二年级上册语文课件-6《标点符号的争吵》∣长春版(2018) (共19张PPT)

分析角色，深入感悟
这些标点符号们正吵得不 可开交，到底它们谁最重要呢？ 让我们听听书是怎样说的。
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课堂总结
你想对这些标点符号说些什么？听了书和同学们的话标点符号们可能会 说什么呢？那么，我们学习生活在同一个集体中，每个人应该怎样做呢？
俗话说得好：滴水汇成河，碎石堆成坡，我们每个人的 力量是有限的，中集体中，我们只有团结起来，做事才能事 半功倍。
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1、感叹号
感叹号首先出场,只见它雄赳赳、气昂昂,迈着矫健的步伐:“人 们要表达强烈的感情时,都得用我,上次小主人写了一篇作文《美丽 的大自然》,其中就有几次用到我了呢!例如:‘大自然多美啊!’‘ 为祖国的繁荣昌盛而奋斗!’看来,还是我的作用大!’说完,瞥了其 它标点符号一眼。
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3、逗号、顿号
逗号个头小,像个豌豆,蹦跳起来:"哎!问号你的作用太小了,别自不 量力了!还总弄什么反问句,有话就直说,干嘛拐弯抹角啊?我的作用才 大呢!如果没有我,句子中间没有停顿,一口气读完,非把读者累死不可! 人们无论说话还是写文章,用我的次数都是最多的!"为表示自己的气 愤,小逗号又使劲蹦跳了几下。
省略号就像六个小娃娃,搭伴结成队,拉起手,一起走来:"胖句号,你都这把年纪了,还和我 们小孩争什么啊,你不懂得谦让啊?还是我们的学问最深奥,我不说,大家都知道.我意味深长,意 犹未尽!"说完,六个小娃娃跳起了欢快的舞蹈。
分析角色，深入感悟
你知道省略号都可以 表示什么意思吗？
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感叹号说话的声音像什么？
古人把人们敲鼓时的样子画下来创造了一个 字，左边表示一个人拿着鼓棒，右边是鼓的 形状，经过数几千年的演变，就形成了今天 的“鼓”字。你见过“锣”吗？因为锣是用 铜做的，所以是金字旁。
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小逗号和顿号真有那么大作用吗？ 我们一起来读读下面这句话。
“春天来了我脱下了棉 衣棉帽连手套也脱掉了”
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4、省略号和句号
圆头圆脑的句号可不乐意了,它挺着个大肚子,愤愤不平地说:"‘小不点儿’,我们大人说 话与你何干,一边玩儿去!如果没有我,那么句子就会长得永无止境,永远写不完!再说,人们无论 做什么事不都总是说:"表演中总得有个句号,那么就让我当这个句号吧!"所以说,我的作用才 是最大的!哼!!!"说完,它像个圆球似的,使劲滚动了好几下。
学习目标
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1、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力； 2、分角色朗读课文，注意把握角色感情； 3、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。
随文识字
（一）学习第一自然段
课文中哪句话写了标点符号 们争吵时的样子？谁能找到读给 大家听一听？
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随文识字
2、问号
问号弓着腰,拄着棍,一步窜到大家的面前,拍着胸脯,大声叫道:" 感叹号,你就别逞能了!自以为是了!总是以命令的口气去要求别人! 你算什么啊?我的作用才是最大的!没有我,你们怎么提问题?即使是 科学家也有问别人的时候啊?"说完问号使劲敲了几下棍子。
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请同学们看“拄”字的部首和什么有关？ 请大家做一个拄的动作。
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随文识字
“拄”还有几个好朋友，谁能读一读。这几个 字在具体的语言环境中该怎样用呢？
注、住、柱、拄
标点符号都（ ）在文章里，为了引起大家的 （ ）意，感叹号（ ）着拐杖，远远望去好像一根 （ ）子。
随文识字
拐杖
芝
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认识吗？感叹号拄着拐杖在干什么呢？
你了解“芝”的意思吗？“芝”古书中指灵芝， 也指一种香草。谁能用它组个词？像芝麻粒一样的小 逗号在做什么呢？
又蹦又跳
谁能做个又蹦又跳的动作？
整体感知
（二）学习2——6自然段
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1、这些标点符号都在吵些什么呢？请同学们读读 ２—６自然段用横线画出标点符号们争吵时说的话。 2、最先发言的标点符号是谁呢？
第六单元 ·书趣
标点符号的争吵
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课文导入
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今天老师给大家带来了几位小伙伴，看 看它们都是谁？
它们有一个共同的名字叫什么？
课文导入
这些标点符号原来都是好朋友， 可是不知为什么，突然有一天他们 却争吵起来。
这节课我们就来学习标点符号 的争吵。
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