幼儿园大班整合活动教案：漂亮的彩蛋

幼儿园大班整合活动教案：漂亮的彩

蛋

活动准备:

1、与幼儿一起收集各种大小、色彩、形状不同的蛋壳。

2、课件——艺术家玩蛋

3、各色彩纸、瓷土、浆糊、等制作蛋的工具材料

活动指导:

1、复习歌曲——小小蛋儿把门开,结合歌词,让幼儿明白蛋是生命之原

2、第一次表征:想用这些蛋壳要做什么?

3、通过课件欣赏艺术家的蛋艺术,(1)孟昭丽雕刻着美国42位历届总统头像的蛋雕。(2)俄国法贝热的9枚彩蛋。(3)各种复活节彩蛋。

4、再次表征:我们来设计蛋的艺术品

5、分组活动:

(1) 蛋壳拼贴画,

(2) 泥塑彩蛋

(3) 蛋壳

6、展示幼儿的作品,互相交流和欣赏。

活动实录:

1、今天有这么多的老师,我们一起唱一首歌——小小蛋儿把门开。第一遍唱玩后,师:还有哪些小生命是从蛋中出来的?我们也来唱唱,(孩子们的表达各不相同,有的唱小鸭,有的唱小蛇、还有的唱恐龙、凤凰……)

子诚:小小蛋儿把门开,飞出一只凤凰来,漂亮的尾巴像朵花,呼呼忽忽跳起来。

……

教师:是呀我们都知道了,许多小生命(小鸡、鸭子、喜鹊、蛇)都是从蛋中出来的,因此我们称蛋为——生命之原

(教师从艺术为切入点,将爱、美、生命的人文精神很自然的融如其中,体现了艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学等多种教育关系相融合的生态式艺术教育理念。引发了幼儿对生命的讨论和关注) 幼儿:什么是生命之原?

幼儿:因为蛋是圆圆的呀。

幼儿:不对,是说小鸡,小鸭,喜鹊、大海燕、鸭嘴兽,这些可爱的小生命原来是从蛋中走出来,所以就叫生命之原。

幼儿:还有小企鹅、

教师:

2、教师:我们大家一起收集了这些蛋壳,他们是谁的蛋呢?

幼儿:鹌鹑、鸡蛋、鸭蛋

幼儿:他们有的大点、有的小点

幼儿:颜色也不一样。有的白的,有的花的,有的有点红,

幼儿:有的上面有些小点点。

教师:大家观察得真仔细,那你们收集的这些蛋壳有什么么想法?

幼儿:我想做一彩蛋,

幼儿:彩色的灯泡

苏裕:做游戏机

静怡:我想在蛋壳上面帖上翅膀,把它变成一只小蜜蜂。

牧义:彩色的气球。

璐茵:画上眼睛、鼻子、嘴巴变成可爱蛋宝宝,

……

教师:让我们先来欣赏一下艺术家是怎样表现蛋的?

利用课件让幼儿欣赏(1)孟昭丽雕刻着美国42位历届总统头像的蛋雕。(2)俄国法贝热的9枚彩蛋。(3)国外的各种复活节彩蛋。与幼儿一起欣赏、谈论。

幼儿:哇。蛋壳上有人像,是谁呀?

幼儿:是死掉的人吧,为了纪念他们

幼儿:看起来有点透明,是用画的吗?

子彦:应该是用刀在上面雕刻的。

教师:对了,他们是42位美国历届总统,你们知道为什么要把他们雕刻在上面吗?

幼儿:因为他们都很了不起呀

幼儿:是要把他们放在上面,点香,给他们拜拜。

教师:是因为他们很都非常的杰出,艺术家将他们雕刻在具有生命之原的蛋壳上,就特别有意义。

幼儿:是美国人雕刻的、雕刻他们自己的

教师用很自豪的语气说:不,是我们中国的雕刻家孟照丽雕刻的。并把它献中国人民和美国人民,希望中国和美国友好相处,希望世界永远和平。

幼儿:哦, 世界就不会再有战争。

(将爱祖国,爱和平的思想和幼儿的艺术欣赏融合起来,爱国精神、英雄主义便很鲜活的展现在孩子面前,孩子们自然就有亲切感) 教师:那你们想想艺术家怎样才能完成这样伟大的艺术作品。

幼儿:要特别特别的细心,因为蛋壳很脆很容易破的。

幼儿:先用笔在蛋上画好图,再用刀雕刻。

幼儿:要花很长的时间,精心的雕刻。

教师再出现一组俄国的艺术家的彩蛋艺术,

幼儿:太美了,它不是真的蛋壳做的。

幼儿:是用黄金做的,里面有一辆黄金的车

幼儿:还有一只小鸟

教师:是布谷鸟

幼儿:上面还有有钻石,珍珠。

幼儿:很珍贵的哦,

教师介绍:这是俄罗斯沙皇时代皇家珠宝设计师法贝热的作品,是世界上最昂贵的彩蛋,在国外复活节时会用彩蛋做礼物送给亲人朋友,庆祝新的日子的到来。

3、教师:刚看了,艺术家的彩蛋,我们也来设计我们的彩蛋吧,

教师介绍三组提供的材料,让幼儿自主的选择,

重点指导,用蛋壳装饰彩蛋一组

教师再次围绕“你想做什么呢?怎么做?”这一话题,与幼儿一起互动,制作,支持幼儿完成自己的设想:子彦与瓶盖结合做彩色的灯泡,文红做了彩蛋娃娃,子诚在做了一个惊喜蛋,……孩子们对自己的作品爱不释手,因为他们对蛋艺术的热爱,所以每一位幼儿都在精心装饰,表现方法也各有特色。在活动中也乐于思考问题和解决问题,如:文红不小心就把做了一半的蛋壳弄破了,其他的同伴赶紧帮他想办法,可以用彩纸做一顶帽子不就好了吗?丁丁做好的彩蛋滚到地上了,子诚马上说你用橡皮泥做的底座它就不会滚了。子峻则用一条彩带将彩蛋挂了起来。他们还自己把作品展示出来,有的说:这彩蛋很珍贵的,要写上我的名字,有的说:我这彩蛋上画有我自己,我要送给老师做纪念。

(就是在这样的一种幼儿与幼儿、幼儿与老师、幼儿与材料的对话和互动的过程中,孩子们学会了探究性的学习、学会了互相帮助,学会了思考问题、解决问题。是使孩子们的创造性得以无限的发挥,是富有个性而开放的艺术活动。