(教案)道德与法治 七下第一课

第一单元青春时光

第一课青春的邀约

1．悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；2.了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动；3.能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念；4.认识自己生命的独特性；5.自尊、自爱，不做有损人格的事；6.学会用恰当的方式与同龄人交往；7.正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。

第1课时悄悄变化的我

一、情感、态度与价值观目标

1．感受青春成长的力量，体会青春的美好。

2．感受青春发展的差异性，形成接纳自我、关怀他人的心理品质。

3．关心自己的成长，培养追求美的意识，注重外在美，更要提升内在美。

二、能力目标

1．学习正确面对和处理心理矛盾的方法。

2．学会与他人交往，提升交往品质。

三、知识目标

1．了解青春期生理变化和青春期旺盛生命力的表现。

2．了解青春期矛盾心理的表现。

重点：让学生体验青春期的心理和生理变化。

难点：让学生能正视自身存在的心理问题，学会解决矛盾，保持心理健康。

【导入新课】

心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下来。

1．身体变化，使人躁动不安。

2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。

3．变得爱顶撞家长。

4．对新鲜事物特别感兴趣。

5．对异性产生异常的好奇和兴趣。

6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。

7．在和他人争论时，明知道自己错了，还是要撑下去。

8．喜欢模仿自己崇拜的人。

9．已经了解自己的身体变化。

10．喜欢在家里、班级或学校表现自己。

想一想：为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人躁动不安、对异性产生异常的好奇和兴趣……

教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们来探讨“悄悄变化的我”这个的话题。

【讲授新课】

一、悦纳生理变化

1．活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他(她)的变化。

比一比：(1)不同时期的我们有不同吗？这说明什么？

答案提示：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。我们开始进入青春期。

(2)除了照片上展现出身体外形的变化，阅读教材P3，这一时期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？

答案提示：身体迅速长高、长壮；运动系统和神经系统等不断成熟；性器官发育和成熟。

(3)青春期是指哪个年龄阶段呢？

答案提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。

2．活动二：阅读课本P3－P4内容，说说青春期带给我们哪些影响？

学生同桌之间交流。

教师总结：(1)积极影响：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。(2)消极影响：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。

3．(多媒体出示问题)在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼：

如：①我的个子怎么没有别人高？

②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。

③体重又长了，我不能再吃饭了，我要减肥。

④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。

想一想：(1)这些学生为什么有这些烦恼？

答案提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。

(2)你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。

答案提示：受遗传、营养、锻炼等因素，我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。追求外在美的同时，还要追求内在美，提高品德和文化修养等。

教师总结：①我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重。③不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。④在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。

二、直面矛盾心理

4．活动三：自主探究(多媒体显示教材P5“探究与分享”)

思考：(1)你遇到过类似的问题吗？

提示：根据自己实际情况回答。

(2)这些情况的具体表现是什么？

答案提示：反抗与依赖；产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有摆脱对成人的依赖。闭锁与开放：内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心封闭起来；容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解。勇敢与怯懦：有时勇敢，有时比较怯懦、害羞。

教师总结：伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，青春期矛盾心理主要表现在：反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦。

5．活动四：对症下药

(多媒体显示情景)

情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。

情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。放学后，我去操场和别人打球，让我忘记了烦恼。

情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐，失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江专访，听他讲自己的经历，他也有被别人嘲笑个子矮，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以

后，当别人再嘲笑，我也说“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子矮而烦恼了。

情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。

思考讨论：

(1)根据情景显示我是怎么调节我的烦恼的？

答案提示：情景一是把自己的想法写下来；情景二是参加体育活动，转移注意；情景三是自我解嘲；情景四是自我暗示。

(2)在你出现心理矛盾的时候，你是如何解决矛盾的？

答案提示：参加集体活动；寻求他人帮助；转移注意力；做自己的心理医生。

教师总结：面对心理烦恼我们可以这样做：①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；③通过培养兴趣爱好转移注意；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。

【课堂小结】

通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化。我们要正确对待这些变化，理解青春期的生理和心理变化是正常现象。掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的心理医生。

教学至此，敬请使用学案同步训练部分。

1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

2．课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。本节课的教学内容是学生感兴趣的，同时也是学生有所避讳的。如何引导，方法和技巧很重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要正确地对待，如果教师都是扭扭捏捏，学生也就会扭扭捏捏。例如，讲到在这一阶段(青春期)身体发生哪些变化，男女生的生理心理特点各不一样，出现的问题也不一样，如果让男女生在一起交流，恐怕也有不便之处；若在课堂上能将男女生分组讨论、交流，那么效果会更好。

第2课时成长的不仅仅是身体

一、情感、态度与价值观目标