小学综合实践活动设计复习资料

小学综合实践活动设计复习资料

小语131 Q

第一章

1.综合实践活动概念

基于学生的兴趣、经验以培养学生的创新和实践能力为重点的，平均每周三课时的必修课程。

2.综合实践活动理论基础P3

（1）从主客两分的知识观走向主客统一的知识观

（2）从外烁论的教育观走向内发论的教育观

（3）由知识本位课程观转向发展本位课程观

（4）由单向传授转向互动共建的教学观

第二章

1.综合实践活动课程的特性P29

（1）综合性

（2）实践性

（3）开放性：活动方式开放、活动场合开放、活动主题开放、活动结果开放（4）生成性：活动主题生成

（5）自主性

2.综合实践活动的价值（分析题）P34

（1）对学生发展的价值

①满足学生成长的客观需求

②面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、与社会的联系（基于现实生活，面向未来）

③发展学生的创新精神和实践能力

（2）对教育的价值

①重建课程观

②重建教学观

③重建学习观

3.综合实践活动的理念P43

（1）着眼于直接经验，强调学生的亲历和体验

（2）立足于生活世界，强调学习内容与现实的联系

（3）注重问题探究，强调学生的问题解决和创新精神

（4）崇尚活动生成，强调学生的主动参与

（5）强调综合学习，注重学生实践能力培养

第三章

1.小学综合实践活动的课程目标维度P58

（1）知识与技能--基础性目标，服从与服务以下两个目标

（2）过程与方法--主导目标

（3）情感态度与价值观--不可或缺，贯穿始终

2.小学综合实践活动课程的表述方法P77

（1）总括式表述

（2）列点式表述

（3）分层式表述

第四章

1.研究性学习的概念P85

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。

2.社区服务与社会实践概念P91

社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲身经历各种社会生活领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动。

3.小学综合实践活动课程具体内容的开发P100

（1）以现实生活为切入点开发综合实践活动课程的具体内容（自然生活、社会生活、学校生活、家庭生活、个人生活）

（2）以可能生活为着眼点开发综合实践活动课程的具体内容

第五-八章

1.小学综合实践活动设计的基本要求P120

综合实践活动设计的基本要求主要有：目标具体、明确；内容综合，富有生活气息；活动过程突出参与、探究与体验；活动方法得当，形式多种多样；活动方案切实可行、安全可靠、操作性强，力求形成特色，体现创新。

2.小学综合实践活动设计的一般原则P133

所谓原则，是指观察问题、处理问题的原则。小学综合实践活动设计的一般原则主要有：多因素协调、预设和生成相统一、多方参与、因地制宜、循序渐进。3.小学综合实践活动设计个案的一般过程P144

（1）确定活动主题，师生共同制定

（2）制订活动方案

①活动背景（背景真实）

②事件（事件具体）时间、地点、人物、活动方式、主题

③过程（过程完整）

a.准备阶段：

分组，按学生兴趣，随机分配，每组5-7人，设好小组长，明确分工。

提供相关物品，比如图书馆、实验器材

提出安全要求

b.实施，过程要具体，每组总结、交流、汇报、展示

c.总结经验和不足

（3）评价活动方案

①综合运用诊断性方法等评价

②引导学生反思整个设计过程

③教师进行自我反思，为改进设计做好积累工作

④双管齐下，主动汇报

第九章

1.综合实践活动课程实施的特点P222

（1）影响因素多

（2）时间跨度长

（3）活动场所多

（4）方式多样化

（5）凸显自主性

（6）安全要求高

（7）管理难度大

2.小学综合实践活动课程实施中的问题P239

（1）注重活动的形式，忽视活动的实质

（2）注重活动的结果，忽视活动的过程

（3）用学科教学的方式实施综合实践活动

（4）缺乏对学生学习时间的整体管理

（5）还存在同层次，同主题的重复和反复，活动所涉及的主题探究过深或过浅，主题多偏重事实研究、忽视价值探究，教师包办过多，很多内容脱离实际等问题。

第十章

1.专业化背景下的教师素养P250

（1）未来教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点

（2）未来教师的专业素养在知识结构上不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。

（3）当今社会赋予未来教师更多的责任和权利，提出更高的要求和期望，教师要胜任就需要新的能力（交往能力、管理能力、教育研究能力）。

2.综合实践活动老师应有的素质P254

（1）高尚的教师职业道德

①乐于奉献，与时俱进，不断探索教育的规律

②确立全新的教育理念，致力于每一个学生的发展，对学生的发展负责

③树立“以人为本”的思想

④具有终身学习的理念

（2）合理的知识结构

①综合的学科知识

②系统的教育理论知识

③特定的地域性知识

（3）全面的课程实施能力

①课程开发能力

②教学设计能力

③教学预测能力

④组织、管理与调节能力

⑤信息使用能力

⑥合作交往能力

⑦研究与创新能力

⑧评价学生的能力