自然拼读：长元音e的教学案例
自然拼读法2-长元音a,e,i,o,u
自然发音法之长音a, e, i,o,u一．元音发长音就是读字母的本身音，如boat中的o发长音，故o在该单词中读它的字母本身音o，a不发音。
长音规则：两个元音一起走，第一个读长音，第二个不发音。
b + oa + t=b o a t两个元音一起走第一个读它本身音第二个不发音，去睡觉读一读：rain bee cake cube二．单词结构为：元音+辅音+不发音的e,例如：make, cake, bike, home, cube, these这类单词也符合“两个元音一起走，第一个读长音，第二个不发音，但被辅音隔开的‘两个元音’末尾必须是e。
”读一读：a-e: cake gate make bakei-e: bike kite bite spriteo-e: nose rope rose noteu-e: cute cube mute huge三．短元音和不发音的e单词对比短元音和长元音规则：短音规则：一个元音，结尾辅音（r除外），读短音。
如：fat, fan, fox 长音规则：两个元音一起走，第一个读长音，第二个不发音。
如：road, boat, seat不发音的e：元音+辅音+不发音的e。
如：cake, bike, Chinese朗读左侧单词，加e变为新单词,再读一读新单词，找找有什么区别。
(1 ) tap (2) not (3) cut (4) pin (5) cub (6) win (7) pip (8) hop (9) kit (10) plan长元音a: Long a= a-e, ai-, -ay, eigha-e (cake), ai- (rain), -ay (play), eigh (eight)都是长音a的主要音图，其中a-e, ai-, -ay,符合“两个元音一起走，第一个读长音，第二个不发音”的规则，而eigh需整体认读。
读一读：plane rain snail eightplay cake spray sleigh一．a-e单词1.读一读,看图连线，并标出单词中的长元音face snakelake cavecake whalegrapes gate2.听录音补充单词。
英语e的教案7篇
英语e的教案7篇教案可以帮助教师合理安排教学时间，确保课堂进度的紧凑和高效，每次写教案都是提高教学效果的机会，我们应该充分利用，网作者今天就为您带来了英语e的教案精选7篇，相信一定会对你有所帮助。
英语e的教案篇1教学重点】认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容教学难点】句型: “it looks like….” “it’s your turn now.”【教具准备】1． fashion show，t-shirt，vest，dress的图片及t-shirt, vest, dress 纸质实物2．报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片【教学过程】一、热身 (warm-up)1 师生演唱第三单元的歌曲“my clothes.”2 教师播放资源库中第四册recycle 1的let’s sing “what time is it?”部分这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。
在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。
二、新课呈现（presentation）1 教师可参照第四册第二单元部分let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题 a fashion show.2 教师在黑板上写出read and act 部分的主题: a fashion show, 然后出示教学挂图或放vcd, 让学生了解故事大意。
在听，看之前，教师提出问题让学生去听。
(1) what show is it?(2) what time does it begin?(3) where?3 教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。
paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：it’s a secret！it looks like a fish. it’s your turn now.4 学生跟读录音，并分角色朗读。
《ieüeer》公开课教案范本
《ieüeer》公开课教案范本1.1 设计这堂公开课的初衷是为了帮助学生更好地理解和掌握汉语拼音中的ieüeer五个元音的发音。
1.2 通过这堂课，希望能够提高学生的发音准确性，增强他们的语言表达能力。
1.3 为了让更多学生能够参与到课堂中来，我们将采用互动式的教学方式，鼓励学生积极参与。
二、知识点讲解2.1 ieüeer五个元音的发音特点2.1.1 ie的发音类似于英语单词“see”中的e的发音，嘴唇略微圆形，舌头平放在口腔底部。
2.1.2 ü的发音类似于英语单词“juice”中的u的发音，需要将舌尖向上卷起，靠近上齿龈。
2.1.3 e的发音类似于英语单词“end”中的e的发音，嘴唇略微舒展，舌头平放在口腔底部。
三、教学内容3.1 发音练习3.1.1 教师引导学生一个一个地发音，纠正发音不准确的学生。
3.1.2 学生跟读，加强发音的准确性。
3.1.3 学生相互练习，提高发音水平。
四、教学目标4.1 学生能够准确地发音ieüeer五个元音。
4.2 学生能够在口语表达中正确地使用这五个元音。
4.3 学生能够理解这五个元音在汉语中的使用场景。
五、教学难点与重点5.1 难点：学生对于ieüeer五个元音的发音特点的理解和掌握。
5.2 重点：学生能够在实际的语言环境中正确地使用这五个元音。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
希望对您有所帮助。
六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 准备多媒体教学设备，用于展示发音口型和示范发音。
6.1.2 准备ieüeer五个元音的图片或者卡片，用于视觉辅助教学。
6.1.3 准备练习发音的单词或者句子，用于学生练习发音。
六、教具与学具准备6.2 学具准备6.2.1 学生需自备课本、练习本和笔，用于记录知识点和练习。
6.2.2 学生可以准备一个小本子，用于课后复习。
6.2.3 学生可以准备一个录音设备，用于课后复习发音。
ie üe er精彩教案教学设计好
ie、üe、er音节精彩教案教学设计教学目标：1. 学生能够正确识别和发音ie、üe、er这三个音节。
2. 学生能够将这三个音节运用到词语中，流利地读出句子。
3. 学生能够理解ie、üe、er在汉语中的用法和意义。
教学重点：1. 学生正确发音ie、üe、er音节。
2. 学生能够将这三个音节运用到词语和句子中。
教学难点：1. 学生准确识别和发音ie、üe、er音节。
2. 学生能够在实际语境中正确运用这三个音节。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板，用于展示音节和词语。
2. 教学卡片，用于分发和练习。
3. 教学录音机或者播放器，用于播放音频例子。
教学过程：第一章：ie音节教学1. 引入：向学生介绍ie音节，告诉学生ie音节的发音特点。
2. 教学：通过PPT或者黑板，展示含有ie音节的词语，如“ie、ie、ie”（例子：ie, ie, ie = 野鹅）。
3. 练习：让学生分组，每组轮流发音ie音节，并尝试将ie音节运用到词语中。
4. 巩固：通过教学卡片，让学生独立读出含有ie音节的词语，并纠正发音。
5. 作业：让学生回家后，练习发音ie音节，并尝试在句子中运用。
第二章：üe音节教学1. 引入：向学生介绍üe音节，告诉学生üe音节的发音特点。
2. 教学：通过PPT或者黑板，展示含有üe音节的词语，如“üe、üe、üe”（例子：üe, üe, üe = 月儿）。
3. 练习：让学生分组，每组轮流发音üe音节，并尝试将üe音节运用到词语中。
4. 巩固：通过教学卡片，让学生独立读出含有üe音节的词语，并纠正发音。
5. 作业：让学生回家后，练习发音üe音节，并尝试在句子中运用。
第三章：er音节教学1. 引入：向学生介绍er音节，告诉学生er音节的发音特点。
长元音自然拼读教案
长元音自然拼读教案教案标题：长元音自然拼读教案一、教学目标：1. 熟练掌握长元音的发音规律和自然拼读规则；2. 能够准确辨认长元音在单词中的位置；3. 能够正确拼读和书写含有长元音的单词；4. 能够在阅读和书写中准确运用长元音的知识。
二、教学重点和难点：重点：长元音的发音规律和自然拼读规则；难点：长元音在单词中的位置和正确拼读。
三、教学准备：1. 教学课件或教学板书；2. 含有长元音的单词卡片；3. 练习册或作业册。
四、教学过程：1. 导入：通过播放长元音的发音示范视频或音频，让学生熟悉长元音的发音。
2. 学习长元音的发音规律和自然拼读规则：- 介绍长元音的发音规律，例如“a-e”、“i-e”、“o-e”、“u-e”等；- 通过示范和练习，让学生掌握长元音的自然拼读规则，例如“a-e”在单词中的位置，如“cake”、“bake”等。
3. 辨认长元音在单词中的位置：- 展示含有长元音的单词卡片，让学生辨认长元音的位置，并进行朗读。
4. 拼读和书写练习：- 让学生通过听音拼读含有长元音的单词，并进行书写练习；- 教师进行适当的指导和纠正，帮助学生掌握正确的拼读和书写方法。
5. 拓展应用：- 让学生在阅读和书写中运用长元音的知识，例如在课文中找出含有长元音的单词，或在作文中运用长元音进行拼写。
6. 总结：对本节课学习的长元音知识进行总结，并强调学生在日常学习和生活中的运用。
五、作业布置：布置练习册或作业册上关于长元音的练习题，巩固学生的学习成果。
六、教学反思：教师应根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和内容，确保学生能够全面掌握长元音的知识和技能。
音标ae和e教案
音标ae和e教案教案标题：音标/æ/ 和 /e/ 教案教案目标：1. 学生能够正确发音和区分音标/æ/ 和 /e/。
2. 学生能够运用所学音标正确发音单词和句子。
3. 学生能够在实际交流中准确使用音标/æ/ 和 /e/。
教学准备：1. 白板/黑板和可擦笔/粉笔。
2. 音标/æ/ 和 /e/ 的示意图。
3. 单词卡片（包括以/æ/ 和 /e/ 开头或包含这两个音标的单词）。
4. 录音设备（可选）。
教学步骤：引入：1. 向学生展示音标/æ/ 和 /e/ 的示意图，并解释这两个音标的发音特点。
2. 通过示范和让学生模仿的方式，引导学生正确发音音标/æ/ 和 /e/。
练习：1. 将单词卡片分发给学生，让他们根据音标/æ/ 和 /e/ 的发音将单词分类。
2. 请学生两人一组，互相练习读出卡片上的单词，并互相纠正发音错误。
3. 教师可录制一些包含音标/æ/ 和 /e/ 的单词和句子，让学生听录音并尝试跟读。
巩固：1. 教师出示一些单词或句子，让学生根据音标/æ/ 和 /e/ 的发音写出正确的拼写。
2. 分组比赛：将学生分成小组，每组派出一名代表，教师播放包含音标/æ/ 和/e/ 的录音，代表迅速写下所听到的单词，正确率最高的小组获胜。
拓展：1. 让学生用音标/æ/ 和 /e/ 发音朗读一段短文或对话，并鼓励他们在口语表达中积极运用所学音标。
2. 学生自主练习：提供一些包含音标/æ/ 和 /e/ 的句子，让学生自主练习读出句子，并互相检查发音准确性。
总结：1. 教师总结本节课所学内容，并强调正确发音音标/æ/ 和 /e/ 的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中继续练习和运用所学音标。
评估：1. 教师观察学生在练习和拓展环节中的发音准确性，并给予及时的反馈和纠正。
2. 教师可以设计一个小测验，测试学生对音标/æ/ 和 /e/ 的掌握程度。
ie üe er教案
ie üe er教案教案：ie、üe、er一、教学内容1. ie的发音及字母组合：如ie、ei、iee等；2. üe的发音及字母组合：如üe、ue、uee等；3. er的发音及字母组合：如er、er0、er1等。
二、教学目标1. 让学生掌握ie、üe、er三个韵母的发音及其相应的字母组合；2. 培养学生正确拼读和书写含有ie、üe、er韵母的词语；3. 提高学生运用ie、üe、er韵母进行口语交流的能力。
三、教学难点与重点重点：ie、üe、er三个韵母的发音及字母组合；难点：含有ie、üe、er韵母的词语的拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过播放一段含有ie、üe、er韵母的语音，让学生初步感受这三个韵母的发音特点。
2. 知识讲解：（1）ie的发音及字母组合：教师讲解ie的发音方法，引导学生注意ie的发音要轻短、有力。
然后，通过PPT展示含有ie韵母的字母组合，如ie、ei、iee等，并讲解其书写方法。
（2）üe的发音及字母组合：教师讲解üe的发音方法，引导学生注意üe的发音要圆润、富有弹性。
然后，通过PPT展示含有üe韵母的字母组合，如üe、ue、uee 等，并讲解其书写方法。
（3）er的发音及字母组合：教师讲解er的发音方法，引导学生注意er的发音要简洁、清晰。
然后，通过PPT展示含有er韵母的字母组合，如er、er0、er1等，并讲解其书写方法。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示含有ie、üe、er韵母的词语，如“ie”的例子“野兔”、“üe”的例子“决绝”、“er”的例子“耳朵”，并讲解其拼读和书写方法。
4. 随堂练习：教师发放练习本，让学生练习拼读和书写含有ie、üe、er韵母的词语。
幼儿园语言教育《认识字母E》优质教案
幼儿园语言教育《认识字母E》优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园语言教育教材第二章第二节，主要内容是认识字母"E"。
我们将学习"E"发音、书写以及它在单词中应用。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确发音字母"E"，掌握它书写方法。
2. 培养幼儿对字母"E"识别和运用能力。
3. 通过学习字母"E"，激发幼儿对英语学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母"E"书写顺序和发音。
2. 教学重点：字母"E"在单词中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：字母"E"卡片、示例单词卡片、磁性字母贴、录音机。
2. 学具：幼儿用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请幼儿观察磁性字母贴，找出字母"E"。
（2）播放字母"E"发音录音，让幼儿模仿跟读。
2. 例题讲解（1）展示字母"E"卡片，引导幼儿观察其形状，学习发音。
（2）示范字母"E"书写方法，边写边讲解。
3. 随堂练习（1）让幼儿在练习本上练习书写字母"E"。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿书写错误。
4. 单词应用（1）出示示例单词（如：elephant、egg、empty等），让幼儿读一读，认一认。
（2）让幼儿用磁性字母贴拼出单词，巩固字母"E"应用。
5. 游戏环节（1）组织一个“找字母”游戏，让幼儿在规定时间内找出含字母"E"单词。
（2）对找出单词幼儿给予表扬，提高他们学习积极性。
六、板书设计1. 字母"E"书写示例2. 示例单词：elephant、egg、empty七、作业设计1. 作业题目：用字母"E"拼写一个你喜欢单词。
自然拼读法教案[五篇]
![自然拼读法教案[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/01ec2ea2900ef12d2af90242a8956bec0975a59a.png)
自然拼读法教案[五篇]第一篇: 自然拼读法教案自然拼音法（Phonics）教案第一节：1）先来认识26个字母所代表的发音A aB bC cD dE eF fG gH h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2）认识5个元音字母与21个辅音字母。
五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音: 长音（其字母音）和短音, y不在单词开头时, 一般被看做元音字母发音——字母组合发音——单词发音层层递进, 简单易学第二节：短元音 a e i o u 的发音规律※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾, 这个元音一般发短音.1）短元音: a [æ]: bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy 2）短元音: e [e] egg well red pen net hen bed bell best 3）短元音: i [i] lick six bib pig pin kiss ink hill 4）短元音: o [ɔ] pot ox top dog fox box lost top5）短元音: u [ʌ] sun umbrella cup bus nut gun uncle under ※y在末尾(作为元音处理）:1)单音节词, 没有其他元音, y发[ai] y [ai]: my, why, fly spy sky shy cry my type dry 2)多音节词, y发[i]y [ i ] puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony ey [ i ] monkey turkey jockey donkey key hockey money ※如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾, 这个元音一般发长音（其字母音）如: me, she,hi, go, baby, table, we e he me she we o go a baby table i hi 第三节:一个单词或音节里有两个元音时, 一般来说, 前边一个元音发长音（其字母音）, 后边一个元音不发音.长元音1：Magic E(神奇的E)a-e, e-e, i-e, o-e, u-e 发音规律1)长元音: [ei]: a-e space cake snake lake plane name whale grape cage（café）2)长元音: [i:] e-e these Japanese Chinese 3)长元音: [ai] i-e bite five nine kite mine nice ride side 4)长元音: [əu] o-e rose nose rope note pose home rode those 5）长元音: [ju:] u-e tube cube June cute huge 第四节:长元音2: ai ay ee ea ie igh oa ow oe ui ue发音规律 ai [ei] : paint pain tail rain nail maid jail rail ay[ei]:ray say bay way hay lay may payee[i:] : bee peel reeds eel see teeth jeep feet ea[i:] : peanut meat eagle sea leaf pea peach tea ie[ai] : tie pie lie die igh[ai]: ight sight night tight light sigh fight high oa [ou] : coat toast road boat coal goat toad soap ow [ou] :yellow pillow row rainbow bowl window hollow low oe[ou]: doe, hoe, toe ui [ju:] : suit juice fruit ue[ju:] : blue glue sue 第五节带元音的特殊读法or ar ur ir er ear er发音规律※or[ɔ:]:pork porch horse horn corn fork morning ※or[ə:]:work worm world ar[a:]:arm card arm car cart park garden farm ur[ə:]:hurt turkey turtle surfing nurse purse fur ir[ə:]:birthday circus dirty bird circle dirt girl er[ə:]:mermaid term her nerd serve ear[ə:]:learn earn earth heard er[ə]:sister brother marker rooster under mother winter 第六节带元音的特殊读法单元音au aw oo ea all发音规律au[ɔ:]:august sausage sauce naughty autumn applause aw[ɔ:]:saw paw draw strawberry straw lawn oo[u:]:moon zoo roof rooster spoon room boots food oo[u]:book cookie woods wool hook look foot cook ea[e]:head sweater sweat leather feather lead all[ɔ:]: wall fall ball call tall第七节带元音的特殊读法双元音ou ow oi oy ew 发音规律ou [au] mouth out house count shout mouse ow [au]:clown cow owl towel flower tower crown brown oi [ɔi]:coin oil point noise poisoncoil boil soil oy [ɔi]:oyster boy soy toyew [ju:]:new nephew newspaper few dew view第八节带元音的特殊读法双元音 are air ire ear eer 发音规律 are [ɛə] : care share scare dare air[ɛə]: hair air repair ire [aiə]: fire wire ear[iə]: near tear dear clear year hear eer[iə] : deer beer cheers engineer pioneer volunteer 第九节辅音字母组合构成的一种单音1.ch sh wh ph th kn wr 发音规律ch[ʧ] :beach lunch cheese bench chair cherry church chicken sh[ʃ]:sheep shirt ship fish shoes dish pushwh[w]:wheel white whale wheat wheel whisper whip whistle ph [f]:elephant photo telephone th[ð]:brother feather leather father mother（舌头放在上下牙之间, 然后迅速收回, 此音一般在单词的中间, 后接元音）th[θ]:thumb bathmat three thirsty mouth teeth thief bath 舌头放在上下牙之间, 不动, 让其留从舌尖滑过, 此音一般放在单词的开头或最后, 属于气音。
小学五年级语文教案认识e
小学五年级语文教案认识e 教案名称：小学五年级语文教案-认识"E"一、教案背景：在小学五年级的语文教学中，字母是一个重要的内容。
为了帮助学生更好地认识字母"E"，本节课将以多种形式进行教学，让学生能够准确地辨认和书写字母"E"，并能够在生活中运用。
二、教学目标：1. 掌握字母"E"的形状和发音。
2. 能够辨认和书写字母"E"。
3. 能够在生活中运用字母"E"，并与其他字母组合形成字词。
4. 培养学生对字母的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学准备：1. PPT课件：包括字母"E"的形状、发音和相关图片。
2. 白板、彩笔、擦布。
3. 学生练习册。
四、教学步骤：1. 介绍字母"E"- 准备PPT，展示字母"E"的形状，并鼓励学生观察和描述字母形状的特点。
- 播放音频，帮助学生准确地听到字母"E"的发音，并要求学生模仿发音。
- 利用举例的方式，让学生知道字母"E"在生活中的使用场景（例如：elephant、egg等）。
2. 认识字母"E"- 制作一份字母"E"的卡片，由学生手持卡片，通过身体动作和发音互动，加深对字母"E"的记忆。
- 学生分组，进行小组活动，观察、讨论并选择与字母"E"相关的图片，然后向全班汇报。
3. 书写字母"E"- 在白板上示范书写字母"E"的正确顺序和笔画，要求学生跟随教师一起写，并进行纠正。
- 学生拿出自己的练习册，在指导下进行书写练习，教师及时巡视指导，对书写错误进行纠正。
4. 运用字母"E"- 教师以多种形式展示字母"E"和其他字母组合成的字词，例如：pen、desk等。
自然拼读法-长元音a,e,i,o,u
自然拼读法-长元音a,e,i,o,u自然发音法之长音a。
e。
i。
o。
u长音规则很简单，就是读字母的本身音。
例如，在“boat”这个单词中，字母“o”发长音，因此读它的字母本身音“o”，而字母“a”不发音。
两个元音一起走，第一个读长音，第二个不发音。
例如，在“boat”这个单词中，字母“o”和“a”一起走，第一个读长音“o”，第二个不发音。
以下是一些单词的例子：rain。
XXX。
cake。
cube。
如果一个单词的结构是元音+辅音+不发音的“e”，例如“make”、“cake”、“bike”、“home”、“cube”、“these”，那么这个单词也符合“两个元音一起走，第一个读长音，第二个不发音”的规则。
但是，被辅音隔开的“两个元音”末尾必须是“e”。
以下是一些单词的例子：cake。
gate。
make。
bake。
XXX。
短元音和长元音的规则也很简单。
如果一个单词只有一个元音，并且以辅音（“r”除外）结尾，那么这个元音读短音。
例如“fat”、“fan”、“fox”。
如果一个单词中有两个元音，第一个读长音，第二个不发音。
例如“road”、“boat”、“seat”。
如果一个单词是元音+辅音+不发音的“e”，例如“cake”、“bike”、“Chinese”，那么这个单词符合“两个元音一起走，第一个读长音，第二个不发音”的规则。
但是，被辅音隔开的“两个元音”末尾必须是“e”。
以下是一些单词的例子：tap/tape。
not/note。
cut/cute。
pin/pine。
cub/cube。
win/wine。
pip/pipe。
hop/hope。
kit/kite。
plan/plane。
长音a有几种主要的音图，包括“a-e”、“ai-”、“-ay”和“eigh”。
其中，“a-e”和“ai-”、“-ay”符合“两个元音一起走，第一个读长音，第二个不发音”的规则，而“eigh”需要整体认读。
以下是一些单词的例子：plane。
字母组合eeea的发音教学设计21
字母组合ee/ea的发音教学设计一、教学目标1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合ee/ea在单词中的发音规则；2.能够读出符合ee/ea发音规则的单词，并跟着录音说唱歌谣。
3.能够根据单词的读音拼写出符合ee/ea发音规则的单词，并能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
二、教学重、难点：教学重点：能够掌握字母组合ee/ea在单词中发长音/i:/的规则，并读出符合ee/ea发音规则的单词。
教学难点:能够根据单词的读音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。
三、资源准备：1.与教材内容相关的课件、图片。
2.beef feet meet eat tea read六个例词的词卡：3.六套字母贴。
四、教学过程Step 1 Warming up.1.Greetings.2.Sing” phonics song”.设计意图：让学生在phonics song中复习字母的常规发音，为后面的拼音和拆音做好铺垫；Step 2 Presentation.1.Show the words of ee/ea.设计意图：创设情景，构建有意义的整体语境，引导学生看图回答问题，形成了两个语篇，语篇中巧妙地复现了含有字母组合ee/ea的句子：I can see a bee in the green tree. The boys likes to eat beef and drink tea.2.Read out the words, Find out the same and difference.设计意图：引导学进行发现式的学习，通过朗读、观察、感知、体验并自己归纳出ee/ea在单词中的发/i:/音的规则。
3.Watch a cartoon.设计意图：字母组合ee/ea的phonics chant 节奏感强，有利于学生掌握字母组合ee/ea的发音。
4.Learn to how to spell.beef:/b/-/i:/-/f/ /bi:f/feet:/f/-/i:/-/t/ /fi:t/meet:/m/-/i:/-/t/ /mi:t/eat:/i:/-/t/ /i:t/tea:/t/-/i:/ /ti:/read:/r/-/i:/-/d/ /ri:d/设计意图：通过“拼音”这一语音意识训练活动，运用“phonics”教学法，指导学生在拼读中学会自然拼读的能力，学生一旦掌握了自热拼读法，就会逐步形成“见词能读”的能力，从而为认读单词，提高阅读能力奠定扎实的基础。
ie üe er精彩教案教学设计好
ie、üe、er音节的精彩教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握ie、üe、er这三个音节的发音要领。
2. 培养学生正确拼读ie、üe、er音节的能力。
3. 通过实践活动，提高学生运用ie、üe、er音节进行交流的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：ie、üe、er音节的发音及拼读。
2. 教学难点：ie、üe、er音节的正确运用。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
四、教学过程：1. 导入：通过趣味游戏，引导学生关注ie、üe、er音节。
2. 讲解：讲解ie、üe、er音节的发音要领，示例讲解。
3. 练习：学生跟读，教师纠正发音。
4. 互动：学生分组，进行ie、üe、er音节的拼读比赛。
5. 拓展：引导学生运用ie、üe、er音节进行句子创作。
五、作业布置：1. 抄写ie、üe、er音节的发音要领。
2. 练习拼读ie、üe、er音节的词语。
3. 运用ie、üe、er音节创作句子。
注意事项：1. 教学中注意纠正学生的发音错误，确保学生掌握正确的发音。
2. 针对不同学生的学习程度，适当调整教学难度和教学进度。
3. 注重学生实践能力的培养，鼓励学生大胆开口，积极参与课堂活动。
4. 定期进行复习，巩固学生对ie、üe、er音节的掌握。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和拼读比赛，评价学生对ie、üe、er音节的掌握程度。
2. 关注学生在实践活动中的运用能力，鼓励创新和积极性。
七、教学反思：1. 教师需在课后对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
2. 根据学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
八、教学拓展：1. 结合课文内容，引导学生运用ie、üe、er音节进行故事创作。
2. 组织ie、üe、er音节的课外活动，如合唱、戏剧表演等，提高学生的实践能力。
小学英语运用phonics自然拼读法学习元音”a”和”e”的教学教案.doc
小学英语运用phonics自然拼读法学习元音” a”和” e”的教学教案小学英语运用phonics自然拼读法学习元音” a”和”e”的教学教案教学内容复习五个元音字母中” a, e”的基本发音。
能运用己学的b, c, d等辅音字母结合元音运用拼读法一起拼读。
3.四年级学生突出“见此读音一听音写词”，辅助单词的拼写。
教学对象分析本次上课的是四年级的学生，学生们在三年级的起始阶段已学Phonics 拼读法中26个字母的基本发音，具有一定的单词拼读能力。
教学内容分析这是一节P honics的短课，主要是向听课的老师展不四年级的学生在学习了Phoni cs教学法后对五个元音字母中” a”，“e”的发音和拼读的更深一层的认识，学生通过Phonic s的学习可以自行看词能拼，听音能辩，听音能写。
教学重点及难点发音相似的元音字母” a”和“e”的辨认。
情感态度提高学生拼读单词，记忆单词的兴趣，通过phonics 单词拼读法，激发学生学习英语的兴趣，降低学生学习英语和拼写单词的困难度。
教学过程教学过程教学过程Stepl: Gree ting.Step2 : Chant——26个字母的发音歌谣口诀。
Step3： a, e, i,o, u,发音手势复习Step4:元音字母” a”的发音和拼读。
Show somes ingerwordswi th " a " sound.T henletthestu dentstospell . Eg:bad, ba t, ban, band, c at, can, hat, f at•••(2)Play a “go, go, go, g ame”The s tudentstandu pandspellthe wordonthescreenout,thensaythe wor ds, spellthew ordsonebyone . Step5:元音字母” e”的发音与拼读。
自然拼读教案ea
自然拼读视频教案1．GreetingHello, everyone, my name is Amy, so when I say hello everyone, you should say hello AmyNow ,listen to me ,when I say :“are you ready? “You should say “yes〞; when I say “attention “, you should say “one, two〞2．warm upT: now let’s sing ABC song, together …. A B C D ………………….Now let`s sing faster…..That’s good, I will sing another way of A B C song, listen to me…3．Lead in四线三格T: this is the sky，can fly in the sky ,and this is the land, we can run on the land, this is the sea, we can swim in the sea ,so ,let see capital A ,and small a, can capital A fly? Yes; can capital a run? Yes; can capital a swim? NO; can small a fly? No; can small a run? Yes; can small a swim? No; that’s great, we can see capital A can fly and run but can’t swim, as for small a? Can’t fly and swim, it can only run.4．presentationLook what is this? Cat/fat/hat, so everybody read after me, cat, cat cat, fat fat fat, hat hat hatOk, let’s see the three words, whats the same among them? (Teacher pointed), yes “at〞is the same among the three words5．learningA A AOk ,now everybody look at me , A A A ,a a a ,so now everybody stand up and do after me ,A A A ,read my lips , you must stand up straightly and so do you arms, you see someone do like this (fallow someone wrong action), no ,that’s not right, so ,do like this ,A A A ,ok ,that’s gooda a aas for a a a ,now everyone look at my mouth, the first you must open your mouth as big asyou can ,and you angle of the mouth touch your ears as possible as you can , you tongue must inside you mouth like this ,so now read after me ,a a a ,ok ,that goodP P PNow look at me, P P P, read my lips, (writes the capital P on the board and compare with the body language), some one always says [pe], yes or no, no, you should say P……p p pAs for p? every body look at me ,do a deep breathing ,and then don`t breadth out in short time, just stop here and suddenly breathe out with your whole energy: p ……………………….T T TNow look at me , T T T ,read my lips, (write the capital T on the board and compare with the body language), someone always says [te] , yes or no , no, you should say T……t t teverybody T T T t t t (弹指神功)Game:Now let’s play a game, two groups, this group is me, and this group is all of you, now when I say A A A, you say a a a , you are right ,I will give you an apple ,but for me I will get a pig Now let’s beginPhonics:1.T: A A ASs: a a aT: T T TSs: t t tT: a-t, a- t, togetherSs:at2.ta pa〔利用字母拼读卡片更换首尾字母)3.实词写在黑板上让学生拼读Pat tap mat tam cat hat fat6．PracticeNow let’s play a game I will divided you into 2 groups, you a group a and you are group b, I will point the words on the board and you say the words, who is the faster, who is the winner .let’s begin7．review大卡片，九宫格单词，让学生拼读8．homework准备好作业纸，九宫格单词纸。
学习e的长音和vx的发音(教学设计)教科版(广州)英语二年级下册
二年级英语第二学期第9课时教学设计学习e的长音发音和字母v,x的发音一、教学对象分析学生已经学习了20个辅音字母的发音和a，e，i，o，u的短音及a，i，o的长音在单词中的发音，基本掌握了运用Phonics拼读单词的方法。
这节课主要学习长音e在单词中的发音。
二、教学内容1、学习e的长音在单词中的发音。
2、巩固b d f g h p t j w s z 等辅音在单词中的发音，并懂得与e的长音相拼。
三、教学目标1、知识与技能目标(1) 巩固b d f g h p t j w s z等辅音字母在单词中的发音。
(2) 能基本掌握e在单词中的长音发音，并能与e 在单词中的短音发音进行区别。
(3) 能用Phonics方法正确拼读含字母e长音的单词。
(4) 掌握基本拼读单词的方法，能见词读音。
2、学习策略目标(1) 通过对比的方法区别e的长短音。
(2) 以游戏和活动来帮助学生巩固所学的字母发音。
(3) 通过拼读单词让学生懂得长音e的拼读方法。
3、情感态度目标：通过用phonics拼读与记忆单词，激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。
四、教学重、难点1、字母e长音的正确发音；2、含字母e长音的单词拼读。
五、教学媒体卡片、PPT 课件、图片等。
六、教学步骤（一）Warmingup1、Greeting: Good afternoon! / What’s your name? /How are you? / Nice to meet you.2. Song:《Phonics song》3.快速认读字母(全班读，个人读)4.利用PPT复习学过的sight words: fly , in , into ,good, his小鱼游泳b b b, bb, b b b马儿快跑d d d, dd, d d d大风吹过f f f, ff, f f f要吃苹果a a a , a–a, a a a球拍打球t t t, tt, t t t游泳换气p p p, pp, p p p大蛇出动s s s, ss, s s s球拍打球t t t, t t, t t t.磕个鸡蛋k k k ,cc, k k k老鼠偷吃i i i, i i, i i i小牛叫人n n n, nn, n n n胖子打嗝g g g, gg, g g g老鼠怕猫r r r，r—r，r r r老鼠逃命h h h, h—h，h h h生日快乐l l l，l—l，l l l妈妈叫我a a a, aa, a a a唉声叹气i i i, i i, i i I大吃一惊o o o ,oo, o o o（二）Presentation and Practice1.利用发音小诗及故事呈现学习e的发音及单词。
自然拼读-长音i-e故事应用学习
T : Sunny
—
&
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&
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01
02
03
复 习
长 元 音
新 课
高 频 词
练 习
口
诀
故
事
单
词
目录
01
复习
长元音 a-e 口诀
a__e
Aa
Aa Aa Aa
长元音 i-e 口诀
i__e
Ii
Ii Ii Ii
Unit4 单词
hide
kite
wipe
dive
pipe
ride
bite
five
pike
vine
bife
yup
jip
red
pin
fan
wine
rike
02
新课
Sight Words
They fly a kite.
Sight Words
kids
Z
The kids have two apples.
Sight Words
There is a cat in the box.
They have a bite under the pine.
Q&A
Where are they going? What are they doing in the cave? What are they doing in the lake? What are they doing under the pine?
Story
They have a bite under the pine.
03
练习
Unit 4
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Phonics：长元音e的教学案例
一、学前分析
长元音e的这一课应该是在所有字母组合中，比较靠前的一课。
对于自然拼读的孩子来说，他们正处于学习字母组合发音的初期。
所以这一课无论是对于老师的教学，还是孩子的学习来说，都是一个重难点。
那么在学习这一课的小朋友，已经具备了对CVC单词的解码和编码以及拼读的能力，学习了长元音a的发音以及组合发音。
二、教学内容
★sound: long e sound
★letter groups: ee, ea, e, ey, ie, ey, e…e
★words: bee/read/she/thief/key/these…
三、教学目标
★让学生掌握长音e的准确发音；
★让学生掌握发长音e的字母及字母组合；
★学会对发长音e的单词，进行拼读，解码和重新编码；
四、教学重点
★长音e的发音；
★与长音e相关的单词的拼读及拼写；
五、教学难点
★能够对长音e的单词进行解码和重新编码；
★能够区分在长音e中，字母组合相对应的单词；
★能够拼写与长音e相关的单词；
六、教学准备
letter cards、marker、ball、teaching books、dice
七、教学流程
1.Warm up
(1) Greeting
①Good morning, everybody.
②Nice to meet you!
③How are you today?
(2) warm up
sing a song: Long “e” Sweet dream 来自丽声唱学自然拼读第二册
2.Review
(1) The long a sound.
(2) letter groups: ai, ay, a…e
(3) words:
(4) supplement vocabulary:
3.Words
(1) lead in
①first step 老师展示三个单词：bee, tree, see
★find the same part: ee.
★Listen and repeat.老师带读这三个单词，然后提问
★What does “ee” sound？Yes, “ee” sounds long e.
②second step 引出其他发长音e的字母组合：ea, e, ey, ie, ey, e…e
★flash the cards and practice the long e sound, like:
●“ea” together /i:/, /i:/, /i:/
●“ea”, “ea”, /i:/, /i:/, /i:/
★practice:
●Pass the ball: Who get the ball, please read the cards like: “ea” together /i:/, /i:/, /i:/
●Throw and catch the ball: Teacher say the letter groups, Students say the sound.
(2)words:
①Listen and repeat the words.
②Try to pronounce the words.
③Game:
★Find mommy.老师将字母组合写在白板上，并将单词发给每个孩子，让他们将手里的单词贴在与之相对应的字母组合下面。
★save people. 老师请两个小朋友上台“paper scissors stone”,赢了的小朋友选择一个老师手里的单词，输了的小朋友将其读出来。
④Try to write the words on the board.
★Fill the blanks. 老师可将单词中的字母组合空出来，老师说出单词，请小朋友填空。
或者老师呈现单词的图片，请小朋友填空。
★Write the whole words. 老师请小朋友将整个单词写在白板上。
⑤supplement vocabulary
★Listen to the words, and repeat.
★老师呈现扩充单词的图片，帮助孩子实现音形义的对应。
★Flash cards quickly, students should read it at once.
4.Work book.
Fish the workbook from page 1-2.
5.Homework
(1) Finish the worksheet paper about long e sound.
(2) Read the words about long e sound.。