激发农村学校学生学习数学的兴趣
提高农村小学数学课堂教学有效性的研究
提高农村小学数学课堂教学有效性的研究随着城乡发展不平衡的现状，农村地区的教育资源相对较少，教学条件和师资力量都存在一定的不足。
农村小学数学课堂教学的有效性问题尤为突出。
针对这一问题，本文将从教学内容、教学方法、教学资源以及学生学习动力等方面进行研究，希望能够提出一些建设性的解决方案，从而提高农村小学数学课堂教学的有效性。
一、教学内容的设计农村小学数学教学应注重内容的实用性和符合学生的认知水平。
教师应根据学生的实际情况设计教学内容，结合农村生活和农业生产实际，引导学生对数学知识进行实际运用和探索。
教学内容的设计需要符合学生的认知水平，及时进行巩固和扩展，避免过度简单或过度深入，保证教学内容的可及性和趣味性。
二、教学方法的选择在农村小学数学课堂教学中，教师应根据学生的特点选择适当的教学方法，注重启发式教学和探究式学习。
启发式教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习动力。
探究式学习则可以培养学生的创造思维和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
教学中还可以采用多媒体教学等现代化教学手段，增加教学的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。
三、教学资源的优化农村小学数学课堂教学资源相对匮乏，所以需要优化和整合教学资源，确保教学环境的良好。
学校和教育部门应加大对农村小学数学教学资源的投入，提高教学设备和教材的质量。
可以开展校际合作和资源共享，借助互联网等现代技术手段，共享教学资源，提高资源利用率。
可以邀请专业教育人员到农村小学进行教学辅导和指导，提高教师的教学水平和专业素养，从而提高数学课堂教学效果。
四、学生学习动力的激发提高农村小学数学课堂教学的有效性，除了注重教学内容和教学方法外，还需要重视学生学习动力的激发。
教师可以通过开展数学竞赛、集体活动等形式，增加学生的学习乐趣，激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过个性化辅导和关怀激励，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。
在实际操作中，可以采取合理的奖惩机制，对学习成绩好的学生给予表扬和奖励，对学习成绩差的学生进行耐心的辅导和鼓励。
如何培养农村学生学习数学的兴趣
这就对我们遗些从事农村基础教育的工作者面临看许 多艰难 、 甚至艰辛。我们应如何关注农村留守学生、 培养对教学学习的兴趣呢？
关键 词 ： 热爱、 尊 重、 理 解、 成功
农村学校大多偏远 ，学校基本上都 体 会到老 师对他 们的 爱更 困难 。疼爱 自
是一 些农 民 的孩子 。这些 孩子 中许 多从 小就 不在 父母 身边 ．椐统计 有接 近一 半 父母 都外 出打 工 ，还 有相 当一部分 或 是 爷奶 奶监 护或 寄 养在外 公外婆 家 ，或 是 亲戚 家 ． 管理 十分 差 。 谈不 上什么 家庭 教 育， 许 多还 从小就 宠惯 着 ， 这些孩 子行 为
二、 培 养 学 生 的 学 习兴 趣
己直 接服 务 对 象 学生 之 间关 系 的准 则 ，
爱 因斯 坦 说过 ， “ 热 爱 是 最 好 的 老
热 爱学 生并 不是 一件容 易 的事 ，让 学 生 是 打 开心 扉 的钥 匙 。要把 真挚 的爱 融在
师 。” 初 中的学生 好奇心 强 ， 而好 奇心 又
教育效 果愈好 。 不可 能有 真正成 功的教育 。 这种 爱 。 是不 深 ．
热爱学生 ， 尊重、 理 解 学生 ， 以人 为
本， 关心 爱护 学生 ， 是教 师正 确处理 与 自
能 以血 缘 关 系和 个人 好 恶 为 转移 的 ， 教 师应 当把 它无 私地奉 献给 全体 学生 。 爱
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意力， 活跃 学生 身心 ， 为下面 的教学做 好 准 备。我 们在 选择 游戏 内容 时千万 不要 为了游 戏而游 戏 ．游戏 内容应 该是 下面
身） ． 为下 面 的前 滚翻 教学起 到 很好 的铺 快 ， 体 育在健康生活 中 的作 用越显重要 ，
农村学校如何激发学生数学学习兴趣
度构建知识体系有助于学生思维发散性和灵活性的锻炼 ，可能我们经常抱怨学 生知识学得太死 ，迁移能力和灵活应用能力差 ，我想一个重要原因是平时复习 和练 习的形式过于单一 ，角度过于单一 ，这样长此 以往就容易形成定势思维， 阻碍 了学生 的思维发散和灵活性 ，当然知识迁移能力差 的主要原因是学生对理 论知识的理解不深不透。 无论 是学习阶段还 是复习阶段，对学科知 识的宏观把握都是 必要的 。这 是基于人 的认识特 点而言 的。只有从宏观上知道 了所学学科知识 的整体情况 ， 才 能够用宏观 的认识统领微观 的知识 ，更 为理性地分解 、认识每一个具体 的知 识要点，才 能够 找到每 一个 具体知识在 学科 中的位置及其相应 的意义 ，也才能 够在具体情境发生变化之后，准确运用 具体 知识。 如 果前期复 习注 重知识的全面 ，是漫天 撒网的话 ，那后 期复习就要重 点 捕捞。 捕捞的重点就是 ， 高考考什 么我们就复 习什么 ， 找准核心知识 ， 精讲精练 。 二 、蠢效吏麓攘心知识点和囊疆囊● Ｉ 知识点 （ 一 ）对比高考成题 明确复 习方 向 统计近三年新 课标卷可 以看 出四个模块 的高频考点 。 《 经济生活 》：价 格决定与变动 ，汇率，企业经营与发展，收入分配，财政作用，科学发展，宏 观调控，国际经济竞争与合作，等。 《 政治生活》：公民的政治生活参与，民 主选举，民主监督，人民民主的广泛性和真实性，政府职 能和责任，国际关系 与我国的外交政策，维护我 国的国家利益 ，等等。 《 文化生活》：文化作用， 文化多样性 ，文化交流与传播 ，文化继承与发展，中华文化与民族精神，先进 文化建设，等等 。 《 生活与哲学》：哲学与具体科学的关系，规律。主观能动 性 ，实践与认识，联系，创 新意识 ，矛盾 ，价值判断与价值选择等 。 （ 二 ）从学生思维的盲区入手 ，讲练结合 ，练就一双慧眼 我认 为制 约学生得分 的一个关键因素是 学生存在的思维盲 区，也就是一 些知识掌握时 的薄弱环节 ，如果能坚实地突破这个盲区 ，学生的得分能力也会 大幅度提高 。 我是用九个方法 突破 思维 盲区的：（ １ ） 、在第一阶段复习的基础上大跨度 构建体系 ，多角度精 练核心知识。 （ ２ ） 改造 高考成题 ，训练 学生思维的灵活性 综合性 （ ３ ） 帮助学生理清核心知识的脉络。（ ４ ） 让 学生了解哲学试题 的特点即 语 言表述 的专业性和学术性强 ， 增加 了试题难度 。 （ ５ ）对于有些重难点知识要 全 程突破 ，滚 动复 习。 （ ６ ）拓展知识 ，增加重 点知识的广度 和深度 。（ ７ ） 对 于有些难点知识在 比对中深化理解。 （ ８ ）扩充重点知识增加学生的知识容量 ， 深化对重点知识 的理解 。 （ ９ ）不断强化对重点知识 的整合 ， 拔 高学生的能力 。
提高农村小学生的数学学习兴趣
提高农村小学生的数学学习兴趣要怎样提高农村小学生的数学学习兴趣，小编认为数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。
一、用真情感化学生高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。
”可见，爱的力量是至高无穷的。
如今，许多农村孩子成为“留守儿童”。
对于父母不在身边的学生，我们要给他们送去如父母般的温暖。
天凉了，嘱咐他们多穿几件衣服;天热了，关照他们注意避暑;不舒服了就陪他们去看医生;在课余时间与他们聊天，听他们叙说心中的烦恼;鼓励他们积极参加集体活动，多和同学一起玩等等。
让他们充分感受到温暖，使他们在师爱的沐浴下轻松愉快地学习、生活。
他们在不知不觉中发现，教师就像他们的父母，学校就是他们的家。
幼小的心灵不再迷茫孤独，这样有利于他们正常或是更好地完成学业。
二、创设有趣味性的问题情境，提高他们学习数学的兴趣在数学课堂教学中，教师创设符合实际的、有趣味性的问题情境是为本节课迈出成功的第一步。
因为创设良好的问题情境，可以激发学生产生探究的动机，引导学生进入积极的思维状态和兴奋的学习状态。
比如，在学习《镶嵌》一课时，可创设现实的有探索兴趣的问题:“正三角形能拼成一块地砖吗?正四边形呢?正五边形、正六边形呢?你能发现正多边形内角和与拼成地砖有什么关系吗?”特别是针对留守儿童的问题，如“平时我们怎样打电话比较省钱?”“压岁钱怎样花?”等这样的问题既符合学生实际，又带有浓厚的兴趣，让学生产生追求答案的欲望兴趣也就油然而生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆三、教师要善于创设激发学生兴趣的课堂氛围。
课堂教学过程是学生的认知过程，又是学生思维能力的发展过程。
在这个过程中，学生学习的兴趣和求知欲起着重要的作用。
教师要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境，引发学生的学习兴趣，使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程。
在教学时，教师要抓住时机，给学生点拨引导，使学生在解决问题的过程中获得知识，发展能力。
农村中学如何提高学生学习数学的兴趣
农村中学如何提高学生学习数学的兴趣农村学校大多偏远，学校基本上都是一些农民的孩子，这些孩子行为习惯差，自立、自理能力差，学习能力差，尤其是数学能力特别差，如何关注农村学生、培养对数学学习的兴趣、情感?下面就这个问题提出以下一些粗浅的看法。
一、热爱学生，尊重、理解学生，关心爱护学生热爱学生，尊重、理解学生，以人为本、关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象——学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
热爱学生是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。
二、培养学生学习数学的兴趣初中的学生好奇心强，而好奇心又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。
在教学过程中要时时注意学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习。
数学要与生产、生活实际相结合，通过实例突出数学的有用性和适用性，让学生知道没有数学能力是不行的。
精心创设各种教学情境，激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。
三、增强成功的体验，可以强化学生学习的兴趣学生认识的提高、困难的克服，最终要使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩，感受到成功的乐趣。
教师在教学过程中，要因人而异，针对不同层次的学生提出不同的要求，使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学生看到希望。
考试时，不能出偏题、怪题为难学生，使多数学生在原有的基础上能有所提高，并使他们体会到成功的乐趣。
对成绩不理想的学生要认真分析试卷，当面肯定成绩、指出问题，使他们不至丧失信心。
四、要让学生学得轻松兴趣是学生学习的动力和源泉，在教学过程中教师正确的引导有助于学生学习兴趣的建立，教师在教学中应该做到：增强师生感情，创造良好的学习氛围。
农村中学数学课堂教学有效性提升策略
农村中学数学课堂教学有效性提升策略随着农村经济的发展和教育水平的提高，农村中学数学课堂教学已经成为当前教育工作中需要解决的一个重要问题。
农村中学数学教学与城市中学相比存在一定的差距，因此需要采取有效的策略来提升农村中学数学课堂教学的有效性。
下面将就农村中学数学课堂教学的有效性提升策略进行探讨。
一、注重基础知识的巩固农村中学的学生大多来自农村家庭，他们的学习基础与城市中学的学生相比普遍较弱。
在农村中学数学课堂教学中，必须注重基础知识的巩固。
教师要因材施教，了解学生的学习水平，根据学生的实际情况，有针对性地进行基础知识的巩固教学。
在教学中，可以通过举例说明、图表展示等方式帮助学生理解和掌握基础知识，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
二、激发学生学习的兴趣在农村中学数学课堂教学中，激发学生学习兴趣是提升教学有效性的关键。
由于农村中学学生的学习环境和条件相对较差，很多学生在学习数学时缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
在教学中，教师可以通过趣味性的教学方式和方法，激发学生对数学的兴趣。
比如采用游戏化教学、生动故事、实例分析等形式，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习积极性。
三、注重实际应用四、探索多元化教学策略五、加强实践教学在农村中学数学课堂教学中，加强实践教学对提升教学有效性非常重要。
传统的数学教学大多局限于书本知识的传授，学生缺乏实践操作的机会。
教师可以通过组织学生进行数学实验、实例分析、数学建模等方式，让学生在实践中理解和掌握数学知识，提高学生的数学应用能力。
教师还可以结合当地的数学资源，带领学生进行数学考察、调查等活动，让学生在实践中感受数学的魅力，提高学生的数学学习兴趣和学习热情。
六、注重个性化教学农村中学数学课堂教学的有效性提升策略需要教师和学校共同努力。
教师要注重学生的学习基础、学习兴趣、数学应用能力和个性特点，采用多种教学策略和手段，激发学生学习的兴趣和学习积极性。
学校要提供良好的教学条件和资源支持，支持教师开展多样化的数学教学活动，提高教学的有效性。
农村教育如何提升孩子们的学习兴趣
农村教育如何提升孩子们的学习兴趣在农村地区，提升孩子们的学习兴趣是一项具有挑战性但至关重要的任务。
由于资源相对匮乏、教育观念相对滞后等因素，农村孩子在学习过程中往往面临着更多的困难，容易对学习失去兴趣。
那么，我们该如何改变这一现状，激发他们的学习热情呢？首先，要创造一个良好的学习环境。
农村学校的硬件设施可能不如城市学校完备，但我们可以在有限的条件下尽可能地优化。
整洁明亮的教室、舒适的桌椅、充足的学习资料等，都能让孩子们感受到学习的重要性和尊严。
此外，学校还可以通过布置文化墙、设立图书角等方式，营造浓厚的学习氛围。
教师是提升孩子学习兴趣的关键因素。
农村地区的教师队伍可能相对薄弱，但教师们可以通过不断提升自身的教学水平和专业素养来弥补。
采用多样化的教学方法，如情景教学、小组合作学习、探究式学习等，让课堂变得生动有趣。
比如，在教授数学时，可以通过实际生活中的例子，如买卖东西、计算农田面积等，让孩子们感受到数学的实用性和趣味性。
在教授语文时，可以组织朗诵比赛、作文展览等活动，激发孩子们的表达欲望。
课程设置也需要更加贴近农村孩子的生活实际。
除了基础的学科知识，还可以增加一些具有农村特色的课程，如农业知识、手工艺制作、民间文化等。
这些课程不仅能够丰富孩子们的学习内容，还能让他们感受到家乡的魅力和自身的价值。
比如，可以开设一门关于本地农作物种植的课程，让孩子们亲自参与种植、观察生长过程，了解农业科技的发展。
激励机制对于提升学习兴趣也非常重要。
及时的表扬和奖励能够让孩子们感受到自己的努力得到了认可，从而更加积极地投入学习。
教师可以设置各种奖项，如学习进步奖、优秀作业奖、助人为乐奖等，鼓励孩子们在不同方面展现自己的优点。
同时，学校还可以与家长合作，建立家校联合激励机制，让家长也参与到孩子的教育中来，共同促进孩子的成长。
丰富的课外活动同样不可或缺。
农村有着广阔的天地，可以组织孩子们进行野外观察、登山、采摘等活动，让他们在亲近大自然的过程中，培养观察能力和探索精神。
如何培养农村学生的数学学习兴趣
如何培养农村学生的数学学习兴趣摘要：数学教学活动，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
结合农村学生的实际情况，开展有效的教学活动，激发和培养农村学生学习数学的兴趣，全面提高学生的综合素质。
关键词：培养农村学生数学学习兴趣21世纪是一个充满机遇和挑战的世纪，人才的竞争更为激烈，提高人的素质和增强人才的竞争力关键是教育，尤其是基础教育。
然而农村学校的教育条件较差，学生基本是一支笔，一本书加一个本子学习数学；老师则是一支粉笔，一本教学用书的教数学。
客观上造成了农村学生与城镇学生之间的差距。
如何培养农村学生对学习数学的兴趣，是我们教师应关注的首要问题。
一、精心设计预习提纲，引发学生的学习兴趣预习，是学习的第一环节，它对提高学生的听课效率，培养学生的自学能力，无疑会起到一定的积极作用。
预习提纲的设计要简练，注重锻炼学生的动手能力、知识的探索过程、方法的自我总结等，重在培养学生的自主学习能力。
例如：在北师大版九年级《数学》“灯光与影子”一节的教学（以下所述均为北师大版，不再详述），可设计如下的预习提纲：（1）观察：夜晚，当你在路灯下行走时，会形成影子，你的影子是怎样变化的？（2）当一个人站在不同的位置时，他的影子会相等吗？（3）尝试总结灯光与太阳光下的影子各有什么特点？通过学生的亲身观察和体验，让学生体会数学和生活息息相关，设置有梯度的数学预习提纲，引导学生从观察、体验，到动脑思考，最后进行知识的归纳和总结。
让学生亲身感受数学就在我们身边，引发学生对数学的学习兴趣。
二、精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”，课堂教学也是如此。
学生对初次接触到的事物有一种好奇心，因此要想把学生的思维吸引到每一堂课的教学内容上来，设计一个好的导入非常必要。
导入新课可以根据教材提出一个有趣的故事，或做一个小游戏，或是身边发生的事情等形式导入新课。
探究农村小学生数学学习情况现状与对策
探究农村小学生数学学习情况现状与对策农村小学生数学学习情况存在着以下几个方面的问题：1.教材内容偏难：由于农村学校师资力量较弱，学校教师在教学过程中往往只能按照教材内容进行教学，而教材中的内容往往过难，与农村小学生的实际学习能力不相符合。
这就造成了农村小学生对数学知识的消化和吸收能力有限，导致很多学生难以掌握数学基础知识。
2.缺乏数学学习的兴趣：由于农村小学生的家庭经济条件一般较差，他们更加关注家庭的生计和生活问题，对数学学习缺乏兴趣。
再加上教学过程中存在的问题，使得农村小学生对数学学习的兴趣进一步降低。
3.缺乏数学学习资源：农村小学生缺乏数学学习所需的必要资源，如教学设备、教辅资料等，导致他们无法进行有效的数学学习和练习，进一步影响了他们的数学学习效果。
1.优化教学内容：对于农村小学生来说，教学内容需要根据他们的实际学情进行相应的优化。
教材内容要简化，更加注重数学基础的打下，确保学生能够逐步掌握数学的基本知识。
2.提升教师教育水平：农村小学教师的教育水平是影响教学质量的关键因素，因此需要加强对农村小学教师的培训和提升。
通过培训，提高教师对于数学教学方法和教育理念的认识和领悟，进一步提高他们的教学能力。
3.激发学生兴趣：要改善农村小学生对数学学习的兴趣，可以在教学过程中采用生动有趣的教学方式，如游戏、实验等，激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以通过举办数学比赛和奖励制度等方式，进一步激发学生的学习兴趣。
4.增加学习资源：要为农村小学生提供更多的数学学习资源，如教学设备、教辅资料等。
可以通过政府投入，增加农村小学数学教学设备的投入，可以鼓励社会各界捐赠教辅资料等，为农村小学生提供更多的学习资源。
5.加强家长教育和家校合作：家长教育是农村小学生数学学习的重要环节，要加强对农村家长的教育，提高他们对数学学习的重视程度。
要加强家校合作，建立良好的沟通机制，通过家校合作，共同关注和支持农村小学生的数学学习。
农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究
农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究1. 引言1.1 研究背景农村地区教育发展不平衡是中国教育领域一直存在的问题。
在农村地区，初中生数学学习现状普遍较为落后，存在着诸多问题。
首先是师资力量短缺，很多农村学校找不到合格的数学老师，导致教学质量参差不齐。
其次是教学资源匮乏，很多农村学校缺乏现代化的教学设施和教学用具，无法提供良好的学习环境。
再者是学生家庭背景较为贫困，缺乏学习资源和家庭支持，造成学习动力不足。
这些问题导致农村初中生数学学习兴趣不高，学习效果不佳，影响了他们今后的学业发展和就业前景。
有必要对农村初中生数学学习现状进行深入分析，探讨影响学习兴趣的因素，寻找提升学习兴趣的有效策略，以期改善农村初中生数学学习现状，提升他们的学习兴趣和成绩。
本研究将着重分析农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的相关问题，为农村地区教育改革提供一定的参考和建议。
1.2 研究意义数统计等。
感谢配合！农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究具有重要的实践意义和理论意义。
农村地区是我国教育事业发展的薄弱环节，农村初中生在数学学习方面面临着很多困难和挑战，因此了解和分析他们的数学学习现状，有助于针对性地制定教学改革措施，提高教学效果。
农村初中生对数学学习的兴趣普遍不高，影响了他们的学习积极性和学习效果，深入研究影响他们学习兴趣的因素，探讨提升学习兴趣的策略对于改善他们的学习状态具有重要的指导意义。
通过案例分析和实施效果评估，可以验证提升学习兴趣的策略的有效性，为进一步推动农村初中生数学学习现状的改善提供可靠的数据支持和借鉴经验。
本研究的意义不仅在于促进农村初中生数学学习质量的提升，也在于为教育教学改革和发展提供有益的参考和借鉴。
2. 正文2.1 农村初中生数学学习现状分析农村初中生数学学习存在着一些特殊的问题和挑战。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件和师资力量往往不足以支持学生的学习需求。
这导致了农村初中生在数学学习上的基础薄弱和学习能力不足的情况。
关于如何培养农村学校学困生对于学习数学的兴趣
关于如何培养农村学校学困生对于学习数学的兴趣摘要】数学是一门逻辑思维很缜密的学科，兴趣是学好数学的关键。
目前农村中学生数学成绩不理想，主要是学生缺乏对数学学习的兴趣，特别是学困生很难进入数学之门。
因此农村数学教学中，运用数学知识解决生活中的实际问题，提高学困生数学学习的兴趣是教师教学需要着重思考的问题。
因此，不断探索提高农村中学困生学习数学兴趣的方法，在数学教学中是十分必要的。
【关键词】农村中小学学生；学困生；探讨培养数学学习兴趣在农村数学教学中，教师要重视学困生主体性，引导学困生主动参与课堂教学，培养他们自主学习、探究学习、合作学习的意识和能力［1］。
在这一教学过程中，引导学困生养成自主学习的习惯是关键，在此基础上，帮助学生逐步进行自我调控与自我完善，从而实现教师与学生的“教”与“学”的双赢。
一、建立良好的师生关系通常情况下，学困生喜欢哪个教师，就爱上这位教师的课，从而对这位教师所教课程感兴趣，认真学习并成绩提高较快。
所以教师在进行教学时，首先，要站在学困生角度设计教学方案，利于引导他们深入学习，同时，教师在课堂上，要注重激发学生的学习兴趣，要平等对待每位学生，理解他们的淘气与天真，对提出的每一个问题，从难易的程度，到方式的选择，都要充分考虑学困生的实际能力和学习兴趣［2］。
其次，教师要关心、爱护、尊重学困生，成为他们可以信赖的亲密朋友，让其对教师产生亲近感，从而接受数学这门课。
二、引导给予学困生集体的关爱与温暖学困生由于学习成绩较差的缘故，在班级中常常受到同学的冷落、嘲笑，甚至体罚和辱骂，他们的尊严在学生中没有得到应有的尊重，如果这时教师不再给予他们肯定，学困生很可能就此丧失了对学习的兴趣。
因此，教师首先应该主动亲近学困生，给予他们在生活上和学习上更多的关爱，同时引导班级其他同学主动帮助他们，使他们不仅能感受到来自师爱的尊重和理解，更能感受到来自集体的关爱与温暖，促进他们改掉缺点，健康成长［3］。
基于核心素养下农村小学生数学学习兴趣的培养
基于核心素养下农村小学生数学学习兴趣的培养作者：吴镇昌来源：《师道·教研》2019年第04期小学数学核心素养是小学生在学习数学后应具备的，适应个人终身发展和社会发展需要的一种综合能力和必备品质。
在培养小学数学核心素养的总体要求下，课堂教学中应该为学生创设有利的条件，克服农村学校和城市学校在教育方面的各项差异。
农村学生是一个特殊的群体，教育资源的相对落后，家长的不重视，大量的留守儿童，使得很多学生缺乏学习的积极性和主动性。
基于小学数学的核心素养，如何让学生在学习过程中掌握学习方法、积累数学知识，同时又不断培养强化数学思维品质，提高学生的数学素养呢？以下是个人在教学中的一些经验和做法。
一、巧设教学内容，让学生明白学习数学的目的和意义让学生明白学习数学的目的和意义，对提高学生的学习积极性起重要的作用。
因此，我们要充分利用好各种机会和方法，不断对学生进行学好数学的重要性和必要性的教育，借用一些生活实例，让学生明白学好数学的意义，体会数学的实际价值，从而激发学生积极主动去学习数学。
如教学单位的换算时，学生常常把单位之间的进率搞错，有时进率知道，但转化时位数的位置又移错。
为了让学生加深对这个内容的印象，我列举了一个建筑公司总经理签的一份合同，大致是把工厂的建筑造价353100000元，写到合同上是用“万”作单位，当学生写成3531万或353100万等情况时，我就说明这不小心的错误，将会发生的严重后果。
通过这个事例来教育学生一定要把这个内容学好，以免发生这样的严重错误，让学生感受到数学来源于生活，服务于生活，体验学习数学的意义，明白学习数学的好处。
将生活实例和数学学习结合起来，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生参与学习数学的积极性。
学生经历数学生活化学习，促进学生的数学思维方式，逐步提高了学生的核心素养。
二、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣1.用学生感兴趣的事物作为例子兴趣是最好的老师。
对于学生来说，如果学的内容是他们感兴趣的，便会踊跃参与学习，因此，在教学过程中，我们要想办法把教的内容尽可能让学生感兴趣。
农村小学数学学困生转化的做法略述
农村小学数学学困生转化的做法略述近年来，农村小学数学学困生转化成为了教育领域的热门话题。
在农村地区，由于师资力量的薄弱和教学条件的限制，很多学生在数学学习上遇到了困难，导致了学困生的出现。
如何帮助这些学困生转化，提高他们的数学学习成绩，是当前教育工作者面临的重要课题之一。
在实际教学中，有一些比较行之有效的做法，可以帮助农村小学数学学困生转化，下面就以我在教学实践中积累的经验，对这些做法进行一番略述。
培养学生的学习兴趣是数学学困生转化的关键。
在农村小学中，很多学生之所以成为学困生，部分原因可以归结为对数学学习的兴趣不高。
教师在课堂教学中，应该采用寓教于乐的方法，激发学生的学习兴趣。
可以通过生动的教学形式和内容，让学生在学习过程中感受到数学的魅力，从而积极参与到数学学习中。
教师还可以在课外安排一些数学拓展活动，如组织数学竞赛、举办数学文化节等，来增加学生的学习动力，培养他们的学习兴趣。
针对学困生的特点，采取个性化教学措施。
在农村小学数学教学中，教师要注意到学困生之间的差异性，根据每个学生的实际情况，有针对性地进行教学。
对于数学学困生，教师可以通过设置个性化的学习目标，针对性地安排课堂教学内容，设计差异化的学习任务，帮助学生逐步克服数学学习中的困难。
教师还可以在课后进行个性化辅导，通过针对性的答疑解惑，帮助学困生排除学习障碍，提高数学学习的效果。
倡导家校合作，形成良好的学习环境。
学校和家庭是学生成长的两个重要环境，家校合作对于学生的学习发展至关重要。
在农村小学中，教师要积极倡导家长参与学生的数学学习，形成学校和家庭共同合作的良好格局。
可以邀请家长参加学校的家长会，定期向家长反馈学生的学习情况，促使家长关注学生的学习动态，从而更好地支持学生的数学学习。
学校还可以组织家校联谊活动，促进家长和教师之间的交流，共同为学生的数学学习营造良好的学习环境。
关注学困生的心理健康，帮助他们树立自信心。
在农村小学中，数学学困生往往由于长期的学习困难，产生了严重的心理问题，自卑情绪和学习压力导致了他们的学习成绩下降。
农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究
农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究随着农村经济的发展和教育投入的增加，农村初中生受到越来越多的关注。
但是，在数学学科方面，农村初中学生学习兴趣不高的状况依然存在。
本文旨在探讨农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的方法。
农村初中生数学学习存在以下问题：1. 学习基础不牢固。
由于农村初中生在小学阶段的数学学习基础比城市学生薄弱，在进入初中后，缺乏必要的数学基础，导致后期学习困难。
2. 缺乏学习兴趣。
由于数学学科的特殊性质，一些农村初中生对数学学科产生厌倦和抵触情绪，导致学习成绩下降，甚至放弃学习。
3. 师资不足。
由于农村学校师资力量不足，一些老师对数学学科教学理念和方法缺乏更新，导致授课效果不够理想。
为了提高农村初中生数学学习的兴趣，需要采取以下措施：1. 利用多媒体教学手段。
通过投影仪、电脑等多媒体教学手段，可以将数学知识呈现得更生动易懂，提高学生的学习兴趣。
2. 体验式学习。
通过生动、形象的实物、模型、游戏等体验式的学习方式，可以让学生更容易理解数学的概念，提高学生学习的兴趣。
3. 搭建互动教学平台。
通过互联网技术，建立与学生互动的教学平台，可以让学生在学习中体验到参与、创新的快感，激发学生学习的热情。
4. 提供一对一辅导服务。
由于农村初中生学习资源相对缺乏，一些学生可能面临个别化指导不足的状况。
因此，学校可以提供一对一辅导服务，让学生得到更加贴近实际的学习指导。
结论在现代化教育的大背景下，农村初中生的数学学习水平可以通过多种手段得到提升。
教育机构需要利用多种教育手段和技术手段，切实提高农村初中学生的数学学习兴趣，让他们拥有更加辉煌的未来。
浅淡培养农村小学生学习数学的兴趣
浅淡培养农村小学生学习数学的兴趣摘要：数学教学重在培养学生的兴趣，学生有了兴趣，才会乐意走进课堂，去品味数学的乐趣，才会有展示自我的欲望。
那么，如何培养学生的数学兴趣呢？教师在教学过程中占着主导地位，而学生是教学过程中的主体。
对于农村小学，在数学教学中，有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维与兴趣，有着不可替代的作用，兴趣与思维是相辅相成的。
关键字：品味数学培养兴趣关爱学生画图教学我国农村人口文化素质普遍偏低，普遍存在家长对孩子培养的意识比较淡薄。
大部分学生的父母常年在外工作，把孩子交给爷爷、奶奶看管，而监护人平时对学生溺爱而疏于管教。
学生仅靠课堂上短短几十分钟，怎会得到良好的学习效果呢？加上农村学校的教育条件较差，客观上造成了农村学生与城镇学生之间的差距。
培养农村学生对学习数学的兴趣，是我们教师应关注的首要问题。
”兴趣”是孩子创造力、求知欲的内驱动力，可以推动学生去探索新的知识，启迪学生心扉的钥匙。
因此数学教学必须从转变学生的学习态度入手，激发学生对学习的兴趣，由被动学习转变为主动学习。
怎样培养农村学生学习数学的兴趣呢？就此谈谈我在数学教学中的几点做法，以供商榷。
一、关爱学生，培养和谐的师生感情教育心理学家指出：胆怯与过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性最重要的特征。
要想让学生对你的课感兴趣，首先就得”爱”学生，我曾经做过调查发现许多学生有点怕老师，都不敢向老师提问题，怕回答错了被人笑。
在生活中，老师应该深入到学生的圈子中去，了解他们并同他们一起开展集体活动，在适当的时机同他们交流感情，让他们觉得老师并不可怕让学生觉得你是可以亲近的，不会对你产生胆怯感；在教学中，老师应尊重与信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创造和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。
我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。
因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。
激发学生学习数学的兴趣
激发学生学习数学的兴趣数学是一门抽象而又具有强大力量的学科，它渗透到了我们生活的方方面面，虽然很多学生觉得数学枯燥无味，可是如果我们能够找到方法激发学生学习数学的兴趣，让他们从心底热爱数学，那么学生在数学学习方面的成绩就会有显著的提高。
今天，我们就来谈谈如何激发学生学习数学的兴趣。
激发学生学习数学的兴趣需要一个良好的学习环境。
学校和家庭是学生学习的两个重要环境，这两者都需要为学生提供一个积极向上的学习氛围。
学校可以通过布置数学角、搭建数学实验室等方式创造出积极的数学学习氛围。
而家庭则可以通过鼓励、支持和参与孩子的数学学习，让孩子在生活中感受到数学的魅力。
家长可以做一些简单的数学游戏，如数独、解锁等，让孩子在玩中学，在学习数学的不断实践中培养对数学的兴趣。
激发学生学习数学的兴趣需要老师的引导和激励。
老师在教学中应该注重培养学生对数学的兴趣，不仅要重视知识的传授，更要注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
老师可以通过生动的教学方式和丰富的教学内容，让学生在学习数学中感受到快乐，从而激发他们对数学的浓厚兴趣。
老师还可以通过奖励机制、鼓励机制等方式激励学生对数学的兴趣，让学生在激励下愿意主动学习数学，提高数学学习的主动性和积极性。
激发学生学习数学的兴趣需要多样化的教学手段。
传统的数学教学往往以死记硬背为主，这种教学方式难免会使学生对数学产生厌倦和抵触情绪。
而利用多样化的教学手段，如情境教学、游戏教学、实验教学等，可以在一定程度上激发学生对数学的兴趣。
情境教学可以让学生在实际生活中感受到数学的应用价值，从而激发学生对数学的兴趣；游戏教学可以让学生在游戏中体验到数学的趣味，从而激发学生对数学的浓厚兴趣；实验教学可以让学生在实践中体验到数学的奥妙，从而激发学生对数学的浓厚兴趣。
这些多样化的教学手段可以在一定程度上激发学生对数学的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。
激发学生对数学的兴趣需要学校、家庭和学生共同努力。
如何培养农村初中留守学生对数学学习的兴趣
总第 ２ ６ ８ 期
素质教育
如何培 养农村初 中 留守学生对数学学 习的兴趣
陈林 菊
（ 庆元县第三 中学 ， 浙江
摘 要： 农村 乡镇学校 的学生基本 上都是农 民 的孩 子 ， 许多 孩子
丽水
３ ２ ３ ８ ０ ０ ）
数学教育教学工作 ， 对农村学生学 习数学 的状况 有较 深的了解
（ 元） 与ｘ （ 年） 的 函数 关 系式 ； ②第 ４年 小 明家还应 付房 款 多少
元？ 学 生 在 教 室 里 展 开 了激 烈 的讨 论 ， 提 出 了 自己不 同 的答 案 。
提 出 了很多 的挑 战。数学教学在 整个教学 中 占有很重要 的位 置， 它有 很强 的学科知识 特点 ， 特别是数学 知识 的连贯性 和逻 辑性， 很 多学生觉得学 习数学很 困难 ， 相对 于知识面 比较 狭隘 的农村学生 ， 表现得更 为明显 。究其原 因有 以下几个方面 ： １ ． 学生的学 习 目标不够明确。学 生尚不能进行 自主探究与 合作交 流这一新课标要求 的学 习数学的重要方式 ， 在学习活动 中不能体现 “ 生动活泼 、 主动 的和富有个性 的” 过程 。部分学生 认 为数 学学 习无需智慧 ， 只需要认真 听教 师讲课 ， 单纯记忆 ， 背 熟 定义 、 公式 、 定理 ， 研 究问题 只能 独立思考 ， 不必与 同学合作
附近一森林公园游玩 ， 这 一 行 人 到 了公 园 ， 发现租金价格如 下 ：
交流 ， 解题只需按格式 化完成 ， 不必反思创新 ， 等等 。
２ ． 缺 少 良好 的学 习品质。学生学习成绩 的好 坏 ， 与长期养 成 的学 习品质有密切 的关系 。很多 同学虽然上 了初 中 ， 但他们 还不会 学习 ， 课堂上师生缺少互 动 ， 同学合作交流不 到位 ， 导致 学习效率低下 ， 知识体 系掌握不牢 固 ， 长此 下去对数学 产生厌 学情绪 。 ３ ． 缺乏必要 的基础知识储备 。根据数学 学科 的特点 ， 如果 学生在某个 知识 点上存在着疑惑或盲 区， 不具备这方面 的知识 和经验 ， 那么学 习后 面的数学知识 就会 非常 困难 ， 或者 说就无 法掌握 后学的知识 ， 也就是我们 经常会说 的基础差 。
关注农村留守儿童,培养数学学习兴趣
四 、 培 养 学 生 学 习兴 趣
爱 因斯坦说 ：“ 热爱是最好 的老师 。 ”初 中的学生好奇心强 ，
而好 奇心又是 激励人们探 索知识 的起 点 ，是促使 学生主动学 习 的内在动力 。在教学过程 中要时 时注意学生 的好 奇心 ，激发他 们 的学习兴趣 ，促使学 生 以积极 的态度学 习。从 心理学角度 和
更 需要尊 重、理 解、关心爱护 学生 ，培养学生的学 习兴趣 ，成功 的乐趣 ，可以强化 学生学 习的兴趣 。 【 关键词 】关注 留守儿童 培 养 数 学兴趣
一
、
农村初 中学生的现状
农村学校 大多偏远 ，学校基本 上都是一些 农 民的孩 子 ，这 些孩子 中许 多从小就 不在父母 身边 ，椐统计有 接近一半 父母都 外出打工 ，还有相 当一部分或是 父亲在外 ，或是母 亲在 外 ，孩
出相应 的评 价和反应 。如果他 们切实地感 到老师是在诚 心诚意 地 爱护 自己 ，关 心 自己 ，帮助 自己，他们 就会很 自然 地对你产 生欢 迎 的倾 向 ，喜欢接近 你 ，并心悦诚 服地接受你 的教育和指
导。
子们就寄养 在公婆 、外公外婆 家 ，或是亲戚 家 ，管理较 差 ，谈 不上什 么家庭教育 ，许多还从小 就宠惯着 ，这些孩子行 为习惯 差 ，自立 、自理能力差 ，学习能力差 ，特别是数学能力特别差 ， 同前十年 简直不可相 比，学校教 育 由于相对滞 后 ，这就 对我们
影 响。如何 才能让学生对 这 门课产 生 良好 的印象 ，从而激发 学 习兴趣 ，调 动学习积极性 呢？数学 要生产 、生 活实际相结合 ，
通 过实例突 出数学 的有 用性 ，可用 游行和适用性 ，让学生知 道 没有 数学能力 是不行 的。此外根据 初 中学生 自制力 差 ，注意 力
农村小学数学兴趣课堂教学现状分析
农村小学数学兴趣课堂教学现状分析1. 缺少足够的教学资源：由于农村地区教育资源相对不足，许多农村小学数学兴趣课堂缺乏所需的教学资源，如教学设备、教材等。
2. 师资力量不足：农村小学数学兴趣课堂的师资力量相对较弱，许多教师缺乏专业的数学知识和教学技巧，无法提供高质量的教学。
3. 教学内容单一：部分农村小学数学兴趣课堂的教学内容较为单一，缺乏多样性和趣味性，难以吸引学生的兴趣和注意力。
4. 学生参与度不高：由于教学方式单一，学习方法重复和缺乏激发学生主动学习的机制，导致学生的参与度不高。
5. 教学评价不完善：农村小学数学兴趣课堂对学生的评价多以笔试形式为主，忽视了学生的实际学习过程和表现。
二、问题原因分析3. 教育观念滞后：由于农村地区教育观念相对滞后，许多教师和家长对数学兴趣课堂的重要性认识不足，无法提供良好的教学环境和支持。
4. 学校管理不完善：部分农村小学的管理机制不健全，缺乏对数学兴趣课堂的重视和支持，导致教学质量不高。
5. 学生家庭环境影响：农村学生的家庭环境相对贫困，许多家庭对学生的学习兴趣和数学教育的重视程度较低，影响了学生的学习积极性。
三、改进措施建议1. 加大资源投入力度：政府和社会应加大对农村小学数学兴趣课堂的资源投入，提供足够的教学设备、教材和课外资料，为教师提供更好的教学条件。
2. 加强师资队伍建设：加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的数学知识水平和教学能力，鼓励优秀教师到农村执教并给予适当的奖励和支持。
3. 多样化教学内容：设计丰富多样的数学兴趣课堂教学内容，引入游戏、实践、探究等元素，激发学生的兴趣和探究欲望。
4. 提高学生参与度：引入小组合作学习、讨论和实践活动，鼓励学生积极参与课堂教学，培养他们的自主学习能力。
5. 完善评价机制：改革评价方式，从单一的笔试评价转变为综合评价，注重学生的实际学习过程和表现，更好地反映学生的综合能力和兴趣发展情况。
农村小学数学兴趣课堂教学的现状需要引起高度重视，并采取相应的改进措施，提高教学质量，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
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激发农村学校学生学习数学的兴趣
：
曾经有位教育家说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”可见兴趣是学习的重要动力，数学成绩的好与差很大程度上取决于学生对数学的兴趣，一旦让学生产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担，而会觉得是一种乐趣。
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如
乐之者。
”所以如何培养学生学习的数学兴趣，可以从以下几个方面着手。
一、改变教师的语言表达方式和提高教学语言质量，从而激发学生学习数学的兴趣
针对农村学生的注意力容易分散，学生自控能力较差等特点，教师如何吸引学生的注意力这一问题，就要要求教师在语言上有特色，激发学生的兴趣。
在课堂的教学过程中，知识的传递，学生接受知识情况的反馈，师生之间的互动离不开教学语言来表达，教师语言的好与坏，直接影响学生听课的热情和积极性。
我做了以下的尝试，以便同行老师交流。
1.在课堂上教师除了要有专业科学术语来授课，不能用生造的土话和方言来表达概念，法则，性质等，还特别要学会吸引学生眼球的语言艺术，使他们把目光聚集过来，让学生想听，爱听。
那么就要要求教师的语言要形象有趣，通俗易懂，把学生带到美的意境。
据说陈景润的数学老师曾经用诗一般的语言向学生介绍了哥德巴赫猜想，自然科学的皇后是数学，数学的皇
冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠，他还为意味深长地说：“昨晚，我做了个美梦，梦见你们中的一位同学真了不得，他证明了哥德巴赫猜想。
”就是这句话激发了陈景润开始摘取皇冠明珠的万里长征，终于创造了数学的奇迹。
2.教师要借助幽默风趣的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛，调节学生情趣，使学生轻松愉悦的学习。
3.无声语言要用的得当，恰当好处。
无声语言包括教师的表情，手势语言和体态语言等。
这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。
手势运用得当，可以增强语言力度，强化要传授的数学知识，增添气氛和活力。
我们常说：“眼睛是心灵的窗户”就是说眼睛可以表示出各种各样的感情，如高兴，愤怒，赞成，反对等状态。
课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使学生感受到教师的关注，这样无形中起到了优化课堂的作用。
教师用严肃和警告的眼神去批评课堂中违纪的同学，同大声训斥相比，这种无声的批评更能被学生接受，也会更加感激教师的宽容，从而喜欢学习数学。
二、科学设置问题情境，激发学生的数学学习兴趣
农村学生知识面较窄，太多见识少，缺乏了解生活中的数学现象。
所以科学创设问题情境，显得如此的重要，一个好的问题情境，能调动学生的学习兴趣，激发其求知欲与好奇心，让学生乐于学习，投入到学习中去。
在平常的教学工作中，精心设置一个好的问题情境能激发学生对新知识的学习的热情，拉近学生与新知识之间的距离，让学生亲近数学，热爱数学。
这就要求教师巧妙地设计教学引入，创建有趣的教学情境。
例如在七年数学上《等式的性质》这一节中，我首先将学生领到实验室，并事先把托盘天平放在桌子上，让学生注意桌子上的东西，可能以前学生没有接触过天平，同学们都很好奇的摆弄天平，我让他们操作添减砝码，让其平衡，而我又让他们从实验中观察同减一个砝码，同加一个砝码，天平仍平衡，这时我在引入新课，学生顿时对这一节课的内容产生了极其浓厚的兴趣，并很好的吸收了本节课的知识。
三、活动式课堂教学，激发学生学习的兴趣
农村学校中，留守孩居多，父母长期不在家，与孩子的交流较少，与孩子一起活动的机会更少，所以更需要教师带他们做一些有利于数学学习的活动，以培养他们学习数学的兴趣，从而产生求知欲，从“不想学”，变“我要学”。
这是农村学生积极主动学习根本动力。
为了创造适合学生的活动，我设计几个活动供人参考：
1.可准备一些具有可操作性的活动的教学，让学生在做中学，在学中做，使教与学融为一体。
如：在学习主题图形的展开图来做正方体，并与学生一起动手操作，然后有学生总结出展开图的11种类型。
让学生一下子就记住了正方体的11种展开图。
2.亦可准备一些能使学生角色互换的活动，如：针对初一学生对数轴的认识，可以设计这样一个活动，全班分为三个大组分列排好，第一位同学举一个箭头代表正方向，任意指定某一位同学作为原点位置，把0写在大卡片上，挂在相应的同学的胸前，各人代表数轴上不同的整数点，由教师统一发出指令，符合教师的指令的同学要站起来，比赛各小组完成的速度快慢与
正确性的高低，通过学生扮演实数，合作成数轴这一活动，学生就会对数轴的三要素和点与数轴的关系有了深刻的认识。
3.可适当的穿插数学史的小故事，增添数学兴趣。
农村学生他们知识面比较窄，在数学课上，适当的安排数学小故事或趣闻，利用五六分钟的时间，穿插有趣的数学史料，增强的课堂的活跃性，调动学生的积极性。
比如，数学家的生平，等，可以为学生树立典范，培养学生勇于探索，坚持真理和严以治学的精神。
如无理数的引入这一节中，我们可以结合以下的史实：古希腊有一个毕达哥拉斯学派，他们是数学界的权威，在当时他们提出了这样一个理论：万物皆是数，也就是说宇宙间的一切现象都归结为整数或者整数比。
这个理论在全世界都受到了推崇，但这个学派有一名叫希勃索斯的弟子，他在公元前500年，发现了这么一个事实，边长为1的正方形的斜边长既不是整
数也不是整数比设问：那究竟是什么数呢?希帕索斯得到了一种不属于通常数的关系的量，(当时数域最大到有理数)。
既然斜边长不可能用任何数表示，于是将这种新的量称为无理数，(记为 )而以前发现的数的存在都是有理由的，我们称为有理数，而这种新的量相对的无理由的出现了，所以我们命名为无理数。
经过这样子讲解，学生一下子就记住了无理数这一概念，也不知不觉的接受了一种新的数�D�D�D无理数。
学生听的
津津有味，同时让我也深刻的体会到要给学生一滴水，教师自己要有一桶水的真正含义。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生学习兴趣不是一朝一夕就可以成效的，她是一个系统过程。
这就需要教师不断学习，取长补短勇于探索改革。
如果教师能在教学过程中有意识地进行激发和培养，学生的学习兴趣就会被充分的调动起来，
甚至会达到忘我的状态，兴趣一旦被培养起来，学生就能主动积极地进行学习，这样持之以恒，最终可大面积的提高数学教学质量和教学效益。