北师大版六年级语文下册《夏洛的网》公开课教案_18
夏洛的网 教案
夏洛的网教案教案标题：夏洛的网教案教案目标：1. 通过阅读《夏洛的网》，学生将能够理解故事情节和主题，并能够分析和解释角色的动机和行为。
2. 学生将能够识别和分析故事中的文学手法和修辞手法，如比喻、隐喻和人物描写。
3. 学生将能够运用创造性思维和批判性思维，通过写作和讨论来表达他们对故事的理解和观点。
教案步骤：引入活动：1. 向学生简要介绍《夏洛的网》这本书，并激发学生的兴趣。
可以提问学生是否听说过这本书，或者是否看过电影版本。
2. 展示一些关于蜘蛛和猪的图片，引导学生思考这两种动物在现实生活中的形象和特点。
阅读与讨论：1. 分发《夏洛的网》的简介和第一章的摘录给学生，让学生阅读并回答一些基本的理解问题。
2. 组织小组讨论，让学生分享他们对故事情节和角色的理解。
鼓励学生提出问题和提供支持性的证据来支持他们的观点。
3. 引导学生分析和解释故事中的重要场景和主题，如友谊、勇气和牺牲。
让学生通过小组讨论或个人写作来表达他们的观点。
文学手法和修辞手法：1. 教授学生一些常见的文学手法和修辞手法，如比喻、隐喻和人物描写。
提供一些故事中的例子，并让学生解释它们的含义和作用。
2. 分发并阅读一些故事中的精选段落，让学生找出其中的文学手法和修辞手法，并解释它们的效果和目的。
创造性写作：1. 鼓励学生进行创造性写作，如写一篇关于他们最喜欢的角色的短篇故事，或者写一封给夏洛的信，表达他们的感激和敬意。
2. 提供写作指导和反馈，帮助学生提高他们的写作技巧和表达能力。
总结和评估：1. 回顾故事的主要情节和主题，以及学生对故事的理解和观点。
2. 组织小组或全班讨论，让学生分享他们通过这个教学单元学到的东西，并提供他们对教学单元的反馈。
延伸活动：1. 观看《夏洛的网》的电影版本，并与书中的情节和角色进行比较和讨论。
2. 组织学生参与一个小型戏剧表演，让他们扮演故事中的角色并重新演绎故事情节。
这个教案旨在通过阅读和讨论《夏洛的网》，帮助学生提高他们的阅读理解能力、文学分析能力和写作能力。
《夏洛的网》 公开课教案
《夏洛的网》读书交流会【教学内容】走进《夏洛的网》（《夏洛的网》读书交流会）【教学目标】1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。
3、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
4、抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感动学生的心灵，激发他们心中无尽的爱与温情。
5、通过读书交流会进一步激发学生的阅读兴趣。
【教学重点】1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。
2、通过读书交流会进一步激发学生的阅读兴趣。
【教学难点】抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感动学生的心灵，激发他们心中无尽的爱与温情。
【教具】《夏洛的网》、课件【学具】《夏洛的网》【教学过程】一、走进《夏洛的网》1、有一段话这样评价一本书：一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌，一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话，风行世界五十年，发行千万册，亚马孙网上书店五颗星的终极评价。
这四句话中的每一句都是对这本书的最高评价，那么是哪本书获此殊荣呢？这本书就是《夏洛的网》（课件出示）2、有作家说，一个理想的世界里应该只有两种人存在：一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。
的确，这是一本好书，蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。
那么这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。
3、《夏洛的网》这本书大约有10多万字，你能不能用一段话说一说，这本书大致讲了一件什么事？（引导学生关注封底内容，介绍读书方法）4、你能不能用一句话来概括这一本书的内容？二、走进“夏洛的世界”1、《夏洛的网》之所以能风靡全球，打动每一个人的心，不仅在于有着离奇的故事情节，还在于里面一个个时刻感动着我们、让我们充满无限温情的人物。
夏洛的网教案
夏洛的网教案夏洛的网教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能回答问题，对故事中的人物特点进行描述，并能够根据故事内容进行创作。
2. 情感态度和价值观：通过对故事中人物的描写，培养学生对友谊、勇气和责任的认识和理解。
3. 学科与生活的联系：将故事中人物的特点与现实生活中的人物进行对比，培养学生对个性的认识与理解。
二、教学重点1. 学生对故事中人物特点的理解和描述。
2. 学生对故事情节的理解和创作。
三、教学准备1. 复印夏洛的网故事。
2. 制作问题卡片。
3. 准备讲解夏洛的网的PPT。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）教师用PPT展示包含夏洛的网的图片，激发学生的思考。
导引学生回忆它们是否是同一个故事，引出本节课的主题。
2. 预习（10 分钟）教师先与学生一起回忆夏洛的网的故事情节，然后让学生自主阅读故事。
学生小组讨论故事的大意，再由全班共同汇报，教师进行点评和补充。
3. 探究（15 分钟）教师提问故事中的问题，并由学生回答。
教师将问题卡片发给学生，让学生小组合作回答问题。
教师辅导学生回答问题，在学生的回答中引导学生理解人物的特点和故事的情节。
4. 讲解与总结（10 分钟）教师通过PPT讲解夏洛的网的故事情节和人物特点。
教师将故事情节和人物特点的总结写在黑板上，让学生进行复述和讨论。
5. 创作（15 分钟）教师提醒学生在故事中出现的人物特点和情节，让学生进行小组创作。
学生小组合作编写一段故事，可以进行情节的改编和人物特点的描述。
教师可以给予一些创作的提示和指导。
6. 分享（10 分钟）学生将自己编写的故事进行分享，其他学生可以进行评价和提问。
教师总结学生的分享，再次强调故事中的人物特点和价值观。
7. 作业布置（5 分钟）教师布置下节课的作业，要求学生根据已学的人物特点和情节创作更多的故事。
夏洛的网教案
夏洛的网教案教案名称：《夏洛的网》教学活动方案教学目标：1. 帮助学生理解并分析小说《夏洛的网》中的主题和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造力。
4. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学准备：1. 《夏洛的网》一本小说。
2. 讲台、黑板、投影仪等教学工具。
3. 学生练习册和作业本。
教学活动安排：活动一：引入1. 利用图片或物品引出课文中的“蜘蛛网”话题，让学生尽可能多地说出与蜘蛛网相关的事物和经验。
2. 引导学生思考蜘蛛网的作用，进一步引导学生对小说《夏洛的网》的预测和期待。
活动二：阅读与理解1. 学生阅读小说《夏洛的网》的指定章节或整本小说，并进行个人认真阅读。
2. 教师根据学生的阅读理解情况，进行小组或全班讨论，探讨小说的情节、角色、主题等。
活动三：文学鉴赏1. 就小说的文学价值和美学特点，帮助学生分析小说中的人物形象、情节发展和语言表达等。
2. 引导学生评价小说的优劣，并提供一些建议性的问题，加深学生对小说的理解和体验。
活动四：创作与表达1. 就小说中的某一情节或人物，让学生进行个人或小组创作，并以各种形式表达出来（如绘画、剧本、故事等）。
2. 学生互相展示和分享他们的创作成果，并对彼此的作品进行评价和提出改进意见。
活动五：写作与演讲1. 要求学生根据小说的某一主题或情节，撰写一篇文章，表达自己的观点和看法。
2. 学生进行百科演讲或班级朗读，展示自己的写作成果，并互相交流和讨论。
活动六：评价与反思1. 教师进行学生的作品评价和个人表现评价，给予学生肯定和指导。
2. 学生对教学活动进行反思，总结自己的学习收获和不足，提出自己的改进意见。
教学延伸：学生可利用网络和图书馆资源，进一步了解《夏洛的网》的作者E.B.怀特及其其他作品，并进行扩展阅读和研究。
《夏洛的网》教案设计
《夏洛的网》教案设计第一章：小说背景与作者简介1.1 理解《夏洛的网》是一部关于友谊、牺牲和爱的经典儿童文学作品。
1.2 了解作者E.B.怀特及其对儿童文学的贡献。
1.3 探讨小说背景与美国南方农业社会的历史联系。
第二章：故事概述与人物介绍2.1 概述小说主要情节，包括夏洛和威尔伯的友谊、夏洛的网以及最终的结果。
2.2 分析并描述主要人物的性格特点、动机和冲突。
2.3 探讨次要人物在故事中的作用和影响。
第三章：文学元素分析3.1 识别并解释小说中的象征元素，如夏洛的网象征着什么。
3.2 分析小说中的主题句和重复出现的元素。
3.3 探讨作者如何通过对话、描述和情节发展来展示人物性格。
第四章：友谊与牺牲的主题探讨4.1 讨论友谊在小说中的重要性，以及夏洛和威尔伯之间的特殊关系。
4.2 分析夏洛为了救威尔伯而牺牲自己的行为所传达的信息。
4.3 探讨小说如何反映牺牲与收获之间的微妙平衡。
第五章：教育意义与现实生活联系5.1 讨论小说对读者的教育意义，包括对友谊、爱和牺牲的理解。
5.2 分析小说如何激发读者的同情心和对他人困难的关注。
5.3 探索小说与现实生活中的价值观和道德观念的联系。
第六章：文本分析与批判思维6.1 练习文本分析技巧，如close reading，深入探讨小说中的关键段落和细节。
6.2 发展批判性思维能力，通过讨论和写作评估小说中的信息和作者的意图。
6.3 结合个人经验，探讨小说中的主题和情节对现实生活的相关性。
第七章：创意写作与表达7.1 通过模仿夏洛的写作风格，进行创意写作练习，如编写威尔伯的日记或夏洛的网的续写。
7.2 练习表达个人情感和观点，通过写读后感或进行角色扮演活动，深入理解小说中的人物。
7.3 小组合作，创作一个以《夏洛的网》为背景的小剧本，并进行角色分配和表演。
第八章：多元文化视角8.1 探讨小说中反映的多元文化元素，如农场上的不同动物和它们的文化意义。
8.2 研究不同文化背景下对友谊、牺牲和爱的理解，通过比较阅读分析文化差异。
《夏洛的网》教案
《夏洛的网》教案《夏洛的网》教案教学目标：1.通过分析威尔伯一生命运转折，理解什么是真正的朋友，使孩子们对爱、对生命、对友谊有更深层次的领悟。
2.通过对文中精彩段落的赏析，了解作者是如何通过语言文字塑造人物形象并传递情感的。
3.通过对书整体的分析了解，加深对童话的基本特征的认识。
教学重点：1.通过对威尔伯一生命运转折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子们对爱、对生命、对友谊有更深层次的领悟。
2.通过对文中精彩段落的赏析，了解作者是如何通过语言文字塑造人物形象并传递情感的。
教学难点：通过对文中精彩段落的赏析，了解作者是如何通过语言文字塑造人物形象并传递情感的。
课前准备：1.制作多媒体课件；制作人物关系表。
2.每个孩子有一本《夏洛的网》，并认真阅读全文。
教学过程：一、谈话导入孩子们好，你们觉得我算不算你们的朋友？为什么？见过猪吗？为什么？今天我们将要学习一个与猪和蜘蛛都有关的故事——《夏洛的网》。
（板书课题）二、初步感知1.故事中出现了哪些人物？（威尔伯、夏洛特等）他们分别是什么样的人物形象呢？请大家用简洁的语言概括一下。
2.故事主要讲了什么内容？请大家用自己的话概括一下。
3.故事中出现了几次转折？分别是什么？请大家认真阅读并思考。
4.故事中出现了哪些主要人物？他们之间的关系是怎样的？请大家制作一个人物关系表。
5.故事中有哪些精彩的段落？请挑选出来并赏析。
6.故事中的夏洛特是一个怎样的形象？请大家从多个方面进行分析。
7.故事中的威尔伯是一个怎样的形象？请大家从多个方面进行分析。
8.故事的主题是什么？它对我们有什么启示？请大家进行小组讨论并分享。
9.故事中有哪些细节描写？它们的作用是什么？请大家从多个方面进行分析。
10.故事中有哪些语言特点？请挑选出来并赏析。
11.故事中有哪些修辞手法？请挑选出来并赏析。
《夏洛的网》公开课教学设计
陵水中学2018—2019学年度第一学期公开课《夏洛的网》教学设计教学目标1.理解作品中的大人和小孩形象；2.借助对形象的分析理解作品的深层意蕴。
教学重难点1.重点：理解作品中的多里安形象；2.难点：理解作品在“人”的形象中寄托的深层意蕴。
教学设想：1.教学方式：以疑定教，合作解疑。
2.以大人形象和小孩形象为基础再探作品的深层意蕴。
教学用时：一课时教学过程一、导入新课：《夏洛的网》在刻画一大群动物的同时，也刻画了一些“人”的形象，在自读时，不少同学围绕这些“人”的形象，提出了一些疑问，今天这两堂课，我们就来探讨这些疑问。
二、分析大人形象，再探作品意蕴（一）分析大人这一群体形象1．展示学生疑问第17题为什么夏洛在网上织了“王牌猪”、“了不起”“光彩照人”、“谦卑”那些字就能挽救威尔伯的性命？—1—2.引导学生阅读：P87 “一丁点儿也没关系。
看到印出来的东西，发表出来的东西，人们都会相信的。
”P68 “我既然能戏弄一只甲虫，我就一定能戏弄一个人，人没有甲虫机灵。
……人是阿木林。
就是傻瓜，容易上当受骗。
”3.学生活动：小组合作探究以上问题。
4.汇报交流：大人们愚昧无知，相信眼睛所看到的东西，以为那便是真相，其实只有用心思考、用脑判断，才有可能接近真相。
大人们迷信权威，缺乏理性思考，理性思辨。
作者以此给大人以警醒，所以这也是一本写给大人读的童话。
（二）分析多里安医生这一个体形象1.学生活动：阅读“多里安医生”这一章，分析他与其他大人的不同。
2.讨论后明确：多里安医生相信生命可以创造奇迹，尊重孩子的个性，理解孩子成长的规律。
他是本书中最具有智慧的人的形象，作者在他身上寄予了自己的理想。
3.总结作品意蕴通过刻画大人的群体形象和多里安医生这一个体形象，作者在作品中寄托了这样的思想：眼睛所看到的不一定是真相，在必须用心去思考，用理性去判断；不能迷信权威，要勇于质疑权威，培养自己独立思考的能力，有探寻真理的精神。
夏洛的网教案
夏洛的网教案一、教学目标通过学习《夏洛的网》，学生能够：1.理解小说的基本情节和核心主题；2.分析并评价小说中的主要角色；3.理解并探讨小说中的一些重要主题和情感；4.培养学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点和难点1.理解小说的情节，并能够描述和概括核心内容；2.分析小说中的主要角色，并能够表达对他们的评价；3.理解小说中的一些重要主题，如友谊、忠诚和生死观；4.通过讨论和写作，培养学生的思考和表达能力。
三、教学准备1.教师准备：- 复印小说《夏洛的网》的部分章节或关键片段；- 准备教学PPT，以图文方式呈现故事情节和相关主题；- 准备相关讨论题目和活动。
2.学生准备：- 阅读并熟悉《夏洛的网》这本小说；- 准备纸和笔，用于课堂笔记和写作活动。
四、教学过程一、导入（10分钟）在开始教学之前，教师可以通过一些引导问题来吸引学生的注意力，并复习一些关键概念。
例如：- 你们有没有听说过《夏洛的网》这本书？它讲述了什么故事？- 你们知道《夏洛的网》的作者是谁吗？他还写过其他有名的作品吗？二、阅读与讨论（30分钟）1.请学生阅读小说《夏洛的网》的关键章节或片段。
2.组织学生进行小组讨论，并就以下问题展开思考和交流：- 这个故事讲述了哪些重要事件和人物？- 夏洛是一个怎样的角色？你对他的印象如何？- 你认为作者想要通过这个故事传达什么主题或情感？三、主题探究（30分钟）1.教师通过PPT呈现一些关于友谊、忠诚和生死观的图片和引导性问题，引导学生探讨这些主题在小说中的体现。
例如：- 在《夏洛的网》中，你认为哪些场景表现了友谊的力量？- 你认为这个故事里有哪些人物表现出了真正的忠诚？- 小说中有哪些对生死观的探讨或描述？你认为这些描写给你带来了什么思考？2.组织学生进行小组讨论并分享回答。
鼓励学生彼此交流和辩论观点，并记录他们的思考和发现。
四、写作任务（30分钟）1.教师提供一个写作任务，让学生以《夏洛的网》中的任意一个角色为主题，写一篇感想、评价或对话的文章。
北师大版六年级语文下册《夏洛的网》公开课教案_18
北师大版六年级语文下册阅读指导课《夏洛的网》教学设计【教材简介】：美国最伟大的十部儿童文学名著《夏洛的网》，该书叙述了在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
然而，威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿，看似渺小的夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运。
但这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……作者怀特用蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、美丽的、爱的大网。
这时一个善良的弱者之间相互扶持的故事，除了爱、友谊之外，这篇童话里，还有一分对生命本身的赞美与眷恋，所以，这是一本写给孩子也写给大人的书。
【阅读课教学目标】：1、激发学生阅读《夏洛的网》一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备；2、以阅读《夏洛的网》为例，渗透阅读整本书的一些方法；3、初步感知夏洛与威尔伯之间真挚的友情，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。
一、谈话导入营造阅读氛围1、书籍是人类进步的阶梯，有人说只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明。
今天的这节阅读课，老师选择了一本好书，想和大家共同阅读。
让我们大声读出这本书的题目《夏洛的网》。
2、了解作者怀特及其创作的作品角色。
E·B·怀特(1899—1985)，美国著名散文家，儿童文学作家。
他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《夏洛的网》，除此之外，还有两部——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，这三本书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。
二、渗透方法，了解封面、人物表与梗概这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？（一）、指导看封面1、师：拿到一本书，不要急着翻里面的内容看，我们首先要看的是什么？（封面）师：是的，封面好似书的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。
《夏洛的网》教案
《夏洛的网》教案1. 引言《夏洛的网》是E.B.怀特创作的经典儿童文学作品，它讲述了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间的温馨友谊故事。
这本书不仅展示了深厚的情感和友谊，还向孩子们传达了一些重要的生活价值观。
本教案旨在通过多种教学活动和资源，帮助学生深入了解并分析这部作品，培养他们的阅读理解能力和道德观念。
2. 教学目标- 通过阅读和讨论《夏洛的网》，学生能够理解故事情节和人物角色。
- 培养学生的阅读理解能力，包括找出主题和中心思想，推断作者意图等。
- 引导学生思考道德与价值观，如友谊、勇气、忍耐和乐于助人等。
- 通过小组活动和角色扮演，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 教学活动1) 阅读《夏洛的网》学生自行阅读《夏洛的网》，并记录每章的主要情节和重要人物。
教师可以提供阅读指导问题，如“夏洛如何帮助威尔伯？”“故事中的其他动物都有什么特点？”等。
2) 小组讨论学生分组讨论自己对《夏洛的网》的理解和感受。
每个小组选择一个角色或情节进行深入讨论，分享彼此的见解，并准备一个小报告或展示。
3) 道德与价值观探究教师引导学生讨论小说中体现的道德和价值观。
如友谊、勇气、忍耐、乐于助人等。
学生可以选择一个主题并撰写一篇关于这个主题的短篇故事或个人感想。
4) 角色扮演学生分组选择自己喜欢的角色，在教师的指导下进行角色扮演。
他们可以编写自己的对话和情节，以展示对故事和人物的理解。
5) 制作夏洛的网学生使用纸板、纱网和彩色纸等材料，动手制作一张属于自己的夏洛的网。
他们可以选择其中一个句子或对话来装饰网页，并解释他们为什么选择了这个句子或对话。
6) 课堂演讲学生准备一个简短的课堂演讲，分享自己对《夏洛的网》的理解和感受。
他们可以选择演讲的形式，如口头报告、幻灯片展示或短视频。
4. 资源- 《夏洛的网》全文阅读材料- 阅读指导问题- 分组讨论和展示的评价表- 道德与价值观探究指导问题- 角色扮演指导材料和评价表- 制作夏洛的网的材料和指导说明- 课堂演讲评价表5. 评估与反思- 学生的小组讨论和展示评估- 学生撰写的短篇作品评估- 角色扮演表现及合作能力评估- 制作夏洛的网的创意和解释评估- 课堂演讲表达和呈现评估6. 结语通过《夏洛的网》教案，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏这部经典作品。
《夏洛的网》公开课教案件(优选.)
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改赠人玫瑰，手留余香。
一网情深——《夏洛的网》读书分享会教学目标：1、激发班级同读一本书的兴趣；2、汇报阅读的收获，并在交流的过程中学会读书方法，明确如何善读一本书的意义；3、训练创意表达；4、培养合作竞争意识，从书中联系生活，提升人生意义思考及心灵审美能力。
教学过程：一、开门见山，整体回顾。
1、（疯狂背古诗后背关于书的名言）孩子们，刚刚大家背诵的：“书犹药也，善读之可以医愚。
”是谁说的？（板：善读）你觉得怎么样读书才是善读？今天的这节课咱们继续同读一本书，一本这样的书，编辑说：能够读到它，对读者来说确实是一件幸运的事。
它就是——《夏洛的网》。
（拿出《夏洛的网》）2、我们班的小画家读后画了几幅精美的插图，我从中挑选了几幅，与大家分享，不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容，行吗？3、出示六幅插图：大家有什么发现吗？对，连起来就是故事的主要内容了。
（谁来连说说主要内容）4、读书后你们出了不少题目，想考考别人，老师整理好，来一次《夏洛的网》知识竞赛，四个组（课前在黑板右下角板书平时取好的组名）准备好了吗？（20道题，每题答对加10分）（知识竞赛中渗透善读方法：使用工具书、阅读外译作品小提示、联系生活、前后关联……）1、落脚猪威伯从小被抚养？A 埃弗里 B 芬 C 阿拉贝尔2、蜘蛛夏洛喜欢用（）这句话跟好朋友威伯打招呼。
A 喂B 你早Ｃ你好Ｄ敬礼3、……内容见课件二、关注人物，评析人品1、人物猜谜⑴通过刚才的交流，老师发现大家对这本书中的人物都非常熟悉了。
（出示人物表）下面，我们一起来做“猜猜他是谁”的游戏。
请同学们根据书中人物的品质、性格、语言及在他（它）身上发生的事件，对这个人物进行简单的描述，让同学猜猜你说的是谁？猜中后描述者与猜中同学两人可分别为组加10分。
《夏洛的网》教学设计
《夏洛的网》教学设计第一篇：《夏洛的网》教学设计《夏洛的网》读书交流会教学设计教学目标：1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。
2、在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。
3、在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法。
4、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
教学重点：以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。
渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。
教学准备：教师：多媒体课件夏洛和威尔伯的图片学生：1、读完《夏洛的网》。
2、完成各阶段的阅读记录卡。
课前三分钟：读书名言等教学过程一、谈话导入。
同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《夏洛的网》，看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。
1、同学们，读书给我们带来了无限的快乐；读书给我们带来了莫大的喜悦；今天，我们又迎来了班级读书交流会，我希望大家在今天的读书交流会上畅所欲言，有更大的收获。
2、这次交流会，我们将一起讨论一本关于友谊的书，这本书曾经风靡世界50年，发行数千万册，傲居美国最伟大的10部儿童文学名著的首位。
这本书的名字叫——《夏洛的网》3、写出这本经典著作的了不起的作者是谁呢？让我们一起来认识一下他。
4、简介书的目录。
这本书一共有22章，通过看目录，我们可以大致了解这本书大概是讲一个什么故事的。
三、借助图片，理清内容师：老师在读这本书的时候呀发现书中有一些精美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容，行吗？生1：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。
《夏洛的网》公开课教案件
《夏洛的网》公开课教案件一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《夏洛的网》的故事情节和人物关系。
学生能够分析夏洛和威尔伯之间的友谊，并从中学习到友谊的重要性。
学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
1.2 过程与方法：学生能够通过小组合作和讨论，培养团队合作和沟通能力。
学生能够通过角色扮演和创造性写作，提高表达和创作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到友谊的力量，学会关爱他人。
学生能够培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。
二、教学内容2.1 教学文本：《夏洛的网》故事文本2.2 教学重点：故事情节的理解和人物关系的把握夏洛和威尔伯之间的友谊的分析和讨论学生通过小组合作和讨论，培养团队合作和沟通能力三、教学方法3.1 讲授法：教师对《夏洛的网》的故事情节和人物关系进行讲解，帮助学生理解和把握故事内容。
3.2 互动讨论法：教师引导学生进行小组合作和讨论，鼓励学生分享对夏洛和威尔伯之间友谊的理解和感受。
3.3 角色扮演法：学生通过角色扮演，深入理解故事中的人物性格和情感，提高表达和创作能力。
四、教学步骤4.1 导入：教师通过引入问题或情境，引发学生对《夏洛的网》的兴趣，激发学生的阅读动力。
4.2 故事讲解：教师对《夏洛的网》的故事情节和人物关系进行讲解，帮助学生理解和把握故事内容。
4.3 小组合作：教师引导学生进行小组合作和讨论，让学生分享对夏洛和威尔伯之间友谊的理解和感受。
4.4 角色扮演：学生通过角色扮演，深入理解故事中的人物性格和情感，提高表达和创作能力。
五、教学评价5.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，评估学生对故事情节和人物关系的理解和把握程度。
5.2 小组合作效果：评估学生在小组合作和讨论中的表现，包括团队合作、沟通能力和批判性思维能力。
5.3 角色扮演展示：评估学生在角色扮演中的表现，包括表达能力、创作能力和对人物性格的理解程度。
六、教学拓展6.1 相关文学作品推荐：推荐学生阅读其他有关友谊和成长的儿童文学作品，如《小王子》、《安妮日记》等，扩展学生的阅读视野。
《夏洛的网》公开课教案件
《夏洛的网》公开课教案件第一章：课程介绍一、教学目标1. 通过阅读《夏洛的网》，引导学生感受友谊的力量，培养学生的同情心和爱心。
2. 提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生思考人生价值，培养学生的道德观念。
二、教学内容1. 简介《夏洛的网》的作者和作品背景。
2. 介绍故事主要情节和人物关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情景模拟法，让学生体验故事情节，提高情感共鸣。
四、教学准备1. 准备《夏洛的网》书籍或电子文本。
2. 准备相关背景资料和图片。
3. 准备教学课件和教案。
五、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业和小组讨论的表现。
3. 学生对友谊的认识和感悟。
第二章：友谊的定义一、教学目标1. 引导学生理解友谊的含义，认识到友谊的重要性。
2. 培养学生珍惜友谊，关爱他人的品质。
二、教学内容1. 讨论友谊的定义和特点。
2. 分析故事中夏洛和威尔伯的友谊。
三、教学方法1. 采用小组讨论法，让学生分享对友谊的理解。
2. 采用案例分析法，分析故事中的友谊实例。
四、教学准备1. 准备关于友谊的资料和故事。
2. 准备教学课件和教案。
五、教学评价1. 学生小组讨论的活跃度和参与度。
2. 学生对友谊的理解和感悟。
3. 学生对故事中友谊的分析能力。
第三章：友谊的建立一、教学目标1. 引导学生了解友谊建立的途径和过程。
2. 培养学生主动交友，建立良好人际关系的能力。
二、教学内容1. 讨论友谊建立的途径和过程。
2. 分析故事中夏洛和威尔伯友谊的建立。
三、教学方法1. 采用小组讨论法，让学生分享友谊建立的体验。
2. 采用案例分析法，分析故事中友谊的建立过程。
四、教学准备1. 准备关于友谊建立的资料和故事。
2. 准备教学课件和教案。
五、教学评价1. 学生小组讨论的活跃度和参与度。
2. 学生对友谊建立的途径和过程的理解。
小学语文课外阅读夏洛的网教案
小学语文课外阅读《夏洛的网》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《夏洛的网》，了解故事情节，理解友谊、牺牲、真爱等主题。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
4. 通过讨论、写作等方式，提高学生的表达能力和创造力。
二、教学内容1. 第五章至第九章的内容简介和重点词汇。
2. 主要人物夏洛和威尔伯的性格特点分析。
3. 故事中展现的友谊、牺牲、真爱等主题的探讨。
三、教学重点1. 理解《夏洛的网》第五章至第九章的故事情节，把握重点词汇。
2. 分析夏洛和威尔伯的性格特点，认识他们之间的深厚友谊。
3. 探讨故事中的主题，培养学生的价值观。
四、教学难点1. 理解并运用重点词汇。
2. 深入分析人物性格和故事主题。
五、教学方法1. 阅读指导：引导学生正确阅读，理解故事情节，掌握重点词汇。
2. 讨论法：分组讨论，让学生发表自己对人物和主题的看法。
3. 写作练习：让学生通过写作，表达对故事的理解和感受。
4. 案例分析：分析夏洛和威尔伯的友谊，让学生从中学习人际交往的原则。
六、教学准备1. 教材：《夏洛的网》原著或改编版。
2. 参考资料：有关《夏洛的网》的解读、分析等。
3. 教学工具：黑板、多媒体设备等。
七、教学过程1. 第五章至第九章内容讲解：引导学生阅读相应章节，讲解重点词汇，概述故事情节。
2. 人物分析：重点分析夏洛和威尔伯的性格特点，让学生认识他们之间的友谊。
3. 主题探讨：引导学生深入思考故事中的友谊、牺牲、真爱等主题，培养学生的价值观。
八、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论，发表自己对故事情节、人物和主题的看法。
2. 分享心得：邀请学生分享自己的阅读心得，促进班级交流。
3. 问题解答：针对学生提出的问题，进行解答和讨论。
九、课后作业1. 完成阅读：要求学生课后继续阅读《夏洛的网》，掌握后续章节的故事情节。
3. 拓展活动：鼓励学生进行课外阅读，寻找与《夏洛的网》类似的作品，提高阅读兴趣。
《夏洛的网》阅读课公开课教案
《夏洛的网》阅读课公开课教案一、导入谈话，交流初读印象。
寒假里，老师推荐同学们去买了三本书，《窗边的小豆豆》、《亲爱的汉修先生》，还有目前同学们最爱不释手的——《夏洛的网》，这是我们班第一次看同样的书，有的同学寒假里就把三本书看完了，有的同学已经看了好几遍了，有的同学还邀请了爸爸妈妈一起看。
那么今天这课堂我们就一起来说说这本书，把这本精彩的书推荐给其他人，好吗？二、介绍书中人“物”表、主要内容以及作者1、这本书说的是一个故事。
那么故事里讲了哪些人物？我们来理一理，这样，我们在介绍故事时就不会张冠李戴了，别人听起来也会比较明白，请看大屏幕，谁来读读这份人“物”表，给大家介绍下：【你介绍得真好！】在这张人物表上，有几个人物用的是加黑的粗体字？谁来把它读出来，能告诉大家这三个人物的名字加粗的原因吗？——他们是主要人物。
对，我们在阅读的时候，要注意这些细节，向别人介绍时也要说清楚。
2、《夏洛的网》这个故事中有11个人物角色，其中_____、_______和_______是故事的主要人物。
这个故事共有几个章节？你们看完后觉得这个故事精彩吗？如果让你用最简洁的一句话来介绍故事，你会怎样说？一只蜘蛛和一只小猪的故事。
可我从来都没有听人说起过这本书，这样的介绍还不能够吸引我。
我还想知道蜘蛛和小猪之间发生了什么故事？你又怎样说？【追问：在仓库里产生友谊；XXX它的生命救了XXX；是什么原因要救呢？XXX的主人XXX先生要把它杀了，然后蜘蛛XXX救它。
蜘蛛XXX怎样救呢，它又没法跟XXX先生说话？它在网上织了文字，让XXX先生觉得小猪是个奇观，就不杀它了。
】——板书：奇观。
其实这些主要内容在书本封底中都有介绍，所以我们把新书介绍给别人的时候可以借助封面、封底或扉页中的文字介绍。
齐读封底中的主要内容：在XXX家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪XXX和蜘蛛XXX建立了最真挚的友谊。
然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的瓶颈：XXX未来的命运竟是成为熏肉火腿。
《夏洛的网》教案
《夏洛的网》教案第一篇：《夏洛的网》教案《夏洛的网》交流课教案教学目标：1、回顾故事内容，赏析精彩片段；2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值等；3、通过交流，初步感知一些读书的方法；教学准备：学生每人带好一本书——《夏洛的网》课件教学过程：一、以平时读书照片导入同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《夏洛的网》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。
看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。
二、回顾文本,交流感受 1.出示目录，概括主要内容这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容。
所以我们看书，还要学会看目录。
板书：读目录来，看这本书的目录，回忆所读书的内容，说说这本书讲了什么。
挑生答板书：夏洛―――――—救————――――威尔伯 2.在语言或情节或主题方面交流读书体会组内交流，小组展示3.出示图片交流人物性格特点(1)弗恩(2)威尔伯（3）夏洛认一认说一说猜一猜生抢答，师评价总结三、赏析人物形象，重温精彩片段，品读主题1.这是童话中的一句话——（出示）“威尔伯永远忘不了夏洛。
它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。
”快速回忆并浏览一下，这一句话在哪儿出现过？为什么威尔伯永远忘不了夏洛？2.学生回答，教师小结——快速地浏览，了解相关内容，并从中筛选信息，也是一种常用的略读方法。
板书：浏览了解，筛选信息3.当然，当我们细细地去品味，对于“夏洛到底是一只怎样的蜘蛛啊？为什么威尔伯永远忘不了夏洛呢?”将会有更深的体会。
好，让我们快速浏览，找出你感受深刻的片段，说说你对夏洛的理解。
同学们课前都做过一些读书笔记，通过目录找到相关的章节，然后浏览整章，应该可以很快地找到相关的段落。
4.小组交流5.全班交流。
最新小学语文课外阅读《夏洛的网》教案
小学语文课外阅读《夏洛的网》教案小学语文《夏洛的网》教案【教学目标】1.创设愉悦的交流氛围，学生在初读本书的基础上，并能用简洁的语言概括相关图片内容以及本书的主要内容。
2.能够感受作品中不同角色的生动形象，结合这个形象的外貌、性格、爱好、所做的事情等方面进行合作交流。
3.走近书中营造的温情世界，抓住书中打动人心的精彩细节，体会语言所传递出来的情感。
【教学重难点】抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感动学生的心灵，激发他们心中无尽的爱与温情。
【教学准备】1.学生阅读《夏洛的网》。
2.多媒体课件制作。
【教学过程】一、导入谈话同学们，最是书香能致远！上个星期，语文老师向大家推荐了美国作家怀特的一本书——《夏洛的网》。
这本书带给我们非常美好的享受。
今天这节课，就让我们一起打开心扉畅谈读书的快乐与感动。
齐读书名。
二、精彩回放1.用一两句话概括这个故事。
2.看图接力说故事，用一、两句话说出图的内容。
三、游戏激趣，交流人物1.从这本书中你认识了哪些人物？2.谜语猜人物。
示例：他有把大胡子，在村里的诊所工作。
当弗恩妈妈（阿拉布尔太太）觉得弗恩一直喜欢待在舅舅家的谷仓里，还唠叨着谷仓里动物之间的事，非常着急，便去请教他。
经过他的指点，弗恩妈妈才彻底放心——猜猜他是谁？1.说说你是怎么猜出来的？（了解一个人物，需要从外貌、性格、爱好、所做的事情等方面入手）2.小组内策划谜语大家猜。
游戏规则：必须等同学说完以后你再猜。
预设A：它很丑，有八条腿。
喜欢倒立着思考，说这样血液倒流到头部能让它振作。
它信守诺言，答应朋友的事一定会做到。
为了威尔伯不被做成熏火腿，能看到冬天的雪，它想尽了办法，用网织出了“了不起”、“光彩照人”、”谦逊”等词，终于救了威尔伯，而自己却累倒了，可谓有情有义……B：拖着长长的尾巴，尖尖的嘴，自以为是世上最帅的。
它鬼鬼祟祟，行动敏捷，一向只顾自己，不顾别人。
喜欢收集各种东西，它的洞穴几乎成了垃圾堆。
《夏洛的网》教学设计
《夏洛的网》教学设计教学设计：《夏洛的网》一、教学目标：1.学生能够理解和掌握《夏洛的网》这部作品的主要内容和情节。
2.学生能够分析小说中的人物形象和主题，并加以讨论和解读。
3.学生能够提高阅读能力，培养善于观察和思考的能力。
4.培养学生的绘本创作能力，鼓励学生运用多种艺术形式表达对故事的理解和感受。
二、教学准备：1.教师准备PPT，包括小说内容的概述，人物形象的介绍和主题的提问。
2.教师准备《夏洛的网》绘本和相关的绘本创作材料。
3.学生准备纸和铅笔。
三、教学步骤：1.引入(5分钟)：教师出示《夏洛的网》绘本，让学生看图猜测故事内容，并提问：“你们猜这本书的故事会和什么有关？”鼓励学生发表自己的猜测。
2.阅读与解读(20分钟)：教师开始讲解小说的内容和情节，并辅以PPT，向学生普及相关知识。
包括：《夏洛的网》是由E·B·怀特创作的一部脍炙人口的儿童小说，讲述了农场的小猪威尔伯和一只智慧、有魔力的蜘蛛夏洛之间的友谊故事。
通过夏洛的智慧和能力，威尔伯成功地逃过了被杀害的命运，并成为了一座城市的英雄。
3.人物分析与讨论(15分钟)：教师让学生分组讨论并回答以下问题：a.夏洛是怎样帮助威尔伯的？b.夏洛是怎样用自己的能力拯救威尔伯的生命的？c.夏洛在故事中所起到的作用是什么？d.夏洛的特点有哪些？鼓励学生就自己的想法进行思考和表达。
4.主题探究(15分钟)：教师提问：“你认为《夏洛的网》的主题是什么？”鼓励学生提出自己的观点。
然后引导学生思考，通过回忆故事内容，找出支持自己观点的证据。
最后，教师列出几个主题，如友谊、帮助他人、勇敢面对困难等，然后让学生讨论这些主题在故事中的体现。
5.绘本创作(25分钟)：教师给每个学生发放纸和铅笔，让学生根据自己对《夏洛的网》的理解和感受，设计并绘制自己的绘本页面。
鼓励学生用图画和文字表达自己对故事的理解和思考，可以包括人物形象、场景描绘、对话等。
6.展示与分享(10分钟)：学生完成绘本创作后，教师让学生逐个展示并分享自己的作品。
《夏洛的网》公开课教案件
一网情深——《夏洛地网》读书分享会教学目标：、激发班级同读一本书地兴趣；、汇报阅读地收获，并在交流地过程中学会读书方法，明确如何善读一本书地意义；、训练创意表达；、培养合作竞争意识，从书中联系生活，提升人生意义思考及心灵审美能力.教学过程：一、开门见山，整体回顾.、（疯狂背古诗后背关于书地名言）孩子们，刚刚大家背诵地：“书犹药也，善读之可以医愚.”是谁说地？（板：善读）你觉得怎么样读书才是善读？今天地这节课咱们继续同读一本书，一本这样地书，编辑说：能够读到它，对读者来说确实是一件幸运地事.它就是——《夏洛地网》.（拿出《夏洛地网》）、我们班地小画家读后画了几幅精美地插图，我从中挑选了几幅，与大家分享，不过看地时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练地语言说说图片所表达地内容，行吗？、出示六幅插图：大家有什么发现吗？对，连起来就是故事地主要内容了.（谁来连说说主要内容）、读书后你们出了不少题目，想考考别人，老师整理好，来一次《夏洛地网》知识竞赛，四个组（课前在黑板右下角板书平时取好地组名）准备好了吗？（道题，每题答对加分）（知识竞赛中渗透善读方法：使用工具书、阅读外译作品小提示、联系生活、前后关联……）1、落脚猪威伯从小被抚养？埃弗里芬阿拉贝尔蜘蛛夏洛喜欢用（）这句话跟好朋友威伯打招呼. 喂你早Ｃ你好Ｄ敬礼3、……内容见课件二、关注人物，评析人品、人物猜谜⑴通过刚才地交流，老师发现大家对这本书中地人物都非常熟悉了.（出示人物表）下面，我们一起来做“猜猜他是谁”地游戏.请同学们根据书中人物地品质、性格、语言及在他（它）身上发生地事件，对这个人物进行简单地描述，让同学猜猜你说地是谁？猜中后描述者与猜中同学两人可分别为组加分.三、走进角色，碰撞情感.、这是谁说地呢？（出示夏洛地三句诺言）知道地同学一起读，齐一一她要救谁？这是她对威伯，比她庞大不知多少倍地朋友地一一承诺啊！、渺小地、无法改变人类地夏洛怎么信守承诺拯救她地朋友呢？请跟我来一一夜深了，谷仓里地动物们包括威伯都已进入梦乡，夏洛在自言自语呢？课件出示：（现在轮到织‘起’字了！……）（指名读）孩子们你们感觉读起来累吗？（累）师继续叙述：是呀，夏洛织网织得更累，你注意了吗？在这一段中有一个标点（！）特别多，（把感叹号变色），这仅仅是一个个感叹号吗，透过这些个感叹号，你仿佛看到了什么？（夏洛地辛苦，夏洛地一滴滴汗水）、她地汗水、她地不眠不休换来了什么？一张张精美地网，让威尔伯得特别奖地网，让它不被做成熏肉火腿、安享晚年地网.（课件出示四张网）、那夏洛为什么要如此帮威伯呢？一起听听夏洛地声音. 夏洛认为怎样可以提升自己地价值？渺小地夏洛都想提高自己地价值，你觉得怎么样可以提升自己地价值？、是地多给予他人一些关怀，一些帮助，一些鼓励，都是有意义地事，夏洛完成了她认为有意义地事后，跟威尔伯这样告别：（课件出示）威尔伯，说说你眼中地夏洛吧，它是……夏洛地网仅仅是一张蛛网吗？（出示主课题：一网情深）这还是一首生命地赞歌，是一幅友情地画卷，你能将自己地一些感受或想对夏洛说地话化成一节感人地小诗歌吗？、生命中也有人像夏洛那样关心你，帮助你，爱护你，鼓励你……他们是谁？孩子们，你们有敏感善良地心，你们能找到这么多“夏洛”和这么多珍贵地，“网”，祝福你们，幸福地孩子们！、你愿意做这样地夏洛吗？做怎么样地夏洛？如果你愿意永远保持这颗愿意做夏洛地心就一起大声说：我愿意做这样地夏洛！我仿佛看见咱们中也织起了一张神奇地网，生活在这张友谊之网真幸福啊！怪不得编辑会这样点评一一（出示开课地名言）四、展示收获拓展延伸、是哪位写作高手在善读书人地心中织地这张张神奇地网地呢？请读一一（出示作者资料，记住他地名字，是对他劳动成果地最大尊重）、现在请欣赏咱们班孩子读这本书后地成果：看到自己作品地孩子请起立，有请统分员. （积累卡、手抄报、读后感、朗诵比赛）、希望大家下周用上这些善读之法，去用心读怀特地另一本童话《精灵鼠小弟》，再和大家分享更精彩地阅读成果，可以是读后感、分角色朗读、演情景剧、办手抄报、读书笔记、积累卡、画插图、制作头饰…….下课！。
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北师大版六年级语文下册阅读指导课
《夏洛的网》教学设计
【教材简介】：
美国最伟大的十部儿童文学名著《夏洛的网》，该书叙述了在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
然而，威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿，看似渺小的夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上
文字，彻底逆转了威尔伯的命运。
但这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……
作者怀特用蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、美丽的、爱的大网。
这时一个善良的弱者之间相互扶持的故事，除了爱、友谊之外，这篇童话里，还有一分对生命本身的赞美与眷恋，所以，这是一本写给孩子也写给大人的书。
【阅读课教学目标】：
1、激发学生阅读《夏洛的网》一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备；
2、以阅读《夏洛的网》为例，渗透阅读整本书的一些方法；
3、初步感知夏洛与威尔伯之间真挚的友情，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。
一、谈话导入营造阅读氛围
1、书籍是人类进步的阶梯，有人说只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光
隧道机也可以了解上下五千年的历史文明。
今天的这节阅读课，老师选择了一本好书，想和大家共同阅读。
让我们大声读出这本书的题目《夏洛的网》。
2、了解作者怀特及其创作的作品角色。
E·B·怀特(1899—1985)，美国著名散文家，儿童文学作家。
他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《夏洛的网》，除此之外，还有两部——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，这三本书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。
二、渗透方法，了解封面、人物表与梗概
这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？
（一）、指导看封面
1、师：拿到一本书，不要急着翻里面的内容看，我们首先要看的是什么？（封面）
师：是的，封面好似书的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。
（板书：看封面）
2、我想这个封面上最显眼的莫过于这本书的书名了，让我们一起来读读书的题目吧！猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？书中的夏洛可能会是谁呢？你又是怎么知道的？
3、小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。
小猪的名字叫威尔伯。
（二）、学读“人物表”
1、老师刚开始读这本书的时候记不清里面的人物，经常张冠李戴，后来发现记人物原来有秘决，你知道吗？
（书的前面有人物表）
2、这个故事比较长，我们在读的时候，可以先记一记人物名字。
我用了这种方法，在读第二遍时，思路清晰了很多。
请你来看看这张人物表，看谁眼睛最尖还能发现其他的秘密。
（学生找，指出：有三个人物是用红色加粗的。
）
作者为什么要加粗呢？（因为这三个是最主要的人物。
）
（三）、了解故事梗概
1、了解简介的位置。
师：同学们，面对这么厚有10万字的一本书，我们如何能够用最短的时间知道它的主要内容呢？你有好办法吗？
师：先读简介，是一个很不错的读书方法。
简介对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们更快地了解这本书。
简介一般在哪里呢？（它一般在封面内侧或第一页，有些书也有可能在封底，这本书的简介就在封面的内侧）。
2、读简介。
（请大家默读简介，想一想你了解到了什么？）
3、师：当我们在一个比较短的时间内，无法完整的阅读一本书的时候，我们通常还会选择一些自己最感兴趣的内容来读，从哪里选择呢——目录。
目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的小题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
（出示，生读）
师：现在你知道这本书都写了些什么？（交流）
4、小结：看封面、人物表、目录、简介，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
三、赏析人物形象，精读精彩片段
（一）、师：我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要细细的品味书中的语言，还要体会人物的内心世界，特别是书中的人物，总能给我们带来别样的感动，这就是精读赏析。
接下来让我们静下心来细细品味这个好听的故事。
故事是这样开始的。
1、出示插图一（夺斧）
猜猜看，可能发生了什么事？（学生猜测）
师：是不是这样呢？（出示文字，学生阅读）
2、有没有不理解的词语呢？（重点讲解：落脚猪）（板书：提问题）
3、你觉得弗恩说这段话时是怎样的心情，从哪个词语中看出来的？学生朗读
4、为什么弗恩明明知道这是有缺陷的生命，明明知道这落脚的猪不容易养活还要拯救他呢？你觉得弗恩说得有没有道理？追问：你觉得弗恩是个什么样的女孩子？（善良）
小结：每个生命，都是上苍的恩赐，不论美丑好坏，不论贫与贵富，每个生命都有活下去的权利，因此我们要尊重生命，珍惜生命。
（二）、走进夏洛
师：善良的弗恩救下了小猪威尔伯，从此……（出示图片）
1、转折
师：可是，快乐的时光却是短暂的，两个月大的威尔伯，被迫被送到
了朱克曼家的谷仓，他想和母鹅做朋友，可是母鹅要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔却告诉他，猪的价值比零还要小；就连那只不招人喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟他玩。
我们的威尔伯很——（孤独，不开心……）
2、就在这时，从黑暗的谷仓中传来一个很细很好听的声音。
（出示文字）“你要一个朋友吗？威尔伯？”那声音说，“我可以做你的朋友。
我观察你一整天了，我喜欢你。
”
3、师：这么细小的声音，是谁在说话呢？根据人物表，谁来猜一猜。
（生说）师：对，说话的是一只蜘蛛，名叫夏洛。
（出示图片）
当威尔伯听到这个声音的时候，感受到了什么？（板书：品味语言）师：让我们再来听听夏洛那充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音（齐读）
4、师：夏洛是这么说得，也是这么做的。
威尔伯听说自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。
当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对他说——（指着黑板三句话师生开始对接）；当威尔伯恐惧被杀时，夏洛勇敢地对他说——；当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对他说——
师：你从这三句话里体会到了什么？
生：自由说
师：小结：这是朋友间友情的宣言，这是朋友间忠诚的宣誓！
5、师：夏洛为什么会这样说？它怎样想的？师：让我们一起深情地
读一读夏洛的心声。
出示：“你为什么要为我做这一切呢？”威尔伯问道，“我不配。
我没有为你做过任何事情。
”
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。
我为你织网，因为我喜欢你。
再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。
一只蜘蛛，一生之中只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。
谁都知道人活着该做一点有意义的事情。
”
相机提问引导：
在一只普通蜘蛛的眼里，生命的价值是什么，夏洛认为呢？
夏洛做了什么有意义的事？
什么叫有意义的事？生命的意义与价值在哪里？（板书：悟感受、写批注）
6、师生共读离别对话，感受夏洛和威尔伯的深情。
男女生对读
小结：“一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。
谁都知道人活着该做一点有意义的事情。
”多么富有哲理的语言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，何况我们人呢？让我们来齐读这句话，并把它摘抄下来，把这句话牢牢记在心里，让我们的人生更加有意义吧！
7、夏洛的生命虽然短暂，但它永远留在威尔伯的心里，也永远留在我们大家的心中。
正如书的结尾所说：威尔伯永远忘不了夏洛。
它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取
代夏洛在它心中的位置。
夏洛是无可比拟的。
夏洛虽然死去了，但是这本书让我们看到了友情、爱心、忠诚、责任、生命的延续，这些都温暖着我们的心。
喜欢这种感觉吗？记住：这是阅读带给我们的美好！
六、回顾方法总结提升
最后老师还想告诉大家的是，我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目的，我们还应有心灵的收获。
小猪威尔伯是一只怎样的小猪，到底值不值得夏洛为他这样做？在威尔伯遇到危险时，还有谁帮助过它？一只渺小的蜘蛛，是怎样拯救小猪威尔伯的？
只要你们能运用今天学的读书方法，这一切的谜团，同学们一定能从书中找到答案。
赶快读读这本书吧！
【板书设计】：
夏洛的网
看封面人物表
略读
读简介目录
提问题
精读悟感受写批注
摘录。