教育学,单项选择题

单项选择题1.1．下列属于教育现象的是(C)A．老猫教幼仔捕老鼠B．老鸭教小鸭游水C．影响人的身心发展为目标的活动D．父母给孩子补充营养1.2．教育活动中物的因素有(C)A．教育者B．受教育者C．教育内容与物资D．教师1.3．教育活动中的受教育者是(A)A．承担学习的责任，进入学习过程中的人B．各级教育管理人员C．学校教育中的教师及其他工作人员D．社会教育中起到教育作用的人1.4．教育者和受教育者的关系是(B)A．受教育者是消极被动任教育者摆布的人B．教育者起主导作用，受教育者是主体C．受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者D．教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位1.5．下列媒体能够成为教育物质资源的是(D)A．不健康的录像带与光盘B．易损坏或易伤害的教具C．不适应学生发展水平的图书D．教室内部的固定桌椅与黑板1.6．下面陈述不属于教育功能的是(D)A．促进人的个体社会化B．促进经济发展C．促进政治稳定D．促进人的繁衍生存1.7．当今世界教育增长的模式特点是(B)A．增长速度慢B．增长速度快C．各地教育的增长呈现均衡态D．规模较小1.8．教育现代化的核心是(A)A．教育观念现代化B．教育内容现代化C．教育手段现代化D．教育制度现代化2.1．下列叙述不属于精神环境的是(B)A．父母及家庭成员的表率B．居住环境与生活条件C．居住环境中的人际关系及情调D．社会环境中的道德水准和文化生活2.2．下面对各阶段学前教育目标叙述正确的是(D)A．工业社会初期——以发展儿童智力为中心B．工业社会——促进儿童身心和谐发展C．现代社会初期——主要为工作的母亲照管儿童D．现代社会——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展2.3．20世纪末统计的我国3～6岁幼儿入园率约为(B)A．25％B．35％C．45％D．55％2.4．我国传统文化对教育的影响表现在(A)A．我国传统文化影响下的教育是重视道德和伦理教育，忽视自然现象方面各种事物知识的教育B．重视个性的发展，忽视群体性的发展C．系统科学理论发达而应用技术极不发达D．重视思辨推理，忽视个人的体验与直观2.5．文化水平对教育的直接影响表现为(B)A．文化发达→促进生产力发展→增加教育的物质来源→增进人口受教育水平B．教师文化水平→教育水平→学生文化水平→受教育水平→家长文化水平→下一代C．家长文化水平→学生文化水平→教育水平→下一代D．教育水平→教育文化水平→受教育水平→学生文化水平→家长文化水平→下一代2.6．我国人口的现状是(D)A．城市人口比重大B．人口地域分布均匀C．人口年龄结构成老龄化D．人口素质较差3.1．下列关于儿童的发展论述不正确的是(D)A．儿童身体的发展是心理发展的基础B．心理发展反过来影响儿童的生理发展C．儿童发展是儿童身心有规律地量变与质变过程D．儿童年龄愈小，儿童身体发展与心理发展相互影响愈小3.2．“成熟势力说”的创始人是(B)A．柏拉图B．格塞尔C．华生D．皮亚杰3.3．“人之初，性本善；性相近，习相远”指的是(B)A．遗传对人发展的作用B．环境对人发展的作用C．先天环境对人发展的作用D．成熟对人发展的作用3.4．“白板说”是由下列哪个教育家提出的(D)A．华生B．柏拉图C．布鲁纳D．洛克3.5．“教育万能论”的提出者是(A)A．华生B．苏格拉底C．皮亚杰D．安德森3.6．“回忆说”的提出者是(A)A．柏拉图B．苏格拉底C．亚里士多德D．色诺芬3.7．关于个体发展的特征的论述，不正确的一项是(D)A．个体发展从简单到复杂B．个体发展从一般到特殊C．个体发展由头到脚，由中间向四周进行D．个体发展是从特殊到一般3.8．皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是(B)A。

前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B．感觉运动阶段、前运算除段、具体运算阶段、形式运算阶段C．感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D．前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段3.9．儿童最先掌握的词汇种类是(D)A．形容词B．副词C．代词D．名词与动词3.10．杀婴现象是什么样的儿童观的体现(A)A．社会本位儿童观B．人本位儿童观C．现代儿童观D．社会本位与人本位儿童观的辩证结合3.11．幼儿教育的主导活动是(B)A．上课B．游戏C．劳动D．实验4.1．古希伯来的幼儿教育特点是(A)A．主要内容是诵读经典和参加宗教活动B．教育内容涉及到了德、智、体、美各个方面C．教育方法注重启发与鼓励D．对希伯来子女来说，母亲就是教师，一切言行要听命于母亲4.2．雅典的幼儿教育特点是(B)A．内容与组织形式都不如斯巴达教育广泛与灵活B．初生婴儿要经过严格的检查，只有身体强壮的才让父母养育C．注意儿童吃苦耐劳和身体锻炼D．注重儿童学习英雄们的伟大言行以形成英勇、坚韧的品格4.3．夸美纽斯为幼儿编写的读本是(C)A．《人的教育》B．《大教学论》C．《世界图解》D．《教育漫话》4.4．卢梭的教育名著是(A)A．《爱弥尔》B．《人类的理解》C．《普通教育学》D．《爱的教育》4.5．下面著作中不属于裴斯泰洛齐的是(D)A．《母亲读物》B．《林哈德与葛笃德》C．《天鹅之歌》D．《母育学校》4.6．“自然后果法”是哪个教育家提倡的教育方法(C)A．裴斯泰洛齐B．洛克C．卢梭D．夸美纽斯4.7．世界上第一所幼儿园是谁创立的(D)A．杜威B．卢梭C．夸美纽斯D．福禄贝尔4.8．世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏活动列入教育过程的教育家是(D)A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．夸美纽斯D．福禄贝尔4.9．下列哪个观点不是杜威提出的(A)A．生活即教育B．教育即生活C．教育即经验的不断改造D．教育即成长4.10．皮亚杰认为前运算思维阶段儿童思维的特点是(A)A．表象运算B．动作运算C．概念运算D．逻辑运算4.11．皮亚杰认为“守恒”是在儿童的哪一个思维阶段形成的(C)A．感知运动阶段B．前运算思维阶段C．具体运算思维阶段D．形式运算思维阶段4.12．加德纳认为，传统教育中高度重视的智力类型是(B)A．音乐智力B．逻辑智力C．人际智力D．运动智力4.13．“最近发展区”是由哪个著名心理学家提出的(D)A．戈尔曼B．加德纳C．华生D．维果斯基4.14．美国心理学博士丹尼尔•戈尔曼的研究表明(B)A．人的成功与否取决于人的智商B．人的成功与否取决于人的情商C．智商对一个人的成功是无关紧要的D．决定未来孩子成功与否，20％取决于情商，80％取决于智商4.15．陶行知认为当时的幼儿教育存在三大弊病，其中不包括下列哪一项(A)A．贫困病B．外国病C．花钱病D．富贵病4.16．“我国幼儿教育之父”指的是(C)A．陶行知B．张雪门C．陈鹤琴D．张宗麟5.1．1993年联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱，下面各项中不正确的一项是(D)A．学会认知B．学会做事C．学会做人D．学会征服自然5.2．90年代以来，学前教育的根本目标是(B)A．智力开发B．儿童全面和谐发展C．培养创造力D．重视儿童个性、情感与社会化发展5.3．学前教育目标的核心是(B)A．社会发展B．儿童发展C．学科发展D．经济发展5.4．我国学前教育的目标是在《幼儿园工作规程》中得以表述的，这个规程颁布子哪一年(B) A．1995年B．1996年C．1997年D．1998年5.5．全面发展的含义是(C)A．对全体儿童进行同一标准的教育B．要求所有儿童达到同样的发展结果C．根据儿童个人差异在体智德关方面有所侧重地全面发展D．全面发展就是平均发展6.1．“生活即游戏，游戏即生活”是哪个教育家说的(A)A．杜威B．福禄贝尔C．蒙台梭利D．卢梭6.2．下列各项表达中不属于游戏特点的一项是(C)A．游戏是自发的、自愿的B．游戏是自由自在的C．游戏是有一定模式的D．游戏是充满幻想和创造的6.3．对游戏作用的论述，不正确的一项是(B)A．游戏能促进儿童认知的发展B．游戏仅起到调节儿童生活、放松儿童情绪的作用C．游戏能激发儿童的创造力和思考力D．游戏有利于儿童社会性的发展6.4．寄宿制幼儿园幼儿每日户外活动时间不得少于(A)A．三小时B．四小时C．五小时D．六小时6.5．活动区种类与数量的选择应根据(C)A．教师的兴趣B．别人的经验C．幼儿的兴趣D．家长的要求6.6．儿童游戏的主要物质支柱是(B)A．课本B．玩具C．场地D．教室6.7．关于游戏的说法，不正确的一项是(A)A．游戏是无足轻重的B．游戏是儿童的正当权利C．游戏是学前期的基本活动D．游戏是儿童的生命6.8．创造性的游戏不包括(D)A．结构游戏B．表演游戏C．角色游戏D．智力游戏6.9．“娃娃家”游戏属于(A)A．角色游戏B．智力游戏C．表演游戏D．结构游戏6.10．教师在指导儿童游戏时应(C)A．给儿童制定详细的游戏规则B．对儿童不正确的做法进行指责C．尊重儿童的意愿，让儿童自由分配角色D．注重游戏的结果而不是过程7.1.培养幼儿独立自主性的主要难点在于(C)A．教师B．幼儿园C．家长D．幼儿7.2．以主动认知建构为主的教学方法是(D)A．灌输式教学B．填鸭式教学C．小学化教学D．发现教学法7.3．发展适宜性原则是针对幼儿教育的什么倾向提出的(A)A．小学化倾向B．多元化倾向C．游戏化倾向D．活动化倾向7.4．实施发展适宜性原则应注意的事项有(D)A．为儿童提供局限于其生理年龄所限定的范围B．儿童活动和材料的难度应根据儿童的年龄和特点定下来，然后就不再改变C．儿童活动的选择只能在发展适宜性课程内进行D．应尊重多元与多样，为儿童提供范围更宽的选择7.5．保育工作者的任务是(D)A．仅关注幼儿的吃、穿、卫生等生活问题B．幼儿的教育活动与保育工作者无关C．仅照顾好儿童不出事故D．不仅保育，而且承担部分教育儿童的任务7.6．教学内容的综合性是指(D)A．主题教学不应考虑教学内容的综合性B．分科教学不应考虑教学内容的综合性C．只有综合教学才考虑教学内容的综合性D．无论采用哪种教学方式，都应考虑教学内容的综合性7.7．下列陈述不属活动教学来源的是(A)A．赫尔巴特的五步教学法B．杜威的做中学C．苏联心理学家的活动主导论D．皮亚杰的认知发展理论7.8．关于活动性原则，下列陈述正确的是(C)A．活动中不需要教师的指导B．活动是正常教学的装饰C．活动应根据儿童的兴趣D．活动中教师是绝对领导者8.1．下列各种方法中不属于直观形象法的是(A)A．讲解法B．示范法C．观察法D．范例法8.2．范例法的特点不包括(D)A．示范性B．直观性C．行为的定向作用D．自由性8.3．世界学前教育之父是指(C)A．蒙台梭利B．裴斯泰洛齐C．福禄贝尔D．陈鹤琴8.4．下列各项不属于规则游戏的是(C)A．音乐游戏B．智力游戏C．表演游戏D．体育游戏8.5．儿童教师最常用和最普遍使用的教育教学方法是(B)A．直观形象法B．语言法C．参观法D．移情法8.6．移情法是针对儿童思维的什么特点设计的(C)A．思维的直观性B．思维的动作性C．思维的自我中心性D．思维的抽象性8.7．儿童社会性行为发展的最高层次是(A)A．内化B．模仿C．再现D．认同8.8．下列关于角色扮演法的陈述，不正确的一项是(D)A．角色扮演法能促进儿童的亲社会行为B．角色扮演法能减少儿童的消极社会行为c．角色扮演法能帮助儿童克服自我中心性思维D．角色扮演法与表演游戏的作用是相同的8.9．最益于培养儿童良好的行为习惯的方法是(B)A．角色扮演法B．行动操练法C．发泄法D．表扬鼓励法8.10．儿童教育中常用的一种正向强化方式是(D)A．批评惩罚法B．行动操练法C．发泄法D．表扬鼓励法8.11．最强烈的负面强化方式是(B)A．表扬B．惩罚C．批评D．鼓励8.12．下列方法中不属于社会性惩罚的是(B)A．心理惩罚B．生理性惩罚C．自然后果的惩罚D．剥夺性惩罚9.1．由父母和子女构成的家庭结构属于(A)A．核心家庭B．联合家庭C．扩大的家庭D．不完整的核心家庭9.2．关于家庭因素与家庭教育的关系的论述中，不正确的一项是(D)A．文化程度高的家长更易提高家庭教育的质量B．家庭经济是家庭教育的必要因素C．专断、权威的家庭气氛不利于孩子的心理健康D．家长期望越高越能对孩子的学习起到促进作用9.3．对孩子理智的爱不包括(D)A．对孩子的各种事物不包办代替B．教孩子学会爱别人C．对孩子有要求，不一味放纵D．迁就溺爱9.4．下面哪一句话体现的不是父母的榜样作用(A)A．龙生龙，凤生凤B．上梁不正下梁歪C．父母是孩子的镜子D．身教胜过言传9.5．下列不利于和谐的家庭气氛的有(C)A．家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼B．讲究语言文明、行为文明C．粗言秽语、行为暴躁D．家庭生活内容丰富多彩10.1。