人教版教学教案【人教版】10-11学年高一生物(必修一)学案——第一章第一节 组成生物体的化学元素
(新教材)统编人教版高中生物必修一第一章第1节《细胞是生命活动的基本单位》优质教案
(新教材）统编人教版高中生物必修一第一章第1节《细胞是生命活动的基本单位》优质教案一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第一节内容。
“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。
细胞知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入，先介绍细胞学说及其建立过程，教材从叙述细胞学说建立的过程入手，阐述了细胞学说的重大意义。
接着阐述了细胞是基本的生命系统。
通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展，有助于学生加深对科学研究过程和本质的理解，有助于指导高中阶段后续内容的学习，从而实现学科素养的提升。
二、教学目标1.从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程2.说出生命系统的结构层次，闸明细胞是基本的生命系统3.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。
三、核心素养【生命观念】通过学习细胞学说的主要内容，学生应该在较好地理解细胞学概念的基础上形成生命观念；能够用生命观念认识生物的统一性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。
【科学思维】通过探究细胞是生命活动的基本单位知识，学生在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。
【科学探究】通过学习本课，学生在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力；在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。
【社会责任】通过学习本课，学生能够以造福人类的态度和价值观，积极运用细胞学的知识和方法，关注社会议题，参与讨论并作出理性解释；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。
2023最新-人教版高一生物必修一课本教案(优秀7篇)
人教版高一生物必修一课本教案（优秀7篇）高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，一起看看人教版高中生物必修一教案！欢迎查阅！这次帅气的为您整理了7篇《人教版高一生物必修一课本教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
人教版高一生物必修一课本教案篇一一、教学目标的确定由于学生在生物必修1中已经学习了细胞呼吸的相关知识，对于酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的原理也掌握得比较清楚，在此基础上，请学生尝试说明果酒和果醋的制作原理，并能付诸于实践，完成果酒和果醋制作并掌握基本方法。
在实践过程中，先请学生设计制作果酒和果醋的装置，培养学生的探究意识，体会探索过程，认同我国古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
二、教学设计思路三、具体教学过程学习阶段教师组织和引导学生活动教学意图引入生活中的现象导学主动探索，设计实验。
成果的展示及分析与评价结果课题延伸加工信息，建立知识间的联系设问：1．“欣赏有很多方式，品华东庄园，体会人生魅力……”这是一则推销葡萄酒的广告词，美酒飘香，韵味十足。
你知道这样的美酒是怎么酿造出来的吗？2．酸度较低的果醋是一种新兴的饮料，适量饮用可以降低血压，还可以美容养颜等，在享用它们的同时，你想知道果醋是怎样酿造出来的吗？介绍1、果酒制作的原理：在无氧条件下，酵母菌能进行酒精发酵：C6H12O6→2C2H5OH+2CO2（展示幻灯片）请学生了解酵母菌的形态和生活场所。
2、果醋制作的原理：当氧气、糖源充足时，醋酸菌将葡萄汁中的糖分解成醋酸；当缺少糖源时，醋酸菌将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸。
C2H5OH+O2→CH3COOH+ H2O1、了解果酒果醋制作的实验流程。
2、分小组探讨发酵装置的设计。
讨论书本所列两位同学所使用的发酵装置，看他们的方法有哪些可取之处，哪些地方需要改进？讨论并设计本小组的发酵装置。
人教版生物必修一第一章第一节-从生物圈到细胞 教案
第一节从生物圈到细胞[教学目标]知识：(1)举例说明生命活动建立在细胞基础上(2)说出生命系统的结构层次能力：(1)初步学会分析生物学知识素材(2)体验从生活实例中去探求知识的过程。
情感态度、价值观：认同细胞是最基本的生命系统[教学重点]：（1）生命活动建立在细胞的基础之上；（2）生命系统的结构层次。
[教学难点]：生命系统的结构层次。
[教学方法]：结合多媒体演示，引导学生观察、阅读，通过质疑讨论、反馈矫正、归纳、总结的方法来突出重点、突破难点。
[课前准备]：多媒体演示，“资料分析——生命活动与细胞的关系”表，“生命系统的结构层次”表[课时安排]：1课时[教学过程]一、创设情境，导入新课：“问题探讨”—有关SARS病毒问题，认同“生命活动离不开细胞”（１）教师用多媒体展示（或参看教材图）SARS病毒模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较。
教师简介：SARS病毒为单链RNA病毒，属于冠状病毒科，主要经过紧密接触传播，以近距离飞沫传播为主。
2003年曾在中国及世界各地引起“非典”流行。
图1 SARS病毒模式图图2SARS病毒颗粒电镜照片（２）探讨教材中的两个问题：问题1．病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用细胞中的物质生活和繁殖。
问题2．根据你掌握的资料，说说SARS病毒侵害了人体的哪些细胞，是如何危及人的生命的。
提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。
此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
（３）达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。
二、生命活动离不开细胞１．利用“资料分析——生命活动与细胞的关系”，分析和讨论有关实例，说明生命活动与细胞的关系（１）利用下表归纳“资料分析”中生命活动离不开细胞的实例（２）根据上述实例，进行如下讨论：讨论一. 除实例1图上表示的以外,草履虫还能完成哪些生命活动?如果没有完整的细胞结构,它还能完成这些生命活动吗?提示：还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等。
人教版高一生物必修一第一节课教案优秀5篇
人教版高一生物必修一第一节课教案优秀5篇人教版高一生物必修一第一节课教案优秀5篇生物由非细胞生物、原核生物及真核生物组成，作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案让课堂更有效率，这里我整理了一些教案模板，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
人教版高一生物必修一第一节课教案【篇1】一、学情分析本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础。
本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。
本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。
自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。
在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神。
首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。
这些都与接下来的酶的特性紧密相关。
也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况。
并且为接下来的教学作为指导。
其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎样工作的？在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢？等等的问题。
这样，一方面学生会形成无意注意，一定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。
另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。
再者，酶的生产应用的引入，一定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢？”这样，也一定程度上激发了他们的学习欲望。
也为以后的择业多一个选择。
二、教学内容分析：1、本节课的知识结构：在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。
然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗？”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结。
人教版高中生物必修1全册学案(含答案)
人教版高中生物必修1全册学案(含答案)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞【自学学案】.细胞是生物体___________________的基本单位。
生物科学研究已经进入___________水平，生物大分子________________（有或没有）生命。
生命活动离不开_____________，病毒只有依赖______________才能生活。
2．生物的运动、繁殖、生长和发育、应急性和稳态5个方面可以说明生命运动是建立在________________基础之上的。
3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。
许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是__________________，多细胞生物生长发育的基础是___________________________，生物的遗传和变异是以细胞内_____________的传递和变化为基础的。
5．生命系统的结构层次包括__________、____________、__________、__________、________、__________________________________、__________________、______________8个层次，其中最基本的生命系统是________________________。
【课堂精练】例1．下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（）A．HIV病毒由蛋白质和核酸组成B．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活c．草履虫会逃避有害刺激D．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代例2．下列各项中，与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是（）A．分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦B．骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛c．神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅D．上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马例3．观察“缩手反射的结构基础”图，回答有关问题：⑴接受火刺激的结构是，发生缩手动作的器官是。
人教版高一生物第一节课教案通用5篇
人教版高一生物第一节课教案通用5篇人教版高一生物第一节课教案通用5篇幼体和成体差别很大，而且形态的改变又是集中在短时间内完成的，这种胚后发育叫做变态发育。
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人教版高一生物第一节课教案篇11教学目标1.知识目标(1) 理解生态系统能量流动的概念。
(2) 描述生态系统能量流动的过程和特点；(3) 构建生态系统能量流动的物理模型---能量金字塔。
2.能力目标(1)通过对“赛达伯格湖能量流动图解”的积极思维，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力；(2)通过分析能量的来源和去路，发展学生的思维和迁移能力；(3)应用“传递效率”解决相关问题，进而培养学生的运算能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标(1) 通过自主性学习与小组讨论相结合，培训同学发现问题、解决问题以及与他人合作交流的能力；(2) 通过学习能量流动的实践意义，形成合理利用资源应遵循生态学原理和可持续发展的观念，树立科学服务于社会的观点。
2学情分析高二学生已经具有一定的生物学基础知识和数学计算能力、独立思维能力，他们渴望对事物本质的探究，但思维的系统全面还有待提高。
3重点难点1.重点：生态系统中能量流动的过程和特点。
重点落实方案：(1)引导学生复习生态系统的成分和营养结构，为学习本课作好准备。
(2)运用能量流动的多媒体课件，使学生直观形象地理解一个营养级的能量来源和去向，进而掌握能量流动的特点。
(3)联系实际，用实例分析运用能量流动的传递效率，以验证和巩固其特点。
2.难点：生态系统能量流动的特点及其形成原因。
难点突破策略：(1)引导学生围绕思考题讨论，并对具体实例作详细分析。
(2)通过“能量金字塔”模型图形象说明能量流动特点。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】复习引入激趣设疑，引入新课由“神奇的生态球”短片引入生态系统能量流动的学习。
人教版教学教案人教版生物必修一全套学案(实用型)
高一生物学案01第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞主备人：许爱仙审核人：高一生物组时间：2011-6-21【学习目标】1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上2、说出生命系统的结构层次，认同细胞是最基本的生命系统【重点、难点】重点：生命活动建立在细胞的基础上；生命系统的结构层次。
难点：生命系统的结构层次【学习过程】【思考】：（看“问题探讨”）病毒的结构，生活方式，怎样繁殖？1、病毒是不具有结构的生物，一般只由和两种物质组成。
2、病毒必须寄生在中，利用其中的物质生活和繁殖后代。
3、列举你知道的其他病毒。
一、生命活动离不开细胞阅读教材P2—P4。
【思考】1、草履虫是单细胞生物，它具有生物的哪些基本特征？试举出其它几种单细胞生物。
2、人类发育的起点是从什么细胞开始的？子女和父母之间，是什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？新生儿长大是由于细胞发生了怎样的变化？3、完成缩手反射，至少需哪些细胞参与？反射的结构基础是反射弧，反射弧包括那几部分？【总结】一切生物（包括病毒、单细胞生物、多细胞生物）的生命活动都离不开细胞。
细胞是生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。
二、生命系统的结构层次1. 生命系统的结构层次，由小到大依次是：。
2. 生命系统中最基本的结构层次是。
【思考】: 1、病毒、细胞内的元素、化合物是生命系统的结构层次吗？2、以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，分别列出生命系统的结构层次。
3、种群、群落的概念是什么？【当堂练习】1、与乌龟的心脏所属的生命系统的结构层次相同的是（）A.人的血液B.人的肌纤维C.人的皮肤D.人的呼吸系统2、某生物学家研究一片草原中的生物群落，他应研究（）A.草原上的全部植物B.草原上的全部生物C.草原上的全部动植物D.草原上的全部生物及其无机环境3、下列叙述中，正确的是（）A.SARS病毒不具有细胞结构，所以它不是生物B.一个草履虫就是一个细胞C.精子不具有细胞结构，只有形成受精卵，才具有细胞结构和功能D.细胞是一切生物的结构和功能的基本单位4、下列有关叙述，错误的是（）A.一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的B.生命活动离不开细胞，而病毒无细胞结构，因此不具有生命活动C.单细胞生物依靠单个细胞就能完成各项生命活动D.病毒无细胞结构，必须依赖活细胞才能生活，这进一步说明了细胞的重要性5、（2009年广东模拟）关于生命系统的结构层次的说法正确的是（）A.生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统B.生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次C.病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系D.各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能6、下列有关对生命系统的叙述中，正确的是（）A. 生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最基本的“生命系统”是“细胞B. 蛋白质和核酸等生命大分子本身也可算作“系统”，也属于“生命系统”的层次C.“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域相互间有直接或间接联系的所有生物D.生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次是每种生物个体都具备的7、在一个阴湿的山洼草丛中有一块腐木。
人教版高中生物必修一教案全套
人教版高中生物必修一教案全套第一章 走近细胞第 1 节 细胞是生命活动的基本单位 【教材分析】 本节内容主要阐述了生命系统的结构层次与细胞学说的内容与发展，是生物 学的基础，同时作为第一课，内容比较简单，趣味性较强，便于培养学生学习生 物的兴趣。
【教学目标与核心素养】 生命观念：认同生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是基本的生命系统 并列举实例 科学思维：能举例说明生命系统的结构层次 科学探究：探究细胞学说的建立是个开拓、继承、修正和发展的过程。
社会责任：了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园——生物圈 【教学重点和难点】 教学重点：细胞学说的内容；生命系统的结构层次 教学难点：生命系统的结构层次 【教学过程】 导入： 由熊猫吃竹子引入讨论分析，让学生说明动植物都是有细胞组成的证据。
细胞学说的建立过程 1、指导学生阅读课本。
要求：①快速阅读。
②找出相关知识点，划出来。
③基于 ppt 上的问题引导 学生之间互相讨论。
重点讨论： ① 通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？ （请学生谈读书心得、感想。
评价学生的回答，结合学生谈的感想，教师归 纳一些要点。
） 通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。
（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。
（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
② 细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性。
（细胞学说主要阐述了生物界的统一性。
） ③恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并列为 19 世纪 自然科学的三大发现。
细胞学说的地位和意义为什么如此需要？说出你的理解。
细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到 各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到 细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。
人教版教学教案人教版高中生物必修1全册教案(教师版)
提问：1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？
2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？
3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？
4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？
学生讨论后回答。总结：病毒的结构简单，由蛋白质外过壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？
（一）生命活动离不开细胞［资料分析］教师呈现P2－4图例进行分析。
实例1提问：1、草履虫是一种什么样的生物？能完成哪些生命活动？
2、若没有完整的细胞结构，能完成这些生命活动吗？
实例2提问：人的个体发育是什么细胞开始的？你和父母之间什么细胞充当了“桥梁”？
实例3提问：1、完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成吗？2、我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？
二、组成细胞的化合物
组成细胞的各种元素大多以什么形式存在于细胞中呢？（学生看教材P17表格）
水
无机化合物
无机盐
组成细胞的化合物糖类
有机化合物脂肪
蛋白质
核酸
[思考与讨论]引导学生讨论分析教材P17相关问题。
让我们通过实验来检测细胞中的一些有机物吧！
[实验]检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。教师根据教材P18内容讲清实验原理、化学试剂的使用方法及实验步骤，培养学生的探究能力。
(完整版)人教版必修一生物教案
人教版必修一生物教案篇一：高一生物必修一人教版全套教案新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。
人教版生物必修一第一章教案
第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标1. 知识目标：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）举例说明生命系统的结构层次。
（3）认同细胞是基本的生命系统。
2. 能力目标：通过对初中所学知识的回忆，引入新课的教学，训练学生的知识迁移能力和发散思维能力；初步了解学习高中生物的一些方法。
3. 情感价值观：（1）通过生命活动离不开细胞的教学，使学生关爱生命，关注人生价值；（2）通过生命系统的结构层次的教学，形成辩证唯物主义观点：整体与局部的关系、结构与功能的关系。
二、教学重点和难点1. 教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
2. 教学难点生命系统的结构层次。
三、教学方法多媒体、学生阅读、分析回忆等相结合的方法四、课时安排：1课时五、教学实施的程序六：板书设计第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞一、生命活动离不开细胞1.病毒必须寄生在活细胞中才能繁殖2、单细胞生物的生命活动依赖细胞才能完成3、多细胞生物体的生命活动依赖各种细胞共同参与完成二、生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈第1章走进细胞第2节细胞的多样性和统一性一、[教学目标]：（一）知识目标：1、认识常见的真核细胞和原核细胞图，比较不同细胞的异同点。
2、说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
3、分析细胞学说建立的过程。
（二）能力目标：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
（三）情感目标：认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
二、[学情分析]：高一年级才开学，所学知识有限，初中基础较差，所以学习能力有限，对于原核细胞和真核细胞的比较学习起来难度大三、[教学重点和难点]（一）教学重点：1、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点，说明细胞的多样性和统一性。
2、原核细胞和真核细胞的区别与联系。
3、分析细胞学说建立的过程。
人教版新课程高中生物必修1全套教案
人教版新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
2.教学难点生命系统的结构层次。
三、教学策略生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。
因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。
同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。
本节教学建议用1课时。
本节在教学上可以采取以下策略。
选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材，是基于以下两点理由。
（1）SARS病毒给人类的健康造成非常严重的后果，是社会关注的热点，是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒，容易激发学生的学习兴趣。
（2）病毒不是一个细胞，不具有细胞的结构，但它不能离开活细胞而独立生活，选择SARS 病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材，有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题。
新课标人教版高中生物必修1学案
第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞一、学习目标1、生命活动建立在细胞的基础上2、生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统4、生命系统的结构层次二、自主学习生命活动离不开细胞：概念：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位生命系统的结构层次：生物圈↗↑↖生态系统↗↑↖群落↗↑↖种群↗↖个体↑↗↖血液循环系统↗↑↖心脏↗↑↖心肌组织↗↑↖心肌细胞举例：神经细胞肌肉细胞三、自我检测1．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（）A、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C、细胞是生物体结构和功能基本单位D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动2．下列哪种生物不是由细胞构成的（）A、变形虫B、酵母菌C、衣藻D、烟草花叶病毒3．一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（）A、一个群落B、一个种群C、三个种群D、一个生态系统4．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（）A、池塘里的一只青蛙B、青蛙的表皮细胞C、表皮细胞中的水和蛋白质D、一个池塘5．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（）A、一个群落B、一个种群C、两个种群D、八个种群6．可能构成一个生物群落的实例是（）A、树洞中久积的雨水B、健康人的一滴血C、一罐鲜酵母培养液D、一瓶密封的蒸馏水7．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。
他们研究的是生命系统的（）A、个体水平B、种群水平C、群落水平D、生态水平8．下列实例中，属于生物群落的是（）A、海洋中的全部鱼B、一片草地里的跳蝻和蝗虫C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物9．潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个（）A、种群B、群落C、生态系统D、以上都不是10．下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序是（）A、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈B、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统C、细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈D、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈11．绿色开花植物体的结构层次是（）A、细胞—组织—器官—植物B、细胞—组织—系统—植物体C、细胞—器官—系统—植物D、细胞—器官—组织—植物体第2节细胞的多样性和统一性一、学习目标1.细胞的统一性；生物界的统一性。
2024-2025年新教材高中生物第1章第1节细胞是生命活动的基本单位教案新人教版必修1
3. 细胞的分类：细胞根据有无细胞核分为原核细胞和真核细胞。
4. 细胞的重要性：细胞是生物体生长发育、生理功能实现的基础。
5. 细胞的研究：细胞学说是生物学发展史上的重要里程碑，为生物学研究提供了新的方向。
6. 细胞与生命活动的关系：细胞是生物体进行生命活动的基本场所，各种生物现象均源于细胞。
学生活动：
- 听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对细胞的结构与功能进行深入理解。
- 参与课堂活动：学生在小组中制作细胞模型，通过实践活动加深对知识点的记忆。
- 提问与讨论：学生针对不理解的部分提出问题，与组内同学讨论，共同解决问题。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过清晰讲解，确保学生掌握细胞的基础知识。
- 设计预习问题：提出问题如“细胞如何支持生物体的功能？”、“原核细胞与真核细胞的区别是什么？”等，引导学生深入思考。
- 监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，确保每个学生都完成了预习任务。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生在家中观看PPT和视频，对细胞的基础知识进行初步了解。
- 思和疑问。
3. 学习兴趣：通过引入生动案例和实验操作，学生对细胞生物学产生了浓厚的兴趣，他们更加主动地参与到课堂讨论和活动中，表现出对生物学知识的探究欲望。
4. 团队合作：在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，他们能够分享自己的观点，倾听他人的意见，并共同解决问题。这培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
6. 教学互动工具：准备一些教学互动工具，如提问卡片、小组讨论题目等，以促进学生参与课堂互动，激发学生的思考和兴趣。
7. 教学反馈问卷：在课程结束后，准备一份教学反馈问卷，了解学生对课堂内容和教学方法的满意度及建议，以便对今后的教学进行改进。
人教版高中生物必修一教案
人教版高中生物必修一教案第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标：【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
说出生命系统的结构层次。
【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点三、教学用具：ppt幻灯片四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。
五、教学过程教学内容（一）引入新课（二）分析细胞是生命活动的基本单位（三）生命系统的结构层次（难点）小结课后练习教师活动以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。
举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。
（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。
小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。
（举出一些实例）地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。
（以一只龟为例分析）单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。
引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。
学生活动讨论、思考问题：病毒是怎么样复制的？（在细胞内）汇报冠状病毒的相关的资料阅读资料并讨论：（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。
人教版教学教案人教版生物必修一全套学案(实用型)
高一生物学案01第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞主备人：许爱仙审核人：高一生物组时间：2011-6-21【学习目标】1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上2、说出生命系统的结构层次，认同细胞是最基本的生命系统【重点、难点】重点：生命活动建立在细胞的基础上；生命系统的结构层次。
难点：生命系统的结构层次【学习过程】【思考】：（看“问题探讨”）病毒的结构，生活方式，怎样繁殖？1、病毒是不具有结构的生物，一般只由和两种物质组成。
2、病毒必须寄生在中，利用其中的物质生活和繁殖后代。
3、列举你知道的其他病毒。
一、生命活动离不开细胞阅读教材P2—P4。
【思考】1、草履虫是单细胞生物，它具有生物的哪些基本特征？试举出其它几种单细胞生物。
2、人类发育的起点是从什么细胞开始的？子女和父母之间，是什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？新生儿长大是由于细胞发生了怎样的变化？3、完成缩手反射，至少需哪些细胞参与？反射的结构基础是反射弧，反射弧包括那几部分？【总结】一切生物（包括病毒、单细胞生物、多细胞生物）的生命活动都离不开细胞。
细胞是生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。
二、生命系统的结构层次1. 生命系统的结构层次，由小到大依次是：。
2. 生命系统中最基本的结构层次是。
【思考】: 1、病毒、细胞内的元素、化合物是生命系统的结构层次吗？2、以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，分别列出生命系统的结构层次。
3、种群、群落的概念是什么？【当堂练习】1、与乌龟的心脏所属的生命系统的结构层次相同的是（）A.人的血液B.人的肌纤维C.人的皮肤D.人的呼吸系统2、某生物学家研究一片草原中的生物群落，他应研究（）A.草原上的全部植物B.草原上的全部生物C.草原上的全部动植物D.草原上的全部生物及其无机环境3、下列叙述中，正确的是（）A.SARS病毒不具有细胞结构，所以它不是生物B.一个草履虫就是一个细胞C.精子不具有细胞结构，只有形成受精卵，才具有细胞结构和功能D.细胞是一切生物的结构和功能的基本单位4、下列有关叙述，错误的是（）A.一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的B.生命活动离不开细胞，而病毒无细胞结构，因此不具有生命活动C.单细胞生物依靠单个细胞就能完成各项生命活动D.病毒无细胞结构，必须依赖活细胞才能生活，这进一步说明了细胞的重要性5、（2009年广东模拟）关于生命系统的结构层次的说法正确的是（）A.生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统B.生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次C.病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系D.各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能6、下列有关对生命系统的叙述中，正确的是（）A. 生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最基本的“生命系统”是“细胞B. 蛋白质和核酸等生命大分子本身也可算作“系统”，也属于“生命系统”的层次C.“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域相互间有直接或间接联系的所有生物D.生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次是每种生物个体都具备的7、在一个阴湿的山洼草丛中有一块腐木。
高一【生物学(人教版)】第1节 细胞是生命活动的基本单位-教学设计
（1）显微镜发明之前，科学家对生物体和生命现象进行研究的主要方法是什么？
（2）显微镜发明后，科学家有了怎样的观察和积累？
学生活动1：
阅读思考·讨论教材内容黑体字第1、2段，填写学习任务单中活动一表格
驱动性问题2：
（3）科学家是怎样基于事实得出“动植物体由细胞构成”这一结论的？
（4）为什么施莱登、施旺成为细胞学说的建立者？
学生活动：
归类排序，并说明排列的理由，辨认生物的不同结构层次；
总结出生命系统的结构层次。
（5）施莱登和施旺只观察了部分动植物的组织，就归纳出“所有动植物都是由细胞构成的”。这一结论是否可信？
学生活动2：
阅读思考·讨论教材内容黑体字第3段，填写学习任务单中活动一表格；
完成学习活动二，总结细胞学说的主要观点及其意义。
驱动性问题3：
（6）新细胞产生的具体方式究竟是怎样的呢？
学生活动3：
阅读思考·讨论教材内容黑体字第4段，填写学习任务单中活动一表格。
（2）阐明细胞学生的主要内容，认识细胞学说提出的深刻的意义
（3）说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统
教学重点：
（1）细胞学说的要点及其意义
（2）细胞是基本的生命系统
教学难点：
细胞学说的意义
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
19’
1.细胞学说的建立过程
教师活动：
通过以下驱动性问题，引导学生学习。
2’
2.细胞是生命活动的基本单位
教师活动：
出示单细胞生物和多细胞生物图片。
驱动性问题：
为什么说细胞是生命活动的基本单位？
学生活动：
提供证据支持细胞是生命活动的基本单位，简单记录。
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第2课时组成生物体的化学元素
郑梁梅高级中学王国顺
组成生物体的化学元素的重要作用：1、这些化学元素，还将进一步组成多种多样的化合物，这些化合物是生物体生命活动的基础2、微量元素B能够促进花粉的萌发和花粉管的伸长，当柱头和花柱中积累了大量B时，有利于受精作用的顺利进行。
在缺少B时，萎缩，发育不良。
题例领悟
例1：组成大熊猫身体的主要元素是（）
A．H、O、K、Mg、S、Cu B．Ｋ、S、Ca、Mg、C、H
C．N、P、K、Ca、S、Zn D．Ｓ、C、H、O、N、P
解析：在组成生物体的大量元素中，C是最基本的元素，C、H、O、N、P、S六种元素是组成原生质的主要元素，大约共占原生质总量的95％。
答案：D 例2：细胞原生质成分中含量最多的两种化合物所共有的元素是（）
A、C、H、O
B、
C、H C、H、O
D、H、O、N
解析：细胞原生质成分中含量最多的两种化合物是水和蛋白质，水含有H、O两种元素，蛋白质主要由C、H、O、N四种化学元素组成。
答案：C
例3：下表为玉米和成人体内含量较多的化学元素占细胞干重的质量分数（%），请据
(1)、组成生物体的元素中、、、4种元素含量最多。
（2）、从表中提供的数字可以看出，组成生物体的大体相同，但不同生物体内相差很大。
答案：（1）C、H、O、N （2）化学元素、各种化学元素的含量
自我评价
一、选择题
1、下列化合物中都含有N元素的一组是（）
A、葡萄糖和类脂
B、蛋白质和磷脂
C、果糖和糖元
D、核酸和纤维素
2、组成玉米和人体的最基本元素是（）
A、H
B、O
C、N
D、C
3、能促进花粉的萌发与花粉管伸长的化学元素是（）
A、Zn
B、Cu
C、B
D、Mn
4、大量元素是指含量占生物体总重量（）以上的元素
A、97%
B、1%
C、万分之一
D、73%
5、在生物体内含量极少，但必不可少的化学元素有（）
A、Fe Mn Zn Mg
B、Zn Cu Mn Ca
C、H、O Na Mg
D、Zn Cu B
6、组成生物体的化学元素，常见的主要有（）种
A、20多种
B、6
C、许多
D、目前尚不清楚
7、生物和非生物具有统一性的一面是因为（）
A、都有无机物和有机物
B、组成生物体的化学元素在无机自然界中都可以找到
C、都有相同的起源
D、都能不停地与周围环境进行物质交换
二、简答题
铁是合成人体血红蛋白不可缺少的成分，人体缺铁可引起贫血症。
食物中的铁一般是有机铁，人体只能吸收利用其中的10%左右，铁锅中却含有容易被人体吸收利用的无机铁，用铁锅烧菜，对防治缺铁性贫血大有好处。
钙在人体内的总量达1300g，其中99%存在于骨胳，一旦离子化钙在血浆中的浓度明显下降，神经肌肉兴奋性会大大增加，出现手足抽搐症；相反，血钙过高会引起心脏呼吸衰竭。
（1）、贫血症患者血液运输的能力低。
一般的贫血症患者除要补充铁以外，还应多吃一些含丰富的食物。
（2）、人体中含钙最多的是（）
A、肌肉
B、骨组织
C、上皮组织
D、神经组织（3）、人在长跑后，因流汗过多常出现抽搐现象，这是因为身体中（）含量太低。
A、K+B、Na+C、Ca2+D、Mg2+
（4）、由上述铁、钙在人体中的作用可以说明无机盐在生物体内有哪些重要作用？。
（5）、用化学分析法测得某有机物的化学成分及含量如下表所示，则该物质最可能是
（1）、O2、、蛋白质（2）、B（3）、C（4）、有些无机盐是细胞内某些复杂化合物的重要组成部分、有些无机盐对维持生物体的生命活动有重要作用。
（5）、C。