德育感人故事

德育感人故事清晨，当沉睡一夜的大地缓缓醒来，向万物生灵展现勃勃生机的时候，人们开始陆续走出了家门，有的漫步街头，有的晨练在公园，有的购物于早市……此时，座落在西安小区附近的测绘家属院内匆匆走出一位中年妇女，只见她衣着朴素，肩背挂包，在院门口买了一份报纸，没顾的上看一眼，就快速直奔14路公共汽车站，她就是有着近三十年班主任生涯的我校教师石凤荣同志。

石老师今年48岁，1973年毕业于长春师范学校，1990年获得吉林大学主考的“党政干部理论专修科”的专科学历，先后在长春市第二十五中学，第三十中学任教，并担任班主任工作已整整28个寒暑了。

一、热爱教育、勤奋敬业、做学生的良师孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”“学高为人师，身正为人范。

”石老师在管理学生工作中是一位认真负责，严格管理的人。

班主任是班集体的组织者和管理者，是班集体的核心，在校长、主任的领导和科任老师的配合下，负责对全班同学的管理和教育工作。

在管理教育学生实践中她深深懂得要管理好学生首先管理好自己。

“正人先正己”，在多年的班主任工作中，她总是早来晚归，从不迟到，不早退，不旷职，严格要求自己，时时刻刻把学生放在心上，一心扑在教育事业上。

她爱人从事野外测绘生产，长期出差在外地，家里负担压在她一个人身上。

前几年正当她送初三毕业班的时候，自己的两个孩子也在读中学。

在教学任务重，业余时间少的情况下，她宁肯放弃对自己孩子的辅导，把精力和心血全部用在毕业班的管理和教学上。

长期的超负荷运转使她患上了胃炎、肩周炎、颈椎病、关节炎等慢性疾病。

为了班级能井然有序的学习，为了保证教学质量的稳定，她常常带病工作。

一次腰疼，连续几天高烧，实在挺不住了，只好走进医院，尿样化验白血球满视野。

医嘱住院治疗，全休两周。

学校主要领导多次电话叮嘱她要安心治疗。

她却说：“现在正是毕业生中考前总复习的关键时刻，实在放不下我那一班学生。

”她硬是把输液的药开回来，没住一天院，没病休一天，边输液边上班。

当学生们看到病中虚弱的老师站在讲台上给他们讲课时，课堂上一片宁静，大家都全神贯注，认真听讲，以此来表达他们对老师这种无私奉献精神的回报。

二、了解学生、关心学生、作学生的益友一个班级几十名学生，而每个学生的思想表现、道德品质、学习成绩、性格特征、兴趣爱好和家庭状况等情况各不相同。

班主任老师只有做到了了解同学、关心同学、做到心中有数，才能有针对性的做好学生的教育工作、思想引导和转化工作。

石老师很注重了解每个学生的特点，总结出对优等生、中等生、差等生三类不同学生的施教方法。

《谈先进生、后进生的特点及教育》一文发表在96年专刊《现代中小学教育》杂志上。

《谈谈对父母离异子女的培养问题》一文获吉林省家庭教育研究会三等奖。

思想认识的提高促进了她对班级不同类学生的管理，她不但充分发挥了先进学生的良好作用，同时对学生群体中一小部分后进生同样施之以爱，晓之以理，促进转化。

她尤其对部分因父母离异而不愿学习、纪律较差的同学给以关爱，与他们谈心、交朋友。

学生陈昊因父母离异，心理负担重，整天闷闷不乐，不安心学习经常趁妈妈上班之机租碟在家偷看，妈妈批评不服，气得妈妈哭过多次也管不了，甚至撕破了妈妈的衣裙。

石老师得知后多次找陈昊谈心，效果不佳。

有一个星期日，天正下着大雨，石老师应陈昊妈妈电话之邀冒着大雨乘五站地的公交车赶到他家，面对面开导他，讲父母的养育之恩、讲理想、讲前途、讲学生的任务、讲学习的重要。

陈昊见老师的衣服都淋湿了，很受感动，向妈妈道了歉，向老师作了检讨，哭着向老师表示一定振作精神，改正缺点、努力学习。

自那次雨天谈话之后陈昊果真转变了，上课也精力集中了，作业也按时完成了，期末学习成绩大幅度提高了。

学生李阳天天迟到，指出几次，就是不改，抵触情绪很大。

石老师邀李阳到办公室谈心，谈话中问他：“你每天早晨几点钟吃早饭？”没想到一句话问哭了李阳，他说：“我父母离异，同奶奶在一起住，奶奶年纪大了，早晨起不来，所以我每天都不吃早饭。

”石老师忙去买来快餐面用热水泡好，让李阳吃完以后去上课。

李阳觉得老师是真心关心他，从此后就再也不迟到了。

学生赵玲玲感冒发烧，石老师看在眼里，疼在心里，用自己的钱给买早餐，并嘱咐她要按时服药。

学生王晨因病住院手术，家长因担心孩子学习被落下，所以很着急。

石老师急家长之所想、帮学生之所需，一边鼓励王晨病情稳定后坚持看书自学，一边组织学习较好的同学去医院帮他解答疑难问题，并传送作业和习题。

近两个月的住院治疗，王晨的课程并没被落下多少，出院后在王晨的勤奋努力下，在各科老师共同辅导下，毕业成绩达到了升入二类高中分数线。

热爱学生，关心学生是人民教师的美德，班主任老师对学生纯洁无私的爱是来源于对党的教育事业的忠诚。

班主任老师爱学生有别于家长的爱，她爱的不只是一个学生，而是她所在班级的全体学生。

只有把自己的全部心血无私地奉献给学生，才是一名称职的班主任老师。

在石凤荣老师担任班主任的28年中，送走了一届届毕业生，为她的学生献出了一片片爱心，很多同学在给她的信中写到：“老师啊，母亲！师恩难忘！”就是这样一位普通的人民教师默默地耕耘在教育园地，就是这样一位平凡的教育工作者无私地奉献着光和热，就是这样一位淳朴的知识分子为教育事业做着不懈的努力。

愿她的辛勤劳动能够结出更多的丰硕果实！山东省安丘市柘山小学：身边感人小故事润物无声大德育近年来，为不断丰富农村中小学生的精神文化生活，多角度、多方位、深层次营造育人环境，我们广泛开展了“育人故事会”活动。

也就是用学生身边的故事教育引导学生，起到了很好的道德引领作用，做实做活了学校德育工作。

如今，“育人故事会”已成为我们加强中小学生德育工作的有力平台。

课前、课后甚至在课堂上一个个接了“地气”的小故事源源不断地输送给学生，学生们如沐春风，丝丝春风，沁入学生心脾。

小故事，大德育为弘扬“故事会”这一优秀文化传统，学校德育处先后多次下文，制定出台了开展“育人故事会”活动的实施方案和指导意见，将其列入学校德育工作议事日程。

切实加强活动的组织领导和工作指导，一时间，“育人故事会”以新的面孔浮出水面，令全校师生们拍手叫绝。

小故事可以“讲”大道理。

我们将时政要闻、精神文明、励志文化、孝雅文化、传统文化等内容融入鲜活小故事，用学生讲小故事的形式进行宣传，实现了小故事大德育的育人功能。

不久前，我们就举办过一次讲故事擂台赛。

有的同学把改革开放三十年以来的家乡巨变变成快板故事演绎；有的同学将近年来村风、民风、校风、学风的变化融入小故事娓娓道来。

六年级的“故事大王”王凯移植中央电视台的“中华美德小故事”，讲先贤圣哲们的成长故事时总是激情满怀。

他说：“讲的都是真人真事，我还根据时事变化不断更新，同学们不仅爱听，还夸我是铁齿铜牙纪晓岚呢！”小故事是育人的“活教材”。

把形势政策宣传到学生，学生再把小故事带进家庭，这样一传十、十传百，无形中扩大了宣传的渠道。

用大白话、大实话、家常话讲给学生，激发了学生讲故事、写故事、传故事的激情。

小故事巧妙地把育人哲理融于情节，形式生动活泼，学生喜爱听、听得懂，听得进出，记得牢。

故事会不是课前课后的闲聊，也不是刻板的说教，而是以生动的情节、感人的表述展示丰富内涵，直击学生心灵，让育人无事不在、无时不在、无处不在，从而让德育走进学生生活、入心入脑，内化为优良的品质，外化成切实的行动。

小故事的表现形式还真不少。

小故事除了“讲”以外，还可“剪”出来，“画”出来，“唱”出来，“演”出来，不一而足。

六年级学生郭琳把“负荆请罪”的小故事通过剪纸的手段表现出来，赢得了学生的认可，老师的表扬。

将故事融入剪纸艺术中，构图精巧、人物生动、寓意深远。

程文芳老师将故事剪纸融入教学中，激发了学生的创作热情，让学生们在剪纸中明白道理，在故事中陶冶情操。

一些学生别出心裁，利用数字简笔画、铅笔画、水彩画等，将故事“画”到黑板、手抄报、宣传栏上。

不同的班级，故事画也各具特色。

灵活的育人方式，让学生都知道班里的大事小节，班里的事大家要参与，班里的事大家都做主，班里的事大家都监督，班里的事大家都满意。

主人翁意识、集体荣辱观念在孩子们幼小的心田扎根发芽。

编小故事是讲小故事的核心。

小故事讲的好不好主要看“编”得好不好，而编好小故事绝非易事。

编小故事要有好的主题提炼、好的素材积累、好的表现形式，尽量使用口语、短句，要说真人、真事、真话、实话。

目前，我们组建了小故事写作协会，吸收了教师、学生作者60人参加，组成了力量较强的编写队伍。

他们一方面从现实生活中挖掘贴近学生生活实际的故事素材，一方面采取电视、网络、采风、搜集民间故事等方式进行编写，同时学生也积极订阅《故事会》等期刊，丰富自己的写作视野；学校也邀请地方爱好故事写作的民间人士走进学校交流，拓宽编小故事的渠道。

学校编辑印发的《育人小故事》、《民间故事》等校报、校刊广受学生欢迎。

小故事，大作用截至目前，学校已建立“故事角”、“故事屋”、“故事墙”、“故事栏”20多个，在乡镇文化站和村儿童俱乐部成立“故事室”10多个，每年都举行“故事大王”比赛，评出“故事大王”和年度好故事。

几年来，共组织各种讲故事活动200多场次，参与学生、老师、家长近万人。

通过“育人小故事”平台，我们发现，故事会在编、画、讲、赛的过程中，融入了优秀的道德文化、文明的生活风尚、昂扬的生命激情、欢快的娱乐生活，彰显了“小故事大宣传”的良好效果。

很多学生说，“上一节思品课，不如讲5分钟小故事”。

美丽的小山村，山多、水多、石头多、植被较好。

漫山遍野的庄稼草木、家前屋后的家禽家畜、村前的小桥流水、村后的高山大树等的生态故事诠释着低碳环保理念；老有所养、病有所医的民生故事见证新农村建设的制度已臻完善；团结互助，敬老爱亲，扶老携幼，面对困难、敢于担当的美德故事讲述着是非观、荣辱观的深刻内涵。

小故事巧妙地将育人功效融入其中，学生真心喜爱。

小故事给学生带来了身心愉悦。

在最近举办的课本小故事剧表演中，五年级学生表演的《滥竽充数》，形象逼真。

故事告诉了学生：“弄虚作假是经不住时间的考验，终究会露出马脚的，一个人如果像不会吹竽的南郭先生那样，没有真本事，只靠装样子吓喝人，在别人还不了解真相的时候，能够蒙混一阵子，但是总有真相大白的一天。

讽刺了混入内行冒充有本事，而无真才实学的人”。

这样的故事剧表演投入少，不受时空、场所限制，学生随时随地都可以参与进来，是学生、自娱、自乐、自省、自悟的重要形式。

正是在这种身临其境的亲身体验，舒缓了学生压力、愉悦了身心，更重要的是在欢声笑语中受到了启示，在悄无声息中得到了教育。

小故事弘扬了正气。

“故事会”将见义勇为、顽强学习、拼搏创业的真人真事，遵纪守法、尊老爱幼、孝老敬亲的好人好事，“感动学校”“感动村庄”“感动社会”的凡人善举变成小故事广泛宣传，“正能量”如同春风化雨，拨动了学生情感心弦，促进了学生和谐相处，融洽了生生、师生关系。