浅谈精品课程网络平台建设

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浅谈网络教学系统平台的建设及应用

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科教创新
浅谈网络教学系统平台的建设育学院，河北张家口０７５０００）
摘要：随着互联网技术、信息技术、多媒体技术的普遍推广和应用，信息化建设已经成为当今社会发展的主题。尤其是对当今社会而言，网络技术的迅速发展对作为第一生产力要素的教育事业产生了重大的影响。近些年，随着国家对高等职业教育的重视，全国各地的教育事业正在朝着信息化发展，数字化校园建设成为了各大高校提升教学管理水平、提高综合竞争力的重要手段之一，同时，也成为了学校的办学水平、形象和地位的重要标志。本论文结合目前高等职业教育发展的现状，依据张家口教育学院信息化校园建设的实际需要，分析了目前传统的教学模式与教学方法和手段，并以学生的学情分析为基础，通过多方调查，对授课教师、教学对象进行了广泛调研，在此基础上，提出了网络教学系统平台建设的必要性、优势及建设策略。关键词：网络教学系统；教学资源；网上交互目前，互联网技术已应用到生活、学习的各个领域，尤其在各大中过网络技术直观易懂地表现出来，使人们在充满趣味性和想象中学习专院校，数字化校园网建设已逐步完善，７００／ｏ的学生已经具备了利用网和掌握。同时，利用网络和多媒体技术既可以提高教学内容的科学性、络这个工具来对进行辅助学习及疑难问题解答的能力。然而，在学校的先进性和趣味陛，又可加强学生与老师的实时交流。教学环节中，网络的优势还没有完全发挥出来，大部分教学仍依赖于传３进一步完善和开发信息化资源库平台统的课堂教学模式，即使通过网络教学，也大部分是静态的，无反馈信数字化、网络化的教学资源形成一定规模，网络教学得到推广。完息的教学系统，很少有在线交流、练习及考试的功能。善学校特色教育资源平台，形成－＃ＩＩ符合规范、优质、可持续发展的特国外率先成功采用远程网络考试系统主要有英语的ＴＯＥＦＬ、ＧＲＥ色教育资源库。做好信息资源开发，教育信息资源的开发和建设既是教考试，及微软、思科的水平认证考试，以及众多大学自行研制的课程学育信息化建设的基础工作，也是教育信息化建设的长期任务。要采取各习测试系统；这些系统主要以选择、判断等客观题的形式考核；国内较种激励措施，鼓励教师和管理人员、技术人员开发和制作标准、规范、有早进行考试系统研制的高校有西安交通大学、湖南大学、重庆大学、西特色的信息资源，建设集电子教材、课件、学术文献数据库、管理数据库北大学等【１】。这些系统大多采用Ｃ／Ｓ结构，例如全国计算机等级考试系等为—体的信息资源库。信息资源的开发建设要遵循统一的标准，以便统，都需要使用时安装客户端，较为繁琐。考虑到教育的长久性，灵活信息共享和利用。性，研究并开发出一套课程相关的网络教学平台及在线考试系统是十根据（（教育资源建设技术规范》，我国目前可建设的信息化资源主要分有必要的。包括９类，分别是：媒体素材（又包括文本、图形／图像、音频、视频和动１网络教学平台建设是信息化教学发展的必然趋势画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资网络教学及在线考试系统的开发是基于传统教学模式的重大改源目录索引和网络课程。另外，还可根据实际需求，增加其他类型的资革，它充分利用了网络的优势，可以突破时间、空间的限制，为“ 教师” 与源，如：电子图书、工具软件和影片等日。 “ 学生” 交流学习提供平台。以网站为载体，以用户为中心，以师生互动（１）媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五为核。研究的目的是设计出一个易于管理和维护的课程网上教学及大类：文本类素材、图形／图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类在线考试系统，该系统为学生提供学习与交流的平台，为教师开展平时素材。（２）试题库：试题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中测试与期末考核提供考试平台，充分发挥了教师、学生的交互作用。用实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测户可以通过客户端方便的浏览教学网站上的相关信息（通知公告、教学量工具。（３）试卷：试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。（４）课课件、教学资源等），加强对所学知识的巩固和补充，同时，网站的交互件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整功能增强了学生之间、教师与学生之间的交流互动与学习，管理员（教教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课师）可以通过后台进行相关的操作。件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且２加强网络教学系统平台建设的互动性能通过网络教学环境被大家共享。单机运行的课件可通过网络下载后互联网是提供网络教学平台的必要条件，我国的网络教学平台建在本地计算机上运行。（５）案例：案例是指由各种媒体元素组合表现的设已进入了新的发展阶段，网上教学平台已经形成了一定规模。有现实指导意义和教学意义的代表ｌ生事件或现象。（６）文献资料：文献具体表现在以下三个方面。（１）课程教学资源较为丰富。（２）适合学资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记习者自主学习的网上教学资源及平台正在丰富和完善。（３）注重与其他录、重要文章、书籍等。（７）常见问题解答：常见问题解答是针对某一具相关高校教学资源相融通。教学平台以学校为主体的居多，而且，近些体领域最常出现的问题给出全面的解答。（８）资源目录索引：列出某一年，国家大力支持精品课程网站的建设，各种各样的网上教学如雨后春领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。（９）网络课程：笋般出现，但也存在不少缺陷；课程设计功能不够突出，网络交流功能网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的比较普遍，课程管理模块及技术支持相对薄弱。大部分课程的教学网站总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的主要以信息发布和留言为主，这些远远跟随不上教学的实际要求，在很教学内容和网络教学支撑环境。掌握以上９种信息化资源，对于信息化多高校，课程网站都是依托与学院网络中心去建立，在内容上是充足教学资源库的建设，将教学资源库融入网络教学平台有着十分重要的了，但在教学功能上就有些偏向了，不符合当前教学的要求，目前，教学意义。综上所述，网络教学平台的建设已经成为现代教育技术及数字化网站的建设与管理现状总体来说水平还不高，从规模和教学质量上无校园建设的必然产物，我们要抓住互联网发展的有力时机，以信息技术法承担教学环节中的课下学习补充。充分发挥数字化环境下教学资环库与信息技术相结合的优势，所谓交互，是指人与机器之间的交流，在网络教学平台的建设中，为依托，加快网络教学平台的建设，是交互性是确保网上教学有效性的核部分，其在整个平台中的建设尤积极推进适合网络时代的教育教学模式。是提交教育教学质量的有效保障。为重要。依托互联网产物：ＱＱ，ＭＳＮ，电子邮件、教学论坛等交互工具，教推动信息化教学的必然趋势，

浅谈精品课程的网络教学资源建设

5．教學的時效性
在網路教學資源中，學習者通過網路接收的教學資訊既可以是即時的，也可以是非即時的。一方面，有利於學習者及時地接受學習資訊，另一方面，它支援學習者的重複資訊．保證學習效果，故帶有很強的實效性。網路教學資源的建設決不是教學手段和教學方式的變化，而是要推動人才培養模式的變革，不是把書本內容電子化和把音像教材數宇化，其內容和形式必須發揮網路的特點和優勢，進行教學資源的再設計和開發，不能僅僅停留在內容或教學資源的分析上，應該以系統的觀點，從過程的角度分析網路課程的活動和實施過程。也就是對網路課程的教學過程進行分析。使之符合學習規律，體現教學活動過程，具有遠端性、交互性、共用性、適應性和時效性等基本特徵．能夠促進學生的有效學習。
選自正確的軌道，教師學習一點閱讀理論是必要的。從詮釋學的角度看，有兩種不同的閱讀理論對教學有啟示。
把學生的閱讀引向正確的軌道，教師學習一點閱讀理論是必要的。從詮釋學的角度看，有兩種不同的閱讀理論對教學有啟示。我們在教學中要教師打破識字教學的固定模式，把握情感識字的理念，不是全盤否定過去的識字教學方法，傳統識字教學的精華是十分寶貴的，而是要我們的教育工作者，在識字教學的過程中，把學生識字的情感、態度、價值觀擺在首位，注重學生識字的過程與方法，把注重學生識字的情感作為一種自覺行為貫穿於我們的識字教學的全過程，這樣才能用開放的態度繼承成功的識字教學成果，創新字理識字教學的形式，為學生的終身發展打好基礎。
1．資訊傳遞的遠端性
Internet是個連接著世界各地的巨大網路，它突破了時間和空間的限制，任何學習者無論身處何時何地，只要通過網路就能獲得教學資訊。
2．教學的交互性
通過網路，教師和學習者可以及時地交換資訊。這樣，一方面，利於學習者學習．另一方面，有利於教師教學，使教和學互相促進，達到良好的教學效果。

我国精品课程网建设

浅谈我国精品课程网建设摘要：随着计算机的普及和网络技术的发展，利用网络技术和网络资源，将教育由课堂延伸到课外，有利于提高学生学习的兴趣和效率。

早在2003年国家发布教高[2003]1号文件中提到，精品课程要使用网络进行教学与管理，教学资源要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。

因此，精品课程网站成为精品课程建设中重要的一部分。

与静态网页相比，将精品课程网站设计为动态网页，能更有效的达到资源共享的目的也便于网站的维护。

关键词：精品课程网；网络；教学资源中图分类号：tp393 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2013）12-2822-021 建设精品课程网的意义1）教学互动加强。

由于精品课程通过网络传播，不在局限于传统的课堂教学。

教师与学生、教师与教师、学生与学生之间在课堂中或课堂外，可以通过网络进行全方位的即时交流，增加教师与学生、学生与学生的交流机会和范围，拉近了师生之间的距离。

教师可以对学生的进行更全面的了解和进一步的针对性指导；同时学生也能够及时地把意见反馈给授课教师。

由于可以匿名提问，不会限于某些客观的原因，学生的反馈不再受非理性的限制，更加有针对性。

另外，通过统计分析学生提问的人次、类型等数据，可以使教师充分了解学生在学习过程中遇到的难点和疑点，更加有针对性地指导学生，提高教学质量，改善下一次的教学。

2）快速的普及教学资源。

即时性是网络的特点之一，它能迅速地整合连接在网络中的各种教学资源，网络用户通过访问网络即可足不出户地获取各方面的知识和信息。

在当今计算机技术快速发展的时代，由于种种原因，电脑也得到了迅速普及，随之互联网得到了广泛的普及和运用。

网络已发展成为非常重要的信息资源传播媒介，成为人们生活中不可或缺的工具。

各种教育资源通过网络进行传播，跨越了时间和空间的限制，传统的学校教育通过网络，可以超出校园以外的范围，辐射更广泛的地区。

名校更可以充分发挥自己的教育资源优势和学科优势，把最好的教学成果和最优秀的教师通过网络传播到世界各地，促进地区之间的教育教学交流，使教育不发达地区的学生同样可以不受限制地接受高水平的教育。

浅谈高等学校精品课程网络建设探析

浅谈高等学校精品课程网络建设探析论文关键词：精品课程网络建设教学资源论文摘要：精品课程网络建设是精品课程建设的重要方面之一，是丰富教学内容、改进教学方法、共享优质资源、提高课程教学效果与建设质量的重要途径和手段。

论述了精品课程网络建设的含义和开展精品课程网络建设的必要性，并指出了精品课程网络建设存在的问题以及加强和改进的措施。

一、精品课程网络建设的含义自教育部启动精品课程建设工程以来，精品课程建设即成为各高等学校教学基本建设的一项重要工作。

精品课程网络建设是指使用网络对精品课程进行教学、建设与管理，集中体现为精品课程教学网站的设计、应用和维护管理等，是精品课程建设的重要方面之一，是丰富教学内容、改进教学方法、共享优质资源、提高课程教学效果与建设质量的重要途径和手段。

二、精品课程网络建设的必要性和意义1.优质课程资源开放、共享的需要进行精品课程建设的重要初衷之一，就是要在最大程度上扩展优质课程资源的辐射范围，将课程建设的先进经验和优秀成果充分展示并加以推广共享，从而带动相关课程教学质量的普遍提升，更加有力地推动教学内容的更新和方法手段的创新，使更多的学生受益。

通过网络提高课程教学的信息化和开放程度，成为达成这一目的的必要途径和手段。

2.课程自身建设与发展的需要不断提高教学质量，保证优质的教学效果是精品课程之“精”的最终体现和落脚点。

网络以其无可比拟的优势为精品课程的持续建设与发展提供了强大助力。

以网络为平台，课程的教学方法和手段更为灵活多样，课程教学的互动性得以增强，传统的时间、空间限制在一定程度上被突破，师生间的交流更为便捷，学生可更加自主地安排课程学习，教师可适时公布课程通知，安排答疑，将大班教学与个别辅导有机结合，从而使课程教学更加高效。

借助网络，课程的教学内容在深度和广度上均可得以延伸和拓展，教师可在课程大纲之外为学生提供相关领域的知识、信息和参与科学研究的机会，将研究能力的培养渗透到课程教学中，使部分学生在研究性学习和研究能力的培养方面获得发展，从而使课程教学更加能够因材施教。

线上精品课程建设的研究与实践

线上精品课程建设的研究与实践随着信息技术的发展，信息传播速度变快，信息容量也不断扩大，处于信息化时代，不管是学生还是教师，都可利用互联网获取大量的学习资源，利用手机和电脑随时随地学习，智慧职教云、对分易、雨课堂、超星学习通、蓝墨云班课等网络教育平台应运而生。

[1]在各种线上课程同时崛起的时代，如何保障教师的教学质量和学生的学习质量成为热门话题。

为保证线上教学质量，线上精品课程的建设尤为重要。

一、线上精品课程建设的研究意义及功能定位（一）研究意义自20世纪90年代国家大力发展职业教育以来，职业教育围绕“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学定位快速发展，全国中职学校在校生人数大幅增长。

[2]随着职业教育队伍的壮大，精品课程优势越加突出，把枯燥的书本理论知识和岗位实训结合起来，优化学生学习方式，激发学生学习兴趣，提高学习效率，凭借线上学习平台，让学生能不受时间、空间的限制，利用碎片化时间对已学知识进行巩固记忆，使学习收到事半功倍的效果，值得加大推广力度。

首先，线上精品课程的建设不仅能保证知识的先进性，还能结合现场实训技术的应用，发展具有职业教育特色的理实一体化教学。

其次，职业教育要体现理论知识与实践应用相结合，对接企业一线工作岗位，培养应用型技术人才。

线上精品课程的建设能积极推动教学方法和教学手段的变革，从而服务于职业教育。

（二）功能定位线上精品课程是利用网络平台，利用互联网的纵横宽广来普及教育的方法手段，它不但使传统教学与线上教学相融合，更是形成新的教学模式——混合式教学，为教育发展“潮流”指示新趋势，推陈出新以吸引学生的学习兴趣。

以中职药物制剂技术课程为例，本课程依托超星學习通平台，在兼容课程内容的同时，更是建立精品课程资源，包括课程概况、制剂入门、教学资源、课程学习、拓展知识、岗位对接、综合自测等，围绕“药在其质，人在其德”的职业价值观进行项目教学。

以“生产合格剂型”为任务起点，以“熟悉工艺操作”为学习主线，以“制备符合质量标准的剂型”为学习导线，以“弘扬‘工匠精神、强调安全质优”为思政要素，有效达成了培养学生“能用设备、会做生产、主动学习、爱岗敬业”的教学目标。

工程制图精品课程网络教学平台的研究与构建

工程制图精品课程网络教学平台的研究与构建【摘要】本文研究了工程制图精品课程网络教学平台的设计与构建。

在背景介绍中阐述了网络教学平台在当前教育领域的重要性。

研究意义部分指出了提升工程制图教学效果、促进学生学习兴趣、方便师生互动交流等方面的意义。

研究目的则是探讨如何利用网络技术提升工程制图教学质量。

在正文部分分析了工程制图精品课程网络教学平台的特点、关键技术、设计与实现、应用场景和未来发展趋势。

结论部分总结了工程制图精品课程网络教学平台的优势和亮点，展望了未来的发展方向和社会影响。

通过本研究，可以为工程制图教学提供新的思路和方法，促进教学质量的提升和教育信息化水平的发展。

【关键词】工程制图、精品课程、网络教学平台、研究、构建、特点、关键技术、设计与实现、应用场景、发展趋势、成果总结、未来展望、社会影响1. 引言1.1 背景介绍工程制图一直是工程专业的重要课程之一，是培养学生工程设计能力和实践技能的关键环节。

传统的工程制图教学通常是通过课堂面授和实验室实践进行，而随着信息技术的发展和教育模式的变革，网络教学平台成为了一种新的教学手段。

工程制图精品课程网络教学平台的建设，旨在利用网络技术和多媒体资源，提供更加便捷、灵活、高效的学习途径，满足学生自主学习的需求，拓展教学的边界，促进教学质量的提升。

随着互联网技术的成熟和普及，人们对于教育的需求也日益增长，传统的教学模式已经无法满足学生多样化的学习需求。

工程制图精品课程网络教学平台的出现，为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式，使得他们可以随时随地通过网络学习工程制图知识，提高学习效率，增强学习的主动性和参与度。

利用网络教学平台的多媒体资源，可以使得工程制图课程更加生动形象，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。

1.2 研究意义工程制图是工程设计的重要环节，而网络教学平台的出现为工程制图教学提供了全新的途径。

工程制图精品课程网络教学平台的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 提升教学效果：通过网络教学平台，学生可以随时随地进行学习，有效提高了学习的便捷性和灵活性。

刍议精品课程建设平台与网络教学平台的整合

信息化教学扈文英刍议精品课程建设平台与网络教学平台的整合刍议精品课程建设平台与网络教学平台的整合扈文英（北方民族大学宁夏 750021）摘　要　精品课程建设平台是精品课程建设工程的主要组成部分，网络教学平台是高校数字化校园建设的内容之一，如何将二者有机整合，提高教育、教学质量是本文深入探讨的主题。

关键词　精品课程网络教学平台整合一、引言为落实精品课程建设工程，各高校均建立了精品课程建设平台，各门精品课程也建立了申报网站，其应用效果如何？另一方面，为进行数字化校园建设，充分利用网络辅助本科教学，不少学校建立了网络教学平台。

如何有效的将精品课程建设平台与网络教学平台有机结合，支持精品课程建设，优化精品课程的应用效果是高校课程建设所面临的一项课题。

二、精品课程申报网站建设现状与应用效果在众多精品课程申报网站中，有教师依托学校统一建设平台进行课程申报，也有教师聘请程序设计人员自行制作网站申报，两种形式的申报网站各有何利弊？申报成功后，网站应用效果如何？笔者作为学校精品课程建设平台系统管理员，在长期工作实践中，总结如下：（一）教师聘请程序设计人员自行制作申报网站：能够结合教师个人的风格，课程性质、特点进行个性化制作，网站形式新颖。

但是需要专业程序设计人员进行网站管理，教师完全无法调整网站内的任何内容。

一旦申报完成，后期更新，维护几乎无法实现。

（二）教师依托学校统一的建设平台制作申报网站：现行精品课程建设网站普遍采用所见即所得的设计思路，即教师只要能够进行基本的office操作，就能进行网站管理，自行调整、增减网站内容。

但是由于使用的是学校统一建设平台，当使用人数较多时，模式、风格相近，个性化不明显。

申报完成后，教师能够自主维护。

（三）精品课程申报网站后期应用效果：各个学校在精品课程后期验收过程中，均非常重视网站内容的更新与完善，以及应用情况，但是效果均不理想。

原因之一在于部分教师自行制作申报网站，不具备管理能力，使后期更新成为空谈；原因之二在于几乎所有申报网站都是完全按照评审标准制作而成，其主要目的在于向评审专家展示申报内容。

浅谈网络教学平台的建立

浅谈网络教学平台的建立【摘要】本文根据新课程改革的理念研制切合实际需要的网络教学平台，同时对网络平台的建设提供了一些新的想法。

【关键词】网络教学；网络技术；信息技术新的课程改革在全国各地以开展的得如火如荼，各个学校各个学科都切实得进行着新的课程改革。

“信息技术”作为一门比较新的学科，是其他学科信息化、科学化、现代化的重要手段。

更应该切实抓好学科的发展，为其他学科乃至社会的发展提供必要的条件。

在新课程教育理念的指导下，通过半年的教学实践，笔者认识到，研制切合实际需要的网络教学平台对信息技术教育影响深远。

从某种意义上来说，它是信息技术学科改革的一个突破口，同时也将通过在信息技术学科的应用促使其他学科的课程改革，最终将开创一种全新的教学方和学习方式。

1 网络教学平台的理念和目标1.1 建立了解学生、尊重学生，以学生为主体的课堂教学模式要从根本上将以教师讲授为主的课堂教学模式转变为以学生自主探究为主的课堂学习模式，这就需要创设一种平等、竞争、激励、协作的学习环境，充分展示学生的才华，唤起每一位学生的创作冲动，让学生成为课堂的主人，展现个性，展现个人魅力。

1.2 由教师研制、开发课程，组织学生协作学习与交流（资源共享，作业提交）教师走下三尺讲台，成为学习的组织者，这样更拉近了教师与学生之间的距离，促进了师生间的交流。

在课前，教师应该站在一个学习者的角度，收集相关知识点、安排学习任务和编写学习提示，一切为学生的学习服务。

在上课时，教师则应由讲授为主转变为辅导和引导为主，引导学生进入学习角色、组织学习过程、完成学习任务。

在课后，教师负责整理和参与评价学生作品，掌控学习进度。

1.3 教师和学生都应参与作品和学习过程的评价，让学生在评价中提高普通高中新课程对每一个知识点都给出了相应的评价量规，这样就使得评价过程具备规范性和更强的可操作性。

同时，新课程要求建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式，即应将评价点转向学生在课堂的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面。

构建高校精品课程教学网站的探讨

构建高校精品课程教学网站的探讨[摘要]高校精品课程教学网站建设的目的是实现优质教学资源共享，提高教学质量。

本文指出了当前精品课程教学网站建设存在的问题，在实践基础上总结了有效的设计原则、方法和策略，以期进一步做好精品课程建设，构建优秀的课程教学网站。

[关键词]精品课程教学网站资源共享设计原则网络课程标准精品课程是“具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材和一流教学管理等特点的示范性课程”，而精品课程网站的开发和建设则是精品课程建设的重要内容之一。

网络课程是精品课程建设的一件很重要的指标，也是提高教学质量的一种方式。

一、当前精品课程教学网站建设存在的问题通过对网上发布的精品课程网站的调查，目前精品课程的教学网站主要存在以下两个方面的问题：（一）对精品课程建设的目的不明确，导致教学网站“为评而建”精品课程建设的目的是“切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，全面提高教育教学质量”。

精品课程要建立课程网站，使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。

但是从目前的情况来看，普遍存在着对精品课程网站建设目的认识不清的现象，仅仅把课程网站看作是精品课程的申报条件、手段或方法。

其表现为在精品课程网站上，仅仅按照申报条件要求，将有关教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录、50分钟左右的现场教学录像放在一个网页上。

较好的也只是将PowerPoint讲稿在网上发布，大部分内容往往只是数字化的文本，难以称为优质教学资源。

更有甚者，部分精品课程网站围绕师资队伍状况、建设规划等申报内容做文章，成了精品课程申报、宣传网站。

（二）网站建设缺乏理论指导，难以成为优质教学资源网络课程是“通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。

浅谈精品课程的网络教学资源建设

浅谈精品课程的网络教学资源建设[摘要]本文介绍了网络教学资源的特点，指出网络教学资源建设要加强精品课程教学、辅导、研究、设计、技术和服务团队建设，改革课程体系和教学内容，注重使用先进的教学方法和手段，建立切实有效的激励和评价机制等。

[关键词]精品课程网络教学资源建设一、引言目前，省级以上精品课程的评审都是以网评的形式进行的，即评审专家通过浏览精品课程的网站，观看各类共享的网络教学资源，来给精品课程呢个打分。

致使很多优秀的课程由于网络教学资源建设不利的课程没有得到很好的成绩。

我校现有六门省级精品课程，没有国家级精品课程，相对于同类高校我校的精品课程建设是有差距的，在抓好精品课程建设的同时，尤其是要加强精品课程的网络教学资源建设显得尤为必要。

二、网络教学资源的特点由于网络具有远程、实时、异步、海量信息的特点，因此，跨时空、大信息量、交互性和个性化，是网络教学的主要优势；丰富的信息资源和方便的获取方式是网络教学的主要标志。

网络教学资源包括按照一定的教学目标、网络教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，教师与学生在地理空间上的分离，其具有以下特点。

1.信息传递的远程性Internet是个连接着世界各地的巨大网络，它突破了时间和空间的限制，任何学习者无论身处何时何地，只要通过网络就能获得教学信息。

2.教学的交互性通过网络，教师和学习者可以及时地交换信息。

这样，一方面，利于学习者学习，另一方面，有利于教师教学，使教和学互相促进，达到良好的教学效果。

3.信息共享性任何信息一旦上网，就能被全球的用户所接收。

对学习者来说，网络资源的共享性，一方面，使他们能够最大限度的占有教学资源，有利于开阔他们的视野；另一方面，有利于他们正确地理解和整合教学信息，因为他们可将相关的教学信息进行对比、对照，取长补短，以促进学习。

4.学习的个别化在网络教学资源中，学习者的学习可以不再受课时和教学进度的限制，他们可以根据自己的情况，自主地确定学习内容和学习进度，根据自己的时间安排各学科学习的时间。

关于高校精品课程网络平台建设的一些探索

量数据的应用，功能上管理上也要比ＩＳ，在Ｉ）并且根据服务浏览器请求指示在服务
器上执行程序。直接由ｗｅ服务器提供与ｂ
际上是在服务器上执行以后再产生结果
（）全性原则：５安网络平台的系统建设需ＭｉｒｓｆＡｃｅｓ强得多。处理海量数ｃｏｏｔｃｓ要在
（）生学习功能的需求（）２学表２。
３精品课程网络平台的系统体系结构数据时，他们只需编写少量的代码，并且这
精品课程网络平台可以采用Ｂ／（览些代码都是标准化的。以将ＡＤＮＥｓ浏可０．Ｔ看器／务器模式）Ｎ架构，于Ｗｅ技术开发，基ｂ
２校精品课程网络平台的一般需求分析４网络平台设计的关键技术
课程分为教和学，必然包含有二种它
表１
项目描述
流媒体是指在Ｉｔｍｅ／Ｉｔａｅ中使用ｎｅｔｎｒｎｔ
流式传输技术连续时基媒体，音频、频如视或多媒体文件。过流媒体技术，们可以通我
（）用性原则：生通过平台能够参加１实学
有关课程的培训及考试，能查询学习结果并
学习功能的需求。
套类库，将会让您更加方便地在应用程它
（）师管理功能的需求（１。１教表）

依托精品课程建设开展网络教学互动平台的实践性研究

依托精品课程建设开展网络教学互动平台的实践性研究摘要：教育的改革必然要求给学生更大的自主性、灵活性和自由度，让学生可以更好的安排个人计划和发展方向，网络教学是现代教育不可缺少的一部分，其开放性和互动性是传统教学无法相比的。

基于web化网络教学互动平台，资源丰富，功能强大，强调以学生为主体，贯穿整个教育教学过程，对学生学习有重大的影响。

本文针对在精品课程建设中应构建网络教学互动平台，设计了网络教学互动平台的模型和应用策略，并在此基础上提出了系统的实现技术。

关键词：精品课程、网络教学、互动平台、实现技术随着现代人对网络依赖的空前高涨和高等教育的大众化，宽带和视频的的出现不断被人们所提起，许多IT企业和商家们开始思考，是否对现有的沟通模式有所改变，“基于WEB网络化教学平台”就是针对教育行业推出以视频技术为基础的新的沟通方式。

与此同时，全国各地高校和老师们正在积极地开展以网络教学互动平台方面的研究性学习，并在网络教学的基础上进行实践探索。

下面，我以我校精品课程建设为例，与大家一起探讨网络教学互动平台方面所涉及的内容与技术。

一、精品课程建设呼唤网络教学平台精品课程建设是高校教学基本建设和教学改革工程的重要组成部分,是提高教学质量的关键环节之一。

精品课程建设必须与学校的总体改革目标相一致,力求课程体系、教学内容、教学方法和手段有所创新；及时反映教研成果或学科最新发展动态，坚持课程内容的基础性与前沿性；理论联系实际,融知识传授、能力培养、素质教育于一体；同时,灵活运用多种先进的教学方法,有效调动学生的学习积极性,促进学生的自学能力。

为了配合教育部下发了《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》和《国家精品课程建设工作实施办法》[4],我校在2004年就校级精品课程《机械原理》、《电工电子》《大学计算机系列基础课》等8门课程进行了立项资助。

对精品课程建设中应加强的各项工作做了明确规定, 也对精品课程网络建设提出了明确要求和具体内容。

课题研究论文：工程制图精品课程网络教学平台的研究与构建

146148 学科教育论文工程制图精品课程网络教学平台的研究与构建一、引言网络教学平台是基于校园网的网络化教学环境，是集通知发布、课程信息查询、多媒体视频点播、移动教育、网络教学环境于一身的综合系统。

精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源的共享。

精品课程建设的一项主要内容就是利用信息技术手段建立课程教学网络平台。

二、工程制图精品课程网络教学平台构建的意义长江大学工程制图精品课程于04年立项之初即认真贯彻这一指导思想，分别建立了工程制图精品课程网和工程制图教学网，并充分利用网络资源进行学习与教学活动，形成了全新沟通机制，彻底改了变传统教学中的教师作用和师生关系。

随着建设逐步深入，网络资源不断丰富，课程网站累积到一定程度后，就必须构建完善的网络教学平台进行集中管理，使教学资源在更大范围内得到共享。

网络教学平台平不应只是相关网站的简单组合，还应发展成为一个集成教学资源、学习资源和教学支持服务为一体的虚拟学习环境。

工程制图精品课程网络平台的构建对教师、对学生而言均具有重要意义。

1、教师层面通过网络教学平台，可促进教师自身素质的提高。

教师不仅要精通与课程相关的各类知识，还需运用现代教学手段合理组织教学，通过整理上传教学大纲、教案、视频材料、自学课件以及习题等，不断丰富网络教学环境中的共享信息。

因此，更加熟练了网络学习环境，提高了自身计算机操作水平。

2、学生层面通过网络教学平台，引导学生自主学习。

促进学生利用网络资源，在发现和构建知识的同时，根据自身情况随时调整学习内容和进度，大大降低了学习难度，提高了学生学习的兴趣。

3、互动层面通过网络教学平台，建立网络课程答疑制度，依托工程制图精品课程网站，采取手机信息、QQ群、电子邮箱等，构建师生信息流通及处理平台，及时回答学生在“答疑讨论”区中的提问，按时布置作业并认真批改，第一时间了解学生对知识点的掌握情况。

精品资源共享课程网络平台建设

精品资源共享课程网络平台建设自2003年4月教育部发出《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，精品资源共享课程建设工作受到各省市（自治区）教育主管部门和高校的重视，精品资源共享课程建设在全国范围内全面展开。

截止2010年底共有国家级精品资源共享课程3694门，在国家、省（市）、高校间逐步形成了规模庞大的国家、省（市）、校三级精品资源共享课程体系。

随着精品资源共享课程建设工作的深入开展，利用信息技术手段将精品资源共享课程的相关内容上网开放，以实现优质教学资源共享、提高高等学校教学质量和人才培养质量。

精品资源共享课程建设网络平台在校、省（市）、国家三级精品资源共享课程体系中的基础作用逐渐体现出来。

近年来，MOOCs、混合式教学等网络教学模式的出现对我国精品资源共享课建设有了新的启示。

正是基于在这样的背景下，我们设计并开发了含有精品资源共享课程管理与自助式制作功能精品资源共享课程网络平台，整合原有的精品课程网络平台资源，对已经建设的国家级、省级及院级精品课程进行升级改造，以展示我院高校教师先进的教学理念、独特的教学方法、丰硕的教学成果，并为广大学习者提供开放课堂。

并借助该平台改革教育教学方法，满足网络辅助教学及混合式教学的需要。

1精品资源共享课程网络平台要解决的问题如何创建既方便管理精品资源共享课程，又能作为省级、国家级精品资源共享课程支撑的高校精品资源共享课程建设工作平台，逐步提到各高校的议事日程。

整个精品资源共享课程建设评审流程分为三个阶段：一是申报，二是评审，三是公示。

因此，我们设计的精品资源共享课程网络平台必须是集申报、评审及管理于一体的综合性网络平台。

基于软件工程的设计思想，采用B/S三层架构模式，模块化设计的精品资源共享课程网络平台功能需求分析如表1所示。

精品资源共享网络课程平台是学院管理精品资源共享课程的政策文件、通知、公告等相关信息和精品资源共享课程建设申请、评审活动以及课程资源管理的集成系统。

“互动式”精品课程网络教学平台的构建和应用研究

“互动式”精品课程网络教学平台的构建和应用研究第一篇：“互动式”精品课程网络教学平台的构建和应用研究“互动式”精品课程网络教学平台的构建和应用研究随着教育教学改革的不断深入，各个学校都会努力打造精品课程，而精品课程网络教学平台的构建和应用，是近年来广大教育工作者关注的热点问题。

本文从分析当前精品课程网络教学平台建设存在的主要问题出发，指出其需要完善的方向。

然后结合课题实际，对如何构建“互动式”精品课程网络教学平台进行了研究，提出了具体的措施和办法。

互动式教学平台精品课程网络教学平台精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，而精品课程网络教学平台的开发和建设是精品课程建设的重要内容之一。

但是目前精品课程网站使用率不高，网站交互性不强。

因此如何在教学设计理论的指导下，以学生的需求为中心，构建“互动型”精品课程网络教学平台，最大限度地建立学习者之间、学习者和学习资源之间的联系，使之符合学习规律，是本文研究的出发点。

一、当前精品课程网络教学平台建设存在的主要问题精品课程的建设有利于优质教育资源的传播和利用，代表了网络教育资源未来的发展方向。

现阶段由于对精品课程的建设目的以及网络课程的认识不足，在网络教学建设中还存在一些问题如：①网站设计缺少学生参与，重“助教”而轻“助学”。

②资源较陈旧或堆砌，实用性不强，利用率低下。

③资源建设缺乏教学设计理论指导。

④项目设置缺乏交互性与协作性。

⑤缺少传统教学的监督性和共同学习的气氛，很可能会使个体学习者失去学习的兴趣和信心，无法坚持下去。

针对这些不足，建设“互动型”网络精品课程，要进行网络教学资源的再设计与开发，必须达到以下几方面的目标。

第一，以学生的需求为导向，突出强调资源的个性化、适用性和实用性，充分体现课程特色，使网站成为学生的第二课堂。

第二，教学与互动并重。

精品课程网站要使学习主体动起来，提高能动性，促使学习的主体能利用好丰富的网络资源，使之能在网络的协助下自主纵深学习。

浅论高校精品课程网络平台建设

辅助工具的机会，充分发挥学习者的主体作用，可实
现了单纯传统教学无法具备的资源共享与优势互补，为学习者自主式、互式、作式学习和个性成交协化、造性学习的理想平台［。（）教学交流来创７］３对说，同学习者间、师和学习者间均可通过网络平不教
２１００年１月第１期
高教论坛
ＨｉｅｇｈｒＥｄｕａｔｏｒｃｉｎＦｏｕｍ
Ｊｎ２１．．ａ．００Ｎｏ１
浅论高校精品课程网络平台建设
赵昶灵，自朝毛
（云南农业大学农学与生物技术学院，云南昆明６００）５２１
现代信息技术为我国高等教育带来了新观念、
新内容和新手段。精品课程是指具有一流教师队
卓有成效的构建提供参考。
一
、
伍、流教学内容、流教学方法、流教材、流教一一一一
精品课程网络平台建设的必要性
教学环境创建开放式教学模式，教学活动新颖而使多样化，育目标通过网络更有效地实现［教。（）２对
但是，国高校目前精品课程网络平台的建设我
尚处于初级阶段［许多学校倾向于自己开发、。独

浅谈精品课程网络资源建设的建议

四、加强实践教学环节。体现职业教育特色
精品课程建设应充分体现职业教育的特性，以就业为
导向，以能力为本位。在网络资源建设中应充分考虑这点，通过网络建
家参考。
一
、
精选课程网络资源。应体现课程特色
程建设。在该精品课程网络资源建设的实践中，本人体会的习题，系统给出相应的评判分值，学生了解自己的知识
到精品课程网络资源的建设不仅仅是将精品课程的课程内掌握情况；学生也可以进行模拟考试（竞赛），供学生熟悉
上贴近生活，便于调动学生的学习兴趣。为此，在课件人一机 ”的问题，在培养全面熟练掌握数控加工技术的实制作上，收集相关专业科目的图形应用其中，如港口专业用型技能人才方面发挥显著作用。的吊钩，电工专业的螺丝刀手柄，钳工专业的钥匙模和汽修专业的拔叉等，让每个课件都能抓住学生的心，让学生力，构建起学生的抽象思维能力，再如项目习题的筛选上，
网络资源添砖加瓦。例如，在《机械制图与计算机绘图》
精品课程师资队伍分工上，让年轻教师负责计算机绘图 “ 空
二、充分利用现代教学手段，发挥资源作用
信息技术、多媒体技术，尤其是网络技术的不断发中讲坛 ”栏目的录制，他们年轻。对计算机绘图及视频录