人教版《道德与法治》七年级下册：第五课 品出情感的韵味 教案

第二单元做情绪情感的主人

第五课品出情感的韵味

第1课时我们的情感世界

知识目标

1．了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。

2．学会分辨情感与情绪的联系与区别。

3．认识情感的作用，培养学生高尚的情感。

能力目标

1．感受情感的复杂性。

2．学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。

情感、态度与价值观

在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。

重点

美好情感的表现及作用。

难点

情绪与情感的关系；情感的复杂性。

教师准备：根据教材“运用你的经验”及“探究与分享”制作课件。

学生准备：交流人与人之间需要的美好情感。

一、情境导入，场景激趣

教师多媒体播放北京天安门广场升国旗画面或视频。

教师提出问题：面对国旗、听着国歌，你会有什么想法或什么感受？

教师提示：自豪、激动……

教师总结：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同探讨“我们的情感世界”这个话题。

二、问题导读，新知探讨

(一)丰富的情感

1．生活中的情感体验

安排学生阅读教材P42“运用你的经验”，结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。

教师展示事例：

例1：传遍大江南北的流行歌曲《中国娃》中唱道：“姓啥从百家姓里查，祖籍在那黄土高坡大槐树下，家住东方神州又名叫华夏，走遍天边不改名咱叫中国娃……最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话。最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。最爱做的事儿呀是报答咱妈妈，走遍天涯心不改永远爱中华。”每当听到这首歌，我浑身热血沸腾，直冲天灵，对祖国的热爱就在这唱歌中深深刻在大脑记忆的石壁上。我是中国娃，我是深爱祖国的中国娃；我是中国人，我是坚决捍卫母语的中国人；我爱你祖国，我会用自己的一生捍卫您的尊严！

例2：在中国，有这么一个不起眼的小城市，如果在地图上不仔细看，你也许不会发现它的踪影，大城市的人几乎不知道它的存在。就是这样一座不知名的小城市，繁华而又美丽，蕴藏着深厚的民族文化，让人流连忘返。热爱家乡，从我做起，让我们用自己那双万能的手，为家乡的未来打造出一片美好天地吧！

例3：语文老师教我们的方法有许多，如她用巧妙的方法教我们跳大绳，用生字开花的形式让我们认识了许多词语，用成语接龙的方式让我们学会应用了许多成语。她教给我们的这些特殊方法，既让我们热爱上学习语文知识，也让我们热爱上她！

例4：生活中的情感体验：

♦正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到正义感。

♦胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。

♦责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。

教师提出问题：你有过以上情感体验吗？你在生活中还有哪些情感体验？

教师总结：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情

感让我们的内心世界更加丰富。

【知识拓展】情感的含义

情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。《心理学大辞典》中认为：情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的“态度体验”。

2．情感与情绪的关系

(1)情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展，我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

(2)情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

【过渡语】情感有哪些呢？我们怎样对情感进行分类？

3．情感的分类

基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。

【知识拓展】情感的分类

根据价值正负方向的不同，可分为正向情感与负向情感。根据价值强度和持续时间的不同，可分为心境、热情与激情。根据价值主导变量的不同，可分为欲望、情绪与激情。根据价值主体类型的不同，可分为个人、集体和社会情感。根据事物基本价值类型的不同，可分为真假感、善恶感和美丑感三种。根据价值目标指向的不同，可分为对物、对人、对己和对特殊事物的情感。根据价值作用时期的不同，可分为追朔性、现实性和期望性情感。根据价值动态变化的特点，可分为确定性、概率性情感。根据价值层次的不同，可分为温饱类、安全与健康类、他尊与自尊类和自我实现类情感。

(二)情感的作用

1．情感是人最基本的精神需求

教师让学生阅读教材P44上方“探究与分享”，思考：

(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？

教师提示：体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱。

(2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？

教师提示：最希望获得成人的责任感。我会向老师推荐自己成为班干部，在处理班级的事务中可获得对班级的责任感。

教师总结：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感；等等。

2．情感对人的具体作用

教师安排学生阅读教材P44下方“探究与分享”或展示下列幻灯片。