第三单元参考答案.

第三单元参考答案5《包法利夫人（节选）》参考答案〔语文快餐〕1．A(B项“泻”应为“泄”；C项“隅”应读“yú”；D项“箍”应读“gū”，“警”应写作“儆”。

)2．C(“制定”、“制订”适用对象不同：“制定”适用有关全局的重大问题；“制订”适用一般具体的事项。

“浮浅”、“肤浅”词义侧重不同：“浮浅”侧重认识浅薄、不扎实；“肤浅”侧重认识局限于表面、不深刻。

“不过”、“只是”，都表示转折，但“只是”的语气要比“不过”轻，根据句意，宜用“只是”。

)3．B(“罪不容诛”，意为罪大恶极，处决都不能抵偿。

用在这句中，与句意相反，不恰当。

)4．D(A项语序不当，应把“参加”调到“受灾情况”前。

B项成分残缺，“讲述”缺宾语，句末可加上“的经历”。

C项“将对”与“起到了”自相矛盾，应删去“了”。

) 5．B(A项“到底要去哪里?大家议论纷纷。

”是陈述句，“?”应为“，”。

C项后书名号应移到后括号后。

D项中“黄”和“赌”后的两个“、”使用不当，应删。

) 6．D(①句观察顺序由上而下，更好衔接下文；接下来“令人屏息”的是风景的美的程度，宜选④；接下来是“视线”的拓展，⑤比⑥主语更明确。

)7．参考例句：海洋是生命的摇篮。

8．（1）参考例句①荒野上的梅花知道，只有放弃春天的舒适，才赢得人们对自己品格的赞美②池中的荷花不懂得在严寒来临之前要放弃漂亮的衣裙，从而使自己变得形容枯槁。

9．调序后的对联为：登阁纵目鸢飞鱼跃千帆竞；览胜抒怀水清木华万类荣。

[说明：“纵目”“登阁”须调序，二者存在先后关系，下面是“纵目”所见，若理解为目的性的，即为了“纵目”去“登阁”显然是不合理的；从平仄上看“览胜”“抒怀”不能颠倒，因为“纵”（仄声）对“抒”（平声）可，若对“览”（仄声）则不可；“鸢飞”“鱼跃”主谓式结构，为了对仗，“水木”“清华”须做相应调整，改为“水清”“木华”，若改为“木华”“水清”亦可]10．参考例句：老宗师明察秋毫。

〔文本阅读〕11.从小说叙述“他说的不是假话。

如果手头有钱，他肯定是会给他的”看，鲁道尔夫真的没有钱。

另外，爱玛的真正目的是来借钱，不是来叙旧，她的虚情假意和做作使鲁道尔夫很反感，于是很无情的拒绝了爱玛。

12．爱玛本是满怀希望能借到钱，结果不仅没有借到，反而遭受到鲁道尔夫言语的讥讽和眼神的嘲讽，被鲁道尔夫无情的拒绝，内心很失落。

她看穿了鲁道尔夫的骗人的本性，她直接控诉鲁道尔夫言行不一的虚伪，指责他不念旧情的冷漠，痛斥他见死不救的冷酷。

同时，她诉说自己为鲁道尔夫所付出的一切，既是在诉说自己的委屈，也是在控诉鲁道尔夫的无情无义。

13．提示：从鲁道尔夫和爱玛的关系中来分析，能自圆其说即可〔拓展训练〕（一）14.(1)因为库里科夫内心也认为自己无意中犯了一个错误，本来想尽快补救过来，但“我”却当众提示了出来，让他感到更加惭愧、尴尬。

（言之有理即可）15.因为契诃夫的话只是阐述生活中良好教养的内涵，意思是要宽容的对待别人无意犯下的错误，但是“我”为了要表现自己有“良好的教养”，却把它当作名言诵读出来，并刻意作出大度的样子，别人反而觉得“我”在嘲讽库里科夫等客人们，“我”的问题出在读书不会灵活运用，只会照本宣科，而且自以为是、爱慕虚荣。

16.语言平实，很有生活化的特点。

举例：（略）17.开放性试题，言之有理即可。

〔答案略〕（二）18.A、C〔A.母亲那样说并不是“为了激励孩子成为作家”而是表现了母亲年轻时好争强好胜；C.说母亲“有点迷信了”不妥。

〕19．①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。

②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活；这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。

③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。

20．①二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母亲的执着与无私。

②三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母亲的深厚与恒久。

21．想表现的是：①母爱是普遍的②母爱又是独特的写法的特点和效果是：①以一种间接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韵味悠长。

6 《复活（节选）》参考答案〔语文快餐〕1．B（谑xuè）2．A（B织－致C琢磨－捉摸D情－晴）3. D（“抱怨”指有埋怨和不满，“报怨”在现代汉语中已不用。

“体味”指体会品味。

“其实”即实际上。

“折射”有“反映”之义）4．C（“拉大旗做虎皮”，比喻打着某种旗号以虚张声势，来吓唬人，蒙骗人。

商家此举纯为“欺骗”，不含“吓唬”。

）5．B（A“省略号”和“等”使用重复，应删去其中一个。

C“说”后面的冒号应该换成逗号。

D虽有疑问词“怎么”，但整个句子表达的是陈述语气，因此，两处问号应分别为逗号和句号。

）6．C（A宾语残缺，应该在“单位”后面补上宾语中心词“的称号”。

B．主谓搭配不当（或者照顾不周）“视野、道路”可以跟“广阔搭配”却不能跟“丰富”搭配，同样，“内容”可以跟“丰富”搭配，却不能跟“广阔”搭配，而“风格”却既不能跟“广阔”也不能跟“丰富”搭配。

D．语序不当。

“不但”应该放到“纳税人”与“不知道”之间，因为前后分句的主语相同。

）7．[示例]梨（离）儿腹内酸。

（因为金圣叹诗中“莲”与“爱怜”的“怜”“谐音”。

学生要得满分，则必须扣住上联的这一手法。

）8．答案示例飞（1）届时热忱欢迎新老顾客垂顾／（2）届时恭请贵单位派员光临／（3）届时务必参加，不得缺席／（4）到时候不能不来哟9．美国科学家探测到甘氨酸特有信号〔文本阅读〕（一）10、出生三岁，母亲病死，从小没有得到父爱母爱。

童年时代遭受玛丽亚伊凡诺芙娜的奴役。

青年时代遭受老主人侄子的玷污，从此改变了人生态度。

到警官家里做使女，被纠缠。

到乡下生孩子，被感染，孩子死去。

到林务官家里做使女，被强奸。

从此玛丝洛娃开始堕落作妓女。

爱上年轻的店员被抛弃，为了报复所有伤害过她的人，从此名正言顺地做妓女，彻底堕落。

11、“犯人玛丝洛娃的身世是一个平平常常的故事”，“他是主人，爱怎样摆布她就可以怎样摆布她”，“这是成千上万的妇女不但得到政府许可，而且得到政府奖励，纯粹为了促进国民幸福而过着的生活；这是十个妇女当中倒有九个会以痛苦的疾病、早衰、死亡作为结局的生活”。

12、玛丝洛娃是托翁笔下第一个以下层社会妇女做主人公的人物形象，是受污辱被损害者的代表。

与千千万万的农奴及其子女一样，玛丝洛娃有着悲惨的经历。

虽然她美丽善良，能读书写字，但终不能避免受奴役，遭奸污，被遗弃，给驱逐的命运，以至沦落风尘，蒙诬告遭流放。

就这样，一个原本纯洁的青春少女给毁了，她对人类和世界的信任给无情的斩断了。

她自暴自弃，抽烟酗酒，在悲惨的处境中变得麻木了。

通过这个形象，托翁愤怒地控诉了贵族的罪恶，控诉了那不但得到“政府当局批准，而且得到它的奖励”的娼妓制度。

玛丝洛娃是个具有强大社会批判力量的艺术形象。

玛丝洛娃形象丰满、真实，在俄国文学史上的女性画廊中独具一格。

其典型意义也是深刻的。

作品正是通过玛丝洛娃和她的不幸遭遇，反映了“一直到最深的底层都在汹涌激荡的伟大的人民的海洋”。

（二）13、两位老女主人称玛丝洛娃为“救下来的孩子”，因为玛丝洛娃的母亲所生的前五个孩子都因为吃不饱都夭折了。

如果没有两位老女主人的帮助，玛丝洛娃也将和前几个姐妹一样难逃夭折的厄运。

她们救下来了玛丝洛娃，而且将玛丝洛娃抚养成人，这里表现了两位老女主人的仁慈之心。

如果从整个小说看，最后玛丝洛娃精神的复活，可以真正称得上是被“救下来的孩子”。

14、玛丝洛娃成长的过程中充满了不幸，但也有幸运的一面。

如果没有两位老女主人的帮助，她将和前面五个姐妹一样夭折。

女主人索菲亚.伊凡诺芙娜给她穿上了好看的衣服，教她念书写字，打算把她教育成一位小姐。

玛丝洛娃不仅比她前五个姐姐幸运的活了下来，而且还受到了比较好的教育。

但是，玛丝洛娃在一种矛盾的环境中长大，这是她不幸的一面，也是心高命薄不幸的根源。

15、玛丝洛娃因为在老女主人家里接受了两种矛盾的教育，深深懂得做婢女的艰辛，所以从心里厌恶受奴役，厌恶劳动，一心向往上层社会，所以“觉得跟那些向她求婚的工人在一块儿生活，在她未免太苦”。

小说后半部分写到她“一看姨妈雇用的别的洗衣女工的艰苦生活，就迟迟疑疑，不敢接受这提议”，后来，玛丝洛娃自己也没有再动过作洗衣女工的念头。

“她又怜悯又轻蔑地瞧着消瘦而劳苦的洗衣女工，那些住在这所房子里的女人――其中有些人已经害了痨病，用她们那又瘦又白的手在三十度的空气里洗东西和烫东西，蒸腾的热气里含着肥皂泡，窗子是冬夏常开；她瞧着她们，想起自己先前也有意接受这种苦役的生活，不由得胆战心惊。

”前面这句话实际已经交待了玛丝洛娃的心态，后面写她瞧不起洗衣女工就水到渠成了。

〔拓展训练〕㈠16．苏比被教堂赞美诗的音乐所吸引和感染苏比思想感情的急变警察抓住了苏比。

17.入定、醍醐灌顶18．搭配不当；把“向坎坷的命运奋斗”改为“同坎坷……搏斗”19．作为推动情节发展的契机白描苏比的眼睛和感受20．外因：宗教音乐美景内因：苏比以往的生活经验。

21、C㈡22.作者运用排比、比喻等修辞手法生动地描摹出鸟儿鸣叫的声音变化，时大时小，清脆圆滑，衬托出了树林的宁静，给人以无限的喜悦，为下文抒情作了必要的铺垫。

23.与来自大自然的鸟语、鸡鸣、流泉、浪潮声等形成对比。

表达出作者对淳朴自然的热爱，对现代都市生活的厌倦。

24.指的是作者从大自然不同声音中，顿悟出生命的意蕴：求真切，求自然，求安闲。

25.B E （A项“精神”有误，C项以偏概全，D项关于“人生理想情怀”的分析有误）《艰难时世（节选）》参考答案〔文本阅读〕（一）1、葛雷硬等人将小学生们称为“小罐子”，是因为他们认为学生学习知识，就是接受现成的事实，事实就是知识，将事实灌输到小罐子里，学生们就接受了知识。

罐子容量大，能灌进好多的事实，可以密封保存。

另外，罐子是没有思考能力的，只能接受，不能幻想。

他们喜欢把学生看成罐子，也希望学生做小罐子。

2、两人都背离小学生爱浪漫幻想的事实，生硬地强词夺理地来给学生灌输一些毫无用处的事实，目的就是扼杀学生们的幻想意识，使学生都变成“同一的时间内，同一的工厂里，同一的原则下”造出来的产品。

（二）3、葛雷硬所说的事实并无具体所指，也没有什么具体的标准，别人掌握不了事实，只有他才掌握判断的准则。

他说“二加二等于四，不等于更多”，这是事实，如果说两滴水加两滴水等于一大滴水，那就不是事实。

他所讲的都是抽象的概念，根本不是真正的丰富多彩的事实，他打着事实的旗号，歪曲事实。