初一生物试卷分析样表
七年级生物试卷分析
2013-2014学年度第二学期期末学业水平检测试卷分析( 七年级生物学科）大石岭九年一贯制学校孙桂军二、试卷结构特点：评议（难度系数，有无超纲题）对试题的总体评价1．覆盖面广,重点突出分析试卷不难发现,本次生物学期末试题涉及《生物学》七年级下册第1—7章知识内容，命题范围涉及其中的内容2．份量适宜,难易适度试题版面为八开两面共7页，正面的第1、2、3页是第一大题选择题，共25个小题，每小题2分，共50分；26题是判断题、27题填空题，共有5个小题，共占5分。
28连线题，10分；29识图填空5分；30题填空；31、32识图回答问题；33实验题.考试时间60分钟，熟练的学生完全能够在30分钟内完成，稍慢的学生在约60分钟内也能完成，而且答题的书写量不大，能够认真完成。
多数试题比较基础，如第1、2小题等因此，笔者认为该试题份量适宜，难易适度，学生能够在考试时间内轻松、愉快地完成。
3．贴近生活、关注健康试题倾注了人文情怀，注意联系学生生活实际，引导学生关注自身健康，关注人类与自然的和谐。
如27题（4）（传染病的知识）、就是直接联系人类的病例；联系学生身体状态变化及生理现象；4．以图切入，训练思维试题出现了3个图，涉及的问题共18分，这说明该试题非常注重对识图能力的考查，出现的问题不仅仅要求辨认图中的结构，而是以此为切入口，展开对相关生理过程和规律的考查，以此培养学生读图、识图能力，训练学生思维，形成整体系统的知识网络；反射弧及结构在图中的准确再认，不仅要求学生熟悉结构，还要熟悉与此相关的生理知识。
进行区别比较5．加强实验，倡导探究生物学是一门以实验为基础的自然科学，试题较好体现了这一特点。
如33题就是与实验密切相关的试题。
新课程理念之一倡导探究性学习，在试题中得到了落实和体现，以此导“教”、导“学”，转变教师的教学方式和学生的学习方式。
如第1小题（探究试验的步骤）就是引导学生如何完成探究方案并训练学生学会依据现象得出科学结论的能力三、整体答题情况：主要成绩1、学生注重对基础知识、基本技能的掌握，灵活多样地应用基础知识和基本技能。
七年级初一生物考试试卷分析
七年级初一生物考试试卷分析本次初一生物期中质量检测主要考察学生基础知识和基本技能。
考试试卷习题目比较灵敏，突出考察了学生在详细的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。
与生活联络：大多数习题与生活严密相连，试习题共四个大习题，现将试习题、考试试卷详细情况分析如下：一、试习题、考试试卷分析第一大习题：选择习题，20小习题，共20分。
习题型合理，既考察基础知识的掌握情况，又考察学生应用知识的能力。
从答习题情况来看，出错率较高的是第⑺11,13小习题，尤其是第13小习题出错率最高。
学生获得的最高分是17分最低分是6分。
初一的学生大部分还没有摆脱中小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问习题，详细表现在：对知识的掌握不结实；对较活的习题应变能力较差；不会将学到的知识应用到实际；不会对问习题进行分析。
第二大习题：非选择习题，5个小习题，共30分。
习题量、难易度适宜，涉及面广。
既有基础试习题，又有灵敏性强的试习题。
（1）小习题知识的掌握较差。
（主要是字写错）（5）习题错的较多，综合性强，学生有的理解不透（13）习题学生因没有记住而导致出错。
实验习题难度不大，85%的学生都掌握的不错、从整体来看，学生对试习题中的知识掌握比较好，但同时试习题也有一定的不足，如习题量比较小，灵敏性不强，希望以后注意。
二、教学反思从学生考试试卷可看出，重点初中生物教学还存在许多问习题值得研究与反思⑴加强教研。
不要继续深入钻研课标，断提高教育教学水平。
⑵狠抓基础。
把书本知识与日常的生产、生活严密联络，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐。
⑶了解学生。
关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
三教学措施：今后努力做到：⑴一定让学生结实掌握基础知识。
⑵教师一定加强训练，进而提高学生的运用知识能力。
⑶抓重点知识、难点知识。
七年级期末生物试卷分析.wps
生物学科七年级试卷分析化龙初中2014-2015期末检测已经结束，为了发现教学中存在的问题，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩。
一、学生成绩和答题情况分析从所教的几个班级来看，总体来说考得还不错，班级平均分在77分左右，优秀分在82分左右，基本发挥出了自己的水平。
学生答题情况反映出，选择题失分较多，由此看出基本知识掌握不牢，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。
与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背。
语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。
与平时训练少有关。
二、试题难易程度分析本次初一生物期末检测的内容，比较简单，考查的基本都是比较基础的问题，有利于改革课堂教学，减轻学生的课业负担，全面实施素质教育，有利于改变学生的学习方式，促进学生全面发展。
覆盖面全，题量适中，难度适宜，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，、知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。
特别注重了知识与现实生活的联系。
本次试卷共36个小题，卷面满分一百分。
参加人数接近200人，及格人大约130人左右，整体考试成绩比较理想，第一大题，单项选择题，共30题，45分。
本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是40.5分，好多都是35分以上。
总的来说，生物试题偏简单，让学生考出了信心。
三、教师教学得失从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
教师要转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。
初一生物试卷分析
单位
大于区中心中学
年
级
七年级
学
科
生物
备课组长
张亮
成员
夏雨
应参试人数
169.8
最高分
94
最低分
11
试
卷
评
价
优
点
和
亮
点
1、注重基础，强调能力训练
试卷考查的知识点多，覆盖面广。课本中的一些基本概念、基本原理，在试题中均有所体现。
缺
点
和
缺
憾
1、基础不扎实，教材不熟练。
2、概念模糊不清。
3、图形识别能力较差，不能理解图形所表达相关的意思。
4、表达能力差。很多学生不会用学过的生物学原理或专业术语来解答问题。
5、实验能力差。学生对教材的实验不熟悉，掌握不牢固。对实验设计的基本要求和步骤还比较陌生。
6、综合分析能力差。
改
进
意
见
1、运用教学规律，发挥学生主动性
2、关注社会，突出生物学知识的应用性
全卷与生产、生活、社会、新科技有关试题以学生学习、生活、社会、环境和科学发展和实际为出发点，精心设计符合学生知识和技能水平的试题背景。
3、创设情境，发挥学习主体的创造性。
今年期中生物试题明确地突出了对能力的考查，把观察能力、实验能力、思维能力放在了重要的地位。与能力相联系的试题较多，会使学生学得主动，学会自我探索知识。
2、重视基础知识，加强教学规范性
3、加强实验教学，注重实验探究性
4、重视认知迁移，提高思维灵活性
5、关注社会热点，突出知识应用性
初一生物试卷分析
学校：松山三中学科：生物年级：七年级2018年1月20日
题型
试题评价及答题基本情况
典型举例
试
题
分
析
29题（2）（3）主要考查学生对基础知识的理解与记忆，一共4.5分，学生平均得分2.6分，其中有60%的学生得4.5分，还有一少部分不得分。做错的原因主要是对一些概念没有理解，记忆混淆。
如细胞分化写成细胞分裂，柱头写成花柱，受精写成传粉。
教学中基础上进行记忆，这样学到的知识就不容易混淆，平时还要培养学生分析问题和运用知识解决实际问题的能力。
七年级生物期末考试试卷分析
七年级生物期末考试试卷分析
一、学生基本情况分析：
生物学对于七年级学生是细节处的一门学科，学习方法和学习习惯都在不断的摸索中，我任教的一班和二班共103人，我对他们的了解还有待加强，但就这次考试成绩来看，好学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。
四、总述
本次考试认识到了在对七年级的生物教学中存在了一些不足和问题。
在以后的辅导中要着重进行基础知识的复习，要着重培优。
所以在下班学期中我要
从以下几点做起：
1、抓基础，重应用
要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。
对需要识记的知识，。
七年级生物试卷分析
七年级生物试卷分析一、试卷基本情况本试卷考试范围七年级下册第六章至第七章共六节。
本试卷分两部分，满分一百：1、选择题(每题2分，共50分)。
2、综合题(共50分后)。
试题考查内容全面，体现了新课程改革的理念，难易度适中，重点突出，重视基本知识的识记、理解和运用，重视基础知识的考查，重点突出了图形的考查，大多数知识取材于课本或稍有改编。
试卷题量适中，有利于学生正常发挥水平。
试题重视运用地图，突出了地理学科的特点。
地图是地理学的第二语言，地图既是地理知识的载体，又能为考生提供丰富的地理知识信息。
二、答题情况及存有问题从学生答题情况看，选择题综合性较强，失分较多;综合题中，学生表现出答非所问的情况，但总体来看选择题得分率较高，综合题读图的题目得分率相对较低。
说明对图形掌握不牢固。
主要存有的问题：选择题中，前几个很简单，学生都能做对。
第小题错的多。
课本上没有印度的泰姬陵，所以学生不知选哪一个。
再有第小题，俄罗斯的地形没掌握住，最后一选择题，学生没能认真分析题意，没有找到关键词“人均”，所以没有选人口众多。
综合题一共五个，实地考察了所学的所有地区，每一地区一幅图，著重读图能力的检测。
26、27小题错误很少，存有个别人写下了错别字。
28小题中中南半岛译成马来半岛，印度尼西亚多地震的原因板块名称记不住对。
马六甲海峡的重要性学生描述不精确。
29小题，印度季风风向弄错的多，错别字也存有。
30小题俄罗斯主要的气候类型学生译成了寒带气候，通过学生意见反馈，指出俄罗斯很冷，所以填错。
综合学生答题情况及考后学生的反馈，可以总结出：1、通过这次考试，暴露出老师对学生自学建议不严苛，以致学生基础知识掌控不稳固，不能Arracourt用图的弱点;2、学生在做题过程中审题不精确，认知题意能力较差。
也许主要原因就是由于思想上没注重，所以没有认真审题。
3、知识记忆不牢，知识关系混乱。
4、读图分析能力尚待提升，大体发生地理知识和地图两张皮的现象，无法一一对应，地理事物的空间原产边线掌控不精确。
七年级生物试卷分析
七年级生物试卷质量分析一、试题分析1、试题的数据统计五部分组成，其中关于基础知识的题目选择题、填空题的总分值占试卷总分的60%。
（1）注重基础,刻意创新本卷难易度层次分明。
能较好的划分出优、中、差学生的成绩。
有些选择题稍加思考即可作答，有的填空题填写关键词即可，而有一些则要思考斟酌才能填出准确答案，基础性题目贯穿试卷始终是本套试题的一大特点，其目的是让每一位学生对每个题都有动手的机会，让每一位学生都能有所得，体现出新课标最基本的理念——人人都能获得必须的生物学知识。
另一方面，这些试题虽考查基础，但又不是知识的简单再现，而是在以具体情境为背景，寓能力考查于基础之中,从而做到基础和灵活创新能力的和谐统一。
如：第五大题，本题既涉及呼吸作用和光合作用的知识，很有趣味性和实践性，学生通过日常生活经验即可作答。
（2）注重对教材内容的考查《课标》是我们中学教育的总目标，而教材是让《课标》目标得以实现的载体。
学生对《课标》目标的掌握程度如何，首先体现在对教材的掌握程度，试卷中的许多题目是课本中例题或习题的直接引用或变形引升。
如填空题既有重点知识：①有关光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的实质；②生态系统的组成成分；③植物繁衍后代中的花形成果实一一相对应的各自的结构。
这些问题稍稍疏忽就会出现错误答案。
同时也兼顾基础知识：显微镜的构造；染色体、DNA、基因的关系；动植物细胞结构；这些都是以课本为基本的考查点。
（3）注重背景设置，突出应用性，体现生物价值试卷中很多题目的背景，关注社会热点，贴近生活，与所提问题结合自然，展示了生物在生活中的广泛应用。
全卷在生物应用问题的设计中，对生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物三个知识点都进行不同程度的考查，生物中的探究能力和实验应用意识在本套试题中得到充分展现。
如第39题，本题与实际生活联系紧密，考查根的呼吸作用，又很自然地向学生灌输爱护环境保护自然的理念。
又如第五大题第2小题以“温度对小麦发芽是否有影响”为背景，使刚入初中的学生思维从被动的接受知识到主动的探究知识有个自然过渡。
七年级生物试卷分析
七班级生物试卷分析七班级生物试卷分析1一、试题结构分析（章节知识点）题号分值模块合计分值及所占比例走近细胞22必修ⅰ18分构成细胞的分子12细胞的基础结构474细胞的能量供应和利用细胞的生命历程基因的本质62必修ⅱ16分基因与染色体关系遗传因子的发现82基因实变及其他变异92现代生物进化理论102动物与人体生命活动调整136必修ⅲ16分种群与群落生态系统及其稳定性506二、测试结果统计分析题分选择题非选择题47484950满分304466难度系数统计显示学生失分的原因及重要的典型错误有：1、基础知识不坚固，理解不透彻。
2、概念模糊、推理不明如第8题，由一对相对性状的.杂交组合类型推断显性性状，考查学生对显隐性性状概念的理解以及二者关系在杂交过程的推断，不少考生由于对显隐性性状的概念及二者关系不明确，不能从“无中生有”（即本题的“圆×圆产生皱”后代）悟出“有”（即本题的“皱”）在亲代为隐匿的性状即隐性从而得出其相对性状即为显性（即本题的“圆”）。
3、审题不清，随便答题4、专业术语不专，答题不准确如第50题第（3）小题应答“逐级减少”而很多考生都写成“渐渐减少”“减小”“变小”或“越来越少”等等。
又如第49题第（1）小题应写“等位基因”而不少同学只写“基因”、还有的写“染色体”“同源染色体”“遗传物质”等等。
三、对今后教学的启示和建议1、面向全体学生加强基础知识训练，培养基本技能就肥西考区情况分析来看，本次学业水平测试生物试题结构合理，题量适中，难度适合，重视基础知识和基本技能的考查。
今后教学应围绕课标，对课程资源中涉及的基础知识，基本技能应强化训练实现娴熟掌握，同时避开只顾少数“尖子生”而进行“深挖洞”，应集中有限精力面向全体学生，以期全面提高学生生物学素养。
2、把握新课程理念，引导学生探究学习教学中应乐观引导学生读懂教材，领悟课标要求。
引导学生乐观探究，创造条件进行科学试验，提倡合作、探究学习，自主得出科学结论，这样不但培养学生学习和应用生物学知识的本领，也使学生学而有趣味，学而有乐，学而有成，使学生找到成就感，从而自动乐意去学。
初中生物试卷分析报告表
2
14
生命活动现象
观察、思考、分析
探索生物奥秘
A
2
15
生命活动现象
分析与思考
探索生物奥秘
A
2
16
生命活动现象
观察、思考、分析
探索生物奥秘
AB
2
17
生物科学技术
实验操作
科学态度
B
2
18
生物科学技术
实验操作
科学态度
C
2
19
生物生命活动
观察、思考、分析
探索生物奥秘
B
2
20
生物分类
比较、分类、归纳
探索生物奥秘
热爱自然，增强环保意识
BC
6
34
生物科学技术
实践、应用
珍爱生命，健康的生活态度
BC
6
B
2
填
空
21
生物生命活动
探究实验
勇于探索和实践的科学精神
B
2
22
生物体结构
观察与分析
科学态度
A
3
23
生物体结构
观察与分析
科学态度
A
2
24
生物体结构
观察与分析
科学态度
B
2
25
生物生命活动
观察、思考、分析
探索生物奥秘
C
2
26
生物体结构
分析与思考
科学精神与意识
AB
2
27
生物体结构
观察、思考、分析
科学精神与意识
B
2
综合题
28
生物的生命运动
观察、思考、分析
探生物奥秘
B
初一生物试卷分析表
试卷分析表（样表）
填表说明：
1．试卷分析按照年级进行分析。
2．评价项目中的A、B、C、D依次为等级递减。
3．卷面分数分布情况项目中，语、数、外分别按照100分以上、99--96分、95--72分和71--40分、40分以下进行统计。
其中96分以上为高分（优秀）；72分以上为及格。
其它科目按照90分以上、89--80分、79--60分和60--40分、40分以下进行统计，其中80分以上为高分（优秀）；60分以上为及格。
4．典型错题及出错原因主要从教师的教和学生的学两个方面进行分析。
5．科学使用学生成绩，此表只给老师用，便于老师进一步了解学生情况。
严禁给学生按分数排名次。
考试成绩以等级形式呈现，实行等级评价。
初一生物期末考试试卷分析
初一生物期末考试试卷分析一、班级成绩及分析总体来看，各班级的成绩还算是比较均衡。
详细来看，四班的优秀率欠缺，一班的优秀率最好；二、四班的合格率最好，一、三班的合格率欠缺一些；三班的平均分最好，四班的平均分较差。
好的方面下学期要继续保持，差的方面是我下学期所要努力的方向。
二、试卷分析全卷满分100分，其中选择题60分，非选择题35分，卷面分5分，合计100分。
本次初一生物考试主要考查学生基础知识和基本技能。
部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中。
二、试卷成绩分析从整体试卷作答情况来看，大部分学生对试题的理解、把握、作答令人满意，主要表现在以下几个方面：１、具有一定的辨析能力。
选择题能认真思考，在较相近的难以区别的选项里能选出正确答案。
２、掌握了应具备的基础知识。
对于基础性题目很多学生都能答对。
３、对于“探究”题，不少学生也处理得不错，有一定比较、分析、设计能力。
学生对探究题很感兴趣。
在平时教学中我鼓励学生自己动手做些探究。
激发了同学的学习兴趣。
所以这次对探究题能仔细分析、比较然后得出结论填空。
三、试卷问题在学生的试卷作答中也发现一些问题：１、很多学生善于理解，但却懒于记忆。
所以回答问题不够准确。
２、有少部分学生，不善于用观察比较的方法去分析、解决问题，具体表现在探究题上，回答问题时知其意却答不准。
３、还有小部分学生粗心大意不能正确理解题意。
4、最严重的问题是学生错别字显现严重。
比如：“光合作用”写成“光和作用”；“细胞”的“胞”和“液泡”的“泡”混淆等。
四、采取的措施1、激发学生兴趣。
兴趣是最好的老师，尽可能的理论联系实际，让学生学以致用，确实感觉到拥有知识的乐趣，从而保持浓厚的学习兴趣。
2、鼓励学生课外多做实验探究。
这样通过动手动脑巩固知识，也能进一步激发兴趣。
3、少讲多练。
以后要注意到有些知识不讲，有些知识少讲，尽量腾出时间让学生在课堂上初步掌握本堂课的主要内容。
(鲁教版)实验学校初一生物试卷分析
实验学校初一生物试卷分析一、试卷总体情况本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。
部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，难易适中、知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。
二、得失分情况和原因进行分析平均分：72.6 及格率：90.8% 优秀率：52.1%选择题：1、失分率：2%出错原因：1.混淆藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境；2.粗心马虎，没有按照题目的顺序选择正确的顺序，错选C。
2、失分率：8.7%出错原因：混淆子房各部分发育的结果：子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，珠被发育成种皮。
3、失分率：6.5%出错原因：理解题意不到位，没有理解种子结构及其生长发育与植株的关系，胚包括胚芽，胚轴，胚根，胚芽发育成茎和叶，胚根发育成根，胚轴发育成连接根和茎的部位，植株的各个部分最终都是由胚发育而来。
4、失分率：26.1%出错原因：实际生活常识缺乏，对向日葵和松树的生长过程不了解，混淆葵花籽与松子的本质区别：葵花籽是果实，松子是种子。
5、失分率：30.4%出错原因：忽视绿豆种子萌发成绿豆芽的过程中进行了呼吸作用消耗了大量的有机物，对呼吸作用和光合作用的的相应条件掌握不牢。
6、失分率：39.1%出错原因：没有理解热带雨林被称为“肺”的关键之处：不同于动物和人吸入氧气呼出二氧化碳，而是吸入二氧化碳释放出大量的氧气，为地球提供充足的氧气。
7、失分率：17.4%出错原因：竹子是草本植物，学生对于形成层的特点和作用没有掌握好。
8、失分率：32.6%出错原因：混淆树皮当中的输导组织是导管还是筛管，以至于对于树皮被剥之后无法运输哪种物质搞不清楚，知识掌握不牢固。
9、失分率：30.4%出错原因：种子萌发的环境条件和自身条件记忆不熟练，且实际分析运用能力欠佳。
10、失分率：6.5%出错原因：个别学生对题意不理解，没有考虑到植物的根同样需要呼吸，需要气孔畅通。
初一生物期末考试生物试卷分析
初一生物期末考试生物试卷分析新南方学校陆秀莲本次期末考试充分考虑初一生物教学内容的基础性、层次性。
出题坚持重视对基础知识的考查与实验的能力。
试题从内容到形式比较新颖。
试卷由两大题组成，分单项选择题和双项选择题。
突出考察学生综合探究问题和实验的能力。
现对这次考试的具体分析如下：第一大题单选题（75分，共30小题）该题型涉及的知识面广。
考察学生的基础知识与灵活运用能力。
每道题均有四个选项供学生选择，相比较而言就降低了学生的难度,得分较多。
但从结果来看，还是有不少的学生失分，可见这些学生对基础知识的掌握还不够扎实，以后应督促学生把基础知识的掌握好。
在此题中有几个小题有一些难度。
例如第3小题考到了唾液对淀粉的初步消化作用，但是学生在做题的时候，往往只看到淀粉二字，想当然的认为淀粉遇到碘就会变蓝，而忽略掉了唾液在这个题目中的作用，所以失分率较高。
这也充分说明了学生在做题的时候审题不认真，没有学会知识的迁移等等。
第二大题双项选择题（共25分。
从31到35题）。
这一个部分，由于分值比较大，一题5分，且是双项选择题，必须两个答案全对才得到，所以是失分率最高的一块。
在此题中，31题也是学生做错做多的一道题。
大多数同学都认为食物消化的起始部位是胃，而忽略了口腔其实也可以初步分解淀粉为麦芽糖。
还有35题，近视眼的形成原因，是平时的练习中常常遇到的题目，而且这次考试出现的四个选项，课本上都可以找到原话，可是失分率同样挺高，这也可以说明学生平时不认真听课，讲练习不注意认真做笔记等等。
在下学期的教学过程中要从以下几个方面加强教学。
1、抓基础，重应用要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。
对需要识记的知识，要求学生掌握。
加大对学生思维能力的训练。
2、加强知识与实际的联系与探究教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。
要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。
七年级生物、第一次月考考试试卷分析表1
昌江石碌英才学校 月考（单元考）、期中、期末中小学考试试卷分析表(按年级) 年级: 七年级 项目 应考人数 实考人数 及格人数 121-150分（人） 101-120分（人） 90-100分（人） 80-89分(人） 60-79分（人） 50-59分（人） 40-49分（人） 39分以下 总分 优秀率% 良好率% 及格率% 低分率% 平均分 班数（个） 0.00% 0.00% 0.00% 100% 23.10 1 38 1
注：60分以下为低分率，60分（含良好（率）85分以上（含）为优秀（率）。
学科：生物
任课教师：孙芳
学生关于各类题型答题情况及原因分析
数字统计
40 39
占参加考试 人数比例:%
对学生卷面考试成绩总体评价及原因分析
一、选择题： 1、审题抓词不仔细考生在考试中因非智力因素 造成的失分，以审题失误所占的比例最大。这种 失分不是智力或能力达不到，而是审题抓词不细 造成的。表现为一些考生对本可得分的试题却失 分。如选择题及其大题好多同学因审题不清，直 接导致失分。可以说审不清题是失分原因之首， 常表现在没有注意题中所给的有意义的信息，轻 率地写出答案。审题是基本功，试题的信息来源 于题干、设问或选项、图表等，因此，考生既要 能有效提取明显信息，还要善于挖掘隐蔽信息 二、连线题及填空题 1、上课没有认识听讲，不及时做好笔记，课后 没有进行自主复习 四、实验题与简答题：为此得出要在抓好基础的 前提下，重视学科内知识间的联系，并进行归类 和整理。从整体上把握知识，强调知识的内在联 系。知识的掌握要由面到点，由点到面。在今后 的教学当中，应该多角度、多形式着重锻炼学生 的能力，为今后学习生物知识创造条件。要注意 改变教学中依然存在的重知识、轻能力，重识记 、轻思维，重结果、轻过程，重临摹、轻创新， 重主导、轻主体的问题。通过试卷分析，发挥导 向功能，指导教学实践，这才是做试卷分析的最 大收获。
七年生物试卷分析表
试卷分析
2020～2021学年度下学期
年级7 学科生物任课教师
参考人数平均分及格率优秀率
主体分析
本次生物试卷总分100分，试题题型分为选择题和非选择题两种。
选择题40分，非选择题60分。
非选择题以填空题的形式为主。
试卷总的来说，难度不大，主要考查的是基础知识和基本的探究能力。
题量适宜，难易程度适中，知识点多而灵活，与生活实际中的问题结合紧密。
这样有助于指导学生以后的生物学习，减少死记硬背现象；有助于学生逐渐总结出生物学习的方法。
存在问题
1.基础知识掌握不牢
2.对实际问题的分析能力不强
3.马虎、易混淆、审题不仔细
改进措施
1、注重对学生的基础能力的培养。
总体来说，生物试卷中涉及的主要是基础知识，
学生只有基础知识掌握好了，生物成绩才能有所提高。
2、加强对学生审题能力的培养。
在以后的教学中，要加强这一方面的练习。
3、培养学生逐步养成好的答题习惯。
学生对许多问题考虑不全面、不注意卷面的整洁、错别字等，还没有养成好的答题习惯。
而好的学习习惯才能保证好的学习成绩。
七年级下学期期末生物学试卷分析
“实考学生数”的百分比，“低分人数”指学科得分在40分以下人数，“低分率”为“低分人数”除以“实考学生数”的百分比；2、“试卷分析及改进建议”表中，应包含试卷结构、考查知识板块、易中难题分值分布、试卷总体评价等内容；3、“学生答题情况分析”表中，逐小题写出考试学生的得失分情况及原因(应包括每小题考查的知识点及分值、该题总体得分情况、该题总体失分情况及原因等）；4、本表格按年级分学科填写上报，保存本表格时，重命名为“XX学校XX年级XX学科质量分析表”。
5、建议学校将此表发至班级学科逐级进行分析。
七年级生物试卷分析
七年级第一学期期末生物试卷分析分析人：王瑞娟一、试题分析：这次教学质量检测，生物试卷共100分，考试时间60分钟.试卷由选择题、填空题、连线题、识图题和实验探究题。
突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。
就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。
二、卷面分析：1、选择题共20个，共占40分。
难度偏易。
错误较多的有：5小题、9小题、11小题，主要是联系生活较紧密的内容，学生掌握情况不好。
而其他的内容学生掌握良好，得分率较高。
2 、填空题共24分,本大题分为5小题.其中23题是学生身体不清，错别字较多。
连线题12分，其中甘薯和马铃薯分别属于根和茎，许多学生分不清，氮肥、钾肥和磷肥的作用分不清，出错率较高，剩下的比较容易，几乎没有出错。
识图题为叶片的结构，得分率较高，但存在错别字现象。
实验探究题是书本上的一个重要实验，需要学生全面掌握，可惜有部分学生没掌握好，尤其最后一个小题，实验变量没找出来，错误率较高。
三、成绩分析：本次生物期末考试七年级参加考试250人，最高分100，共8个，合格160人，合格率%。
优秀46人，优秀率%。
平均分，最高分99分，最低分16分。
四、答题中学生存在的问题：1、书写不规范，字迹潦草，错别字较多。
与学生写字基本功较差有关。
2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。
与学生学习生物学的态度不够端正有关，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。
3、审题能力差，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。
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试卷分析表（样表）
填表说明：
1．试卷分析按照年级进行分析。
2．评价项目中的A、B、C、D依次为等级递减。
3．卷面分数分布情况项目中，语、数、外分别按照100分以上、99--96分、95--72分和71--40分、40分以下进行统计。
其中96分以上为高分（优秀）；72分以上为及格。
其它科目按照90分以上、89--80分、79--60分和60--40分、40分以下进行统计，其中80分以上为高分（优秀）；60分以上为及格。
4．典型错题及出错原因主要从教师的教和学生的学两个方面进行分析。
5．科学使用学生成绩，此表只给老师用，便于老师进一步了解学生情况。
严禁给学生按分数排名次。
考试成绩以等级形式呈现，实行等级评价。