科学开发家长资源 形成良好家园关系
家园合作存在的问题及其对策
家园合作存在的问题及其对策浅谈家园合作存在的问题及其对策家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。
这是一种切实可行而又效果明显的学前教育手段。
家园合作在幼儿园教育工作中是必不可少的部分，它既是教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。
它不仅能促进幼儿园教育质量的提高，也促进了幼儿身心全面和谐发展提供了一条有效途径。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与家庭密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。
但在现今幼教实践中，幼儿园与家庭的合作效果还不十分理想，存在着一些问题。
一、现今家园合作中所存在的问题（一）教师和家长态度上不够积极家园合作中，家长和教师虽然能够认识到家园合作的重要性，但在实际中双方对各自分工责任的认识比较模糊。
不论是幼儿教师还是家长幼儿教育还停留在传统教育观念上，“孩子在家归家长管，在幼儿园归教师管”。
幼儿园的活动多是教师组织发起，教师往往是活动的主要指导者，家长多是被动参与，且参与活动的目的不明确。
（二）教师和家长交流地位不平等平等是合作的基础，缺乏了平等，教师和家长间就不能进行充分的交流和合作，家园合作就失去了实施的基础。
一方面，有些教师视自己为绝对权威，仅让家长配合幼儿园完成教学计划，较少考虑家长的需要和想法。
而家长也盲目的把教师当做了权威，对自己的想法缺乏信心，不敢对教师的教学活动提意见。
另一方面，家长的地位高于教师，在交流过程中，教师把自己定位于家长的服务者，处处避免与家长发生冲突，与家长的交流则成了“工作汇报”。
以上两种不平等倾向的出现，导致家园合作趋于表面化、形式化。
（三）家长缺乏科学的教育理念、方法家庭是社会的细胞，正确、全面反映社会要求的家庭教育目的，能促使孩子健康成长，而错误地片面地反映社会要求的家庭教育会导致教育的失败。
整合家长资源，促进家园共育
整合家长资源，促进家园共育【摘要】家庭和幼儿园是影响幼儿成长发展的两大环境，《幼儿园教育指导纲要》的组织与实施中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。
”因此，在充分发挥幼儿园教育作用的同时，也应该充分利用家长资源，进行有效整合，携手家园合作、家园共育，共同提高保教质量，促进幼儿健康快乐成长。
幼儿时期是人生的起步阶段，幼儿教育在很大程度上会影响个人的个性发展，而幼儿园及家庭作为幼儿教育的两大阵地，对幼儿的教育有着不容小觑的作用，因而要有效提高幼儿教育水平，在教学中就要重视家庭教育与幼儿教育相结合，有效整合家长、教师、校园三方面的资源，加强与家长沟通交流，让家长资源能有效优化幼儿教学效果。
【关键词】家长资源；家园共育；教学策略幼儿家长在职业、性格、特长等方面均存在着一定的差异，正是这些差异的存在，才能够有效弥补幼儿教师专业方面的局限性，因而教师在教学中要加强与家长的良性互动，重视家长在幼儿教育中的地位，不断整合家长资源。
其次，家长不仅是幼儿教育的参与者，更是幼儿教育的策划者，教师在教学之中应该充分发挥家长在优化教学策略、部署教学内容中的作用，让家长与教师能够加强合作，共同促进教学水平的提高。
一、切实提高家长参与度，有效落实家园共育所谓家园共育，即家庭教育与幼儿园教育携手共进，融会贯通，以此来不断加强幼儿园与家庭的衔接，最终达到完善幼儿教育的一种教学模式。
而在幼儿教学中要有效落实家园共育，不仅要重视“园”的引导及组织作用，还要深化“家”的完善及促进作用，在安排教学内容时要注重突出家长的地位，引导家长自主、科学地参与到幼儿园的教学工作中来，增进家长对幼儿教学工作的了解，由此为更好地贯彻幼儿教育奠定良好的基础。
此外，在家长自主参与到幼儿园教学及日常管理工作中时，教师要设计科学合理的活动内容，从家长的实际出发，协调好家长的日程安排及幼儿教学工作安排，让家长都能够有机会参与到幼儿园管理的工作中来。
幼儿园如何提高家园共育的效果
幼儿园如何提高家园共育的效果一、加强家园沟通加强家园沟通是提高家园共育效果的基础。
幼儿园应当建立起与家长之间的畅通沟通渠道，如定期的家长接待日、电话热线、电子邮件或即时通讯工具等，确保双方能够及时、准确地了解孩子在家庭和幼儿园的情况，共同解决教育中出现的问题。
二、定期举办家长会定期举办家长会是加强家园共育的重要环节。
通过家长会，教师可以向家长传达幼儿园的教育理念、教学计划以及孩子的学习和生活情况，家长也可以分享孩子在家的表现和成长进步，共同商讨如何更好地支持孩子的成长。
三、组织亲子活动组织亲子活动是增进家园共育效果的有效手段。
幼儿园可以定期举办亲子运动会、亲子游园会、亲子读书会等活动，让家长和孩子共同参与，增强亲子关系，同时也让家长更加了解幼儿园的教育环境和氛围。
四、建立信息共享平台利用现代科技手段建立信息共享平台，如幼儿园官方网站、微信公众号、APP等，可以方便家长随时了解幼儿园的最新动态、教育资讯、活动通知等，同时也为家长提供交流育儿经验的平台，促进家园之间的信息共享和交流合作。
五、培训家长教育资源开展家长教育培训是提升家园共育效果的重要途径。
幼儿园可以邀请教育专家、资深教师等为家长举办讲座、工作坊等形式的培训活动，帮助家长提升教育理念、掌握科学育儿方法，更好地配合幼儿园的教育工作。
六、促进家长间交流家长之间的交流是家园共育的重要补充。
幼儿园可以通过成立家长委员会、组织家长沙龙、开设家长论坛等方式，为家长提供一个相互学习、分享经验、交流感受的平台，促进家长之间的互助合作，共同促进孩子的健康成长。
七、优化家园合作机制优化家园合作机制是提高家园共育效果的关键。
幼儿园应建立起科学有效的合作机制，明确家园双方的责任和角色，加强沟通协作，确保双方能够相互支持、相互理解，形成教育合力。
八、跟踪评估共育效果跟踪评估共育效果是持续提升家园共育质量的重要保障。
幼儿园应定期对家园共育的效果进行评估，收集家长和教师的反馈意见，分析存在的问题和不足，及时调整和改进教育策略和方法，确保家园共育工作能够取得实效。
如何建立科学和谐的家园共育环境
如何建立科学和谐的家园共育环境家庭教育是幼儿教育的一个重要组成部分，《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”《幼儿园工作规程》也明确规定“与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务”是幼儿教师的主要职责。
因此，重视家庭教育，做好家长工作是幼儿园每个教师的重要职责。
家园合作共育有利于幼儿教育质量的提高和幼儿的健康成长，如何建立科学、和谐的家园共育环境呢？一、更新观念、建立平等和谐的关系1.家园合作首先要求合作的双方即幼儿园的老师和家长要有平等的态度。
在家园共育的过程中，教师是主力军，是操作者、执行者，教师只有角色到位，才能充分调动家长参与幼儿园教育的主动性。
应当尊重、信任家长，与家长相互学习，相互探讨，建立一种平等合作的新型关系。
这就要求，教师不能以自己是专业的教育工作者自居，教师要能经常主动地与家长沟通，保持平等信任、相互理解尊重的家园关系，努力用爱心、耐心赢得家长的尊敬和认可。
己身正，不令而行；己身不正，虽令不从。
师德是立足之本，作为教育者必须要起表率作用。
2.教师也要让家长知道自己有责任与教师合作共同培养孩子，对更新家长的幼儿教育理念，提高家长家庭教育技能有着不可推卸的指导和帮助责任。
只有更新家长教育观念，使家长能更好地与幼儿园密切配合，弥补光靠幼儿园教育而导致的力量不足，使家庭教育和幼儿园教育协调一致、互相配合，提升家园共育的质量，从而构建出积极向上的和谐家园教育氛围。
因此，达到家园共育的局面。
二、开展家教指导，帮助家长提高育儿水平家长是孩子的第一任老师，他们的一言一行将潜移默化地影响孩子，家园共育的最终目的是促进幼儿的发展，但如果不提高幼儿家长的家教水平，取得教育幼儿的共识，协调一致进行教育，最终目的是无法实现的。
《幼儿园工作规程》指出，教师“要帮助家长创设家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识”，“幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园的保育和教育的内容、方法”。
反思幼儿园教学中家长资源的开发与利用
反思幼儿园教学中家长资源的开发与利用摘要：家长来自不同的行业，具有不同的个性、兴趣爱好，以及不同的教育背景和家庭文化，这些独特的个性特征和教育背景极大的丰富了幼儿园的教学资源，同时有效弥补了幼儿园教师的某些专业缺陷。
家长作为幼儿园的合作伙伴，是幼儿园值得挖掘的宝贵的教育资源。
随着课程改革的深入，充分挖掘利用家长教育资源已成为幼儿教育重要教育观念之一。
关键词：幼儿园教学；家长资源；开发与利用1幼儿园家长助教资源开发的价值一般来说，家庭教育是指家庭成员之间的影响力，在近些年家庭教育与学校教育处于同等重要的地位，对于幼儿教师而言，要致力于为幼儿营造良好的空间与氛围，就可以让幼儿在一个积极乐观的家庭里，在这样家庭之中长大的幼儿，能够形成良好的品行，这对于幼儿园家长助教资源开发的价值等各项工作的开展有着积极的作用以及意义。
2幼儿园家长资源利用现状2.1家长缺乏主动性在幼儿园的教学中，家长是教师教育的伙伴，教师要和家长积极沟通，争取家长的认同和支持，让家长主动参与幼儿教育，提高家长的教育能力。
但是，在幼儿园的各种活动中，我们认识到家长资源的利用还有很大的空间。
在各种活动中，幼儿园教师进行了大量的准备活动，家长虽然也积极地参与了，但是实际活动中，都是以幼儿园作为中心，家长更多的知识活动的参与者和配合者，这和家园合作目标的确立有着一定的差距。
例如，在开展家长开放日活动中，有的家长因为工作原因不能来到幼儿园，即使来到幼儿园的家长更多的时候是在摆弄手机，还有的家长坐在一起闲聊，家长参与积极性不高。
虽然也开展了活动，但是失去了家园合作教育的意义。
2.2家长资源利用不足在家园合作的理念之下，如果能够科学合理的开发家长资源，势必会让幼儿教育更加生动，内容更加丰富，有助于幼儿的全面发展。
教师在利用家长资源时，利用效率不高，教师就利用了一些比较显性的家长资源和本班的资源，而忽略了开发隐性和其他班级的家长资源。
例如，在进行消防知识的学习的时候，教师可以结合本班幼儿家长的工作，邀请从事相关行业的家长来到幼儿园教学，不仅可以帮助幼儿更好地了解相关的知识，也有助于家长对幼儿教育的积极性的提升。
家园共育方案1
家园共育方案1家园共育方案1“家园共育”实施方案一、现状分析家园共育，其本质特点就是一个“共”字，强调幼儿园与家庭的双向互动，幼儿园既要帮助家长转变教育观念，指导家长遵循家庭教育的基本规律，提高家长科学育儿水平，同时也要向家长宣传幼儿园教育的目标、要求，让家长参与到幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。
我园是一所县级幼儿园，由于受农村传统方式和教育观的影响，很多家长的教育观念和技能仍然停留在较低水平状态，为了帮助农村家长改变学前教育观念，提高家庭教育指导水平，营造“家园共育”的氛围，我园通过组织开展一系列以“家长学校”、“亲子活动”、“家长志愿活动”、“版面宣传”等为载体的“家园共育”活动，引导家长切实转变观念，形成合力，共同推动孩子的早期优质发展。
二、达成目标我园根据家园合作共育工作的总体计划，不断创新和改进工作举措，使家长对家园共育工作产生认同感和归属感，共同营造较为完善的“家园共育”机制和氛围，为更好地实施幼儿的素质教育提供基础保障。
1．幼儿园家长参与家长学校活动率争取达到60%，幼儿家长学校参与率达到80%。
2．引导更多的家长参与幼儿园各项活动，每2月开展1次会议检查或交流活动，家长对幼儿园各项工作满意率争取达70%。
3．争取一学期开展“家长助教”2次，4．亲子活动率争取达到60%。
三、保障措施1．组织保障：成立“家园合作共育”工作领导小组。
组建以园长张秀兰为组长、郝晓梅为副组长、各科室与个班教师代表、家委会为成员的工作领导小组，分工落实活动组织和总结分析工作。
组长职责：全面负责制定“家园共育”工作的实施方案。
领导小组成员职责：具体负责制定系列活动的组织及资料收集和整理等工作，组织协调具体事务工作。
2．制度保障（1）会议制度：定期组织召开领导小组工作会议，制定家园共育工作各项制度。
同时研究制定年度和学期家园共育工作计划，根据工作的开展进行评估，及时调整和改进工作措施，保障家园共育工作目标的落实。
家园合作的意义、现状及策略
家园合作的意义、现状及策略作者：郑晶晶来源：《家教世界·现代幼教》 2020年第1期郑晶晶安徽省合肥市明珠幼儿园【摘要】家园合作是幼儿教育发展的必然趋势，对于幼儿成长有着重要影响。
目前很多幼儿园都在积极推进家园合作，但其中还存在一些问题，需要幼儿园和家庭不断完善，形成统一高效的教育合力，共同助力于幼儿更好成长。
【关键词】家园合作意义现状策略一、家园合作的概念所谓家园合作，就是双方都把自己当作是促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心健康发展。
新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则第三条指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”【1】二、家园合作的意义1．有利于开发幼儿教育资源，提高教育的整体效率幼儿园教师要将家长作为合作伙伴和幼儿教育重要的人力资源，家长的不同职业、文化背景可以为幼儿提供丰富多彩的教育内容，这些是单凭幼儿园教育力量所不能及的。
家园合作不仅拓宽了幼儿认知体验的渠道，也丰富了幼儿的教育资源，使幼儿学习经验更具一致性、互补性。
不断发挥教育的整体功能，为幼儿园教育质量注入新的活力。
2．有利于儿童身心的全面和谐发展家庭成员之间的关系，家长的教育观念与态度无一不影响着幼儿。
幼儿教师是专业的幼儿教育者，在幼儿的教育与保育中更具科学性与针对性。
各个环境，皆有所学，家园合作能充分发挥各自的优势资源，更大限度地促进幼儿的体、智、德、美全面发展，培养幼儿健全的人格。
3．能培养家长正确的教育理念，有效提高家长的教育水平家长的文化修养及行为习惯会在无形中影响着幼儿并且深远持久，幼儿园作为专业的幼儿教育机构，有必要通过家园合作向家长宣传正确的、科学的教育理念和育儿知识，让家长在教育理念上得以升华，树立科学的家庭教育观，更好的应用于实践，科学促进幼儿身心发展。
4.能促进幼儿教师的专业化成长家园合作是幼儿园教学工作重要的组成部分。
有效利用家长资源 构建新型家园关系
有效利用家长资源构建新型家园关系【摘要】幼儿教育属于素质教育的范畴，实施素质教育，要从幼儿阶段抓起。
幼儿园教育是整个教育体系的基础，家长资源对幼儿园来说是一项重要而特殊的资源，家长资源的合理开发旨在全面提高家长素质，充分挖掘家长潜能，有效利用家长资源，实现家园共育的保教目标。
【关键词】幼儿发展；家长资源；家园共育《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
幼儿保教质量的提高单靠幼儿园教育还远远不够，必须有效利用家庭教育资源，充分发挥家长的教育作用，实现家园共育的同步协调发展。
家长资源对幼儿园来说是一项重要而特殊的资源，他们对幼儿园的科学发展有着重要的促进作用。
因此，对家长资源进行挖掘和利用以促进幼儿发展，便显得尤为必要。
1 转变传统教育观念，树立为家长服务意识著名教育家陈鹤琴认为：“家长是子女的第一任老师……幼儿从父母那里学说话，认识周围的事物，模仿父母的言行，在父母影响下形成性格”。
可见在幼儿整个教育成长过程中家庭教育起着至关重要的作用。
幼儿教师应该改变传统教育中家长的被动状态，转变观念，摆正位置，平等尊重，切实树立为家长服务的新理念。
一要，及时印发家园联系手册，强化感性认识。
要通过印发家园联系手册，将院内各方面信息全面展示给家长。
让家长正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系，尽快进入自己角色。
同时，还要让家长了解幼儿园的教育目标，了解教师的工作，明确家园配合的重要性。
家长手册既包含教育目标、教育途径等政策性内容，也有教师简介、活动安排等教学方面信息。
如教育途径是与家长合作，共同为幼儿创设一个安全、健康的环境，通过各种主题活动促进幼儿的全面发展。
二要，适时开展观摩活动，提高理性能力。
要定期或不定期的邀请家长到幼儿园观摩活动，使家长了解幼儿园的教学内容、方法和幼儿的交往表现，以便更有针对性的教育孩子。
如何做好家园共育工作
如何做好家园共育工作随着社会经济的快速发展，人们的思想观念逐渐发生了改变，开始越来越重视知识和教育启蒙的重要作用，因此，幼儿园开始发挥重要的社会作用。
作为基础教育中最关键的部分，幼儿园教育能够为孩子的学习和成长打下坚实的基础，使孩子树立健康的人格和行为习惯。
在这一过程中，家园共育工作发挥着重要的作用，也只有做好了家园共育工作，才能真正促进孩子的发展和进步。
相关研究结果显示，随着人们生活水平和质量的不断提高，其智力发育的阶段也逐渐提前，所以幼儿园教育逐渐成为孩子全面发展的重要基础，能够加快孩子的智力发育。
但是对于幼儿教育来说，是需要幼儿园和家庭教育来共同完成的。
只有做好家园共育工作，才能全面提升幼儿的教育水平与质量，通过教师、家长、幼儿的共同努力，才能对孩子进行积极、优质的教育。
一、改进家园共育工作的有效策略1.家长方面就家长方面而言，其改进策略主要分为两个方面：一方面是转变家长的观念，这也是做好家园共育工作的基础与前提。
就目前而言，有些家长对孩子的成才观和教育观方面还是存在一定的误区，比如有些家长认为开发孩子的智力就需要学量的知识，只有掌握了某一方面的技能才能有所作为，同时也在一定程度上忽视了培养孩子的正确行为和健康品质，这会直接影响家园共育工作的效果；另一方面是对家长资源优势进行合理的利用，比如可以利用其职业优势来支持或者是提高帮助，通过其个性优势来有效结合幼儿园发展，这样就能够更加充分地发挥家园共育效果。
2.教师方面在家园共育的工作中，教师发挥着十分重要的作用，在很大程度上决定着工作的质量。
一方面，教师对相关的幼儿教育理论知识需要熟练掌握，并在教育的过程中注重培养幼儿的素质；另一方面，教师还需求加强对幼儿家长的指导，促使其能够掌握更加科学的教育方式。
除此之外，教师一定要坚持平等的原则，树立良好的教育心态，在工作的过程中充满爱心和责任心，并且加强与家长之间的交流和沟通，双方之间互相理解、互相信任，为家园共育工作的顺利开展奠定良好的基础。
家园合作对幼儿良好行为习惯养成的影响
家园合作对幼儿良好行为习惯养成的影响摘要：父母是孩子的第一任老师，家庭教育对于幼儿个性行为的养成具有重要影响。
归其根本，幼儿教育需要教师与家长的共同努力，通过家园合作的开展教育教学活动，促进幼儿今后健康成长。
为此，在今后的实践中，教师与家长之间应保持密切的沟通，彼此相互协作制定统一的教学思想，帮助幼儿养成良好的学习习惯、形成良好的行为规范，充分发挥家庭与幼儿园的教育优势，彼此形成合力为幼儿提供优质的教育服务，这是推进教育改革的重要途径。
关键词：家校合作行为习惯重要影响一、家校合作的重要影响（一）形成良好家园关系若家长愿意主动与教师展开交流合作，相互交换幼儿园教育资源和家庭教育资源，彼此之间形成友好的合作关系，必定能够在整体层面提高教育水平，幼儿在幼儿园内与家庭中，均能够享受到良好的教育服务，由此帮助幼儿养成良好的行为习惯。
在今后的发展历程中，家长应尽可能与教师形成良性互动的关系，双方时刻关注幼儿的成长情况，共同发挥教育的正向引导作用，幼儿在充满关怀与信任的环境中学习与生活，最终形成良好的家园共育关系。
（二）了解幼儿表现情况交流互动是顺利开展各项工作的前提基础，为给幼儿提供优质的教育环境与生活氛围，家长与教师加强交流互动，彼此形成相互信任的关系，家长能够时刻了解幼儿在幼儿园内的表现情况，教师也能够了解幼儿在家庭中的近况。
与此同时，通过家园互动的方式，教师可根据幼儿的性格特征、表现情况等，对既定教育目标进行改进完善，为幼儿提供最佳的教育方式。
因此，通过彼此之间的沟通交流，家长更加信任幼儿园与每位教师，为顺利开展各项教育工作奠定坚实基础。
（三）树立科学育儿观念无论家长还是教师，均希望幼儿健康成长。
为此，通过家园合作的方式，能够帮助家长意识到自己所肩负的重要职责以及发挥的作用，在幼儿的日常教育与成长过程中，幼儿习惯模仿家长的行为举止，也会受到家庭氛围的影响。
为此，家长应树立正确的教育观念，明确现阶段在幼儿教育过程中存在的弊端，综合分析各项因素之后采取科学措施，对教育方式进行改进完善。
发挥家长作用,实现家园共育_幼儿园文档
发挥家长作用，实现家园共育_幼儿园文档内容提要：没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。
在各类教育中，幼儿教育则更需要家长配合。
家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿园完成教育任务，提高保教质量，不容忽视的一项工作。
而教师、家长和幼儿是一个合作的团体，儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的；是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。
教育则是一种通过共同探索而进行的社群活动和文化分享。
家园合作为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流和经验共享的机会。
所以，只有实现家园相互配合，家园互动合作，同步教育，才能带给儿童最好的经验，促进幼儿健康成长，这就是家长工作的出发点和归宿。
关键词：家园合作、家长主体作用、新型家园关系（一）现状反思教育家苏霍姆林斯基有句名言："没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。
" 在各类教育中，幼儿教育则更需要家长配合。
家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿园完成教育任务，提高保教质量，不容忽视的一项工作。
实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康成长是家长工作的出发点和归宿。
因此，我园早就成立了家长学校和家委会，运用家长会、家访、家园互动栏、家长沙龙、家长开放日和家教讲座活动，家长志愿者等活动有效地促进家园联系。
所谓"家园合作新模式"即是：以家委会为联系纽带，以家长学校为宣传、教育阵地，实行家长共同参与园务管理、共同参与幼儿教育的一种新型的运行机制和运作方式。
随着幼教改革的不断深人，幼儿园必须拓宽办园思路，充分挖掘和利用社会资源。
必须拓宽教育视野，树立大教育观，这是现代教育的本质。
因此，我们进行家园合作新模式探索，是为了充分发挥家长的主动性，并有其深远意义的。
组织家长参与幼儿园活动，是家园合作的一个重要内容，也是现代教育日渐发展的必然趋势。
开展家校协同育人工作计划6篇
开展家校协同育人工作计划6篇开展家校协同育人工作计划篇1一、指导思想为了全面贯彻落实《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《幼儿园教育指导纲要》，我园努力构建幼儿园、家庭、社区“三教”结合，和谐育人的家长学校工作体系。
使家长经常交流和进一步掌握教育子女的方法，培养幼儿的良好的行为习惯，并通过家长学校讲座向家长全面宣传科学家教知识，帮助家长转变教育观念，改进教育方法，从而形成家园共育，实现家园一体化教育。
二、工作目标1、规范家长学校管理，健全家长学校机构和完善各项制度。
2、加强家长学校师资队伍和管理队伍建设，提高家长学校授课教师的专业水平，提高家长学校讲座水平。
3、增强教师为家长服务的意识和与家长沟通的艺术性，构建民主、和谐的家园关系。
4、采用多种形式，丰富家长学校的活动内容，开展行之有效的家长学校授课活动，努力使家长学校起到统一家校教育思想和行为的目的。
三、具体措施1、注重家长学校的规范管理。
(1)注重过程管理。
将家长学校工作纳入幼儿园常规工作，期初认真制定详细的工作计划，并扎实地组织实施，完善档案的收集整理。
(2)完善各项制度。
逐步制定、修改、完善家长学校一系列管理制度，如：优秀家长、优秀家园联系栏的评比标准;优质课的评比标准;班级网页中家园互动的评比标准以及奖励、考核制度等，使家长学校逐步走向制度化、规范化。
2、常规工作常抓不懈。
在多年的办园中，我园积累了丰富的家园沟通与交流的经验做法，我们将继续坚持开展，如：八个工作常规：即每学期二次家委会、每学期二次班级家长会、每学期二次开放日活动、每学期各班教师对一名幼儿进行个案跟踪指导、每周设一个家庭教育指导师接待日与家长直面交流、每年一次班主任和家长总结表彰会。
3、开展家长义工活动本着自主自愿与量力的原则，由家长委员会发起组织各班的家长积极参与保育和教学工作，为孩子的发展尽一份绵薄之力。
开展家校协同育人工作计划篇2幼儿园家长学校工作计划一、指导思想：《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。
家园工作计划（精选12篇）
家园工作计划家园工作计划（精选12篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，该好好计划一下接下来的工作了！做好工作计划可是让你提高工作效率的方法喔！以下是小编收集整理的家园工作计划，欢迎大家分享。
家园工作计划篇11、利用家长资源，开展全园性的环境创设，让家长了解幼儿园的教学活动和具体的主题活动，引导家长多方位的支持幼儿的活动。
2、召开“家长会”，加强家长之间的交流。
向家长汇报班级的工作计划，并听取家长的意见，介绍交流家教经验，宣讲家教知识。
开家长会前充分作好准备，并虚心听取家长意见，通过与家长的交流，让家长认清自身的教育功用，认识到自己本身对于幼儿来说就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一动都会成为幼儿模仿的对象，会潜移默化地影响着幼儿。
引导家长注意自身素质的提高，注意让自己的言行发挥积极的教育作用。
帮助家长了解幼儿园的工作计划和要求，以协助幼儿园工作，广泛听取家长对幼儿园保教工作、教师师德、幼儿伙食营养等方面的意见。
3、综合运用多种方法，如电话交流，家访等，加强家园联系。
利用家长平时接送孩子的时间，及时让他们了解孩子的学习生活情况，与家长共同探讨一致的教育方法，教育孩子。
对两天不来的幼儿要及时进行电话家访。
4、家园互动，积极筹备"六一儿童节文艺演出。
家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。
这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。
在“三八妇女节”“六一儿童节”期间开展"我爱妈妈"，庆“六一”文艺演出。
发动家长参与我们的演出活动，请家长为孩子们筹备演出服、道具、观看演出等，这样让家长了解幼儿园的教学活动和孩子们的演出情况，同时也让孩子和家长、幼儿园产生了互动。
总之，家长活动的形式是多样的，内容是丰富的，只要我们班上教师的共同配合和努力，使家长工作创造出更多种多样的形式，在实践中不断丰富，不断得到发展，让幼儿的身心得到很好的发展。
家园工作计划篇2本学期的家园共育工作，以全园工作思路为指针，认真落实《幼儿园教育指导纲要》精神，积极创建良好的育人氛围和环境，向家长搭建家园之桥。
亲子活动中促进家园合作的策略探究
Classroom Teaching课堂教学随着教育理念的不断成熟，对幼儿教育的重视程度不断提升，家长作为幼儿教育的重要主体，对优化教育效果起到积极作用。
亲子活动作为当前幼儿教育阶段的家园合作的主要形式，通过亲子活动的设计，有效激发家长的参与热情，营造积极的幼儿教育环境。
但是在实际的亲子活动的开展中存在着一些问题，制约着教育效果的实现。
这就要求教师要充分结合幼儿教育情况，对亲子活动进行科学设计，有效提升家园共育的科学性。
一、亲子活动在家园合作中的重要作用亲子活动是以幼儿和家长为主体，进行教育活动的开展，营造积极的活动氛围。
亲子活动的高效开展对提升教育效果起到积极作用，能够实现对家长教育理念进行科学引导，有效提升家长对幼儿教育的重视，使家长能够认识到陪伴对幼儿成长的重要作用，强化责任意识，与幼儿进行思想情感的有效交流，强化亲子关系，积极参与到幼儿园活动中，充分发挥家长资源优势，使其能够积极配合教师工作的开展。
家长能够通过亲子活动对幼儿的园内活动情况形成有效的了解，为家庭教育开展提供有效的参考。
同时亲子活动的开展对幼儿身心健康成长起到积极作用，通过与家长的共同活动，营造积极的活动环境，为其提供展现自身的平台，激发其参与积极性，有效提升活动效果。
教师作为亲子活动的主导者，能够通过亲子活动的设计和实施过程，形成对幼儿性格特点和兴趣爱好的有效掌握，为园内教学活动的开展同有效的依据，推动以生为本思想的高效落实。
二、幼儿亲子活动过程中家园合作存在的问题分析（一）家园共育思路较为传统亲子活动作为家园合作的重要形式，对推动幼儿教育效果的提升起到积极作用，教师作为亲子活动的主导者，共育思路较为传统，不能有效结合幼儿实际家庭情况进行相关活动的针对性设计，无法有效适应幼儿成长需求。
家长作为亲子活动的重要主体，教育理念发展相对滞后，对幼儿教育的重视程度相对不足，无法对亲子活动的积极参与，不能形成较好的参与效果。
特别是幼儿受到成长经历和家庭环境的影响，在性格特点和能力水平等方面存在着个体间的差异，部分幼儿存在性格内向、不善于表达、自理能力较弱的问题，不能有效参与到亲子活动中。
幼儿园家园共育重要性 幼儿家园共育的重要性论文3篇
幼儿园家园共育重要性幼儿家园共育的重要性论文3篇育方法和内容上是有所不同的，但它们的教育对象是一致的，在教育目标上是统一的，最终目的是促使幼儿全面、和谐的发展。
教育目标的共同性决定了两者必须相互合作、紧密配合。
只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标，在教育方式上相互合作，才能获得理想的教育效果，反之，孩子就会无所适从，从而导致教育作用的相互抵消甚至起到反作用。
可实际生活中，有一部分家长在家园共育方面存在着一定的困惑和误区，导致了不良的教育效果。
那么，作为家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作呢?针对这一问题，我谈几点粗浅的认识：第一，家长要不断学习育儿知识，掌握一些科学的育儿方法。
建议家长朋友们在工作之余牺牲一点娱乐、聚会时间，一是学学一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解现在的社会需要什么样的人才，自己怎样做才和老师配合好，共同教育好孩子。
二是通过阅读刊物或网上的家教文章、参加幼儿园的家长学校专题讲座，学习幼儿园发放的家长学习材料，与同事朋友交流一下育儿心得等等方式，来学习一些家教知识，提高自身的育儿素质。
第二，家长要通过孩子的表征和讲述了解幼儿园的情况。
家长要不断询问并倾听孩子讲述他一天在幼儿园里看见、听见和所做的事情，欣赏孩子在幼儿园学的歌曲、故事、舞蹈以及手工、图画作品等。
孩子在描述和表征时，可能不是那么完整，但家长一定要耐着性子倾听并鼓励孩子表达完，否则会扼杀孩子的表达欲。
有些孩子在家里喜欢模仿老师，让其他家人来当小朋友做操、做游戏等，这时家长一定要配合孩子，满足他的这种表现欲，这样一是能培养孩子的表达能力和模仿能力，二是家长也能从中来了解幼儿园的情况和孩子的幼儿园生活。
第三，家长要积极参加幼儿园组织的一些活动。
只要时间允许家长朋友们就要按时参加幼儿园组织的一些活动，比如：节日联欢、运动会、家长会、开放活动、亲子活动等，这样家长们能亲自参与到幼儿活动中，以此来了解幼儿园的性质、课程设置、目标等。
家园共育
4、感情投资，获得老师好感，把孩子平日在家爱听的磁带带到幼儿园，或者推荐一些好的书籍、 儿歌等给老师作为教材，这样的家园互动会让小朋友更喜欢更容易接受新知识，打印一些上的育 儿资料和老师一起交流，尽量积极参与老师布置的作业。这样老师非常感动，觉得家长是在用心 支持自己的工作，有了这些感情投资，老师也很愿意和家长真诚地交流孩子的点滴。同时也不要 因为不好意思而回避谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题，当然 要做到这一点是不容易的。但只有这样才能在孩子出现异常时，获得老师的理解，老师也会针对 孩子的情况采取相应的措施。我觉得老师和父母在相互理解相互尊重的基础上，给孩子提供一个 好的成长的环境，这才是交流的意义。
交流方式
作为家长和幼儿园的老师就要经常沟通，那么，如何与孩子的老师沟通，就成了父母们必做的功 课。通过多年的教育实践和家长工作经验，应该做到以下几点：
1、家长和教师应利用接送孩子的时间多交流沟通，不要等到孩子有了问题才去找老师，而是当 家长发现问题了，就要去找老师。在轻松气氛下互相认识的老师和家长，在对孩子的问题交换看 法时，相互之间减少保留意见。老师和家长经常交换意见有助于双方更好地了解孩子，教育好孩 子，但要注意不宜作长时间的交谈，老师要顾及其他孩子和父母，只有在班内的孩子全被接走时， 此时是最佳沟通时机，你可以跟老师较详细地交谈。通过这样的沟通和交流，师生之间更加了解， 也能更好的帮助孩子适应幼儿园。
其次，开展丰富多彩的亲子活动。亲子活动是家园共育的重要形式之一，可以增进家长与孩子之 间的感情，加强家庭与幼儿园之间的。通过亲子活动，家长可以更加直观地了解孩子在幼儿园的 学习和生活状态，为孩子的成长提供更加有力的支持。
最后，提高家园共育的教育水平。家长和幼儿园都应该不断学习、进步，提高自身的教育水平。 只有这样，才能在共同教育孩子的过程中更加得心应手，为孩子的成长贡献更多的力量。
家园社协同育人，打造共育新样态
家园之桥58EDUCATOR2023年1月，教育部等十三部门联合印发了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》（以下简称《意见》），指出家校社协同育人是促进学生全面健康发展的重要举措，关乎国家发展和民族未来。
山东省青岛西海岸新区第一幼儿园坚持发挥协同育人主导作用，努力开拓幼儿园主动引领、家庭切实履责、社会积极协同的局面，呈现“1 + 1 + 1＞3”的教育效果，打造家园社共育新样态。
多元引领，增强家庭育儿专业性专业引领，提升家庭育儿水平。
第一，将家长培训专题化。
幼儿园针对家长关注的热点、难点、痛点问题，组织幼小衔接、入园焦虑、绘本阅读等主题培训与专题讲座，有效缓解家长的教育焦虑。
第二，让家长反馈专业化。
幼儿园对家长的引领，除了点对面的专题培训，还有点对点的沟通与反馈。
教师与家长的交流必须专业且有准备，以此推动教师走向专业引领的道路。
第三，与家长沟通常态化。
幼儿园建立长效沟通机制，用随时交流、当日沟通、月内约访、学期内家访等方式，针对不同家庭的个性化需要提供具体策略，与家长建立起平等互信的关系，使家园社共育有了“源头活水”。
理念引领，促进家园共育一致性。
第一，体验式家长会实现理念引领。
幼儿园定期举行家长开放日等活动，让家长在活动过程中了解幼儿的成长规律，增强对园所教育理念的认同感。
第二，沉浸式读书会助力家长投入共育。
幼儿园成立家长读书会，以共读一本书、读书分享会等多种方式，为家长提供分享育儿经验的机会与平台，帮助家长实现个人修养的提升与育儿经验的积累，使家庭成为教育同盟军。
发挥家长优势，促进园所教育多元化倾听家长心声，汇智聚力促提升。
第一，畅通渠道，家园及时沟通，助力幼儿园发展。
幼儿园通过使用“宝宝很忙”App等，畅通全园家长与幼儿园的沟通渠道，及时回应家长关心的问题，促进良好家园关系的形成。
第二，借助问卷，科学分析意见，助力教师成长。
家长对幼儿园教育的评价有助于园所调整和改进工作。
幼儿园每学期期末收集家长问卷，科学分析问卷后在教职工大会解读，及时听取家长对园所的合理化建议，助力教师队伍成长。
如何建立良好的家园合作型关系
如何建立良好的家园合作型关系作者：陆海霞来源：《科学导报·学术》2020年第51期【摘要】幼儿教育在发展中，普遍受到社会各界的广泛关注，这主要是由于幼儿教育具有一定的特殊性，其可以帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为意识，从而为幼儿的后期成长和学习奠定坚实的基础。
现阶段，为了提高幼儿教育的质量和效率，班主任将家庭教育和园区教育相结合，以此为幼儿提供最为高效的教育环境。
本文就幼儿园班主任建立良好的家园合作关系，展开相关分析和研究，并且总结出了一系列的实例，希望能为幼儿教育发展提供帮助。
【关键词】幼儿园;班主任;家园合作幼儿教育中构建家园合作型关系，可以将家长和教师联系在一起，使幼儿不论在园区还是在家庭，都可以得到有效教育，从而达到提高教育质量的目的。
此外，在具体实施家园合作教育方式时，班主任作为关键因素，必须协调好家庭和校园、家长和教师之间的关系，才能使家园合作教育达到良好的效果。
因此，班主任在构建关系中，可以将家长作为切入点，采用科学的方式拉近与家長之间的关系，让家长完全融入幼儿教育中。
一、做好五个“第一”，给家长留下良好的印象幼儿教育中构建家园合作关系，需要班主任为家长留下深刻良好的印象，从而为后期的交流打下基础。
因此，班主任必须重视第一印象，这主要由于第一印象最为深刻，同时也是下次交流相处的基础。
而班主任如何给家长留下良好的第一印象，就需要把握好五个“第一”，如第一次电话交流、第一次报到、第一次试园、第一次家长会和第一天来园，具体实施方式如下：第一次电话交流，幼儿在进入校园前，班主任可以用打电话的方式，与家长实现交流。
此过程不仅可以向家长介绍自己，还可以向家长介绍一些关于幼儿教育的方法和幼儿园的环境等。
同时，班主任在打电话的过程中，还要告知家长到园时间和报到时的注意事项。
通过第一次电话交流，家长会感受到幼儿园对幼儿的重视，也就可以赢得家长的认可和好感，从而为下次见面做好铺垫。
第一次报到，家长带领幼儿第一次踏足园区时，班主任应该热情的引领家长和幼儿进行参观，一来可以让家长放心地将幼儿交给教师，二来能够让幼儿提前熟悉生活和学习的环境。
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科学开发家长资源形成良好家园关系摘要：幼儿教育是一项多层面、多元化的系统工程，家庭、幼儿园与社会需要相互配合，才能形成现代幼教立体模式中必不可少的三维构造，才能使每个孩子都得到全方位的健康和谐发展。
过去幼儿园的家长工作一般是幼儿园要求家长配合幼儿园的工作，整个教育是以幼儿园教育为主，家庭教育为辅助的。
家园合作，往往局限于顺从幼儿园的要求，被动地做些配合工作。
而新时期家园合作就是要突出家庭与幼儿园同是培育幼儿的重要环境，家长与教师都是教育孩子的主体，是合作的伙伴关系，应该共同负担起教育幼儿的任务。
关键词：家长资源；家庭教育；家园合作
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-298-01
我们都知道，幼儿可以通过坏境充分的发挥自主性，开展活动，从而促进孩子更好的进行发展。
《纲要》中提出“应通过利用各种资源，有效地促进幼儿发展”，家庭是幼儿成长的第一大教育资源，它对幼儿良好品德行为及习惯的形成，起着决定性的影响。
家园合作已成为学前教育发展的一大趋势，科学合理的开发家长资源，可以促进良好家园关系的形成。
我们越来越认识到了家长资源对幼儿发展的重要性。
”家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”
可以看出家长是一个很重要的资源，但是我们也应该明白，家长并不是天生的教师，家长的水平也是参差不齐的，所以如何利用家长资源，如何让家长理解、支持我们的工作，如何指导家长热情、积极地引导幼儿学习？通过我们在平时工作中摸索的一些经验，我们主要进行了以下几方面的尝试。
一、让家长明确家庭教育的重要性
当今社会不乏有这样的观念：有的家长认为，教育是幼儿园的事，自己只管孩子吃、穿、住；也有家长认为，自己文化素质不高，不懂教育；还有家长认为家长参与教育是幼儿园无能的表现。
然而我们知道，家庭是儿童成长发展的第一环境，也是对儿童成长影响最直接最密切的一个环境。
在幼儿时期，孩子年龄小，对家长的依赖性大，依恋情感深，家庭的影响作用就更大。
因此，幼儿教育应该将幼儿园教育与家庭教育相互配合起来，共同合作，以促进幼儿健康和谐的发展。
二、教师和家长建立信任、融洽的合作关系
要做到这一点，教师最为忌讳的是不要以教育专家自居，或者在交谈中使用过多的专业术语，给人以高高在上的感觉。
教师能用流利的口语形式与家长真诚交流幼儿的情况，以得到家长积极地理解、支持和配合。
此外，教师还应该学会做一个认真的倾听者，注意从家长的谈话中吸取有效的信息，为教学工作、评价幼儿积累客观依据。
教师要对家长报喜也报忧。
老师向家长汇报幼儿的点滴进步，家长都会产生莫大的自豪感；但每个孩子都会有这样那样的问
题，教师要委婉地指出孩子的不足，相信家长也会乐于接受。
这样既体现了教师对幼儿客观的评价态度，也体现出教师对家长的坦诚态度。
三、开展多种形式的活动，实现幼儿园和家庭教育的一致性
1、幼儿园开设了家长学校，每学年有计划、有针对性地组织家长学习探讨关于对幼儿进行陕西地域文化教育的活动。
2、开学召开家长会，向家长介绍幼儿园开展课题指导思想和班级子课题的情况。
3、班里成立家长委员会，和家长一起探讨教育幼儿的方法和途径。
每学期至少开展一次家园同乐活动，如参观、春、秋游等。
4、在家长园地中向家长展示我们每周的教育活动内容、家长搜集的有关这些的文章资料、家长的心得体会等。
5、每两个月开展一次半日开放活动，让家长和幼儿在亲子互动中，感受教育活动。
6、建立家访制度，和家长及时交流幼儿近期发展情况，建立家、园联系手册，每月公布教育教学内容，评定幼儿在园表现，期末对幼儿进行全面小结。
四、挖掘家长自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势
请家长直接参与教学活动，这是我们这学期开展课题活动重要的一个环节。
除了请家长来园参加亲子活动以外，我们还会根据教学活动的特点，邀请一些家长来园助教。
让家长出谋划策，例如，剪纸、面花、刺绣等，家长中很多都是这方面很特长的，是我们教
师所不及的。
让家长充分发挥自己的特长来当“老师”，让教育活动更丰富，也让幼儿体验家长参与教学活动的自豪，对培养幼儿自信心也是很大的促进。
让家长成为活动的评价者。
一般情况下，教师往往不能及时而又全面地了解教学效果的个别差异。
但家长可以通过询问孩子、观看其作品等途径了解到孩子的优点与不足。
我们经常主动地就工作中出现的一些问题积极寻求可与家长合作的契合点，虚心地向家长求教，向家长了解这方面的情况，虚心听取他们的意见和建议。
设法满足他们的合理要求。
这样做，进一步加深了家长对老师的理解和信任。
从而提高自己的教育技能，有效地促进幼儿活泼健康地发展。
再者，家长在教育子女方面都会或多或少地有自己的经验和方法，大家一起交流自己的感受和体会，是一个帮助家长们相互学习的好办法。
科学合理的开发家长资源，形成良好的家园关系是促进幼儿发展的基础，通过一系列的家园互动活动，我们充分调动了家长参与活动的积极性。
使家长从幼儿园工作的配合者和“监督者”转变为参与者和责任者（承担确保家庭教育资源有效地融入幼儿园教育过程的责任）。
加强了他们对于幼儿教育的重要性的认识，极大地丰富了我们的教育资源。
我们在开展课题研究中得到了家长充分的支持和配合，我们的活动才得以顺利进行。
不仅提高了家长的教育水平，还促进家长、教师、幼儿一起成长！。