思政课调研报告
思政课调研整改报告范文
思政课调研整改报告范文近年来，思想政治理论课程在高校教育中的作用备受关注。
为了深入了解思政课的教学现状和存在的问题，我们开展了一次调研，并针对调研结果提出了整改建议。
以下是本次调研的报告。
一、调研目的和方法本次调研的目的是了解思政课的教学质量和学生参与度，以及教师教学方法的多样性。
我们采用了问卷调查的方式，共发放了200份问卷，回收有效问卷180份。
二、调研结果1. 学生参与度不高：调研结果显示，大部分学生对思政课的兴趣不高，课堂参与度较低。
有37%的学生表示只是听课，没有积极参与讨论或提问。
这可能与思政课内容的抽象性和教学方法的单一性有关。
2. 教学方法单一：绝大多数教师采用传统的讲授式教学，缺乏互动与实践环节。
调研结果显示，只有17%的教师运用多媒体教学、小组讨论等活动，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 教材内容更新不及时：调研结果显示，教材内容更新滞后，无法及时反映当代社会和学生关心的热点问题。
有45%的学生认为教材内容过于理论化，缺乏实践性。
三、整改建议针对以上调研结果，我们提出以下整改建议：1. 提高学生参与度：教师应采用多样化的教学方法，如分组讨论、案例分析和互动游戏等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，学校也应鼓励学生积极参与思政课的课堂活动，为他们提供更多的机会与教师进行互动。
2. 更新教材内容：学校应定期评估和更新思政课的教材，确保其能及时反映当代社会和学生关心的问题。
同时，教师也应注重引入实践案例和社会热点问题，以便学生能够将课堂学到的知识与实际生活相结合。
3. 提高教师教学水平：学校可以组织教师培训，提高他们的教学能力和教育理论水平。
同时，鼓励教师参加学术研讨会和教学交流活动，以促进教学方法的创新和改进。
四、结语本次调研结果表明，思政课在高校教育中存在一些问题。
通过整改建议的提出，我们希望能够引起学校和教师的重视，进一步改进思政课的教学质量，提高学生的思想政治素养。
只有这样，我们才能更好地培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
思政课程社会实践调研报告
思政课程社会实践调研报告一、实践调研的背景与意义随着社会的发展和变革，思政课程越来越受到关注，其实践教育也逐渐成为教育改革的重要组成部分。
思政课程旨在培养学生的思想道德素养、社会责任感和创新精神，通过社会实践调研，可以让学生了解社会现状，增进社会责任感和参与感，提高综合素质。
为了更好地了解思政课程的社会实践教育情况，我们进行了一次实践调研，就学生参与实践的主题、方式、效果等方面展开调查，旨在探索如何更好地发挥实践教学的作用，促进学生成长成才。
二、实践调研的主要内容和方法1、调研目标本次调研主要目标是了解思政课程的社会实践教育情况，包括参与实践的主题、方式、效果等方面，以及学生对实践教学的认识和看法。
2、调研内容（1）实践主题：调研学生参与的实践主题，包括公益活动、志愿服务、社会调查等。
（2）实践方式：了解学生参与实践的方式，包括参与组织的选择、实践活动的形式等。
（3）实践效果：调查学生参与实践后的感受和收获，包括对社会的认识、自身能力的提升等。
（4）学生认识和看法：调查学生对实践教学的认识和看法，包括对实践教学的意义理解、对实践教学的评价等。
3、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
通过问卷调查了解学生参与实践的情况和看法，通过访谈深入了解学生的实践体验和感受。
三、实践调研结果分析1、实践主题根据问卷调查的结果显示，学生参与实践的主题涵盖了包括公益活动、志愿服务、社会调查等多个领域。
其中，参与公益活动和志愿服务的学生比例较高，占比分别为45%和30%，社会调查和其他实践活动的比例稍低。
2、实践方式学生参与实践的方式较为多样化，大部分学生选择通过学校组织或社会团体参与实践，也有一部分学生通过自发组织或个人参与实践活动。
此外，学生参与的实践活动形式多样，包括义工活动、文化交流、社区服务等。
3、实践效果大部分学生对实践活动持积极态度，认为通过参与实践活动，能够增加对社会的了解、提高社会责任感和参与感，锻炼自己的团队合作能力和创新能力。
小学思政课摸底调研报告5篇
小学思政课摸底调研报告5篇篇1一、引言随着教育的全面发展和改革，小学教育在国家教育体系中扮演着越来越重要的角色。
作为塑造学生世界观、人生观和价值观的关键时期，小学思政课的教学质量直接关系到学生未来的发展。
为了深入了解当前小学思政课教学现状，本次调研活动旨在通过摸底调研，发现问题，提出改进建议，以促进小学思政课教学质量的提升。
二、调研内容与方法本次调研活动采用了问卷调查、访谈、课堂观察等多种方法，对小学思政课教学进行了全面摸底。
调研内容主要包括以下几个方面：1. 教学内容与方法：了解当前小学思政课的教学内容、教学方法及其实施情况。
2. 学生学习情况：了解学生对思政课程的学习态度、学习方法和学习效果。
3. 教师队伍建设：了解小学思政课教师的专业素养、教学方法和教改意识。
4. 教学资源与环境：了解小学思政课的教学资源、教学环境和教学设施。
三、调研结果通过调研，我们发现当前小学思政课教学存在以下问题：1. 教学内容单一，缺乏趣味性。
许多教师仍然采用传统的讲授方式，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法陈旧，缺乏创新性。
许多教师未能适应新时代的教育改革要求，缺乏有效的教学方法创新。
3. 教师队伍建设有待加强。
部分教师的专业素养有待提高，教学方法和教改意识有待加强。
4. 教学资源不足，教学环境有待改善。
部分学校的教学设施落后，教学资源匮乏，影响了教学质量。
四、分析与讨论针对以上问题，我们进行了深入的分析与讨论：1. 教学内容单一和缺乏趣味性主要是因为部分教师未能准确把握新时代的教育改革要求，未能将生活化、时代化的内容融入教学中。
2. 教学方法陈旧和缺乏创新性主要是因为部分教师习惯了传统的教学方式，缺乏对新教学方法的学习和探索。
3. 教师队伍建设方面存在的问题主要是因为部分教师的专业素养不高，未能适应新时代的教育改革要求。
此外，学校对教师队伍建设缺乏足够的支持和培训。
4. 教学资源不足和教学环境方面的问题主要是因为部分学校对思政课程的投入不足，未能为教学提供足够的教学资源和良好的教学环境。
思政课社会实践调研报告范文
思政课社会实践调研报告范文一、调研目的近年来，我国社会发展迅猛，经济飞速增长，社会压力不断增加。
与此同时，一些社会问题也逐渐凸显出来，如环境污染、教育资源不均衡、社会道德缺失等。
为了更好地了解社会现状，提升大学生的社会责任感和公民意识，我们决定开展社会实践调研活动，深入社会，了解社会状况，积极参与社会实践，为社会发展贡献自己的力量。
二、调研内容1. 环境污染问题近年来，环境污染已成为一个全球性问题，我国也面临着严重的环境挑战。
我们决定前往工业区、农村等地，了解当地环境污染的情况，并探讨解决环境污染的途径。
2. 教育资源不均衡问题我国教育资源不均衡的问题一直备受关注，许多贫困地区的学生因为家庭条件等原因无法接受良好的教育资源。
我们计划前往一些贫困地区，了解当地教育资源分配情况，探讨如何解决教育资源不均衡的问题。
3. 社会道德问题社会道德是社会最基本的价值观念，但在一些领域，社会道德缺失的问题也十分严重。
我们打算深入社会，了解社会道德缺失的具体表现，并探讨如何提升社会道德水平。
三、调研过程1. 环境污染问题调研我们首先去了解了各个工业区的排污情况，发现一些企业在追求利润的过程中，对环境的破坏无可避免。
此外，一些农村地区存在垃圾无序排放的情况，严重影响了周边的环境。
我们通过与当地企业和居民交流，了解到环境保护的重要性，发现了解决环境污染的路径。
2. 教育资源不均衡问题调研我们前往了一些贫困地区进行实地调研，我们发现这些地区的教育资源的确有所欠缺。
许多学校的教学设备陈旧，教师队伍短缺，学生良好的学习环境不足。
我们通过与当地教育局负责人和学生家长交流，了解到政府对贫困地区教育的投入不够，又时常出现腐败问题。
了解到了解决教育资源不均衡的路径。
3. 社会道德问题调研我们通过对社会的观察和与居民的交流，了解到了一些社会道德缺失的情况。
我们发现一些地方的文明程度较低，乱扔垃圾、不文明用语成了这些地区的一种普遍现象。
小学思政课摸底调研报告8篇
小学思政课摸底调研报告8篇篇1一、引言为了全面了解小学思政课的现状，近期我们进行了一次摸底调研。
本次调研旨在发现问题、分析问题，并为改进思政课教学提供有针对性的建议。
二、调研背景与目的随着教育改革的不断深入，思政课作为小学阶段的重要课程，其地位和作用日益凸显。
本次调研旨在了解当前小学思政课的教学现状，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面的情况。
通过调研，我们希望能够发现问题，分析原因，并提出改进意见，以提高思政课的教学质量。
三、调研方法与过程本次调研采用了问卷调查、访谈和课堂观察等多种方法。
我们设计了一份详细的问卷，包括选择题和开放性问题，以全面了解学生对思政课的态度、学习和掌握情况。
同时，我们还与部分教师进行了访谈，深入了解他们在教学中遇到的困难和问题。
此外，我们还深入课堂进行观察，记录实际教学情况。
四、调研结果与分析1. 教学内容方面：调研结果显示，当前小学思政课的教学内容较为单一，主要集中在爱国主义、集体主义等方面。
虽然这些内容对于培养学生的价值观和人生观具有重要意义，但缺乏足够的多样性和趣味性，可能难以吸引学生的兴趣。
2. 教学方法方面：在教学方法上，多数教师仍然采用传统的讲授法，即以教师为中心，单向传授知识。
这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和积极性，也不利于培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 教学效果方面：调研结果显示，当前小学思政课的教学效果并不理想。
虽然学生能够掌握基本的知识点，但缺乏深入的理解和思考。
同时，由于缺乏实践环节和互动环节，学生难以将所学知识转化为实际行动。
五、建议与对策针对以上问题，我们提出以下建议：1. 丰富教学内容：在保持爱国主义、集体主义等核心内容的基础上，增加多样性内容，如法治教育、环境保护等，以拓宽学生的视野和知识面。
2. 改进教学方法：采用多种教学方法相结合的方式，如讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动环节，培养学生的批判性思维和创新能力。
学生思政课程调研报告
学生思政课程调研报告
一、引言
思政课程是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素质和政治素养。
为了更好地了解学生对思政课程的认知、态度和需求，我们进行了本次调研。
本报告将分析调研结果，并提出相关建议。
二、调研方法与样本
本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷1000份，回收有效问卷980份。
样本涵盖了不同年级、专业和地区的学生。
三、调研结果分析
1. 学生对思政课程的认知
调查结果显示，大部分学生对思政课程有一定的了解，但也有一部分学生对课程性质、目的和意义不够明确。
此外，有部分学生认为思政课程与自己的专业和未来发展关系不大。
2. 学生对思政课程的态度
在参与调研的学生中，大部分学生对思政课程持有积极的态度。
他们认为思政课程对于培养自己的思想道德素质和政治素养有重要作用。
同时，也有一部分学生表示对课程存在一定的兴趣和关注。
3. 学生对思政课程的需求
在问及学生对思政课程的需求时，大部分学生希望课程内容更加丰富、生动、贴近实际。
此外，学生还希望思政课程能够提供更多的实践机会和社会体验。
四、建议与对策
针对调研结果，我们提出以下建议：
1. 加强学生对思政课程的认知教育，明确课程性质、目的和意义。
同时，应将思政课程与学生的专业和未来发展相结合，增强课程的实用性和针对性。
2. 丰富课程内容和教学方式，增加实践环节和社会体验。
可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
对思政课满意调研报告
对思政课满意调研报告思政课满意调研报告引言思想政治理论课作为一门重要的大学思想政治教育课程，对于培养大学生良好的思想道德品质和社会主义核心价值观具有重要意义。
为了了解大学生对思政课的满意程度，我们进行了一次调研，并完成了这份报告。
调研对象及调研方法本次调研的对象为全校一年级的大学生，共选取了5个班级共计100名学生参与调研。
调研主要采用问卷调查的方式，针对思政课的内容、教学方式和教师教学水平等方面进行了收集相关数据。
调研结果分析一、思政课内容调研结果显示，大多数学生对思政课的内容表示满意。
超过80%的学生认为思政课的内容丰富多样，涵盖了伦理道德、法治、思想道德修养等多个领域。
这些内容能够开拓他们的思维，提高他们的思考能力。
同时，一些学生还表示思政课的内容紧跟时代发展，使他们对社会和国家的发展变化有了更加深入的了解。
二、思政课教学方式关于思政课的教学方式，学生的意见较为一致。
超过70%的学生认为老师采用多种教学方式，如讲授、互动讨论、案例分析等，使得课堂内容更加生动有趣。
这种互动式的教学方式能够激发学生的思考和参与积极性，不仅提高了思想政治理论课的教学质量，也使学生对知识产生了更浓厚的兴趣。
三、思政课教师教学水平对于思政课的教师教学水平，学生的意见存在一定差异。
尽管大部分学生对思政课教师的教学水平表示满意，有一小部分学生认为教师在讲授过程中缺乏对实际问题的案例分析和联系。
他们希望教师能够更好地结合理论和实际，更好地培养学生的实践能力。
讨论与建议从调研结果中我们可以看出，大部分学生对思政课表示满意。
然而，对于教师教学水平的一些不满意见也值得我们重视。
在今后的教学中，我们建议学校和教师可以采取一些措施，以进一步提高思政课的教学质量：一、多元化教学方式。
在教学中，教师可以采用更多的教学方式，如案例分析、小组讨论等，以激发学生的积极性和参与度。
二、教师培训和提升。
学校可以加强对思政课教师的培训，提高他们的教学理论和实践能力，让他们更好地将思政课的理论知识与实际问题相结合。
小学思政课摸底调研报告
小学思政课摸底调研报告小学思政课摸底调研报告1一、道德与法治课方面习近平总书记指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。
培养什么人，是教育的首要问题。
育人为本，德育为先，思政课是全面贯彻落实党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的、担当民族复兴大任时代新人的主干渠道。
我校充分认识到这一门课程的重大意义，平时在道德与法治课建设方面做了以下几点：1、严格按照国家课程要求，开足开齐道德与法治课节数。
配齐国家教材。
每位老师都配备教参书。
2、在现有师资情况下，为一二年级配备了专职教师，三至六年级由班级语文老师带课。
学校设有一名总备课组长，专门负责道德与法治课。
总备课组长与上级主管部门领导及时对接，有任务有安排及时传达落实，组织开展相关活动，及时上传图片、文字资料和美篇等反馈工作开展情况。
本学期开学前的教材培训和国旗盛典交流两项活动还得到了局里王琨老师的表扬。
3、道德与法治课教师除了认真上好书本中的知识，还能结合本地区实际对教材进行二度开发。
让书本中的知识在生活中有了延伸，与学生的生活体验有所衔接。
这种做法符合这门课课标中的要求，让道德与法治课更生活化。
4、品德课堂与主题队会、观影课程、民族团结课程进行整合，建立了一种开放性的教学模式。
学校每周一早上第一节课为全校主题队会课，大队部会按主题进行安排，或融入一些即时性的事件引导学生讨论，深华情感和认识。
我校的民族团结课程中，以《石榴籽》课程为代表，将民族团结与爱国主义教育相结合，引导学生热爱祖国，热爱家乡，知道民族团结对国家发展的重要性。
电影课上，组织全校学生收看《少年毛泽东》《钱学森》等电影，品德课堂上引导孩子形成正确的人生观和价值观。
二、存在问题通过努力，尽管取得一定成绩和进步，但对照新时期从严治党要求，仍存在以下问题：1、理论学习不够深入。
个别党员理论学习的紧迫感还不够强，主动挤时间学习的意识不够；学习缺乏系统性针对性，对一些重大理论观点，缺乏深钻细研，浅尝辄止、浮于表面，在学以致用、学用结合上还有差距。
思政课实践调研教学报告(3篇)
第1篇一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想政治素质，提高学生的社会责任感和使命感。
为了更好地发挥思政课的教育作用，提高教学效果，我们组织了一次思政课实践调研活动。
本次调研旨在深入了解思政课教学的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
以下是对本次实践调研的详细报告。
二、调研背景随着我国经济社会的发展，高校思政课教学面临着新的挑战。
一方面，学生群体日益多元化，对思政课教学的需求和期望不断提高；另一方面，传统思政课教学模式单一，难以激发学生的学习兴趣。
为了应对这些挑战，提高思政课教学效果，我们开展了此次实践调研。
三、调研内容与方法1. 调研内容本次调研主要围绕以下几个方面展开：（1）思政课教学现状分析：包括教学内容、教学方法、教学效果等。
（2）学生对思政课的满意度调查：了解学生对思政课的期望和需求。
（3）思政课教学存在的问题及原因分析。
（4）对思政课教学的改进建议。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对高校思政课教学进行深入了解。
四、调研结果与分析1. 思政课教学现状分析（1）教学内容：思政课教学内容丰富，涵盖了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、爱国主义教育、道德教育等方面。
（2）教学方法：思政课教学采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论法等，但存在一定程度的单一化。
（3）教学效果：学生对思政课的满意度较高，但仍有部分学生对教学效果表示不满。
2. 学生对思政课的满意度调查（1）学生对思政课的期望：学生希望思政课能够更加贴近实际，注重培养学生的实际能力。
（2）学生对思政课的需求：学生希望思政课能够增加互动环节，提高学生的参与度。
3. 思政课教学存在的问题及原因分析（1）教学内容单一，缺乏创新。
部分教师仍然采用传统的讲授法，教学内容与实际生活脱节。
（2）教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
教师过分注重理论知识的传授，忽视了学生的实际需求。
思想政治理论课调研报告
思想政治理论课调研报告一、调研背景在当前的大学教育中，思想政治理论课是一门非常重要的课程。
这门课程的内容可以帮助学生了解国家政治制度、发展历程等方面，并且可以弘扬爱国主义、集体主义等核心价值观念。
但是，对于大部分学生而言，思想政治理论课可能是最不受欢迎的一门课。
鉴于此，我们组织了一次调研，旨在了解学生们对思想政治理论课的态度、看法以及想要对这门课程做出哪些改变。
二、调研方法我们在某大学城的三所高校分别开展了问卷调查和深度访谈两种方式。
问卷调查面向所有学生，共有270份有效回收，主要包括开展情况、改进建议等方面。
深度访谈面向部分思政课教师和学生，共访谈8位思政课教师，15位选手。
三、调研结果1. 学生们对思政课的态度问卷结果显示，大部分学生对思政课的态度持“一般”的感受，而仅有2%的学生感到“非常喜欢”。
其中，对于思政课的教学内容，学生们主要抱怨思想比较单调、缺乏思考深度、难以投入等问题。
此外，很多学生还表示课程内容不够实用，甚至“不知道学了有什么用”。
2. 学生们希望思政课有哪些改变在问卷中，学生们对思政课的改进提出的建议数量众多。
最受关注的问题是课程内容的更新和丰富，约三分之一的学生表示希望课程内容可以更加多样化和实用化。
大约四分之一的学生提出改善教学方式，比如合理的课堂安排和拓宽思维方式等。
此外，还有学生提出对课程考核方式的建议，认为应该增加课程互动性和专业性等。
3. 思政课教师们对于学生反馈的看法和反应深度访谈中，大部分思政课教师表示对于学生的反馈并不意外。
在他们看来，思政课的课程设计需要更加注重学生的学习兴趣和思考深度，以及以学生为中心的教学法。
而为了满足学生的需求，他们也在尝试不断创新课程形式，例如增加案例教学、开设实践课程等，以帮助学生更加深入地了解课程内涵。
四、未来思政课的发展方向在调研结果中，我们可以发现学生们对于思政课的看法和期望是比较多样的。
因此，未来思政课在内容和形式上需要有更多的探索和创新。
关于对思政课调研报告
关于对思政课调研报告思政课是培养学生政治素质，提高思想道德水平的重要课程之一。
为了了解学生对思政课程的认知和评价，我们进行了一次思政课调研，总结报告如下。
一、调研目的和方法我们的调研目的是为了了解学生对思政课的理解、对思政课教学效果的评价以及对思政课改革的意见和建议。
调研采用了问卷调查的方式，共收集了100份有效问卷。
二、调研结果分析1. 思政课认知情况根据问卷结果显示，超过80%的学生认为思政课是一门政治课程，旨在培养学生的政治素质和道德品质。
然而，也有一部分学生对思政课的认知不够准确，认为它只是为了增加学分而存在。
2. 思政课教学效果评价大部分学生对思政课教学效果持积极评价，认为思政课能够增强自己的社会责任感和公民意识。
同时，也有一部分学生认为思政课内容过于抽象和理论化，与实际生活脱节。
3. 对思政课改革的意见和建议学生对思政课的改革提出了以下建议：加强实践教学，提升思政课的实效性；加强与时俱进的思政课教学内容，使其更加贴近学生的生活和社会发展需求；增加互动和讨论环节，激发学生的思考和参与度。
三、调研结论通过本次调研，我们可以得出以下结论：1. 学生对思政课的认知程度不一，需要加强思政课的宣传和教育。
2. 思政课教学效果总体较好，但仍存在局限性，需要进一步优化教学方法和内容。
3. 学生对思政课改革普遍持积极态度，但改革方向和内容需要更加贴近实际需求。
四、建议1. 加强思政课的宣传教育，提高学生对思政课程的认知。
2. 优化思政课教学方法和内容，加强实践教学和案例分析，提升课程的实效性。
3. 引入更多互动和讨论环节，激发学生的思考和参与度。
4. 提高教师的思政课教学水平，培养专业化思政课教师队伍。
5. 综合多方意见，进行合理的思政课改革，确保课程的质量和效果。
总之，思政课作为一门重要课程，对学生的思想道德素质有着重要影响。
通过本次调研，我们对学生对思政课的认知和评价有了更加深入的了解，并针对问题提出了相应的建议。
思政课社会实践调研类报告
思政课社会实践调研类报告一、调研目的随着时代的变迁和社会的发展，我们大学生在思想政治课的学习中应该注重结合社会实践，增强社会责任感和使命感，提高自身的社会认知和社会参与能力。
因此，我们选择进行社会实践调研活动，旨在通过调研了解社会问题、积极参与社会实践活动，为实现中国梦作出积极的贡献。
二、调研内容1. 调研主题：青年就业问题2. 调研范围：大学生毕业后就业状况3. 调研内容：（1）大学生对就业问题的认知和态度；（2）影响大学生就业的因素；（3）大学生对就业市场的了解程度。
三、调研方法为了确保调研能够取得真实可靠的数据，我们采取了以下调研方法：1. 问卷调查：利用问卷调查的方式，向大学生群体进行调研，获取他们对就业问题的看法和态度。
2. 访谈调研：利用访谈的方式，对一些毕业生进行深入的交流，了解他们在就业过程中所面临的问题和困惑。
3. 走访调研：实地走访一些就业服务机构和企业，了解就业市场的概况，获取相关数据。
四、调研结果1. 大学生对就业的认知和态度通过问卷调查，我们发现大多数大学生对就业问题非常重视，认为就业是他们生活的首要问题。
同时，他们也将通过努力学习提高自己的竞争力视为解决就业问题的方法。
2. 影响大学生就业的因素在访谈中，我们了解到影响大学生就业的因素有很多，主要包括专业背景、个人能力、社会经济环境等。
很多大学生表示，自己的专业与就业市场需求不匹配，这是他们找工作的主要困难。
3. 大学生对就业市场的了解程度通过走访调研，我们了解到很多大学生对就业市场的了解程度并不充分，对于行业发展、用人需求等信息了解不足。
五、调研分析1. 大学生对就业问题的重视程度是理所当然的，就业与个人的生活、家庭、社会等方方面面都有着密切的联系，因此大学生对就业问题的关注度可以理解。
2. 影响大学生就业的因素众多，而专业背景与就业市场需求不匹配是目前大学生就业的主要问题之一，这也需要学校和更多就业服务单位的重视和关注。
小学思政课摸底调研报告
小学思政课摸底调研报告小学思政课摸底调研报告一、调研目的为了更好地开展小学思政课教育，调研小学思政课教育的现状，了解学生、家长和教师对思政课的认识、态度和需求，为改进教学方法和提高教学质量提供科学依据。
二、调研对象本次调研对象为从事小学思政课教学工作的教师、小学生及其家长。
三、调研方法采用问卷和访谈的方式进行调研。
其中，问卷包括开放式和封闭式题目，主要针对学生和家长，以了解他们对思政课的认知、评价和需求；访谈主要针对教师，以了解他们的教学方法、教学困惑和教学建议。
四、调研结果1.学生、家长对思政课的认知大多数学生和家长认为思政课是学习道德、法律、文化知识的重要课程。
学生们还表示，思政课可以帮助他们树立理想信念，塑造健康价值观和发展积极心态。
2.学生、家长对思政课教学的评价大多数学生和家长认为思政课教学呈现多样化、生动活泼的形式，充满趣味性和实用性。
学生们表示他们非常喜欢与老师进行互动、小组讨论和角色扮演等教学形式。
但也有部分学生和家长反映，思政课教学内容过于抽象，难以抓住学生的兴趣点和根本问题。
3.教师对思政课教学的问题意见部分教师认为，在新时代背景下，思政课应该注重与学生生活和现实紧密关联，不应该只是机械地讲解道德标准和法律条文。
此外，由于思政课教学内容比较抽象，部分教师也提出了希望增加具体案例分析和开展实践教学的建议。
5.教师对于思政课教学的建议多数教师认为，思政课的教学应该秉持“以人为本”的原则，重视个性发展，关注学生的身心健康，从而更好地实现小学思政课教学目标。
同时，教师还提出了以下建议：1）加强师生互动，积极引导学生参与和表达希望和需求。
2）多样化教学形式，增加探究性和互动性，以提高学习兴趣。
3）开展实践性教学，强化思政课的实用性和体验性。
5）注重细节落实，加强后续跟进和评估。
五、调研总结基于调研结果，我认为小学思政课教学应该继续保持生动、多样化的特点，在教学内容方面注重生活现实和学生体验，并积极探索多种教育手段和教育形式，以适应社会发展的需求和学生发展的需要，提高思政课教学质量。
学校开展思政课调研报告
学校开展思政课调研报告思政课调研报告一、引言思政课作为高等学校的一门核心课程，在培养学生全面发展方面起着重要作用。
为了加强对思政课教学的关注和研究，我们开展了一次对学校思政课的调研工作。
本报告旨在总结和分析调研结果，为今后的思政课改革和发展提供参考和建议。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放100份问卷，回收率为90%。
问卷设计了多个方面的问题，包括学生对思政课的理解、对思政课教学内容的满意度、对思政课教学方法的认可程度等。
三、调研结果1. 学生对思政课的理解大部分学生对思政课的理解较为正确，认识到思政课的重要性和意义。
他们认为思政课旨在培养社会主义核心价值观，提高道德水平，并增强对党和国家的认同感。
然而，也有少部分学生认为思政课只是政治课，缺乏深入的了解。
2. 对思政课内容的满意度从学生的回答可以看出，对思政课内容的满意度整体较高。
学生们认为思政课涵盖的知识广泛且丰富，从马克思主义基本原理到中国特色社会主义理论，都能够对他们的世界观和价值观产生积极的影响。
然而，也有少部分学生对思政课内容的繁杂程度表示不满，希望能够更加贴近实际生活和个人发展需求。
3. 对思政课教学方法的认可程度学生们对思政课的教学方法整体较为认可。
讲授和讨论是思政课常见的教学方法，学生们认为这些方法能够激发他们的学习兴趣和思考能力。
此外，学生们还提到了更多实践性、互动性和案例分析的教学方法，认为这些方式更能贴近实际需求和提高学习的有效性。
四、存在的问题在调研过程中，我们还发现了一些存在的问题：1. 教学内容繁杂，与学生实际需求脱节。
虽然大部分学生对思政课内容的满意程度较高，但也有少数学生认为思政课内容过于繁杂，与个人发展需求脱节。
2. 教学方法单一，缺乏创新。
学生们认可思政课的教学方法，但他们也期望教师能够采用更多实践性、互动性和案例分析的教学方法，以提高学习的效果。
3. 考核方式过于简单和机械。
学生们对思政课的考核方式提出了一些意见，认为过于简单和机械，希望能够采用更多多样化和综合性的考核方式，以更好地反映他们的学习成果和综合素质。
小学思政课调研活动报告
小学思政课调研活动报告【调研活动报告】小学思政课一、引言思政课是培养学生健全人格的一个重要环节，也是教育培养学生良好品德和价值观的基础。
为了了解小学思政课的开展情况以及学生的需求和反馈，我们开展了一次小学思政课调研活动。
本报告旨在总结调研结果，并提出相应的改进措施。
二、调研内容我们的调研主要分为两个方面：一是对小学思政课开展情况进行调查，包括教师的教学方式、内容设置等；二是对学生的需求和反馈进行调查，包括思政课对他们的影响以及他们希望在课堂中获得什么样的帮助。
三、调研方法我们采用了问卷调查的方式进行调研。
在小学某个年级的两个班级中，我们共发放了100份问卷，学生利用课余时间填写。
我们根据问卷的调查结果进行了数据分析和总结。
四、调研结果1.小学思政课开展情况根据问卷调查，有70%的学生反映他们的思政课老师善于启发思考，激发学习兴趣。
同时，也有部分学生反映思政课内容过于抽象，难以理解。
此外，一些学生认为思政课老师的教学方式较为传统，缺乏互动性和趣味性。
2.学生需求和反馈大部分学生认为思政课对他们的人生道路选择、价值观形成等方面有着积极的影响。
他们希望在思政课上能够学习到生活中实用的道德原则和社会常识，并通过实地参观、实践活动等方式，提升自己的实践能力。
此外，一些学生希望思政课能够更多地关注当前社会问题，加强实践教学。
五、改进措施1.教学方式创新：思政课教师应该采用更加多样化和互动性强的教学方法。
例如，可以组织小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的兴趣和思考能力。
2.内容设置合理：思政课内容应该紧密结合学生的实际生活，并融入一些当下社会热点问题。
同时，应注重与学科的有机结合，提高思政课的实用性和学科综合性。
3.加强实践教学：思政课可以通过实地参观、社区服务等方式，让学生亲身体验并理解道德规范以及公民责任。
这样能够提升学生的实践能力和社会责任感。
六、结语通过本次调研活动，我们了解到小学思政课在教学方式和内容设置方面存在一些问题，在学生需求和反馈方面也有一定的差距。
实验小学思政课建设情况调研报告
实验小学思政课建设情况调研报告思想政治工作是学校教育的灵魂，是社会主义办学方向的根本保证，关系到国家的长治久安和学校生存发展。
实验小学坚持把思想政治工作放在各项工作的首位，把加强思想政治理论课作为促进学生全面发展和健康成长的强大精神动力和智力支持，现将我校开展的思想政治理论课情况报告如下：一、学校基本情况我校有12个教学班，共有教职工32名，其中有8名思政教师，均为一专多能教师，有领导管理人员教授思政课1人，成立了强有力的师德师风建设领导小组。
二、思想政治课程的开设、教材的使用、教师配备情况（一）思想政治课的开设学校能够按照国家课程计划标准开齐道德与法治课程，严格按照课程设置，开足开齐道德与法治课程。
尤其是班会课上班主任都会做思想政治教育。
（二）教材的使用道德与法治这套统编新教材的出炉源于2011年新课程标准的修订和后来的陆续完善。
这次课程的修订是为了贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级“思想品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为了“道德与法治”。
1．充分利用教材的设计展开活动。
教材中活动的设计更加生活化，大部分都是取材于学生的生活，对于我们学校的孩子来看，算是比较贴近于学生的生活实际。
因此，实际教学中我们主要依托教材中的活动设计展开：①“运用你的经验”环节作为学生的生活感悟，导入新课使用。
②“探究与分享”环节，通过学生的自主、合作、探究，得出观点和结论。
注重以学生为主体,让学生有话可说。
③“阅读感悟”环节可以加深学生的认同感。
新教材阅读感悟板块增多，更加注重学生对生活和知识学习的感悟，引发学生主动思考，体现了自主学习的学习观。
④“拓展空间”环节，作为走进生活使用，不断深入解决学生学习中遇到的难题，并对学生进行情感深化和能力提升。
⑤“方法与技能”环节，在生活和学习方面为学生提供技巧和方法方面的指导，在帮助学生树立正确人生观、价值观和世界观的同时，给予学生以方法论的指导，令学生更好地做到知行统一。
思政课社会实践调研报告
思政课社会实践调研报告一、研究背景近年来，我国处于社会主义现代化建设全面推进的历史阶段，国家经济、政治、文化、社会等各个领域都取得了长足的进步。
在这一过程中，社会主义核心价值观逐渐成为社会发展的基本价值准则，对社会主义现代化建设具有重要的道德和精神动力作用。
思政课社会实践调研正是为了深入了解社会主义核心价值观的实践运行情况，推动社会主义核心价值观深入人心，促进社会主义核心价值观在全社会的广泛传播和实践，弘扬社会主义核心价值观的时代价值和现实意义。
二、调研目的通过本次社会实践调研，旨在探究社会主义核心价值观在我国的实践运行情况，了解人们对社会主义核心价值观的认知程度和实践情况，深入探讨社会主义核心价值观的宣传与实施对社会的影响，为更好地推动社会主义核心价值观的传播和实践提供有力的理论和实践依据。
三、调研内容1. 社会主义核心价值观的宣传与实施情况本次调研将深入宣传社会主义核心价值观的地区和单位进行问卷调查和实地访谈，着重了解他们对核心价值观的宣传方式、途径和宣传效果，以及核心价值观在实际工作和生活中的实践情况。
2. 全国各地社会主义核心价值观的传播与实践情况通过走访不同地区的学校、企事业单位、农村和城镇社区，深入实地了解各地社会主义核心价值观的传播情况和实践效果，全面掌握不同地域、不同层次的核心价值观的传播与实践情况。
3. 基层群众对社会主义核心价值观的认知和实践情况通过开展群众调查和深入访谈，了解基层群众对核心价值观的认知程度、理解水平和实践情况，分析群众对核心价值观的认同程度，探究群众与核心价值观之间的互动关系。
四、调研方法1. 文献资料调研法。
搜集有关社会主义核心价值观的宣传与实施的文献资料，对社会主义核心价值观的历史渊源、内涵要义、宣传方式和实施情况进行系统整理和深入研究。
2. 问卷调查法。
设计问卷，对多个地区的调研对象进行问卷调查，了解他们对社会主义核心价值观的认知程度和实践情况。
3. 实地走访法。
思政课调研报告
思政课调研报告在XX县教研室的指导下，为了更好的了解我校思政课开设情况，我校进行了思政课教师的调研活动。
针对调查的问题，对于当前思政课教师的配备情况，强中小学思政课教师以队伍建设、推进思政课改革创新、提升教学质量等方面，研究提出了下一步工作的思路举措。
一、我校思政课教师队伍建设情况XXXX学校当前有专职思政教师X人，均为本科学历。
其中师范生比例为XX%，中级职称X人，高级职称X人，男女比例X:X。
一专多能教师XX人，其中其中，领导管理人员教授思政课人数X，师范业人数X，获得思政学科教师资格证人数X，从事思政课教学三年以上有X人。
一专多能教师男女比例为X:X。
平均年龄为XX岁。
二、改进措施与建议从上文的研究中可以发现、目前阶段我校思政教帅队伍存在专职教师短缺，特别是师范类思政专业教师为X。
在一专多能教师群体中出现明显的年轻化现象，这种现象在短期内势必难以得到有效解决。
为此，必须加强对青年教师的培训工作，引领教师素质提升。
具体而言要从如下几个方面入手解决问题：（一）提升教师的招聘标准，吸纳更多优秀人才随着时代的发展，思政教育的理念被不断创新，传统思政教育已经无法跟上时代的步伐，教师素养也必须要有所提升，其中最关键的一步在于提升教师招聘标准，将更多优秀人才吸纳到思政教师队伍当中，促进思政教师队伍的发展。
（二）优化教师管理机制，形成以老带新。
必须要以实践为基础，在日常工作中应发挥优秀教师作用，组建工作组，号召老教师引导新教师开展教学工作，引导青年教师在实践中提升自我素质（三）要为青年教师提供职后学习，培训的机会。
学校应定期开展讲座、教学论坛等活动，并要求青年教师积极参与。
不断提升自己的理论素养此外，还应针对部分中老年教师最新理论素养缺失等问题为其提供必要的敦育培训（四）为教师提供对外交流与学习的平台。
主动吸收其他学校思政教学经验，学校应积极加入多种不同类型的教育为教师提供对外参观学习的机会，促进教师专业发展与能力提升。
课程思政课题调研报告范文
课程思政课题调研报告范文一、调研背景与目的课程思政作为一门重要的思想政治理论课程，在高校教育中扮演着重要角色。
然而，随着社会的快速发展以及网络技术的广泛应用，传统的课堂教学形式面临着新的挑战。
为了深入了解课程思政教学的现状与问题，并结合学生的需求以及社会实践的变化，本调研旨在探索如何优化课程思政教学的方法与策略，以提升学生的思想政治素质和综合能力。
二、调研方法与过程本次调研采用问卷调查和个别访谈相结合的方式进行，共涉及本校200名学生和20名教师。
问卷内容包括学生对课程思政教学的认知与评价、教师教学方法与策略的运用情况、学生对课程思政教学需求的期望等。
访谈主要针对部分教师，深入探讨其教学理念、对课程思政教学的认识与理解等。
三、调研结果与分析1. 学生对课程思政教学的认知和评价调研结果显示，大部分学生对课程思政的重要性有一定的认知，但在具体的教学内容和教学方法中存在一些不足。
有学生反映课程思政内容偏理论性，与实际生活联系不紧密，缺乏实践性和启发性。
同时，有学生表示对课堂教学形式感到厌倦，希望能够通过多种途径获得知识，增强学习的趣味性和实效性。
2. 教师教学方法与策略的运用情况调研结果显示，一部分教师在教学过程中注重引导学生思考、开展讨论和辩论，注重培养学生的思维能力和创新精神；另一部分教师则主要采用传统的讲授模式，内容注重理论和知识的传递。
在教学手段上，教师们在板书、多媒体等方面运用较多，但互动性和参与度相对较低。
同时，一些教师反映在教学内容和教材选择方面存在一定的困惑和压力，难以找到与学生需求和社会实践相结合的平衡点。
3. 学生对课程思政教学需求的期望调研结果显示，学生普遍希望课程思政教学更加贴近生活实际、注重学习方法的培养，尤其希望教师能够以案例分析、讨论互动等方式提升教学的实效性和趣味性。
此外，一些学生提出希望加强实践教学，包括社会实践活动、实地考察等，以增强自身的思想政治素质和实际应用能力。
2024年思想政治理论课社会实践报告(三篇)
2024年思想政治理论课社会实践报告随着中国经济的日益发展和交通状况的日益改善，务工人员的流动也日益频繁。
由于在城市能够找到报酬相对较高的工作，许多原本生活在农村的人来到城市寻找工作以改善自己的生活。
这些外出的农民工得生活状况和工作环境究竟如何?为了切实的了解外出农民工的工作环境，特此展开此次调查。
此次调查以杭州郊区小型工厂和个体户为主体，深入走进农民工的生活，以寻求相关信息。
一、概述根据我校思想政治理论课实践教学环节实施细则的要求，思想政治理论课校外社会实践将于今年暑期展开。
为了完成我校这一暑期实践教学环节的任务，特此展开了此次调查。
此次调查主要采取实地参观、实习和访谈的形式，以在杭州郊区小型工厂和个体户中从事工作的外来农民工为调查主体，以切实了解这些农民工的工作环境而开展的。
通过实地的参观和访谈，基本掌握了这一地区所调查的范围内农民工的工作环境现状，和一些突出问题，并提出相对的改善意见。
经过这次调查我自身也有很多收获。
二、活动的展开工作环境不仅包括工人工作所在地的生态环境，还包括工作中的人际关系，住宿和饮食的环境，工作之余的生活状况(精神文明生活)等等许多与工人工作息息相关的各类各式各样的周边环境的总和。
一个好的生活环境能够让人工作愉悦，身心健康，十分有助于提高工作效率，丰富精神生活，可以说有一个好的工作环境往往能够事半功倍。
由此可见，一个良好的工作环境是极其重要的。
为了能够更好的了解外出务工的农民工的工作环境究竟如何，以便更好的改善农民工的工作环境，特以此次暑期实践调查为契机，开展了对杭州城东农民工的工作环境的调查。
杭州城东郊区地形复杂，街道纵横，工厂种类和数量众多，情况十分不利于个人开展逐一的参观和调查。
所以我对工厂进行了分类，主要对从事轻工业加工和物流运输的工厂和工人进行参观和访谈。
对于工厂数量多这一点，我采取了随机抽取的办法，对于同一地点的同一类型工厂，只随机挑取期中的少数几个进行参观和调查。
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1.4近六成的学生具有节约意识
（2）在国家提倡节能减排的背景下，广大同学都能够遵守“八荣八耻”社会主义荣辱观，做一个有社会道德的合格公民。
小结：
通过以上四个方面的分析，我们可以看出我校大学生的纪律意识较为薄弱。如：过半的大学生不支持熄灯和晨点制度，只有四成大学生愿意配合内务检查，五成的大学生宿舍存在使用高功率电器的现象。虽然有些制度有些苛刻和繁琐，但是如果从学生自身利益的角度来分析和考虑问题，会发现这些制度对我们来说是有百利而无一害的。所以关键在于大学生怎样端正自己的态度，怎样严格要求自己，提高自己的纪律意识。当然，学校现行的一些规章制度有时也存在不足之处。例如，没有能够给宿舍提供完善的条件，尤其是没有很好的解决大学生的饮水问题，公共烧水装置严重不足，才造成了大学生较高的使用高功率电器的比率。所以，如果学校能够很好的解决这些问题，相信我校大学生会更加支持学校的各项工作，纪律意识也会显著增强。
由如上图表和数据我们可以看到，宿舍决定是否参加集体性活动的时候，投票决定的宿舍占75.30%，由舍长决定的占10.37%，不愿参加的占10.37%，而不管什么情况都参加的占3.96%。我们可以按如下方面进行理解：
（1）每个人对每件事都有自己不同的看法，对于大学生更是这样，因为他们的思想更加成熟。在一个宿舍群体中，每个舍员作为其中的一分子。在决定是否参加集体活动时，每个舍员都有自己的想法，在大多数情况下，大家经过激烈讨论后，由民主投票来决定的。
（2）亲和力可以使舍长更容易地与宿舍成员沟通，了解他们。一个具有威信的舍长可以更容易地管理好宿舍里的秩序。
（3）舍长是一个宿舍的领导，一个舍长的好坏也往往决定了这个宿舍的好坏。从民主意识方面来考虑，也普遍反映出同学们能够正确对待民主权利，民主公正的选择具有真正能够给大家做事情的舍长。
2.3投票参加集体活动反映出大学生较强的民主意识
（5）大学也绝不应该是一个强制性、兵营式的组织。它的根本宗旨在于使学生能够具有自主学习、自我超越、努力拼搏的精神。鉴于此，一方面要努力提高大学生自身的素质，另一方面要建立相关的监督体系。当前，一些同学缺乏对自我的约束能力，极度空虚，虚掷光阴。对于这部分同学，确确实实是要实行一些强制性的规章制度。
1.2四成大学生对内务检查制度十分配合
2.1八成五宿舍卫生值日安排较为民主
由以上数据可以看出，实行了民主分配值日任务的比例占到了85.97%，其中轮流值日的占到60.67%，按区域分配任务的占到了25.30%，而没有民主值日制度的占到14.03%。我们可以从以下几个方面来分析这种现象。
（1）轮流值日和按区域分配任务的比例占了近九成，体现了绝大多数宿舍的民主文化是十分浓厚的。因为这两种制度体现了民主和公平，大家都不会因为享受的权利和履行的义务不平衡而相互抱怨。
（三）社交文化现状
社交文化反映当代大学生处理问题的技巧和适应社会的能力，也是反映宿舍是否和谐的一个重要方面。有人说，大学是亚社会，就在于大学阶段是大学生走向社会的重要阶段，虽然在大学里遇到的事情和处理问题的方法都还和真正的社会以有一定的距离，但是在大学里培养好自己走向社会的必备能力也是十分重要的，社交能力就是这些能力中最重要的一种能力。所以，宿舍的社交文化反映了在校大学生的社会交际水平，水平的高低也决定了宿舍是否和谐。
（2）轮流值日和按区域分配任务是一种可以量化工作的分配方式，这种方式更容易明确任务，便于值日者完成自己的值日任务。
（3）没有民主值日制度的占到14.03%，说明还是有少数的宿舍没有形成民主分配制度。
2.2责任感和模范作用是一个舍长所要具有的最重要的素质
由以上数据可以看出责任感和模范作用是一个舍长所要具有的最重要的素质。但威信和亲和力也是大家考虑的一个重要因素。我们可以从以下几个方面来理解。
二、调查方法
2012年3月下旬，根据我校大学生宿舍文化生活的实际情况设计调查问卷。10月中旬随机抽取生命科学学院、外国语学院、文学院、植物保护学院、计算机与信息学院、物电学院、经济与管理学院、人文社会科学学院、文通学院等学院的在读本科生宿舍进行问卷调查，共发放问卷500份，回收问卷424份，回收率84.8%，其中有效问卷375份，有效回收率88.4%。针对问卷进行数据统计和分析，同时找部分学生进行了访谈。根据问卷调查和学生访谈结果进行综合分析研究，最终形成本调查报告。
调查报告
院别
物电
年级
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ级）
1006
姓名
潘明敏
学号
171007021
课程
马克思主义基本原理体系概论
报告题目
大学生的宿舍文化生活状况调查
任课教师
刘丽
调研日期
2012.3.28
成绩
内容：大学生的宿舍文化生活状况调查
一、调查目的
宿舍文化生活状况集中反映了当代大学生的精神风貌，是体现当代大学生文化内涵的一个缩影。一个宿舍的文化生活氛围直接影响宿舍成员在大学树立怎样的人生观、价值观，决定了大学生的成长成材。这就必然要求大学生的宿舍文化生活向着积极健康的方向发展，优秀的宿舍文化要继承和发扬，腐朽的宿舍文化要批判和摒弃。福建农林大学大学生宿舍文化生活状况调查就是要深入我校大学生群体的宿舍，以问卷及访谈的调查方法了解我校大学生的宿舍文化生活状况，发现优秀的文化，找出存在的问题并进行分析，以帮助学校采取措施，引导我校大学生宿舍文化向更好的方向发展，进一步提高广大同学的宿舍文化生活质量。
（1）多数同学认为，做为一名舍长最重要的条件是具备较强的责任心。一个具有责任感的舍长，会时时关心宿舍成员的生活与学习，引导和帮助他们朝着正常的轨道发展。一位舍长如果能在宿舍里起模范作用，成为宿舍成员的榜样，他会以身作则，以实际行动影响着宿舍成员。作为一位舍长最重要的任务是带领着宿舍成员朝更好的方向发展。
3.1舍友之间的矛盾主要由宿舍内部解决反映出大学生社交水平比较高
根据调查发现，大多数同学是自己解决与舍友之间的矛盾的，该部分同学的比例占52.74%，通过舍友来调解的占42.07%，通过班干部来调解的占4.27%，通过辅导员来调解的仅占0.91%。对此，我们可以做以下分析：
（3）舍长虽然是一舍之长，可他（她）并不能代表一个宿舍来解决一切问题，在这种情况下，一般是由大家一起来讨论的，在大学生中，集体活动由舍长来决定的比例相对小，但还是存在的。这些宿舍成员也许并未参与讨论，没有真正参与思考，只是由舍长的决定。一个人唱独角戏的表演不一定不精彩，但没有大家的共同参与，时间长了会导致集体失去凝聚力。
（1）安全意识不强，思想上麻痹和松懈。我校或各学院都有“在宿舍楼内不得私拉电线、网络线，不得私接灯头、插座，不得使用高功率电热设备，造成后果的按有关规定追究当事人的责任”的规定。而在实际生活中，我们有些同学却将此规定置之不理，为了一时之便利使用高功率电器。
（2）我校在宿舍用电安全方面的管理水平不高，日常生活的监督，检查力度不大。有的学院仅仅依靠学生会中的自律会进行日常检查工作，而学院的领导，老师较少问津，这就导致对学生的安全教育的宣传力度不够，从而学生们的安全意识也不强，安全无小事这根弦没有绷紧。而日常检查也是只有定时地检查，有甚者只是形式般地走过场，即便刚好撞上也只是警告，这使检查制度形同虚设。因此，才有这么多学生有恃无恐地“放心”使用高功率电器。
1.1对熄灯和晨点制度支持和反对的人数比例相当
支持学校实行熄灯晨点制度的比例为46.65%，其中，认为这种制度会抑制惰性滋长的比例占16.77%，认为能够帮助我们养成良好习惯的占29.88%；不支持实行熄灯晨点制度的比例为51.22%，其中认为时间应该由自己掌握的占29.88%，认为这种制度起不到应有作用的占24.39%。无所的占2.13%。对于以上比例分布，我们认为可以从以下几个方面分析：
（1）熄灯晨点制度的实行确实能够约束大学生的不良习惯的滋长，能够帮助大学生养成好的作息习惯。熄灯、晨点制度的施行，无疑对促进大学生养成良好的作息习惯，保障充沛的精力起到了关键的作用，特别是对于避免大学生沉迷于网络，浪费大好光阴起到了有效的遏制作用。
（2）大学生对自己的时间安排的主动性较强，不太愿意受到学校制度的束缚，其中一些人也不排除出于自己的一些时间安排与学校制度存在冲突。
主动接受内务检查的宿舍比例占40.55%，被动接受检查的占50.30%，无所谓的占6.40%，拒绝接受检查的占2.74%。由此，我们可以得出以下结论：
（1）九成多大学生能够遵守我校内务检查制度，并在一定程度上积极参与和配合。其中有四成大学生十分配合，五成大学生虽然比较被动，但是能够主动遵守学校纪律。
由以上数据可以看出，95.73%的同学具有节约意识。其中没有或一般没有浪费过的分别占18.29%和39.33%，选择“有，但不是故意浪费”的占38.11%，没有节约意识的占4.27%。我们可以从以下几点来分析：
（1）勤俭节约是我们中华民族的传统美德，节约意识已经深入人心。节约是我们从小就养成的良好习惯，无论是在家中还是在外边，同学们都自觉地履行着这项义务。
（2）一个宿舍就像一个家一样，一个集体中不能忽略每个小分子，以投票的方式来处理这样的事，也在一定程度上体现了大学生处理事情是较公平和民主的，体现了大学生的主见性。再者，一个宿舍，顾名思义，是一个整体的含义。每个宿舍成员都是一个分子，集体荣誉感、认同感、信任感都在一定程度上有所体现，比较普遍的，也是比较合理科学的，统一意见的方法是大多数大学生的选择。
（3）这种制度在某种程度上没有起到应有的作用。例如，早上晨点时间较早，很多同学不适应早起，结果签完到再次到床上睡觉，甚至忘了去上课，有的是上课没精神，在课堂上睡觉。有些人甚至是让同学代签，晨点制度形同虚设。
（4）从不支持这种制度的同学那里得到的访谈结果也可以看出，这种制度确实利弊共存。但是从纪律意识方面来分析，也体现出一部分同学的纪律意识比较淡薄，没有意识到学校实行这种制度的良苦用心。