如何上好小学科学课的几点体会
浅谈如何上好小学科学课
浅谈如何上好小学科学课小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,它涵盖了科学观念、过程与方法、情感、态度、价值观方面的目标。
新课标理念下，在教学实际中，教师必须精心设计教学活动，转变观念，改变教法，创设恰当的课堂教学情境，让学生在认真观察、实践、探究的环境中学习科学。
同时，采用媒体教学，鼓励学生课外研究，充分发挥学生的主体作用，培养学生对科学的学习兴趣。
那么，如何上好小学科学课呢？在科学课教学中笔者作了如下几点尝试，并收到良好的效果。
一、充分利用演示实验，培养学生学科学的兴趣。
兴趣是最好的老师，是学生自主学习的直接动力，尤其是科学课更要注意学生持久的学习兴趣的培养。
趣味性浓是科学课最突出的特点之一。
教学中有些内容不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，就需要老师一边演示一边讲解。
演示实验，是教师在传授知识的过程中，根据不同的教材内容，教师运用直观教具，演示给全体学生的实验，使学生受到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化中培养了探究的兴趣和潜在能力。
二、灵活选用教学方法，激发学生的学习兴趣。
科学课的主阵地仍是课堂教学。
合理、灵活的教学方法，能促进学生积极主动地参与学习活动，更能优化课堂教学，提高课堂教学质量。
科学课的教学方法很多，但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类，科学课中主要有观察、实验、考察和讨论等基本认识活动，相应地就有指导学生认识这些活动的教学方法。
而科学课教学活动有一个明显的特点：就每一节的认识活动都有明显的阶段性，每一节课的学习都要经历感性认识和理性认识过程，所以要根据每一节中认识实践活动的阶段来灵活选择教学方法，以获取知识的结果。
否则就会干扰甚至破坏认识过程。
在某些教学环节，我先让学生大胆去猜想，激发了学生的学习兴趣，培养了大胆去猜想假设的学习探索精神。
让学生想办法去研究。
让学生知道科学研究不是盲目的，而是要讲方法的。
又让学生动手去实践、去总结。
培养学生学习研究科学的能力。
小学科学教学心得体会10篇
小学科学教学心得体会10篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学课上好小学科学课几点体会
小学科学课上好小学科学课几点体会
1. 小学科学课可以帮助学生建立起对科学的兴趣和好奇心。
通过实验和观察，学生可
以亲自承担观察和探索的角色，从而激发他们对科学的兴趣。
2. 小学科学课可以帮助学生培养科学思维和解决问题的能力。
通过进行实验和探索，
学生可以锻炼观察、推理和分析的能力，从而培养他们的科学思维。
3. 小学科学课可以帮助学生认识到科学与日常生活的密切联系。
通过实际的例子和案
例分析，学生可以将科学知识应用到实际生活中，从而加深对科学的理解和应用能力。
4. 小学科学课可以培养学生的动手能力和实践能力。
通过进行实验和观察，学生可以
锻炼他们的动手操作和实践能力，提高他们的实际操作技能。
5. 小学科学课可以培养学生的团队协作和沟通能力。
在进行实验和探索的过程中，学
生需要与同学合作、交流和分享，从而培养他们的团队协作和沟通能力。
总的来说，小学科学课通过实践和探索的方式，帮助学生培养科学兴趣、科学思维和
解决问题的能力，加深对科学的理解和应用能力，提高学生的动手能力和实践能力，
培养学生的团队协作和沟通能力。
小学科学教育心得体会(通用8篇)
小学科学教育心得体会（通用8篇）科学教育是关注科学技术时代的现代人所必需的科学素养的一种养成教育, 是将科学学问、科学思想、科学方法、科学精神作为整体的体系, 以下是我整理的小学科学教育心得体会, 盼望可以供应给大家进展参考和借鉴。
小学科学教育心得体会(一)随着新的国家科学课程标准的公布, 全国小学科学教学更是实现了跨越式开展, 小学科学教学逐步成为根底教育的一个重要组成局部。
在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学科学教学质量?如何优化小学科学课堂教学质量?尤为值得探究和探讨。
这学期我担当小学五年级的科学教学工作,依据半年小学科学课堂教学的状况和本人的教学经历, 我在这方面收获很大, 谈一谈我的教学心得：一、学生是科学学习的主体。
学生具有剧烈的新奇心和踊跃的探究欲, 学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。
科学课程必需建立在满意学生开展须要和已有经历的根底之上, 供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。
让他们自己提出问题、解决问题, 比单纯的讲授训练更有效。
老师是科学学习活动的组织者、引导者和亲近的伙伴, 对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重, 并以自己的教学行为对学生产生踊跃的影响。
二、科学学习要以探究为核心。
科学学习要以探究为核心, 让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。
开展有效的科学探究活动, 让学生驾驭探究的根本方法, 用科学思维方式获得学问, 这是科学探究过程中造就学生科学思维实力的有效途径。
探究既是科学学习的目标, 又是科学学习的方式。
亲身经验以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。
科学课程在造就学生的创新性学习的实力根底上, 向学生供应充分的科学探究时机。
创新性学习是一种对将来的预期与前瞻的意识。
在科学课的学习过程中, 充分发挥这种意识的作用, 使儿童在像科学家那样进展科学探究的过程中, 体验学习科学的乐趣, 增长科学探究实力, 获得科学学问, 形成敬重事实、擅长质疑的科学看法。
小学科学教学心得体会12篇
小学科学教学心得体会12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学课堂教学心得体会
小学科学课堂教学心得体会
1. 小学科学课堂教学要关注学生的主动性和参与性，通过实验、观察、讨论等互动形式培养学生的观察、思考和探索能力。
2. 教师可以通过简洁明了的语言和生动形象的例子来引入新知识，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 在教学中要尽量避免过多的抽象概念和复杂的术语，注重培养学生的直观感受和实际操作能力。
4. 动手实践是小学科学教学的重要环节，可以通过实验、制作模型等方式让学生亲自动手，提高他们的实践能力和动手能力。
5. 在教学中要注重培养学生的观察和解决问题的能力，鼓励他们提出自己的疑问，思考问题的原因和解决办法。
6. 小学科学教学中要注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，可以通过小组讨论、合作实验等形式让学生相互交流和合作。
7. 在教学中要注重培养学生的科学素养和科学思维，培养他们的观察和实验能力，培养他们的科学探索精神和科学思维方法。
8. 在教学过程中要及时给予学生正面的鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。
9. 教师要关注每个学生的学习情况和进步，根据学生的实际情况进行差异化教学，提供个性化的辅导和指导。
10. 教师要注重与家长的沟通和合作，及时进行学生的学习情况和教学进展的反馈，共同促进学生的全面发展。
怎样上好小学科学课的心得体会
怎样上好小学科学课的心得体会南华中心小学续得前科学课的教学，有许多内容是看不见、摸不着的，如果教师不能激发学生的学习兴趣，充分调动学生自主学习的积极性，注重师生互动、学生互动，那么课堂教学就会变得死气沉沉、枯燥乏味。
因此，在科学课的教学中，教师应大胆尝试，激发学生兴趣，引导学生互动，鼓励学生质疑探究，让学生自觉领悟科学探究的思想，体验获取科学知识过程的快乐，产生学习科学知识的浓厚兴趣，初步形成科学的态度和价值观。
以下是我结合自己的实际，在教学实施方面为了做得更好的几点心得体会。
一、注重激发学生探究科学的兴趣科学要让孩子们有兴趣，你要充分的从学科源里给他们找出来。
最重要的是孩子是所有的根本，当你解决了前两个问题之后也来到了最重要的部分，让孩子喜欢科学。
在课堂教学中要向全体学生提供充分的探究机会，使他们在快乐的探究过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。
二、课堂教学中多给学生动手操作去探究实验教学是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径。
教师要鼓励学生亲身经历以探究为主的学习活动，为学生创设一片自主学习的天地，真正生成为科学探究的主体，使学生的创造力得到锻炼，又培养了学生的创新精神和实践能力。
三、改革旧的教学方法，让学生“玩”要充分地让学生“玩”，不要怕“乱”。
所谓“充分地‘玩’”,是指让学生有足够的材料和充分的时间观察、实验。
这样，学生才能观察得细致，实验得有兴趣，才能真正达到科学启蒙的目的。
但在实际教学中，教师往往为了赶进度，为了使课堂“不乱”，或者不安排学生的观察实验，或者使学生的观察实验走过场，成为一种形式。
这样，既上不出科学课的特色来，也达不到科学启蒙教育的目的。
二Ｏ一二年四月十四日。
如何上好小学科学课的几点体会
如何上好小学科学课的几点体会生活化、活动化、自主化、情感化已经成为科学教学的基本特点。
材不再是教师教和学生学的唯一依据，而是越来越成为一种教学资源，为学生的研究提供范例。
教师也不再是单纯地教授教材，而是要用教材教学，成为教材的开发者和创造者。
教师要全面关注教学目标，以儿童的主体发展为出发点和归宿，把科学课程的总目标落实到每一节课中。
因此，科学课的教学必须真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力。
接下来，我们将谈谈在教学中的几点体会。
一、在丰富多彩的活动中激发研究兴趣兴趣是研究的最好老师和最大的动力。
为激发学生研究科学的兴趣，体验科学课程研究的特点，开展丰富多彩的活动，引领孩子步入科学研究殿堂。
教师要准确把握实验教材所体现的基本思想，注意学生的研究过程，将教学建立在学生的兴趣上。
教学内容应充分利用学生的生活经验和实例，创设生动、有趣、形象的研究情境，吸引学生的注意力，提高学生的研究兴趣。
例如，在研究《动物与环境》一课时，我让学生扮演小浣熊和父母，模拟无家可归、到处流浪躲藏的情景。
通过放录像，让孩子们看到乱捕乱猎、乱砍滥伐，野生动物纷纷倒下，引导学生思考保护环境、动物和关爱他人的重要性。
在研究《纸飞翼》一课时，我介绍了纸飞翼的常识，让学生亲自体验如何让纸飞机飞得又高又远，提高学生的实践能力和科学知识。
二、师生互动、合作使课堂更精彩师生互动、合作是教学过程中必不可少的环节。
教师要注重与学生的互动，关注学生的思维过程和问题，及时给予反馈和指导。
学生之间也要进行合作，共同完成实验和任务，培养学生的团队合作精神和创新意识。
例如，在研究《太阳和地球》一课时，我让学生分成小组，制作太阳系模型，每个小组负责一个行星，通过合作完成整个模型，展示给全班同学，激发学生的研究兴趣和创造力。
三、注重和加强实验，培养学生的科学探究能力实验是科学教学中不可或缺的环节，可以帮助学生理解和掌握科学知识，培养学生的科学探究能力和实践能力。
上好一年级科学课的几点心得
上好一年级科学课的几点心得
第一，要把握自己的节奏。
学习一门课程要跟上学校的步伐，否则就会落后。
一年级的科学课程步伐正节奏，可以为接下来的学习节奏奠定基础，也可以帮助学生熟悉课程的学习节奏。
因此，学生在学习一年级科学课程时应该努力把握节奏，以保证课程的顺利进行。
第二，要注重课程的实践性。
一年级科学课程是学习科学基础知识、理解科学基本原理的必要课程，而学习这些基础内容最有效的方式就是实践。
只有通过实际操作才能获得最佳的思考、答题及实践能力，从而更好的理解科学抽象的理论，学会正确地推理科学现象，从而更加深刻的理解科学原理。
第三，要强调思考的重要性。
学习一年级的科学课程，学生需要多思考，要把握主要观点，以便解决问题，要试着去发现不同的论据和解释方法，以便有效地理解科学原理。
学习过程中，教师也要多鼓励学生思考，要让学生能够自行思考，寻找问题的解决方案，从而提高其自学能力。
第四，要注重学习的规律性。
一年级科学课程的学习需要全面而有规律的进行，要注重细节，努力把握全貌，全面深入地了解所学课程，以便在面对更高一层次的学习任务时不致失衡。
第五，要关注知识点的归纳和梳理。
一年级科学课程涉及到很多错综复杂的知识，因此，学生在学习过程中应该多加细心，完成老师布置的各项学习任务，系统归纳知识点，努力把所学知识点进行合理的梳理，以加深对知识的理解。
以上就是我对一年级科学课的学习心得，希望能给大家带来一些帮助。
真正的学习还要靠实践，只有不断的实践，才能够真正的掌握知识，真正的成就一番事业。
对如何上好小学科学课的几点思考
对如何上好小学科学课的几点思考1.注重情境导入科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成，要形成问题和探究动机就必须创设良好的情境引入教学。
情境导入是探究性教学的开始，也是教学成功的关键所在。
如教学《地球上的水》一课时，媒体呈现一段美丽的自然风光片段，学生感受到自然界中水资源的丰富的同时，思考“自然水域中的水与我们有什么关系？家里的饮用水来自哪里？它的水质如何？怎样保护水资源呢？”最大限度地调动学生的思维细胞，激发他们的学习动机。
类似这样的情境导入，比枯燥的看图或语言来得更直接、更有趣。
2.在教学环节有选择地开展科学探究活动《科学》教学中要树立“用教材教”的意识，教师设计科学探究形式时一定要注意根据教学内容和实际情况，合理安排教材。
另外，科学探究过程中有7个要素，即提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与搜集证据、分析论证、评估、交流与合作。
并不是所有探究过程都要完成这7个要素，有时，只有部分内容适合科学探究，并且只涉及部分要素。
这就需要教师在备课过程中充分考虑，设计适合学生发展的探究形式。
2.1紧扣目标，明确探究方向紧扣目标，设计丰富的探究情境，激发学生探究欲望，指导学生明确探究方向。
学生探究时，首先要强调探究目的，教给学生探究方法，制定必要的规则，及时提醒提示，防止探究偏离主题，放得开、收得回，使探究更有效。
2.2适时调控，探究科学有序经常看到这样的现象，学生才进实验室或刚进入教学导入环节，就开始兴奋，偷偷摆弄探究器材。
到了探究活动环节，只顾抢玩材料，甚至出现打翻水槽、打破烧杯的现象。
实验操作中，不会观察，更不记录；交流环节中，不会倾听，更不思考。
课堂闹哄哄，老师扯着嗓子叫，拿着小棒敲，学生充耳不闻。
这使我不得不思考：改变这种现象，就要在课堂科学探究活动中，当学生情绪亢奋时，“适时控制”。
当学生探究偏离主题时，围绕预期目的；当学生开展探究和亲身体验时，在过程中学会假设、取证；实验探究要有计划，观察要到位，并学会表达和倾听。
上好科学课的几点感悟
上好小学科学课的几点感悟一、课前准备充分，资料收集齐全。
参加讲课的老师要善于运用网络资料，以开阔学生的视野；自己动手制作精美实用的教学课件，使教学直观，训练到位；善于汲取先进的教学思想。
在实验课的教学中，按照提出问题——猜想、假设——设计实验——实验探索——汇报交流——拓展创新的教学思路进行教学，使课堂教学活泼新颖，趣味无穷。
二、吃透教材，精心备课老师们在课前作了精心备课，才能使自己的课讲得生动精彩。
老师们不但要精心地备教法、学法，还精心地选择制作切实可行的教具。
周密考虑如何开拓学生的思路，激发学生积极主动地去学习。
三、自身优势明显，特色突出。
教师教学中要体现思路新颖，在教学中还要注重了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到一定的引导作用。
做到思路清晰，语言亲切。
善于组织和调控课堂。
善于开拓思路，激发创新。
这样，教师才能讲得生动，学生才能学得有趣。
老师们在课堂上要力求语言精当，学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法。
一个好的教师常用甜美的语言，优美的肢体动作，娴熟的驾驭课堂能力，把课堂气氛一次又一次推向高潮。
四、小组合作学习，已经不是局限形式，逐步走向成熟。
课堂上，老师们的要特别注重学生的互动活动的相互配合，使学生在小组活动中充分发挥自身优势，积极主动地获取知识。
小组合作式学习已不在流于形式，教师应为孩子们提供一个观察、操作、表达、思考、探究的平台。
以小组合作为载体，引导学生探究，既有效地扩大了学生的参与面，又发挥了学生的主体作用，促进学生互相帮助、互相学习，取长补短、共同进步、共同提高，真正发挥了合作的作用。
以上便是本人对上好小学科学课的一些看法。
小学科学教育教学心得
小学科学教育教学心得小学科学教育是培养学生探索科学世界、培养学生科学素养的重要一环。
在小学阶段，学生主要通过实验和观察来感受和理解科学知识，我在小学科学教育教学中积累了一些心得，具体如下：一、培养学生的探索精神小学科学教育的核心是培养学生的探索精神。
在教学中，我鼓励学生提出问题，并通过观察、实验和讨论来寻找答案，培养他们的观察力、动手实践能力和思辨能力。
例如，在教学生学习关于光的反射时，我会提出问题：“为什么镜子能反射光？”然后鼓励学生进行实验和讨论，最后引导他们得出结论。
通过这种探索式的学习，学生能够主动参与学习过程，提高自主学习的能力。
二、注重培养学生的实践能力小学科学教育的目的是培养学生的实践能力，让他们学会从实践中获取知识。
为了实现这个目标，我会设计一些简单的实验，让学生亲自动手进行操作。
例如，在教学生学习水的沸腾过程时，我会让学生自己准备实验器材，煮水并观察水的沸腾情况。
通过实际操作，学生能够更深刻地理解水的沸腾原理，并且提高他们的实践能力。
三、引导学生形成正确的科学观念在小学科学教育中，我注重培养学生正确的科学观念，引导他们用科学的方式看待问题。
例如，在教学生了解水的循环时，我会引导他们思考：“为什么下雨后水会蒸发？”然后通过实验和讨论，让学生理解水的循环过程，并且明白水的循环是一个自然规律，与他们的日常生活密切相关。
通过这样的引导，学生能够建立正确的科学观念，不再对科学有迷信或错误的理解。
四、注重培养学生的观察力观察力是培养学生科学素养的重要一环。
在小学科学教育中，我注重培养学生的观察力，通过观察事物的特征和规律来认识科学世界。
例如，在教学生学习不同种类的树叶时，我会让他们仔细观察每一种树叶的形状、颜色等特征，并且让他们猜测树叶的用途。
通过这样的观察和猜测，学生能够提高他们的观察力，并且善于发现事物的规律。
五、通过项目学习培养学生的合作能力在小学科学教育中，我注重培养学生的合作能力，通过项目学习来实现这一目标。
小学科学教学心得体会
小学科学教学心得体会作为一名小学科学教师，通过多年的教学实践和经验总结，我对小学科学教学有了一些心得体会。
下面我将以我的体会为基础，总结以下几个方面的内容。
一、培养学生科学探究精神小学科学教学的目标是培养学生的科学素养和科学探究精神。
因此，在教学中要注重培养学生的观察、实验和探究能力。
在每个知识点的学习过程中，我经常设计一些实验或观察活动，让学生亲自动手进行操作。
通过亲身经历和实践，学生更容易理解和掌握相关的知识。
同时，在进行实验和观察时，我会鼓励学生提出问题，并引导他们进行有针对性的探究。
通过让学生独立思考和解决问题的过程，培养他们的科学思维和探究能力。
二、关注学生的情感体验小学生的情感体验对于学习的成功至关重要。
在科学教学中，我注重调动学生的情感，激发他们学习的兴趣和热情。
在教学过程中，我经常利用一些生动有趣的故事、实例和图片等来引起学生的兴趣。
同时，我也鼓励学生分享自己的科学探索经历和发现。
通过让学生亲自体验科学的乐趣和创造的喜悦，激发他们对科学的爱好和热爱。
三、注重学生的合作学习小学科学教学中，我鼓励学生进行合作学习。
通过小组合作学习的方式，学生可以相互配合、交流和合作，共同探索和解决问题。
在合作学习中，我设立了明确的角色和任务，让每个学生都能参与到活动中来，并发挥自己的特长。
通过合作学习，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的团队合作精神和交流能力。
四、发挥科学资源的作用小学科学教学需要合理有效地利用各种教具和科学资源。
通过运用实物、模型和图片等教具，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，利用实验室、自然教室等科学资源，可以让学生进行实践和观察，增加他们的科学体验。
在教学中，我经常引导学生进行课外观察和实验，让他们在自然环境中进行科学探索，丰富学生的科学见识和知识储备。
五、鼓励学生运用所学知识小学科学教学的最终目的是培养学生的应用能力。
因此，在教学过程中，我强调学生将所学知识运用到实际生活中去。
小学四年级科学教学工作心得体会
小学四年级科学教学工作心得体会在我担任小学四年级科学教学工作的期间，我深入思考并总结了一些心得体会，希望与大家分享。
一、培养学生的科学兴趣作为科学教师，我们首先要做的是培养学生对科学的兴趣。
在科学课堂上，我善于利用生动有趣的实验、图片和案例等教学资源，激发学生的好奇心和求知欲。
我常常组织学生观察、探究和实践，让他们亲自动手操作，亲眼见到科学现象的发生，从而激发他们对科学的热爱。
二、注重培养学生的科学思维能力科学不仅仅是知识的积累，更是一种思维方式和方法。
在教学过程中，我注重培养学生的科学思维能力。
鼓励他们运用观察、实验、推理和问题解决等方法，培养他们的观察力、分析力和创新意识。
通过设计一些具有挑战性的科学问题，在解决问题的过程中锻炼学生的思维能力。
三、充分利用多媒体技术在现代教学中，多媒体技术是一种非常有效的教学工具。
我常常利用多媒体技术来呈现生动有趣的科学教学内容，如播放科学实验视频、展示科学图片和模拟科学现象等。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够让他们更好地理解和记忆科学知识。
四、激发学生的合作学习意识科学教学中，我们要注重培养学生的合作学习意识。
我常常组织学生进行小组活动和讨论，让他们合作解决问题，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
通过合作学习，学生不仅能够相互借鉴和学习，还能够培养科学合作意识，从而提高整体学习效果。
五、注重培养学生的实践能力科学教学不仅仅是理论的学习，更需要学生具备实践能力。
在课堂中，我注重培养学生的实践能力。
通过设计实验和观察活动，让学生亲自动手操作、观察和记录数据，培养他们的实践技能。
只有在实践中，学生才能更好地理解和应用科学知识。
六、关注学生的情感和态度培养科学教学中，我注重关注学生的情感和态度培养。
培养学生的科学态度，如敢于怀疑和质疑、善于观察和思考、勇于创新和实践等，是科学教育的重要目标。
通过引导和激励，我帮助学生树立正确的科学观念，培养他们积极向上的科学情感。
小学科学教学心得体会15篇
小学科学教学心得体会15篇小学科学教学心得体会15篇小学科学教学心得体会1这学期我担任小学3至6年级的科学教学工作和微机教学,根据小学科学课堂教学的情况,我校具体情况和本人的教学经验，谈谈我我这学期的体会。
由于中高年段学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，对科学上课时的要求较苛刻，咱们学校没有实验室，也实验器材，但为了充分培养学生动手能力，我让学生自己带器材，虽然简陋了些，但学生兴趣浓厚，积极响应。
同时平时充分发挥多媒体优势，尤其高空抛蛋活动，全员学生参加，最大限度的培养了学生的动手想象能力。
二、科学课要培养学生良好的学习习惯。
要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。
发挥本校优势资源，去操场参加实践活动。
三、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。
科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此我要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。
教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。
同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略，以便于自己面对具体的情景做出相应的决策，获取最大的教学效益。
今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。
小学科学教学心得体会2在市教研室、校领导的关心支持下，我有幸参加了今年于5月13日——14日在市中区鑫昌路小学举行的我市第三界小学科学教学年会。
来自全市的优秀小学科学教师代表峄城区底阁镇甘沟小学参加这一盛会。
会议共安排了三项内容：1.进行小学科学优质课展示，研讨课堂教学。
2.进行优秀课堂评课。
3.科学优秀教案经验交流。
小学科学教学心得体会四篇
小学科学教学心得体会四篇第1篇: 小学科学教学心得体会在科学技术高速发展时代的人，从小培养其良好的科学素养是非常必要的。
通过科学课的学习逐步让学生领会科学的本质，乐于探究，热爱科学能学会用科学的思维方式解决身边学习，日常生活中遇到的问题。
要做到这些提高课堂教学有效性就显得尤为重要。
我作为一个科学课教师如何上好每一堂课，提高课堂教学的有效性呢，通过教学实践总结以下几点心得体会。
1、认真备好每一节课是必要的，但一定要不断的反思教学中的不足，改善教学摸式探究更合适自己教学的方法。
做到教师教的轻松，而学生不仅学到知识而乐于探究学习。
2、“知者不如好知者，好知者不如乐知着”学生只有乐于学习，才能自主探索，才能学好科学课。
科学是什么，科学是指提出问题并想办法寻找答案的过程。
‘要想让学生乐于探索，就要提出孩子们喜闻乐见的日常生活中的问题，而不是提一些偏离生活不符合这个年龄段孩子特点的问题，只有那样才能充分调动起学生们对解决问题的浓厚兴趣，乐于自主探索，才能提高课堂教学的有效性。
3、教学不是教师唱独角戏，所有问题的探索过程中，要探究的问题要出自学生本身，让学生讨论并提出问题寻求解决问题的方法，引导学生积极主动的参与到课堂教学中去，使学习过程变得轻松而事半功倍。
4、三维目标：“知识和技能目标；情感态度与价值观；过程方法目标。
”三者在课堂上完整体现才是一堂好课，三者缺一不可。
学到课本上的知识就是实现了知识和技能目标，但不掌握过程和方法就是纸上谈兵，科学课的学习，只有亲身体验获取知识的过程和方法，经历每一次提出问题，寻求答案的过程，才能使知识和技能成为自己的一部分，为日常生活所用。
还要培养他们互相帮助团结合作的品格，激发其对学习的浓厚兴趣不断增进其自信心和进取心，这样的课堂才是充满生机的课堂。
总之，课堂是学生的课堂，要让他们在这个舞台上做一个“乐知者”是我们每一位教育工作者责无旁贷的。
做为一个科学课教师更应不断探索，用科学的眼光看待教学，科学合理的上好每一节课，让学生在接受知识的同时快乐长大。
如何上好小学科学课的几点体会
如何上好小学科学课的几点体会汇报人：目录•引言•上好小学科学课的关键因素•小学科学课堂教学的优化策略•小学科学课程评价与反馈机制•小学科学课程中德育渗透与情感培养•总结与展望01激发学生的学习兴趣运用生动的导入方式，引起学生的好奇心和探究欲。
创设问题情境，引导学生主动思考和发现问题。
采用多样化的教学方式结合实验、观察、讨论等多种方式进行教学。
鼓励学生动手实践，参与科学探究活动。
了解学生的学习特点和需求，因材施教。
提供个性化的学习支持和辅导。
关注学生的个体差异02引言小学科学课程是培养学生科学素养的重要途径，有助于学生掌握科学知识、科学方法和科学精神。
培养科学素养小学科学课程注重实践探究，有助于激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的创新精神和实践能力。
激发探究欲望小学科学课程为学生未来的学习和职业发展奠定基础，有助于学生在中学阶段更好地学习物理、化学、生物等学科。
奠定学科基础小学科学课程的重要性使学生掌握基本的科学知识，包括生命世界、物质世界、地球与宇宙等方面的知识。
知识目标能力目标情感目标培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、创新能力等，使学生能够运用科学知识解决实际问题。
培养学生对科学的兴趣和热爱，激发学生的探究欲望和创新精神，培养学生的合作意识和团队精神。
030201实践性小学科学课程强调实践探究，通过实验、观察、调查等方式，使学生亲身参与科学活动，感受科学的魅力。
趣味性小学科学课程注重激发学生的学习兴趣，通过有趣的实验、游戏、故事等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
综合性小学科学课程涉及多个学科领域，注重知识的融合和交叉，有助于学生形成全面的科学素养。
03上好小学科学课的关键因素教师需要具备丰富的科学知识，包括物理、化学、生物、地理等方面的基本概念和原理，以便能够准确解答学生的问题。
专业知识教师需要掌握各种教学方法和手段，如直观教学、实验教学、探究教学等，以便能够根据教学内容和学生特点选择合适的教学方式。
如何上好小学科学课的心得体会
如何上好小学科学课的心得体会三闸镇中心学校刘海霞《科学课程标准》明确指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。
教材强调了让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习《科学》。
科学探究活动是新一轮课程改革中小学科学课程实施的主要形式。
小学科学教材以学生有系统的观察活动为主线展开，重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。
（一）教师在新课程实施中产生的变化1、在教学中教师要关注学生的需求。
在以往的教学中教师的关注点过分地侧重于自己的表现，如果课堂教学中出现学生讨论非常热烈，看上去有点乱时，教师的第一反应是课堂纪律太差要马上制止。
而不会把关注的焦点放在学生身上，不会想，学生在做什么，他们的学习进行得怎么样了，他们需要什么，我得想什么办法帮助他们。
然而随着新课程的开展，教师把更多的目光放在了学生的需求上，逐渐改变了过去只顾自己的教学进度不顾学生感受的做法。
想方设法让更多的学生参与活跃的学习活动中来。
在平时的课堂教学中留意观察学生的学习和探究方式，鼓励学生的创造精神。
2、课堂上，教师必须参与。
在传统的教师角色界定中，教师只需按书本传授知识，无需研究创新。
但是，只对教育科研仅停留在如何便捷地传授知识方面，认识较片面、肤浅。
随着新课程在学校的逐渐实施，教育科研能力的不足，已成为走进新课程的“绊脚石”。
在新课程实施中，面对新课程，我们必须全力提升教育科研意识。
新课程从本质上否定了传统单向的灌输做法，强调教师、学生、课程的互动关系，重视课程的生成性、体验性，要求我们小学教师从被动的传授者走上主动的研究者。
我在教学中注重用研究和改革的观念开展教学，例如，在教学中面对着课本中诸多体验性的教学内容时，我和学生一起查阅关资料，整合内容，共同展示，引导学生进行实践；当学生面对众多问题时，我就引导他们自己动手研究解决。
课程改革使我真切地感受到了教育科研意识对走进新课程的作用，也真切感受到新课程的实施没有既成的模式和预成的教案，确实需要较强的教育科研意识。
上好一年级科学课的几点心得
參青固脰上好一年级科学课的几点心得李飞飞小学科学教育对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲，培养 他们的科学精神和实践创新能力具有重要的促进作用。
怎样更好地上好一年级科学课呢？下面以 青岛版《科学》一年级上册的教学为例，谈谈笔者的体会。
规范行为，培养4惯一年级孩子刚刚步人校园，他 们的可塑性大，教师的一言一行对于规范引导他们形成良好的行为习惯至关重要。
教师要根据教学内容，不断强化科学学习的常规。
比如：每次上科学课都要先做好准备；听清老师的要求之后再动手实验；科学课上不仅仅是动手，更要 动脑；实验完毕，要将实验材料放冋原位；观察、实验中，要思考观察 到什么现象，想一想是什么原因；观察、实验时要分组进行，不能争 抢实验材料；观察、实验时要及时做好记录；要将自己的发现与同学交流；等等。
-年级学生的好奇心强、好 动，教师可以在上课过程中用一些小口令来规范他们的行为。
比如：1、2、3,我坐端；4、5、6,我静息；7、8、9,闭上口！从一年级开始就规范学生的行为，有利于他们逐步养成良好的科学学习习惯。
读惮教材J I丨好教材要想教好科学课，教师必须深 人研读教材、理解教材、用好教材。
不仅要读懂教材中每个活动的引领语，还要读懂其中的图和文字。
例如，第一课《走进科学课》有一个活动是“我们一起做一做”，教师如果提问“图中的小朋友在干什么”，学生会回答“他们在数叶子”“找虫子”等，这些答案显然与教材的编写意图不符，而用教科书中的泡泡图里的提问“叶子是什么样的”，就可以引导学生对植物的叶子进行观察。
泡泡图里的“我发现……”，可以指导学生如何描述自己观察到的现象。
再如，第八课《玩彩泥》中的活动“试一试，它们的形状能不能改变”，教师要清楚该活动的目的是让学生通过“试一试”的方式，观察物体的形状能不能改变。
这个活动要求学生亲自动手体验，观察点是物体形状的改变。
学生活动时会发现海绵、弹簧、纸等物体的形状能改变，且都要用力才能使它们的形状改变。
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生活化、活动化、自主化、情感化已经成为科学一个基本教学特点。
新教材不再是教师教和学生学的惟一依据,而是越来越成为一种教学资源,为学生的学习提供范例。
教师也不再是单纯地教教材,而是要用教材教,教师正成为教材的开发者和创造者。
教师对教学目标的关注将更加全面，把儿童的主体发展作为出发点和归宿，更重要的是把科学课程的总目标落实到每一节课之中来因此，科学课的教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力，那么，如何上好小学科学课？以下谈谈在教学中的几点体会。
一、在丰富多彩的活动中激发学习兴趣
兴趣是学习的最好老师和最大的动力。
丰富多彩的活动是小学生最喜爱的学习方式。
为激发学生学习科学的兴趣，体验科学课程学习的特点，开展丰富多彩的活动，引领孩子步入科学学习殿堂。
教师要准确把握实验教材所体现的几点基本思想，注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣，教师要努力建立新的教学方式。
教学内容应充分利用学生的生活经验和现实的实例，根据本节课的教学内容，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的学习情境。
创设的情境必须具有吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣的功能，更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学问题。
教学《动物与环境》一课时，我首先让学生们自己扮演小浣熊和爸爸，妈妈无家可归、到处流浪躲藏的情景；紧接着，通过放录像，让孩子们看到乱捕乱猎、乱砍滥伐，野生动物纷纷倒下，学生们开始还议论纷纷，到最后全部默默无声。
见此情景，我对学生们说：这一切是由于人类不善待我们的朋友’造成的，我们只有一个地球，地球不能只有人类，我们、动物还有植物都生活在一个共同的大家园里。
在不知不觉中，既提高了孩子们学习的积极性，又知道了要爱护环境，保护动物，关爱他人。
如有段时间，三年级的学生对玩纸飞机成风，可多数人的纸飞机却飞不高，飞不远，热情与日俱减，这时就需要帮助学生找到其中的原因，此时，我们恰好学习《纸飞翼》这一课，我给学生介绍了纸飞翼的常识，让学生亲自去体验如何让纸飞机飞得又高又远。
学生们参与积极性非常高。
通过实践，每人手中的纸飞机试飞时，多数人眉飞色舞，热情高涨，因为他们既能玩得痛快，又能得到一些科学知识，一举两得。
二、师生互动、合作使课堂更精彩
三、注重和加强实验，培养学生的科学探究能力
新的科学课程标准强调科学学习要以探究为核心、让探究成为科学学习的主要方式。
无疑，实验是学科学的最有效的手段。
动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学素质。
但是任何一个实验不是让学生随便动手做一做，看一看，说一说就行了，还需从中培养学生严谨科学的态度。
实验时要做到：
（１）明确目的。
每次实验前都要让学生明确实验目的。
说的白一点，就是让他们明白为了研究什么做这个实验。
（２）设计实验。
此环节是重中之重，因为做实验每个学生都喜欢，但他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动，做了这一步不知下一步该做什么，颠倒操作过程，少做漏做，导致实验失败，所以在实验前就要设计好实验。
设计实验的过程，要靠学生的猜想，学生会有很
多创造性的想法和做法，这正是培养学生创新精神和实践能力的良好契机。
（３）明确任务。
在做实验时，教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察。
一是用眼，科学地看，时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的地方，每一步细小的变化。
另外还可以直接给学生出示实验记录表，让学生边做边认真填写。
这就是科学地听，科学地做，它能帮助学生更全面地感知事物。
（４）明确结果。
从现象到分析比较、得出实验结论。
（５）应用结论。
学科学，关键是要用科学，如在教完＂磁铁的力量＂这一课后，我设计了生活中的一个小例子巧取缝衣针，让学生把自己学到的知识用到生活中去，这样，不仅联系了生活实际，还培养了学生学科学、爱科学的兴趣。
这时，再让学生把课堂延伸到课外，找出生活中利用磁铁的例子，也为后面学习磁的应用作了铺垫。
所以，注重学生科学探究的过程，即通过动手做实验来进行，通过提出问题，猜想与假设，验证问题，解决问题这样一次次实实在在的科学探究过程，会逐步培养学生的科学探究能力，使学生真正地爱科学、学科学、用科学。
四、运用当地资源，让学生感知、体验
在学习《观察身体》时，教师首先让同桌同学互相观察对方的身体，了解身体由几部分组成，各部分是什么样的，并把观察到的画下来，在对身体的外形有一定的了解之后，再让孩子摸摸自己，发现身体里还有什么，比如找心脏的的位置，找肋骨，并数数肋骨有几根。
在学习《植物的一生》时，教师又让孩子在观察种子的基础上，分小组亲自种植，在种植的过程中进行观察、记录，并为植物的每个生长时期画像。
在这游戏，观察、实验、记录、制作、画画等多种活动中，孩子不仅仅亲身体验了一次次科学发现，科学探究，科学创造，而且还有了极高的兴趣。
在教学《青蛙》一课时，为了让学生弄清青蛙是怎么跳跃、游泳的，教师就可自制课件，向学生播放青蛙跳跃、游泳时的慢动作画面，让学生与实物进行对比观察，以让他们了解青蛙是怎样运动的。
学生们一会儿低头看看桌上水槽中的青蛙，一会儿抬头看看电脑播放的青蛙跳跃、游泳的慢动作画面。
不一会儿，学生们就纷纷举手请求汇报观察结果。
通过这种教学手段，学生们很快完成了教材上要求完成的观察任务。
五、赏识教育更使学生学会学习
在课堂上，我总是鼓励学生上台发表自己的意见，并且用不同的方式进行表达。
如学习《植物的根和茎》一课时，在完成猜想根有吸收水分的作用后，我鼓励学生自己设计实验。
此时学生思维积极，设计方案也层出不穷，有的学生干脆走上讲台，像个小老师一样在黑板上写写画画。
台下的同学听得很认真，不时提出自己的不同看法，对设计得好，讲得精彩的，还自发地报以热烈的掌声。
我想这样的课堂效果比一味的说教来的优势吧。
在平时教学中，教师要做有心人，细心观察每一个学生，善于挖掘每一位学生的优势潜能，用心走进学生的心里，对一些学习困难的或甘于自暴自弃的学生，要坚持以鼓励、表扬为主的评价方式，对学生的每一点进步，都要给予充分的肯定和欣赏，保护学生的自尊，重
树学生的自信，逐步培养学生的成功心理，形成学生自我学习、自我教育的内部动力机制，形成一个良性循环，课堂里每个人都是平等的，给孩子一些权利，让他们自己学会选择；课堂上学习是快乐的，给孩子一些机会，让他们自己去体验和感悟；课堂中是充满挑战的，给孩子一点点困难，让他们自己去尝试解决；课堂外是不断延伸的，给孩子一些时间和空间，让他们自己去探索！给孩子每次成功的机会，就是给自己最成功的、最大的机遇！
总之，课程标准给我们留下了广阔的创造空间，从学生的年龄特征和认知规律出发，对教材进行深入挖掘，就能做到对新教材的最有效的使用。