一年级数学《百以内数的认识》说课稿
100以内数的认识说课稿
《100以内数的认识》说课稿教学内容：人教版一年级下册“100以内数的认识”学情与教材分析在一年级上学期，学生已经学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段，本学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。
本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法及其组成。
一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
设计理念新理念倡导学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
一年级的孩子刚刚进入学校，他们对数的感受对于今后是否喜欢数学学习、能否学好数学十分关键，本课在这一方面进行了有益的尝试。
在教学中充分抓住低年级儿童的心理特点，采用形象生动的动画画面和有趣的配音等低龄儿童喜闻乐见的方式创造了在玩中学的愉快活泼的气氛；选取生活化的例子，让学生在活动中有所感受，有所发现，同时潜移默化地培养了学生的探索精神和提出问题、解决问题的能力。
教学目标：1．经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内数就在身边。
2．初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3．激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：正确数出数量在100以内的物体的个数；掌握100以内数的组成。
教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。
教学过程：一、关注起点渗透数数1、一年级上册我们已经学习了0——20？从0数到20，你会吗？请一名小朋友数，谁能接着往后数？（大家能数到100，真了不起啊！）2、昨天，老师请小朋友回去数0到100，会数吗？会数的请起立估计一下：你认为我们班大概有多少同学已经能数到100了到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。
《一年级数学下册“100以内数的认识”说课稿》
《一年级数学下册“100以内数的认识”说课稿》1. 说教材内容分析本节课是小学一年级数学下册的重要内容，主要教授学生认识、数数和比较100以内的数。
在教材中，这部分内容起着承上启下的作用，既是对之前学习的10以内数的认识的延伸，也是后续学习加减法、数的组成等更复杂数学知识的基础。
本节课的重点在于帮助学生建立100以内数的概念，难点则在于理解数之间的相对大小和顺序关系。
形成这些重难点的原因在于，一年级学生抽象思维能力尚未完全发展，对数的概念理解需要借助具体实物和多次操作实践。
2. 说学情学生分析一年级学生年龄较小，好奇心强，注意力集中时间较短，但他们对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过动手操作来学习。
知识基础方面，他们已经初步掌握了10以内数的认识和简单的加减法，为本节课的学习提供了基础。
学习兴趣和习惯上，学生乐于参与游戏和竞赛活动，但需要教师引导维持良好的课堂秩序。
学习困难预测主要集中在理解数的顺序和大小比较上，可通过分组合作、实物演示等方式加以解决。
3. 说教学目标-目标设定：o知识目标：学生能够正确数出并识别100以内的数，理解数的顺序。
o能力目标：培养学生的观察、比较和逻辑思维能力，提高数数技能。
o情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作学习的态度。
-目标达成：通过实物演示、小组讨论、游戏互动等教学方法，使学生在实践中掌握数的概念，通过反复练习和及时反馈实现知识目标；通过解决问题和小组讨论提升能力；通过趣味性的教学活动激发学习兴趣，促进情感目标的实现。
4. 说教学重难点-重难点阐述：重点是掌握100以内数的顺序和识别，难点在于理解数之间的大小关系和进行准确的数数。
-关系分析：重点与教学目标中的知识目标直接相关，难点则涉及能力目标的实现。
解决重难点有助于巩固学生的知识基础，提升思维能力，同时激发学习兴趣。
5. 说教法与学法-教法选择：采用直观演示法、小组合作法、游戏教学法，利用多媒体和实物教具辅助教学，以增强课堂互动性和趣味性。
《100以内数的认识 数数 数的组成》说课稿(共3篇)
100以内数的认识《数数数的组成》说课稿一、教材分析《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括《数数数的组成》、《数位的含义》、《数的顺序和大小比较》、《整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念》。
在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本33页的主题图，34页至36页的例1—例3以及“做一做”。
其中33页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。
例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”。
例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。
例3是通过数纽扣个数，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。
这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。
学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。
另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。
本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
二、说教学目标和教学重难点通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标、教学重难点、学习目标。
教学目标：1、在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重难点是：1、建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
《百以内数的认识》说课稿
《百以内数的认识》说课稿《百以内数的认识》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《百以内数的认识》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《百以内数的认识》说课稿1 一、单元教学内容：本单元内容包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法，以及摆一摆、解决问题等。
二、单元教材分析本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。
它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。
因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义三、单元教学目标1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
四、学情分析由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。
首先数数的难度增加了。
学生虽然大部分都有口头数数的经验。
但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。
因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。
前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。
因此，这一单元要求学生学会学会十进制计数法，能认、读、写百以内的数，知道这写数的组成（有几个十、几个一组成的）；能够用符号和语言描述数的大小，能说出数位的名称，识别各数位上数字的意义。
人教版数学一年下册《100以内数的认识：读数 写数》说课稿(共二篇)
人教数学一年下册《100以内数的认识：读数写数》说课稿（一）一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。
每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
（教学重点）3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
（教学难点）三、说教法和学法1、本课通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。
2、发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。
因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。
四、说教学过程【教具准备】：计数器、小棒、铅笔板块一、情景导入1．从一数到一百，可以怎样数？(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)①一个一个地数：1、2、3、4、5、 (100)②五个五个地数：5、10、15、20、 (100)③十个十个地数：10、20、30、40、 (100)④两个两个地数：2、4、6、8、10、12、 (100)2．在下面各数的后面连续数出五个数。
四十八六十九二十七八十八3．想一想，写一写。
(1)39里面有()个十和()个一。
(2)8个一和5个十合起来是()。
板块二、学习新课老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？1、出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。
问：①我手上拿了几支铅笔？为什么？②怎样在计数器上表示？说说你拨珠的理由。
《100以内数的认识》说课稿
《100以内数的认识》说课稿今天我说课的主题是《利用生活中的实物认识数，培养学生的数感》，内容是人教版一年级下册《100以内数的认识》。
下面我将围绕这六个方面进行说课：1.指导思想与理论依据；2.教学背景分析；3.教学目标；4.教学过程；5.学习效果评价设计；6.教学设计特点。
指导思想与理论依据：《100以内数的认识》属于数与代数领域中数的认识的版块，这部分内容的学习应突出对学生数感的发展与培养。
这里的“数感”指的是“理解数的意义”，“能用多种方法表示数”，“能在具体的情境中把握数的相对大小关系”，“能用数来表达和交流信息”等。
一年级学生正处于形象思维意识的阶段，他们对事物的理解离不开具体实物的支撑。
本节课将借助图片、小棒、计数器等，通过比较建立学生的数感。
教学背景分析：我将从教材分析、学生情况分析、我的思考、教学方式与教学手段4个方面进行说明，我们先来看看教材是怎样编排的。
1.教材分析《100以内数的认识》是人教版教材一年级下册第四单元的内容。
教材呈现了生活中常见的纽扣及相关数据，让学生感受到100以内的数在生活中的应用。
以小棒、计数器等直观模型为表象，初步认识计数单位“百”，探索数的组成，理解数的意义。
纵观整数的认识阶段的教学内容，都是借助探索数的组成，理解数的意义，以直观模型作为表象，认识计数单位，经历从具体到抽象的过程，发展数感。
在这四个阶段中，100以内数的认识主要学习以“十”为单位按群计数、初步体会计数单位“百”。
是为千以内的数的认识打基础，同时也是培养学生数感的重要素材。
2.学情分析学生在学习这部分内容之前会数、会读、会写20以内的数，会比较20以内数的大小，认识个位、十位的名称，理解各数位上的数表示的含义，知道20以内数的计数单位。
3. 我的思考如何更好的借助直观模型，在原有的认知上培养学生的数感？4.教学方式与教学手段教学中顺应学生的认知规律，通过对知识的迁移，借助多种直观模型，采用观察、操作、交流相结合的方式，理解数的意义，培养学生的数感。
100以内数的认识说课稿
“100以内数的认识”说课稿各位评委、各位老师，大家好！我是XXX。
今天我说课的内容是一年级数学下册《100以内数的认识》，我将向大家阐述自己对教材的理解、设计理念、对目标的预设、教法学法以及教学流程和设计意图。
现在，我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说教学过程。
一、说教材本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》，第31~33页的主题图及例1、2、3。
在此之前，学生对20以内数的认识和已有的生活经验基础，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但学生的头脑中，还未有100以内数的概念，为了帮助学生建立100以内数的概念，让他们在掌握数序们的同时，了解数数方法的多样化，我设计了以下的教学目标。
教学目标：知识和能力目标：认识计数单位“一”和“十”，让学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的过程和方法目标：由日常生活情境导入课程，通过观察、直观演示，动手操作将游戏与学习相结合，培养学生自主探究，观察、比较和概括的能力，让学生学会在合作中交流、学习、互动。
情感与态度目标：与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活。
激发学生学习兴趣，培养学生的数感和估算意识。
教学重、难点：本课的教学重点是：建立100以内数概念，正确数出100以内数。
难点在于：当数到接近整十数时，下一个数应是多少。
二、说教法。
数学的教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，对于一年级学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作、口述、思考不能很好地有机结合，缺乏有序性和准确性。
针对这种情况，我采用多媒体投影辅助教学，增加了直观性和趣味性，增强了教学效果。
通过多媒体投影、动手操作、自主探索、合作学习等方法，使学生在主动获取知识的同时，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
《100以内数的认识》优秀说课稿范文
《100以内数的认识》优秀说课稿范文作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《100以内数的认识》优秀说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《100以内数的认识》优秀说课稿1【教材分析】《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版版）一年级下册第4单元《生活中的数》的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。
旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。
【设计思路】1．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。
据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。
2．提高小组合作学习的有效性。
课中安排两次小组合作学习。
第一次8人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。
第二次小组合作学习设计综合练习“去公园”，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。
3．促进学生主动、个性化地学习。
数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。
在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。
【教学目标】1．通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
2．能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。
3．通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。
【教学流程】一、汇报调查结果。
请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。
小学数学《100以内数的认识》说课稿（通用11篇）
小学数学《100以内数的认识》说课稿小学数学《100以内数的认识》说课稿（通用11篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的小学数学《100以内数的认识》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学《100以内数的认识》说课稿篇1一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。
教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。
教学目标：1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。
教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。
二、教法和学法1．动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
三、教学过程1．本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，通过观察、估计、比较逐步建立数感。
一年级数学下《100以内数的认识》说课稿
一年级数学下《100以内数的认识》说课稿一、教材分析《100以内数的认识》是小学数学一年级下册的重要内容，是在学生已经学习了20以内数的认识基础上进行的。
通过本节课的学习，有助于学生更好地理解数的意义，为后面学习数学的其它知识奠定良好的基础。
二、教学目标1.知识与技能：让学生掌握100以内数的读法和写法，同时能够比较大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考和交流等活动，培养学生的数感和数学思维。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养其良好的学习习惯和合作精神。
三、教学重难点•教学重点：掌握100以内数的读法和写法。
•教学难点：正确读出两位数的数，比较大小。
四、教具准备数字卡片、小棒、计数器等。
五、教学过程1.导入（5分钟）•通过故事导入，引起学生的兴趣。
教师可以讲述一个关于数字王国的有趣故事，引导学生进入100以内数的认识主题。
2.探究新知（15分钟）•教师利用教具进行示范，向学生介绍100以内数的读法和写法。
注意纠正学生的发音和书写错误。
•通过小组合作，让学生互相交流、讨论，进一步巩固所学知识。
教师可以布置一些任务，如让学生用小棒摆出某个数字等。
3.巩固练习（15分钟）•教师出示数字卡片，让学生快速读出并写出对应的数字。
检查学生的掌握情况，及时纠正错误。
•利用计数器进行练习，让学生感受100以内数的意义。
教师可以引导学生思考如“50+36=？”等问题，培养他们的数学思维。
4.归纳小结（5分钟）•总结本节课所学的知识，强调重点和难点。
引导学生回顾所学内容，加深印象。
5.布置作业（5分钟）•布置相关练习题，让学生在家中复习和巩固所学内容。
教师可以推荐一些适合学生的数学游戏或活动，激发他们的学习兴趣。
六、教学反思（课后）本节课中，大部分学生都能够掌握100以内数的读法、写法和比较大小的方法，但在一些细节方面还需要加强。
在下次的教学中，应更加注重学生的个体差异，对于基础较差的学生要给予更多的关心和帮助。
100以内数的认识说课稿
100以内数的认识说课稿100以内数的认识说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的100以内数的认识说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
100以内数的认识说课稿1教学目标1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。
3．通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。
教学内容教科书第31～33页。
教具、学具准备给每位学生准备数量为100的物品。
教学设计课前谈话教师：我们以前认识过哪些数？生1：我们认识过0到20这些数。
教师：谁能从0数到20？生2：0、1、2、3……20（拍着手。
）教师：谁能接着往后数？（学生争先恐后地举手）生3：21、22、23 (30)生4：31、32、33 (50)生5：51、52、53 (70)教师示意一起数。
（师生一起拍手接数：71、72、73……100、101、102……110，从七十多到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了。
）教师：大家能数那么多数，真了不起啊！教师：我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？例如（略）。
那么你猜猜今天有多少位同学来上课啊？生6：30位。
生7：28位。
生8：32位。
教师：还有和他们猜的不一样的吗？生9：31位。
……教师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入。
）教师：谁能说说你数的结果是多少位同学？生10：30位。
生11：32位。
生12：29位。
生13：31位。
教师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是32位同学。
）教师：今天有32位同学来上课，32比我们以前学过的20多一些。
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第4单元 100以内数的认识说课稿
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第4单元 100以内数的认识说课稿一、课程内容本单元主要围绕小学一年级下册的数学教学内容展开，着重讲解了100以内数的认识。
通过本单元的学习，学生将能够掌握1-100之间数的认识和大小比较。
二、教学目标1.理解1-100之间数的概念。
2.能够熟练快速地读写1-100之间的数字。
3.能够准确地比较1-100之间数的大小关系。
三、教学重难点重点1.1-100之间数的认识。
2.数的读写能力提升。
难点1.1-100以内数的大小比较。
四、教学准备1.教师准备：课件、教材、黑板、白板、针对数的练习题。
2.学生准备：课本、笔、橡皮、作业。
五、教学过程1. 导入用互动游戏的方式让学生回顾1-100之间数的认识，引起学生兴趣，进入学习状态。
2. 新知呈现通过教师讲解和课本内容展示，向学生介绍1-100以内数的认识要点，并辅以实例演示。
3. 基础训练让学生做1-100以内数的读写练习，巩固数字的认知。
4. 拓展应用设计一些综合性的练习题，让学生灵活运用1-100以内数的知识，进行大小比较。
5. 活动设计组织学生进行小组活动，通过比赛等方式，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。
六、教学反馈通过课堂练习和互动环节，及时对学生的表现进行评价和指导，帮助他们消化所学知识。
七、课堂总结对本节课所学的内容进行简单总结，重点强调1-100以内数的认识和大小比较方法，帮助学生巩固所学知识。
八、课后作业布置相应的数学练习题，让学生在家中进行巩固和复习。
九、延伸拓展鼓励学生在课外时间积极拓展数学知识，可以通过看相关书籍或者参加数学俱乐部等方式。
经过本节课的学习，相信同学们对1-100以内数的认识有了更深入的理解。
希望同学们能够在学习中保持积极性，不断提升自己的数学能力。
一年级《百以内数的认识》说课稿
一年级《百以内数的认识》说课稿人教版一年级《百以内数的认识》说课稿一、说教材地位（一）教材分析：我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书第31~33页。
本部分内容是在学生学习了认数的第一阶段—20以内各数认识的基础上，扩展到认数的第二阶段—100以内数的认识。
本阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础。
学生在未学习这一课前，对于100以内的数已经有了初步的感知，但对于数概念的建立还比较模糊，学生的数感还有待加强。
这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，通过估计和比较建立数感。
（二）学情分析：我们班的很多孩子在未学习这一部分前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常也会接触到100以内的数。
但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它知识奠定十分重要的基础。
（三）教学设计理念：1、注重从学生生活实际出发，激发学生兴趣。
100以内的数在日常生活中应用很广，通过让学生说一说，使学生感受到数学知识与生活是如此的贴近，知识于生活。
通过让学生画一画，使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该做到手口一致。
2、多媒体直观展示,数与形相结合,帮助学生建立数的'概念.学生通过观看电脑展示,在脑海中清楚的认识计数单位的实际意义，并了解其之间的关系。
向学生提供贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培养学生的数感。
（四）教学重难点：重点：建立数感，知道数的组成，理解数位、计数单位和位值制度。
难点：一个一个地数，拐弯处的数法及数的组成。
二、说教学目标：（一）知识与技能：1、认识计数单位“一”和“十”。
能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
（二）过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。
《100以内数的认识》说课教案（精选5篇）
《100以内数的认识》说课教案《100以内数的认识》说课教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《100以内数的认识》说课教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《100以内数的认识》说课教案篇1一、教学内容100以内数的认识。
分两段编排：100以内数的认识;整十数加一位数和相应的减法。
具体结构如下：二、教材说明和教学建议从上面的结构图可以看出，100以内数的认识仍然是从数概念的几个方面来认识的。
但由于数的范围扩大，与20以内数的认识又有所不同。
因为它基本上涉及了数概念的基本内容(如数位、十进位、比较数的基本方法)，可以说它是认识多位数的基础。
(一)数的认识1.例1(数数)因此，与20以内数的认识相比，100以内数数的难度增加了。
虽然大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计数单位“十”“百”(前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计数单位在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，计数单位“十”的认识主要是在这一单元完成的)。
为此，我们安排了例1，并且不再单独编排例题(实验教材中的例2)教学拐弯数，而是重视在数数的过程中突破数数的难点。
同时，在教学10个十是100的同时，强调了99添1是100，使学生从多角度感受100。
这样做，既可以使实际教学的过程更为顺畅，也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”，理解数的本质。
这里还有一点儿细节上的改变。
(1)如数数中出现的都是汉字的数，没有出现阿拉伯数字。
这是因为还没有教学认读100以内的数，不要求学生能够认读，从而理顺了例题之间的关系。
例2中也是这样处理的。
一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿
一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿各位老师：大家好！我是来自XX小学的数学教师，今天我将为大家说一节我们一年级下册的数学课——100以内数的认识。
本节课是学生接触更多计数单位的起点，对于学生的数感培养具有重要意义。
接下来，我将从教材、教法、学法和课堂教学秩序四个方面进行详细阐述。
一、说教材这一节课的教学内容来源于《数学一年级下册》，重点是让学生认识并理解100以内的数。
该章节的学习目标是帮助学生能够熟练掌握100以内的数序，并能够在实际情境中进行识别和应用。
同时，通过形象生动的教学活动，培养学生的观察力和数数能力，为后续更复杂数学概念的学习打下坚实的基础。
二、说教法在教学方法上，我计划采用直观教学法与游戏化学习相结合的方式。
首先，通过使用实物和图片等直观教具来展示数的形象，便于学生理解和记忆；然后，设计富有趣味性的游戏和互动环节，如数字接龙、寻宝游戏等，旨在通过游戏的形式提高学生的学习兴趣，并加深对数字及其顺序的理解。
三、说学法针对学生的学习方法，我会引导学生通过多种感官体验来加深对数字的认识。
例如，通过动手操作具体物品来进行数数练习，以及通过歌曲和韵律来记忆数字的顺序。
同时，鼓励学生在日常生活中积极寻找数字的应用，如通过观察家中电器的数码显示等，使学习与生活实践紧密结合。
四、说课堂教学秩序为了维护良好的课堂秩序，我将实施以下措施：一是制定明确的课堂规则，确保学生能够在有序的环境中进行学习和互动；二是设立具体的教学流程，每一环节都有明确的时间控制和学习目标；三是在学生活动中，实行分组合作，同时要求每个小组指定负责人，保证活动的有效性和秩序性。
总结：通过对本节课的教学，学生对100以内的数有了更为深刻的认识，大多数学生能够熟练地完成数序的识别和应用任务。
尽管如此，仍有部分学生在数字的顺序记忆上存在困难，需要在今后的教学中继续加强记忆和巩固。
此外，我还将尝试更多富有创意的教学方法，以进一步提高学生的学习动力和效果。
《百以内数的认识》说课稿
《百以内数的认识》说课稿《百以内数的认识》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《百以内数的认识》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《百以内数的认识》说课稿1 一、单元教学内容：本单元内容包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法，以及摆一摆、解决问题等。
二、单元教材分析本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。
它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。
因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义三、单元教学目标1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
四、学情分析由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。
首先数数的难度增加了。
学生虽然大部分都有口头数数的经验。
但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。
因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。
前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。
因此，这一单元要求学生学会学会十进制计数法，能认、读、写百以内的数，知道这写数的组成（有几个十、几个一组成的）；能够用符号和语言描述数的大小，能说出数位的名称，识别各数位上数字的意义。
100以内的数的认识说课
《１００以内数的认识》说课一、说课内容人教课标版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》第一节：数数。
二、教材分析本节课是在学生掌握了20以内各数的基础上将认数的范围扩大100，数的认识由20到100，数目增多了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。
发展学生的数感是课标重要理念之一。
因此据以上对教材的分析，结合课标的相关理念，确定教学目标。
三、教学目标1、通过让学生数数量是100的不同物体使学生初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数。
2、了解生活中常常需要估算，培养估算意识。
3、培养学生动手操作及与人合作的能力。
4、体会数学与生活的密切联系。
感受数学就在身边。
教学重点：数数教学难点：数数过程中，当接近整十数时，下一个整十数是多少。
四、教学环节设计环节一创设情境整体感知出示情境图师说明：绿色的草原，小精灵聪聪和三位小朋友在玩耍，这时跑来了两群羊，每群10只，小精灵问：来了多少只羊？学生回答后接着又来了8群，每群也是10只，估一估现在有多少只羊？（情境的创设从学生已掌握的20入手继而将数的范围扩大，学生随着小精灵的问题思考，估测，表达，交流，初步感知100，同时此环节的设计也培养了学生的估算意识，从而顺理成章地引入例1的教学）环节二数数1、拿出课前准备好的素材：小棒，小木块或花生米粒等小物件两人一组，数出100来，要求是数完后一眼就能看出是100来。
一个数数，另一个评判，然后交换进行，合作过程中互相帮助和提示。
2、展示数数的过程请使用小棒的学生向全班展示（数数过程可以用实物投影，或做成课件）教师适当引导（通过让学生自己数数和观看同伴数数两个环节一方面注重了学生的全体参与，使学生初步了解100以内数的顺序和整十数的顺序。
另一方面再通过展示活动，一个一个地数或十个十个地数，二十二十地数，尊重了学生的个性差异，用自己理解的方法数数）为突破难点：当数到几十九时，不清楚下一个整十数是几，我安排这样三个数数活动活动1 拿出三十五根小棒，从三十五数到四十二，当数到39时问：下一个是多少？如果还有学生不清楚下一个数是四十时引导他们看小棒，在3捆的基础上添上一根是几捆，弄清39的后面是40。
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿及反思(校内公开课)
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿及反思（校内公开课）一. 教材分析《100以内数的认识》是人教版一年级下册数学的重要内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地数数和识数，理解数的概念，为后续的数学学习打下基础。
教材通过实例和练习，帮助学生理解和掌握100以内数的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对100以内数的认识还比较模糊，特别是对一些特殊的数如零、十、百的读写和理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，因材施教，引导学生逐步理解和掌握100以内数的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地数数和识数100以内，掌握100以内数的读写方法，理解数的概念。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地数数和识数100以内，掌握100以内数的读写方法。
2.教学难点：学生对一些特殊的数如零、十、百的读写和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：讲解100以内数的读写方法，让学生通过观察和思考，理解数的概念。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生学会数数和识数100以内，注意引导学生对特殊数的理解和掌握。
4.练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
5.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
6.课后作业：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级数学《百以内数的认识》说课稿
一年级数学《百以内数的认识》说课稿范文
一、说教材地位
（一）教材分析：我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书第31~33页。
本部分内容是在学生学习了认数的第一阶段—20以内各数认识的基础上，扩展到认数的第二阶段—100以内数的认识。
本阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础。
学生在未学习这一课前，对于100以内的数已经有了初步的感知，但对于数概念的建立还比较模糊，学生的数感还有待加强。
这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，通过估计和比较建立数感。
（二）学情分析：我们班的很多孩子在未学习这一部分前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常也会接触到100以内的数。
但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它知识奠定十分重要的基础。
（三）教学设计理念：
1、注重从学生生活实际出发，激发学生兴趣。
100以内的数在日常生活中应用很广，通过让学生说一说，使学生感受到数学知识与生活是如此的贴近，知识于生活。
通过让学生画一画，使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该做到手口一致。
2、多媒体直观展示,数与形相结合,帮助学生建立数的概念.
学生通过观看电脑展示,在脑海中清楚的认识计数单位的实际意义，并了解其之间的关系。
向学生提供贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培养学生的数感。
（四）教学重难点：
重点：建立数感，知道数的组成，理解数位、计数单位和位值制度。
难点：一个一个地数，拐弯处的数法及数的组成。
二、说教学目标：
（一）知识与技能：
1、认识计数单位“一”和“十”。
能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的'物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
（二）过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。
（三）情感态度与价值观：
1、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
2、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
三、说教法学法：
（一）教具学具准备：铅笔、小棒若干和一套
1：左边乱放的小棒29根。
右边三排小棒，其中两排10根，另
一排9根，共29根。
2：左：29根，中：33根，右：30根
3：92根由散乱的变为整齐。
再点击一下，成为9捆多2根。
（二）教法学法：通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力。
教学时，教师借助，实物等的演示和学生亲自动手操作，调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。
运用类推学习法探索新知识。
运用迁移规律，在教数数、读数时，根据学生对20以内数的认识，运用类推学习法。
教师适当点拨，通过操作，演示让学生直接掌握。
发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位。
学生从一年级起就要学会注意、观察、记忆、思维、想象、操作等学习方法，还要教给学生如何去听讲、阅读复习等方法。
因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每个学生都能主动参与学习过程，积极获取知识。
四、说教学过程
（一）巧用玩具，游戏引入
下课的时候，老师发现我们班的小朋友爱玩一种游戏，叫数码游戏。
老师也很想玩。
谁愿意和我一起玩？师生玩，同桌小朋友也可以一起玩。
能说说你在刚才的数码游戏卡上看到了哪些数？教师随即板书。
今天这节课我们一起来认识这些100以内的数。
【设计意图：通过学生熟悉的游戏卡片来引入。
巧妙地把玩具转化为学具，利用一个比大小的游戏把学生带入轻松愉悦的学习环境
中。
】
（二）动手实践，充分展开
1、说一说：其实不光我们刚才看到的数码游戏卡上有数，生活中还有很多地方也有很多这样的数。
老师刚才坐27路车来的时候就发现了一个数——27。
这样的数你还能再举一些例子吗？
2、数一数：我们班有多少小朋友？你能数一数吗？在自己座位上数一数。
你是怎么数的？带大家来数一数。
（反馈：1个1个、2个2个、5个5个等……在数的时候，教师注意观察学生的口型和手势，如果学生是一个一个地数，教师就两个两个地数：如果学生两个两个地数，教师就五个五个、甚至是十个十个地数）
【设计意图：这样安排，从学生知识角度和思维趋势进行探底，既了解学生的起点，把握教学起点，又能使学生感受到数数方法的多样性，激发他们学习的兴趣。
】
3、画一画：假如老师用一个符号表示一个小朋友，你们说全班小朋友应该画几个符号呢？用你们喜欢的符号画一画。
要求：一个不多一个不少，正好。
最好让大家一下就看出是几个，看谁的本领大。
【设计意图：100以内的数在日常生活中应用很广，通过让学生说一说，使学生感受到数学知识与生活是如此的贴近，知识于生活。
通过让学生画一画，使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该做到手口一致。
教师注意将数学活动的开展建立在学生已有知识经验的基础之上，通过要求的提出“最好让大家一下就看出是几个”，使学
生自然将20以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来。
另外，用符号记录数是数学文化的一种继承，同时也让学生在活动中感受数数要手口一致。
学生在画的过程中会有很多不同的策略，为了解数数方法的多样化打下基础。
】
（三）巩固发展，强化数感
1、猜一猜：出示1：左边乱放的小棒29根。
右边三排小棒，其中两排10根，另一排9根，共29根。
师：左边的小棒和右边同样多，请你说说左边有几根？你怎么知道的？
（反馈：如果我们用绳子把10根小棒扎在一起就更清楚了。
演示。
）
板书：29里面有2个十和9个一。
【设计意图：通过有策略的数出小棒的根数，使学生体会到有序的重要性。
小棒图非常形象地展示了10个一就可以用一个十来表示，加深了学生对计数单位“一”和“十”的理解。
】
出示2：左：29根，中：33根，右：30根
刚才我们已经知道左边这一堆是29根，请你猜猜中间这一堆和右边这一堆大约有几根小棒？
学生猜，教师板书。
说说你为什么这样猜？到底是几根？怎么办？数一数。
师：先别忙着数。
我有个问题：这么多的小棒乱乱的，怎么才能一个不漏地数清楚呢？有什么好办法？
出示3：92根由散乱的变为整齐。
再点击一下，成为9捆多2根。
板书：9个十和2个一。
2、比一比：老师有一些铅笔，请你猜猜这里有几支铅笔呢？
（35支。
5支5支正好数完。
）
老师这儿还有一些小棒，请你看看。
有什么想说的？
再继续数，点击出现一根一根小棒，一直到100。
100是怎么来的？板书：10个十是100。
【设计意图：先让学生估一估再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼和提高学生的估计意识和能力。
同时，让学生通过观察、比较等方法进行估数，从多种角度去学习数，知道数和对应的物之间的联系和差别，在这样的过程中潜移默化地培养学生的科学态度。
】
（四）数形结合，应用拓展
1、出示百格图。
这张图共有几个格子？你是怎么知道的？
（3）野马的寿命比骆驼长一点儿，还不到40。
是40前面第3个数。
（4）大象的寿命直接出示图。
估计大象能活几年？它是由7个十和3个一组成的。
看了这个图，你还能知道什么？
【设计意图：在猜哺乳动物寿命这一学生非常感兴趣的情境中，融合了100以内数的重点知识内容。
综合练习用条形统计图的形式呈现意图是通过数形结合发展学生的空间观念，培养学生的数感。
游戏
中允许学生作合理的猜测，同时渗透一些知识点的巩固。
此练习的设计应注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在猜数和估数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感，同时获得一些数学活动的经验。
】
五、说作业设计
1、数出本班同学的人数。
2、数出下面数的后五个数。
二十六五十八七十九八十七九十五
3、填数。
27
4、估数
506678
81990
百以内数的认识
一个一个百十个100里面有10个十
十个十个位位位
（百）（十）（个）100里面有100个一
90
99
100
左：29根，中：33根，右：30根
9个十和2个一。
10个十是100。