小学美术面具教案及反思
小学美术_面具教学设计学情分析教材分析课后反思
《面具》教学设计教学目标1.通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具文化，感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具。
2.引导学生在观察、体验、探究和相互交流中，学习面具的特点，感受面具带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。
3.通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯，以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。
教学重难点1.通过不地域、不同民族多种风格面具的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
2.面具的表现手法及材料的运用。
学习材料准备卡纸、剪刀、水彩笔、马勺、刮画纸、京剧面具教学过程1..认识、了解面具面具是一种世界文化，它历史悠久内容也丰富，我们一起来欣赏下不同国家的面具吧！2.课件欣赏中国古代的面具师：面具带给你的第一感受是什么？生回答。
师小结：因为面具是一种世界文化，它历史悠久，内容丰富，在原始社会，人类无法抗拒自然灾害和疾病，认为是妖魔鬼怪造成了一些灾害和疾病，于是他们就戴上面具，手舞足蹈地降妖驱魔。
因此，我们看到的这些面具大多造型奇特，色彩鲜艳，显得比较凶的样子，而现代的面具更是形式各异，姿态万千，人们只是在舞台上或化妆舞会上用上它，成了装饰用的道具。
3. 课件欣赏中国有地方特色的面具①欣赏面具：a.贵州面具 b.西藏面具②学生谈感受;这些面具的共同点和不同点。
师小结：共同点是脸部是的，眼睛嘴巴都是镂空的，不同点是脸型，脸上的装饰物相同。
4.学习面具的制作方法步骤：（1）欣赏面具：①你最喜欢哪一个面具，为什么？②用什么方法做出来的？（2）面具的制作步骤：我想做一个面，该怎么做呢？a.撕外形（和脸的大小差不多）b.撕洞（位置）c.装饰（色彩搭配）d.装带子四、优秀学生作品展示。
5.学生自己创作(背景音乐)1、启发构思：你想做一个什么样的面具，它有什么与众不同的地方。
2、看同龄人的制作，消除畏难情况绪。
展示评价：自评、互评1、鼓励学生自主流动的观赏同伴的作品师：你喜欢哪个面具？为什么？2、鼓励学生与学生之间进行交流，共同分享成功的喜悦。
美术面具教案(精选5篇)
美术面具教案（精选5篇）篇1：《面具》美术教案【活动目标】1、能让幼儿通过课件的播放观察每一个人不同之处。
2、学会用夸张的艺术表现形式表现自己的面部特征。
3、尝试用纸浆、气球制作立体面具，体验资质玩具的乐趣和成功感。
4、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。
5、体验想象创造各种图像的快乐。
【设计理念】现代技术优化手段，促进幼儿身心和谐发展提高幼教管理质量，已成为幼教界研究解决的新课题。
所以我设计了开始就是以多媒体的形式进行所呈现的活动。
因为幼儿在这个时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我能力等重要的心理品质形成的基础。
对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段与孩子交流一些成功人物的成长故事，帮助孩子树立心目中的榜样，确立自己努力的方向。
有意识地去发现、赞美孩子的优点和特点，与孩子交流讨论“不一样的我”这一话题，帮助孩子了解自己是与众不同的个体，从而增强对自我的认识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。
所以我设计这一课美术活动让幼儿发现自己独特的地方，让他们知道每一个人其实是不一样的，都有属于自己独特的地方。
【活动重难点】能让幼儿学会用夸张的艺术形式表现出自己独特的地方。
能够使用纸浆和气球制作立体的面具。
【活动过程】一、播放课件引导幼儿观察：1、通过多媒体播放课件的形式引导幼儿观察出每个人的不同之处。
2、再引导幼儿观察身边的同伴有哪些地方长得不一样？二、产生制作兴趣：1、欣赏教师制作的半成品面具。
这像什么？是用什么材料做的？2、观察教师为面具添画夸张的五官和有趣的表情。
3、你想拥有这样一个属于自己的面具吗？三、学习制作方法：1、给气球打气，学习合作互助完成打气任务。
了解气球大小和脸型大小的关系。
2、进一步粉碎纸浆，加入清水和少量胶水，均匀地搅拌。
3、将纸浆一层层地糊到气球上，均匀地增加厚度。
4、在鼻子的位置上反复堆积粘贴，增加高度。
《面具》美术教案（精选22篇）
•••••••••••••••••《面具》美术教案《面具》美术教案（精选22篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《面具》美术教案（精选22篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《面具》美术教案篇1（一）教学目标：1.知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。
2.能力目标：培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。
能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。
（二）教学重点：1.发现材料、认识材料、运用材料；2.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。
（三）教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
（四）教具准备：教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。
（五）教学设计过程1.导入：（1）师：我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？（生答：面具）（2）师：你们知道这是什么做的么？（学生思考）设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。
2.材料的发现与利用师：再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？（欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的制作材料是多种多样的）设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。
3.面具的造型（板书）（1）师：戴着面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢？（这时候我就告诉他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。
）（2）欣赏影片《马兰花》（看完后，同学们分组讨论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采用什么样的造型更适合这个人物，比如说小兰，美丽善良，造型上是圆形的？尖形的？还是方形的？）设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。
小学美术《面具》教案及反思
小学美术《面具》教案及反思-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1《面具》的教学设计及反思沙县金沙小学罗木金【课题】面具【课时】 1课时【教学目标】1.通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具，培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。
2.通过面具的设计装饰，培养学生的鉴赏能力、想象能力和创造能力。
3. 引导学生在小组学习氛围中，互相交流，资源共享，培养学生的合作意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
【教学重点】通过不同地域、不同种族多风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
【教学难点】面具的表现手法及运用。
【教学过程】一、导入课题展示PPT上的图片 (各种带着面具的人物)。
（1）同学们，知道这些图片都有什么共同点吗(都带着面具)（2）玩过面具吗（展示实物面具）瞧！老师手中拿的就是我自己做的面具。
（3）你们想不想自己设计一张的面具（学生异口同声）那今天我们就一起来设计一张面具！（引出课题）二、讲授新课。
1.欣赏探究老师请来了明明博士，让他带我们去参观面具博物馆，了解世界各国的面具！（播放课件）（1）第一展厅（中国面具）（2）第二展厅（世界面具）提问：a.你们了解面具吗知道面具的作用吗（欣赏我国面具和世界各国的面具，感受不同地区、不同民族面具的表现特点。
）b.参观了面具博物馆，请你猜一猜“为什么世界各地的人要戴这些面具呢？”（学生各抒己见）c.师PPT展示（面具的作用）【远古时代，人们遇到天灾时，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上面目狰狞的面具，并举行隆重庄严的宗教仪式，祈求生活的美好幸福。
（宗教迷信的用途）随着社会的发展，面具逐渐改变了宗教的用途，逐渐朝着供人们娱乐的方向发展。
（娱乐作用）现在面具又被当成装饰与艺术品（观赏作用），形成了独特的“面具文化”。
三年级美术上册《面具》教案
三年级美术上册《面具》教案一、教学目标1. 让学生了解面具的起源和发展，知道面具在人类历史中的作用和意义。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生动手能力和创新能力，提高学生对美术学习的兴趣。
二、教学内容1. 面具的起源和发展2. 面具的种类和特点3. 面具在人类历史中的作用和意义4. 欣赏面具作品5. 创作自己的面具作品三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解面具的起源和发展，知道面具在人类历史中的作用和意义；培养学生动手能力和创新能力，提高学生对美术学习的兴趣。
2. 教学难点：如何引导学生创新设计自己的面具作品。
四、教学方法1. 讲解法：讲解面具的起源、发展和作用。
2. 示范法：示范制作面具的方法。
3. 引导法：引导学生创新设计自己的面具作品。
4. 欣赏法：欣赏面具作品，提高学生的审美情趣。
五、教学准备1. 教师准备：收集各种面具图片和实物，制作PPT。
2. 学生准备：准备绘画工具和材料。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入新课：展示各种面具图片，引导学生关注面具的种类和特点。
2. 讲解面具的起源和发展：通过PPT讲解面具的起源、发展和作用。
3. 欣赏面具作品：展示面具作品，引导学生欣赏和评价。
4. 创作自己的面具作品：引导学生发挥创新意识，设计自己的面具作品。
5. 作业展示与评价：展示学生作品，进行评价和交流。
七、教学反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学方法是否合适，学生学习效果如何。
2. 学生反思：自己在课堂上的学习态度、参与程度以及作品完成情况。
八、作业布置1. 完成自己的面具作品。
2. 收集面具相关资料，了解面具在世界各地的文化意义。
九、课后评价1. 学生自评：评价自己的面具作品和创新设计。
2. 同伴评价：相互评价对方的面具作品。
3. 教师评价：对学生的面具作品和创新能力进行评价。
十、拓展活动1. 组织面具展示活动，让学生展示自己的作品。
小学美术《泥塑面具》教案
今天的学习，我们了解了面具文化的起源、各地区面具的特点以及泥塑面具的制作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对面具艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏面具艺术的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天《泥塑面具》的教学中，我发现学生们对面具文化表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问日常生活中见过的面具，成功激发了学生的好奇心和学习热情。在理论介绍和案例分析部分，我尽量使用生动的语言和丰富的图片，让学生对面具文化有了更直观的认识。
1.面具文化的介绍：简要介绍面具的起源、各地区面具的特点及寓意；
2.泥塑技巧的学习：讲解泥塑的基本方法，如揉、捏、刻、压等；
3.设计与制作面具：引导学生结合面具文化特点，发挥想象，设计独特面具，并运用所学泥塑技巧进行制作；
4.展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师点评，提高学生的审美能力。
二、核心素养目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握面具文化的基本知识，了解不同地区的面具艺术特点，运用泥塑技巧制作具有个性化的面具作品。
2.过程与方法：培养学生动手实践能力，提高观察力、想象力和创造力，学会运用泥塑方法表达自己的设计思路。
3.情感态度与价值观：激发学生对美术学科的兴趣，培养对我国传统文化的尊重和热爱，提高审美情趣，增强民族文化自信。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《泥塑面具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过各种有趣的面具？”（举例说明）这个问题与我ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面具艺术的奥秘。
美术课《面具》教案
美术课《面具》教案美术课《面具》教案6篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的美术课《面具》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
美术课《面具》教案1主题活动：从头到脚活动名称：面具设计思路本阶段，我班开展了“从头到脚”的主题活动，在“我的身体”这一版块中，我们发现，通过一个阶段的资料收集，师生共同分享交流经验、探讨问题，孩子们对自身有了进一步的认识。
他们不仅对身体各部的名称及功能、用途，以及对身体怎样进行自身的保护有了具体的认识。
而且对画人特感兴趣，尤其是画各种姿态的人、各种多变的脸，非常开心。
因此我设计了这一活动，让幼儿根据自己的意愿，用开化装舞会的形式来表现出来。
我又结合本班孩子的`年龄特点，提出了语言表达方面的要求，让幼儿在看看找找贴贴的过程中，认读动物的名称，进行配对活动。
从而提高幼儿的观察、思维能力，发挥想象，使得语言方面也能得到进一步的提升。
活动目标1、教会幼儿在椭圆形纸上画自己喜欢的人物、动物等，从而做成面具。
2、在集体面前大胆地表达自己的思想，声音响亮。
3、继续学习着色、接色等技能，探索各种构图，使画面均衡又变化。
要求颜色鲜艳、画面对称。
活动准备：椭圆形纸、绘画工具、老虎、狮、熊的面具以及耳朵，磁带等。
一老师扮演小老虎。
活动过程：放音乐一、放生日歌：师：问幼儿这是什么歌曲？（生日歌）。
每个人都有自己的生日，说说爸爸妈妈是怎样庆祝小朋友的生日，吹灭时许了一个什么愿……。
看看今天的小寿星是谁（请一老师扮演成小老虎），“小朋友你们好，今天是我的生日，我想举行一个舞会，请小朋友参加，好吗”。
可你们知道吗，今天真正的寿星是谁，（老师脱下面具）原来是高老师，我们给高老师说一句祝福的话。
老师谢谢小朋友，想请大家参加她的舞会，有一个条件，一定要化装……。
二、讲解示范师：（一）出示狮子面具（正确的）1、探索各种构图，使画面均衡又变化，画面对称。
《面具》 小学三年级美术教案
《面具》小学三年级美术教案学习目标：1.通过观察分析了解贵州傩戏面具、藏戏面具、非洲面具的特点学习面具的文化，感受它的艺术魅力。
2.通过绘画法来提高学生的造型能力和合作能力。
3.学习“油水分离”这一新技法中，体会美术学习的乐趣。
重点：面具文化的认识和学会用油水分离法来表现面具。
难点：学生对面具特点和风格的表现。
教具：演示纸张，课件学具：油画棒、油墨、拍刷、碟子、胶棒。
教法：情境教学法、直观演示法、自主探究法学法：小组合作法、实践体验法学习过程：组织教学：稳定纪律，检查用具。
一、欣赏激趣，导入新课(3分钟)(出示图片)同学们，你们知道这些人戴的是什么吗?生：面具。
生活中我们经常见到面具，你喜欢面具吗?你都在什么场合见过哪些面具?今天老师带领同学们一起来深入研究面具。
(板书课题：面具)二、参观展厅，加以分析(5分钟)老师请来了一位小向导明明博士，带领大家去参观有趣的面具博物馆。
看他来了!在参观面具博物馆之前，同学们要仔细观察认真分析里面的内容并且回答问题。
带着问题欣赏(意图：了解不同区域和国家的面具文化引导学生认识面具在生活中的作用以及面具产生的背景，培养学生的观察、分析能力。
)第一展厅讲解面具的来历。
第二展厅欣赏两种中国传统戏剧中的面具：傩戏面具和藏戏面具，分别介绍他们的设计特点。
第三展厅欣赏国外的特色面具，分析非洲面具的设计特点。
第四展厅介绍生活中的面具形式特点。
引导总结：不同地区的面具特点不同但是他们都有一个共同点就是运用了夸张和变形的手法。
(板书：夸张、变形)三、变魔术，演示探究(5分钟)参观了这么久都累了吧?老师给同学们变个魔术来轻松一下，好不好?(教师演示)(小组讨论)请同学们猜一猜这是用什么画的?用了什么方法完成的?为什么这种方法可行呢?我们可以给这种方法起个什么样的名字?(油水分离法)(课件演示一遍过程)你敢尝试一下这种方法吗?在尝试之前还有什么问题吗?四、动手实践，教师辅导(15分钟)四人一小组进行合作。
中心小学美术《面具》教学教案及反思
欢迎共阅《面具》的教学设计及反思沙县金沙小学罗木金【课题】面具【课时】1课时【教学目标】1.通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具，培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。
2.通过面具的设计装饰，培养学生的鉴赏能力、想象能力和创造能力。
3.引导学生在小组学习氛围中，互相交流，资源共享，培养学生的合作意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
【教学重点】通过不同地域、不同种族多风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
【教学难点】面具的表现手法及运用。
【教学过程】一、导入课题展示PPT上的图片(各种带着面具的人物)。
（1）同学们，知道这些图片都有什么共同点吗？(都带着面具)（2）玩过面具吗？（展示实物面具）瞧！老师手中拿的就是我自己做的面具。
（3）你们想不想自己设计一张的面具？（学生异口同声）那今天我们就一起来设计一张面具！（引出课题）二、讲授新课。
1.欣赏探究老师请来了明明博士，让他带我们去参观面具博物馆，了解世界各国的面具！（播放课件）（1）第一展厅（中国面具）（2）第二展厅（世界面具）提问：a.你们了解面具吗？知道面具的作用吗？（欣赏我国面具和世界各国的面具，感受不同地区、不同民族面具的表现特点。
）b.参观了面具博物馆，请你猜一猜“为什么世界各地的人要戴这些面具呢？”（学生各抒己见）c.师PPT展示（面具的作用）【远古时代，人们遇到天灾时，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上面目狰狞的面具，并举行隆重庄严的宗教仪式，祈求生活的美好幸福。
（宗教迷信的用途）随着社会的发展，面具逐渐改变了宗教的用途，逐渐朝着供人们娱乐的方向发展。
（娱乐作用）现在面具又被当成装饰与艺术品（观赏作用），形成了独特的“面具文化”。
】2.想一想（1）你觉得它们都有哪些共同的特点呢？★样子很奇怪、奇特、夸张……（造型夸张，富有创造性）（2）这张面具中哪些地方你觉得运用了夸张的表现手法（出示图片）★眼睛、鼻子、嘴巴……（3）这张面具的脸的形状和我们人脸有什么区别？★是长方形的师总结：这就是运用了“变形”的手法，（还可以变成什么形状？）我们可以变成圆的、长的，方的……（4）再仔细观察一下，这张面具上面又多了哪些图案？★有月牙纹、圆形……师总结：这种表现方法我们称为“添加”，（还可以添加什么图案？）我们还可以添加祥云图案，涡纹、锯齿纹……总结：面具主要是通过五官的变化和装饰来表现人物的性格，所以不仅可以表现威武的面具，也可以表现喜悦的，还有滑稽的，善良的，忠勇的，甚至恐怖的面具。
美术《面具》的教学反思（通用5篇）
美术《面具》的教学反思美术《面具》的教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家整理的美术《面具》课后的教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
美术《面具》的教学反思1面具与学生生活有着紧密的联系，本课的内容学生极感兴趣。
从小学生们就戴着孙悟空、猪八戒、动物等一些面具嬉戏、玩耍，因此，本课的内容学生非常感兴趣。
根据课程的要求，主要是让学生动手手工粘贴制作有趣的纸面具。
当我走进班级时，竟发现同学们都兴致勃勃的在摆弄自己带来的材料，有些同学竟已经制作了一些有趣的面具正戴在脸上呢！在这课的教学中，我没有过早地呈现出教材的内容，而是抓住学生“好玩”的心理，利用现代化多媒体的音色、动画效果和学生之间的互动参与，不仅使学生在特定的文化情境中更好地理解一定社会的人文和历史特征，初步发现面具的基本特征，并且调动了学生对面具的好奇之心，从而激发学生对面具的探索、创造的热情。
为下一步骤的教学展开奠定了良好的情感基础。
在案例教学中，我课前充分挖掘了教材中的模糊因素，根据学生已有的美术观念与水平，对学生广泛存在的对艺术模糊的不合理认识和习惯进行了深入地了解，以此作为实施发现学习的重要出发点，我设计了三个有针对性的问题情境：如何用纸条卷折成各种立体造型；如何用剪、刻、卷、折把纸片做成立体造型；如何把这些孤立的立体造型通过想象转化为纸面具造型。
于是模糊因素变成了发现的材料，拓宽了学习的范围，学生有了探索的空间，并且难度适中，学生乐于发现、操作，最终以无限的想象和丰富的创意超越了教材的有限编排。
重视学生自身具有的学习能力，强调学生在教师的指导下进行自主性、探究性的学习活动，这是现代美术教学的基本理念之一。
案例中，学生在加工纸条、纸片，拼摆“零件”的活动中积极参与、努力发现，成为教学活动的中心，我的作用体现在发起和组织“发现学习”的活动、评价和鼓励学习活动。
小学美术课《面具》教学设计[精选五篇]
![小学美术课《面具》教学设计[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6e282f2b4b7302768e9951e79b89680202d86b54.png)
小学美术课《面具》教学设计[精选五篇]第一篇：小学美术课《面具》教学设计教学目标：通过观察分析多种不同风格的面具，了解面具文化，感受它的艺术特点，学习表人美版第五册教案第5课面具现特点突出的面具。
培养学生对美术学习的兴趣，提高造型能力和创造能力。
教学重点：通过多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，学习表现面具的方法。
教学难点：面具的表现手法及材料的运用。
课前准备：图画纸、彩色复印纸、水彩笔、油画棒、墨汁和生活中的废弃物等。
教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、展示面具实物，激发学生的学习兴趣。
2、小组讨论：（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？（2）面具的造型有什么特点？用了什么手法？（3）如何运用夸张的手法来表现？（4）油水分离的画法是怎么样的？3、小结和示范油水分离法：第一步：用油画棒着色面具，流白边。
第二步：把纸轻轻的团起来，再展开。
人美版第五册教案第5课面具第三步：用墨或水粉把画面涂满。
第四步：用清水冲一遍。
三、布置作业四、学生作业，教师巡堂指导。
五、作业展评。
六、拓展：展示多种材料制作的面具作品，并让学生回家试一试。
第二篇：美术课教学设计《面具》三年级美术第15课：《面具》教学设计音体美组：陈新红教材分析：本课教学内容是一节综合课，将欣赏、表现、制作有机的融为一体。
引导学生在欣赏和了解面具的同时，感受面具的古老文化，鼓励学生运用多种材质和色彩的合理搭配来进行大胆的创作。
教学目标：1、通过对面具艺术的欣赏,培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯。
2、通过分析面具的造型、色彩、材质,了解面具的设计特点和造型方法。
3、初步学会面具的设计与制作。
选用恰当的材料,运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法,设计制作平面的面具。
在与同学合作完成作业时,锻炼协作能力,培养互助精神。
教学重点难点：1、重点：掌握面具的特点，运用材料制作出一个面具。
2、难点：如何将材料合理拼贴在一起，使制作的面具外形夸张、色彩鲜艳。
美术《面具》教案
美术《面具》教案美术《面具》教案篇一：人美版小学美术三年级面具教案校本时间研修成果教学课题：《面具》一、教材分析：本课是造型表现领域的一个内容。
面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。
它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。
随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。
面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。
三、教学目标：1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。
分析多种风格的面具，感受其艺术特点。
2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。
3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。
四、教学重点：面具的设计和制作。
五、教学难点：如何巧妙利用各种材料进行制作。
六、课时：1课时年级：小学三年级教具准备：多媒体电脑，CAI课件，面具实物学具准备：有色纸袋，废旧物品（毛线，纽扣，鸡毛，布头，金属片??）剪刀，胶水，双面胶。
七、教学过程：一、创设情境，听音乐入室。
二、导入：欣赏原始森林的音乐师：老师今天带来一段很优美的原始森林的音乐，请大家仔细的听一听，想象一下，你从音乐中联想到了谁，他们在干什么？师：原始人要穿什么服饰，头上要戴着什么呢？设计意图：通过音乐，把学生带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。
三、揭示课题：今天老师就和大家一起学做——“面具”四、讲授新课1、欣赏非洲面具：师：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。
你看了这些面具有什么样的感觉？你从哪里看出来吓人，恐怖？有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗?小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。
小学美术《面具》教案及反思
一、教案名称：小学美术《面具》教案及反思二、年级：四年级三、教学目标：1. 让学生了解面具的起源和发展，知道面具在各个国家和文化中的不同意义和用途。
2. 培养学生对手工制作的兴趣，提高动手能力和创造力。
3. 引导学生通过制作面具，表达自己的情感和个性。
四、教学重点与难点：重点：了解面具的制作方法和步骤。
难点：设计出具有个性和创意的面具。
五、教学准备：1. 教师准备面具的相关图片和资料，用于讲解和展示。
2. 学生准备剪刀、胶水、彩纸、颜料等手工制作材料。
六、教学过程：1. 导入：教师展示各种面具图片，引导学生讨论面具的起源和发展，以及面具在不同文化和生活中的作用。
2. 讲解：教师讲解面具的制作方法和步骤，包括设计、剪裁、拼贴和装饰等。
3. 示范：教师示范制作一个简单的面具，边示范边讲解制作技巧和注意事项。
4. 学生制作：学生根据教师讲解的步骤和方法，动手制作自己的面具。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
七、教学反思：1. 教师总结本次教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 学生反思自己在制作面具过程中的表现，思考如何发挥自己的创造力和个性。
八、课后作业：1. 学生完成一份关于面具的手工作业，包括设计一个面具和写一段关于面具的说明。
2. 教师批改作业，给予评价和建议。
九、教学评价：1. 学生评价：学生对自己的作品进行评价，包括面具的创意、制作技巧等方面。
2. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，包括面具的设计、制作技巧、学生的表现等方面。
十、教学总结：1. 教师总结本次教学的亮点和不足，提出改进措施。
2. 学生总结自己在本次教学中的收获和不足，提出改进方向。
六、教学过程（续）：6. 创意激发：鼓励学生发挥想象力，设计出独特且具有个人特色的面具。
可以让学生参考一些著名的面具样式，如戏剧面具、文化节日面具等。
7. 制作指导：在学生开始制作前，教师强调安全使用工具，并指导如何正确裁剪和粘贴材料。
小学美术_《面具》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学案《面具》学情分析三年级的学生正处于小学阶段的关键期，他们的思维能力既有低年级的活跃性又有高年级的广泛性。
三年级的学生对与美术充满了兴趣，善于发现，充满了探索性、有创新意，但学生的动手绘画能力差异较大、自律能力表现的较弱，教师在教学中要加以重视。
《面具》效果分析本节课注重学生自主探究，通过灵活多样的教学活动和组织形式，指导学生积极参与活动，引导学生养成观察的习惯。
从一开始的听音乐联想环节，将学生的迅速带入课堂，激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围。
接下来学生了解了面具产生的原因，这又激发了他们继续学习面具的兴趣。
本节课重视面具这种传统文化形式对学生的影响，学生在欣赏傩戏面具和藏戏面具的过程中了解了面具的特色，为下一步设计面具做好了铺垫。
为了更好地掌握设计面具的方法，老师安排了为空白脸型设计五官的小游戏，学生在游戏中了解了设计面具的方法，也明确了容易出错的方面，学生乐在其中，同时降低了后面学习油水分离法的难度。
油水分离法是本节课要学习的技能方面，学生对此既陌生又感兴趣。
教师现场示范油水分离法的创作过程，学生既了解创作步骤，也产生了要动手尝试的兴趣。
从最后的学生作品展示环节，可以看到学生很好的掌握了这种方法，创作了极具特色的面具。
整堂课用对比欣赏的方法，层层深入，一步一个引导，让学生在不知不觉中理解、掌握创作的方法，也引发了学生对传统文化的关注和兴趣。
《面具》教材分析《面具》是小学美术人美版三年级上册的第十五课。
本课属于“造型·表现”领域。
面具有着悠久的历史，它的演变、发展与民族信仰和社会文化的发展密切相关，是自古至今在世界许多国家和地区出现的重要文化现象，以丰富的文化内涵和特殊的外在表现形式为人们所重视。
我国是面具产生时间最早、流行时间最长的国家之一，尤以藏戏面具和傩戏面具最具有代表性。
随着社会的发展，人类的进步以及地域、民族的差异，面具形成了各自的体系，它们风格迥异，争奇斗艳，在形态与神态的表现上给人的感觉也是多样的，这充分体现出人类丰富的想象力和创造力。
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《面具》的教学设计及反思
沙县金沙小学罗木金
【课题】面具
【课时】 1课时
【教学目标】
1.通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具，培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。
2.通过面具的设计装饰，培养学生的鉴赏能力、想象能力和创造能力。
3. 引导学生在小组学习氛围中，互相交流，资源共享，培养学生的合作意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
【教学重点】
通过不同地域、不同种族多风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
【教学难点】
面具的表现手法及运用。
【教学过程】
一、导入课题
展示PPT上的图片 (各种带着面具的人物)。
（1）同学们，知道这些图片都有什么共同点吗？(都带着面具)
（2）玩过面具吗？（展示实物面具）瞧！老师手中拿的就是我自己做的面具。
（3）你们想不想自己设计一张的面具？（学生异口同声）那今天我们就一起来设计一张面具！（引出课题）
二、讲授新课。
1.欣赏探究
老师请来了明明博士，让他带我们去参观面具博物馆，了解世界各国的面具！（播放课件）（1）第一展厅（中国面具）
（2）第二展厅（世界面具）
提问：
a.你们了解面具吗？知道面具的作用吗？（欣赏我国面具和世界各国的面具，感受不同地区、不同民族面具的表现特点。
）
b.参观了面具博物馆，请你猜一猜“为什么世界各地的人要戴这些面具呢？”（学生各抒己见）
c.师PPT展示（面具的作用）
【远古时代，人们遇到天灾时，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上面目狰狞的面具，并举行隆重庄严的宗教仪式，祈求生活的美好幸福。
（宗教迷信的用途）随着社会的发展，面具逐渐改变了宗教的用途，逐渐朝着供人们娱乐的方向发展。
（娱乐作用）现在面具又被当成装饰与艺术品（观赏作用），形成了独特的“面具文化”。
】2.想一想
（1）你觉得它们都有哪些共同的特点呢？
★样子很奇怪、奇特、夸张……（造型夸张，富有创造性）
（2）这张面具中哪些地方你觉得运用了夸张的表现手法（出示图片）
★眼睛、鼻子、嘴巴……
（3）这张面具的脸的形状和我们人脸有什么区别？
★是长方形的
师总结：这就是运用了“变形”的手法，（还可以变成什么形状？）我们可以变成圆的、长的，方的……
（4）再仔细观察一下，这张面具上面又多了哪些图案？
★有月牙纹、圆形……
师总结：这种表现方法我们称为“添加”，（还可以添加什么图案？）我们还可以添加祥云图案，涡纹、锯齿纹……
总结：面具主要是通过五官的变化和装饰来表现人物的性格，所以不仅可以表现威武的面具，也可以表现喜悦的，还有滑稽的，善良的，忠勇的，甚至恐怖的面具。
三、教师示范
今天，老师要和大家一起参加一个化妆舞会，我给自己设计了一个性格很“威武”的
面具（黑板示范）
提问：老师运用了哪些手法呢？（请学生指出各部分的体现）
四、布置作业
提问：你想给自己设计一个什么性格的面具去参加化妆舞会呢？(学生讨论)
作业要求：
（1）用单线条设计面具，不涂色。
（2）选择自己喜欢的性格表现
（3）构图饱满，运用表现手法。
五、欣赏学生作品
老师今天还带来了一些小朋友的作品，它们漂亮吗？它们都被装饰上了什么样式的花纹？（月牙纹、锯齿纹……）那你有没有信心比他们设计的更好呢？有的同学举手让老师看看。
好！那就赶快用自己手中的画笔来制作一张面具吧！
六、学生创作
一会儿我们就要开化装舞会啦，你想扮演一个什么样的角色呢？（可爱的、恐怖的、有角的……）看到老师手中漂亮的小帖画了吗，只要你做的快，愿意上来展示就能得到它了！
七、作业展评。
（1）自我展示：介绍自己的作品，设计了一个什么性格的面具，你认为好在哪里（用到了哪些手法）。
（2）互评：你认为那位设计得好，好在哪里？哪位设计的不好，不好在哪里？
八、课堂延伸。
不同的色彩总会传达不同的思想和情绪，想要把自己的作品很好地体现出来，那么恰当地运用色彩就是至关重要的环节了。
下节课我们一起来探究怎样用色彩来给把这个面具表现得更完美。
【课后反思】
《面具》这一课从总体上看是一堂较成功的课。
本课通过学生搜集资料，教师课件演示开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，在教师演示课件过程中，调动了学生的积极性，全体学生进行了参与，师生互动，让学生很好地掌握了本课的重难点。
不仅让孩子感受到面具文化的艺术特点，了解到世界很多国家各种风格的面具，大大激发了学生的学习兴趣，从而对学生设计绘制面具给予了良好的启发，培养了孩子的创造力、合作学习能力及综合实践能力,以上从学生的作品足以体现。