《卢沟桥》教学设计

《卢沟桥》教学设计

【教学目标】

1．理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；

2．引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；

3．认识10个生字，会写15个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

【教学过程】

一、谈话导入

桥在人们的生活中无处不在，与我们的生活息息相关。同学们，在我们的身边都有哪些桥呢？在我们国家有这样一座桥，早在13世纪就被世界著名的旅行家马可·波罗誉为“世界上最好的，独一无二的桥”，你知道这是那座桥吗？这节课就让我们一起走进这座历史悠久、工艺精巧的卢沟桥。

二、初读课文，认识字词

1．出示课题，学生质疑。

2．带着问题，初读课文。

3．出示字词，认读字词。

三、学习课文，理解课文

1．学生分段读文，边听边想：课文先介绍了（），接着介绍了（），最后介绍了（）。

2．解决学生课前提出的简单问题。

3．你能用一句话来概括一下卢沟桥吗？

出示:卢沟桥设计科学，造型美观。

4．你从那些地方感受到卢沟桥的设计科学？从中你体会到了什么？

板书：设计科学（学习写“设”）

小结：这是我国古代劳动人民智慧的结晶。卢沟桥还有什么特点？

板书：造型美观（学习写“型”）

5．从哪里可以看出卢沟桥的造型美观呢？

小结：卢沟桥不仅设计科学，而且造型美观。最有趣的就是桥柱子上的石狮子，它们有什么特别之处吗？（学生汇报）

（1）狮子的数量多。

（读一读相关的句子）

（2）狮子的姿态各异。

（找出描写狮子形态的句子读一读，说说你喜欢的理由）

小结：

你们看，狮子的动作、神态在能工巧匠的手中雕刻得多么逼真、传神啊！它们仿佛有了生命，大家把这几句话连起来读一读吧！（配乐读文）

过渡：作者的笔下，这些狮子活了。可我们知道它们只是古代工匠用石头雕刻出来的，是作者的什么让狮子们活了起来呢？（想象）

有了作者的想象，狮子活了。而狮子们的形态仅仅只有书中描写的这些吗？从哪看出来不止这些（省略号）表示什么呢？（表示还有很多其他形态的狮子）

那我们就像作者一样，也来想象一下，狮子们在做什么（学生看图，练习用有的……有的……有的……有的……说话）

6．积累描写形态的词语

过渡：这么多可爱的狮子，为卢沟桥的美丽添上了最重要的一笔。每一尊狮子都栩栩如生，都是一件精美的艺术品。同学们，你能用一个词语来形容一下卢沟桥的狮子吗？（学生汇报，出示齐读）

小结：在写作的时候，可以用一个词语来概括一段话的内容，这就是概括法，它会起到画龙点睛的作用。

7．介绍“卢沟晓月”

8．学习了这一自然段的内容，它们是围绕哪一句话来写的？是什么关系呢？

小结：这句话概括了后面的内容，后面的内容围绕这句话来具体说明，它们是“总分”的关系。这样写条理清晰，层次分明，主要内容一目了然，同学们在写作中也可以采用这种写法。

四、总结

就是这样一座造型精美，巧夺天工的卢沟桥，却饱经沧桑，并因在其身上所发生的历史事件而闻名于世。下节课让我们继续走进卢沟桥，走进这座中国人民永远难忘，具有历史意义的伟大建筑。