浅谈新课标下学生作业的布置与修改
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浅谈新课标下学生作业的布置与修改
发表时间:2011-05-18T09:42:03.967Z 来源:《少年智力开发报》(小学语文)2011年第40期供稿作者:史娟琴[导读] “有布置就必须有批改”这应该是我们老师能让学生成绩提高的最有力的方法。湖南衡阳市珠晖区实验小学史娟琴
近日,我拜读了美国教育家编著的《透视课堂》一书,书中给我印象最深的一个章节是关于学生作业的布置、老师的批改态度与学生成绩的关系。书中是以一个百分比的表格形式呈现的,真是震撼心灵。老师布置了作业,若能每次认真批改,学生的受益程度有87%,给小组长批改受益则为23%,只布置不批改仅为7%。因此,我得出的结论便是,对于学生的作业,有布置就必须有细改。
我情不自禁地想到了有些同行要求学生购买教辅资料的问题。根据上面的观点来讲,要求学生购买教辅资料的出发点绝对是好的,既开拓了学生的知识视野,又不至于让学生因作业量少而感到无聊。但这些必须是建立在老师能认真布置,也能认真查阅的基础上的。否则以现在学生这种养尊处优的生活姿态看来,能自觉从中受益的可真是凤毛麟角。作为语文学科,根据自己十多年来的做法,我认为写只能占作业量的四分之一,多了反而事倍功半,为何呢?因为这是一门听、说、读、写四大能力须“四管齐下”的综合学科。既然如此,那么在作业的布置上也应充分体现这四大特点:
听——每日的新闻联播(熟记两条),既锻炼了听力又促进了学习。说——把当日在学校的典型事件说给父母听,加强亲子沟通与交流,避免家长掌握不了孩子成长的动态。读——每天都抽出时间拜读老师推荐的有关文学作品,养成因阅读而聪慧的好习惯。写——每日积累有关的名言警句、书中佳句等。
我一直都是这样布置并认真修改学生的每一次作业,且每天下午放学前都要对当天的作业情况进行总结、表彰。事实证明,能坚持,且有精心付出,才会有明显的成效——每次大大小小的语文竞赛都是喜报频传。“有布置就必须有批改”这应该是我们老师能让学生成绩提高的最有力的方法。