三位数减三位数(隔位退位)教案

三位数减三位数笔算

（连续退位）

教材分析：

本课是在学生学习了三位数减两、三位数的减法基础上进行的教学，是前面知识的拓展和延续。教材以儿童画为素材来引入三位数减三位数（连续退位减法）笔算的教学。教学时，借助计数器帮助学生理解连续退位减法的算理。引导学生在探究、操作过程中，掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法。

学情分析：学生已学会三位数减三位数的退位减法，本课是在此基础上进行的教学，教学中借助计数器帮助学生明白算理，并将以前学过的退位减法迁移到三位数减三位数连续退位减法中。让学生在轻松愉快的气氛中理解所学知识，达到发展智力，培养能力的目的。

教学目标：

1.能正确地笔算三位数减三位数连续退位减法。

2. 借助计数器理解算理，掌握笔算算法。

3. 在用数学解决实际问题过程中，体会其中的应用价值，增强学习数学的兴趣。教学重难点：

重点：理解和掌握用竖式计算三位数的连续退位减法的计算方法。

难点：理解笔算三位数的连续退位减法的算理。

教学过程：

一．复习导入

1．竖式计算。

393-176 600-160

设计意图：通过对三位数减三位数知识的复习，对迁移到本节课知识点连续退位减法有积极的正向作用。

2.这是我们学过的三位数减三位数的退位减法，今天这节课我们和大家一起学

习三位数减三位数的连续退位减法的计算。(板书课题)

二．探究新知

1.出示教材情境图。

（二年级同学画了204幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画108幅，一年级同学画了多少幅儿童画？）

师：题目中的问题是什么？（一年级同学画了多少幅儿童画？）

师：我们根据一年级同学比二年级同学少画108幅，怎么求一年级同学画的儿童画个数呢？（一年级同学画的儿童画个数=204-108）

列出算式：204-108

师：个位不够减，要从十位退1，十位是0，如何计算这题呢，我们先用计数器拨一拨。

2.新知探究

(1)同桌之间先用计数器拨一拨，说一说。

a回顾：同学们知道如何在计数器上表示减法吗？（先拨出被减数，然后根据减数退珠子，剩下的数表示他们差。）

b教师指导学生计数器上计算204-108：

先拨出204，在204里拿出108，个位4减不了8到十位上借，十位上没有，再到百位上借，借一个百成十个十，再借一个十成十个一，所以在百位上去掉一个珠子，在十位上加上十个珠子，然后十位上去掉一个珠子，个位上加上十个珠子，现在就可以在计数器上进行减法计算了。

个位上现在是14个珠子，去掉8个，还剩6个。十位上9个珠子去掉0个，还是9个，百位上1个珠子去掉一个为0。个位上是6，十位上是9，百位上是0，所以结果是96。

设计意图：根据二年级学生认知特点，设计了用计数器拨一拨的探究活动，使学生在头脑中建立起直观的表象，理解连续退位的算理，学生就会很容易理解连续退位减法的竖式计算方法。

(2)列竖式计算204-108。

a学生尝试列竖式计算，教师巡视指导。

b讨论交流，说一说计算过程。

先列算式，相同数位对齐，从个位减起，4减8不够减，从十位退1，十位是0，也不够减，从百位上退1给十位，然后从百位上退1给个位，此时，个位：从十位退1，10+4-8=6

十位：从百位退1又退1个给个位，10+0-1=9

百位：退1给了十位，2-1-1=0

板书计算过程：

百十个

. .

2 0 4

----- 1 0 8

9 6

三．巩固练习

1.“想想做做”第2题。

(1)观察竖式，找出错在哪里。

(2)将错误的地方改过来。

2.用竖式计算：403-158

设计意图：通过找错，计算练习，让学生学得的知识得到及时巩固，提高学生计算技能。

四．课堂小结

今天我们学习了哪些知识？计算时应该注意些什么？

板书设计：

三位数减三位数的连续退位减法

百十个

. .

2 0 4

----- 1 0 8

9 6 教学反思：