作文片段教学方法策略作文教学之我见

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浅谈小学语文作文教学之我见

浅谈小学语文作文教学之我见前言小学语文作文教学是培养学生基本写作能力并提升综合语言运用能力的一项重要教育任务。

本文将从以下几个方面对小学语文作文教学进行探讨和总结，以期对教师和家长在教育孩子方面有所帮助。

一、教学方法与策略在小学语文作文教学中，教师需要根据不同年级学生的语言能力和认知水平，采用不同的教学方法和策略。

1.培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。

教师可以通过朗诵诗歌、名言警句等方法，增强学生的语感和文学素养，从而提高学生的文学鉴赏能力，并促使他们自主地选择感兴趣的素材和主题进行写作。

2.训练学生的语言表达能力，加强对词语和句式的运用。

教师可以在老师指导下，让学生先模仿老师的作文并进行改编，然后再让学生自己动手写，通过比较与模仿加强表达能力，并逐步开发学生自主表达的能力。

3.通过错误修改等方式，让学生不断改进，排除写作中的一些基本错误。

教师应该做到关注学生成长，整理和记录学生写作中的一些常见错误，并公布和讲解这些错误。

4.让学生形成写作通读、修改的习惯，使学生有意识地审查、修改、优化自己的作品。

教师可以在学生完成初稿后，对学生进行指导和点评，并鼓励学生反复修改。

二、教育铸魂小学教育注重的是人的全面发展和灵魂的塑造，于语文教育也是如此。

1.通过语文作文教学，激发学生的写作热情和创造力，增强他们的思维能力、观察能力和表达能力，培养和锻炼学生各方面的综合素养。

2.教育和引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生知道如何做人，如何才能成为一个好公民。

3.在教学过程中，要让学生学会欣赏和感悟文学，从中获得人生哲理和思维的启示。

三、家校合作小学语文作文教学中重要的一个环节就是家校合作，家长们也需要对孩子的作文进行指导和帮助。

1.家长可以在孩子写作之前，与孩子一起讨论主题、素材、思路等。

这样有助于扩展孩子的写作思路，再教育孩子如何从复杂的事物中抽象出自己感兴趣的话题，并从中发展内容和结构。

2.家长也可以在孩子的作品完成后，与孩子一起修改。

小学语文作文教学有效方法之我见

小学语文作文教学有效方法之我见小学语文作文教学是一项重要的教学内容，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维逻辑能力和想象力，对学生的全面发展起着至关重要的作用。

那么，如何才能有效地进行小学语文作文教学呢？下面我将结合我自己的教学实践和经验，谈一谈我对小学语文作文教学有效方法的见解。

我认为小学语文作文教学应该以学生的实际生活为出发点。

学生是处于成长阶段的个体，他们的生活经历丰富多彩，这就为他们写作提供了丰富的素材。

我们可以结合学生的生活经历和感受，让他们以自己的视角去写作，这样可以让学生在写作中更有感情，更有表现力，也更容易产生共鸣。

小学语文作文教学应该注重培养学生的思维逻辑能力和创新能力。

在教学中，我们可以通过给学生提供一些启发性的题目或者情境，让学生动脑思考，培养他们的思维逻辑能力和创新能力。

可以给学生提供一个开头或者结尾，由学生自己编写中间的情节，这样可以锻炼学生的联想和构思能力。

小学语文作文教学还应该注重培养学生的语言表达能力。

语言是写作的工具，只有掌握了丰富的词汇和灵活的表达方式，学生才能写出好的作文。

在教学中，我们可以通过词语搭配、句子结构等方面的训练，让学生逐渐提高他们的语言表达能力。

我们还可以让学生多读一些好的作文，让他们模仿优秀的表达方式，潜移默化地提高他们的语言表达能力。

我认为小学语文作文教学还应该注重培养学生的审美情感。

优秀的作文不仅仅在于写作的技巧，还在于作文所表达的情感和思想。

在教学中，我们可以通过讲解一些经典的诗词歌赋、寓言故事等优秀的文学作品，引导学生去感悟其中的美和哲理，培养他们的审美情感。

这样可以让学生在写作时，更注重情感的表达，使得他们的作文更具有感染力和艺术感。

小学语文作文教学对学生的语言表达能力、思维逻辑能力、创新能力和审美情感都有着重要的影响，因此我们在进行教学时，应该注重培养学生的综合素质。

只有这样，才能更好地提高学生的写作水平，也才能更好地实现小学语文作文教学的有效。

小学语文作文教学有效方法之我见

小学语文作文教学有效方法之我见小学语文作文教学是培养学生语文能力的重要环节，也是培养学生综合素质的重要途径。

我认为小学语文作文教学应该注重培养学生的语言表达能力、观察分析能力和想象创造能力，引导学生自主学习，激发学生的写作兴趣，使学生在写作中不断提高自身的语文素养。

下面我将围绕着这些方面，谈一谈我对小学语文作文教学有效方法的一些看法。

小学语文作文教学应该注重培养学生的语言表达能力。

语文作文教学的重要目的之一就是培养学生良好的语言表达能力，使学生能够用恰当的语言表达自己的思想、情感和观点。

在教学中，我们可以通过阅读优秀的范文，激发学生的写作兴趣，引导学生模仿好的语言表达方式，使他们逐渐形成正确、地道的语言表达习惯。

我们可以通过写作指导、批改作文等方式，让学生不断地练习和积累，提高他们的语言表达能力。

我们还可以通过一些游戏或活动的形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习写作，从而使他们的语言表达能力得到更好的提高。

小学语文作文教学应该注重培养学生的观察分析能力。

一个好的作文离不开对事物的观察和分析，一个学生如果没有良好的观察分析能力，就无法写出让人满意的作文。

在语文作文教学中，我们应该注重培养学生的对事物的观察力和分析能力。

我们可以通过赏析优秀的作文，带领学生观察其中的细节，分析其中的表达手法，培养他们对事物的细致观察和深入分析能力。

我们还可以通过带领学生到户外进行实地观察、实地调查等形式，让学生在实践中培养自己的观察分析能力，从而更好地写出自己的作文。

小学语文作文教学的有效方法应该是全面培养学生的语言表达能力、观察分析能力和想象创造能力。

我们应该注重培养学生的语言表达能力，让学生形成规范、地道的语言表达习惯；注重培养学生的观察分析能力，让学生具备对事物的细致观察和深入分析能力；注重培养学生的想象创造能力，让学生在写作中能够充分发挥自己的想象力。

只有这样，我们才能培养出更多语文素养高、综合素质好的学生。

【以上仅供参考】。

作文片段教学心得体会

作为一名语文教师，我深知作文教学在培养学生语文素养中的重要性。

近年来，我致力于探索作文片段教学的策略，希望通过这种教学方式，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

以下是我在作文片段教学中的心得体会。

一、明确教学目标，激发写作兴趣在作文片段教学中，我首先明确了教学目标，即通过片段训练，帮助学生掌握写作的基本技巧，提高他们的语言表达能力和思维能力。

为了激发学生的写作兴趣，我采取了以下措施：1. 结合学生生活实际，选择贴近生活的作文片段，让学生在熟悉的场景中找到写作的灵感。

2. 运用多媒体技术，展示优秀作文片段，让学生直观地感受到写作的魅力。

3. 设计富有创意的写作任务，让学生在完成任务的过程中，体验到写作的乐趣。

二、注重片段训练，提高写作技巧在作文片段教学中，我注重以下几个方面：1. 词语运用：引导学生学会运用丰富的词汇，使作文语言生动形象。

我通过词语接龙、词语辨析等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中积累词汇。

2. 句子构造：教授学生如何运用不同的句式，使作文结构更加完整。

我通过例句分析、仿写练习，让学生掌握各种句式的特点和应用。

3. 段落布局：指导学生如何合理安排段落，使作文层次分明。

我通过段落划分、段落衔接等技巧，让学生学会合理安排文章结构。

4. 修辞手法：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生学会运用修辞手法，使作文更具表现力。

5. 修改润色：教授学生如何修改作文，提高作文质量。

我通过修改示范、学生互评等方式，让学生学会修改作文。

三、关注个体差异，实施分层教学在作文片段教学中，我关注学生的个体差异，实施分层教学：1. 对写作基础较好的学生，要求他们拓展思路，提高作文的深度和广度。

2. 对写作基础较弱的学生，注重基础训练，帮助他们克服写作障碍。

3. 对有特殊需求的学生，给予个别指导，帮助他们提高写作能力。

四、家校合作，共同促进写作进步作文片段教学不仅需要教师的努力，还需要家长的配合。

我通过以下方式加强家校合作：1. 定期与家长沟通，了解学生在家的写作情况，共同解决写作问题。

教学相长之我见作文

教学相长之我见作文
《教学相长之我见作文》
嘿，咱今天就来说说教学相长这档子事儿。

就说有一次吧，我去给我那小外甥辅导功课。

这小家伙，那可真是调皮得很呐！我给他讲数学题，讲到那什么几加几等于几的时候，他眼睛珠子骨碌碌一转，突然就冒出一句：“舅舅，为啥要做这些题呀，好无聊哦。

”哎呀，可把我给逗乐了，我就跟他说：“傻孩子，这是为了你以后能聪明呀。

”
然后我就继续给他讲，可这小子一会儿玩玩铅笔，一会儿瞅瞅窗外的小鸟，心思根本就没在题上。

我有点急了呀，提高了点声音说：“认真听着呀，别走神！”他这才老老实实坐好。

我一题一题地给他讲，讲着讲着，嘿，我发现我自己对一些概念也理解得更深刻了呢！比如那个乘法的原理呀，以前我虽然知道，但是经这小家伙一问，我还真得好好琢磨琢磨才能给他解释清楚。

慢慢地，我发现我和他一起在进步呢。

他学会了知识，我呢，也把以前那些模糊的地方给搞明白了。

这教学的过程呀，还真像一场奇妙的旅程。

我在教他，他也在启发着我。

这可不就是教学相长嘛！到最后，小外甥开心地说他懂了不少，我也觉得自己收获满满呢。

所以呀，我觉得教学相长真不是一句空话，在生活中处处都能体现呢。

以后呀，我还得多和这小家伙一起学习，一起成长！哈哈！
咋样，我说的这件事有意思吧，这就是我对教学相长的小体会啦。

作文片段教学方法策略作文教学之我见

作文片段教学方法策略作文教学之我见作文教学是语文教学中的一个重要环节，学生是否学好语文课，可以从学生的作文中体现出来。

众所周知，语文课主要是教会学生听、说、读、写。

写和说是最重要的环节，学生的听和读都要靠说和写表现出来。

学生是否听懂老师和别人说的话，靠说和写表现出来，是否读懂某篇文章、文件，也要靠说和写表现出来，其实说和写就是作文的表现。

如果没有说和写的表现，人们就无从检测他们是否听懂别人说的话或读某篇文章。

我们传统的作文教学是：语文教师在作文课上，先给学生出一道或两道作文题（全命题或半命题），或一个话题，然后向学生解析作文题目，再给学生划出一定的写作范围、教他们一些写作技法、读上一两篇例文学生就可以作文了。

就这样，学生的作文就跟着老师的思维去进行，没人敢走出这个圈子，一旦超出一步，那就是越轨。

等学生的作文交上来之后，老师再认真地逐字逐句的按照自己的思维去给学生批改。

当作文本发到学生的手上时，原来学生的作文已经面目全非了，学生看到的是满篇皆红，因此学生不由感叹道：老师改作文真认真，我的作文本都变成红的了，难怪我只得这点分啊。

是啊，学生只知道自己的作文写得不好，只得“这点分”，可他们大多数却不知道自己的作文什么地方写得不好，更不用说怎样才写好作文了，那么， __使学生写好作文呢？在新课改的作文教学中，我是这样做的：学生刚进入初中的第一学期，作文课时，我先给学生讲一个故事或展示一幅图画，让学生听清楚我讲的故事或看清我给的画面后自己命题，自选角度去写作文，并交代学生可以重复我的故事，也可以改编我的故事，只要语句通顺，说清楚事情的起因、经过、发展和结局或写清画面所看到的情景即可。

到第二天语文课时，我让部分学生在课堂上朗读自己的作文，读完后让学生自己来评讲。

在一些学生朗读作文的时候，我要求没读作文的学生认真听并做好笔记，等听完后，按两桌一组进行讨论，讨论完后每组要选一个同学来发言。

讨论的内容是某同学的这篇作文写得好不好，好在哪里，哪些句子写得好，哪些词用得好，哪些词用错了，应该换用什么词比较好，文章是否围绕题目来写等等。

作文教学策略之我见

作文教学策略之我见目前不少教师追求标准化的思维模式，主控学生的“话语权”，只知再三强调作文的知识、技巧。

为了改变这种现状，我们尝试充分尊重学生的个性，尊重他们在作文内容及表达方式等方面的差异，着力营造“对话”的氛围，架设“对话”的平台，构筑“对话”的模式，引领学生共同发展，共同进步。

一、营造氛围学校作文教学要形成真正的“对话”，关键在于营造民主、平等的氛围。

而要营造这种氛围，教师就应该真正成为学生的益友，与学生一起学习、游戏，一同活动、畅想，一同欢乐、悲伤。

在平等、和谐的对话“教育情境”下，师生间真正实现了精神层次上的交流作用。

双方交流了收集到的信息，敞开了自己的精神世界，接纳对方，同时又获得了对方对自己的理解。

二、架设平台“巧妇难为无米之炊”。

活动空间的狭小严重制约了小学生的见闻。

再加上有些教师、家长不善于引导学生读书、积累，不少学生成了“井底之蛙”，常为没有“米”下锅而犯愁，习作也常常是言之无物，胡编乱造。

因此，我们大力提倡“开放型活动作文”，重视以“活动”为载体，为师与生、生与生铺设“对话”的平台，从而切实有效地促进学生习作水平的提高及个性的发展。

以“活动”为依托，将作文教学融入五彩斑斓的活动中，既丰富了学生的生活，又可以引导他们观察、体验、思考、交流。

作文教学的过程变成了学生情感体验与经验建构的过程。

活动的组织从时间方面区分，可分为以下两类：（1）“过去进行时”。

重在唤醒学生的生活记忆，回忆难忘的情感历程。

如题目《回忆——》，引导学生打开记忆的闸门，回忆自己在过去的岁月里所经历的事情：或叙述自己站在领奖台上那一刻的自豪，或讲述自己因为逞能而受到的伤害，或抒发自己失去亲人时的悲痛心情……（2）“现在进行时”。

让学生亲自参与、体验真切的活动过程，从而抓住时机，捕捉作文的素材。

教师应重点组织“现在进行时”类型的活动，因为这是“对话”的资源。

如“大型诗文朗诵会”、“我与音乐的对话”、“我当了一天奥特曼”等，都是很好的活动形式。

小学语文作文教学有效方法之我见

小学语文作文教学有效方法之我见
我认为要有效进行小学语文作文教学，必须注重学生的思维训练。

语文作文是学生表达自己思想的一种方式，因此学生的思维方式和思考能力对于写作水平的提高具有决定性的作用。

教师可以通过启发式教学、问题导向教学等方式，引导学生主动思考，培养学生的创造性思维和逻辑思维能力，提高他们的表达能力和写作水平。

要有效进行小学语文作文教学，必须注重培养学生的阅读能力。

阅读是写作的基础，只有具备了一定的阅读能力和阅读素材，学生才能够有所思考和表达。

语文教师应该引导学生多读好书，让学生从优秀的作品中汲取营养，开拓学生的视野和思维，帮助他们提高写作的素材和表达能力。

要有效进行小学语文作文教学，必须注重培养学生的写作技巧。

写作技巧是写好一篇作文的重要保障，它是学生在写作过程中应该注意的一些细节问题。

教师可以通过讲解、示范和练习等方式，教给学生一些写作的方法和技巧，如如何构思文章结构、如何运用修辞手法、如何处理逻辑关系等，帮助学生提高写作的技巧水平。

要有效进行小学语文作文教学，必须注重培养学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，只有兴趣才能够激发学生对于写作的热情和积极性。

教师在教学过程中应该注重培养学生的写作兴趣，可以通过开展主题写作、小组合作写作、作文比赛等方式，调动学生的积极性，激发他们对于写作的热情。

要提高小学语文作文教学的有效性，我们应该注重学生思维训练，培养学生的阅读能力，培养学生的写作技巧，以及培养学生的写作兴趣。

只有在注重这些方面的基础上，我们才能够更好地进行小学语文作文教学，提高学生的写作水平和语文素养。

片段作文教学心得体会

在我国教育体系中，作文教学一直是语文教学的重要组成部分。

作为一名语文教师，我有幸参与了片段作文的教学实践，并从中获得了许多宝贵的经验和深刻的体会。

首先，片段作文教学让我认识到，作文教学并非仅仅是传授写作技巧，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。

在片段作文教学中，我注重引导学生观察生活、感悟生活，从而激发他们的写作兴趣。

我常常鼓励学生从生活中寻找素材，关注身边的人和事，将生活中的点滴细节融入作文中。

这样一来，学生的作文内容更加丰富、真实，写作水平也得到了显著提高。

其次，片段作文教学使我意识到，教师应注重培养学生的创新意识和个性化表达。

在教学中，我鼓励学生发挥想象力，勇于尝试不同的写作风格和手法。

针对不同学生的特点，我给予他们个性化的指导，帮助他们找到适合自己的写作方式。

通过这种方式，学生的写作兴趣得到了激发，作文水平也得到了全面提升。

此外，片段作文教学让我明白，教师应关注学生的个体差异，因材施教。

在片段作文教学中，我充分尊重学生的个性，关注他们的兴趣和特长。

对于写作能力较强的学生，我鼓励他们发挥优势，不断挑战自我；对于写作能力较弱的学生，我则耐心指导，帮助他们逐步提高。

通过因材施教，我看到了学生在作文方面的巨大进步。

以下是我在片段作文教学中的几点具体做法：1. 创设情境，激发兴趣。

在片段作文教学中，我努力创设生动、有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中投入到写作中。

例如，在写《我的家乡》这一主题时，我带领学生参观家乡的景点，让他们亲身感受家乡的美。

2. 注重观察，积累素材。

我引导学生关注生活中的点滴，鼓励他们记录下来，为写作积累素材。

同时，我还鼓励学生多读书、多观察、多思考，提高他们的综合素质。

3. 指导写作，提高技巧。

在片段作文教学中，我注重培养学生的写作技巧，如开头、结尾、过渡等。

同时，我还关注学生的个性化表达，鼓励他们用自己的语言和方式去表达。

4. 反馈评价，激发信心。

在片段作文教学中，我注重对学生的作文进行及时、有效的评价，肯定他们的优点，指出不足，帮助他们不断提高。

小学语文作文教学有效方法之我见

小学语文作文教学有效方法之我见小学语文作文教学是培养学生文学素养和写作能力的重要环节，而有效的教学方法对于学生的成长至关重要。

在我看来，小学语文作文教学的有效方法应该包括以下几个方面：激发学生的写作兴趣、提供丰富的写作素材、注重写作技巧和表达能力的培养、鼓励学生多写多练、及时给予反馈和指导。

激发学生的写作兴趣是小学语文作文教学的基础。

没有兴趣，学生很难主动去写作。

在教学中，老师可以通过讲述有趣的故事、游戏形式的写作练习、学生作文分享等方式激发学生的写作兴趣。

老师还可以引导学生在日常生活中多关注一些有趣的事物，培养他们对写作的好奇心和热爱，让他们愿意通过写作来表达自己的感受和思考。

提供丰富的写作素材对于学生的作文能力提高也非常重要。

学生的写作素材可以来自于课文内容、生活中的感悟和体验、阅读的书籍和文章等。

老师可以通过课文内容展开启发式讨论，让学生在课文中找到写作的灵感。

老师还可以引导学生多读一些优秀的散文、诗歌和小说，让学生在阅读中汲取写作的营养，丰富自己的生活体验和情感，并将这些素材转化为自己的作文内容。

注重写作技巧和表达能力的培养也是小学语文作文教学的重点之一。

学生在写作过程中需要掌握一定的写作技巧，比如如何开始文章、如何组织内容、如何展开论述、如何结束文章等。

表达能力也是很重要的，学生需要学会用准确的语言表达自己的思想和情感。

在教学中，老师可以通过分析优秀作文、讲解写作技巧、进行写作指导等方式，帮助学生提升自己的写作技巧和表达能力。

第四，鼓励学生多写多练是培养学生写作能力的有效途径。

只有通过不断地写作和练习，学生才能够真正掌握写作的技巧和方法。

老师可以布置一些不同类型、不同题材的作文练习，让学生有机会去实践和运用自己的写作技能。

老师还可以组织一些写作比赛或展示活动，让学生有展示自己成果的机会，激发他们的写作积极性。

及时给予反馈和指导是小学语文作文教学中不可或缺的一环。

学生在写作过程中难免会有一些问题和困惑，而及时的反馈和指导可以帮助他们及时发现问题并加以解决。

作文教学心得反思：作文教学之我见

作文教学心得反思：作文教学之我见作文教学之我见作文教学是语文教学中的重要一环，也是最能考验学生语言运用能力的教学环节。

然而，在传统的作文教学中，我们常常遇到学生缺乏兴趣、缺乏素材、缺乏思考等问题，导致作文质量不高。

那么，如何改变这一现状呢？我认为作文教学应该注重以下几个方面。

首先，激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，只有学生对写作产生了浓厚的兴趣，才能充分发挥他们的主观能动性，提高写作质量。

为了激发学生的兴趣，我们可以采用多种教学方法，比如组织写作比赛、评选优秀作文、发表学生作品等，让学生感受到写作的乐趣和成就感。

其次，引导学生积累素材。

学生常常觉得无话可说，无事可写，这是因为他们缺乏素材的积累。

为了帮助学生积累素材，我们可以鼓励他们多读书、多观察、多思考。

在读书方面，我们可以向他们推荐好书、组织读书活动等；在观察方面，我们可以引导他们注意身边的人、事、物，从中发现写作的灵感；在思考方面，我们可以鼓励他们对所读所看的内容进行总结和反思，培养他们独立思考的能力。

最后，培养学生的写作思维。

作文不仅仅是文字的堆砌，更是思维的展现。

因此，我们应该注重培养学生的写作思维。

在写作教学中，我们可以引导学生深入分析题目、认真审题立意、梳理思路框架，帮助他们形成清晰的写作思路和严谨的文风。

总之，作文教学是语文教学中的一项重要任务。

为了提高作文教学质量，我们应该注重激发学生的写作兴趣，引导学生积累素材，培养学生的写作思维。

只有这样，才能让学生真正爱上写作，提高他们的语言运用能力和综合素质。

在未来的作文教学中，我将继续不断探索和尝试新的教学方法和手段，不断提升自己的教学能力和水平，努力为学生提供更高质量、更具针对性的作文教学服务。

小学语文作文教学策略之我见

小学语文作文教学策略之我见【摘要】语文教学是我国文化传承的根本途径，而其中的作文是语文教学的枢纽所在。

经常作文不仅能提高学生的思想认识水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。

作文教学既是小学语文教学的重点，又是难点。

小学生作文中存在的不少问题，本文找出病因，并指导学生怎样写作。

对此，本人在教学实践中，发挥主观能动性，有创造性地开展作文教学，分析产生的原因，摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。

【关键词】作文原因策略作文是运用文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。

写作源于生活，是学生生活实践的再体现，作为能够形成学生世界观和培养学生主体个性有效手段之一的写作教学，理应体现”生活教学”的思想。

虽然生动的、富有启发的讲授在某一写作教学时仍然十分有效的，但学生写作能力的形成只有靠学生主体的实践活动来实现。

目前小学作文教学还存在不少问题，学生作文内容空洞，言之无物，学生怕写作文，老师叫喊头疼，这就是一些较为突出的问题。

造成这些问题的原因就是在教学过程中就是学生重模仿，轻创作，重数量，轻质量，学生写作文开头难，结尾难。

小学生害怕作文,其作文能力低。

这一现状会直接影响素质教育的整体推进。

因此,改变农村中小学作文教学低效现状,加强小学作文教学研究应成为新时期小学语文教学研究的一个重要焦点。

针对这些问题和教育改革的要求，现在谈谈作文教学中的策略。

1.提高学生的作文兴趣小学生学写作文首先要有兴趣，兴趣是学习的开始。

要想提高学生的作文兴趣，1. 要求教师在作文教学中所选的教学内容要贴近小学生的心灵，2. 要尽可能地贴近学生实际生活。

3.要把老师的架子放下来，与学生融为一体，跟学生用商量的语气该写什么，怎么样写。

学生只要对作文产生了浓厚的兴趣，就会留心观察，分析周围的每一个人，每一件事，每一处景物，写起文章来自然合情若泉涌，滔滔不绝。

2.教给学生，处理好语言和思维的关系人们运用语言进行思维，作文过程中的思维活动就是作文的思路。

小学语文作文教学有效方法之我见

小学语文作文教学有效方法之我见随着教学理念的不断更新，教育教学越来越注重学生的主体性和积极参与性，小学语文作文教学也不例外。

在日常的语文教学中，作文教学扮演着至关重要的角色，既是语文学科的重要组成部分，也涵盖着学生整体语文素养的发展。

因此，我认为在小学语文作文教学中，应该采用以下有效方法。

一、注重话题选择小学生的作文话题必须紧贴实际生活，贴近同学们的生活经验和兴趣爱好，切忌花里胡哨、偏离主题。

在选择作文题目时，可以在班级中进行意见收集，了解同学们最感兴趣的话题，比如描写家乡的美景、自己的理想、节日的感受等。

这样可以增强学生的参与性和投入度，激发他们的创造性和想象力。

二、多种形式的写作小学生的作文写作有多种形式，例如叙事、描写、议论、说明、应用文等，这些形式需要根据不同年龄阶段的学生来选择。

在教学中应灵活运用各种写作形式，加强实践教学，让学生在实践中通过写作，提高文字表达能力。

三、培养阅读习惯提高作文水平，阅读起着至关重要的作用。

在作文教学中，注重培养学生的阅读习惯，让他们养成经常阅读的好习惯。

通过阅读优秀的作文、经典名著，可以不断提高学生的语言素养、文化素养和写作水平。

四、让学生多交流、多合作在作文教学中，可以通过组织小组活动、讨论等方式，让学生多交流、多合作。

这样可以有效地激发学生的学习动力和积极参与性，同时在交流和合作中提高他们的语言表达能力和写作能力。

五、鼓励试错、认真纠错在作文教学中，要鼓励学生尝试，不怕失败，让他们在实践中发现错误，及时改正。

同时，认真纠错也是必不可少的，及时发现学生的语言表达错误和文义错误，提高学生的语言文化素养，帮助他们基本功水平持续提升。

总之，小学语文作文教学中，应当充分尊重学生的特点，注重创造性教学，多角度促进学生创作和写作能力的提高。

只有这样才能真正地让学生爱上语文，从而让他们更好地发展自己的语言表达能力和创造力。

小学语文作文教学有效方法之我见

小学语文作文教学有效方法之我见首先，注重语言环境的营造。

一个好的语言环境对学生的语文学习和写作有至关重要的影响。

在这个环境中，学生会不自觉地学到正确的表达方式和用词技巧。

在语文课堂上，我会注重营造积极、轻松和有趣的氛围，鼓励学生多发表评论和提问。

我也会给学生安排课外阅读任务，鼓励他们自主阅读，拓宽视野，积累经验，提升写作能力。

其次，注重范文引导。

范文对学生的写作有非常大的指导作用。

在教学中，我会通过将一些优秀的范文放到黑板上进行展示，让学生通过分析范文来学习其中的表达技巧和写作方法。

在此基础上，我会让学生仿写，指导他们将范文中的表达方式和用词技巧运用到自己的写作中。

再次，注重写作技巧的指导。

语文作文是一门技术活，需要一定的写作技巧。

在教学中，我会给学生系统地传授写作技巧，例如如何构思一个好的写作内容、如何使用丰富的词汇和语言表达、如何通过段落结构展现文章思路等等。

在写作中，我会注重每个学生的个性差异，根据学生的能力和特点，制定个性化的教学方案。

最后，注重写作能力的培养。

语文作文不仅仅是练习技巧，更是一个思维过程。

因此，培养学生的写作能力十分重要。

在教学中，我会注重引导学生多思考问题，多思考事物之间的关系，增强他们的逻辑思维能力。

同时，我会鼓励学生多进行媒体观察，开展社会实践活动等，拓宽学生视野，从而提升他们的写作能力和水平。

综上所述，小学语文作文教学方法多种多样，但无论采用哪种方法，都要注意注重学生的个人差异和思维习惯，引导他们在学习中创新思考，不断提高自己的写作水平。

只有这样，才能真正培养出一支优秀的语文人才队伍。

小学语文作文教学有效方法之我见

小学语文作文教学有效方法之我见语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。

我认为，在教学过程中，要采用有效的方法帮助学生提高作文水平。

要注重写作能力的培养。

写作是一种技能，需要通过大量的练习来提高。

教师可以引导学生多写多练，从简单到复杂，从基础到高级，逐步提高学生的写作水平。

还可以组织写作比赛和评比活动，激发学生的写作积极性和主动性。

教师还可以请学生互相交流作文，互相评改，相互学习和提高。

要注重启发学生的思维能力。

写作不仅仅是一种表达技能，更是一种思维活动。

教师可以通过让学生进行主题思考、开展讨论、进行问题解决等方式，培养学生的思辨思维和创新思维。

教师还可以引导学生运用丰富的想象力，进行创造性的写作，培养学生的创造性思维能力。

要注重教学方法的灵活运用。

语文作文教学需要教师采用多种方法，根据不同的教学内容和学生的特点来选择合适的教学方法。

对于写作技巧的教学，可以采用演示法、归纳法、讲解法等方法；对于素材的积累，可以通过阅读、讲解、讨论等方式；对于批改作文，可以采用集体批改、个别批改等多种方式。

通过灵活运用不同的教学方法，可以更好地帮助学生理解和掌握知识。

要注重学生的参与和反馈。

作文教学是一个互动的过程，学生的参与和反馈是非常重要的。

教师可以通过组织小组合作、让学生互相展示作文等方式，增加学生的参与度。

教师还要注重对学生的反馈，及时给予鼓励和指导，帮助学生改进作文，提高作文水平。

小学语文作文教学的有效方法包括注重写作能力培养、启发学生的思维能力、灵活运用教学方法和注重学生的参与和反馈等。

只有通过这些有效方法的使用，才能够更好地提高学生的语文作文水平，培养学生综合素质。

小学语文中的作文教学之我见

小学语文中的作文教学之我见小学语文作文教学是学生语文学习的重要内容之一。

如何开展好作文教学，提高学生的写作能力，是每位小学语文教师必须要思考和探讨的问题。

从我的教学经验出发，我认为作文教学应注重以下几个方面。

一、激发学生写作的兴趣激发学生写作的兴趣是作文教学的重中之重。

一旦激发学生写作的兴趣，他们就会愿意去探究语言的魅力，探究写作的乐趣。

要想激发学生写作的兴趣，我们需要做好以下几个方面的工作：1、提供多样化的写作题材和形式。

给学生一些丰富的写作题材和形式，比如说，让他们写日记、小作文、看图写话、写故事等，让学生有更多的选择余地。

2、对优秀的学生作品予以鼓励和表彰。

让学生知道，只要他们付出努力，就有机会获得表彰，这样可以激发学生写作的兴趣和积极性。

3、创设良好的写作氛围。

让学生写作有一个比较私密的空间可以安心地表达自己的思想和感受，让学生有谈论写作的自由。

二、注重学生的写作技巧在小学语文教育中，对学生的写作技巧进行注重，是必须的，即让学生掌握一定的写作技巧和方法，可以提高学生写作的效果，让学生写出理性分明的作品。

写作技巧可以从以下几个方面切入：1、启发学生的想象力。

启发学生的想象力，让学生学会通过自己的想象力和创新力去创意写作，提高他们的写作能力。

2、教学生构思的流程方法。

从写作的目的、对象、主题等方面帮助学生学会构思，让学生的写作更有章法和条理。

3、培养学生良好的语言表达能力。

对于写作，语言表达是必不可少的，对学生的语言能力进行提升，可以让学生掌握多种表达方式，用更准确的词汇和语法表达自己。

三、按照学生的实际水平教学按照学生的实际水平进行教学，是小学语文作文教学非常重要的一条原则，因为不同学生的写作水平不同，需要按照实际水平进行教学。

我们对于普通学生和优秀学生的教学方法可能会是不同的。

对于普通学生，要注重基础的训练，对于优秀学生，要注重创造性的发展和提高。

四、注重写作作业的辅导和指导写作作业的辅导和指导是非常重要的一步，因为写作的模型是不能很轻易地复制的，需要老师进行辅导和指导。

作文片段教学方法策略【作文教学之我见】

作文片段教学方法策略【作文教学之我见】《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

……写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”为此，要不断提高学生在习作中的自我意识，不断促使学生主动地去观察、思考和想象。

我在教学实际中是这样引导学生作文的。

一、用心观察生活常常有一些学生害怕写作文，他们面对文题无话可说，无事可写。

其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。

殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。

同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可作为写作的材料。

观察是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。

只要善于观察、善于思考，写作的源泉就一定是汩汩滔滔，长流不息。

发现生活中的真善美，思考生活，才能对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。

对生活观察越细致，感知越深入，则描写得越形象生动、独特。

所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。

二、说真话诉真情目前，在学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，我们常教导学生“作文要写真人真事，说真话，才会感人”，“真实是成功的一半”。

而学生呢，却在编作文：写家庭的作文，“家丑不可外扬”，父母性格中的懦弱或粗暴或蛮横或恣肆，这些性格一般是见不到的。

写学校题材的作文，学生心中有杆称，“宁愿编，不可得罪老师”。

老师家访好不好，惩罚学生对不对，处理某事公不公，学生不敢写，丰富的学校生活变得乏味，著名教育家魏书生说过：“事物有两面性，阳面、阴面。

簿如蝉翼的纸亦是如此，正面是阳光下的镜子，明亮而耀眼，可另一面，暗多了。

作文要写真事，说真话，那么暗面就不是真事、就不是生活了吗？”只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真情可信，才能使写出的那些话产生说服力和感染力。

作文片段教学之我见

作文片段教学之我见发布时间：2021-09-26T03:30:04.520Z 来源：《中国教师》2021年5月14期作者：韦春梅[导读] 学生为什么怕写作文韦春梅柳州市阳和工业新区古亭山小学 545006学生为什么怕写作文？为什么不同年级的学生几乎都一致认为“没啥可写”？这给我们作文教学敲起了警钟。

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”这是《语文课程标准》提出的新课改理念。

作为教师，让学生的作文训练多一份生活的自然与轻松，所以学生作文内容应该是学生生活内容的反映。

这样，学生的写作才是兴趣盎然而不枯燥乏味的。

作文课堂教学如何安排？训练什么？如何设计作文课堂教学的各个环节？每个教学环节的有效性几何？从作文训练的角度看，我觉得片段写作是训练的重要环节和有效办法。

可以说作文片段训练，是为写好整篇作文服务的，这是一种基本功的训练。

小学阶段，我们可以根据学生写作常用的文体的不同要求，将写作知识分解成多个训练的点，构建一个相对完整的知识系列，经过扎实的训练与层积，就会逐步形成学生综合的写作能力。

我在平时的教学中，主要从以下几个方面对学生进行训练：1、仿写。

课本不失为很好的片段作文训练的蓝本，通过强化训练，能被学生很好的掌握。

在教课时，抓住课文中某个细节或片段，结合作文要求加以分析，布置为片段作文。

如：学习《船长》中心理、语言的描写后，可让学生写生活中遭遇到类似的困难的处理过程，训练描写人物的方法。

学习《只拣儿童多处行》中景物描写后，让学生写一段秋景，用上视觉、听觉、嗅觉、味觉等各种感觉器官，抓住景物的形、态、味、色等方面，用上比喻、拟人等修辞手法，训练描写景物的方法。

２、生发。

就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节。

还可以进行改写。

根据一定的要求对原文的形式或内容进行某种改动，不管何种形式的改写，其基本的心理过程都是再造想象。