文科生如何学好数学

浅谈文科生如何学好数学

参加工作以来，我一直在探索学生如何学好数学，特别是文科学生如何学好数学。从我校历年文科状况来看，高二文理分科进入文科的通常是除极少数有文科特长的学生外，绝大多数是基础差，考理科无望的学生。这其中的原因较多，但主要还是出于对理科学科有畏俱心理，还有这些学生平常学习都是很勤奋和努力的，而数学成绩不理想是很大一部分文科学生的致命弱点，有的同学为此很苦恼，付出了很多努力却没有得到相应的回报，甚至有个别同学失去了对学好数学的信心，有放弃数学的想法。作为班主任兼文科数学老师的我心里难免会有些着急，通过交流、探索、总结发现以下几个方面是提高文科学生数学成绩的关键所在。

一、培养兴趣

记得曾经有位老师给我说过，要让学生喜欢上你的课，必须先让他们喜欢你。作为教师就要主动接触学生，经常与学生交流，消除学生的畏惧心理，鼓励他们“敢问”、“会问”，使他们产生对该科目的学习兴趣。让学生对教师既尊重敬仰，又亲密无间，那么教师和学生集体之间，和学生个人之间，在心理上就会彼此协调一致，并相互接纳。学生也就会信赖教师，“亲其师，而信其道”，自然慢慢会对数学这门学科产生兴趣，这自然就为学生学好数学做好了前期准备。下一步需要升华学习的兴趣。首先放低学习的起点，选择相对较容易的习题，让他们都能自己独立完成，并在课堂教学和平时的辅导中，要不失时机的鼓励学生，让他们觉得“自己在进步”，

做对了这道题，考好了这次成绩，“时常尝到胜利的喜悦”，激发学习数学的积极性，注意保护学生尤其是基础比较差的学生学习的积极性，分层次发展和学习。

二、立足教材、夯实基础

我们知道新课程的教学理念，其基本出发点是促进学生全面、和谐地发展，突出体现了基础性、普及性和发展性。可见基础学习占据这整个学习的1/3，是非常重要的。如数学概念，公式等，这些都是做题的基础。对数学概念要抓住它的本质属性，搞清概念的内涵与外延；对于公式，不能边做题，边看公式。公式经常记错的，用错的情况，这就要他们合得花时间去研究公式的由来，公式成立的条件，公式的表达形式和应该注意的地方；对于定理，要掌握定理的推导过程及适用的范围及题型，做到得心应手地应用这些定理。

依据大纲对基础知识学习的重要性，结合文科学生数学学习能力较弱且基础较差的实际情况，提出如下三点建议：

第一：提前预习，重点解决本节内容中以前学过的但还不懂的知识，为学习新内容打下基础。第二：加强课堂内容的学习。听课时理清老师的讲课思路，积极、主动地去配合老师讲课，勤于思考，抓要点做笔记，理清思路回顾课堂内容。第三：升华理解。在掌握基本概念后，总结例题对概念的应用方式，体会例题的代表意义，注重例题的典型性，在适当的课后练习中，体会概念的扩展和延伸。

通过对基础知识的认真学习，数学中解决问题的思想、方法、

手段和策略将会逐渐的形成起来。

三、善于总结

老师应指导学生学会总结，如整理错题集，注重错因分析，很多学生在做题时“一看就会，一做就错，为什么总是这样的呢?事实上学生没有及时去归纳、整理，从而导致每次测试都会犯同样的错误，不会变通，题目一变，又不会做了，不能达到举一反三，因此，学生在平时学习数学的过程中，我们要求每个学生都搞一本错题集，把平时的典型错误集中在一起，认真分析错因，体会题目中的数学思想和方法，使今后再次遇到类似问题能够尝试着解决，再看看是否还有其他的方法可以解决，同时尝试着对题目的条件、结论进行变化，要在平时的学习中学会一题多变，一题多解，拓宽自己思路，做到题不二错。最后还要加强与其他同学的交流反思，别人的有益尝试可以借鉴，别人的教训可以吸取，在讨论中加深了对知识的理解，有些探讨后得出的结论你可能终身难忘。另外要求学生加强对旧知识的复习和基本技能的训练，使学生对已学的知识进行巩固和总结，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。

四、提高做题效率

在数学学习过程中，文科生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；因此，在教学中要注意提高文科生的做题效率以便应对考试。在考试中要先挑一些熟题、容易题来做，把这部分题的分数稳稳拿到手，增强自信心，力争基础题

不丢分。而对于那些难题及综合性较强的题目，认真思考，尽量让自己理出头绪，使自己在任何时候镇静，能够揣摩出命题者的意图，有条不紊做完题后还要回头看看，以防丢解，要做到会做的题目要拿满分，要克服会而不对，对而不全的情形。总之，在做题时要有“人难我难，我不畏难；人易我易，我不大意”的指导思想。

五、及时反馈教学效果

学习是一个日积月累、循序渐近的过程，教师应根据课堂和作业及时掌握学生当天的学习情况，并在教案中加以批注，以便在以后的复习中心中有数。

总之，只要学生基础知识扎实，解题时用心、细心，善于总结，勇于探索，永不放弃，相信自己。这样才能学好数学：考出好成绩。