第二章 第三节 生物对环境的适应和影响教案
探究生物对环境的适应和影响的教案设计
本课将围绕着“探究生物对环境的适应和影响”这个主题展开。
本课的重点是关注生物与其所处环境之间的关系，并深入探究生物进化的过程以及生物对环境的影响。
教学目标：1.了解生物的适应和进化过程；2.探究生物在环境中的作用和影响；3.运用科学方法来观察和实验生物对环境的适应和影响；4.通过实验、观察和分析生物对环境适应和影响的结果，培养学生动手实验和思考问题的能力。
教学内容：第一节：生物的适应和进化过程1.生物的适应：生物具有适应环境的能力，可以在环境变化中生存和繁殖；2.生物的进化过程：生物在适应环境的过程中，不断进行基因的变异和选择，导致物种的进化。
第二节：生物对环境的影响1.生物对自身环境的影响：生物通过繁殖、食物链和养护等方式对其自身环境进行着重要的影响；2.生物对人类环境的影响：人类活动对环境的影响是外界环境中与生物体内环境相互作用的结果。
第三节：探究生物对环境的适应和影响的实验1.实验一：环境选择实验通过观察和比较物种在不同环境中的生存和繁殖情况，讨论生物在不同环境中的适应能力，并分析环境因素对生物进化的影响。
2.实验二：生物与环境互动实验通过观察和比较物种在不同繁殖环境中的生存和繁殖情况，讨论生物的繁殖对环境的影响，并探究生物对其自身环境养护的作用。
教学方法：1.理论讲解：通过PPT和教科书等方式，对相关的理论知识进行讲解，引导学生了解生物对环境适应和影响的基本概念。
2.实验探究：借助实验的方式，让学生自行设计和完成有关探究生物对环境适应和影响的实验，通过实践学习和掌握生物对环境的作用和进化过程。
3.讨论分析：通过讨论和实验分析，引导学生反思和发现生物对环境适应和影响的规律和原因，以及对环境变迁的作用和影响。
4.课后作业：通过作业的方式，巩固学生的探究成果，让学生进一步加深对生物对环境适应和影响的理解和认识。
教学评价：1.实验报告：学生需交实验报告，包括实验设计、实验过程及结果分析等方面，也对学生实验能力和分析能力的考核。
《生物对环境的适应和影响》教案设计
《生物对环境的适应和影响》教案设计学习目标：1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响2、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；尝试收集、处理数据的方法；学习通过测量进行科学探究的方法。
3、①了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
②树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。
③利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
④认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
学习重点：描述生物对环境的适应和影响。
学习难点：理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
学习过程：一课前预习：1、生物在生存发展中不断__________环境。
同时，也_________环境。
2、阅读《植物对空气湿度的影响》3现在生存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的___________和____________。
生物的适应性是____________的。
二、导入新课:上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？那么当环境发生变化时，生物是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？三、合作探究（一）生物对环境的适应阅读课本19页的插图完成下列各题：1、小组内探讨：根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
生物名称形态结构特点和生活方式特点生活环境骆驼骆驼刺海豹旗形树生物的形态结构和生活方式是与环境相_____________的。
2、学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例（动物的警戒色，壁虎的“苦肉计”，长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌）3、除课本插图外，举例说明你所知道的生物适应环境的`现象。
（二）生物对环境的影响阅读课本16-21页，回答下列各题：1、（1）请同学们根据课下的测量，完成下表（2）整理和分析测得的数据，画出一天内，裸地、草地和灌丛三处空气变化的曲线（三条）：（3）从表中反映的情况，你能得出什么结论？2、生物在生存发展中，不断适应环境，同时也影响和改变着环境。
《生物对环境的适应和影响》教案
生物对环境的适应和影响一、教学目标1.知识与能力（1）通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。
（2）对环境的适应和影响，尝试搜集和处理数据等多种方法。
（3）干湿温度计，学会测量方法，培养学生处理数据的能力。
2.过程与方法（1）通过提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论，提高学生表达和交流的科学探究能力。
（2）通过学习，培养学生科学探究的合作能力和实践能力。
3.情感态度与价值观（1）使学生热爱大自然，提高环境保护意识。
（2）培养学生实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
（3）培养学生学习生物学的兴趣，体验探究知识的乐趣。
二、重点难点重点描述生物对环境的适应和影响。
难点在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
三、课前准备教师准备有关生物适应环境的图片资料和影像光碟。
配合本节教学的补充资料。
学生课前探究校园植物对空气湿度的影响。
课时安排1课时四、教学过程导入：请同学们回忆一下，在绪论课中，我们学到的生物的基本特征有哪些？回答：略讲述：今天我们就来深入地研究一下生物的第六个特征。
生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
引导：请同学们欣赏动物植物的图片的同时注意以下三个问题：①举例说明生物是怎样适应环境的？②除这些图片以外，结合你自己的生活经验和初中所学知识，举一些生物体对环境适应的例子。
③把有疑惑的问题记下来。
组织学生回答第①个问题。
学生1回答：仙人掌的叶变成刺，茎肉质就是适应沙漠干旱环境的结果。
学生2回答：绿豆果实成熟后，在豆荚急剧裂开时，可将种子弹出去，有利于传播。
学生3回答：葫芦藓的叶极薄，这是适应阴湿环境的表现。
总结：刚才几位同学举的例子都很好，很贴切，从不同的角度说明了植物对环境的适应。
当然适应的例子还很多，我们就不再一一列举讲述了：下面我们来研究第②个问题，动物对环境的适应。
请另外一些同学发表一下自己的见解，所举例子，最好是课本外的。
学生1回答：鲸由于长期适应水中生活的环境，身体与鱼相似。
《生物对环境的适应和影响》教案
《生物对环境的适应和影响》教案教学目标：1、知识目标：（1）能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
（2）认同生物的形态结构，生活方式与环境相适应的观点。
2、能力目标：（1）通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力。
（2）尝试收集和处理数据的方法。
3、情感态度和价值观：（1）了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
（2）树立“生物与环境是一个统一的整体”的生态学观点，形成辩证唯物主义思想。
教学重点：描述生物对环境的适应和影响。
教学难点：通过“蚯蚓对环境的作用”这种实验，了解生物能够适应环境，也能影响和改变环境环节一、创设情境，导入新课（8分钟）导语：（展示蜣螂的图片）这种小昆虫是什么？中国的屎壳郎已经引入到了澳大利亚，帮助处理草原上的动物粪便。
观看《屎壳郎出国记》，并思考：牛、屎壳郎各自对环境产生了什么影响？环节二、自主学习，合作探究（12分钟）（一）生物对环境的影响：体验植物能增加大气的湿度用干燥的透明塑料袋罩住滴水观音的叶子，放在光下一段时间，观察塑料袋内壁有什么现象？水珠从哪里来？在探究蚯蚓对环境的影响实验中，小组合作探究讨论：1、为什么要把实验装置放在黑暗处？2、为什么要设置两套装置？乙装置有什么作用？3、实验装置在黑暗处放置一段时间后，沙与土的分界线是否明显？蚯蚓能在黑暗的土壤里生活，使土壤疏松的同时，其排出物还能增加土壤肥力，这种现象表明蚯蚓既能环境，也能环境。
4、通过以上实验，你能得出什么结论？5、实验完毕后，你准备怎样处理这些蚯蚓？环节三、拓展运用，总结提升（15分钟）1、现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
2、生物与环境之间相互依赖，相互影响，形成了一个统一的整体。
环节四、反馈检测，归纳提升（10分钟）１．在沙漠地区植树造林可以防风固沙，这个事例体现出的生物与环境的关系是。
２．草原上动物或以穴居为主，或长于奔跑，而森林中动物则以树栖为主或善于攀援，而水中的动物则以游泳见长，这些都表明生物对环境具有（）性，且该特征具有（）性。
生物对环境的适应性机制——解读《生物对环境的适应和影响》教案
生物对环境的适应性机制——解读《生物对环境的适应和影响》教案教案生物是地球上最为重要的生命体，它们对环境起着重要的作用。
然而，地球的环境是一个非常复杂的生态系统，气候、地形、水域、土地、植被等等，这些环境都在不断地变化。
因此，生物必须通过适应机制来适应这些变化，以便在这个环境中存活和繁衍。
本文将解读《生物对环境的适应和影响》教案，从适应性机制、生态分布、密度调节和生态影响四个方面来探讨生物对环境的适应性机制。
1.适应性机制生物对环境的适应性机制主要分为生理适应和行为适应两类。
生理适应包括生物体内的生理变化，以适应不同的环境条件。
例如，在不同的季节中，温带动物的体温昼夜变化较大，它们可以通过代谢调节来适应这样的环境。
而在水下生存的动物，由于水的物理性质不同于空气，它们可以通过皮肤、鳃和肺的特殊结构来呼吸和保持水分的平衡。
这些生理变化可以使生物更好地适应它们所处的环境。
行为适应则是指生物对环境变化的行为变化。
例如，一些动物为了适应不同的季节和气候，会在不同的季节选择不同的栖息地，或者会改变它们觅食和繁殖的时间和方式。
这样的行为变化可以帮助生物在不同的环境中生存下去。
2.生态分布生态分布是指不同生物群体在地球上的分布情况。
生物群体的分布受到很多因素的影响，包括气候、地形、土地类型、水域类型等等。
例如，热带雨林中的生物群体相对较为复杂，因为热带雨林的气候适宜各种物种的繁殖和生存。
而沙漠中的生物群体则相对较为简单，因为沙漠缺乏水和植物等生存条件，只有具备适应沙漠环境的动植物才能生存下去。
生态分布的研究可以帮助我们更好地理解生物和环境之间的互动关系，进而帮助我们更好地保护和管理自然资源。
3.密度调节密度调节是指生物固有的一种机制，它可以调节生物个体之间的分布和数量。
例如，当一个生物种群的数量过多时，它们之间的竞争会变得更加激烈，同时环境资源也会变得更加有限。
在这种情况下，生物个体之间的密度调节机制会被激活，使得生物种群数量逐渐减少，因此，生物之间的竞争会变得更加平缓。
《生物对环境的适应》教案
《生物对环境的适应》教案一、教学目标：1、知识目标：描述生物对环境的适应。
认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
2、能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。
3、情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事”感受“适者生存、不适者被淘汰”。
二、教学重点描述生物对环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
三、教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
四、教具准备：金鱼（实物）、啄木鸟（标本）、兔子（标本）、带刺的玫瑰、仙人掌、睡莲（彩图）与藕（实物）。
（注意水、陆、空，动物、植物各种类型齐全）。
红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。
大树、小树、草（纸做成的）。
五、课前准备：将全班学生分为六大组，选出组长。
将标本或实物放在水槽内，盖上白布。
大树、小树、草贴在黑板上。
六、教学过程：内容学生活动教师活动导入三位同学即兴表演剧本《长颈鹿的故事》，讨论：这个故事说明了什么？临时招聘小演员，准备好剧本。
组织表演，提出问题：这个故事说明了什么？导入新课。
生物对环境的适应是普遍的探究活动一：“为生物寻找一个家”分组探究本组的标本或实物生活在什么环境中，它有哪些适应环境的特点。
总结：无论是植物还是动物，无论是什么环境中的生物都是适应环境的。
师生共同得出结论：“生物对环境的适应是普遍的”。
一些特殊的适应现象保护色模拟实验：“小鸟捉蝴蝶”，二位同学扮演小鸟，一位同学扮红蝴蝶，一位同学扮白蝴蝶。
两位扮蝴蝶的同学分别在红纸板和白纸板上各贴上10只蝴蝶，然后由两只小鸟分别捉两块纸板上的蝴蝶，30秒后记数填入表格。
讨论：这个实验说明了什么？你还知道哪些关于保护色的例子。
组织模拟实验“小鸟捉蝴蝶”，组织讨论：这个实验说明了什么。
探究：模拟保护色探究活动二：模仿刚才的实验，分组设计“模拟保护色的实验。
”并组织表达与交流。
对学生的设计进行个别指导，组织表达与交流，对各组的交流组织评议。
七年级生物教案 生物对环境的适应和影响9篇
七年级生物教案生物对环境的适应和影响9篇生物对环境的适应和影响 1教学目标①能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
②认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
③通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。
④尝试收集、处理数据的方法。
⑤学习通过测量进行科学探究的方法。
⑥了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
⑦树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。
难点和重点①描述生物对环境的适应和影响。
②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
③鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。
课前准备①教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。
②布置“植物对空气湿度的影响”的探究，要求填好测定数据。
教学设计学习内容学生活动教师活动复习影响生物生活的环境因素有哪些。
①学生根据自己的知识经验用实例描述影响生物生活的各种环境因素。
②学生回忆上节课的学习内容，复习影响生物生存的生物因素和非生物因素。
教师启发学生用身边的实例来说明环境和生物之间的密切关系。
新课引言让学生谈出生物和环境是相互影响的，即生物也能适应环境和影响环境。
①创设情景，引入新课。
②教师启发：在讨论了环境因素对生物生活影响的基础上，同学们自然会考虑生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境的变化的，引发学生思考，导出本节新课的内容——适应环境，在适应的过程中也影响着环境。
生物对环境的适应①学生根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
②学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。
表达不准确的地方教师注意纠正补充。
③让学生了解在自然界各种环境中都广泛分布着生物。
让学生初步懂得生物对环境的适应是自然选择的结果。
①教师出示图片，引导学生分析资料，得出生物的形态结构或生活方式是与环境相适应的结论。
②教师启发学生：哪位同学知道不同的生物是怎样适应环境而生活的？让学生了解生物与环境相适应是普遍的。
《生物对环境的适应和影响》教学设计
导入新课：
师 ：大家都 知道 ，在 美丽 的地球 上 ，生 活着 丰 富多彩 的生
物 ，各种生物与环境之间有着紧密的联系。上节课我们 学习了环
境 对 生 物 的 影 响 ，那 么 你 们 能 根 据 自 己 的理 解 ，举 一 些 生 活 中我
由于学生才进人初 中一 年级 ，比较缺 乏生物生态学理论知 识 ，要让 他们认识到 生物与环境之间是一个不可分割的整体 ，并 不是一件 容易的事 ，所以在 教学中要充分采 用直观手段和利用多 媒体 ，帮助学生 建立 这个基 本的生物生态学观点 。
多 ， 因而 骆 驼刺 在 荒漠 中也 能 得 到 水 ，这 是 植 物 对 于 早 的 适 应 。
２．学 习 收 集 、 处 理 数 据 的 一 般 方法 ；
３．学习通过测量 进行科学探究的 方法 。
情 感 目标 ：
组 长３ ：海豹是哺乳动物 ，在寒冷 的海域 生活 ，海豹的皮 下 脂肪 非常发达 ，可 以达￣ ６ Ｊ ｒ０ｍｍ ，起 到 良好的保温作 用，这是动
不 会 感 觉 渴 ，这 些特 点 是动 物 对 干 旱 的适 应 。 组 长２ ：沙 漠 地 区 降 雨 量少 ，能 生 长植 物 是 因 为 它 生 活 的 区
Ｉ ．通 过分析 文字和图片资料来提高 分析 问题 以及概括表达
的能力：
域 有地 下水源，骆驼刺 的根长得非常 长，而且 比地 上部分长很
和 引导 员，指 引学生们 在知识 的海洋里遨游 ，体会学习知识的快
乐！
教 学 目标 ：
知 识 目标 ： １ ．认 同 生物 的 形 态 结 构 、 生 活 方 式 与环 境 相 适 应 的 观 点 ； ２．能够 选取 多 方 面 的 事 例 来 描 述 生 物 对 环 境 的适 应 和 影 响。 能 力 目标 ：
《生物对环境的适应与影响》 教学设计
《生物对环境的适应与影响》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）能够举例说明生物对环境的适应现象。
（2）理解生物的形态结构、生活方式与环境相适应的特点。
（3）阐述生物对环境的影响。
2、能力目标（1）通过观察、分析和讨论，提高观察能力和逻辑思维能力。
（2）培养学生收集和处理信息的能力。
3、情感目标（1）让学生感受生物与环境的相互关系，增强环保意识。
（2）培养学生对生物学的兴趣，激发学生对自然的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）生物对环境适应的普遍性和相对性。
（2）生物对环境的影响。
2、教学难点（1）理解生物适应环境的形态结构、生活方式的特点。
（2）分析生物对环境影响的实例，并总结其规律。
三、教学方法1、讲授法：讲解生物对环境适应与影响的基本概念和原理。
2、讨论法：组织学生讨论相关实例，引导学生思考和分析。
3、观察法：展示图片、视频等资料，让学生观察生物与环境的关系。
4、案例分析法：通过具体案例，深入剖析生物对环境的适应与影响。
四、教学过程1、导入新课通过展示一组不同环境下的生物图片，如沙漠中的仙人掌、极地的企鹅、森林中的猴子等，提问学生：“这些生物为什么能在这样的环境中生存？它们有哪些特点适应了所在的环境？”引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。
2、讲解生物对环境的适应（1）展示仙人掌的图片，讲解其形态结构特点（如叶变成刺，茎肥厚多汁），以及这些特点如何帮助仙人掌适应干旱的沙漠环境。
（2）展示北极熊的图片，分析其厚厚的皮毛、脂肪层等特点与寒冷极地环境的适应关系。
（3）举例说明动物的保护色、警戒色、拟态等适应方式，如竹节虫的形态像竹枝，枯叶蝶的外形像枯叶等。
3、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）你还能举出哪些生物适应环境的例子？（2）生物适应环境的特点是如何形成的？（3）生物对环境的适应是绝对的吗？4、讲解生物对环境适应的相对性通过介绍环境变化对生物的影响，如工业污染导致桦尺蛾体色的变化，说明生物对环境的适应是相对的，当环境条件发生变化时，生物可能不再适应环境。
《生物对环境的适应和影响》教案1(人教版七年级)
自然界中的每一种生物，都受到周围许多环境因素的影响，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？今天我们就来学习第三节，生物对环境的适应和影响。
（板书：第三节生物对环境的适应和影响）
（二）生物对环境的适应
1、讲解课本19页的图片资料，让学生思考生物的形态结构特点或生活方式的特点与他们的生活环境有什么关系？
答：这是因为今年的6月1日起我们国家实行了“限塑令”，限制了塑料袋的使用，这是为了遏制白色污染，保护环境。因此，为了让我们的周围变得更美丽，我们是不是也应该减少塑料袋的使用呢?！
还有前段时间的奥运会。在奥运期间，北京实行了机动车的单双号限行，这不仅使奥运期间北京的交通状况有了好转，更使北京的空气质量有了大幅度的改善，使北京的空气变得更清新了。所以，作为社会的一份子，我们也要尽我们的一份力量爱护环境，出门时尽量乘坐公共交通工具，减少私家车的使用。
2、教学难点
在教学中引导学生理解生物结构和功能相适应观点。
教学过程
教学方法与教具
一、复习
提问：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那影响生物生活的环境因素包括哪些？
答：影响生物生活的环境因素包括非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、温度、水分空气等。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
二、新课教学
⑶第三幅图：
这是一张海豹胸部横切图。假如老师是一只海豹的话，横切就是这样切的，然后从上往下看，就会看到像书本中这样的照片了。从图片中我们可以看出，海豹的脂肪很厚，达到了60mm。而我们一般人的皮下脂肪的厚度才十几毫米，
提问：那这么厚的皮下脂肪对海豹有什么好处呢？
答：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，就像我们一样，在冬天都要穿上厚厚的衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，相当于穿了一件厚厚的衣服，就可以保持体温，达到御寒的效果，这是动物对寒冷环境的适应。
环境变化对生物的影响——分析《生物对环境的适应和影响》教案
环境变化对生物的影响——分析《生物对环境的适应和影响》教案：随着现代化的飞速发展，环境变化已经成为全球性问题，对于各种生态系统以及生物个体均产生着不可忽视的影响。
探究环境对生物的影响是十分有必要的，本文将从教案的角度进行分析，尤其是探究生物在面对环境变化时的适应与影响。
一、环境变化对生物的影响环境变化是生态系统内在的一个过程，它可能是自然产生的（如气候变化、火山爆发等）或被人类行为所导致的（如工业化、城市化等）。
环境变化会对生态系统造成影响，这些影响可能出现在多个方面，如气候、水文、栖息地质量和数量等。
1.气候变化对生物的影响气候变化指的是地球的气候体系中长期变化的现象，通常是指由人类活动所导致的全球气候变化。
气候变化对动植物的生长和繁殖都会产生影响。
例如极端气候事件（如暴雨、干旱、洪水和台风等）会对生物造成损害，直接或间接地影响它们的数量、繁殖方式、栖息地和多样性。
此外还有些生物会随着气候的变化而迁移，以适应新的生态环境。
2.水文变化对生物的影响水文变化指的是水资源的量和质量随着时间的变化而发生的改变。
它对生物的影响很大，尤其是对于水生生物。
当水环境的pH值改变、水含盐量增加或氧气减少，都会对生物的生存和繁衍产生不利影响，甚至对生态系统有害。
例如缺氧会威胁到鱼类的生存，使得它们过早地死亡。
3.栖息地改变对生物的影响随着野生动植物生存环境的剧烈变化，生物个体的经验和适应性也会发生变化。
新的栖息地可以促使一些生物成功地迁移并适应新的环境，但同时也会使其他生物失去自己的栖息地。
举个例子，林地的砍伐不仅会使树木消失，也会影响森林生态系统中的其他物种，例如动物和植物，而这由栖息地的变化所导致。
二、生物对环境的适应和影响当环境发生变化时，生物将适应和调整自己的生理和行为上的特性来适应环境。
生物可能会更改自己的活动，产生生理适应的变化，并发展新的进化策略来应对环境的变化。
而生物的行为和适应性在生态系统中起着重要的作用，帮助其更好地在环境变化下生存。
生物对环境的适应和影响教案
生物对环境的适应和影响一、教学目标1、知识与技能（1）能够选取多方面的实例来描述生物对环境的适应和影响，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
（2）知道生物适应环境的普遍性、相对性以及生物对环境的影响理解保护色、警戒色、拟态的区别。
2、过程与方法通过分析教师准备的资料以及教材中的资料，认同生物的形态结构和生活方式是与环境相适应的,认同生物的适应性是普遍存在的。
3、情感态度与价值观通过学习生物与环境的关系，使学生真实地感受到生物与环境间的和谐美、协调美，激发学生热爱大自然的美好情感。
二、教学重点、难点描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点三、教学方法本节课贯穿观察和讨论,主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情,并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。
四、教学过程（一）复习提问1、环境对生物的影响分为几类?2、非生物因素包括什么？3、生物因素包括什么？（二)导入新课环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。
我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢?就让我们带着这个问题一起来学习《生物对环境的适应和影响》这节课（三）进入新课1、阅读教材上或是多媒体上的图片资料讨论这几种生物的形态结构和生活方式的特点和它们所生存的环境有什么关系？学生讨论回答问题，教师最后总结生物对环境的适应是普遍存在的，教师再举一些其他生物对环境的适应的例子2、根据生物外形、体色对环境的适应引出警戒色、保护色、拟态的定义(1）警戒色：某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹——警告（2）保护色：动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色——利于避敌和捕食（3）拟态:外表形状与色泽斑与其他生物或非生物相似——利于避敌和捕食3、生物对环境的影响我们已经知道生物对环境的适应是普遍存在的，那么生物对环境有没有影响呢?教师给出蚯蚓的图片，根据沙尘暴、土地沙化以及退耕还林的图片激发学生保护环境、热爱大自然的情感五、课堂小结生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用,不可分割的统一的整体。
生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应和影响杨艳红［教学目标］1.认知目标。
描述生物对环境的适应和影响，尝试搜集和处理数据等多种方法。
2.能力培养。
(1)学会使用干湿温度计，学会测量方法，培养学生处理数据的能力。
(2)初步学会发现问题、提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
(3)培养学生科学探究的合作能力和实践能力。
3.情感教育。
(1)使学生热爱大自然，提高环境保护意识。
(2)培养学生实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
(3)培养学生学习生物学的兴趣，体验探究知识的乐趣。
［教学过程］一、第一课时引入新课：创设情境说明环境影响生物，那么生物能影响生物吗？今天我们就来学习第三节——生物对环境的适应和影响。
(板书：第三节生物对环境的适应和影响)师：在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。
下面，我们先来学习生物对环境的适应。
(板书；一、生物对环境的适应)师：请大家看教材第19页上的图片资料(展示题板)，并结合题板上的问题进行思考。
思考的时候，同桌或前后桌的同学可以讨论。
5分钟后，进行抢答比赛，四个组中，看哪一组获胜。
问题1：四种生物的生存环境是怎样的?(提示：骆驼和骆驼刺适于生活在炎热缺水的荒漠中；海豹适于生活在寒冷的水域里；旗形树生活在风口处) 问题2：四种生物的形态结构是怎样适应环境的?(提示：骆驼有驼峰，眼睫毛长而密，足垫厚，腿较长等；骆驼刺的根很长，地上部分很矮小；海豹胸部皮下脂肪很厚；旗形树树冠像一面旗帜)问题3：骆驼的生活方式与生存环境有什么关系?(提示：骆驼尿液非常少，体温升到46 ℃才会出汗；一次性喝水100升后，可以45天不喝水；驼峰中有脂肪，可以贮存能量，所以它适于生活在荒漠中)问题4：旗形树的生活方式与生存环境有什么关系?(提示：旗形树生活在风口处，大风把树迎风面的枝条吹断，顺风面的枝条继续生长，所以只要风大的地方，就容易看到旗形树)抢答过程：(略)(注：教师可把三个问题分成若干个小问题，答对一题加10分，回答不完整的，本组同学补充正确后也可加10分。
生物对环境的适应和影响讲课稿
课题：生物对环境的适应和影响
人教版七年级上册第一单元第二章第三节
教学目标
一、知识目标
1、知道生物适应环境的普遍性、相对性以及生物对环境的影响。
2、理解保护色、警戒色、拟态等有关重要词语的含义。
二、能力目标
1、通过分析生物对环境的适应，培养学生分析、综合的思维能力和运用自然选择学说解释自然现象的能力。
2、学会正确区分和使用保护色、警戒色、拟态等有关重要词语。
三、情感目标
1、通过了解适应的普遍性和相对性及其原因，对学生进行相关哲学思想和生物学观点的教育。
渗透内因与外因、现象与本质等辨证关系的观点教育。
教育学生学会用辩证唯物主义的观念了解生物的适应性。
2、通过学习生物与环境的关系，使学生发现生物体处处体现出来的和谐、精致和完美，激发学生热爱生物学热爱大自然的美好情
教学重难点
1、适应为什么是相对的，而不是绝对的，其原因是什么？
2、理解保护色、警戒色和拟态的概念与区别。
准备工作：准备好各种上课所需的图片
技能目标：板书技能、讲解技能、提问技能。
《生物对环境的适应与影响》教案
第二节生物对环境的适应和影响教材分析：“生物对环境的适应和影响”这节课包括生物对环境的适应和生物对环境的影响两课时，现从第2课时的内容进行分析。
教材包括“测量不同植物对空气湿度和温度的影响”课外实践，这个实践是培养学生科学探究活动的关键。
本节课与生活实际联系密切开发课程资源。
以此深入研究教材资源的基础上确立了三级教学目标。
教学目标：知识与技能：（1）通过测量、分析、归纳了解植物对环境的影响；（2）经过小组合作，探究认同生物影响环境的观点；（3）在教师指导下通过阅读产品说明书和实际使用，掌握干湿计的使用方法。
过程与方法：通过测量和数据统计，体验探究的一般过程，运用处理数据的不同方法，培养分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：（1）通过不同环境的测量和调查活动，体验科学探究的艰辛，养成坚韧的品质；（2）通过调查研究，树立环境意识，建立可持续发展的观点；（3）关注社会热点问题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。
学情分析：学生思想活跃，好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高。
对本节内容了解不够，对于统计数据的方法如条形图、折线图在小学虽有所接触，但运用得少。
对于干湿计从没接触过，不知如何使用。
大部分学生有室内养花等经验。
教学策略：根据以上分析，本节课分课内、课外两部分，以学生为主体、教师为指导实施实践活动：设计测量计划，预测可能出现的问题和结果，分工合作，全班分成六个小组分别测量裸地、草坪和灌丛的空气温度和湿度；通过测量、分析、归纳，认同生物影响环境的观点，并运用所学的知识解决实际问题（如我市风沙大、气候干燥等问题），完成课内知识重组与能力创新的过程。
通过资料收集了解生物对环境还有哪些影响，在实践、探究和合作中完成本节拓展提升的学习。
七.教学过程：（一）创设情景，引人新课：1.学生根据自己的理解，举出一个自己熟悉的生物，说出它受哪些环境因素的影响？2.生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又该如何面对呢？学生通过思考并回答是由于生物对环境有了适应，从而非常自然地过度到新课题。
2024年六年级科学上册教案新教科版最新版
2024年六年级科学上册教案新教科版最新版一、教学内容本节课选自2024年六年级科学上册新教科版最新版，第二章“环境和生物”的第三节“生物的适应性”。
具体内容包括：生物适应环境、环境对生物的影响、生物对环境的适应和改造。
二、教学目标1. 理解生物适应环境的概念，掌握环境对生物的影响。
2. 了解生物对环境的适应和改造，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生关爱生物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：生物适应环境的概念，环境对生物的影响，生物对环境的适应和改造。
难点：生物如何适应和改造环境，以及环境对生物的具体影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如动植物标本、图片等）、实验器材。
学具：笔记本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生物适应环境的图片，引发学生对生物与环境关系的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解生物适应环境的概念，引导学生思考环境对生物的影响。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例说明生活中的生物如何适应环境。
4. 例题讲解：讲解生物对环境的适应和改造，通过实例分析，加深学生对知识点的理解。
5. 随堂练习：设计相关习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物适应环境环境对生物的影响生物对环境的适应和改造2. 实例分析3. 环保意识七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生物如何适应环境。
（2）请分析生物对环境的改造作用。
（3）结合所学内容，谈谈你对生物与环境关系的认识。
答案：1. 生物适应环境的例子：鸟儿有翅膀适应飞行，鱼儿有鳍适应游泳等。
2. 生物对环境的改造作用：如蚯蚓改良土壤，植物通过光合作用释放氧气等。
3. 生物与环境关系：生物依赖环境生存，同时生物也会影响和改变环境。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解生物适应环境、环境对生物的影响以及生物对环境的适应和改造，让学生认识到生物与环境的密切关系。
课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
生物对环境适应和影响生物教案
生物对环境适应和影响生物教案一、教学目标1.理解生物对环境的适应性和影响环境的能力。
2.分析不同生物在不同环境中的适应性特征。
3.探究生物对环境的影响及其在生态系统中的作用。
二、教学重难点1.教学重点：生物对环境的适应性和影响环境的能力。
2.教学难点：分析生物与环境之间的相互作用。
三、教学准备1.教具：多媒体设备、图片、视频、PPT。
2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.播放一段生物与环境相互作用的视频，引导学生关注生物对环境的适应性和影响。
（二）自主学习1.学生阅读教材，了解生物对环境适应的概念和特点。
2.学生举例说明生物在不同环境中的适应性特征。
（三）课堂讨论1.教师提问：生物对环境适应的意义是什么？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
（四）案例分析1.教师展示案例：沙漠植物与沙漠环境的关系。
（五）课堂小结2.学生回顾所学，巩固知识点。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上节课我们学习了生物对环境适应，那么生物对环境有什么影响呢？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解生物对环境的影响。
2.学生举例说明生物对环境的影响。
（三）课堂讨论1.教师提问：生物对环境的影响有哪些积极和消极方面？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
（四）案例分析1.教师展示案例：草原鼠害对草原生态环境的影响。
（五）课堂实践1.教师布置任务：设计一个生物对环境适应和影响的实验方案。
2.学生分组设计实验方案，教师点评。
（六）课堂小结2.学生回顾所学，巩固知识点。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：生物对环境适应和影响的研究有什么意义？（二）课堂讨论1.教师提问：如何利用生物对环境适应和影响的知识保护生态环境？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
（三）案例分析1.教师展示案例：我国退耕还林政策对生态环境的影响。
（四）课堂实践（五）课堂小结2.学生回顾所学，巩固知识点。
（六）课后作业1.学生完成课后作业，巩固所学知识。
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第二章第三节生物对环境的适合和影响教案
教学目标：
1、描述生物对环境的适合和影响。
2、举出例子并初步培养学生环保意识。
教学重点难点：
重点：描述生物对环境的适合和影响。
难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适合的辩证观点。
教学过程：
导入：先比较仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适合干旱的环境。
同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适合环境。
除了环境影响生物之外，生物本身也能适合环境。
分析书本P19的资料，回答问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系?观察兔子和猫的双眼在头部的位置,你能发现什么问题? 从而学生自己得出结论，生物为了适合不同环境其形态结构都有所改变。
生物除了适合环境，同时也影响环境。
过渡问题：那是否生物只能被动地适合环境呢?生物本身对环境有没有影响?学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响（蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，协助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境受到污染……）
讲解实验：植物对空气湿度的影响。
►1.提出问题：植物对空气湿度的影响
►2.作出假设：裸地,草地,茂密的灌丛的空气湿度不一样.
►3.制定计划：学校内测量裸地,草地和茂密的灌丛中的湿度.(裸地指什么?
灌丛指什么?)
►4.填写P7空气湿度记录表.并画出曲线图.
►5.注意：如果裸地或草地上有小水洼,测量湿度时,能把干湿计放在水洼边吗?测量灌丛的湿度时,能把干湿计放在地上吗?
举例：曲线图的画法：
总结：前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适合环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体，我们能够利用这些知识来解答下面问题。
6、练习：
1）如果将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中,不久就会死亡,这个现象说明( )
A.每种生物都是有寿命的
B.每种生物都有自己赖以生存的生活环境
C.动、植物改变生活环境就会死亡
D.生物的生存环境很容易破坏
2）生活在阴湿环境中的植物,叶片一般大而薄,主要作用是( )
A.充分利用光能
B.减少阳光照射
C.适合低温
D.适合潮湿的环境
3）很多种鸟具有保护色,但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食,对此最好的解释为( )
A这些鸟不适合环境
B.被食的鸟是警惕性不高的
C.适合是绝对的
D.适合具有一定限度和相对性
7、讲解书本课后练习。
教学后记：
这节课不但要讲理论课《生物对环境的适合和影响》，而且也要说明探究实验《植物对空气湿度的影响》的原理和过程。
对于《生物对环境的适合和影响》这个知识点并不难，学生容易理解，但对于探究实验《植物对空气湿度的影响》学生并不容易理解，在课堂上讲解这个实验过程和原理较费时，最后超出课时，学生也仅仅一知半解，特别是对于为什么要用裸地、草地、灌丛三个环境来做这个实验，很多学生很难理解，还有对于探究实验的过程---提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出计划并不了解，所以我在其他班的课堂上采取了把实验过程，原理用一节课来讲述，因为探究实验对于学生来说很陌生，只有一开始让学生理解了探究实验的方法，在以后的课堂上才能让他们自主探究，所以我觉得把实验课分为一个课时的课是有必要的。
教学反思：
应该安排学生实验前自己先体验实验过程，实验所需时间，这样让学生操作起来能够更容易掌握，自己也能了解到实验过程所遇到的问题。