转基因生物的安全性教案3
2019-2020学年高中生物 专题4 4.1 转基因生物的安全性教案 新人教版选修3
4.1 转基因生物的安全性学习目标：1.简述对转基因生物安全性的争论。
(重点) 2.运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论。
(重、难点)一、转基因成果令人叹为观止1．转基因微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种重组微生物，如清除石油污染的假单胞杆菌。
(2)使用DNA 重组的微生物生产稀缺的生化药物，即基因制药。
2．转基因动物方面(1)在培育生长迅速、营养品质优良的转基因家畜、家禽方面，不断取得辉煌成就，如转基因牛、猪、鸡、鲤鱼、鲫鱼等。
(2)科学家把转基因动物变成生物反应器，让它们的乳汁中富含某种营养物质、珍贵药物或人类所需要的蛋白质。
3．转基因植物方面(1)成果：目前，科学家已经培育出了大批具有抗虫、抗病、抗除草剂、抗逆等全新性状的农作物。
(2)推广国家及品种：全球种植转基因农作物的国家已经达到20多个，种植面积较大的国家有美国、阿根廷、巴西、加拿大、印度和中国。
种植的转基因植物中以大豆和玉米最多，其次是转基因棉花和油菜。
二、对转基因生物安全性的争论1．食物安全(1)引起环境破坏的理由： ①会打破自然物种的原有界限，改变生态系统中能量流动和物质循环。
②重组的微生物在降解某些化合物过程中所产生的中间产物，可能会对人类生活环境造成二次污染。
③重组DNA 与微生物杂交，可能产生有害的病原微生物。
④转基因植物的花粉中含有的有毒蛋白或过敏蛋白可通过蜜蜂进入蜂蜜中，再经过食物链的传递，有可能进入其他动物和人体内。
(2)不会引起环境安全问题的理由：①转基因生物不会改变生物原有的分类地位，不会破坏生态系统的稳定性。
②转基因农作物的种植，大大减少了农药的使用量。
③抗除草剂农作物的种植，减轻了农田管理的负担，保护了农田土壤环境。
④新闻报道不实，增加了公众对转基因农作物的恐惧感。
三、理性看待转基因技术1．面对转基因技术的利弊，正确的做法应该是趋利避害，而不能因噎废食。
2．法制建设：建立相应的法规，如我国1993年制定的《基因工程安全管理办法》和2002年颁布的《农业转基因生物标识管理办法》。
人教版选修3现代生物科技专题《转基因生物的安全性》教案及教学反思
人教版选修3现代生物科技专题《转基因生物的安全性》教案及教学反思一. 前言《转基因生物的安全性》是人教版选修3生物科技专题中的一篇文章，通过该篇文章的学习，我们可以了解到转基因技术的基本概念、应用范围及其对环境和人类健康的影响。
本教案将以该篇文章为基础，对于生物|3专题的教学内容进行讲解，同时对于教学过程中出现的问题进行反思，以便在今后的教学中提供参考。
二. 教学内容分析1. 知识点内容分析本篇文章主要教授的知识点如下：1.转基因技术的基本概念2.转基因技术的应用范围3.转基因食品对人体健康的影响4.转基因作物对环境的影响5.转基因技术的发展前景2. 教学目标通过该篇文章的学习，学生应该能够：1.掌握转基因技术的基本概念、应用范围以及发展前景。
2.了解转基因食品对人体健康以及转基因作物对环境的影响。
3.培养学生的科学素养和科学思维能力。
3. 教学方法根据教学目标，本节课的教学方法应当以讲授为主，结合相关的图片和实例进行说明，同时辅之以讨论和互动教学。
4. 课堂教学设计Step 1课堂热身通过简单的提问来引导学生了解转基因技术的基本概念，并且了解转基因技术对于人类和环境的影响。
问题例子:1.什么是转基因技术？2.转基因作物在现代农业中有哪些应用？3.转基因食品对我们的健康有何影响？4.转基因技术是否会对环境造成影响？Step 2讲授教学主要内容在本节课中，我将依据人教版选修3《现代生物科技专题》的《转基因生物的安全性》一文进行讲解，通过知识点的讲解和相关实例的介绍来加深学生对于转基因技术的理解和了解。
Step 3单项选择题测试利用单项选择题来检验学生对于本节课转基因技术相关知识的掌握情况。
问题例子：1.下列关于转基因技术的说法中，不正确的是（）。
A. 转基因技术是一种基因工程技术；B. 转基因作物不会对环境造成任何影响； C. 转基因食品会对人体健康造成风险； D. 转基因技术的应用范围非常广泛。
高中生物《4.1转基因生物的安全性》教案 新人教版选修3
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
高中三年级上学期生物《转基因产品的安全性-对转基因产品安全性的争论以及理性看待转基因技术》教案
《转基因产品的安全性》教案设计一、教学目标通过辩论、调查等活动，理性地看待转基因产品的安全性和转基因技术。
二、教学重难点对转基因食品的安全性展开辩论时，证据的搜集与组织。
三、教学过程导入新课从社会中来：2016年，中央一号文件《中共中央国务院关于落实新理念加快农业现代化实现全面小康目标的若干意见》提出：加强农业转基因技术研发和监管，在确保安全的基础上慎重推广。
同年8月，国务院印发的《“十三五”国家科技创新规划》指出：“十三五”期间要坚持攻克转基因关键核心技术，其中包括坚持规范的生物安全性评价技术体系，确保转基因产品安全。
目前，我国已经建立了与国际接轨并适合我国国情的转基因安全评价体系，这是世界上最严格的安全评价体系之一。
近些年来，关于转基因产品的安全性已经成为老百姓普遍关心的问题。
那么，转基因产品真的存在安全性问题吗？我们应该如何看待它呢？一、对转基因产品安全性的争论1、产生争论的原因①自然原因：当人们面对原本是自然造就的生命形式被人为改造后具有了全新特征的现实时，出现激烈的争论是正常的②社会原因：人们所生活的国家或社会、政治制度、意识形态、宗教信仰、经济发展水平、历史背景、传统文化和伦理道德观念等的差异，决定了人们具有不同的价值观取向。
2、产生争论的内容对于转基因技术产生不同的见解，特别是在转基因食品的安全性等方面发生激烈的争论。
实际上，转基因技术及其应用就是伴随着质疑、担忧甚至反对的声音而不断发展的。
二、理性看待转基因技术1.转基因技术是中性的，应该理性看待转基因技术（科学、政治、经济、文化等）2.我国对转基因技术的方针：研究上大胆、坚持自主创新推广上慎重，做到确保安全管理上严格，坚持依法监督3.国务院颁布了«农业转基因生物安全管理条例»；国家有关部门实施了：«农业转基因生物安全评价管理办法»«农业转基因生物进口安全管理办法»«农业转基因生物标识管理办法»«农业转基因生物加工审批办法»«进出境转基因产品检验检疫管理办法»我国还成立了专门的国家农业转基因生物安全委员会。
《转基因生物的安全性》教学设计
1．从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
2．了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。
3．保证课堂讨论有序而有效地实施。
学生通过利用优秀的网络资料收集资料进行讨论和辨论。
教学媒体（资源）选择
知识点
编号
学习目
标层次
媒体
类型
媒体内容要点
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
4.1转基因生物的安全性
一、转基因成果令人叹为观止
二、转基因生物的安全性问题
了解
多媒体课件
介绍各国对转基因生物的态度与相关政策
AH
D
通过科技手段的进步、社会规范的建立等途径“趋利避害”
5
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
本节（课）教学目标
知识和技能：关注转基因生物的安全性问题，对生物技术安全性问题讨论的必要性。
过程和方法：举例说明转基因生物安全性问题的不同观点和论据。
情感态度和价值观：1．关注转基因技术的安全性问题，认识到每一项生物技术的发展都有可能带来安全性。２．养成关注社会问题讨论的参与意识，形成质疑、求实的科学态度，并能以理性的、积极的态度关注问题的解决──通过科技手段的进步、社会规范的建立等途径“趋利避害”。
人教版高中生物选修3 4.1《转基因生物的安全性》教案
4.1 转基因生物的安全性
一、学习目标
1.关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2.举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3.形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
二、教学重点
（1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
（2）运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。
三、教学难点
（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
（2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。
（3）保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。
四、教学过程。
4.1转基因生物的安全性-人教版选修3现代生物科技专题教案
4.1 转基因生物的安全性-人教版选修3 现代生物科技专题教案一、什么是转基因生物转基因生物，英文名为Genetically Modified Organism（GMO），也称为基因改造生物或基因工程生物，是指采用生物技术，将非本种或非近缘种的基因导入到目标物种的某个基因组位置，以改变目标物种的遗传特征和表现。
转基因技术在生物科学研究、医学、农业和工业生产等领域具有广泛应用。
二、转基因生物的安全性问题转基因生物的安全性问题一直备受关注。
主要包括以下三个方面的安全隐患：1. 对生态环境的安全影响转基因生物可能对生态环境产生不可逆转的影响，如对昆虫、鸟类和小型哺乳动物等非靶标物种的毒性和致死作用、对土壤中有益微生物和动物群落的影响等。
2. 对人类健康的安全影响转基因生物可能对人类健康产生不可逆转的影响，如引起过敏反应、对人体免疫系统、内分泌系统和神经系统等产生影响。
3. 对生物多样性的威胁转基因生物可能对地球生物多样性产生不可逆转的损害影响。
三、如何保证转基因生物的安全转基因生物的安全性问题需要从多个方面进行保障，包括以下几个方面：1. 安全评价科学地开展转基因生物及其产物的生态学、毒理学、营养学、生产工艺等方面的安全评价，提高评价的科学性和可靠性。
2. 监管加强转基因生物及其产品的监管，严格执行风险管理和风险监测措施，及时发现和处理存在的问题。
3. 法律法规的制定建立科学和完整的法规体系，制定转基因生物及其派生产品的标准与规范，严格依法管理，保障公众的知情权、选择权和安全权。
4. 公众参与加强公众对转基因生物的监督和参与，促进社会各方对转基因生物的科学认识和理性交流，共同维护食品安全和公众身体健康。
四、结论转基因生物的安全问题是当今生物科技发展面临的重要难题。
通过科学地开展安全评价，加强监管和公众参与等方面的有效措施，将有助于保障人类健康和生态环境安全，为可持续发展做出贡献。
同时，加强转基因生物科学研究，不断提高技术水平，进一步拓展转基因技术的应用范围和潜力，也是未来的重要发展方向。
高中生物 转基因生物的安全性学案 新人教版选修3
高中生物转基因生物的安全性学案新人教版选修3新人教版选修3学习指导即时感悟一、学习目标1、关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性2、举例说出对转基因生物安全性问题的不同论点及论据3、形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度二、学习重点及难点1、对转基因生物安全性问题多层面、多角度的关注2、运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论【自主预习】转基因成果1、微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种重组微生物，如清除石油污染的_______________。
(2)使用___________ ____，生产稀缺的生化药物，即_______________。
2、转基因动物方面(1)在培育_____________、________ _______的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就。
(2)科学家把转基因动物(如奶牛)变成_______________，让它们的奶中富含某种营养物质、 ____________或人类所需要的____________。
3、转基因植物方面(1)成果：目前科学家已经培育出了大批具有________、_______、抗除草剂、______等全新性状的农作物。
(2)推广国家及品种：全球种植转基因农作物的国家已经有几个，种植面积最大的前四个国家分别是________、________、________和________，其中以种植________ _______最多，其次是______ _________和_________。
三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容【合作探究】（一）探究一仔细阅读P8791对转基因生物安全性的争论的相关内容，讨论完成下列问题1、在转基因生物中，有时候会出现人们意想不到的结果的原因？2、你还敢吃转基因食品吗？说出你的理由3、你认为转基因食品安全吗？为什么？4、转基因食品有哪些优点？5、转基因生物会引起生物的安全问题吗？说出你的理由6、转基因生物会引起环境安全吗？说出你的理由（三）探究三阅读教材P92—93的内容，讨论，如何理性看待转基因技术？反思总结[当堂达标]1、下列成就来自基因工程技术的是A、番茄一马铃薯新物种B、高产的青霉素菌株C、将C4植物细胞内的叶绿体移入C3植物细胞内D、能进行生物固氮的酵母菌品种2、下列关于“转基因”的叙述，错误的是 ( )A、外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的B、被转移的基因是功能已知的基因，人们对它们研究得已经相当透彻，绝对不会引起安全性问题C、在“转基因”的过程中，必须用到工具酶D、转基因技术成果，进人人类的生产和生活，特别是在医药和农业生产上发挥了极大的作用3、转基因生物引发的安全性问题的叙述错误的是 ( )A、转基因生物引发的安全性问题包括食物安全、生物安全、环境安全B、转基因生物引起安全性问题的原因之一是外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的C、转基因生物引发的安全性问题是无法弥补的D、转基因生物有可能造成安全性问题，但不能一概而论4、如果转基因植物的花粉中含有毒蛋白，将引起的安全性问题不包括 ( )A、生物安全B、环境安全C、食品安全D、伦理道德问题。
高二生物教案：4.1《转基因生物的安全性》(人教版必修三)
一、丰硕的转基因成果1．微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种重组微生物，如清除石油污染的假单胞杆菌。
(2)使用DNA重组的微生物生产稀缺的生化药物，即基因制药。
2．转基因动物方面(1)在培育生长迅速、营养品质优良的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就，如转基因牛、猪、鸡、鲤鱼、鲫鱼等。
(2)科学家把转基因动物变成生物反应器，让它们的奶中富含某种营养物质、珍贵药物或人类所需的蛋白质。
3．转基因植物方面科学家已经培育出了大批具有抗虫、抗病、抗除草剂、抗逆等全新性状的农作物。
二、对转基因生物安全性的争论1．转基因生物存在安全性的原因(1)目前，科学家对基因的结构、基因间的相互作用以及基因的调控机制等都了解得相当有限。
(2)转移的基因多是异种生物的基因。
(3)外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的。
2．转基因生物与食物安全(1)引起食物安全问题的理由 ①反对“实质性等同”。
②担心出现滞后效应。
③担心出现新的过敏原。
④担心营养成分改变。
⑤把动物蛋白基因转入农作物，是否侵犯了宗教信仰者或素食者的权益。
(2)不引起食物安全问题的理由 ①多环节、严谨的安全性评估。
②科学家的负责态度可以防止过敏原的产生。
③若干年来尚未发现一例因食用转基因食品而影响人体健康的实例。
(1)引起环境安全问题的理由①打破自然物种的原有界限，改变生态系统中的能量流动和物质循环。
②重组的微生物在降解某些化合物的过程中所产生的中间产物可能造成二次污染。
③重组DNA 可能会与微生物杂交，产生出对动植物和人类有害的病原微生物。
④某些有毒蛋白或过敏蛋白会通过食物链的传递进入其他动物和人体内。
(2)不引起环境安全问题的理由①转基因生物不会改变生物原有的分类地位，不会破坏生态系统的稳定性。
②转基因抗虫作物的种植，减少了农药的使用量，保护了环境和人畜安全。
③抗除草剂农作物的种植，减轻了农田管理负担，保护了农田土壤环境。
三、理性看待转基因技术正确的态度：趋利避害，不能因噎废食。
生物：4.1《转基因生物的安全性》教案(新人教版选修3).doc
（3）外来物种进入新的生态系统后，作为掠夺者、寄生者或病原体，会使受害者和寄主的数量发生变化。尤其是外来物种在适宜的生态和气候条件下，往往会对当地的农业或林业带来严重的损害，即所谓的爆发生物灾害。
（3）保证课堂讨论、辩ห้องสมุดไป่ตู้会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。
教
学
目
标
知识
目标
1.关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
能力
目标
2.举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
情感
目标
3.形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
教学媒体
多媒体
教学过程
教学内容
2000年FAO/WHO（联合国粮农组织和世界卫生组织）对“实质性等同（substantial equivalence）原则”做这样的定义：实质性等同是指转基因生物与自然存在的传统生物在相同条件下进行性状表现的比较。比较的内容包括生理性状、分子特征、营养成分、毒素含量和过敏源等是否具有等同性。如果实质上是相同的，就应该将转基因生物与传统生物同样对待，视为安全。
（4）有些外来植物产生的花粉，是当地居民从未接触过的物质，从而可能成为对人类健康造成威胁的新过敏源。比如，日本引种的杉树，大面积栽种后，杉树产生的花粉已经成了日本人产生过敏反应的重要过敏源。又如豚草，它已在包括中国在内的许多国家泛滥成灾，而豚草的花粉是重要的过敏源。豚草花粉引起的过敏反应称为“枯草热”，它已给许多国家人民的身体健康带来了严重的危害。
4.1转基因产品的安全性(教学设计)高中生物人教版(2019)选择性必修3
3. 例题3：请分析转基因产品的潜在风险及其安全性评价方法。
答案：转基因产品的潜在风险包括基因污染、抗药性、过敏反应等。安全性评价方法包括实验室研究、田间试验、食品安全评价等，通过对转基因产品的潜在风险进行全面评估，确保其安全性。
作业布置与反馈
1. 作业布置：
（1）阅读理解：要求学生阅读教材相关章节，并回答相关问题，以巩固所学知识。
（2）案例分析：要求学生分析教材中的案例，并撰写分析报告，以提高学生的分析能力和应用能力。
（3）实验设计：要求学生根据所学知识，设计一个简单的转基因实验，以培养学生的实践能力和创新能力。
（4）小组讨论：要求学生分组进行讨论，探讨转基因产品的安全性评价方法，以提高学生的交流和合作能力。
4.1转基因产品的安全性教学设计
高二下学期生物人教版选择性必修3
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是转基因产品的安全性。根据人教版选择性必修3教材，主要包含以下知识点：
1. 转基因产品的概念和原理；
2. 转基因技术在农业、医药、环保等领域的应用；
3. 转基因产品的潜在风险和安全性评价；
4. 我国对转基因产品的管理政策和国际转基因产品的发展现状。
教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解转基因产品的概念和原理，了解转基因技术在农业、医药、环保等领域的应用，掌握转基因产品的潜在风险和安全性评价方法，理解我国对转基因产品的管理政策和国际转基因产品的发展现状。
2. 过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等教学活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，提高学生对转基因产品安全性的认识，培养学生的科学素养和责任感。
海南省三亚六中高中生物 转基因生物的安全性教学设计 新人教版选修3
《转基因生物的安全性》教学设计一、教材分析1、教学内容的地位、作用和意义《转基因生物的安全性》是选修三专题四第一节的内容，本课在概述转基因成果的基础上提出一系列问题，如食用转基因食品会不会对人体造成隐性伤害，转基因生物会不会对生态环境造成破坏等；同时以辩论赛的形式，从食物安全、生物安全和环境安全三个方面分别介绍了不同的观点、态度，并列举了相关证据，使学生能够依据不同的社会环境，从多个角度了解和认识转基因生物的安全性问题。
在系统学习了专题一《基因工程》之后学习本课，不仅培养学生关注社会问题的参与意识，使学生能够科学、理性的发表自己的看法；同时也培养了学生分析复杂社会问题的能力。
2、结合教学大纲，本课特点以及学生实际情况，确定如下教学目标：【知识与技能】简述与生物技术安全性有关的生物学知识，能运用这些知识理解不同的观点。
【过程与方法】（1）面对来自媒体和他人关于生物技术安全性和伦理问题的不同观点，能够运用已有的生物学知识进行辨析。
【情感价值观目标】（1）关注转基因技术的安全问题，认识到每一项生物技术的发展都有可能带来安全性。
（2）养成关注社会问题讨论的参与意识，形成质疑、求实的科学态度，并能以理性的、积极的态度关注问题的解决──通过科技手段的进步、社会规范的建立等途径“趋利避害”。
3、教学重难点【教学重点】➢对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
➢运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。
【教学难点】➢从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
➢保证课堂辩论有序且有效地实施。
二、教学对象分析1．学生已有的知识水平和能力基础：①学生在前面已经系统学习过基因工程的工具、操作步骤和应用，为理解转基因生物的安全性，和对相关问题的分析奠定了必要的知识和能力基础。
②高二学生思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，具备了较强的获取信息能力、逻辑思维和一定的判断力。
2．学生学习本课可能遇到的困难和具体对策：①学生对辩论赛的流程、规则不了解，在本课前指导学生收集一定的资料。
4.1 转基因生物的安全性 学案 人教版选修3
4.1转基因生物的安全性目标导航1.关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2.举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3.形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
一、转基因成果令人叹为观止1．转基因微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种____________，如清除石油污染的____________。
(2)使用________的微生物生产生化药物，即____________。
2．转基因动物方面(1)在培育______________、________________的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就，如转基因牛、猪、鸡、鲤鱼、鲫鱼等。
(2)科学家把转基因动物变成____________，让它们的奶中富含某种营养物质、____________或人类所需的________。
3．转基因植物方面(1)成果：目前，科学家已经培育出了大批具有______、__________、抗除草剂、______等全新性状的农作物。
(2)推广国家及品种：全球种植转基因农作物的国家已经有十几个，种植面积最大的前四个国家分别是美国、阿根廷、加拿大和______，种植的转基因植物中以____________最多，其次是______和______。
二、对转基因生物安全性的争论1．引发人们对转基因生物安全性激烈争论的原因(1)科学发展水平的限制，目前科学家对____________、__________________以及______________等都了解得相当有限。
(2)转移的基因虽然是功能已知的基因，但不少却是______生物的基因。
(3)外源基因插入宿主基因组的部位往往是______的。
2．引发了人们在____________、____________、____________三个方面的激烈争论。
3．实质性等同在转基因农作物中，只要某些____________没有发生改变，就可以认为与天然品种“____________”。
江苏省常熟市梅李中学高中生物 《转基因生物的安全性》教案 新人教版选修3
江西省上饶市横峰中学生物选修三『课标解读』1、知识方面举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
2、情感态度与价值观方面关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
3、能力方面在互联网上查阅和收集相关信息，在课堂上就问题展开充分讨论，能够对不同的观点运用生物学知识加以理解和辨析。
『网络构建』1)利用重组微生物进行基因制药等转基因成果 2)转基因家畜、家禽：生长迅速，营养品质优良，___中含营养物质、珍贵药物或人类所需蛋白3)转基因植物：具有抗虫、抗病、抗除草剂、抗逆等性状。
种植面积最大的国家有美国、阿根廷、_______、中国。
种植最多的转基因植物有_____和_____，棉花和油菜次之。
一方观点：不能对转基因食物安全性掉以轻心理由：①反对“______________”，②担心出现滞后效应，③担心出现新的过敏源，食物安全④担心营养成分改变，⑤担心会侵犯宗教信仰者或素食者的权益一方观点：转基因食物潜在的安全隐患可在技术上进行克服理由：①“实质性等同”是对安全性评价的起点，不是终点；②多环节、严谨的安全性评价，③科学家的负责态度可防止过敏蛋白出现，④至今未发现转基因食物影响健康的实例，⑤采取_________________，防止贻误技术发展一方观点：转基因植物可能会对生物多样性构成潜在的风险和威胁安理由：①转基因植物扩散到种植区外变成野生种或杂草，②转基因植物竞争能力强，全生物安全可能成为“________________”，③转基因植物的外源基因与细菌或病毒杂交，性重组出有害的病原体，④可能使杂草成为有________________的“超级杂草”争一方观点：转基因农作物不大可能对生物多样性构成威胁论理由：①转基因农作物扩散到种植区会很快死亡，②转基因农作物表现出新性状必须具有一定条件和种植技术，③存在______________，很难与其他植物杂交，④农作物传粉距离有限，⑤__________存活时间有限一方观点：转基因生物会对生态系统稳定性和人类生活环境造成破坏理由：①转基因植物打破自然物种的原有界限，可能破坏生态系统稳定性；②重组微环境安全生物产生的________可能造成二次污染，③重组DNA与微生物杂交是否会产生有害病原微生物，④转基因植物花粉中的有毒蛋白可能通过______进入生物一方观点：不必对环境安全问题做出过度反应，有的转基因生物有利于环境保护理由：①转基因生物移入的是已存在的外源基因，不会破坏生态系统稳定性；②抗虫农作物可减少____________________，保护了环境；③种植抗除草剂农作物的农田，管理容易，保护其土壤环境；④某些新闻报道不实正确做法：________________，而不能________________理性看待转基因技术 1)制定政策和法规，如《基因工程安全管理办法》采取措施 2)遵守科学研究道德答案：奶加拿大大豆玉米实质性等同举证排除法入侵的外来物种抗除草剂基因生殖隔离花粉中间产物食物链农药使用量趋利弊害因噎废食『重难点归纳』一、我国为了保证转基因食物的安全性，都采取了哪些监控和预防措施？(1)立法是监控农业转基因生物安全的有力措施。
选修三专题四《转基因生物的安全性》教案
专题四第一节转基因生物地安全性课前预习学案一、预习目标1 •关注转基因生物地安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论地必要性2. 熟悉转基因成果.二、预习内容转基因成果1. 微生物方面(1) ______________________________________________________________________ 制造出具有重要经济价"值地各种重组微生物，如清除石油污染地_______________________________ .⑵使用_____________ ______ ，生产稀缺地生化药物，即__________________ .2. 转基因动物方面(1)在培育______________ 、 ________________ 地转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就•⑵科学家把转基因动物(如奶牛)变成 ___________________ ，让它们地奶中富含某种营养物质、_______________ 或人类所需要地 ______________ •3. 转基因植物方面(1) 成果：目前科学家已经培育出了大批具有 ___________ 、_______ 、抗除草剂、_______ 等全新性状地农作物•(2) 推广国家及品种：全球种植转基因农作物地国家已经有十几个，种植面积最大地前四个国家分别是________ 、 ________ 、_________ 和_______ ，其中以种植_________ ________ 最多，其次是_________________ 禾廿________ .三、提出疑惑同学们，通过你地自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面地表格中课内探究学案一、学习目标1. 举例说明对转基因生物安全性问题地不同观点及论据2. 形成对待转基因生物安全性问题地理性、求实地态度学习重点：(1 )对转基因生物地安全性问题多层面、多角度地关注•(2 )运用生物学知识对不同观点地理由进行辨析和讨论学习难点：(1)从关注整个生物圈地和谐、稳定与发展地高度去审视转基因生物地安全性(2)了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂地政治、经济、宗教和伦理道德背景•(3)保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查地组织工作有序而有效地实施二、学习过程转基因生物安全性地争论1. 转基因生物存在安全性地原因(1) 由于科学发展水「平地限制，目前科学家对 ___________________ 、__________ ______ 以及____________ _____ 等都了解得相当有限•(2) 转移地基因虽然功能已知，但不少却是 ___________________ 地基因，同时，由于外源基因插入______________ 地部位是随机地，因此在转基因生物中可能会出现一些人们意想不到地后果•2. 对转基因生物安全性地争论内容探究点一、转基因生物与食物安全①引起食物安全问题地理由：反对实质性等同”，因为对食物安全性检测不仅要检测其_________ ______________ ，还应包括其他方面地测试结果；担心出现__________________ ，因为转基因植物地DNA经过重组后，有可能合成出对人体有__________ _______________ ，食者在过了若干年或者一两代之后，问题才显现出来；担心出「现_______________ ;担心_______________ 改变，因为尽管转基因农作物只是部分DNA发生重组，但是有些基因足以使植物体内某些_______________发生改变，从而导致转基因农作物营养成分地改变；把动物蛋白基因转入农作物，是否侵犯了或地权益.②不引起食物安全问题地理由：所谓实质性等同”概念是对转基因农作物安全性评价地____________ ，而不是_________ ;多环节、严谨______________ 可以保证转基因食物地安全；在研究转基因农作物过程中，确实在极少数品种中出现了能导致人体过敏地蛋白，但是科学家地_____________ 可以防止此类事件地发生；若干年来尚未发现一例因食用_________________ 而影响人体健康地实例•探究点二、转基因生物与生物安全①引起生物安全问题理由：转基因植物可能会扩散到种植区外变成__________________ ;转基因植物有可能因为具有某些特殊性状成为“_____________________ ,威胁生态系统中其他生物地生存；导入转基因生物地外源基因有可能与感染转基因生物地____________________ 或 _________ 杂交，从而重组出对人类或其他生物有害地_____________ ;转基因植物地抗除草剂基因，有可能通过花粉传播而进入杂草，使杂草成为“______________ ” .②不引起生物安全问题理由：转基因农作物扩散到种植区以外时，会很快 ___________ ;转基因农作物新性状地表现，必须具有一定地_____________ 等条件，以及配套地_______________ ;由于存在_______________ ,它们很难与其他植物杂交；许多农作物花粉地_________________ 和_____________ 是有限地•探究点三、转基因生物与环境安全①引起环境安全问题地理由：将动物、植物、微生物地DNA组合在一起，转移到某种生物中，势力会打破______ 地原有界限，改变生态系统中___ 和，破坏生态系统地稳定性；重组微生物在降解某些化合物过程中所产生地_______________ 可能会对人类生活环境造成二次污染，重组DNA可能会与微生物杂交，产生出对动植物和人类有害地_________________ ;某些________________ 或________________ 会通过____________ 地传递进入其他动物或人体内•②不引起环境安全问题地理由：转基因生物不会改变生物原有地 ______________ ;种植转基因抗虫作物可以减少__________________ ;种植抗除草剂作物，既可以使农田■管理容易，又保护了三、反思总结(学生总结)四、当堂检测1下列成就来自基因工程技术地是r()A .番茄一马铃薯新物种B .高产地青霉素菌株C.将C4植物细胞内地叶绿体移入C3植物细胞内D.能进行生物固氮地酵母菌品种2 •下列关于转基因”地叙述，错误地是（）A •外源基因插入宿主基因组地部位往往是随机地B •被转移地基因是功能已知地基因，人们对它们研究得已经相当透彻，绝对不会引起安全性问题C.在转基因”地过程中，必须用到工具酶D •转基因技术成果，进人人类地生产和生活，特别是在医药和农业生产上发挥了极大地作用3•转基因生物引发地安全性问题地叙述错误地是（）A .转基因生物引发地安全性问题包括食物安全、生物安全、环境安全B •转基因生物引起安全性问题地原因之一是外源基因插入宿主基因组地部位往往是随机地C.转基因生物引发地安全性问题是无法弥补地D .转基因生物有可能造成安全性问题，但不能一概而论4•如果转基因植物地花粉中含有毒蛋白，将引起地安全性问题不包括（）A .生物安全B .环境安全C .食品安全D.伦理道德问题课后练习与提高1. 下列哪一观点缺乏科学依据（）A .由于存在生殖隔离，转基因植物很难与其他植物杂交B •许多农作物花粉地传播距离有限，绝对不会造成其他生物地安全问题C.植物花粉地存活时间有限，一般不会对其他生物造成危害D .转基因农作物若缺乏配套地种植技术，也会造成减产2. 外来物种侵入到一个新地环境，可能会（）①其种群数量在一段时间内呈“ J”曽长②其种群数量增长不受天敌制约③其种群可能会威胁到境内物种多样性④其种群会由于不适应环境而被淘汰A .①②③B .①②④C .②③④D .①③④3. 自从1983年第一株转基因植物问世以来，已有数十种乃至上百种转基因植物在世界各地地实验室中诞生，随着转基因技术地发展，基因污染”应运而生，关于基因污染地下列说法不正确地是（）A .转基因植物地果实或其他部分作为食物可能会引起食用者产生不良反应B .转基因植物可能与它们地近缘野生种发生自然杂交，可能破坏生态系统地稳定性C .基因污染是一种不可以增殖地污染D .为了防止转基因地扩散，在大面积种植时，必须在周围设置缓冲带作物4. 下列关于转基因生物地研究；哪些属于限制条件（）①重组DNA地转移限制在遗传上具有特定缺陷地生物上②对于大肠杆菌作为转基因受体地菌株，限定必须使用在37 C人体体温下死亡地菌株③转基因作物只要某一点（如产量、营养或抗虫性）对人类有益，其他方面可不必去考虑④外源DNA不能产生对人体有毒害或过敏地蛋白质A .①②③④B .①②③C.②③④ D .①②④5. 下列关于转基因生物与环境安全地叙述错误地是（）A .重组地微生物在降解污染物地过程中可能产生二次污染B .种植抗虫棉可以减少农药地使用量，对环境没有任何负面影响C .如果转基因花粉中有毒蛋白或过敏蛋白，可能会通过食物链传递到人体内D .转基因生物所带来地环境安全问题是可以解决地6. 20世纪90年代，乌千达木薯业遭到了病害地毁灭性打击•科学家究其原因发现，是一种新地病毒引发地疾病，而这种新病毒是由两种已知病毒重组产生地•这一事实有力地支持了下列哪一观点（）A .转基因生物有可能成为人侵地外来物种”，威胁生态系统中其他生物地生存B •导入转基因生物地外源基因有可能与感染转基因生物地某些细菌或病原体杂交，从而重组出对人类或其他生物有害地病原体C •转基因植物地抗除草剂基因，有可能通过花粉传播而进入杂草中，使杂草成为除不掉地超级杂草”D •抗虫棉能抵抗棉铃虫，但随着棉铃虫抗性地增强，抗虫棉有可能被淘汰7•我国科学家运用基因工程技术，将苏云金芽孢杆菌地抗虫基因导入棉花细胞并成功表达，培育出了抗虫棉•下列叙述不正确地是（）A .基因非编码区对于抗虫基因在棉花细胞中地表达不可缺少B •重组DNA分子中增加一个碱基对，不一定导致毒蛋白地毒性丧失C.抗虫棉地抗虫基因可通过花粉传递至近缘作物，从而造成基因污染D •转基因棉花是否具有抗虫特性是通过检测棉花对抗生素抗性来确定地&对番茄地研究中发现，害虫损伤番茄叶片后，叶上地细胞壁能释放出一种类激素因子，这种物质通过细胞组织扩散到茎和其他叶片上，启动蛋白酶抑制剂基因，开始高效合成蛋白酶抑制剂，并在茎叶中迅速积累，以对付害虫地再次侵袭•蛋白酶抑制剂对害虫地消化酶有抑制作用，因此害虫取食后，就会因无法消化食物而被杀死•人们尝试着将番茄地蛋白酶抑制剂基因导入玉米，让玉米获得与番茄相似地抗虫性状，以对付异常猖撅地玉米螟（一种玉米害虫）.试分析回答下列问题•（1）能抗玉米螟地抗虫玉米地生态效益显著，有人认为抗虫玉米是无虫玉米，不必防治害虫•你是否赞成这种说法？说明理由•（2）有人对食用这种转基因玉米地安全性感到担忧•你认为这种担忧有道理吗？试以学过地知识进行简要地分析说明•专题四第1节转基因生物地安全性导学案答案课前预习学案C2) DXA 重组的徴生物：基因制药 <2)生物反应器：珍贵药物*蛋白质 (V 美国；阿根廷E 加拿大：中国2转基因九豆和玉 米；转基因棉花；油菜 课內逢零熹蠹 •(U 基因的结构：ssra 的相互作用；基医1的调控机制 (2)异种生物：宿主基因组 工(1)①主耍成分是否发生改更滞后效应；直接毒性或潜衽毒性的蛋白质；新的过敏源; 营誅成分：代谢途径；奈教信仰者：素食若 ② 起点，裁安全性评价|负责恵度］转基因食物 (R ①野生种类.入侵的外来物种匚某些细菌：病畫；病原体；超级杂草 ②死亡；水r 肥;种植技术；圭殖隔离；传搐距离：存活时间 ⑶①自然韧种亍能量流动［物匮循环亍中间产断 病原蹴生韧：有青董曰iS 敏蛋白，食 ②分粪地位，农药的使用量；农田土壊环境 当堂检测 1. D 工 F 3” C 4. D 1. B 2, D 3. C 4. D 5. E E 7. D 8. (□不赞成，转基因玉米能抵抗玉米蝮，芥不能抵抗所有刖害虫。
转基因生物的安全性(优秀教案)
课时课题：转基因生物的安全性课型:新授课课时：1授课时间： 2014年5月10日，星期五 ,第1、2 节课梯度训练：A级：1．关于转基因食品的安全性评价应做到多环节。
下面哪些属于转基因食品安全性评价的环节（）①转基因农作物的研究②转基因农作物的农田试种③转基因农作物的大面积种植④转基因食品的商品化A．①② B．①②③ C．②③ D．①②③④2．下列关于“转基因”的叙述,错误的是（ )A．外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的B．被转移的基因是功能已知的基因，人们对它们研究得已经相当透彻，绝对不会引起安全性问题C．在“转基因”的过程中，必须用到工具酶D．转基因技术成果，进人人类的生产和生活，特别是在医药和农业生产上发挥了极大的作用3．转基因生物引发的安全性问题的叙述错误的是（）A．转基因生物引发的安全性问题包括食物安全、生物安全、环境安全B．转基因生物引起安全性问题的原因之一是外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的C．转基因生物引发的安全性问题是无法弥补的D．转基因生物有可能造成安全性问题,但不能一概而论4．如果转基因植物的花粉中含有毒蛋白,将引起的安全性问题不包括（）A．生物安全 B．环境安全 C．食品安全D．伦理道德问题5．下列哪一观点缺乏科学依据( ）A．由于存在生殖隔离，转基因植物很难与其他植物杂交B．许多农作物花粉的传播距离有限,绝对不会造成其他生物的安全问题C．植物花粉的存活时间有限，一般不会对其他生物造成危害D．转基因农作物若缺乏配套的种植技术，也会造成减产B级:6．自从1983年第一株转基因植物问世以来，已有数十种乃至上百种转基因植物在世界各地的实验室中诞生，随着转基因技术的发展,“基因污染”应运而生，关于基因污染的下列说法不正确的是（ )A．转基因植物的果实或其他部分作为食物可能会引起食用者产生不良反应B．转基因植物可能与它们的近缘野生种发生自然杂交,可能破坏生态系统的稳定性C．基因污染是一种不可以增殖的污染D．为了防止转基因的扩散,在大面积种植时,必须在周围设置缓冲带作物7．下列关于转基因生物的研究;哪些属于限制条件( ）①重组DNA的转移限制在遗传上具有特定缺陷的生物上②对于大肠杆菌作为转基因受体的菌株，限定必须使用在37℃人体体温下死亡的菌株③转基因作物只要某一点(如产量、营养或抗虫性)对人类有益，其他方面可不必去考虑④外源DNA不能产生对人体有毒害或过敏的蛋白质A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④C级:8．对番茄的研究中发现，害虫损伤番茄叶片后，叶上的细胞壁能释放出一种类激素因子，这种物质通过细胞组织扩散到茎和其他叶片上，启动蛋白酶抑制剂基因，开始高效合成蛋白酶抑制剂,并在茎叶中迅速积累，以对付害虫的再次侵袭。
转基因生物的安全性教学设计
阿城区骨干教师引领课教案《转基因生物是否安全》辩论会活动方案教师：姜华学科：生物年级：高二学校：继电高中《转基因生物的安全性》辩论会活动方案一、总体构思辩论会拟分几个阶段来完成，即明确论辩要求，确定辩题，准备论辩材料，撰写论辩提纲，组织辩论会。
整个活动由学生自主完成，老师可做指导。
本次辩论活动总体由指导课与辩论展示两部分组成。
二、活动目的与意义转基因生物的安全性是人教版选修3生物专题四中一个内容。
通过举办辩论会为学生提供一个展示自己能力的平台，近而，在学生中形成一种勤于思考，敢于思辨、善于思辨的积极探索的良好氛围。
1、知识方面举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
增强学生对生物知识的认知。
2、情感态度与价值观方面关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
3、能力方面在互联网上查阅和收集相关信息，在课堂上就问题展开充分讨论，能够对不同的观点运用生物学知识加以理解和辨析。
培养学生的科学素养，引导学生全面发展。
三、活动方案1、活动时间：2013.03.28---2013.04.282、参赛对象：高二理科班学生。
3、指导老师：姜华4、比赛须知（1）、请各队仔细阅读须知，熟悉会议的日程安排。
（2）、请各队按规定时间到达辩论会现场，做好准备工作。
（3）、遵守会议的纪律及规则规定。
（4）、各队组织本队同学观看，并可组织、准备适当标语口号，5、关于辩论会奖项设置：团体及个人奖状。
四、活动内容第一阶段：准备阶段1、辩论小组的组建根据学生的兴趣和意愿，组建辩论小组，选出组长。
2、确定辩题师生共同讨论，确立辩题。
辩题包括：《转基因生物与生物安全》《转基因生物与环境安全》《转基因生物与食品安全》3、社会调查及收集和整理材料本活动由组长负责。
让学生通过书籍、报纸、上网等方式收集各种资料，每个学生都参与收集材料交予组长，然后由组长和辩论员负责本组的材料的整理。
《转基因生物的安全性》教学设计
.《转基因生物的安全性》教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：选修三《现代生物科技专题》4.1《转基因生物的安全性》教学设计一、教材分析《转基因生物的安全性》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题四第一节的教学内容，学生通过教师讲授对转基因技术及成果之后，不免会从这门技术的安全性和伦理方面产生疑惑。
同时，学生在社会生活中，也接触到了转基因产品，如转基因大豆油、转基因玉米和转基因水稻等，加之从网络上也听到了一些对转基因产品安全性争论的声音，相信每位同学都会有一些自己的想法。
那么，对于转基因产品我们究竟该如何看待？这节课将开设一个模拟辩论赛的环节，给大家一次探讨转基因生物安全性的机会。
二、教学目标1、知识目标：关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2、能力目标：举例说明转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3、情感、态度和价值观目标：形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
三、教学重点难点重点：（1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
（2）运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论。
难点：（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
（2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。
（3）保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。
四、学情分析学生从网络上也听到了一些对转基因产品安全性争论的声音，每位同学都会有一些自己的疑虑和想法。
本节课的主要内容是学生非常感兴趣的话题，所以学生的积极性很高，通过巧妙设置模拟辩论赛环节，让学生放开固有模式去辩论，有利于培养学生的思维灵活性和语言表达能力，以及团队合作能力。
由于学生对转基因生物了解程度也不一样，最后设置了自由提问环节尽量让更多学生参与进来进行发言提问。
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《转基因生物的安全性》教学案例
（1）煅幢咀ㄌ獾奶馔颊掌岢鑫侍
狻?/P>
师：人类应用转基因技术创造新的物种，是
不是打开了潘多拉的盒子？
（2）看《科技探索之路》中的新闻图片。
师：随着现代生物技术的发展，它所引发的
社会争论越来越走近我们的生活。
你知道有哪些关
于生物技术的争论吗？
（3）教师在进行总结的过程中进行观点的渗
透。
师：其实，在DNA重组技术诞生之初，伯格
（P.Berg）教授就已经敏锐地意识到这种技术潜在
的影响力。
作为一名有责任感的科学家，他曾写信
给美国国家科学院，建议将重组DNA的研究工作先
冻结一年，以便让科学家们有时间讨论这项技术的
安全性；而今天一些新闻媒体和某些科学家的过激
倾向已经给生命科学的发展带来很大的负面压力。
作为一名科学家，或者作为一名普通的民众，
对于生物技术带来的安全性和伦理问题，我们究竟
该采取怎样的态度？
正如教材中所说，作为科学家，除了“要对
自己科学研究行为负责之外，还应该对社会负责”；
而作为普通民众，有义务接受正确的科学知识，理
性地参与讨论，为国家的立法提供基础。
将来，如果你成了一名科学家，要做伯格那
样有责任感的科学家；作为一名普通民众，也要做
一个有科学素养的理性的民众。
希望通过本专题的
学习，我们能够达到上述的目标。
师：首先，让我们来关注争论较多的转基因。