初中文言文默写汇总说课材料
九年级上下册古文理解性默写说课讲解
九年级（上下）古诗文理解性默写一、文言文（一）《陈涉世家》1、《《陈涉世家》中表现陈涉青年时代的远大抱负的句子是：2、《陈涉世家》中表现了陈涉具有强烈的反抗精神的句子是：3、《陈涉世家》中表现陈涉想改变现状，改变贫困命运的句子是：（二）《唐雎不辱使命》1、当秦王想要以换地设置骗局时，安陵君就用“”等话加以回绝。
2、《唐雎不辱使命》中，秦王所说的天子之怒的表现是：。
3、《唐雎不辱使命》中，唐雎勇敢机智地用“士之怒”来跟秦王的“天子之怒”进行针锋相对的斗争：“。
（三）《隆中对》1、诸葛亮在《隆中对》中替刘备策划的最终目标是：。
2、诸葛亮在《隆中对》中提出的战略方针是：。
3、《隆中对》，有一个比喻句恰当地写出了刘备得到诸葛亮相助的欣喜之情：。
（四）《出师表》1.《出师表》中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是：。
2.《出师表》中诸葛亮分析形势，指出不利的客观因素的句子是：。
指出有利的主观条件的句子是：。
3.《出师表》表现诸葛亮无意于功名利禄（或表明作者志趣）的句子是：。
4.《出师表》中诸葛亮在先帝知遇之恩时，写下的临危受命的千古名句是：。
5.《出师表》中总结两汉历史经验教训的一句话是：6.《出师表》中指出出师北伐战略目标的句子是：7.《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝原因的句子是：下册理解性默写1.《得道多助，失道寡助》(1).明论点的语句(4)2、《生于忧患，死于安乐》(1)归”的句4、《曹刿论战》(1) “取信于民”(2)(3)曹刿在对。
（《孟子二章》）可以一战”的理由是”这与孟子的看法是一致的。
(7)文中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话：曹刿请见的原因是：”表明进攻的最佳时：”表明可以追司马迁《史记·陈涉世家》：1.李白曾豪迈的放歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
”本文与之意思相近的句子是：！这句表现了陈涉青年时代的远大抱负。
2.陈胜、吴广起义的直接原因（导火线）是：；起义的根本原因是：。
古诗文默写复习说课稿
《古诗文默写复习》说课稿本课的设计意图：语文新课标明确规定，7-9年级要诵读古诗80首，古诗文名句的默写在近年的中考语文中占有一定的比重，因其内容多、范围广，故而失分现象比较严重。
为了帮助学生更好地背诵、默写名句，掌握答题技巧并逐步学会灵活运用，我便设计了这堂课。
本课的教学方法：既然是复习课，首先要强调知识性，主要精选七、八年级教材中的名句，要让学生从多角度认识中考的各类题型；。
其次要通过题型的了解，掌握答题技巧。
所以整个课堂的结构就是：先了解有关的题型、再让学生谈解题思路，接着教师引导归纳出答题的技巧。
在整堂课中，学生的听、说、读、写的能力均得到了一定程度的培养。
从教学效果来看，学生反应较为积极，气氛较为活跃，基本实现了教学目标，达到了一定的预期目的。
当然，我觉得本节课还存在着很多问题，反思了一下，主要有这样几点：1.教学环节的设计有些不甚恰当。
如：“画配诗”这个环节可有可无，因为这样的内容在中考中是很少出现的，在当前追求高效率复习的前提下，设计此环节是否显得有点多余。
教学的重点把握还不是很到位。
2、设计的练习题目还不够精炼。
比如：在《真题演练》这个环节中，所涉及的题目均为直填性默写、理解性默写和归类性默写，而一道题也未涉及到运用性默写。
实际上，这种形式的默写对学生来说是有一定难度的，因此，应该多设计一些这种类型的题目加以训练。
另外，归类性默写也应该多练习。
这样，才能发现问题，对症下药。
3、重视了学生说的能力的培养，却在写的能力培养方面还没有完全地、真正的落实，显得有些蜻蜓点水。
本节课设计了默写的步骤，但是在默写的具体要求方面还有所欠缺，如默写的正确性、规范性，层次的多样性等等。
而且，对于默写的检查也缺乏有效的手段，学生的互检也不一定保证默写的正确率。
我想，流传千百年的古诗文,涵盖了丰富的科学文化知识,积淀了中华民族文化的精髓，因此，关于古诗文名句的积累与运用的教学,是我们所有语文老师应该共同研究的课题，需要我们去不断地探索，不断地创新。
2019年中考语文(河北)古诗文默写整理说课材料
2019年中考语文(河北)古诗文默写整理专项一河北中考要求掌握的古诗词曲40首1．关雎《诗经》(1)关关雎鸠，。
，君子好逑。
(2)，左右流之。
窈窕淑女，。
(3)求之不得，。
悠哉悠哉，。
(4)，左右采之。
,琴瑟友之。
(5)参差荇菜，。
窈窕淑女，。
(6)《关雎》中以“，”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现了出来。
2．蒹葭《诗经》(1)，白露为霜。
，在水一方。
(2)，道阻且长。
溯游从之，。
(3)蒹葭萋萋，。
所谓伊人，。
(4)溯洄从之，。
溯游从之，。
(5)，白露未已。
所谓伊人，。
(6)溯洄从之，。
溯游从之，。
3.十五从军征《乐府诗集》（1）十五从军征，。
（2）：“家中有阿谁？”（3）遥看是君家，。
（4）兔从狗窦入，。
（5）,井上生旅葵。
（6）,采葵持作羹。
（7）羹饭一时熟，。
（8），泪落沾我衣。
（9）《十五从军征》中通过远景写出凄凉破败景象的句子是：，。
4．观沧海(东汉)曹操(1)，以观沧海。
(2)，山岛竦峙。
(3)树木丛生，。
，洪波涌起。
(4)，若出其中；，若出其里。
(5)，歌以咏志。
(6)盛夏时节，美丽的博斯腾湖景区吸引了众多游客。
看到湖边一片郁郁葱葱，人们不禁想起曹操《观沧海》中“，”这两句诗。
5. 饮酒(其五)(东晋)陶渊明(1)结庐在人境，。
(2)？心远地自偏。
(3)采菊东篱下，。
(4)山气日夕佳，。
(5)，欲辨已忘言。
(6)在一些美丽的乡村中，总会呈现浅山婀娜、暮色氤氲、群鸟纷纷归巢的情景，这再现了陶渊明笔下“”的田园美景。
(7)《饮酒（其五）》反映了诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生活的句子是：，。
6.木兰诗（辞）《乐府诗集》（1），唯闻女叹息。
（2），可汗大点兵，，卷卷有爷名。
（3），从此替爷征。
（4）旦辞爷娘去，，不闻爷娘唤女声，。
（5），关山度若飞。
（6）朔气传金柝，。
（7）将军百战死，。
（8）策勋十二转，。
（9），送儿还故乡。
（10），对镜帖花黄。
人教部编版九年级语文上册教案《专题五 古诗文默写》
人教部编版九年级语文上册教案《专题五古诗文默写》一. 教材分析《专题五古诗文默写》是人教部编版九年级语文上册的一个教学单元。
本单元选取了九首古诗文名篇，包括《出塞》、《马诗》、《芙蓉楼送辛渐》、《塞下曲》、《江南逢李龟年》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》、《己亥杂诗》。
这些诗文都是古代文学史上的佳作，具有较高的文学价值和历史价值。
通过学习这些诗文，学生可以提高自己的文学素养，丰富自己的语言表达能力。
二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对古诗文也有一定的了解。
但学生在默写方面可能存在一定的困难，对诗文的理解和记忆可能不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解诗文，提高默写能力。
三. 教学目标1.能够正确地默写出选定的九首古诗文。
2.能够理解古诗文的大意和主题，领会诗文所表达的思想感情。
3.能够运用所学的诗文知识，提高自己的语言表达能力和文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确默写九首古诗文，理解诗文大意和主题。
2.教学难点：深入理解诗文，能够领会诗文所表达的思想感情。
五. 教学方法1.讲授法：教师对古诗文进行讲解，分析诗文的主题、意境、表达手法等。
2.案例分析法：教师通过具体的诗文案例，引导学生分析诗文的特点和技巧。
3.练习法：学生进行古诗文的默写练习，提高默写能力。
4.小组讨论法：学生分组讨论，共同分析诗文的主题和表达手法，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含九首古诗文的文本、译文和相关的图片、音视频资料。
2.学生准备古诗文的学习资料，包括课本、参考书等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习过的古诗文，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师利用PPT呈现九首古诗文的文本、译文和相关的图片、音视频资料，对每首诗文进行简要的介绍和讲解。
3.操练（15分钟）学生进行古诗文的默写练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
【部编版】中考语文古诗文默写诗文内容梳理复习教案
【部编版】中考语文古诗文默写诗文内容梳理复习教案一. 教材分析本教案主要针对部编版中考语文古诗文默写诗文内容进行梳理复习。
教材涵盖了中考语文古诗文默写的重要知识点，包括古诗文的篇目、作者、背景、意境、修辞手法等。
通过本节课的学习，学生将对古诗文默写有更深入的了解和掌握。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对于古诗文的基本知识和阅读理解能力有一定的基础。
但部分学生对古诗文的默写能力较弱，对于一些生僻字、通假字、一词多义等现象掌握不牢固。
因此，在教学过程中需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握中考语文古诗文默写的重要知识点，提高古诗文默写的准确性和速度。
2.过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方法，培养学生对古诗文的阅读理解和默写能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗文的兴趣，培养学生的文化素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：古诗文默写的重要知识点，如篇目、作者、背景、意境、修辞手法等。
2.教学难点：生僻字、通假字、一词多义等现象的掌握。
五. 教学方法1.讲授法：教师对古诗文默写的重要知识点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
2.阅读法：学生自主阅读古诗文，分析其意境、修辞手法等。
3.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作精神。
4.实践法：学生进行古诗文默写练习，提高默写能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示古诗文默写的重要知识点。
2.古诗文材料：准备一些适合学生默写的古诗文材料，包括文本和译文。
3.学习小组：将学生分成若干小组，便于讨论和合作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的古诗文知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示古诗文默写的重要知识点，如篇目、作者、背景、意境、修辞手法等。
同时，教师进行讲解，帮助学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行古诗文阅读和分析，教师巡回指导，解答学生的问题。
人教版语文八下专题复习6 《古诗文默写》教案
人教版语文八下专题复习6 《古诗文默写》教案一. 教材分析《古诗文默写》是人教版语文八下的一个专题复习内容。
本节课的主要内容是让学生通过复习，掌握古诗文的默写技巧和方法，提高学生的古诗文识记能力。
教材中包含了10首古诗文，每首诗文都有详细的注释和翻译，以及一些相关的练习题。
二. 学情分析学生在学习过程中，已经掌握了一定的古诗文知识，对一些常见的诗文有一定的了解。
但学生在默写过程中，往往会因为一些生僻字、近似字而出现错误。
因此，学生需要通过本节课的学习，进一步掌握默写技巧，提高默写能力。
三. 教学目标1.让学生掌握古诗文的默写技巧和方法。
2.提高学生的古诗文识记能力。
3.培养学生的文学素养，增强学生对古诗文的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握古诗文的默写技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生运用默写技巧，提高默写能力。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过引导学生自主学习、合作交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好相关的教学材料，如PPT、练习题等。
2.学生准备：学生提前复习相关的古诗文，了解诗文的内容和意义。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，了解学生对古诗文的掌握情况。
然后引导学生思考：如何才能提高古诗文的默写能力？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课要复习的古诗文，同时给出一些相关的练习题。
让学生独立完成练习题，检测自己的学习效果。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生相互检查练习题的答案，讨论古诗文的默写技巧和方法。
然后教师选取一些学生进行上台展示，分享自己的学习心得。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的展示，进行点评和指导。
同时，给出一些拓展题，让学生进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展学习，如欣赏一些经典的古诗文作品，让学生感受古诗文的魅力。
人教部编版语文七年级上册《古诗文默写》 教案
人教部编版语文七年级上册《古诗文默写》教案一. 教材分析《古诗文默写》是人教部编版语文七年级上册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过阅读和理解古诗文，培养对古诗文的兴趣，提高语文素养。
古诗文是我国传统文化的瑰宝，通过学习古诗文，学生可以领略古人的智慧和情感，提高自己的审美情趣和人文素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲。
但由于年纪较小，学生的理解能力和记忆力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和记忆，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够正确地朗读、背诵和默写古诗文，理解古诗文的意义和内涵。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗文的兴趣，让他们领略古诗文的魅力，提高人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地朗读、背诵和默写古诗文。
2.教学难点：理解古诗文的意义和内涵，培养学生的审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，让学生更好地感受古诗文的意境。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗文的图片、音乐等素材，以及相关的问题和讨论题目。
2.教材：准备人教部编版语文七年级上册的教材。
3.黑板：准备好黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古诗文的图片，引导学生欣赏古诗文的美丽，激发他们的学习兴趣。
同时，教师可以简要介绍古诗文的特点和意义，为学生进入学习状态做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文《古诗文默写》，让学生朗读并体会古诗文的意境。
教师可以适时提问，引导学生思考和讨论，帮助他们理解古诗文的意义和内涵。
初中经典文言文说课稿模板
初中经典文言文说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇初中经典文言文——《岳阳楼记》。
这篇文言文是宋代文学家范仲淹的代表作，不仅在文学史上占有重要地位，而且对于培养学生的文言文阅读能力和审美情趣具有重要意义。
一、教学目标在本课的教学中，我们旨在达成以下三个目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文章的基本内容和结构，学会运用文言文的基本阅读方法，如断句、释词等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习和探究学习能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者的爱国情怀和忧国忧民的思想，激发学生的爱国情感和历史责任感。
二、教学内容与分析《岳阳楼记》全文共分为三个部分：记叙、议论和抒情。
文章以记叙开头，描述了岳阳楼的壮丽景色和历史沿革；接着转入议论，作者提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张；最后以抒情作结，表达了作者对国家和人民的深厚感情。
在教学过程中，我们将重点分析以下几个方面：1. 文言文的语言特点：如倒装、省略、复合句等。
2. 作者的写作技巧：如何通过景物描写来抒发情感，如何运用对比和排比等修辞手法增强文章的表达力。
3. 文章的深层含义：探讨作者的政治理想和对人生价值的思考。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，我们将采用以下教学方法和手段：1. 启发式教学：通过提问引导学生主动思考，自主探究文章的深层含义。
2. 合作学习：通过小组合作，让学生在交流和讨论中相互启发，共同进步。
3. 情境教学：通过模拟古代文人游览岳阳楼的场景，让学生身临其境地感受文章的意境。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示岳阳楼的图片和简介，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读指导：教师带领学生逐句朗读课文，指导学生正确断句和理解难点词汇。
3. 文本分析：分析文章的结构和语言特点，讨论作者的写作技巧和思想内容。
4. 情感体验：通过角色扮演和情景模拟，让学生体验作者的情感变化，理解文章的深层含义。
九年级语文第一学期课内文言复习说课稿
九年级语文第一学期课内文言复习说课稿一. 教材分析九年级语文第一学期课内文言复习，主要是对本学期所学的文言文进行回顾和总结。
教材涵盖了本学期所学的重点文言文，包括《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《出师表》等。
这些文言文都是经典之作，既有很高的文学价值，又具有很强的实践意义。
通过复习，可以使学生更好地理解和掌握文言文的基本知识和技能，提高阅读文言文的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文基础，对于一些基本的文言文知识和技能已经有了一定的掌握。
但是，由于文言文的语言特点和表达方式与现代文存在一定的差异，学生在阅读和理解文言文方面还存在一些困难。
因此，在复习过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，帮助学生克服困难，提高阅读文言文的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握本学期所学的文言文基本知识和技能，提高阅读文言文的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读文言文的方法和技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：本学期所学的重点文言文知识和技能。
2.教学难点：文言文的语言特点和表达方式，以及如何正确理解和运用相关知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、文言文阅读材料等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.课堂导入：通过提问、回顾等方式，引导学生回顾本学期所学的文言文知识和技能。
2.自主学习：学生自主阅读教材中的文言文，结合注释和译文，理解文言文的内容和表达方式。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决文言文中遇到的困难和问题。
4.探究学习：学生根据自己的兴趣和特长，选择文言文中的某一问题进行深入探究，分享探究成果。
5.课堂小结：教师引导学生总结课堂所学内容，梳理文言文知识和技能。
文言文复习说课稿
文言文复习说课稿各位老师，大家晚上好！今天我说课的内容是苏教版九年级语文下册文言文单元中《曹刿论战》与《邹忌讽齐王纳谏》复习的主要内容。
这两课在本单元中处于重要的地位，重要的文言知识点非常多，并且这两课中人物形象和观点态度有很大的相似性，所以合并在一起重点复习。
经过九上和九下12篇文言文的学习，学生对文言文的学习已经有了一定的知识储备，初步具备自主阅读课外浅易文言文的能力，但是文言知识不够系统，对文言文中考考点的把握不够全面，尅内外知识迁移的能力不高，所以针对这一现象，据中考考点制定以下复习目标：文言文中考考点为：识记：1、准确默写文言名句。
2、识记文中重点词语的含义。
理解：1、理解常见文言词语在文中的基本用法。
2、理解常见的文言句式。
3 、理解并翻译文中的句子。
分析综合：归纳主要内容，概括观点态度。
鉴赏评价：1、评价作品的思想能内容和作者的观点。
2、鉴赏作品的语言、形象和表达技巧由此确定本堂课的复习目标及重难点：知识目标：识记文言名句和重点词语的含义。
能力目标：1、理解常见文言词语、文言句式在文中的基本用法并能够准确翻译句子。
（重点）2、分析归纳文章主要内容，概括观点态度。
（重难点）情感目标：感受古代明君贤臣为了国家大事敢于进谏、从谏如流的精神，激发爱国情感。
（难点）教学设计：课前案：知识梳理一、重点词语：（识记、理解）1、通假字2、词类活用3、古今异义词4、一词多义二、语句翻译（理解、综合）特殊句式（根据句式，翻译重点句子）★判断句：省略句：倒装句：被动句：一、新课导入：有位专家曾大打过这样一个比方：汉语言学习好比一棵树，文言文学习是这棵大树的根须，现代文学史茂密的树叶。
文言文的学习对于汉语言学习的重要性一目了然，今天我们来上一堂关于文言文复习课。
二、课前案反馈：师明确要求每一小组交流的每一版块知识点，明了后上黑板展示，其他同学在组内继续交流其他知识点，等黑板上的同学写完之后，同学们可以把黑板上的精华及时补充课前案，如果有不同点，可以及时补充，若有疑难点，可以向出示本版块知识点的小组请教。
初中语文文言文说课稿
初中语文文言文说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是初中语文文言文的教学。
文言文作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对于培养学生的文学素养、提高语言表达能力、加深对历史文化的理解都具有不可替代的作用。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的阐述。
一、教学目标在进行文言文教学时，我们的教学目标应该围绕三个方面展开：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够正确理解文言文的基本句式和常用词汇，掌握文言文的基本知识，能够运用所学知识进行简单的文言文阅读和翻译。
2. 过程与方法：培养学生分析、解决问题的能力，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的文言文阅读理解能力和文化素养。
3. 情感态度与价值观：通过对文言文的学习，激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学内容本次文言文的教学内容选取自《论语》中的《学而》篇。
《论语》是儒家学派的经典著作之一，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了儒家的道德观念和教育思想。
《学而》篇主要讲述了学习的重要性和学习方法，具有很高的教育意义。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，我们将采用以下几种教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 合作学习：通过小组合作，让学生在交流和讨论中共同解决问题，培养团队合作精神。
3. 情境教学：创设情境，让学生在模拟的古代环境中学习文言文，增强学习的趣味性和实践性。
四、教学过程1. 导入新课通过讲述孔子的故事，引起学生对文言文的兴趣，为学习《学而》篇做好铺垫。
2. 学习新知首先，教师带领学生朗读《学而》篇，让学生感受文言文的韵律美。
然后，教师逐句讲解文言文的内容，帮助学生理解文言文的意思。
在此基础上，教师引导学生分析文言文的句式结构和修辞手法，提高学生的文言文阅读能力。
3. 合作探究将学生分成小组，每组选择《学而》篇中的一句进行深入讨论和翻译。
八年级语文下册专题四古诗文默写说课稿新人教版
八年级语文下册专题四古诗文默写说课稿新人教版一. 教材分析古诗文默写是新人教版八年级语文下册专题四的内容，本专题共有五首古诗文，分别是《岳阳楼记》、《桃花源记》、《捕蛇者说》、《出师表》和《醉翁亭记》。
这些古诗文都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这些古诗文，可以使学生更好地了解我国古代文化，提高他们的文学素养和审美能力。
二. 学情分析学生在学习古诗文的过程中，可能会遇到一些困难。
首先，古诗文的语言和现代汉语存在一定的差异，学生可能难以理解其含义。
其次，古诗文中的字词和句式结构可能对学生来说比较陌生，需要花费一定的时间去适应。
此外，学生可能对古诗文的学习缺乏兴趣，认为古诗文难以理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握五首古诗文的基本内容，能够熟练地默写出来。
2.过程与方法目标：通过分析古诗文的语言和句式结构，提高学生对古诗文的理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对古诗文的兴趣，使他们能够欣赏和领悟古诗文的魅力，提高他们的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地默写五首古诗文。
2.教学难点：理解古诗文中的字词和句式结构，以及其背后的文化内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、启发法等，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，帮助学生更好地理解和记忆古诗文。
六. 说教学过程1.导入：通过引入古诗文的背景和作者的简介，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解古诗文的内容，分析其中的字词和句式结构，帮助学生理解古诗文的含义。
3.练习：让学生进行古诗文的默写练习，及时发现和纠正他们的错误。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
5.总结：对所学内容进行总结，强调古诗文的重要性和价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以采用流程图、思维导图等形式，帮助学生理解和记忆。
中考文言文专题复习说课稿文
四、 说学法
1.学生完成导学案练习。 2.每篇文言文在复习时，让学生背两遍，翻开书读 一遍，让学生熟悉课文，然后反馈导学案所出示的练习 题，请同学起来分析讲解，教师总结。 3.文言文断句时，我采用多媒体把没有标点符号的 文言文展示出来，让学生从标点符号处断句。 4.“未来的文盲，不再是不识字的人，是没有学会怎 样学习的人”。这说明教给学生的学习方法的重要。本 课教学教师让学生在自学比较中发现分析规律、掌握方 法，实现自主式学习，让学生学会捕捉课堂上有价值的 信息、及时做好笔记，为查漏补缺做好准备。
3.其他词语
解释下列红色的字 （1） 月色入户 （2）念无与为乐者， （3）怀民亦未寝 （4） 盖竹柏影也 （5） 隶而从者 （6） 俶尔远逝 （7）日光下澈 （8）不可久居 （9） 遂至承天寺寻张怀民 （ 10）乃记之而去 （11） 但少闲人如吾两人耳 方因此又称 ，与
。
，世称 ，因官终柳州刺史， 并称“韩柳”，是我国唐宋八大家之一。
（2）.柳宗元： 唐代文学家，字
（二）重要实词和虚词
1.一词多义
（1）环 如鸣佩环（玉环） （ 2）清 水尤清冽（清凉） 四面竹树环合（环绕） 以其境过清（凄清） （3）可 潭中鱼可百许头（大约） 不可知其源（可以） 明灭可见（ 可以） 不可久居（能够） （4）乐 心乐之（ 使……感到快乐 ） 似与游者相乐（ 玩乐） 念无与为乐者（快乐） （5）差 参差披拂（ 长短不一 ） 其岸势犬牙差互（ 交错） （6）以 全石以为底（用） 以其境过清（因为）
五、说教学过程
一、提前下发导学案，学生自主复习 二、导入并板书课题
1.导入：苏轼和柳宗元有哪些相同之处？今天我们来复习他们的代表作品《记
承天寺夜游》和《小石潭记》 2.请同学们背诵课文两遍，翻开书再读一遍
文言文默写教案
文言文默写教案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：文言文是古代汉语的一种写作风格，其语言规范严谨，注重修饰和表达形式美。
文言文默写是对古代文言文的一种学习方式，通过背诵和默写古文，可以帮助学生提高语言功底，增强对古代文学的理解和欣赏能力。
下面我将介绍一份关于文言文默写教案。
一、教学目标：1. 帮助学生了解文言文的基本特点，提高对古代文学的兴趣和欣赏能力；2. 提高学生的语言功底，培养学生的写作能力和思维逻辑能力；3. 激发学生对文言文学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容：1. 熟悉古代文言文的基本语法和词汇；2. 学习古代文言文篇章的结构和逻辑，了解古代文学的审美特点；3. 默写古代文言文名篇，提高对古代文学的理解和感悟。
三、教学方法：3. 结合课堂讨论和互动，引导学生主动思考和表达观点。
四、教学过程：2. 教师示范默写古代文言文名篇，让学生模仿练习，掌握文言文的写作技巧；3. 学生自主默写古代文言文名篇，并互相交流分享产生的感悟和体会；4. 教师指导学生检查和修改默写作业，帮助学生提高语言表达的准确性和地道性；5. 教师组织学生进行文言文作品的朗读和赏析，培养学生对古代文学的理解和欣赏能力。
五、评价方法：1. 考察学生的默写作业，注重对语法和词汇的正确使用和表达规范性的评价；3. 结合期中期末考试，考查学生对文言文名篇的整体把握和理解能力。
六、拓展延伸：1. 鼓励学生阅读更多古代文言文名著，拓宽文学视野，增强文学修养；2. 组织学生进行文言文演讲或创作，培养学生的写作和演讲能力；3. 开展文言文比赛或朗诵活动，激励学生学习的兴趣和积极性。
通过以上关于文言文默写教案的设计，希望可以帮助学生更好地掌握文言文的基本知识和技巧，提高语言表达和思维能力，培养学生对古代文学的兴趣和欣赏能力。
也希望可以激发学生对古代文学的热爱和追求，让古代文言文的魅力在学生的心中永葆青春。
【文章结束】第二篇示例：文言文默写是培养学生用古代汉语进行书写、阅读和理解的重要教学内容之一。
初中古诗文理解性背诵默写汇编教案
高三语文课时教案第周第课时教学内容：情景式名句默写（初中5篇）练习与解析教学目标：知识与技能：熟悉高考情景式名句默写过程与方法：练习与解析的方法，掌握高考情景式名句默写内容情感态度价值观：培养解题意识。
提高解题能力教学重点：高考情景式名句默写题型的要求与解题思路方法教学难点：高考情景式名句默写题型的要求与解题思路方法教学方法：练习、点评、矫正教学过程：一、学生独立完成练习二、教师反馈学生解题情况，了解学生解题过程中普遍存在的问题三、教师解析题目的答案与解题思路四、矫正错误五、课后反思高三语文课时教案第周第课时教学内容：情景式名句默写（初中4篇）练习与解析教学目标：知识与技能：熟悉高考情景式名句默写过程与方法：练习与解析的方法，掌握高考情景式名句默写内容情感态度价值观：培养解题意识。
提高解题能力教学重点：高考情景式名句默写题型的要求与解题思路方法教学难点：高考情景式名句默写题型的要求与解题思路方法教学方法：练习、点评、矫正教学过程：一、学生独立完成练习二、教师反馈学生解题情况，了解学生解题过程中普遍存在的问题三、教师解析题目的答案与解题思路四、矫正错误五、课后反思高三语文课时教案第周第课时教学内容：情景式名句默写（初中5篇）练习与解析教学目标：知识与技能：熟悉高考情景式名句默写过程与方法：练习与解析的方法，掌握高考情景式名句默写内容情感态度价值观：培养解题意识。
提高解题能力教学重点：高考情景式名句默写题型的要求与解题思路方法教学难点：高考情景式名句默写题型的要求与解题思路方法教学方法：练习、点评、矫正教学过程：一、学生独立完成练习二、教师反馈学生解题情况，了解学生解题过程中普遍存在的问题三、教师解析题目的答案与解题思路四、矫正错误五、课后反思高三语文课时教案第周第课时教学内容：情景式名句默写（初中14篇）练习与解析教学目标：知识与技能：熟悉高考情景式名句默写过程与方法：练习与解析的方法，掌握高考情景式名句默写内容情感态度价值观：培养解题意识。
初中古文说课稿范文模板
初中古文说课稿范文模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家展示一份初中古文的说课稿。
本次说课的内容是《桃花源记》，这是东晋时期文学家陶渊明的一篇脍炙人口的散文。
通过这篇说课稿，我希望能够向各位展示如何有效地教授这篇古文，以及如何引导学生深入理解文本内容和背后的文化内涵。
一、教学目标在开始教学设计之前，我们首先要明确本课的教学目标。
《桃花源记》不仅是一篇文学作品，也是中国传统文化中关于乌托邦思想的重要体现。
因此，本课的教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解并掌握文中的重点词汇和句式。
2. 过程与方法：通过讨论和分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生思考理想与现实的关系，激发他们对美好生活的向往和追求。
二、教学内容与分析《桃花源记》讲述了一个渔夫偶然发现一个与世隔绝的桃花源的故事。
文章以简练的语言描绘了一个宁静和谐的乌托邦，反映了作者对理想生活的向往。
在教学过程中，我们将重点分析以下几个方面：1. 文言文的基础知识：包括文言文的句式结构、虚词的用法等。
2. 文章的结构与内容：从整体上把握文章的起承转合，理解故事的情节发展。
3. 文化背景与思想内涵：探讨陶渊明的乌托邦思想及其在中国文化中的影响。
三、教学方法与策略为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学方法和策略：1. 启发式教学：通过提问引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
2. 小组合作学习：让学生在小组讨论中相互合作，共同解决问题。
3. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受文本内容，增强他们的体验感。
四、教学过程1. 导入新课通过讲述一个现代版的“桃花源”故事，引起学生的兴趣，为学习《桃花源记》做好铺垫。
2. 朗读与讲解教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调。
随后，教师对文中的难点进行讲解，确保学生能够理解。
3. 文本分析学生分组讨论文章的主题、人物、情节等，每组选择一个方面进行汇报。
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初中文言文默写汇总
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3.4.
5.
6.<论语>十则》中7 .8.出淤泥于不染，濯清涟而不妖。
《记承天寺夜游》1．《记承天寺夜游》中，描写夜游看到的景色的语句是（或：为读者勾画出一幅动人的夜景图的语句）：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
2．《记承天寺夜游》中，最能突出庭院景色的语句是：积水空明。
《马说》1.《马说》中，点明千里马被埋没（或：表明造成千里马“欲与常马等不可得”的原因；或：点明“相马者”的弊病的语句）的原因的语句是：食马者不知其能千里而食之。
2.《马说》中，点明千里马悲惨命运的语句是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
3.《马说》中，写出“食马者”平庸浅薄（或：愚妄无知）的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”
4.《马说》中，点明全文主旨的语句是：其真无马耶，其真不知马也。
《送东阳马生序》1.为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
2.找出表现作者幼时守信用的句子：计日以还 不敢稍逾约。
《小石潭记》1、《小石潭记》中，写潭边茂盛的植物的语句是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
2、《小石潭记》中，写潭中游鱼的语句是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上，怡然不动。
3、《小石潭记》中，侧面写出潭水清澈的语句是：俶尔远逝，往来翕忽。
4、《小石潭记》中，借景生情，寄寓自己孤寂凄清的失意心情的语句是：凄神寒骨，悄怆幽邃。
5、《小石潭记》中形容溪身形状的语句是：斗折蛇行，明灭可见。
6、《小石潭记》中，形容岸势峭拔多姿的语句是：其岸势犬牙差互。
《岳阳楼记》1.《岳阳楼记》中，表达作者旷达胸襟的语句是：不以物喜，不以已悲。
2.《岳阳楼记》中，描写洞庭湖广阔浩渺气势的语句是（或：从空间写洞庭湖景色的语句）：衔远山，吞长江浩浩汤汤，横无际涯。
3.《岳阳楼记》中，从时间上写尽湖山景色的语句是：.朝晖夕阴，气象万千。
4.《岳阳楼记》中，表达作者远大政治抱负的警句是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
5.《岳阳楼记》中与“进亦忧，退亦忧”相照应的语句（或：表明作者以天下为已任的语句）是：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
6.《岳阳楼记》中，作者写“迁客骚人”登楼之“喜”的语句（或：与“喜”相照应的语句）是：心旷神怡，宠辱偕忘。
7.《岳阳楼记》中，赞扬滕子京政绩的语句是：政通人和，百废具兴。
8.《岳阳楼记》中，写出作“岳阳楼记”缘由的语句是：属予作文以记之。
9.《岳阳楼记》中，与“前人之述备矣”相照应的语句是：刻唐贤今人诗赋于其上。
10.《岳阳楼记》中，与“悲”相照应的语句是：去国怀乡，忧谗畏讥。
11.《岳阳楼记》中，动静结合描写湖光山色的语句是：浮光跃金，静影沉壁。
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4.《醉翁亭记》中，描写太守醉的语句是：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
5.第二段中哪个句子把山水之乐具体化了？朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
6.请写出归后情景的句子树林阴翳，鸣声上下。
7.表达作者复杂感情的句子人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
8.文中贯穿全文主线的句子山水之乐，得之心而寓之酒也。
《出师表》1.《出师表》中，陈述作者临危受命的千古名句是（或在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，米卢出任了国家队主教练，这是）（诸葛亮在刘备几乎全军覆没的处境下，出任军师，追随刘备创业。
他在《出师表》中写到）.受任于败军之际，奉命于危难之间。
2.《出师表》中，诸葛亮向刘禅提出的三条建议是：开张圣听（广开言路）；陟罚臧否，不宜异同（赏罚分明）；亲贤臣，远小人（亲贤远佞）。
3.《出师表》中，表达诸葛亮最终政治愿望的语句（或：体现全文主旨的语句）是：北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
4.《出师表》中，揭示后汉灭亡原因的语句是：亲小人，远贤臣。
5.《出师表》中，诸葛亮从正反两方面分析两汉兴衰原因的语句是：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
6.《出师表》中，表现诸葛亮把北上伐魏、统一中原视为自己报恩是最好方式，最能表现这种极深的感恩图报感情的语句是：不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
7.《出师表》中，表现诸葛亮对后主殷切希望的语句是：陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
8.《诸葛亮集》中有这样的话：'赏不可不平，罚不可不均'。
这与《出师表》中的两句不宜偏私，使内外异法也。
9.表明作者志趣的句子是（或表现作者无意于功名的句子）.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
《生于忧患 死于安乐》孟子
1、第二段阐述在思想上磨练的句子是：苦其心志。
饿其体肤，劳其筋骨， 在行动上受磨练的句子 是：空乏其身，行拂乱其行为。
在生活上经受磨练的句子：饿其体肤，空乏其身。
其结果才能动心忍性，（受磨练的益处）增益其所不能。
2、第三段讲人的主观因素对成才的作用，写人心理状态的变化，困于心，衡于虑，而后作。
写人面部表情的变化征于色，发于声，而后喻。
3、第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（个人）人恒过，然后能改。
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
从反面提示国家灭亡的原因（孟子对治理国家提出的论断是）入则无法家拂《曹刿论战》
1、《曹刿论战》中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是（或：“忠之属也”具体指的是；或：曹刿认为此次作战的先决条件是）：小大之狱，虽不能察，必以情。
2、 曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋。
3、 曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡。
4、《曹刿论战》中，说明有利于反攻时机的语句是：彼竭我盈。
《邹忌讽齐王纳谏》
1、《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌分析齐王受蒙蔽的原因的句子是宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。
2、《邹忌讽齐王纳谏》一文中，描述齐威王纳谏后，群臣纷纷进谏的大好局面的句子是群臣进谏，门庭若市。
3、邹忌与徐公比美的基础条件是什么？邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
4、文中写邹忌对妻认为他美的看法的语句吾妻之美我者，私我也。
5、写齐威王奖赏进谏的政令下达“期年之后”的情况虽欲言，无可进者。
补充文言文：
1《三峡》虽乘奔御风，不以疾也。
2《论语》A 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎？” B(《学而》)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”C(《为政》)子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
” D 不愤不启，不 悱不发。
3《爱莲说》予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
4《木兰诗》万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
5《陋室铭》斯是陋室，惟吾德馨。
描写陋室环境的句子是苔痕上阶绿，草色入帘青。
6《送东阳马生序》 其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
7《陈涉世家》A 且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！B 燕雀安知鸿鹄之志哉！C 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
8《桃花源记》土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
9《与朱元思书》A 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
B 水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
C 急湍甚箭，猛浪若奔。
D 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
10《岳阳楼记》A 不以物喜，不以己悲；B 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
C “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
11《曹刿论战》A 一鼓作气，再而衰，三而竭 B 小大之狱，虽不能察，必以情。
12《孟子三章》A 入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
B 天时不如地利，地利不如人和。
C 得道者多助，失道者寡助。
D 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
13《出师表》A 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
B 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
C 受任于败军之际，奉命于危难之间。
14《茅屋为秋风所破歌》安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐
独破受冻死亦足.
15 《记承天寺夜游》庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
16《沁园春·雪》A江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
B俱往矣，数风流人物，还看今朝。
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