. 随堂练习：让学生分组进行“我说你做”的游戏，巩固所学内容；5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调听从指令、团队协作的重要性；6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的练习题，让学生回家后进行复习。
六、板书设计1. 《口语交际：我说你做》2. 章节内容：动作指令、日常用品指令、互动游戏3. 重点词汇：站立、坐下、起立、跳跃、拍手、书本、铅笔、橡皮、水杯等4. 教学目标：掌握基本指令、提高口语表达能力、培养团队协作意识七、作业设计1. 复习本节课所学的动作指令和日常用品指令；2. 与家长进行“我说你做”的游戏，提高口语表达能力；3. 搜集更多日常生活中的动作指令和日常用品指令，与同学分享。
口语交际：我说你做〔教案〕一年级上册语文部编版
口语交际：我说你做（教案）一、教学目标1.能力目标：让学生在口语交际中学会表达和接受指令，并能在日常生活中运用所学的语言技能。
2.知识目标：学习和掌握基本的口语交际技能和词汇。
3.情感目标：培养学生乐于接受和完成任务的积极心态。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生基本的口语交际能力，包括问答、指令和表达能力。
2.教学难点：通过多种语境的训练，帮助学生掌握表达和接受指令的技能，并在日常生活中运用所学的语言能力。
三、教学准备1.课件：PPT和教学视频。
2.课具：小黑板、绘图纸、笔等。
四、教学过程1. 导入新课教师播放一段生动有趣的视频，引导学生进入课堂氛围，并介绍今天的学习内容。
2. 学习新词汇教师拿出小黑板，写下本节课所需的新词汇，如：做、说、快、等等。
然后分别读音，并让学生模仿发音。
3. 熟悉新课文让学生朗读新课文《我说你做》，听取他们对于课文的理解和感受。
然后通过指导学生练习基本的问答技巧，如：请把书递给我。
请问这是什么？等等。
4. 掌握问答技巧教师通过实例演示，让学生学习和掌握基本的问答技巧。
例如，教师对学生说：“请把黑板擦递给我。
”然后问学生：“这是什么？”学生应该回答：“这是擦黑板的工具。
”5. 让学生进行练习让学生分组进行练习，比如让爸爸妈妈和孩子之间进行练习，让学生在游戏中体会指令和接受的乐趣。
6. 加强训练通过不同的语境和情景，让学生加强指令和接受的训练。
例如，教师说：“请把椅子去搬到那边。
”学生就应该去完成这个指令。
接着教师再给学生下达一系列的任务，如：“请把书放回书架上。
”“请你拿出红色的圆规。
”等等。
7. 总结课程通过小组讨论和整合，让学生总结本次课程的学习心得和收获，并鼓励学生在日常生活中运用所学的语言技能。
五、教学评估1.教师观察和记录学生的课堂表现和训练情况。
2.设立相应的考试和测评。
六、课后作业1.学生需要完成课堂上未完成的练习。
2.练习自己在日常生活中运用所学的语言技能。
口语交际《我说你做》(教案) 部编版语文一年级上册
口语交际《我说你做》（教案）教学目标1.学习句型：“我说……，你做……”2.能够用简单的句子表达自己的意思3.培养学生的语言交际能力和合作意识教学内容1.句型：“我说……，你做……”2.练习一些简单的动作词汇教学重难点1.重点：学习句型“我说……，你做……”，提高学生的口语表达能力2.难点：能够在小组内的交流中积极参与，进行团队合作教学过程1. 导入（5分钟）老师打招呼，问学生今天心情如何，让学生表达自己今天的感受。
2. 学习句型（10分钟）老师与学生一起学习用句型“我说……，你做……”进行交流： - 老师说：“我说跳跳，你做跳跳。
” - 学生跳起来后说：“我说转转，你做转转。
” 老师可以逐一示范与学生一起做，让学生明白这个句型的用途与有效性。
3. 练习动作词汇（10分钟）老师告诉学生如何用句型“我说……，你做……”学习动作词汇。
为学生展示“我说跳跳、你做跳跳”，让学生跟着做。
随后，引导学生自己列举一些常见的动作，使用句型“我说……，你做……”进行交流。
4. 小组活动（25分钟）将学生分成小组，每个小组有三个人。
首先让学生在组内讨论一下怎么使用句型“我说……，你做……”进行简单练习，确定一个任务或者说一个动作，比如可以说：“我说踢球，你做踢球”。
接下来，在老师发出指令后，学生们开始通过行动来完成任务。
•学生们有五分钟时间为一个人说出八个命令，同组的其他人进行动作操作，制定完毕之后轮流试行。
•在这个过程中，老师可以适量给出指导，如引导孩子更多地运用一些动作词汇，学会控制语音语调。
5. 总结（10分钟）•老师可以复习一下今天所学的句型和动作词汇，让学生熟练掌握。
•让学生分享在小组合作中的收获和问题。
教学评价1.可以通过看学生的参与度来进行评价2.通过观察学生交流时语言是否流畅，语法是否有问题来评价学生的语言表达能力3.老师可以给予学生鼓励和帮助，使学生在过程中慢慢提升口语表达能力总结通过这个教案，学生将学会如何进行口语交际，掌握一个简单的句型，能够更好地与他人进行合作。
部编版一年级语文上册《口语交际 我说你做 》教学设计
部编版一年级语文上册《口语交际我说你做》教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.知识目标：学生能够掌握课文中的基本词汇和句型，理解并正确运用口语交际的基本规则。
2.能力目标：通过角色扮演和互动问答等形式，培养学生的口头表达能力和语言沟通能力。
3.情感目标：引导学生积极参与课堂互动，培养学生合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点教学重点：1.熟练掌握课文内容，准确理解并运用口语交际的基本要点。
2.提高学生的口头表达能力，培养学生积极参与课堂互动的意识。
教学难点：1.确保学生能够正确理解口语交际中的细微差别，如礼貌用语和命令用语的区别。
2.让学生在实际情境下灵活运用口语交际技巧，提高语言实践能力。
三、教学准备1.课文教材：部编版一年级语文上册《口语交际我说你做》。
2.教学课件：包括课文词汇、句型等内容的PPT展示。
3.角色扮演道具：准备一些道具或服装，辅助学生进行角色扮演活动。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与课文主题相关的图片或视频引入话题，激发学生的学习兴趣，并提出本节课学习的目标和重点。
2.学习活动（30分钟）1.课文朗读：分段进行课文的朗读，重点解释课文中的生字和短语，引导学生理解课文内容。
2.对话练习：设置角色扮演活动，让学生在老师引导下进行对话练习，巩固课文中的语言内容。
3.问答互动：老师与学生进行问答互动，引导学生用简单句子回答问题，培养学生的口头表达能力。
3.拓展活动（15分钟）1.语言游戏：利用语言游戏等形式，让学生巩固课文内容，增强语言运用能力。
2.小组讨论：分成小组让学生讨论课文中的对话内容，展示口头表达能力。
4.总结与反思（5分钟）让学生回顾本节课所学知识，总结学习收获，并对口语交际中的常见错误和注意事项进行反思和总结。
五、课堂评价本节课的评价主要通过学生在课堂上的表现和参与程度来评价，包括课文朗读、对话练习、问答互动等方面。
六、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生在口语交际方面存在一定的困难，特别是在理解和运用不同场景下的口语表达时需进一步指导和训练。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做(教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做一、教学目标1.了解“我说你做”这一口语交际方式的含义及使用方法。
2.提醒学生平时相处时要注意说话语气和态度，不能咄咄逼人。
3.帮助学生提高口语表达能力。
二、教学重点1.自己说的话要做到，不能说到做不到。
2.在口语交际中使用“我说你做”这一方式。
三、教学准备1.绘本或图片：《大卫不可以》2.一张短语卡片：我说你做四、教学过程1. 导入新知教师出示绘本或图片《大卫不可以》教师引导学生从绘本或图片中找出大卫不可以做的事情，询问学生这种行为是否正确，如果不正确应该怎么做。
2. 引入“我说你做”口语交际方式教师分发短语卡片“我说你做”，让学生观察并互相问候。
教师解释这是一种口语交际方式，表示自己说出的话对对方来说就是命令，对方必须马上做到。
3. 练习应用“我说你做”教师设计情境，让学生实践应用“我说你做”：1.教师说：“请大家站起来，我说你做。
” 学生在教师的命令下迅速站起来，然后教师再说：“请大家坐下，我说你做。
”2.教师说：“请大家一起唱歌，我说你做。
” 学生跟着教师唱歌。
3.教师说：“请同桌今天要帮助彼此，互相关照，我说你做。
” 学生表示愿意。
4. 总结归纳教师为学生总结“我说你做”这一口语交际方式的使用方法和注意事项：1.在正确的情境和适当的场合使用；2.口气不能咄咄逼人，应该有礼貌、亲切地表达命令；3.不能说到做不到。
五、教学拓展教师引导学生自己设计应用“我说你做”的情境，并在课堂上演练，提高学生的口语表达能力。
六、教学评价教师观察学生在课堂上的听说表现，同时收集学生的书面反馈。
对于学生的表现进行评价与反馈，帮助学生提高基本的口语表达能力。
七、教学反思在教学过程中，教师应该注意在明确“我说你做”的含义和使用方法的同时，要着重培养学生良好的语言和行为习惯，提高学生的综合素养。
口语交际：我说你做-部编版一年级语文上册教案
口语交际：我说你做-部编版一年级语文上册教案一、教案背景•教材：部编版一年级语文上册•授课对象：一年级学生•课程内容：口语交际——我说你做•上课时间：45分钟二、教学目标1.了解口语交际的定义和特点。
2.学习“我说你做”的交际方式，并掌握相应的用语。
3.通过小组讨论、角色扮演等活动形式，提高口语交际的能力。
三、教学过程1. 导入环节让学生结合自己的生活经验，谈谈日常生活中应该怎样相互交往，如何表达和反映自己的想法和意愿，从而帮助学生初步了解口语交际的概念和意义，培养学生的交际能力。
2. 学习环节（1）口语交际的定义和特点让学生分组讨论口语交际的定义和特点，并归纳出口语交际的主要特点：•双方交换信息；•沟通目的明确；•语言简洁精准；•运用实用性强的语言策略。
（2）“我说你做”的交际方式“我说你做”是一种常见的交际方式，它的主要特点是：•说话的人想让对方做某件事；•被说话的人需要听懂对方要求做什么。
接下来教师通过示范和角色扮演的方式，让学生进一步理解“我说你做”的交际方式，并掌握其中的基本用语。
（3）团队活动在教学过程中，采用团队活动的形式组织学生进行交际练习，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中感受交际中的语言策略和应用技巧，并体验到交流的快乐。
3. 结束环节通过对学生的交际练习和教学反思，总结交际实践中的成功和教训，进一步提高学生的交际能力。
四、教学体会本次教学中，通过“我说你做”这个日常生活中常见的交际方式，让学生更深刻地认识到口语交际的重要性，增强了他们的语言策略应用能力和实用交际能力。
在今后的教学中，我们将继续探索适合学生口语交际技能培养的教学方法，努力提高学生口语表达和听力理解的能力。
口语交际《我说你做》(教案) 部编版语文一年级上册
口语交际《我说你做》（教案）一、教学目标1. 让学生通过互动游戏，提高倾听和表达能力。
2. 培养学生主动参与、积极合作的意识。
3. 使学生能够在日常生活中运用所学进行简单口语交际。
二、教学内容1. 词语：我说、你做、拍手、跺脚、抬头、点头等。
2. 句子：我说你做，我做你说。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够听懂并执行简单的指令。
2. 教学难点：培养学生主动参与、积极合作的意识。
四、教学过程1. 导入a. 老师出示一些简单的指令词语，如“拍手”、“跺脚”等，让学生跟随老师一起做动作。
b. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生跟随老师一起朗读。
2. 互动游戏a. 老师将学生分成若干小组，每组选一名代表上台。
b. 老师出示指令词语，代表需要根据词语做出相应的动作。
例如，老师出示“拍手”，代表就要做拍手的动作。
c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。
3. 句子练习a. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生两人一组进行练习。
b. 学生A说句子，学生B根据句子内容做出相应的动作。
例如，学生A说“我说你做”，学生B就要做学生A刚才做的动作。
c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。
4. 总结与拓展a. 老师带领学生一起总结今天所学的词语和句子。
b. 老师出示一些生活中的场景，如“妈妈让孩子帮忙拿东西”，让学生用今天所学的词语和句子进行模拟。
五、课后作业1. 家长协助孩子一起练习今天所学的词语和句子。
2. 家长在生活中创设一些场景，让孩子用今天所学的词语和句子进行模拟。
六、教学反思本节课通过互动游戏和句子练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。
在教学过程中，要注意关注每个学生的参与情况，及时给予鼓励和指导。
同时，要注重培养学生的主动参与和积极合作意识，使他们在日常生活中能够运用所学进行简单口语交际。
重点关注的细节：互动游戏详细补充和说明：互动游戏是本节课的核心环节，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。
2024年部编版一年级语文上册 口语交际 我说你做 (教案)
第一单元口语交际我说你做【教学目标】1.初步建立口语交际的对象意识。
养成说话自信、能在适当的场合“大声说”“注意听”的习惯。
2.让学生对交流有兴趣，感受交流的快乐。
【教学重难点】说话自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
【教学准备】教学课件、常用物品【教学课时】1课时◆教学过程一、情景创设，揭示题目1.说一说，你做过哪些有趣的游戏？今天老师就来和小朋友们玩一个游戏，老师来说指令，请你们根据老师的指令做动作。
2.做“我说你做”的游戏。
师：现在请你们将语文书放在课桌的右上角。
再请你们和同桌手拉手。
同学们真能干，不仅把老师的指令听得很清楚，而且动作做得也很棒。
这个游戏的名字就叫作“我说你做”。
3.出示课题：我说你做。
（1）“我说你做”中“我”是发出指令的人，“你”是做动作的人。
游戏规则就是大家一起做游戏，一人发指令，其他人做动作。
（2）明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。
二、介绍游戏，领会要点1.出示课本插图。
师：仔细观察一下，图上有几位小朋友？他们在玩什么游戏？（图上的小朋友在玩“我说你做”的游戏。
）2.猜猜。
（1）发指令的小朋友在说什么？（请你抬起一条腿）你是怎么知道的？（泡泡语中提示）（2）每一位小朋友都按照指令的要求做了吗？（没有。
那个穿条纹衣服的小朋友没有做动作。
）请同学根据自己做游戏的体验说一说，这个小朋友为什么没有做动作呢？（可能他没有注意听，也有可能那个发指令的小朋友声音太小，没有说清楚。
）师：看来玩好“我说你做”的游戏，一定要有两个法宝：（板书：大声说注意听）二、创设情境，游戏演练1.第一轮游戏：同桌两人练习，要求一位同学做发令员，另一位同学做动作。
2.第二轮游戏：以小组为单元进行游戏。
师：刚才游戏中，发出指令的人做到了“大声说”，做动作的人做到了“注意听”。
我们现在以小组为单位进行游戏。
（1）要求：小组内一人发出指令，其他同学做出动作。
（2）结合自己小组的游戏结果，小组内讨论研究：怎样才能将指令准确无误地传达下去？（3）教师小结：面对一个同学发令和面对一组同学发令所用的音量是不同的。
《口语交际》：我说你做(教案)一年级上册语文统编版
《口语交际》：我说你做（教案）教学目标：1. 让学生能够听懂并按照指令完成任务。
2. 培养学生的口语表达能力和团队合作意识。
3. 提高学生对日常指令的理解和执行能力。
教学内容：1. 教学重点：学生能够听懂并按照指令完成任务。
2. 教学难点：学生能够准确地表达自己的意思，并能够与他人进行有效的沟通。
教学准备：1. 教师准备：教师需要准备一些指令卡片，每张卡片上写有一个简单的指令，如“站起来”、“坐下”、“举手”等。
2. 学生准备：学生需要准备一本笔记本和一支笔，用于记录自己完成的任务。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的主题：“口语交际：我说你做”，并解释本节课的目标。
2. 教师邀请几名学生到讲台上，向他们发出指令，如“站起来”、“坐下”、“举手”等，让学生听懂并按照指令完成任务。
二、指令游戏（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选出一个组长。
2. 教师向每个小组发放指令卡片，每个卡片上写有一个简单的指令。
3. 组长按照指令卡片上的指令，向组员发出指令，组员需要听懂并按照指令完成任务。
4. 完成任务后，小组长将任务记录在笔记本上，并在下一轮游戏中继续使用这些任务。
三、指令接力（10分钟）1. 教师将学生分成两个队，每个队选出一个队长。
2. 教师向队长发出一个指令，队长需要听懂并按照指令完成任务。
3. 完成任务后，队长将任务传给下一个队员，下一个队员需要听懂并按照指令完成任务。
4. 以此类推，直到最后一个队员完成任务。
5. 完成任务的队伍获得一分，最后积分最高的队伍获胜。
四、指令表演（10分钟）1. 教师邀请几名学生到讲台上，向他们发出指令，如“做动作”、“模仿动物”等。
2. 学生需要听懂并按照指令进行表演。
3. 表演过程中，其他学生可以猜测表演者正在模仿的动作或动物。
4. 表演结束后，教师公布正确答案，并给予表演者奖励。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师邀请学生分享自己在游戏中的体验和感受。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做【教案】
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做一、教学目标1.了解中文口语短语”我说你做”的含义及使用场景；2.能够运用这个短语进行简单的口语交流；3.培养学生责任心和合作精神；二、教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握“我说你做”的含义，运用到生活中;2.教学难点：培养学生的口语表达能力，让他们在实际生活中能够熟练运用短语。
三、教学步骤1. 导入新知识教师通过图片或视频的方式引入新知识，让学生通过多种感官形式学习新的短语。
2. 完成语言知识的输入教师解释“我说你做”的含义，并通过例句及实际生活场景让学生更好地理解这一短语的使用方法。
3. 实践口语运用1.老师通过模拟对话或实际生活情境演示短语的使用方法，让学生尝试通过这一短语与他人进行交流;2.将学生分为小组，让他们在小组内通过“我说你做”的方式，分配组内任务，培养他们的责任心和合作精神。
教师可根据学生实际情况，适当调整组内任务难度，以达到更好的教学效果。
4. 总结反思教师引导学生在完成上述活动后进行总结反思，包括但不限于所学习到的新知识、口语表达技巧等。
四、课堂实践1.教师可以通过课前准备，将一幅关于“我说你做”的图片打印出来，并在课堂上通过展示这一图片来引入新知识。
2.通过互动问答的形式，让学生说出自己对“我说你做”的理解，并将这些理解进行集体讨论。
3.老师引导学生在进行对话时，要注意表达时态、语气及语速等方面的问题，建议老师将学生自行编写的对话录音，进行纠正和细化。
4.分组让学生模拟生活中的场景，通过“我说你做”的方式完成一定任务。
这一环节需要教师进行思路引导，可以通过在黑板上列举几个常见的任务，帮助学生获得更好的思路启发。
五、课后拓展1.教师可以为学生安排“我说你做”小实践，让他们在课外自行尝试运用这一短语进行简单的口语交流，鼓励学生多与他人进行合作。
2.通过小测试或问卷调查的方式来检验学生对“我说你做”这一短语的掌握程度及口语表达能力的提高情况，并据此进行教学整体评价。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.语言目标1.学生能够听、说、读、写生字和词语：“我、要、你、做”。
2.学生能够听懂、理解和运用口头指令。
3.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。
4.学生能够用简单的句子表达自己的要求。
2.认知目标1.学生能够了解口头指令在日常生活中的应用。
2.学生能够学会学习新知识的方法和技巧。
3.情感目标1.学生能够通过合作学习，在激烈比赛中相互帮助，建立团队合作精神。
2.学生能够克服困难，积极参与教学活动。
二、教学重难点1.教学重点1.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。
2.学生能够用简单的句子表达自己的要求。
2.教学难点1.学生能够理解并运用口头指令。
2.学生能够快速、正确地完成指令。
三、教学准备1.教师：口头指令的话术，具体操作的规则，评价标准，奖励办法，道具（玩具小车、木块等）。
2.学生：座位、活动区域。
四、教学过程1.引入介绍口头指令在日常生活中的应用场景，如做家务、上课等。
2.学习方法介绍学习新知识的方法和技巧，如观察、模仿、练习和总结。
3.学习内容（1）学生口头指令1.我说你做：“我说”表示说话的人自己，“你做”表示接受指令的人受到指令。
2.具体指令：先用小车绕一圈，然后在木块上停一下。
（2）评价标准以时间和动作正确性为标准，奖励优胜者。
4.练习教师任意选择几个学生进行口头指令练习，让全班学生观察、评价。
5.积极参与让全班学生参与，加入活动中，互相帮助，建立团队合作精神。
6.总结总结活动内容，让学生回忆练习过程，分析成功和失败的原因。
五、板书设计教学内容教学重点教学难点口头指令学会简单的口头指令：“我说你做”理解并运用口头指令评价标准时间和动作正确性为标准，奖励优胜者运用标准进行评价六、教学评价学生能够快速、正确地理解并完成口头指令，在活动中积极参与，表现出团队合作精神。
但在实际操作中，仍存在些许误差，需要进一步练习。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》(教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.培养学生的语言表达和倾听能力；3.通过游戏活动，培养学生的团队协作精神和自信心；4.培养学生的责任感和敬业精神。
二、教学难点1.背诵并掌握口头交际用语；2.学生之间的合作、沟通和表达能力。
三、教学重点1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.拓展学生的语言表达能力。
四、教学过程1. 课前准备1.按照游戏规则准备好对应数量的图片卡片；2.准备好课堂需要的教具。
2. 课堂活动1.热身游戏“魔术手套”•让学生有序地排成两排，对折起来，四只手同时从袖子中伸出来；•指导学生轮流使用魔术手套去摘星、摘果子等等；•输赢不重要，重要的是培养他们的团队协作精神和互相鼓励的心灵。
2.学习课文《我说你做》•让学生轮流演练本课的口头交际用语；•示范正确的语音语调和表情，让学生模仿。
3.进行游戏“我说你做”•将学生分成两组，每组挑选一名代表；•张贴在黑板上或墙上的图片卡片上标着用汉字写的动作名称；•在老师的指令下，一组代表说出动作，另一组代表轮流做出相应的动作；•完成一轮游戏后交换代表，继续进行下一轮。
4.学生总结•让学生总结今天学习的主要内容和感受；•小组讨论，五分钟后聚全班。
•汇总每组的讨论内容，让每个人都能够听到。
3. 课堂作业•请学生在家练习今天学习的口头交际用语，能够自信地在家里与家人沟通。
五、教学反思通过今天的课堂教学，学生们都通过游戏的方式学习到本课教材里的口头交际用语，使他们能够运用所学内容与别人进行简单的交流和沟通。
同时，游戏又让他们锻炼了团队合作和自信心。
展望未来，我们将通过更多的活动和练习让学生们能够在真实的交际场景中灵活运用所学内容，提升他们的语言表达和交际技巧。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做（教案）1. 教学目标•能够听懂、运用句型“我说你做”的口语表达；•能够在日常生活中熟练运用该句型与他人进行交流；•增强学生对口语交际的兴趣，培养学生自信表达自己的观点和想法。
2. 教学内容•句型“我说你做”的口语表达；•与该句型相关的日常生活场景。
3. 教学重点•熟练运用句型“我说你做”进行口语交际；•能够成功表达自己的想法和观点。
4. 教学难点•帮助学生在口语表达中体现出语音、语调等方面的语言表现力。
5. 教学方法•通过示范、演示、学生对练的方式进行交流；•开展多组活动，让学生在实践中体验和掌握句型“我说你做”的用法。
6. 教学过程6.1 课前准备•教师做好教学设备等准备工作；•教师准备图册、图片或道具，以更好地呈现句型的使用。
6.2 导入•教师播放相关录音或视频材料，让学生熟悉句型“我说你做”的口语表达；•教师引导学生们通过观察和听取，找出生活中常用的句型“我说你做”。
6.3 学习新知1.学生分小组进行练习，目的是使他们在学习的过程中感到兴趣，并且能够从实践中掌握语言表达技巧。
2.教师输入新知，“我说你做”的口语表达。
即通过“我说” 后面的说、提议、要求等方式，来决定对方的行为。
3.教师提供图册或提供其他道具，让学生们分别轮流做“我说”和“你做”的角色练习，进行实践演练。
4.同时，教师还可根据学生们掌握程度和熟练度等要素，组织练习活动，以达到更好的学习效果。
6.4 拓展活动•教师组织游戏环节，增强学生们对句型“我说你做”的记忆，并进一步增强他们的语言表达能力；•通过搭配情境来展开游戏，比如Teacher Say、情景剧表演等等。
6.5 作业•口头辞职中的“我说你做”句型练习，学生们可以向家长、朋友或同学提出要求，进一步提高语言表达能力；•学生们可联系自身实际情况，在学习生活、游戏、课堂等方面的日常场景中运用“我说你做”句型，以巩固所学知识。
7. 教学总结本教案旨在透过实践，培养小学生对于口语表达技巧的兴趣和热情，增强他们的语言表达意志和能力，同时将句型“我说你做”这样一种口语表达方式融入到日常生活和学习中，以达到全面、高效、多样化的教学效果。
口语交际：我说你做 〔教案〕部编版语文一年级上册
口语交际：我说你做（教案）一. 教学目标1.能够准确地使用“我说你做”这一口语表达方式；2.学会在日常生活中运用“我说你做”来表达需要，以及理解别人的需要；3.通过本次学习，学生将提高自己的口语交际能力。
二. 教学重点1.学会正确地运用“我说你做”这一口语表达方式；2.能够理解别人的需要，并予以响应。
三. 教学难点1.学生理解并运用“我说你做”这一表达方式的能力；2.在不同的日常生活场景下，正确地应用口语交际技巧。
四. 教学内容安排第一课时1.通过发问和回答的方式，引导学生了解什么是“我说你做”这一口语表达方式；2.示范“我说你做”的正确语音语调，并指导学生进行练习。
教学活动1.教师向学生展示一张图片，有人在厨房里炒菜，另一个人在旁边看电视；2.教师问学生：他们之间该如何交流？3.学生回答：可以用“我说你做”的方式。
教学流程1.观察图片；2.发问引导学生思考和回答；3.示例“我说你做”的语音语调；4.学生跟着老师练习“我说你做”的表达方式。
教学效果评估教师通过听学生示范的“我说你做”表达方式，评估学生对这一口语表达方式的掌握程度。
第二课时1.让学生形成小组，每个小组讨论在某些日常生活场景下，如何用“我说你做”来提醒别人；2.让每个小组在班级分享他们的讨论结果，并进行点评。
教学活动1.集体分成小组，每个小组选择一个日常生活场景，如吃饭、洗衣服、打扫房间等，讨论如何用“我说你做”来提醒别人；2.让每个小组在班级介绍讨论结果，其他小组进行点评，看是否有改进的地方。
教学流程1.将学生分为小组；2.指导学生讨论；3.让每个小组进行展示；4.其他小组进行点评，提出改进意见。
教学效果评估通过讨论和点评，教师评估学生的口语交际能力和合作能力。
第三课时1.让学生分成小组，进行角色扮演，模拟一些需要“我说你做”来提醒别人的情境；2.每个小组在班级分享他们的表演，并接受其他小组的提问和点评。
教学活动1.将学生分成小组，让他们选择一个日常生活场景，进行角色扮演；2.让每个小组在班级进行表演，并接受其他小组的提问和点评。
统编版语文一年级上册口语交际 我说你做 教案(2024年)
一上口语交际我说你做教案教学目标1.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。
2.对交流产生兴趣，感受交流的快乐。
教学重难点说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。
教学过程环节一：游戏导入，解题我们来做个游戏——小手伸出来，小手拍一拍，小手握成小拳头，然后又张开。
孩子们，这几个指令你做对了几个呢？这个游戏的名字就叫做“我说你做”。
那“我”“你”分别指的是谁呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！齐读课题：口语交际——我说你做。
书中这样写道：一个人发指令，其他人做动作。
所以这里的“我”指的是发指令员，而“你”指的是接指令的人。
明白了吗？环节二：初试体验，了解听和说的要求瞧，这群小朋友在做游戏，小芳说：“请你抬起一条腿”。
看看这群小朋友中哪个没按指令做，请你用笔把他圈出来。
请你说。
那你猜猜小明为什么没按指令做呢，你能帮忙找找原因吗？说得很有道理。
那你能给他们提点建议吗？你们的建议提的真好，我们发指令的同学说话时声音要洪亮，吐字清楚；接指令的同学，别人说话时要认真倾听。
你们学会了吗？好，接下来我们就来做“你说我做”的游戏，看你们能不能做到大声说，仔细听？环节三：游戏闯关，学习听和说的方法游戏1：五官总动员孩子们，前面我们学习了“口耳目手足”，我们的游戏就与面部有关。
“捏捏小耳朵，指指小鼻子，眼睛眨一眨，伸伸小舌头，张开小嘴巴，开口笑嘻嘻。
”指令你都听清楚了吗？看来发指令的同学做到了声音洪亮，吐字清楚，让所有人都听得见。
我们要向她学习。
接受指令的你们，动作做对了吗？看来你听得很仔细。
接下来的游戏也要这样做。
游戏2：文具联欢会指令：请你把一支铅笔从文具盒里拿出来，把书打开做好书写准备。
再把铅笔盒和课本整理好，放进课桌里。
再站起来，把椅子推到桌子下面，在椅子后面立正。
游戏中，你遇到了什么困难？完成指令的小朋友，说说你成功的经验。
看来我们发指令的同学要做到声音洪亮，吐字清楚；接收指令的同学要认真倾听，但是当一连有多个指令时，我们要先听清楚指令，再想好先做什么，再做什么，最后再按顺序去做。
最新人教统编版小学一年级语文上册《口语交际：我说你做》优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《口语交际：我说你做》优质课教案教学目标1．通过“我说你做”的游戏，让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的语言交流能力。
2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生与人合作的意识，使学生获得良好的情感体验。
3．养成大胆、大方、大声用普通话说话的习惯。
教学重难点学会倾听、表达，培养学生与人合作的意识。
教学过程一、情境导入1．师带学生做“我说你做”的游戏。
师(笑问)：同学们，在上课之前，我们先一起做个游戏，好吗？生(大声齐答)：好！师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么，会做吗？(会)请大家做好准备。
师：“举手”(有的学生一时慌了手脚，不知所措。
)“摸鼻子”“拎住右耳”，很好，放下。
师：“生气的样子”“高兴”呢？师：好的。
同学们反应敏捷，表情丰富。
喜欢这个游戏吗？(喜欢。
生似乎余兴未尽，一双双眼睛期待地望着老师)师：那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。
2．教师板书：我说你做。
二、明确要求，小组合作教师点名说游戏要求。
明确要求：1．一个人发指令，其他人按要求做。
2．发令人要大声说，让别人能听得见。
3．其他人要认真倾听发令人的话，动作要快。
4．小组推选一个人为指令人，其他人按其要求做，看谁的反应快。
三、合作交流玩游戏1．以小组为单位，推荐一名同学上台交流。
2．集体评议，选出表现最佳的同学进行奖励。
3．教师小结。
同学们，会玩也是一种本领哟。
今天的游戏你会玩了吗？如果你还想玩，可以和你的小伙伴再一起玩玩吧。
(下位自由交流)四、儿歌升华“做游戏”1．做游戏，真有趣。
游戏给我们带来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。
今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非常的快乐。
就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。
要不要？请大家注意听，这样才能收下我的礼物哟。
2．师诵儿歌：做游戏，真有趣，大家一起多开心。
小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。
你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！哈哈──！3．指名读。
部编版一年级语文上册口语交际《我说你做》优质课教学设计
部编版一年级语文上册口语交际《我说你做》优质课教学设计一、教学背景分析本节课是针对一年级学生的口语交际课，主要内容围绕学生能够简单表达自己的意愿和请求展开。
学生是处于学习语文初期阶段，对语言的运用能力较弱，需要通过生动的教学形式来激发他们学习语言的兴趣。
二、教学目标1.学习目标：–了解简单的口语交际表达方法。
–能够简单地表达自己的意愿和请求。
–能够正确运用“我说你做”的交际方式。
2.能力目标：–提高学生口语表达能力。
–培养学生的合作意识和沟通能力。
三、教学重点、难点•教学重点：让学生理解“我说你做”的交际方式，掌握简单的口语表达方法。
•教学难点：确保学生能够准确地理解和执行“我说你做”的交际要求。
四、教学准备1.教学材料：部编版一年级语文上册教材《我说你做》相关课文。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学图片。
3.教学环境：保证教室空间整洁、教学用具齐全。
五、教学过程一、导入（5分钟）利用图片或口语游戏引入本节课的主题，引起学生的兴趣，为学习口语交际做铺垫。
二、学习《我说你做》（10分钟）通过课文朗读和教师解释，让学生理解“我说你做”的交际方式，明确语言交流的目的和方式。
三、角色扮演（15分钟）老师演示“我说你做”交际的场景，然后让学生分组进行角色扮演练习，加强学生的口语表达能力。
四、小组合作活动（20分钟）设计小组任务，每组一名学生给出口头指令，其他组员根据指令完成动作，锻炼学生的合作意识和沟通能力。
五、板书总结（5分钟）总结本节课的重点内容，梳理交际方式，并帮助学生掌握学习要点。
六、课堂小结通过本课程的学习，学生可以初步了解口语交际的基本要素和方式，提高了他们的语言表达能力和合作意识。
七、作业布置以小组形式制定口语交际游戏，每组设计一个“我说你做”的交际情景，下节课进行展示。
八、教学反思在教学过程中，发现学生在表达意愿和请求时有一定的困难，下节课需针对这一问题进行更多的训练和指导。
结语通过本节课的精心设计和实践，可以使学生更好地掌握口语交际的基本要素，从而提高他们的口语表达能力和合作能力。
口语交际：我说你做-部编版一年级语文上册教案
口语交际：我说你做-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.1 知识与技能1.能够理解和运用口语交际中的“我说你做”方式进行日常交际；2.能够扩充基本词汇和句子，提高口语表达能力；3.能够在小组合作中相互沟通、合作完成一些小任务；4.能够表现出良好的交际习惯，如礼貌待人、换位思考等。
1.2 情感态度与价值观1.培养学生的乐观积极心态，增强合作意识；2.培养学生的自主学习意识，提高学习兴趣和主动性；3.培养学生良好的团队合作精神和互相尊重、理解、帮助的品质。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.掌握口语交际中的“我说你做”方式；2.小组合作完成任务，并相互交流，提高口语表达能力；3.培养良好的交际习惯，如礼貌待人、换位思考等。
2.2 教学难点1.如何让学生在小组中相互合作与交流，从而达到交际目的；2.如何落实语文教学分层目标，让学生在品德教育中发展个人品质。
三、教学过程设计3.1 教学环节1.热身活动2.新知输入3.小组合作，在小组中进行口语交际4.交流分享5.归纳总结3.2 教学步骤3.2.1 热身活动根据学生的年级特点，可选择一些简单的体育小游戏或手工制作，创设轻松活泼、自由自在的教学氛围。
3.2.2 新知输入利用多媒体或其他教学工具，以“我说你做”的方式进行交际模拟，让学生逐渐理解该方式的交际场景，并提供相关的语言表达。
3.2.3 小组合作，在小组中进行口语交际每个小组设定一些小任务，如制作一个小游戏、绘制一张画面等，在完成任务的过程中，让学生采用“我说你做”的方式进行口语交际。
3.2.4 交流分享鼓励小组之间交流和分享完成任务的过程和成果，给出相应评价。
3.2.5 归纳总结编写总结，让学生总结每一个阶段的任务内容和目的，同时对第一个阶段的口语交际进行总结，让学生更加深入地理解口语交际应用。
四、课后作业课后布置小组任务，让学生通过“我说你做”方式完成与生活相关的任务，提高对语文知识的理解和应用。
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口语交际《我说你做》
【教学目标】
1.初步建立口语交际的对象意识。
说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
【教学重点】在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
【教学难点】培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学课时】1课时
一课时
引言：游戏给我们带来很多快乐，今天让我们做我说你做的游戏吧！
我说你做)
【设计意图：出示图片，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中
板书设计
我说你做
说做
大声听得见
简单的话做明白
课后反思
成功之处：
是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。
教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点——大声说，让别人听得见，注意听别人说话。
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话;有的说话声音轻，表现力不强。
因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
发指令是游戏有效开展的基础。
通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。
不足之处：
今后的口语交际课要注意的是：关注学情，从学生的学习需要出发，让每个孩子敢于当众发言、善于当众发言，并注意关注回答问题的学生情绪；借助游戏，还可开展互动交际。
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
—
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。
——陶铸
研卷知古今；藏书教子孙。
——《对联集锦》。