小古文猫捕鱼教学设计图文稿
猫捕鱼_精品文档
猫捕鱼《猫捕鱼》教学设计长岛第一实验学校尹慧贤教学内容：《猫捕鱼》缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
教学目标1、正确流利朗读课文，大致了解课文内容。
2、通过多种形式的诵读，感受小古文趣味和韵味。
3、背诵课文。
教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学方法：教学组织指导、学生进行自主、合作、探究教具准备：多媒体课件课型：新授课时安排：1课时一、激发兴趣，导入新课：1、上课之前我们来猜一则谜语，出示谜语：头大耳朵小，胡须两边翘。
走路静悄悄，说话喵喵叫。
（出示课件一，学生一起说出谜底）这就是我们熟悉的小猫咪。
今天的故事就发生在可爱的小猫身上。
咱们先来看看到底发生了什么事吧。
（欣赏一组猫和鱼的图）2、怎么样，猜猜今天的故事讲什么？板书《猫捕鱼》二、初读文章，读通读顺。
1、出示文言文，大家试着读一读：大家比比看，这和我们通常学习的课文有什么不同？2、这是古人用书面语写的文章，人们叫它古文，也叫文言文。
文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。
读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。
古人云：“书读百遍，其义自见。
”这是学文言文的诀窍。
不过，学文言文的难点，也在于读。
大家自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
3、。
谁愿意读给大家听听？大家听听他的字音读准了没有？师：字音咬得真准。
谁还想读？学生读课文。
4、。
师：大家字音读得真准，我也想读了。
古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。
文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。
听我读，好吗？（配乐范读）5、。
师：怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！要读好文言文，一定要要注意恰当的停顿，请同学们按照老师提供的的停顿方法，自己试着再读一读。
还可以读给你的同位听。
6、。
师：谁还想读？来，想读的一起读吧。
相信你们会比刚才读得更好。
三、精读古文，了解大意1、文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。
猫捕鱼教学设计(2024)
研究 2
撰写教学反思日记
定期撰写教学反思日记，记录自己的教学实践和 心得体会，分析存在的问题和不足。
征求学生意见反馈
通过问卷调查、个别访谈等方式征求学生对自己 教学的意见反馈，及时调整教学策略。
3
与同事互评互议
与同事相互观摩课堂教学，并进行互评互议，共 同探讨教学中遇到的问题及解决方法。
02
通过学习猫捕鱼，可以了解民间游戏的起源、发展和文 化内涵。
2024/1/26
03
猫捕鱼游戏有助于培养儿童的观察能力、反应速度和团 队协作精神。
4
教学目标与要求
2024/1/26
01
知识目标
掌握猫捕鱼游戏的规则、技巧和策略。
02
能力目标
能够熟练地进行猫捕鱼游戏，并具备一定的团队协作能 力。
03
情感目标
2024/1/26
25
对未来教学的展望和建议
深化教学内容
可以进一步拓展猫捕鱼的相关 知识和文化，增加一些深入的
分析和探讨。
2024/1/26
加强实践操作
提供更多的实践机会和操作指 导，让学生们更好地掌握猫捕 鱼的技巧和方法。
强化生态保护意识
在课程中加强生态保护意识的 培养，引导学生们关注生态环 境和可持续发展。
角色绘制与导入
指导学生使用绘图工具绘制猫和鱼的 角色，或导入已有的角色素材，并调 整大小和位置。
2024/1/26
场景搭建与时间轴应用
讲解如何搭建动画场景，如水面、河 岸等，并指导学生使用时间轴工具设 置动画的帧率和播放顺序。
音效与配乐添加
引导学生为动画添加合适的音效，如 猫叫声、水声等，以及轻快的背景音 乐，增强动画的观赏性。
《猫捕鱼》公开课课件
深入研究
希望学生能够深入研究猫捕鱼行为，探索更多细节和背后的机制 。
实践应用
鼓励学生将所学知识应用到现实生活中，提高对动物行为的理解和 尊重。
跨学科整合
建议学生结合生物学、生态学、心理学等学科知识，全面理解猫捕 鱼行为。
互动环节：你从猫捕鱼中学到了什么？
生态平衡
01
从猫捕鱼行为中，学生可以了解到生态系统中生物之间的相互
鱼在中国文化中的象征意义
鱼在中国文化中也有着重要的象征意义。鱼被视为丰收和富 饶的象征，因为它们繁殖迅速，生命力顽强，能够在各种环 境中生存。在中国传统艺术中，鱼常常被描绘成具有吉祥寓 意的图案，代表着繁荣和幸福。
鱼在中国文化中也有着美好的寓意。鱼的形象常常与水相联 系，水在中国文化中被视为生命之源和智慧的象征。因此， 鱼也被赋予了智慧和生命的寓意，被视为能够带来好运和智 慧的动物。
详细描述
课件通过分析猫如何运用策略和智慧来提高捕鱼成功率，展 示了成功不仅需要努力，还需要有计划、有策略。这教导我 们，在追求目标时，应善于运用智慧和制定有效的计划。
成功与失败的启示
总结词
猫捕鱼过程中的成功与失败，为我们提 供了关于如何面对挫折和失败的重要启 示。
VS详Leabharlann 描述课件通过猫在捕鱼过程中的成功和失败案 例，教导我们如何从失败中吸取教训、如 何保持积极心态。这启示我们，成功和失 败都是人生旅程中的一部分，关键在于我 们如何看待和处理它们。
寓言意义
猫捕鱼的故事通常被用作 寓言，通过动物的行为和 遭遇来传达人类社会的道 德和价值观。
故事背景设定
自然环境
故事通常设定在河流、湖 泊等水域附近，描绘了自 然环境的美丽和宁静。
角色关系
2024版《小古文100课》精讲第10课《猫捕鱼
01课程介绍与背景Chapter《小古文100课》简介深入浅出讲解精选古文篇章以通俗易懂的语言，深入剖析古文篇章中的思想内涵和艺术特色。
辅助学习材料第10课《猫捕鱼》背景作者介绍本课选自《小古文100课》，作者为清代文学家蒲松龄，其作品以志怪传奇为主，具有独特的艺术风格。
篇章背景《猫捕鱼》是一篇富有生活情趣的小品文，通过描绘猫捕鱼的场景，展现了生活中的小趣味。
文化内涵该文以猫捕鱼为引子，引申出人们对生活的热爱和对自然的向往，具有深厚的文化内涵。
学习目标与要求掌握篇章内容赏析艺术特色领悟思想内涵提高古文素养02文本解读与赏析Chapter原文朗读与正音朗读要点正音示例翻译鱼缸里有一条金鱼，一只猫趴在鱼缸边，准备把金鱼吃掉，结果不小心掉到了水里，它赶紧跳了出来，但是全身都湿透了。
原文“缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
”解读这段小古文通过简洁生动的语言，描绘了一只猫捕鱼的有趣场景，展现了猫的机警和可爱。
逐句解读与翻译语言简练形象生动富有童趣030201文本风格与特点03文学手法与表现技巧Chapter描写手法分析动作描写神态描写心理描写比喻、拟人等修辞手法运用比喻拟人通过对猫的动作和神态的拟人化描写，如“目似瞑，意暇甚”，使得猫的形象更加生动有趣，增强了文章的感染力。
情节安排与结构布局情节紧凑01结构清晰02详略得当0304主题思想与内涵探讨Chapter揭示生活哲理和人生智慧把握时机文章中猫趁鱼不备而捕之，告诉我们要善于把握时机，在合适的时间做合适的事情。
专注力猫在捕鱼时全神贯注，不受外界干扰，体现了专注力的重要性。
适者生存自然界中，动物为了生存必须掌握一定的技能，猫捕鱼正是其生存技能之一，体现了适者生存的自然法则。
体现作者对自然和动物的情感态度热爱自然同情弱者尊重生命引导学生思考人类与自然关系和谐共处关爱动物反思人类行为05知识拓展与延伸阅读Chapter相关文化背景介绍古代文学中的动物描绘古代寓言故事同类题材作品推荐《黔之驴》《永某氏之鼠》跨学科知识链接动物行为学01生态学02文学批评与赏析0306课堂活动与互动环节Chapter1 2 3分配角色朗读表演互相评价分角色朗读表演小组讨论：从《猫捕鱼》看生活哲理提炼主题分组讨论分享交流分享个人阅读心得和感悟准备心得分享交流总结提升THANKS。
猫捕鱼 教学设计
猫捕鱼教学设计###一、教学目标设定知识与技能：学生能够了解猫捕鱼的生活习性及其背后的生物学原理。
培养学生观察生活、发现科学现象的能力。
过程与方法：通过观察、讨论和模拟实验，让学生掌握科学探究的基本方法。
培养学生的问题意识和合作解决问题的能力。
情感、态度与价值观：激发学生对自然界和科学的好奇心和探究欲。
培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度。
###二、教学内容分析“猫捕鱼”这一主题融合了动物行为学、生态学等多学科知识。
教学内容不仅包括猫捕鱼这一行为本身，还应深入探讨其背后的生物学原理、环境适应性以及生态系统中的相互作用。
通过这一主题，可以引导学生认识到生物与环境的紧密关系，以及科学探究的多维度视角。
###三、学情分析学生处于小学阶段，好奇心强，喜欢动手实践。
他们对动物和自然现象有一定的了解，但缺乏系统性和深入性。
因此，教学设计应以学生的兴趣为出发点，通过直观、有趣的方式引导他们探究猫捕鱼这一现象，逐步培养他们的科学思维和探究能力。
###四、教学方法选择结合学生的年龄特点和认知水平，选择以下教学方法：观察法：引导学生观察生活中的猫捕鱼现象，发现问题并提出假设。
讨论法：组织学生进行小组讨论，交流观察结果和想法，相互启发。
实验法：通过模拟实验验证假设，培养学生的科学探究能力。
案例分析法：通过分析具体的猫捕鱼案例，让学生深入理解生物学原理。
###五、教学步骤设计导入新课：播放一段猫捕鱼的视频，激发学生的学习兴趣。
观察与讨论：引导学生观察生活中的猫捕鱼现象，记录观察结果，并小组讨论交流。
提出问题：根据观察结果，引导学生提出问题，如“猫为什么要捕鱼？”“猫捕鱼时运用了哪些生物学原理？”等。
假设与预测：引导学生根据问题提出假设，并预测实验结果。
实验验证：组织学生进行模拟实验，验证假设。
实验中应注意安全，确保学生不会接触到真实的水域和动物。
总结分析：实验结束后，组织学生进行总结分析，讨论实验结果与假设的符合程度，以及实验过程中的经验教训。
猫小古文教案
小古文：猫捕鱼一、激发兴趣，导入课题。
师：同学们一定记得小候读过或听过有关小猫的故事吧！（生）师：谁知到，小猫钓到鱼了吗？出示图片1（生）师：为什么开始没有钓到鱼呢？（生）师：出示图片2，是呀，小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么会钓到鱼呢？出示图片3。
师：在很久很久以前啊，也有一只小猫，没有去钓鱼，它在院子里干什么呢？出示图片4，你们猜猜，它想干什么？（生）二、学习小古文师：它的主人把院子里发生了一切都记录下来。
到底发生什么事情了呢？师：课件出示第一句：（缸中有金鱼。
）让学生用自己的话说说这句是什么意思？体会一下句中的“中”可以用“里”替换。
师：请同学看这句话，和我们现在学的文章一样吗？引出古文（文言文）（生）师：继续看，出示：（一猫伏缸上，）是什么意思？理解：“一”“伏”可以用“一只”“趴”。
根据前两句总结理解古文的方法。
师板书：换词法、组词法。
师：那只猫趴在缸上，想干什么？（生）师：出示：（欲捕食之），谁来读读？理解：“欲”“食”“之”。
这句话什么意思？你根据什么来知道这几个词的意思？（生）根据生回答，总结出方法.生板书：联系法、注释法。
师：我们继续学习，接下来，会发生什么事了呢？猜猜看，出示：失足坠水中，谁来读读？理解：“失足”“坠”。
板书：失足（脚没有站稳，跌倒。
）坠（掉进）师：哎呀，掉进水里可不舒服，他又会有什么表现？猜猜看。
出示：急跃起，全身皆湿。
师：谁来读读，小猫心里怎样？读一读。
全身都湿了，小猫会是一种什么样子呢？读出这种感觉。
（生）师：大家把小古文读得又准确又通顺，你们太棒了！（总结学习方法：换词法、组词法、联系法、注释法）抓住了小猫的什么来写的呢？出示全文：看这些红颜色的字有什么特点？（生）师：你和古人真是心有灵犀啊！说得太对了。
下面我们边读边做动作，同时再体会小猫的心情。
可以合作练习。
小结：古文好玩吧，只要我们仔细读，认真读，用上学古文的好方法，就一定会读懂的。
三、布置作业：把这个好玩的古文故事回家讲给家长听。
第3课神奇的动物《猫捕鱼》
第3课神奇的动物《猫捕鱼》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第三课《猫捕鱼》。
本课主要讲述了猫妈妈教育小猫学会捕鱼的过程。
通过生动的故事情节，展现了猫妈妈的耐心教导和小猫的聪明才智，传达了勤奋学习和勇于实践的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能够正确书写和朗读；2. 让学生理解课文内容，体会故事所传达的价值观；3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的掌握，课文的朗读和理解；难点：理解猫妈妈的教导方式和小猫的成长过程。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板；2. 课文文本；3. 生字词卡片；4. 阅读理解题目。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示猫和鱼的图片，引发学生对课文的兴趣，提问学生：“你们知道猫是如何捕鱼的吗？”；2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意生字词的发音，并对生字词进行讲解和书写；3. 内容讲解：讲解课文内容，重点讲解猫妈妈的教导方式和小猫的成长过程；4. 阅读理解：给学生发放阅读理解题目，让学生在课堂上完成，并进行讲解；5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受；六、板书设计1. 课题：神奇的动物《猫捕鱼》；2. 生字词：猫、鱼、捕、教、聪明、耐心；3. 故事情节：猫妈妈教导小猫捕鱼的过程。
七、作业设计1. 作业题目：请学生复述课文《猫捕鱼》的故事情节，并写一写自己从故事中学到的道理；2. 答案：学生能够复述故事情节，写出自己从故事中学到的道理。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的故事情节，让学生明白了勤奋学习和勇于实践的重要性。
在教学过程中，要注意引导学生理解猫妈妈的教导方式和小猫的成长过程，激发学生的阅读兴趣。
同时，可以结合课后作业，让学生进一步思考和实践，将所学道理运用到生活中。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第三课《猫捕鱼》。
本课主要讲述了猫妈妈教育小猫学会捕鱼的过程。
小古文《猫捕鱼》教学设计
02
文章通过简洁生动的语言，展现了猫的机敏和鱼的灵动，构成了一幅生动的画面 。
教材特点与重点
特点
文章篇幅短小，语言简练，富有 画面感，适合学生进行朗读和背 诵。
重点
掌握文中的实词和虚词用法；理 解文章所表达的意境和情感。
教学目标设定
01
02
03
知识与技能
学生能够准确朗读并背诵 全文；理解文章大意，掌 握关键实词和虚词的用法 。
学生已掌握一定的阅 读技巧，能够自主阅 读并理解简单文本。
针对性教学方法选择
采用情境教学法，通过创设生动有趣 的情境，激发学生的学习兴趣和积极 性。
采用启发式教学法，通过提问、讨论 等方式，引导学生主动思考、积极探 究。
采用直观教学法，利用图片、视频等 多媒体手段，帮助学生更好地理解文 本内容。
课堂氛围营造与互动设计
生活中加以实践和应用。
04
评价策略与反馈机制
Chapter
设计有效的评价策略
明确评价标准
制定清晰、具体的评价标 准，包括学生的阅读理解 、词汇掌握、句子结构分 析等方面。
采用多种评价方式
综合运用测试、作业、课 堂表现等多种评价方式， 全面评估学生的学习效果 。
注重过程评价
关注学生的学习过程，及 时记录学生的表现，为提 供反馈和改进教学提供依 据。
小古文《猫捕鱼》教学设计
目录
• 教材分析与教学目标 • 学情分析与教学方法 • 教学过程设计与实施 • 评价策略与反馈机制 • 资源整合与拓展延伸 • 教师自我反思与成长计划
01
教材分析与教学目标
Chapter
教材内容概述
01
《猫捕鱼》是一篇富有童趣的小古文，描述了一只猫看到鱼后的一系列动作和反 应。
苏教版二年级语文下册《猫捕鱼》小古文教学设计
《猫捕鱼》小古文教学设计一、教材分析：自选教材《猫捕鱼》这篇小古文生动有趣，通过寥寥数句生动地描写了一猫捕鱼的有趣场面，语言极富有画面感。
二、教学目标：1.读准字音，读准停顿。
2.理解小古文意思，背诵小古文。
3.想象画面，读出画面，感受小猫的调皮可爱。
三、教学重点难点：理解小古文意思，背诵小古文，学会补白人物心理活动。
四、教学过程：（一）导入课文出示《放风筝》。
“青草地，放风筝，汝前行，吾后行”。
指名读想象说话继而引入“小古文”，导入新课：古代人写的这些比较短小、简单、甚至有趣的文章，就是今天我们要学习的小古文。
（板书：小古文）（二）学习《猫捕鱼》1、看图引出故事《猫捕鱼》2.读题出示全文正音初读读出节奏师：读古文讲究“断句“。
原来古文是没有标点符号的。
为了大家学习方便，加上了标点。
读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。
这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。
听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音。
大家拿出笔来，照样画斜线“／”师：下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。
（学生各自练习朗读）3.理解文意（相机板书组词法换词法）（1）完成练习纸第二题出示图片校对（2）理解第一第二句幅图生上台表演“一猫伏缸上”（板书伏——趴换词法）采访：小猫咪究竟想干什么？相机理解：食之导读：清澈的水缸中，小金鱼自由自在地游着，一只猫咪趴在缸边，它多想吃到鱼啊。
多种形式朗读句子。
师生表演捕食之（3）猜一猜，读一读小猫遇何事？失足坠水中小馋猫捉到鱼了吗？引导学生加动作，配音读好第二三幅图标。
相机理解：全身皆湿感情朗读4.师生表演读边读边体会小猫的心情这是一只什么样的猫呢？你是从哪些词句看出来的呢？（小馋猫、饿猫、狼狈的猫、倒霉的猫、可爱的猫……）（三）、复习巩固1.学生复述故事2.出示图1配填空：缸中（），一猫（），欲（）之，出示图2配填空：失足（）水中，急（），全身（）。
小古文100篇010-《猫捕鱼》课件
一猫（ ），欲（ ）之
Байду номын сангаас
失足（ ）水中
急（ ），全身（ ）
缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食 之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
• 水缸中有金鱼，一只猫趴在缸上面看，想
要捕捉金鱼吃，不小心掉入水缸中，赶快 跳起来，全身都湿了
拓展练习：
哈哈，想象一下那只“浑身皆湿”的猫 咪的样子吧。故事接下去会怎么样呢？试 着续写几句。(可以用现代文写也可以试着用小古 文的形式来写）
yù
zhuì
上，欲捕/食之，失足/坠/水中，
yuè
jiē
急/跃起，全身/皆湿。
猫捕缸中鱼有金猫鱼 捕鱼一猫伏缸上，欲捕食之
缸中/有/金鱼，金鱼 ，一猫一猫/伏/缸上，缸 上食失失，之足足坠坠欲，水水中中捕失/足食/坠之急/，跃水起失，中全足身，水皆湿 中，急/跃起，全身起 ，全身/皆湿。湿。
缸中有（ ）
010 猫捕鱼
我的 杂技
我是美女
很精
彩。
真舒服
我要抓 老鼠
猫捕鱼
猫捕鱼
fú
缸中有金鱼，一猫伏缸
yù
zhuì
上，欲捕食之，失足坠水中，
yuè
jiē
急跃起，全身皆湿。
猫捕鱼
fú
缸中有金鱼，一猫伏缸
yù
zhuì
上，欲捕食之，失足坠水中，
yuè
jiē
急跃起，全身皆湿。
猫捕鱼
fú
缸中/有/金鱼，一猫/伏/缸
2024版年度小学语文示范课小古文猫捕鱼的故事二
设计有趣的游戏和互动环节， 让学生在轻松愉快的氛围中进 入学习状态。
鼓励学生分享自己对故事二的 看法和感受，激发学生的表达 欲望和思考能力。
6
02
文本解读
2024/2/2
7
小古文原文呈现
01
原文
2024/2/2
缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲 捕食之，失足坠水中，急跃起，
全身皆湿。
此段小古文描绘了一只猫在捕鱼 过程中失足落水的情景。 8
26
表演活动：分组演绎故事情节
分组准备
将学生分成若干小组，每组分配 不同的角色和任务，比如猫、鱼、
旁白等。
情节演绎
指导学生根据故事情节进行演绎， 注意表现出角色的神态、动作和 语言，让观众能够身临其境地感
受故事。
创意发挥
鼓励学生在演绎过程中加入自己 的创意和想法，让表演更加生动
有趣。
2024/2/2
神态描写
除了动作描写外，作者还通过对动 物神态的描绘来展现它们的内心世
界和情感变化。
2024/2/2
对比手法
作者巧妙地运用对比手法来突出不 同动物之间的形象差异和性格特点， 使得整个故事更加生动有趣。
语言风格
作者采用简洁明快的语言风格来讲 述故事，使得整个故事节奏紧凑、 引人入胜。同时，作者还运用了一 些幽默诙谐的笔触来增强故事的趣 味性。
27
THANKS
2024/2/2
28
2024/2/2
改编故事
鼓励学生将故事背景、角色或情节进行改编，创作出全新的猫 捕鱼故事，比如将猫换成其他动物，或者将捕鱼场景换到其他 地方等。
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绘画创作：描绘猫捕鱼场景
2024/2/2
《小猫抓鱼》教学设计
《小猫抓鱼》教学设计教学设计：《小猫抓鱼》教学目标：1.能理解并记忆故事中的关键词汇和短语。
2.能够口头表达故事中的内容，并不断提问和回答问题。
3.能够听懂并模仿故事中的语音语调和语音韵律，提高语感。
4.能够进行简单的创作，编写自己的小短文，练习写作能力。
教学准备：1.PPT幻灯片，展示故事的图片和关键词汇。
2.教材资料，包括绘本或故事书、改编的诗歌等。
教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）1.教师用PPT展示一张绘本或故事书的封面，引起学生的兴趣，并导入故事的主题。
2.教师用整段的旁白或诗歌简要介绍故事内容。
Step 2：图片预测（15分钟）1.教师用PPT展示故事的关键图片，并提问学生根据图片猜测故事的内容，激发学生的想象力。
2.学生回答后，教师给予适当的反馈。
Step 3：故事听说（30分钟）1.教师用PPT或实物绘本展示故事的每一页，边读边指，让学生跟读。
2.教师朗读故事，学生边听边模仿故事中的语音语调和语音韵律。
3.教师提问故事中的关键问题，并让学生回答，激发学生的思考能力。
Step 4：词汇学习（15分钟）1.教师用PPT展示故事中的关键词汇和短语，并做简单解释。
2.学生跟读词汇和短语，并进行语音和语调练习。
Step 5：小组合作讨论（20分钟）1.将学生分成小组，每组由3-4名学生组成。
2.每组选择一名学生担任小组长，组织小组成员进行讨论。
3.每个小组根据故事内容讨论并记录自己喜欢的一段故事或故事情节，并通过口头表达向其他小组进行展示。
4.教师轮流参与每个小组的讨论，引导学生丰富自己的想象和描述能力。
Step 6：写作练习（15分钟）1.学生根据自己选择的故事段落或情节，写一篇自己的小短文。
2.学生需要运用所学的词汇和短语，并且注意文章的逻辑和连贯性。
Step 7：展示和总结（15分钟）1.学生将自己的小短文向同伴展示。
2.教师点评学生的作文，并提出建议和改进意见。
3.教师总结本课学习的重点，复习故事中的重要内容和词汇，鼓励学生不断练习，提高听说读写能力。
10小猫钓鱼教案教学设计课件课件
10 小猫垂钓授课方案授课方案10．小猫垂钓执教者玉林小学刘红艳第一课时授课任务：l ．交待本课训练重点：学习写一句畅达的话。
2．初读课文，读准字音。
3．初步认识每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。
4．练习把课文读正确。
5．思疑。
授课过程：〔略〕第二课时授课要求：1．理解课文内容，使学生知道只有一心一意才能把事情做好。
2．从课文中学说，“谁，在什么地方，做什么〞的句子。
3．能结合课文内容理解“三心二意〞“一心一意〞的意思。
4．在理解的基础上，有感情地朗读课文。
5．培养学生发现问题，解决问题的能力。
授课重难点；重点：从课文中学说“谁，在什么地方，做什么〞的句子。
难点：结合课文内容理解“三心二意〞“一心一意〞的意第1 页思。
教具准备：投电影、图片授课过程：一、复习导入：1．认读字词。
2．自由读全文，回忆上节课遗留的问题。
二、新授：〔一〕依照思疑情况逐段理解课文内容：1．学习第一自然段〔1〕课文写了谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。
〔2〕提示：这句话写的是：谁，在什么地方，做什么？〔随学生答复，贴图、板画〕〔3〕看图说一说，谁，在什么地方，做什么？〔运用语言〕〔4〕自由读第一自然段〔领悟句式〕。
2．学习第二、三自然段〔1〕小花猫开始钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。
〔2〕看图理解小花猫是怎样垂钓的。
〔3〕自由读这两个自然段，领悟小花猫为什么钓不着鱼。
〔4〕小花猫的心情怎样？〔板书：没钓着〕第2 页3．学习第四自然段。
指导有语气地朗读。
4．学习第五自然段〔1〕自读。
想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？〔2〕你理解这两句话吗？〔再次思疑〕〔3〕依照学生思疑情况，结合第二、三自然段，理解“怎么能钓着鱼呢？〞、“垂钓就垂钓〞、“三心二意〞等词句。
〔板书：三心二意〕〔4〕指导朗读，领悟猫妈妈的话的含义。
5．学习第六、七自然段〔1〕小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？结果怎样？自由读六、七自然段，分组谈论。
最新猫捕鱼 教学设计
《猫捕鱼》设计教学目标：1.正确流利朗读课文，了解小古文特点。
2.通过多种形式的诵读，感受小古文趣味和韵味。
教学重点：指导学生把课文读出节奏读出韵味。
教学难点：借助图片展开想象，读懂小古文。
课时安排：1课时教学过程一、猜谜激趣，导入新课：1、师：今天老师给大家带来两则谜语，请同学们猜一猜。
先看第一则谜语，我请一位同学给大家读一读谜面：像虎比虎小，日夜勤操劳，最爱捉老鼠，捉到就喊“喵”。
同学们真聪明，这就是我们熟悉的小猫咪。
板书：猫2、我们再看第二则谜语：没胳膊没腿，从来不离水。
走路不用脚，摇头又摆尾。
大家真棒，老师的谜语真没难住大家。
板书：鱼3、小猫和小鱼之间会发生一段什么故事呢，大家看图片说一说。
刚才同学们发挥想象，用白话文讲了图片上的故事，咱们一起走进小古文《猫捕鱼》，看看小古文讲了一个怎样的故事。
板书，齐读课题。
二、初读文本，读通读顺。
1、师：请大家打开课本，大声自由朗读课文，把课文读通读顺。
2、指名读，纠正字音。
3、师：咱们的字音都能读正确了，但是小古文的朗读还要注意它的节奏和韵味，现在我们加上节奏来读一读。
老师先给大家做一次示范。
4、带上节奏同桌之间练读。
5、指名展示读，（一人独诵或同桌齐诵）师相应。
三、解文，读出韵味。
1、师：文言文不仅要读出节奏，更要读懂，读出韵味。
下面老师要用一个问题来考考你有没有读懂。
2、出示课件：你看到了一只什么样的猫？从哪些词语或句子看出来的？3、学生自由研读。
4、交流（1）馋嘴的小猫，贪吃的小猫（一猫伏缸上，欲捕食之），学生用自己的话说说这句话的意思。
理解：“一”“伏”可以用“一只”“趴”来替代。
（2）师小结：理解古文，换词法、组词法是经常用到的好办法。
（3）借助图片拓展想象：那只猫趴在缸上，想干什么？让学生用自己的话来说说猫此时的想法。
“欲’是什么意思?当小猫“伏”在缸上的时候，心想：你真是只小馋猫，谁还想读读，能不能加上动作呀？（4）引导感情朗读。
（真是一只小馋猫啊！看着鲜美的鱼，口水都要流出来了，你能来读读这句话吗？）（5）有的同学说，这还是一只狼狈的猫、倒霉的猫，哪句话能看出来呢？狼狈的猫：（失足坠水中）多糟糕啊，猫掉进了水里，它不会游泳，会淹死的。
小古文《猫捕鱼》教学设计
小古文《猫捕鱼》教学设计一、回忆导入齐背《青草地》，我们知道了“吾”是“汝”是比如说：吾乃老师也。
汝为——说自己就是——吾乃大人也，吾乃老师也。
二、看图激趣1、这一课，我们又要学一篇小古文，他讲的是今猫和鱼的故事。
题目叫——板书《猫捕鱼》齐读课题三、听范读猜一猜1、老师把这个故事的主人公请到了我们的课堂。
（图1）那么看到了什么（猫在什么地方，鱼在什么地方）猫什么动作它这个样子，身体向前叫什么这只猫趴在鱼缸上想干什么呀捉鱼干什么呀是不是这样呢这里有一句话就是写的这幅图。
你听老师读，边听边想。
四、自己读想一想1、学着老师刚才的样子，自己读一读吧，注意停顿。
2、指名读一读，正音。
（读得很好，尤其是节奏，老师画了斜线，那就是提示节奏）齐读。
五、师生研读1、你读懂了没有考考大家，“缸中有金鱼”是什么意思“一猫”什么意思看来很简单，是吧下面，我们来演一演，课桌就是鱼缸，我们就是猫。
我跟你们是一样的吗吾乃——（老猫）汝为——（小猫）指着我（汝乃老猫也）你们可不能把我小瞧了，我是老猫。
俗话说得好，国有国法，猫有猫规。
众位小猫听令：起立缸中有金鱼，众猫伏其上。
（有些同学做得很好，伏其上.，不错）有个问题啊，你伏就伏吧，怎么口水——采访一下：你想——（吃鱼）还有想吃鱼的小猫吗谁来说说哪句也是说想吃鱼的（欲捕食之）哪只猫想吃鱼的，表现出来（动作语言）（口水都要流出来了，你真是一只小馋猫呀）我们一起读一读这句话，演一演，注意，既要读也要演。
齐读。
这个小猫究竟吃到鱼没有呢（出示第二句话，范读）吃到鱼没有，从哪儿看出来的（全身皆湿：是个什么样子呢他怎么会全身都湿了呢想吃鱼他跳到水里去捉鱼了从文中找）哪个字表示他是掉进水里的呢（坠）掉到水里之后，急跃起，什么是急跃起掉水里不是正好吗你在缸里，现在我也进来了，看我怎么收拾你，是吧猫不是一下抓住鱼把它给吃了如果不赶紧出来，会淹死，所以猫急跃起，什么叫急跃起。
（一下跳起来，哪个字表示很急啊）如果迟一会，小猫可能就会呛水，可能就会——谁来演一演：失足坠水（一下子掉下去，也是一下子跳出来）还是---全身皆湿。
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小古文《猫捕鱼》教学设计
一、回忆导入
齐背《青草地》，我们知道了“吾”是“汝”是比如说：吾乃老师也。
汝为——说自己就是——吾乃大人也，吾乃老师也。
二、看图激趣
1、这一课，我们又要学一篇小古文，他讲的是今猫和鱼的故事。
题目叫——板书《猫捕鱼》齐读课题
三、听范读猜一猜
1、老师把这个故事的主人公请到了我们的课堂。
（图1）
那么看到了什么（猫在什么地方，鱼在什么地方）猫什么动作它这个样子，身体向前叫什么这只猫趴在鱼缸上想干什么呀捉鱼干什么呀是不是这样呢这里有一句话就是写的这幅图。
你听老师读，边听边想。
四、自己读想一想
1、学着老师刚才的样子，自己读一读吧，注意停顿。
2、指名读一读，正音。
（读得很好，尤其是节奏，老师画了斜线，那就是提示节奏）齐读。
五、师生研读
1、你读懂了没有考考大家，“缸中有金鱼”是什么意思“一猫”什么意思
看来很简单，是吧
下面，我们来演一演，课桌就是鱼缸，我们就是猫。
我跟你们是一样的吗
吾乃——（老猫）汝为——（小猫）指着我（汝乃老猫也）你们可不能把我小瞧了，我是老猫。
俗话说得好，国有国法，猫有猫规。
众位小猫听令：起立
缸中有金鱼，众猫伏其上。
（有些同学做得很好，伏其上.，不错）有个问题啊，你伏就伏吧，怎么口水——
采访一下：你想——（吃鱼）还有想吃鱼的小猫吗谁来说说哪句也是说想吃鱼的（欲捕食之）哪只猫想吃鱼的，表现出来（动作语言）（口水都要流出来了，你真是一只小馋猫呀）
我们一起读一读这句话，演一演，注意，既要读也要演。
齐读。
这个小猫究竟吃到鱼没有呢（出示第二句话，范读）
吃到鱼没有，从哪儿看出来的（全身皆湿：是个什么样子呢他怎么会全身都湿了呢想吃鱼他跳到水里去捉鱼了从文中找）哪个字表示他是掉进水里的呢（坠）掉到水里之后，急跃起，什么是急跃起
掉水里不是正好吗你在缸里，现在我也进来了，看我怎么收拾你，是吧猫不是一下抓住鱼把它给吃了如果不赶紧出来，会淹死，所以猫急跃起，什么叫急跃起。
（一下跳起来，哪个字表示很急啊）如果迟一会，小猫可能就会呛水，可能就会——
谁来演一演：失足坠水（一下子掉下去，也是一下子跳出来）还是---全身皆湿。
如果是下雨，全身湿透，我们会说被淋了个落汤鸡。
这只猫现在成了落汤猫呀。
想想这只落汤猫是什么样子的呢如果你是这只猫，这时候你会怎么样刚才真是太危险了。
这只小猫，这只落汤猫在想些什么呢
你觉得这是一只什么样的猫呢
边读边演第二句话。
这篇小短文，情节简单，充满趣味，像个动画片一样。
现在这短文的顺序被打乱了，谁能够把它连起来呢
看图猜顺序
出示图和文字，打乱顺序连线。
读一读，把这个动画片读出来。
3、看图试背
最难的一关来啦，现在黑板上只有这几幅图，没有文字了，你能背出来吗先看着试一试。