口语交际：《我说你做》教学设计
口语交际：我说你做教学设计统编版语文一年级上册
（一）教学重难点
1.重难点一：口语表达的清晰性和准确性
一年级学生由于语言发展水平的限制，往往在口语表达时出现词汇使用不准确、句子结构混乱等问题。因此，提高学生口语表达的清晰性和准确性成为本章节的教学重点。
2.重难点二：倾听能力的培养
在口语交际中，倾听是至关重要的一环。学生需要学会关注对方的话语，理解对方的意思，并作出恰当的反应。然而，一年级学生往往在这方面表现不足，容易在交流中忽视对方的表达。
口语交际：我说你做教学设计统编版语文一年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“口语交际：我说你做”的教学中，学生将通过互动游戏和实际操作，掌握基本来自口语表达和倾听能力。学生能够：
1.听懂并执行简单指令，如“请站起来”、“请把书打开”等，培养对日常指令的反应能力。
2.使用简单的词汇和句子描述身边的事物和动作，如“这是一个苹果”、“我在画画”等，提高口语表达能力。
5.口语交际问答：学生准备一个问题，用于课堂上与其他同学进行口语交际练习。问题要求与生活实际相关，如“你最喜欢的季节为什么？”等。此作业旨在激发学生课堂参与的积极性，提高口语实践能力。
作业评价：
1.家长评价：家长根据学生在家庭口语练习中的表现，给予评价和鼓励。
2.教师评价：教师根据学生提交的观察日记、小组合作任务、视频录制等作业，进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。
3.通过模拟情境，学会礼貌地请求和应答，例如“请问可以帮我一下吗？”“当然可以”，培养初步的社交礼仪。
4.掌握基本的语音、语调，能够清楚地发音，流畅地表达自己的意思。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师采用多样化的教学方法和活动，帮助学生通过实践掌握口语交际技能。
口语交际：我说你做(教学设计)统编版语文一年级上册
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生能够准确、流畅地使用简单的词汇和句型进行口语交际，并在实际情境中运用指令性语句。
2.难点：提升学生在交际中的自信心，克服紧张、胆怯情绪，以及培养良好的交际礼仪。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用学生熟悉的生活场景，如课堂、家庭、公园等，设计有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际练习。
5.课后延伸，巩固所学
-布置与课堂所学相关的课后作业，如“记录一天中的指令性语句”、“与家人进行口语交际练习”等，巩固所学知识。
-鼓励学生参加课外活动，如朗诵比赛、小主持人选拔等，提高他们的口语表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事《小兔子的请求》引起学生的兴趣，故事中小兔子需要向小松鼠借一颗坚果，但不擅长表达，让学生思考小兔子应该如何表达才能让小松鼠明白并帮助它。
-采用小组合作、伙伴学习等形式，鼓励学生相互交流、协作，提高口语交际能力。
-设计课堂互动游戏，如“传声筒”、“指令接力”等，培养学生的团队精神和协作能力。
4.注重反馈，提高教学质量
-在教学过程中，及时关注学生的反馈，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
-对学生的每一次尝试给予积极的评价，鼓励他们不断进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生找到提高的方向。
2.通过故事引出口语交际的重要性，激发学生学习口语表达的兴趣和欲望。
3.邀请学生分享他们在生活中遇到的类似情况，如何通过口语交际解决问题，为新课的学习奠定基础。
一年级口语交际《我说你做》教学设计（通用9篇）
一年级口语交际《我说你做》教学设计（通用9篇）教师们一定要提前做好教学设计，才能更好地完成教学，下面店铺为大家带来了一年级口语交际《我说你做》的教学设计，欢迎大家阅读!一年级口语交际《我说你做》教学设计篇1教学目标：1、这是一个游戏，你说我做。
2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3、感知准确听话的重要性。
重点难点：及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学准备：多媒体课件、图片。
一、课前诵读导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动二、课前辅助环节创设情境，激趣导入。
同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作。
这样的游戏叫《我说你做》。
三、学(初步感知)课件动画演示：学生做游戏的情境。
四、研1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。
2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。
3、教师宣读游戏规则。
听得准，记得牢，说得清，做得对。
三、展1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好?2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。
3、评出优胜小组。
四、练1、一位同学发出指令，其他学生做动作。
五、作业设计及反馈情况一位同学发出指令，其他学生做动作。
板书设计：我说你做游戏规则听得准，记得牢，说得清，做得对。
一年级口语交际《我说你做》教学设计篇2教学目标：1、正确使用普通话，引导学生认真听取别人说话；2、能根据听到的内容做出相应的动作；3、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点：培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：二、勇闯三关：第一关：老师说，你来做看，这些小朋友也在玩这个游戏呢？这个是说动作的女孩，她说的是什么呢？（请你抬起一条腿），仔细的看看哪个小朋友做错了？我们想一想为什么做错了呢？（说话的小女孩声音太小了、别人在听的时候她没有认真听）（板书：大声说、注意听）大声说话，这得多大的声音啊？我请你到前面来，我们两个说句悄悄话，你把说给小朋友们听，看看你会不会大声说话。
《口语交际——我说你做》教学设计
《口语交际——我说你做》教学设计【教学目标】1.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。
2.对交流产生兴趣，感受交流的快乐。
【教学重难点】说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。
【教学过程】一、图画书导入，初步获得体验1.师生共读图画书《你在听我说话吗？》片段，讨论会倾听的重要性。
2.跟做游戏，引出“我说你做”（1）教师边说边做动作：请你跟我这样做（2）学生学着边说边做：我就跟你这样做（3）教师只说不做，发出指令，学生跟做。
3.出示课题，齐读游戏名称。
二、借助插图，明确交际要点1.情境引入，激发参与兴趣2.借用插图，发现“会说”要领（1）大声说播放录音，对比发现声音大小（2）说清楚播放录音，明白话要说清楚3.练习指令，实践交际要点（1）开火车练习（2）同桌相互练习（3）评价展示，巩固发令4.观察视频，发现“会听”要领（1）寻找“听指令”法宝：认真听①观察视频，聚焦玩游戏的同学。
②自由分享，讨论男孩没做动作的原因。
预设：没听到、没听清楚、在开小差、走神了……教师引导：是呀，小男孩听的时候没有很认真。
那我们可以怎么给这位小朋友提醒呢？【板贴：小耳朵，认真听】三、参与游戏，实践练习1.第一关：单个指令（1）师生互动①老师发指令②学生评价老师发指令。
（2）同桌之间互动（3）学生上台互动（4）紧扣“交际要点”，采访评价2.视频音频律动，课中休息①看视频，跟着做②听指令，自己做3.第二关：多个指令（1）明确多指令要点依次呈现多个指令：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
（3）挑战多指令（教师发指令）（4）学生上台展示继续巩固大声说，说清楚，认真听四、拓展生活，迁移课外讨论生活中发指令和听指令的场景引导：开动脑筋想一想，在生活中我们还有什么时候也要用上法宝“大声说、说清楚”和“认真听”呢？和你的同桌讨论讨论。
播放本周全班参与的升国旗，以及军训的场景……小结：是呀，大声说，说清楚，认真听在我们生活中无处不在，希望同学们在今后的学习、生活中，继续用好这两个法宝，做一个会听会说的小学生。
口语交际《我说你做》(教案) 部编版语文一年级上册
口语交际《我说你做》（教案）一、教学目标1. 让学生通过互动游戏，提高倾听和表达能力。
2. 培养学生主动参与、积极合作的意识。
3. 使学生能够在日常生活中运用所学进行简单口语交际。
二、教学内容1. 词语：我说、你做、拍手、跺脚、抬头、点头等。
2. 句子：我说你做，我做你说。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够听懂并执行简单的指令。
2. 教学难点：培养学生主动参与、积极合作的意识。
四、教学过程1. 导入a. 老师出示一些简单的指令词语，如“拍手”、“跺脚”等，让学生跟随老师一起做动作。
b. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生跟随老师一起朗读。
2. 互动游戏a. 老师将学生分成若干小组，每组选一名代表上台。
b. 老师出示指令词语，代表需要根据词语做出相应的动作。
例如，老师出示“拍手”，代表就要做拍手的动作。
c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。
3. 句子练习a. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生两人一组进行练习。
b. 学生A说句子，学生B根据句子内容做出相应的动作。
例如，学生A说“我说你做”，学生B就要做学生A刚才做的动作。
c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。
4. 总结与拓展a. 老师带领学生一起总结今天所学的词语和句子。
b. 老师出示一些生活中的场景，如“妈妈让孩子帮忙拿东西”，让学生用今天所学的词语和句子进行模拟。
五、课后作业1. 家长协助孩子一起练习今天所学的词语和句子。
2. 家长在生活中创设一些场景，让孩子用今天所学的词语和句子进行模拟。
六、教学反思本节课通过互动游戏和句子练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。
在教学过程中，要注意关注每个学生的参与情况，及时给予鼓励和指导。
同时，要注重培养学生的主动参与和积极合作意识，使他们在日常生活中能够运用所学进行简单口语交际。
重点关注的细节：互动游戏详细补充和说明：互动游戏是本节课的核心环节，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。
口语交际《我说你做》(教案)
总之，今天的课程让我看到了学生的进步，也让我发现了教学中需要改进的地方。在今后的教学中，我会不断调整和完善自己的教学方法，努力提高学生的口语交际能力，让他们在愉快的氛围中学习，不断提高。
口语交际《我说你做》（教案）
一、教学内容
口语交际《我说你做》（教案）
本节课选自人教版小学二年级《语文》上册“语文园地七”中的口语交际内容。课程围绕“我说你做”主题，通过教师示范、学生互动、游戏等形式，锻炼学生的口语表达和听力理解能力。主要包括以下内容：
1.教师展示：教师通过口头描述，引导学生做出相应动作，如“拍拍手”、“跳一跳”等。
直接输出：
四、教学流程
1.导入新课（5分钟）
-提问引导：同学们，在我们的日常生活中，你们有没有遇到过这样的情况，当别人给你描述一个动作时，你却听不懂或者做不对？今天我们要学习的口语交际《我说你做》，就是要帮助大家解决这个问题。
2.新课讲授（10分钟）
-理论介绍：我们将学习如何准确、流畅地描述动作，以及如何快速、正确地理解别人的描述。
2.学生互动：学生两人一组，互相描述动作，让对方做出相应动作。
3.游戏环节：设置“我说你做”游戏，让学生在游戏中提高口语表达和听力理解能力。
4.课堂小结：总结本次课程的重点，强调口语表达清晰、简洁的重要性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生良好的口语表达能力，使其能够清晰、流畅地描述动作，提高语言组织能力。
-互动交流的积极性：鼓励学生主动参与互动，积极与人交流，增强语言实践能力。
口语交际我说你做教学设计一等奖
口语交际我说你做教学设计一等奖示例文章篇一：《趣味口语交际教学设计：我说你做》嗨，大家好！今天我想跟你们分享一个超级有趣的教学设计，那就是关于口语交际的“我说你做”。
这可不是一个普通的教学设计哦，它就像一场奇妙的冒险，让同学们在欢笑和互动中学会好多好多东西呢。
一、教学目标咱们先来看看这个教学设计的目标吧。
为什么要有目标呢？就像我们出去旅行要有目的地一样呀。
这个教学目标就是要让同学们提高口语表达能力。
你想啊，如果一个人说话都说不清楚，那多糟糕呀！而且还要让同学们学会认真倾听别人说话，这也很重要呢。
要是别人说话的时候，你总是心不在焉的，就像你在跟小伙伴玩游戏，小伙伴跟你讲规则，你却不听，那游戏肯定玩不好啦。
另外呢，就是要培养同学们的合作意识。
就像一群小蚂蚁搬东西一样，每只蚂蚁都有自己的任务，大家合作起来才能把东西搬回家。
如果同学们不合作，这个“我说你做”的活动可就没法顺利进行喽。
二、教学准备为了这个有趣的活动，老师要做不少准备呢。
老师得先想好各种各样的指令。
这些指令可不能太简单，也不能太难。
太简单了就没有挑战性，就像你总是玩超级简单的游戏，很快就会觉得无聊啦。
太难了呢，同学们又做不到，就像让我们一年级的小朋友去做高年级的数学题，那肯定不行呀。
比如说“请你轻轻地跳三下，然后像小兔子一样单脚跳到教室的前面”，这样的指令就很有趣又有挑战性。
老师还要准备一些小奖品，像漂亮的小贴纸或者可爱的橡皮擦。
当同学们表现好的时候，就可以得到这些小奖品啦。
这就像是给小战士们的勋章，得到的同学肯定特别开心。
三、教学过程（一）导入上课铃响啦，老师走进教室，脸上带着神秘的笑容。
老师说：“同学们，今天我们要玩一个超级好玩的游戏，这个游戏叫‘我说你做’。
”同学们一听，眼睛都亮了起来，就像夜空中闪烁的小星星。
有个同学忍不住问：“老师，这个游戏怎么玩呀？”老师笑着回答：“很简单，老师会发出指令，你们呢，就要按照老师的指令去做动作。
谁做得又快又好，就会得到小奖品哦。
《口语交际：我说你做》教案
《口语交际：我说你做》教案
预设：在听指令的时候，不要急着做动作，要集中注意力，把指令听完整。
5.玩升级游戏，请学生当发令员。
口令：请你把书翻到第6页，拿起书，读第一课的课题。
请你放下书，翻到第14页，读右下角的小贴士。
请你合上书，看前方，坐端正。
师：挑战成功的小朋友可以给自己送个小爱心。
五、总结收获，布置作业
1.总结：这节口语交际课，我们一边玩游戏，一边学本领，收获了两个法宝“大声说”和“认真听”。
2.布置作业：课后，你可以和小伙伴一起玩“我说你做”（手指游戏），比一比谁的小耳朵最灵敏，谁的小手指最灵巧，能变出这些可爱的小动物来？回家后，你还可以和家人一起玩“我说你做”（劳动游戏）。
此外，你们还可以自己编各式各样的“我说你做”的游戏，感受“大声说”和“认真听”带给你们的快乐。
《口语交际：我说你做》精品教案
《口语交际：我说你做》精品教案课时目标1.初步建立口语交际的对象意识。
说话有自信，能在适当的场合大声说，说话时声音要洪亮，吐字要清楚。
别人说话时要认真听。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学过程一、游戏导入，揭示主题1.说一说：你做过哪些有趣的游戏？2.做“你说我做”的游戏。
教师进教室，对学生说：“我现在请你们将语文书放在课桌的右上角。
”学生照做。
教师观看学生是否做到位，然后再说：“我现在请你们和同桌手拉手。
”学生照做。
3.引导学生对游戏提出质疑。
（1）这个游戏可不可以一个人玩？请学生试着自己说自己做，并谈一谈感受。
（2）这个游戏几个人玩才有意思？请学生自由结队进行游戏，并谈一谈感受。
4.教师点明游戏名称并板书。
5.理解交际主题。
“我”指的是谁？“你”指的是谁？“我说你做”连起来是什么意思？二、仔细观察，领会要点1.（出示课本插图）引导学生观察，用自己的话说说图中的内容。
（图上有7个小朋友，他们在做“我说你做”的游戏。
）2.回忆之前师生的互动，进行交际指导。
3.明确游戏方法。
（1）明确方法：一人发出指令，其他人做出指令所示的动作。
比如，甲说：“把作业本合上，放进书包。
”这一指令包含两个动作，其他人应先合上作业本，再将作业本放进书包。
（2）教师指名示范：指一名学生，和教师一起做游戏，教师说，学生做。
4.发指令练习。
教师先示范，学生再练习，如教师发指令，让听见的学生举手。
“全体起立。
”“男同学坐下。
”教师音量逐渐增大，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班学生都听见，让学生直观感受用多大的音量才合适。
学生练习时，可通过“开火车”等形式轮流说。
要特别关注胆小、说话声音较轻的学生，多给予他们表现机会，多鼓励，从而增强他们说话的自信心。
5.情境演练（1）教师向学生发出指令。
师：下面请第一、二组的同学把语文书放在课桌的右上角，然后把练习册放在语文书上，再从文具袋里拿出一支铅笔，放在语文书的左边。
请第三、四组的同学把语文书放在课桌的左上角，然后把练习册放在语文书下面，再从文具袋中拿出一支铅笔放在语文书的右边。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.语言目标1.学生能够听、说、读、写生字和词语：“我、要、你、做”。
2.学生能够听懂、理解和运用口头指令。
3.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。
4.学生能够用简单的句子表达自己的要求。
2.认知目标1.学生能够了解口头指令在日常生活中的应用。
2.学生能够学会学习新知识的方法和技巧。
3.情感目标1.学生能够通过合作学习，在激烈比赛中相互帮助，建立团队合作精神。
2.学生能够克服困难，积极参与教学活动。
二、教学重难点1.教学重点1.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。
2.学生能够用简单的句子表达自己的要求。
2.教学难点1.学生能够理解并运用口头指令。
2.学生能够快速、正确地完成指令。
三、教学准备1.教师：口头指令的话术，具体操作的规则，评价标准，奖励办法，道具（玩具小车、木块等）。
2.学生：座位、活动区域。
四、教学过程1.引入介绍口头指令在日常生活中的应用场景，如做家务、上课等。
2.学习方法介绍学习新知识的方法和技巧，如观察、模仿、练习和总结。
3.学习内容（1）学生口头指令1.我说你做：“我说”表示说话的人自己，“你做”表示接受指令的人受到指令。
2.具体指令：先用小车绕一圈，然后在木块上停一下。
（2）评价标准以时间和动作正确性为标准，奖励优胜者。
4.练习教师任意选择几个学生进行口头指令练习，让全班学生观察、评价。
5.积极参与让全班学生参与，加入活动中，互相帮助，建立团队合作精神。
6.总结总结活动内容，让学生回忆练习过程，分析成功和失败的原因。
五、板书设计教学内容教学重点教学难点口头指令学会简单的口头指令：“我说你做”理解并运用口头指令评价标准时间和动作正确性为标准，奖励优胜者运用标准进行评价六、教学评价学生能够快速、正确地理解并完成口头指令，在活动中积极参与，表现出团队合作精神。
但在实际操作中，仍存在些许误差，需要进一步练习。
一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》人教(部编版)
一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》一、教学目标1.知识目标：让学生学会使用简单的口语交流方式，表达简单的意愿和要求。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的语言交际能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•学会运用简单的口语表达方式进行交际。
•掌握基本的日常用语，能够表达简单的意愿和请求。
2. 教学难点•学生之间的口语交际能力的培养。
•学生能够准确理解他人的意愿和请求，并做出相应的回应。
三、教学准备1.课件制作：准备与口语交际相关的图片或简单的对话场景，用于呈现给学生参考。
2.教学素材：备课教师准备相关的口语表达材料，如日常用语、简单的对话脚本等。
3.辅助工具：准备录音设备，方便学生进行口语练习和纠正。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一节课所学习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习与讨论（30分钟）•通过课件呈现口语交际的场景，让学生模仿对话并进行练习。
•引导学生展开讨论，分享自己的见解和体会。
•分组讨论，让学生在小组中进行口语练习和交流。
3. 演练与表达（20分钟）•安排学生进行口语表达，让学生在实际情境中运用所学知识。
•老师和同学互动，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
4. 总结与反思（10分钟）•教师总结本节课的重点内容，引导学生进行思考和反思。
•学生分享学习体会，展示口语交际的成果。
五、课堂延伸•布置口语练习作业，鼓励学生在家中进行口语练习。
•提供相关口语交际学习资源，让学生自主学习和提高口语表达能力。
六、教学反思•教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学亮点和不足之处，为下一节课的教学改进提供参考。
以上是关于一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》的教学内容，希望能够帮助学生在口语交际方面取得进步并提升语文学习兴趣。
我说你做教学设计4篇
我说你做教学设计4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口语交际：我说你做》公开课教案
《口语交际：我说你做》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解口语交际的重要性激发学生参与口语交际的兴趣1.2 教学内容引入《口语交际：我说你做》的主题讲解口语交际的基本概念和作用通过实例展示口语交际的场景和技巧1.3 教学方法使用多媒体展示口语交际的实例引导学生参与小组讨论和角色扮演1.4 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的反馈和问题第二章：口语交际的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握口语交际的基本技巧培养学生自信地进行口语表达2.2 教学内容介绍口语交际的五个基本技巧：倾听、表达、提问、反馈、肢体语言通过实例和练习讲解每个技巧的应用和重要性2.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际技巧2.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第三章：日常口语交际场景3.1 教学目标让学生熟悉日常口语交际的场景培养学生应对不同场景的口语交际能力3.2 教学内容介绍常见的日常口语交际场景：问候、自我介绍、询问信息、道别通过实例和练习让学生熟悉每个场景的口语表达方式3.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际能力3.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第四章：特殊口语交际场景4.1 教学目标让学生了解特殊口语交际场景培养学生应对特殊场景的口语交际能力4.2 教学内容介绍特殊的口语交际场景：面试、演讲、辩论、求助通过实例和练习让学生熟悉每个特殊场景的口语表达方式4.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际能力4.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第五章：口语交际的策略与技巧5.1 教学目标让学生掌握口语交际的策略与技巧培养学生有效进行口语交际的能力5.2 教学内容介绍口语交际的策略与技巧：准备、组织语言、控制音量、注意倾听、应对尴尬通过实例和练习讲解每个策略与技巧的应用和重要性5.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际策略与技巧5.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第六章：实战演练——日常场景模拟6.1 教学目标让学生在模拟的日常场景中运用所学口语交际技巧提高学生在实际生活中的口语交际能力6.2 教学内容设计多个日常场景，如购物、问路、餐厅用餐等让学生分组进行角色扮演，模拟场景中的口语交际过程6.3 教学方法引导学生积极参与角色扮演，注意运用所学口语交际技巧教师提供现场指导和建议，帮助学生提高口语交际能力6.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在模拟场景中的体会和收获第七章：实战演练——特殊场景模拟7.1 教学目标让学生在模拟的特殊场景中运用所学口语交际技巧提高学生在实际生活中的口语交际能力7.2 教学内容设计特殊场景，如面试、演讲、辩论等让学生分组进行角色扮演，模拟场景中的口语交际过程7.3 教学方法引导学生积极参与角色扮演，注意运用所学口语交际技巧教师提供现场指导和建议，帮助学生提高口语交际能力7.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在模拟场景中的体会和收获第八章：口语交际成果展示8.1 教学目标让学生展示在课程中学到的口语交际技巧培养学生的自信心和表达能力8.2 教学内容学生准备个人或小组的口语交际展示项目学生进行成果展示，分享学习口语交际的心得体会8.3 教学方法引导学生准备展示项目，提供指导和建议组织学生进行成果展示，鼓励他们积极分享和交流8.4 教学评估观察学生在展示中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在展示中的体会和收获第九章：课程总结与反思9.1 教学目标让学生总结课程所学内容，巩固口语交际技巧引导学生反思自己在课程中的学习过程和收获9.2 教学内容学生总结课程所学口语交际技巧和相关知识点9.3 教学方法引导学生进行课程总结，提供指导和建议9.4 教学评估观察学生在总结和反思过程中的表现收集学生的反馈报告，了解他们在课程中的学习效果和体会第十章：课后实践与拓展10.1 教学目标让学生在课后继续实践和巩固所学口语交际技巧拓展学生的口语交际能力，提高实际应用水平10.2 教学内容布置课后实践任务，如与他人进行口语交际练习、参加社交活动等鼓励学生参加口语交际相关的社团或活动，拓宽交际圈子10.3 教学方法引导学生制定课后实践计划，提供指导和建议鼓励学生积极完成实践任务，并及时反馈实践成果10.4 教学评估观察学生在课后实践中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在实践中的体会和收获重点和难点解析本教案中需要重点关注的环节有：一、课程导入：理解口语交际的重要性，激发学生兴趣。
统编版语文一年级上册口语交际 我说你做 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文一年级上册口语交际我说你做公开课一等奖创新教学设计口语交际：《我说你做》教学目标：1、多种方法识字，激发识字兴趣，引导留心观察。
只要留心观察身边的事物，做有心人，就能够认识更多的生字。
初步培养对感兴趣的人物。
2、在学习汉字过程中，感受中华文化。
在利用象形文字识记“豆"时，不仅让学生了解了豆这个字的历史，更通过这简单的一个字，感受中华民族文化的博大精深，体会汉字的创造智慧。
3、随文识字，了解字的意思并积累语言。
4、拍手读儿歌，感受儿歌韵律美，感受劳动的快乐。
通过拍手读儿歌，感受儿歌的韵律美，并把自己的感受加入其中，在朗读中感悟作者想表达的情感。
教学重难点：1.通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做2.提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。
3.重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。
4.在教科书中提供功能各异的阅读材料，多渠道倡导大量阅读。
引导学生发现语文学习的规律，鼓励探究学习，尽可能多地为学生提供展示交流的机会。
教学过程同学们大家好，我是刘老师，今天我们来学习第一单元口语交际”我说你做"。
同学们，你们喜欢做游戏吗？你们都做过哪些游戏呢？谁来说一说？同学们的课余生活真是丰富多彩。
我们一起来做个游戏吧。
老师发指令，你们做动作。
注意听，我们马上开始。
（边说边做动作）双手伸出来，小手拍一拍。
小手握成小拳头，然后再张开。
同学们，老师刚才发了4个指令。
你们做对了几个？要是都做对了，那可真了不起。
这个游戏的名字就叫《我说你做》。
显示PPT。
我和你指的是谁呢？大家可能会说“我”指的是老师。
“你"指的是同学们。
其实你们只说对了一部分。
到底“”和“你"指的是谁呢？还是让我们到书中寻找答案吧。
打开语文书，我来读要求，你们仔细听。
我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。
听老师读完要求，这回你们知道“我”和“你"到底指的是谁了吧？让我们来听听我们的学习小伙伴怎么说？学生发言：老师，我知道了！“我”就是说话的小女孩，她是发指令的人。
语文《口语交际：我说你做》教案
语文《口语交际：我说你做》教案以下是一份小学一年级语文《口语交际：我说你做》的教案，希望对你有所帮助。
一、教学目标1. 初步培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。
3. 能较清楚地表达自己的想法。
二、教学重点能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。
三、教学难点能较清楚地表达自己的想法。
四、教学过程1. 导入（1）教师和学生一起玩“我说你做”的游戏。
（2）导入课题：口语交际：我说你做。
2. 新授（1）教师提出游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。
（2）教师发指令，学生做动作。
（3）学生发指令，教师做动作。
（4）同桌之间互相发指令，做动作。
（5）学生发指令，其他同学做动作。
3. 巩固练习（1）学生分成小组，一个小组发指令，其他小组做动作。
（2）教师引导学生评价：哪个小组做得最好？为什么？（3）教师总结：在游戏中，我们要认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，还要清楚地表达自己的想法。
4. 小结（1）让学生说说这节课学到了什么。
（2）教师总结：这节课我们学习了如何进行口语交际，希望同学们在今后的学习中能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，还要清楚地表达自己的想法。
五、教学反思本教案通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。
在教学过程中，要注意引导学生认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，还要清楚地表达自己的想法。
同时，要注意培养学生的合作意识和团队精神，让他们在游戏中学会互相配合，共同完成任务。
2024一年级上册口语交际《我说你做》教学设计
2024一年级上册《我说你做》教学设计一、教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，学生能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中，学生能够大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
3.通过具体情境的设置，让学生在实践中学会表达和倾听。
4.培养学生活跃的思维和认真听别人说话的习惯，让学生在游戏中感受交流的快乐，增强交际的自信心。
二、教学重难点教学重点:1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。
教学难点:1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.口语交际。
三、教学准备：教学课件、游戏的头饰。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.通过模拟一个具体情境（如教师的书落在办公室），请求学生帮忙取书，并详细描述取书的过程和位置。
2.学生听指令并尝试完成任务。
教师：（面带微笑，手持一本书，假装焦急）哎呀，同学们，老师的书好像不小心落在办公室了，谁能帮我去取一下呢？但是，我得先告诉你们书在哪里。
学生：（纷纷举手，表现出浓厚的兴趣）老师，我去！老师，我知道在哪里！教师：（选择一位学生）好，小明，请你来。
但是，我要先说清楚，书在我的办公桌上，靠近窗户的那一侧，旁边有一盆绿色的植物。
你能听清楚吗？小明：（点头）能听清楚，老师的书在办公桌靠近窗户的地方，旁边有绿色植物。
教师：非常好，小明听得很仔细。
其他同学也要像他一样，注意听清楚指令哦。
（二）观察插图，明确要求1.出示教材中的插图，引导学生观察并模拟图片中的场景。
2.观察课文插图，说说小女孩发布了什么指令。
3.再次观察课文插图，说说根据她发布的指令，谁做对了，谁做错了。
4.说说做错的小朋友，可能的原因是什么，再次明晰两条交际要求。
可能原因1：小男孩离发布指令的小姑娘最远，小姑娘发布指令的声音太轻，他可能听不清楚；可能原因2：小男孩没注意听；5.强调游戏规则：注意听，听清楚别人说的话；大声说，让别人听得见。
《口语交际：我说你做》精品教案
《口语交际：我说你做》精品教案教学目标1．大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
2．对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学重难点说话有自信，能在适当的场合“大声说”并“注意听”。
教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件、“熊猫”头饰、视频《头肩膀膝盖脚》《幸福拍手歌》。
教学课时1课时教学过程板块一游戏导入，了解游戏规则1．游戏导入。
（1）谈话：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？你们平时喜欢做什么游戏呢？（2）教师引导学生做“摸鼻子”的游戏，教师发指令，学生做动作。
2．揭示课题。
这个游戏好玩吗？今天我们一起玩一个游戏，名字叫作“我说你做”，一个人发指令，其他人听指令做动作。
（板书课题）【设计意图】谈话导入，联系生活，以学生自己喜爱的游戏，点燃学生的学习热情，营造自然轻松的口语交际氛围。
揭示课题，让学生在做游戏前，了解“我说你做”的游戏规则，做到心中有数，为接下来的学习作铺垫。
板块二看图观察，明确交际要求1．看图说玩法。
出示课文插图。
引导：你们看，图中的小朋友们正在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢？预设：一个小朋友在说指令——“请你抬起一条腿”。
其余的小朋友在根据她的指令做动作。
2．了解交际要求。
（1）提问：请仔细看图，说一说：小朋友们的动作各是怎么样的？在游戏里哪个小朋友做错了？（2）交流：穿条纹上衣的小朋友做错的原因可能是什么？请猜一猜。
预设：发指令的小朋友声音太轻，别人听不清。
听指令的小朋友没有认真听，或者没有听清楚指令。
（3）总结玩“我说你做”游戏的交际法宝。
①课件出示“小贴士”。
课件出示◎大声说，让别人听得见。
◎注意听别人说话。
②学生齐读。
（教师板书：大声说注意听）③教师强调：说指令的同学要大声说，让别人听得见，说清楚指令；做动作的同学要注意听别人说话，以动作来回答是否听清、听懂了指令。
【设计意图】利用课文插图，辨别对错，明确要求。
引导学生看图辨一辨，让学生在辨别中分析动作做错的原因，总结游戏成功的交际法宝，采用贴图标的方式，适时出示“说”和“听”的要求，落实训练的重点，促进落实良好的口语交际习惯的养成。
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口语交际：《我说你做》教学设计教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
课前准备课件、方法提示条课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课1、老师和学生一起玩拍手游戏。
（学生用眼睛仔细观察，做动作）2、老师说，学生听，做动作。
二、出示课题，开展有趣的活动。
1、角色安排：指挥官、裁判员、小队员2、老师发口令，找出小队员的小秘诀：我会注意听。
3、学生发口令，找出指挥官的小秘诀：我要大声说。
4、老师发口令，找出小秘诀：我能仔细想。
三、我唱你做1、第一遍：听歌曲，根据指示做动作。
2、第二遍：小结做错的原因，认真听，做动作。
四、学习听长口令1、学会用礼貌用语。
2、先听清楚、听全部，再行动。
五、学生互相练习发口令，做动作，并展示。
六、总结口语交际：《我说你做》教学设计教学目标1．通过观察插图和倾听老师讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2．引导学生在相互交流活动中，大胆说，敢于说和注意倾听他人讲话，养成良好的听说做的习惯和与人口语交际的能力。
感知准确听话的重要性。
教学重难点教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且注意倾听他人说话。
教学难点：培养学生良好的听说做习惯和口语交际能力。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
师：小朋友们，你们喜欢不喜欢做游戏？让我们一起玩玩游戏吧！1．听一听，猜一猜。
（1）请小朋友们竖起你的小耳朵，认真听一听，猜一猜，看谁猜得最准确。
（2）课件逐一播放：小狗的叫声、小猫的叫声、风声、雨声。
（3）指名学生猜一猜。
（4）小朋友们真棒，为什么你们猜得那么准确呢？（5）师生小结：注意听。
2．听一听，做一做。
（1）听老师发指令：拍拍你的小手，点点你的鼻子。
拍拍你的小手，摸摸你的耳朵。
（2）学生听口令，做出相应的动作。
（3）揭示课题，这样的游戏叫做《我说你做》。
3．板书课题，师带领读课题。
二、指导看图，辨别对错，明确要求。
1．课件出示课文插图。
2．请同学们看一看课本上的插图，读一读课本上的文字，想想这个游戏怎么玩？想好后，同学们把小手举起来，说一说。
3．教师巡堂，指导学生正确的看书姿势。
4．指名学生说。
生：一个人发出指令，其他同学做相应的动作。
生：这个游戏叫做《我说你做》。
生：游戏发布的指令是：请你抬起一条腿。
5．小朋友们真厉害。
请小朋友们再仔细观察图，看一看小朋友们都做对了吗？6．谁知道这个穿蓝色裤子的小朋友为什么做不对呢？7．指名学生回答。
生：可能是那个听的小朋友没有注意听。
生：也可能是发指令的小朋友声音太轻，别人听不清楚。
……8．师生小结。
不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，我们要注意做到：大声说，让别人听得见，注意听别人说话。
三、模仿游戏，落实要求。
1．游戏：做相反的动作。
（1）“我说你做”游戏真有趣，我们也进行“我说你做”游戏，好不好？（2）游戏要求：大声说，注意听。
（师）举右手——生（举左手）（师）摸左耳——生（摸右耳）（师）跺右脚——生（跺左脚）2．游戏：一生发指令，全班同学做相应的动作。
指令：请你拉拉小耳朵。
请和同桌握握手。
请对同桌笑一笑。
请对老师做鬼脸。
3．师生点评，对做得好的同学给予表扬。
四、拓展游戏，巩固要求。
1．我说你做游戏——看谁最认真。
游戏指令：把铅笔放到文具盒里，把书本合上，然后端坐。
（1）教师读指令，学生认真听，说出指令有几个要求？（2）指名学生回答。
（3）老师说指令，学生做动作。
（4）选出做得最好最快的同学来当发令员。
（5）选出的指令员说：把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后端坐。
2．同桌之间玩“我说你做”的游戏。
3．听《拍手歌》，根据歌词做动作。
口语交际：《我说你做》教学设计教学目标1、正确使用普通话，引导学生认真听取别人说话；2、能根据听到的内容做出相应的动作；3、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学课时一课时教学过程一、导入：二、勇闯三关：第一关：老师说，你来做看，这些小朋友也在玩这个游戏呢？这个是说动作的女孩，她说的是什么呢？（请你抬起一条腿），仔细的看看哪个小朋友做错了？我们想一想为什么做错了呢？（说话的小女孩声音太小了、别人在听的时候她没有认真听）（板书：大声说、注意听）大声说话，这得多大的声音啊？我请你到前面来，咱们两个说句悄悄话，你把说给小朋友们听，看看你会不会大声说话。
好，谁也想来前面也说说。
我们的第一关正式开始：第一次：举左手，轻轻放；举右手，轻轻放。
再来一遍：举左手，轻轻放；举右手，轻轻放。
第二次举右手，举左手，过头顶，下雨啦，沙沙沙！再来一遍：举右手，举左手，过头顶，下雨啦，沙沙沙！第三次：左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓喽，咚咚咚！左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓喽，咚咚咚！第四次：男孩子，举左手，女孩子，举右手，刮风啦！微风、狂风、龙卷风。
在第一关，小朋们学会大声说话，听得很认真，老师宣布，第一关闯关成功，给你们点赞、鼓掌。
第二关：小老师说，你来做这一关呢，我邀请小朋友们来当小老师，你来说话，其他的小朋友来做动作。
我这里有九张卡片，我是本次列车的列车长，需要8为小助手，谁愿意快快到前面来领卡片？你们先排好队（老师带头绕圈走），看看你拿到的是什么卡片，上面的字你会认吗？不会认的上面有拼音，悄悄的读一读，千万别让别人听见了。
这个游戏有一个要求，边说边做动作，抬头看黑板，你们把黑板说两遍，记住了吗？准备好了吗？我来当火车头：摸摸你的小鼻子,你们：小鼻子小鼻子！（依次进行），第一轮完成，现在加速，我们一起来做，头发肩膀膝盖脚耳朵眼睛鼻子嘴，小朋友们能不能再快点，我们跟着音乐一起做起来。
（儿歌两遍）多开心啊，这个游戏真好玩，那是因为他们大声说，你们注意听，咱们才做得对（板书：做得对），玩得美。
第二关，我们轻轻松松，美滋滋的闯关成功了，给自己鼓掌！给同桌点赞。
第三关：小朋友们，老师有点担心，第三关有点难，不太容易闯？因为前两关都是听一个做一个动作就完成，这一关是听好几个，连着把这些动作都做完才算成功，头部运动：小脑袋动一动，先左后右，先右后左，请你站起来，把凳子放到桌子下面；请同学们注意听：（老师说你个指令竖一根手指头）先打开文具盒，再把铅笔拿出来，然后把笔放到语文书上（拍个特写）有信心吗？这一关你们要是能闯过，那你们就太厉害了！看。
这是什么？哇，迷宫，你们会玩吗？今天老师就给你们设计了一款迷宫老师把它搬到我们教室来了。
你想玩吗？今天我们的游戏是“我说你做”，所以玩游戏的时候不能用眼睛，“”你选一个小伙伴，你们两个一个蒙住眼睛，一个指挥另一个同学，个一起走迷宫，走迷宫听录音：规则：白色的是道路，不能踩黄线；遇到障碍请绕路；不能越过黄线和障碍物。
规则听清楚了吗？我找小朋友说一说。
（游戏开始）找两组！老师想问问你们两个觉得怎样才能顺利闯关，大声说，说清楚，仔细听，而且要记住他说了什么。
或者采访顺利过关的同学，说说你们闯关的秘诀。
听到了吗？你们想和他们一样棒，要记住他刚才说的话。
现在老师要把路变一变，再找四位同学来玩一玩；再变一次，看看。
三、总结：小朋友门这节课玩得开心吗？下课以后我们可以在课间、体育课也玩这个游戏，也可以和爸爸妈妈一起玩，记得说话的时候要大声，听的同学要注意听！口语交际：《我说你做》教学设计教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2. 引导学生在游戏中交际，做到大声说、注意听，培养良好的听说习惯。
教学重点在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
教学难点培养学生注意听和大声说良好的听说习惯。
教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是通过游戏，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
学情分析《你说我做》是一年级新教材的第一次口语交际。
初入学的小学生有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的注意力不够集中，不会听他人讲话。
教学方法情景教学法、谈话法教学过程一、谈话导入同学们，你们喜欢做游戏吗？你们平时都做些什么游戏？今天刘老师也带来了很多游戏，我们来一起猜猜它们的名字吧！有群小朋友和你们一样喜欢玩游戏。
看，他们正在做的游戏叫做___我说你做。
（板书课题：我说你做）二、看图说话1. “我说你做”图中是谁在说？又是谁在做呢？2.猜一猜：（1）发令的小朋友在说什么？（2）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（3）猜猜原因是什么？3、如果想要玩好我说你做这个游戏，你有什么好建议吗？你想对这个没做动作的小男生说些什么？想对小女孩说些什么？板书：注意听大声说三、游戏闯关1、同学们，你们想玩游戏吗？2、那我们先来热热身。
集体游戏，“请你像我这样做”。
请学生评价，同学们做的怎么样？“请你像我点点头，请你像我眨眨眼，请你像我微微笑”3、“我说你做”，第一关。
请一小组做游戏。
老师说指令，学生做动作！现在老师就是指挥官，这一小组的同学就是参赛队员，而坐着的同学就是裁判员。
怎样做一个优秀的裁判员呢？老师发指令：第一组：动物小伙伴森林里开大会，来了很多动物小伙伴。
它们有——可爱的小兔子、顽皮的小花猫、捶胸的大猩猩、还有百兽之王大老虎选出优秀参赛员，请小裁判评一评，谁的游戏做的最好？为什么？第二组：请字游戏游戏规则是：带有“请”字的指令，必须做出相应的动作；指令里如果没有请字，就不要做动作。
请出三名小裁判，选出自己心目中的“优秀参赛员”，并且用子喜欢的方式夸夸他！第三组：大雨点、小雨点（请同学做游戏观察员，裁判员）（1）“刮风”——搓手（2）“小雨”——一根手指敲击桌面（3）“中雨”——两根手指敲击桌面（4）“大雨”——大力鼓掌（5）“暴雨”——跺脚夏天的午后,天空乌云密布,一阵大风吹过,小雨劈劈啪啪的下起来，街上的行人纷纷躲避。
小雨变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴风雨。
渐渐地，暴风雨变成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨。
雨停了，天气又晴朗起来，天空出现一道美丽的彩虹。
同学们评一评，我们的游戏做的怎么样？采访：我知道能把这些动作都作对是有秘诀的，你能告诉同学们是什么吗？恭喜同学们“我说你做”的游戏全部通关，大家都是游戏小达人！5、刚才一直是老师在做指挥官，你们看我，抬头挺胸还带着指挥帽，威不威风？你们想当指挥官吗？谁来试试看选出指挥官（指挥官一定要先把自己的指令想好）采访：这个指挥官当得怎么样？你想怎么夸夸她？能当好指挥官可不容易，你有什么好的方法吗？和我们分享一下。