三位数减三位数(隔位退位)教案
三位数减三位数连续退位(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学人教版
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验三位数减三位数连续退位知识的应用，提高实践能力。
在三位数减三位数连续退位新课呈现结束后，对三位数减三位数连续退位知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对三位数减三位数连续退位知识的掌握情况。
（1）理解退位的概念，能够识别出需要退位的场合。
（2）掌握连续退位的方法，能够熟练地进行连续退位的计算。
（3）学会计算三位数减三位数连续退位的算式，能够正确、迅速地进行计算。
2.教学难点
本节课的难点在于学生对于连续退位的理解和掌握。具体包括以下几点：
（1）学生对于退位的概念可能不够清晰，难以识别出需要退位的场合。
3.学生已经掌握了基本的减法运算规则，这为本节课的连续退位计算提供了理论支持。
核心素养目标
本节课的核心素养目标是通过学习三位数减三位数连续退位的计算方法，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。具体包括：
1.培养学生运用已有的数学知识和技能解决实际问题的能力，提高学生的应用能力。
2.通过连续退位计算的练习，培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力，使学生能够准确、迅速地进行计算。
（2）学生对于连续退位的方法可能掌握不够熟练，难以进行准确的计算。
（3）学生对于三位数减三位数连续退位的算式可能理解不够深入，难以进行正确的计算。
针对这些难点，教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点。例如，可以通过实例演示、小组合作、练习题等方式，让学生在实际操作中理解和掌握连续退位的方法。同时，教师还需要关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，确保学生能够突破难点，掌握核心知识。
三位数减三位数退位减教学设计
三位数减三位数退位减教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够使用退位减法解决三位数减三位数的问题。
2.过程与方法：培养学生运用列竖式解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作学习、互助互助的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：退位减法运算的理解与应用。
2.教学难点：退位减法解决三位数减三位数的问题。
三、教学准备1.教材：核心素养教材。
2.资源：黑板、彩色粉笔、小组作业纸。
四、教学过程一、导入（10分钟）1.温故退位减法的原理与步骤，利用黑板进行教师板书。
2.玩游戏：设计一个小游戏让学生复习退位减法。
教师将三位数与三位数的问题写在纸条上，分发给学生，学生运用退位减法解决问题，看谁能解答得最快。
二、概念讲解与示范（15分钟）1.温故退位减法的概念与步骤，利用黑板进行教师板书。
2.讲解三位数减三位数的退位减法，要求学生认真听讲并理解。
三、导引（10分钟）1.进行“解决问题”环节，教师提问并示范解答。
例如：（1）问题一：546-327=?（2）问题二：853-618=?（3）问题三：724-549=?2.提醒学生注意退位减法步骤，并运用退位减法解决上述问题。
四、探究活动（25分钟）1.学生自主小组探究：学生分成小组，每组讨论解决一个三位数减三位数的退位减法问题。
2.学生展示与讨论：每个小组选一名代表上台展示所选问题的解决过程与答案，并进行讨论。
其他小组成员可以提问、补充。
3.教师点评与总结：对不同解题过程给予点评，总结退位减法解决三位数减三位数的关键步骤与技巧。
五、拓展练习（15分钟）1.教师提供若干三位数减三位数的问题，要求学生在黑板上进行退位减法运算，并将答案写在纸上。
2.学生自主互评：学生之间交换纸上的答案，进行互相评价与讨论并修改答案错误。
六、课堂小结（5分钟）1.教师进行本节课的小结，并对学生在学习退位减法解决问题中的表现进行肯定与评价。
2.布置课后作业：要求学生回家练习完成退位减法的拓展练习题，并要求写出详细的解答过程。
小学数学三位数减三位数的教学具体操作(含教案)
本文将为大家介绍小学数学三位数减三位数的教学操作和教案设计。
教师应该明确教学目标，确定教学内容和教学方法，使得教学过程具有针对性和可操作性，更好地帮助学生掌握数学知识。
一、教学目标1、能够理解三位数减三位数的概念和含义2、掌握三位数减三位数的简便计算方法3、提高计算口算能力和思维能力二、教学内容1、三位数减三位数的概念和含义2、三位数减三位数的不进位和进位3、三位数减三位数的简便计算方法三、教学方法1、情境教学法：通过构造具体生活情境、实际操作等方法学习，使学生在感性认识的基础上，逐渐形成抽象概念和思维能力，从而提高学习效果。
2、讲解法：通过举一反三、讲解示范等方法深入浅出地阐述概念、原理，使学生掌握一定的基础知识和操作技能。
四、教学过程1、导入环节教师可以通过给学生出示两张包含三位数的图片，让学生发现两个数之间的差值。
然后请学生自己试着计算两个数的差值，来引发学生对概念和含义的探讨和认识。
2、讲解环节（1）概念和含义的讲解教师可以通过举一反三的方式对学生进行概念和含义的讲解。
如：两个人分别吃了多少桶螺蛳粉？两个人分别吃了300桶和260桶螺蛳粉，两个人之间一共差多少桶螺蛳粉？这样就能够让学生通过具体的实例快速掌握减法的概念。
（2）不进位和进位的讲解将两个三位数进行减法计算实际上就是个位数、十位数和百位数的相减。
当相减的两个数的个、十、百位数相等时，相减的结果为0。
当相减的两个数的个、十、百位数中有一个或几个小于被减数对应位置的数时，相减的结果为差（需要借位）。
（3）简便计算方法的讲解教师可以通过讲解换位减法的方法来帮助学生掌握简便计算方法。
具体操作如下：例：523减去276（1）将523和276两个数的个、十、百位置对齐。
（2）从右往左，一位一位向下计算，如果被减数小于减数，则向上借1。
（3）完成相减，得出最终结果。
4、练习环节教师可以将一些经典的小学数学题目进行组合，让学生在思考中发现更多的思维乐趣，如：题目1： 456-123= 题目2： 825-187=题目3： 863-423= 题目4： 625-361=题目5： 932-132= 题目6： 358-165=5、巩固和拓展环节为了巩固学生对本节课的学习成果，教师可以通过课堂测试、思维拓展等形式进行知识的巩固和拓展。
三位数减三位数退位减法 人教版新课标教案
三位数减三位数退位减法人教版新课标教案一、教学目标1.掌握三位数减三位数退位减法的计算方法；2.能够独立完成三位数减三位数退位减法的运算；3.提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 三位数减三位数退位减法的概念退位减法是指在减法运算中，被减数的某一位不足减时，向高位借位的方法。
当我们进行三位数减三位数退位减法时，需要注意退位的情况。
2. 示例教学1)示例一：321 - 198首先，从个位开始计算，1不足减，需要向十位借位。
此时，个位变成11，十位变成13，百位不变，变成了3。
然后进行十位的减法运算：13 - 9 = 4。
最后，百位的减法运算：3 - 1 = 2。
所以，321 - 198 = 123。
2)示例二：543 - 286首先，从个位开始计算，3不足减，需要向十位借位。
此时，个位变成13，十位变成14，百位不变，变成了5。
然后进行十位的减法运算：14 - 8 = 6。
最后，百位的减法运算：5 - 2 = 3。
所以，543 - 286 = 257。
3. 练习题1)739 - 4652)872 - 6383)568 - 3874)932 - 5145)623 - 251三、教学步骤1. 引入概念通过比较两个三位数的大小，引导学生思考三位数减三位数退位减法的必要性，并引入退位减法概念。
2. 示例教学以示例一和示例二为例，具体演示三位数减三位数退位减法的步骤和计算方法。
3. 练习训练让学生独立完成练习题，巩固三位数减三位数退位减法的计算方法。
4. 拓展练习引导学生思考更复杂的三位数减三位数退位减法问题，并提供一些拓展练习题，让学生进一步巩固和拓展所学内容。
四、教学重点1.掌握三位数减三位数退位减法的计算方法；2.理解退位减法的概念。
五、教学辅助工具黑板、粉笔、练习题纸。
六、教学评价1.检查学生在课堂上独立完成的练习题；2.针对学生的错误进行解析和纠正；3.给予学生相应的评价和指导。
以上为《三位数减三位数退位减法人教版新课标教案》的教学内容和教学步骤。
三位数减法笔算(隔位退位减)(教案)
三位数减法笔算（隔位退位减）（教案）一、教学目标1.学生能在小数点后一位或两位的三位数减法中运用隔位退位减法。
2.能够熟练解决隔位退位减法题目，并做到加深理解掌握。
二、教学重点1.掌握隔位退位减法的基本步骤。
2.学习三位数减法的规律。
三、教学难点1.隔位退位减法的深入理解。
2.三位数减法的连带意识与应用。
四、学习准备1.课件、课本、笔、纸等。
2.教学实例。
五、教学过程1.引入为了让学生对隔位退位减法有个大致的了解，我们可以通过数学游戏的方式来进行引入，如下：请同学们看一下下面的两个算式：6 - 3 = ?91 - 28 = ?这两个算式看似毫不相干，但它们是有联系的。
6 - 3 是个两位数的减法，而 91 - 28 是个三位数的减法。
而我们今天要学习的，就是这个三位数减法的隔位退位减法。
2.知识精讲2.1 隔位退位减法教师给学生出示一道三位数的减法，如：938 - 267 = ?然后，老师要求学生先进行减法的思考，然后根据隔位退位减法的思路，进行计算。
首先，我们用减法算出：8 - 7 = 1然后，我们要先对风格位进行退位操作，得到：3 - 6 - 1（借位） = 6 - 3 - 1 = 2接着，我们对十位位进行退位，得到：9 - 6 - 1（借位） = 2所以，最终的结果是 938 - 267 = 671 。
这是隔位退位减法的基本步骤，下面我们来学习它的具体步骤：步骤一，先用减法计算出个位的答案。
步骤二，在计算十位位时，如果被减数的十位位小于减数的十位位，则需要向百位借位，然后再退位。
步骤三，在计算百位位时，如果被减数的百位位小于减数的百位位，则需要向千位借位，然后再退位。
2.2 三位数减法三位数的隔位退位减法，跟两位数的隔位退位减法基本相同，不过最重要的是掌握减法顺序，最先是个位，然后是十位，最后是百位，一定要注意加深记忆。
举例，如下：763 - 197 = ?首先，8-7 = 6，2-9向了10退1，得到3，6-1=5,所以763-197=566。
三位数减三位数(隔位退位)教案
三位数减三位数笔算（连续退位）教材分析：本课是在学生学习了三位数减两、三位数的减法基础上进行的教学，是前面知识的拓展和延续。
教材以儿童画为素材来引入三位数减三位数（连续退位减法）笔算的教学。
教学时，借助计数器帮助学生理解连续退位减法的算理。
引导学生在探究、操作过程中，掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法。
学情分析：学生已学会三位数减三位数的退位减法，本课是在此基础上进行的教学，教学中借助计数器帮助学生明白算理，并将以前学过的退位减法迁移到三位数减三位数连续退位减法中。
让学生在轻松愉快的气氛中理解所学知识，达到发展智力，培养能力的目的。
教学目标：1.能正确地笔算三位数减三位数连续退位减法。
2. 借助计数器理解算理，掌握笔算算法。
3. 在用数学解决实际问题过程中，体会其中的应用价值，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：理解和掌握用竖式计算三位数的连续退位减法的计算方法。
难点：理解笔算三位数的连续退位减法的算理。
教学过程：一．复习导入1．竖式计算。
393-176 600-160设计意图：通过对三位数减三位数知识的复习，对迁移到本节课知识点连续退位减法有积极的正向作用。
2.这是我们学过的三位数减三位数的退位减法，今天这节课我们和大家一起学习三位数减三位数的连续退位减法的计算。
(板书课题)二．探究新知1.出示教材情境图。
（二年级同学画了204幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画108幅，一年级同学画了多少幅儿童画？）师：题目中的问题是什么？（一年级同学画了多少幅儿童画？）师：我们根据一年级同学比二年级同学少画108幅，怎么求一年级同学画的儿童画个数呢？（一年级同学画的儿童画个数=204-108）列出算式：204-108师：个位不够减，要从十位退1，十位是0，如何计算这题呢，我们先用计数器拨一拨。
2.新知探究(1)同桌之间先用计数器拨一拨，说一说。
a回顾：同学们知道如何在计数器上表示减法吗？（先拨出被减数，然后根据减数退珠子，剩下的数表示他们差。
三位数减三位数退位减法教案
三位数减三位数退位减法教案第一篇：三位数减三位数退位减法教案三位数减三位数退位减法教案教学内容：教科书第62～63页的内容。
教学目标：1．在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。
2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。
教学难点：理解隔位退位减的算理。
教学过程：一、复习旧知，作好铺垫谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。
（两名学生板演计算过程。
）出示：748 212-352-108学生独立进行计算，然后汇报结果。
提问：个位2减8不够减，你是怎么算得？小结：笔算三位数减法要注意什么？揭示课题：今天我们继续学习三位数的退位减法。
（出示课题：退位减法）二、自主探究，学习新知1、教学例题出示例题的主题图提问：2000年奥运会在澳大利亚的悉尼隆重举行，你知道我国有多少名运动员参加吗？（点击计算机）从图中你了解到哪些信息？你能提出用减法计算的问题吗？我们来看看豆角老师是怎样说的？（点击计算机）2、继续教学例题。
⑴谈话：求“男运动员比女运动员少多少名”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：202-108=（名）列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，怎么算？谈话：个位上不够减，要从十位上退1，仔细观察十位上是几？听听茄子老师是怎么说的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解决问题的？你能用拨算珠的办法试一试吗？⑵学生以小组为单位拨算珠计算。
可以自己计算，也可以与同学合作，并且汇报：你用拨珠的方法怎样计算？在班内交流拨算珠计算的方法。
在交流过程中提问：①个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，你怎样拨珠？②百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位拨上10颗算珠，接着怎样拨珠？⑶联系拨珠的过程进行竖式计算。
提问：你能根据拨珠的过程用竖式进行计算吗？请你在书上计算。
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算(隔位退位减)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》主要让学生掌握三位数减法笔算的方法，特别是隔位退位的笔算方法。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解三位数减法笔算的步骤和方法，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对基本的笔算方法有一定的了解。
但是，对于三位数减法，特别是隔位退位的笔算，可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的操作，让学生理解和掌握三位数减法笔算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法。
2.让学生能够正确地进行隔位退位的笔算。
3.培养学生的笔算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法，能够正确地进行隔位退位的笔算。
2.教学难点：理解并掌握隔位退位的笔算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地理解三位数减法笔算的步骤和方法。
2.采用引导发现法，教师引导学生发现和总结三位数减法笔算的规律和方法。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学的知识，提高笔算能力。
六. 教学准备1.准备相应的教学用具，如黑板、粉笔、课件等。
2.准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的笔算法则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——三位数减法笔算。
例如：老师买了一本书，价格是35元，然后又买了一支笔，价格是12元，请问老师一共花费了多少钱？让学生思考并解答这个问题，从而引出三位数减法笔算的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数减法笔算的步骤和方法，让学生直观地了解和掌握。
同时，教师可以用生动的语言和具体的操作，解释和说明三位数减法笔算的原理。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些实际的笔算练习，让学生在动手操作的过程中，理解和掌握三位数减法笔算的方法。
苏教版二下数学《三位数减法的笔算(隔位退位)》教案教案
苏教版二下数学《三位数减法的笔算（隔位退位）》教案教案一. 教材分析苏教版二下数学《三位数减法的笔算（隔位退位）》这一节主要让学生掌握三位数减法中隔位退位的笔算方法。
教材通过例题和练习，引导学生发现隔位退位的规律，并通过实际操作，让学生掌握笔算三位数减法时如何进行隔位退位。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数减法的基本笔算方法，能够进行简单的整数减法运算。
但对于三位数减法，尤其是隔位退位的笔算方法，可能会感到困惑。
因此，教师需要通过具体例题和练习，让学生逐步理解和掌握隔位退位的笔算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数减法中隔位退位的笔算方法。
2.培养学生独立进行三位数减法笔算的能力。
3.培养学生发现规律，解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数减法中隔位退位的笔算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用隔位退位的笔算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解隔位退位的笔算方法。
2.采用例题讲解法，通过具体例题，引导学生发现隔位退位的规律。
3.采用练习法，让学生在实际操作中，巩固隔位退位的笔算方法。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题。
2.准备黑板和粉笔，用于板书。
3.准备投影仪，用于展示教材内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的减法练习，引导学生进入本节课的学习。
例如：123 - 45= ? 让学生尝试解答，然后讲解答案。
2.呈现（10分钟）教师通过教材中的例题，引导学生发现隔位退位的规律。
例如：342 - 128 = ?让学生观察笔算过程，引导学生发现隔位退位的步骤和方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些类似的三位数减法题目，让学生按照隔位退位的方法进行笔算。
例如：456 - 238 = ? 567 - 112 = ? 让学生独立完成，然后讲解答案。
4.巩固（10分钟）教师继续给出一些三位数减法的题目，让学生运用隔位退位的方法进行笔算。
新人教版三年级数学《三位数减三位数(退位)》优秀教学设计
新人教版三年级数学《三位数减三位数(退位)》优秀教学设计教学设计：三位数减三位数（退位）一、教学目标1.知识与技能：让学生理解三位数减三位数的算理，掌握万以内减法的计算方法，并能正确计算。
2.过程与方法：通过探索三位数减法的笔算过程，让学生在解决问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度和价值观：培养学生自主探究的能力和创新意识，并能体会研究数学的快乐。
二、教学重难点1.教学重点：会进行退位的三位数减法的计算。
2.教学难点：理解连续退位减法的算理。
三、教学准备准备课件等教学工具。
四、教学过程1.创设情境，揭示课题1.1 谈话，引出统计表。
同学们喜欢看动画片吗？我国每年都会生产很多部动画片供同学们观看。
下面是国产电视动画片生产情况统计表。
1.2 观察统计表，提出问题。
预设1：2009年和2008年一共生产多少部动画片？预设2：2010年比2011年少生产多少部动画片？预设3：2011年比2009年多生产多少部动画片？预设4：2005年比2011年少生产多少部动画片？1.3 选取减法问题，引入新课。
（板书课题）2.自主探究，研究新知2.1 教学例1.出示例1中的问题。
2011年比2009年多生产多少部动画片？1）分析问题，列出算式。
我们已知什么？要求什么？怎样列式？预设：已知2011年生产动画片435部，2009年生产动画片322部，要求2011年比2009年多生产多少部动画片，可列式为435－322.2）独立计算，交流算法。
预设1：400－300＝100，30－20＝10，5－2＝3，100＋10＋3＝113.预设2：竖式计算。
重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位减起”。
3）思考比较：笔算和口算的计算方法，它们有什么关系?2.2 教学例2.出示例2中的问题。
2005年比2011年少生产多少部动画片？1）学生列式，并尝试列竖式计算。
三年级数学上册《三位数减三位数》教案
三年级数学上册《三位数减三位数》教案•相关推荐人教版三年级数学上册《三位数减三位数》教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学上册《三位数减三位数》教案，欢迎大家分享。
三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇1一、教学目标1、使学生理解被减数中间有0 的退位减法的算理；掌握计算方法，会对减法进行验算，体会验算方法的多样性，能够用验算检验答案的正确性。
2. 通过自主探究、迁移类推，使学生经历计算方法的形成过程，在共同交流与探究中优化算法。
3、逐步形成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。
体会验算方法的多样性。
二、教学重点：理解三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，掌握算法。
三、教学难点：三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，应用方法正确计算。
四、教学具准备：课件五、教学过程（一）情境导入笔算下面各题。
267－189＝ 783－298＝（1）指名板演：说说你的计算过程。
（2）交流方法：笔算减法要注意什么？小结歌谣：数位对齐是第一，要从个位先减起，不够减时要退位，借一当十要清晰，借完以后要少1，认真仔细要牢记。
导入：今天这节课我们继续来研究减法。
（板书：笔算减法）（二）探究新知1、借助知识迁移，进行试算。
（1）出示主题图（2）你能解答这个问题吗？请学生独立尝试笔算（板书：403—158=）（3）汇报交流：同伴互相说说笔算的过程。
并找出错误原因。
3、小组讨论，对比提升：梳理中间有0的退位减法的计算方法。
（1）对比：这道题与前面所学的算式在计算上有什么不同？今天这道题个位上还是3减8不够减，从十位退1，但是十位是0，怎么办？（红笔描红横式中十位上的0）（2）小组讨论，全班交流。
（3）教师和学生共同总结：我们还是从个位减起，个位不够减从十位退1，十位是0 ，就从百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9来继续减。
三年级上数学教案-三位数减三位数(退位)-人教新课标2014
三年级上数学教案-三位数减三位数（退位）-人教新课标2014教学内容本节课主要围绕三位数减三位数（退位）的运算方法进行教学。
通过具体例题，使学生掌握三位数减三位数（退位）的计算步骤，并能正确熟练地进行计算。
教学内容包括：1. 认识三位数减三位数（退位）的运算方法。
2. 掌握三位数减三位数（退位）的计算步骤。
3. 学会检查计算结果的方法。
教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解三位数减三位数（退位）的运算原理。
2. 掌握三位数减三位数（退位）的计算方法。
3. 能够正确、熟练地进行三位数减三位数（退位）的计算。
4. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 三位数减三位数（退位）的计算步骤。
2. 理解退位的运算原理。
3. 避免计算错误。
教具学具准备1. 教师准备：三位数减三位数（退位）的例题、练习题、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：回顾上节课学习的内容，引导学生思考三位数减三位数的运算方法。
2. 讲解：教师通过具体例题，讲解三位数减三位数（退位）的计算步骤，强调退位的运算原理。
3. 练习：学生根据教师的讲解，独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论计算过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。
5. 巩固提高：教师针对学生的掌握情况，进行针对性的讲解和练习。
6. 总结：教师引导学生总结三位数减三位数（退位）的运算方法，强调注意事项。
板书设计1. 三位数减三位数（退位）的计算步骤。
2. 退位的运算原理。
3. 练习题及答案。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查学生的计算过程和结果。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
通过本节课的学习，使学生掌握了三位数减三位数（退位）的运算方法，提高了计算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
《三位数减三位数退位减法》教案
《三位数减三位数退位减法》教案教学目标1、经历探索三位数减三位数退位减法的过程，掌握三位数减三位数的计算方法。
2、发展自主探索的意志，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学准备挂图、小黑板335—210（2）儿童小说比童话多多少本？335—185（3）民间故事比童话少多少本？210—185学生根据情境提出问题并说出算式二、自主探索，领悟算法1、计算335-210，复习旧知335—210，你会算吗？请小朋友们算一算335—210，并验算。
思考：不退位减法的计算，验算方法2、尝试计算335-185①335—185怎么算呢？小朋友们用自己的方法算一算，算好后与同桌说一说你是怎么算的？指名板演②刚才在计算时，大家都碰到了十位上的3减8不够减，你们是怎么办的？③在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？3、计算210-185师：210—185你会运用我们今天学习到的知识算一算吗？指名板演，并向全班同学说明自己的计算过程和方法。
同桌互相说一说是怎么计算的学生一起验算两题，总结减法的计算过程。
4、比较335—210与335—185，210—185的不同，揭示课题。
5、教师小结：和以前学习的两位数减法一样，当不够减从前位退一当十。
三、应用新知，巩固课化1．做“想想做做”第1题。
由学生独立完成，统计做对的人数以便了解学生对本课知识的掌握情况。
2．做“想想做做”第3题。
采用同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出错在哪里，再把错误之处说给同桌听，然后共同改正。
3．做“想想做做”第4题。
教师先引导学生看懂图意，再让学生独立解答。
四、全课总结提问：这节课学习了什么知识?你是怎样学会的?你有什么收获?还有什么不明白的问题？五、作业“想想做做”第2题教后记：。
三位数减三位数的退位减 人教版新课标教案
三位数减三位数的退位减人教版新课标教案一、教学目标1.理解三位数减三位数的退位减的概念。
2.掌握退位减的规则和运算方法。
3.运用退位减的方法解决实际问题。
二、教学准备1.教师：准备教案、教具、教材。
2.学生：教材、练习题。
三、教学过程1. 导入与目标提示教师可以通过提问的方式导入本节课的内容，例如：•你们学过两位数减两位数的退位减吗？•你们回忆一下退位减的规则是什么？然后，教师向学生提出本节课的目标，激发学生的学习兴趣。
2. 引入新知识教师通过板书的方式，向学生引入三位数减三位数的退位减的运算方法和规则。
•首先，写出一个三位数减一个三位数的算式，例如：238 - 156。
•然后，让学生观察这个算式，发现其中的特点和规律。
•最后，向学生解释这个算式的运算过程，引导学生理解退位减的概念和规则。
3. 拓展与应用教师可以设计一些练习题，让学生运用退位减的方法解决实际问题，提高学生的综合运算能力。
•练习题1：452 - 189 = ?•练习题2：607 - 368 = ?学生可以在纸上演算，然后写出答案。
4. 总结与归纳教师和学生一起总结归纳三位数减三位数的退位减的运算规则和方法。
5. 反馈与讨论教师可以让学生互相检查对方的答案，进行互动讨论，纠正错误并解答疑惑。
四、教学延伸为了加深学生对三位数减三位数的退位减的理解和掌握，教师可以布置一些课后作业，让学生进行巩固和拓展。
1.完成课本相关的习题。
2.设计几道自己的练习题，运用退位减的方法解决。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解三位数减三位数的退位减的概念和运算规则。
可以针对不同学生的水平，设计不同难度的练习题，提高学生的运算能力和思维能力。
同时，通过学生之间的讨论和互动，可以增强学生的合作意识和沟通能力。
然而，在教学时需要注意引导学生归纳总结，培养学生的自主学习能力。
二年级数学教案 10、三位数减法的笔算(隔位退位)-省赛一等奖
三位数减法的笔算——隔位退位减（被减数中间有0的连续退位减法）【教学目标】1.借助思维可视化这一教学手段，使学生直观理解隔位退位减（被减数中间有0的连续退位减法）的算理；2.让学生经历独立探索、合作交流、问题解决、评价反思的全过程，掌握隔位退位减的计算方法，并能正确地进行计算；3.培养学生养成认真计算和检查的良好学习习惯。
【教学重点】1.使学生理解隔位退位减法的算理；2.进一步掌握连续退位减法的计算方法。
【教学难点】使学生理解隔位退位减法的算理。
【教学用具、电子媒体】课件（ppt、微课）、电子计数器、倒计时器、练习单、尺子。
【教学流程】一、复习旧知，巩固方法1.抢答游戏：开心猜猜猜！不退位：849－24=825，抢答个位5；退位：612－352=260，抢答十位6；连续退位：480－185=295，抢答百位2。
2.复习巩固减法笔算方法。
二、发现冲突，探究新知解决问题：个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢1.出示403－158=245，抢答十位4；2.请学生尝试笔算；3.提出核心问题：“个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢”出示课题。
4.学生思考并记录，教师收集呈现不同结果；5.小组讨论交流、汇报；6.小结板书：依次退；7.每种方法错在哪里，谁来说一说；8.微课学习，回顾梳理。
三、探索验算、练习巩固1.基础练习：练一练，其中第一题要验算；306－197701－324500－268汇报交流，小结验算方法：A：加法：谁＋谁（差＋减数）如何判断对错（差＋减数是否等于被减数）；B：减法：谁－谁（被减数－差）如何判断对错（被减数－差是否等于减数）。
2.拓展练习：1000－427四、全课小结、拓展延伸1.今天学习的减法和以前学习的有何不同通过学习同学们有什么新的收获2.补充完善笔算减法的方法，并小结：当我们面对新问题时，一定不要忘了我们的老方法，它不仅能帮助我们解决新问题，在这个过程当中老方法自己也能得到不断地补充与完善，还能扩展更多新的认识。
二年级下册数学教案-6三位数减法的笔算(隔位退位减)-苏教版
二年级下册数学教案：6三位数减法的笔算(隔位退位减)苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握三位数减法的笔算方法，特别是隔位退位减的概念和运算步骤。
2. 培养学生运用三位数减法解决实际问题的能力，增强数学思维和应用意识。
3. 通过课堂练习和小组讨论，提高学生的团队合作能力和交流表达能力。
教学内容1. 三位数减法的概念和基本运算步骤2. 隔位退位减的运算方法和注意事项3. 三位数减法的实际应用问题教学重点与难点1. 教学重点：三位数减法的笔算方法和隔位退位减的运算步骤。
2. 教学难点：理解隔位退位减的概念和正确进行运算。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、计算器2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程1. 引入：通过实际问题引入三位数减法的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：详细讲解三位数减法的基本运算步骤，特别是隔位退位减的概念和运算方法。
3. 示例：通过示例演示三位数减法的笔算过程，让学生直观理解运算步骤。
4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高运算能力。
5. 小组讨论：分组讨论实际应用问题，促进学生合作能力和交流表达能力的发展。
板书设计1. 板书三位数减法的笔算(隔位退位减)2. 板书内容：三位数减法的概念、基本运算步骤、隔位退位减的运算方法、实际应用问题。
作业设计1. 练习题：设计一些三位数减法的练习题，要求学生独立完成。
2. 应用题：设计一些实际应用问题，要求学生运用所学知识解决。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握三位数减法的笔算方法和隔位退位减的运算步骤。
2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 学生在课堂练习和小组讨论中的表现如何，是否能够提高团队合作能力和交流表达能力。
4. 对学生的作业完成情况进行评估，是否能够运用所学知识解决实际问题。
教学过程1. 引入引入阶段是激发学生学习兴趣和好奇心的关键。
可以通过一个与学生生活紧密相关的问题来引入三位数减法的概念。
三年级上册数学教案-《三位数减三位数(退位)》人教版
万以内数的加减法（二）《三位数减三位数（退位）》教学设计学习目标1、学生在探索三位数减法的笔算过程中理解三位数减三位数的算理，掌握万以内减法的计算方法，并能正确计算。
2、学生在经历对例题的分析、列式、计算等的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。
3、学生在学习过程中提升自主探究的能力和创新意识，并能体会学习数学的快乐。
4、学生观看风景图片，感受祖国美好河山，激发热爱祖国大好河山的爱国主义情怀。
学习重难点教学重点：会进行退位的三位数减法的计算。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
学习过程（一）复习旧知1、口算80－7 = 35—8= 42-5= 32-9=64-4= 43-6= 26-7= 65-9=2、笔算54-29= 76-37= 61-24=回顾计算法则（二）创设情境，揭示课题1、谈话：同学们，你们出去旅游过吗？我们的祖国有许多名胜古迹，可美啦。
你知道有哪些名胜古迹吗？你们想去玩吗？今天老师带你们到云南去转转！2、图片展示：昆明的石林、大理的三塔映月、丽江的玉龙雪山。
（三）自主探究，学习新知1、课件出示三地的交通图从昆明到丽江全程517千米，从昆明到大理全程348千米。
大理到丽江全程多少千米？517－348＝169(千米)5 1 7—3 4 81 6 9小结方法：重点竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位减起”，哪一位上不够减就向前一位借一。
（三）巩固新知，深化理解（1）列竖式计算527—329 879—186 468—69（2）判断对错8 7 9—1 8 67 9 3（四）总结归纳在笔算万以内的减法时，你有什么需要提醒同学注意的？（五）作业1、完成p41做一做2、p44练习九第二题课后反思：本节课是在我师开展“课堂观察”的大背景下上的一堂课，从教案的书写格式到课堂教学都与以往的教学不同。
学习目标的制定必须依据课标要求、教材解读、学情分析来制定。
同时制定评价任务即教学中哪些环节的成功完成能达成你指定的学习目标。
三位数减三位数退位减法教案
三位数减三位数退位减法教案教案：三位数减三位数的退位减法一、教学目标：1.了解三位数减三位数的退位减法原理。
2.能够灵活运用退位减法解决实际问题。
二、教学重点：1.三位数减三位数的退位减法原理。
2.退位减法的运算方法。
三、教学步骤：步骤一：复习概念，引入主题（15分钟）1.复习三位数的减法运算，通过举例子进行巩固。
2.通过一道应用题引入三位数减三位数的退位减法主题。
题目：小强有798本书，他借给小明498本书，请问小强还剩下多少本书？步骤二：引导实践，学习退位减法的原理（20分钟）1.提示学生思考如何用传统的算法解决这个问题。
2.引导学生观察问题，发现两个减法的规律。
a.个位相减得个位，十位相减得十位，百位相减得百位。
b.如果个位相减得负数，需要向十位退一位。
c.如果十位相减得负数，需要向百位退一位。
3.引导学生总结退位减法的原理，即后位减前位不够，需要向更高位退位。
步骤三：讲解规则，练习运算方法（20分钟）1.讲解退位减法的规则。
a.从个位开始计算，相应位上的数相减。
b.如果不够减，则向高位借位。
c.如果被减数的其中一位减去减数的其中一位后等于0，则这一位的差为0。
2.通过例题演示退位减法的运算方法。
例题：687-341解：从个位开始计算，7-1=6，不够减，需要向十位借位。
十位的8-4=4，百位的6-3=3所以答案是3463.学生进行练习，巩固运算方法。
步骤四：综合应用，拓展思维（25分钟）1.练习退位减法运算方法。
(1)731-267=?(3)896-478=?(4)965-829=?(5)307-289=?2.师生共同解答以下问题。
(1)如果被减数的个位是0，十位是1，百位是2，那么这个数是多少？(2)如果减数的个位是9，十位是8，百位是6，那么这个数是多少？3.提出拓展思考题，引导学生思考。
如果被减数的各位数字之和大于减数的各位数字之和，会有什么现象发生？为什么？四、教学总结（10分钟）1.复习三位数减三位数的退位减法运算方法。
三位数减三位数教案
三位数减三位数教案教案：三位数减三位数(隔位退位)目标：通过本节课的学习，学生将能够运用隔位退位法解决三位数减三位数的问题，并能熟练地进行计算。
学习内容：1.了解隔位退位法的原则和步骤。
2.运用隔位退位法进行三位数减三位数的计算。
3.练习运用解决实际问题。
学习步骤：Step 1：导入学习(10分钟)-引入隔位退位法的概念。
简要解释隔位退位法是一种解决三位数减三位数问题的方法，通过将个位数退位到十位，十位数退位到百位，以便进行减法运算。
-引入一个简单的示例来让学生明白隔位退位法的原则和步骤。
例如：547-324Step 2：讲解隔位退位法的原则和步骤(15分钟)-讲解隔位退位法的原则：个位数减个位数，十位数减十位数，百位数减百位数。
-讲解隔位退位法的步骤：首先从个位开始计算，如果被减数的个位小于减数的个位，则要从十位和百位分别退借。
如果被减数的十位小于减数的十位，则要从百位退借。
-通过示例演示隔位退位法的步骤，让学生理解如何进行计算。
Step 3：练习计算(20分钟)-给学生一些练习题来巩固他们对隔位退位法的理解和运用。
-给学生一些简单的计算题，例如：876-324、654-257等。
-鼓励学生积极参与，在纸上进行计算，并及时纠正他们的错误。
Step 4：解决实际问题(15分钟)-引导学生将隔位退位法运用到解决实际问题中。
-提供一些生活中的问题，例如：地的气温从36℃下降到15℃，下降了多少摄氏度等。
-鼓励学生运用隔位退位法进行计算，并给予他们足够的时间思考和解决问题。
Step 5：总结与反思(10分钟)-让学生总结隔位退位法的原则和步骤，并与他们之前学习的分别减法进行对比。
-鼓励学生分享他们在课堂上遇到的难题和解决方法。
-总结本节课的重点和知识点。
扩展活动：-鼓励学生自己编写一些三位数减三位数的题目，并用隔位退位法进行解答。
-以小组比赛的形式，让学生进行计算，以提高他们对隔位退位法的熟练度。
-鼓励学生与家长进行练习，以巩固他们的学习成果。
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三位数减三位数笔算
（连续退位）
教材分析：
本课是在学生学习了三位数减两、三位数的减法基础上进行的教学，是前面知识的拓展和延续。
教材以儿童画为素材来引入三位数减三位数（连续退位减法）笔算的教学。
教学时，借助计数器帮助学生理解连续退位减法的算理。
引导学生在探究、操作过程中，掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法。
学情分析：学生已学会三位数减三位数的退位减法，本课是在此基础上进行的教学，教学中借助计数器帮助学生明白算理，并将以前学过的退位减法迁移到三位数减三位数连续退位减法中。
让学生在轻松愉快的气氛中理解所学知识，达到发展智力，培养能力的目的。
教学目标：
1.能正确地笔算三位数减三位数连续退位减法。
2. 借助计数器理解算理，掌握笔算算法。
3. 在用数学解决实际问题过程中，体会其中的应用价值，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：理解和掌握用竖式计算三位数的连续退位减法的计算方法。
难点：理解笔算三位数的连续退位减法的算理。
教学过程：
一．复习导入
1．竖式计算。
393-176 600-160
设计意图：通过对三位数减三位数知识的复习，对迁移到本节课知识点连续退位减法有积极的正向作用。
2.这是我们学过的三位数减三位数的退位减法，今天这节课我们和大家一起学
习三位数减三位数的连续退位减法的计算。
(板书课题)
二．探究新知
1.出示教材情境图。
（二年级同学画了204幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画108幅，一年级同学画了多少幅儿童画？）
师：题目中的问题是什么？（一年级同学画了多少幅儿童画？）
师：我们根据一年级同学比二年级同学少画108幅，怎么求一年级同学画的儿童画个数呢？（一年级同学画的儿童画个数=204-108）
列出算式：204-108
师：个位不够减，要从十位退1，十位是0，如何计算这题呢，我们先用计数器拨一拨。
2.新知探究
(1)同桌之间先用计数器拨一拨，说一说。
a回顾：同学们知道如何在计数器上表示减法吗？（先拨出被减数，然后根据减数退珠子，剩下的数表示他们差。
）
b教师指导学生计数器上计算204-108：
先拨出204，在204里拿出108，个位4减不了8到十位上借，十位上没有，再到百位上借，借一个百成十个十，再借一个十成十个一，所以在百位上去掉一个珠子，在十位上加上十个珠子，然后十位上去掉一个珠子，个位上加上十个珠子，现在就可以在计数器上进行减法计算了。
个位上现在是14个珠子，去掉8个，还剩6个。
十位上9个珠子去掉0个，还是9个，百位上1个珠子去掉一个为0。
个位上是6，十位上是9，百位上是0，所以结果是96。
设计意图：根据二年级学生认知特点，设计了用计数器拨一拨的探究活动，使学生在头脑中建立起直观的表象，理解连续退位的算理，学生就会很容易理解连续退位减法的竖式计算方法。
(2)列竖式计算204-108。
a学生尝试列竖式计算，教师巡视指导。
b讨论交流，说一说计算过程。
先列算式，相同数位对齐，从个位减起，4减8不够减，从十位退1，十位是0，也不够减，从百位上退1给十位，然后从百位上退1给个位，此时，个位：从十位退1，10+4-8=6
十位：从百位退1又退1个给个位，10+0-1=9
百位：退1给了十位，2-1-1=0
板书计算过程：
百十个
. .
2 0 4
----- 1 0 8
9 6
三．巩固练习
1.“想想做做”第2题。
(1)观察竖式，找出错在哪里。
(2)将错误的地方改过来。
2.用竖式计算：403-158
设计意图：通过找错，计算练习，让学生学得的知识得到及时巩固，提高学生计算技能。
四．课堂小结
今天我们学习了哪些知识？计算时应该注意些什么？
板书设计：
三位数减三位数的连续退位减法
百十个
. .
2 0 4
----- 1 0 8
9 6 教学反思：。