师生之间的理解与沟通

师生之间的理解与沟通
古言道；“师者，所以传道、授业、解惑也。

”教师与学生沟通，更是传授学生待人接物之道的必需！
理解和平等是前提，教师与学生因年龄的差异,生长环境、思维方式的不同,很容易产生认识上的差异。

因此,教师应多站在学生的角度看问题,从而使学生感受到教师对他的理解与尊重,从而产生温暖感和满足感。

除理解外,师生之间还要注重平等,构筑师生之间平等和谐的桥梁。

其次，爱心和关怀是关键。

没有爱,就没有教育。

教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难,挖掘自身的潜能,创新教育方法,以取得良好的教育效果。

教师的爱,对学生的发展也是一种巨大的动力。

有了这种爱,师生之间才能建立起感情。

那么教师如何做好此项工作呢？尤其受班主任。

该怎么着手呢？
我经过多年的观察和思考，总结出以下几种技巧和方法。

一，课堂上的沟通
教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。

这过程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合，相辅相成，形成一种沟通和交流。

教师不能单调地，一成不变地，照本宣科地灌输，那样教学效果很差！教师必须重视与
学生之间的沟通，才能调动学生主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的沟通过程。

这种沟通既贯穿于整个教学过程之中，又是全方位，多角度，多功能的交流。

1、以提高学生的学习兴趣为出发点,创设师生互动的课堂教学和学习环境.
计算机多媒体技术集各种功能于一身，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、人、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以提高学生的学习兴趣，使学生主动、积极地学习，较好地完成教学任务。

在学习《黄山奇石》一课的生字时，我设计了这样一个课件：画了一些荷花花朵，生字藏在里面，学生读对了时，花朵就绽放，通过练习，解决了教学的重点和难点。

通常，在传统的课堂教学中教师很难对每个学生的练习作出评判，（即当场批）而计算机解决了这个问题，它能分别对每一小题作出判断，并给学生修改的机会，最后计算出总分（对？题，错？题），就像一位老师。

不仅如此，计算机中还会出现一些鼓励的话，如：真棒！你真聪明！没关系，再试试！可要努力啊！这样，就更激发了学生的学习兴趣，学生乐意做这样的练习，完全达到了复习巩固的目的，从而提高了课堂教学效率。

2、以突破重、难点为目的，促进师生良好交流。

信息技术并不是万能的，运用计算机辅助教学仅仅是一种手段，一种方法，是为提高教学质量服务的，教师
将教材中一些不容易直观形象地表现出来的重、难点，用多媒体形象具体、生动活泼地呈现在学生面前，现代信息技术能在师生交互的一些方面起到促进作用，达到教学所需的效果。

如：在小学语文的古诗教学中，理解诗的意境是一个难点。

在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中赏析“烟花三月”的含义时，首先欣赏录象鲜花盛开的春天的美景，然后师生共议“烟”的丰富意蕴，学生谈道：“江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。

……”然后，教师运用音乐渲染气氛，让学生边听边想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。

在此教学过程中，抓住“烟花三月”的“烟”，利用现代信息技术手段，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。

3、构建小学语文教学中，利用现代信息技术，实施师生互动，进行研究性学习的基本模式
（1）演示型教学模式
信息技术以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，为学生学习创设了良好的学习环境，教学中，可以通过多媒体技术创设有色有声有形的动态多维立体逼真情景为学生提供学习素材，学生可通过相关素材展开学习，在素材中发现问题，综合反思，研究结果，充分体现以教师为主导，学生为主体的教学思想。

如在教学《林海》一课时，先打出大兴安岭全貌的投
影片，采用播放录象的方法，让学生直观地看到大兴安岭幅员辽阔、树茂林密、一片葱葱笼笼的壮美景象，从中领会到了文章中为什么要把大兴安岭比喻为绿色的海洋。

在教学大兴安岭各不相同的景物时，则采用投影片放映的方式，让学生观察每个画面，体会作者对岭、林、花等特点的具体描写。

学生通过投影，可直接从画面中找出来，再结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解，较好地突破了教学重、难点。

（2）网络型教学模式
一是用网络技术设计以学生为中心的学习环境。

这类技术为学习者主体地位的落实、学习主动性的激发提供了必要的物质与行为方式的基础。

二是教师通过网络，让学生在网络中利用搜索引擎自行查询有关资料，解决研究所需的大量资源，帮助学生建立小组协作，展示学生解决问题的方法，求同存异，让学生去讨论、去争辩、去探索，达到资源共享，取长补短，发展学生的创新思维。

三是利用网络的交互性，为研究性学习者提供开放的互动对话环境，并使每一个独立个体的话语权得到尊重，使学生自主学习成为现实。

在新课程中，要求教师对学生学习的评价重过程，倡导综合评价，注重发挥学生个性特长。

四是利用网络的优势，沟通课堂内外，实施开放性
教学，开展综合性学习活动，增加学生学习的空间及动手实践的机会，信息技术能很好地实现目标，
二课外的沟通
利用信息技术进行有效的沟通这种沟通不是简单的谈心，不是仅仅关心他们，也不是能给吃一点偏食就能解决问题，孩子们的转变每次都有心灵的碰撞，我的童年生活、视频中同龄的孩子的生活状况激起了孩子们对他们生活的对比，家访谈心和个别同学交朋友，利用网络帮助他们解决学习和生活上的困难使他们心灵上得到满足。

不管是课内还是课外，有效的沟通首先是心灵的碰撞，而信息技术会让师生的沟通变得更快捷和有效，沟通有了信息技术的支持，会在心灵深处溅起更为光亮的火花，会在他们心灵的深处创造新的教育模式，信息技术为有效的沟通插上了腾飞的翅膀。