北师大版三年级数学下册《分橘子》教学设计
北师大版小学数学三年级下册1.2《分橘子》教案
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些实际的橘子，让学生在课堂上进行分割和分配的实验，通过亲身体验来加深对分数的理解。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组，每个小组都有一个实验操作台，以便他们能够在小组内进行讨论和实验操作。
清晰、准确地讲解分数的概念和运算规则，结合实例帮助学生理解。
突出分数重点，强调分数难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕分数问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验分数知识的应用，提高实践能力。
2.数学游戏：推荐一些有趣的数学游戏，如“分数接龙”、“分数拼图”等，让学生在游戏中巩固分数知识，提高学生的数学思维能力。
3.数学电影：推荐一些与数学相关的电影，如《美丽心灵》、《数学家的故事》等，让学生了解数学家的工作和成就，激发学生学习数学的激情。
4.数学实验：引导学生进行一些与分数相关的数学实验，如制作分数模型、观察分数的变化等，让学生通过亲身体验来加深对分数的理解。
（二）拓展建议
1.学生可以利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，寻找与分数相关的学习资源，如教学视频、学习文章等，进行自主学习。
2.学生可以参加一些数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模竞赛等，提高自己的数学水平和应用能力。
3.学生可以阅读一些数学相关的书籍，如《数学的力量》、《数学的故事》等，深入了解数学的历史和应用。
三年级下册数学教案-一除法分橘子｜北师大版
三年级下册数学教案一除法分橘子｜北师大版教案：除法分橘子一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，第54页的“分橘子”活动。
通过这个活动，学生将学习除法的概念和基本运算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解除法的含义，将除法与分物联系起来。
2. 学生能够运用除法计算方法，正确进行除法运算。
3. 学生能够解决实际问题，运用除法解决分物问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解除法的含义，能够将除法与分物联系起来。
2. 教学重点：学生掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：每位学生准备一套分橘子教具（包括10个橘子、3个橘子、2个橘子），练习本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一套分橘子教具，包括10个橘子、3个橘子和2个橘子。
教师提问：“如果我们把这些橘子分给小朋友们，每人可以分到几个呢？”2. 讲解除法的含义：教师解释除法的含义，将除法与分物联系起来。
例如：“当我们把10个橘子分成3份，每份有几个橘子呢？我们可以用除法来计算，10除以3等于3余1，所以每份可以分到3个橘子，还剩下1个橘子。
”3. 演示除法运算方法：教师在黑板上演示除法运算的方法，例如：10除以3，将10个橘子分成3份，每份3个橘子，还剩下1个橘子。
然后将剩下的1个橘子再分成3份，每份是1/3个橘子。
所以，10除以3等于3又1/3。
4. 随堂练习：教师给出一些除法的练习题，学生分组进行计算和讨论。
例如：12除以4，15除以5等。
5. 例题讲解：教师用一套分橘子教具讲解一个具体的除法例题。
例如：我们有12个橘子，如果每4个橘子分给一个小朋友，可以分给几个小朋友呢？教师引导学生用除法来解决这个问题。
6. 学生自主练习：学生分组进行自主练习，用除法解决分橘子的问题。
教师巡回指导，给予帮助和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：除法的含义：将总数分成若干份，每份的数量就是商，剩余的数量就是余数。
分橘子(教案)-三年级下册数学北师大版
分橘子（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确计算有余数的除法。
2.过程与方法：通过分橘子的活动，培养学生的动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1.除法的意义：将一定数量的物品平均分成若干份，求每份有多少个。
2.表内除法的计算方法：利用乘法口诀求商和余数。
3.有余数的除法：在除法运算中，被除数不能被除数整除时，产生的剩余数。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确计算有余数的除法。
2.教学难点：有余数除法的计算方法，以及如何运用乘法口诀求商和余数。
四、教具与学具准备1.教具：橘子模型、PPT课件、教学视频。
2.学具：橘子、计算器、练习本。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示一幅橘子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些橘子要怎么分吗？”2.新课：讲解除法的意义，通过分橘子的活动让学生理解除法的概念。
3.实践：让学生分组进行分橘子的活动，亲身体验除法的计算过程。
4.讲解：通过PPT课件和教学视频，详细讲解表内除法的计算方法。
5.练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1.分橘子2.内容：（1）除法的意义：将一定数量的物品平均分成若干份，求每份有多少个。
（2）表内除法的计算方法：利用乘法口诀求商和余数。
（3）有余数的除法：在除法运算中，被除数不能被除数整除时，产生的剩余数。
七、作业设计1.必做题：完成练习册上的相关题目。
2.选做题：回家后，与家人一起进行分橘子的活动，将过程和结果记录下来，下次课分享。
八、课后反思本节课通过分橘子的活动，让学生亲身体验除法的计算过程，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生运用乘法口诀求商和余数，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
北师大版三年级下册分橘子课程设计
北师大版三年级下册分橘子课程设计一、课程目标本课程旨在让学生通过学习分橘子的过程，掌握实际操作技能和创新精神，培养学生团队合作意识和实际动手能力，同时激发学生对美食文化的兴趣，提高其生活品质和情感体验。
二、教学内容1. 前置知识学生应该掌握以下基础知识：•橘子的基本知识•健康饮食的基本概念2. 主体内容学生将学会如下技能：•切橘子的方法•橘子皮的削除方法•动手制作橘子甜品和饮料3. 扩展内容橘子并不只是含有丰富维生素C的水果，还是一件艺术品，本课程将扩展学生的兴趣，让他们去了解橘子文化，包括：•橘子在中国文化中的意义•橘子的文化艺术形式，如红楼梦中的“香橙”等•橘子在其他国家文化的重要性1. 示范教学教师会通过展示和操作演示的方式，为学生呈现橘子的切削方法和制作流程。
2. 分组合作教师会将学生分为若干个小组，让他们互相合作完成制作任务。
3. 演讲分享学生在课程的最后会给其他同学演讲并分享他们的做法，效果和所学。
四、教学评估在本课程信中，我们会定期对学生进行评估，以确保他们的学习目标已经得到了实现。
评估方式包括：•作品评估：学生通过创造和制作，形成实际作品，这些作品将作为学生成果的展览。
•演讲分享评估：学生将对其他同学演讲自己的制作过程，并分享所学知识，在此过程中，老师会进行点评和评估。
五、课程安排•第一课：介绍橘子，切橘子等基础知识。
•第二课：削橘子皮的方法，讲解橘子的芳香和并放入混合水中制作蜜柚子水。
•第三课：橘子旋切法和橘子芝士饼干的制作。
•第四课：橙汁和奶酪夹心饼干•第五课：总结交流和分享作品•教师将为学生提供所需材料：新鲜橘子，小刀，面团材料等。
•橘子文化的书籍，文献和资料。
七、总结本课程通过将橘子这一普通的食材进行特别的课程设计，让学生在教学过程中了解到橘子的文化内涵，同时也在实际的动手过程中得到提高自己的创新和动手能力的机会。
总而言之，这是一门既实际又有趣的美食课程，也是提高学生实际操作能力的一个好方法。
分橘子(教案)2023-2024学年数学三年级下册北师大版
分橘子（教案）20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地按整数除法计算法则进行计算，进一步理解除法的意义。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生解决简单实际问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生合作交流的意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容本节课主要学习北师大版数学三年级下册“分橘子”一课，内容包括：1. 理解除法的意义，掌握整数除法的计算法则。
2. 能够运用整数除法解决简单的实际问题。
3. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生解决简单实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握整数除法的计算法则。
2. 教学难点：运用整数除法解决实际问题，理解“平均分”的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：橘子模型、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：橘子、计算器、草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生观察橘子，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解除法的意义，引导学生理解“平均分”的概念，学习整数除法的计算法则。
3. 活动一：学生分组进行分橘子活动，体验除法的实际应用。
4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固整数除法的计算方法。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分橘子2. 板书内容：整数除法的意义整数除法的计算法则实际问题解决七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固整数除法的计算方法。
2. 提高题：运用整数除法解决实际问题，培养学生解决简单实际问题的能力。
3. 拓展题：研究整数除法的其他应用，激发学生的求知欲。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生观察橘子，激发学生的学习兴趣。
在这个环节中，教师可以通过提问、展示实物或图片等方式，让学生对橘子产生好奇心，从而激发他们对本节课学习的兴趣。
2. 新课：讲解除法的意义，引导学生理解“平均分”的概念，学习整数除法的计算法则。
三年级数学下册1.2《分橘子》〔教学设计〕北师大版
三年级数学下册1.2《分橘子》教学设计北师大版一、教学目标1.知识与技能：•通过操作和自我体验，了解一到五的数码表示，体验数码的表示法和简便规律。
•通过体验和操作，了解“几个一组”和“几组一起”两种概念的含义，并能灵活运用。
•理解一种计算方法，即将一个数分成等分数的和的计算方法，培养其灵活运用计算的能力。
2.初步情感与价值观：•学生喜爱学习，积极参与学习活动，愿意和他人探讨交流。
•从小激发学生对数学的兴趣和热爱，增强他们对数学的自信心和信心。
二、教学重点和难点重点•理解“几个一组”和“几组一起”两种概念的含义，并能够准确运用。
•掌握将一个数分成等分数的和的计算方法。
难点•如何使学生真正理解“几个一组”和“几组一起”两种概念。
•如何让学生独立发现将一个数分成等分数的和的计算方法。
三、教学过程1. 导入新知识1.让学生自己设计一张计数卡：“卡片题目：小动物们玩耍！”2.在卡片中文和数字两边分别用颜色的方格横竖格出8个区域（不一定等分）。
3.老师和学生一起在第一格中写“1”，并问学生：“谁能用手指数数？”让学生数数，直到第八格，老师在第八格中写“8”。
4.然后老师再问学生：“我们现在有几个呢？”引导学生把数字“1”到“8”拼起来：“18”，并再次指分出8格，分别写上数字1到8。
2. 教授新知识1.老师出示一些橘子，让学生估计有几个橘子，并把它们分成两组，随后让学生数数。
老师将“2”写在黑板上，然后问学生：“我们现在有几个呢？”学生答：“有两个！”并在黑板上写出“两个”。
同时，老师引导学生理解“几个一组”的概念。
2.老师继续出示一些橘子，让学生估计有几个橘子，并让学生把它们分成几个组，并数数。
同时，老师引导学生理解“几组一起”的概念。
3.老师给学生出示两个橘子，然后问：“如果我有4个橘子，要分成两组，每组橘子的个数一样，你们知道应该怎么做吗？”让学生思考一下，然后老师展示橘子切成两半的图形，并写出“2÷2=1”，引导学生理解将一个数分成等分数的和的计算方法。
三年级数学下册分橘子的教学设计3篇
三年级数学下册分橘子的教学设计3篇篇一：北师大版三年级数学下册《分橘子》教学设计1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
熟练解决实际问题。
谈话法、练习法、讨论法课件1课时会判断两位数除以一位数的商是几位数。
一、复习引入用竖式计算下面各题：48÷2= 89÷2= 69÷3=55÷5=67÷6= 84÷2= 85÷4=96÷3=二、导学新课1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。
提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：48÷3=X| k | B| 1 . c| O |m分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。
全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。
每人共分到16个30÷3=10，表示3人先分掉30个48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。
问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3写在十位上，表示30。
《分橘子》(教案)三年级下册数学北师大版
《分橘子》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够用分数表示日常生活中简单的分配问题。
2.过程与方法：通过分橘子的实践活动，培养学生的动手操作能力，观察、分析、概括能力以及合作交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养学生合作学习的意识和习惯。
二、教学内容1.分数的概念：分数是一个表示整体被等分后其中一部分的数。
2.分数的读写：分数线上面的数叫分子，表示取了多少份；分数线下面的数叫分母，表示整体被等分成了多少份。
3.分数的应用：用分数表示日常生活中简单的分配问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够用分数表示简单的分配问题。
2.教学难点：理解分数表示的是整体被等分后其中一部分的数，分数的大小取决于分子和分母的值。
四、教具与学具准备1.教具：橘子模型、课件、黑板、粉笔。
2.学具：橘子、小刀、盘子。
五、教学过程1.导入：通过创设情境，引出分数的概念。
2.新课：讲解分数的意义、读写方法以及应用。
3.实践：分橘子活动，让学生亲自动手操作，加深对分数的理解。
4.巩固：通过练习题，巩固所学知识。
6.作业布置：布置与分数相关的作业，让学生回家后与家长一起分享学习成果。
六、板书设计1.板书《分橘子》2.板书内容：（1）分数的概念：表示整体被等分后其中一部分的数。
（2）分数的读写：分子表示取了多少份，分母表示整体被等分成了多少份。
（3）分数的应用：用分数表示简单的分配问题。
七、作业设计1.完成课后练习题，巩固分数的概念和读写方法。
2.回家后与家长一起分享学习成果，用分数表示家庭生活中的分配问题。
八、课后反思本节课通过分橘子的实践活动，让学生亲身体验分数的意义，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、概括，培养学生的思维能力。
同时，要加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。
三年级下数学教案-分橘子-北师大版
三年级下数学教案分橘子北师大版今天我要为大家带来一节有趣的数学课——“分橘子”。
这是一节北师大版三年级下册的数学课，主要内容是在分数的认识单元中，让学生掌握分数的基本概念和意义。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的认识，具体是第3课时“分橘子”。
这部分内容主要让学生通过实际操作，理解分数的含义，掌握分数的基本读写方法，以及能够比较分数的大小。
二、教学目标1. 理解分数的含义，能够正确地读写分数。
2. 能够通过实际操作，将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。
3. 能够比较分数的大小，并解决一些简单的分数问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生理解分数的含义，能够将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。
教学重点是让学生掌握分数的读写方法，以及能够比较分数的大小。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握分数的概念，我准备了一些教具和学具，包括一些橘子和苹果，还有一些分数的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给每个学生发一些橘子，让他们实际操作，尝试将橘子平均分成若干份。
2. 讲解与演示：我会一边讲解分数的概念，一边演示如何将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。
3. 随堂练习：我会出一些关于分数的题目，让学生们当场练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：我会用一些具体的例题，让学生们更好地理解和掌握分数的读写方法。
5. 课堂互动：我会和学生们进行一些互动，让他们通过实际操作，加深对分数概念的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面包括分数的定义、读写方法，以及比较分数大小的方法。
七、作业设计作业题目：1. 请用分数表示下面的情景：小明有3个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个人会得到几个橘子？2. 小红有5个苹果，她把它们平均分给她的5个朋友，每个人会得到几个苹果？答案：1. 每个人会得到1个橘子。
（答案不唯一）2. 每个人会得到1个苹果。
（答案不唯一）八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对于分数的概念有了更深入的理解，他们能够通过实际操作，将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。
第一单元 分橘子 教学设计-2022-2023学年数学三年级下册-北师大版
第一单元分橘子教学设计教学目标•掌握橘子的分法，理解相同数量的橘子可以分成不同的几组，以及不同数量的橘子可以分成相同的几组的概念；•认识简单的分数，理解分数的意义和基本概念；•提高学生观察能力和思维能力，通过游戏和操作让学生掌握相关知识。
教学步骤一、导入（5分钟）1.课堂上展示一些隐藏在一起的物品（如不同颜色的球、积木等），请同学们猜猜里面有多少个物品；2.提问：如果把这些物品均分给每个人，大家能拿到多少个物品？3.引导同学们讨论和思考如何均分这些物品。
二、橘子分组游戏（20分钟）1.分组：将全班分成若干小组，每组3-4人；2.游戏规则：每组给一份相同数量的橘子，要求根据老师给出的条件进行分组，让每个组分得的橘子数相等。
3.条件可能包括：分成几组？每组分得的橘子数相等（如3个橘子分成3 组，每组各得1个）？每组分得的橘子数不相等（如8个橘子分成3组，组间橘子数不一样）？4.引导同学们讨论和思考，找到橘子分组的不同方式和规律。
5.让同学们在游戏中感受到橘子分组的趣味和重要性。
三、数字与分数的介绍（10分钟）1.上黑板，写下一些数字，并告诉同学们这些数字代表什么意思；2.引导同学们思考并回答问题：相同的数量可以分成几份？不同的数量可以分成几份？3.图示化的引入分数的概念，如一个同学分到了橘子的一半，写出“1/2”。
四、橘子的分数表示法（20分钟）1.记录：将同学们分橘子的情形展示在黑板上；2.理解：引导同学们发现不同的分组方式，然后展示出不同的分数表示法。
如8个橘子分成三组，每组分别为3、3、2个，可以表示为3/8、3/8和2/8，也可以简写为3/8、3/8和1/4；3.联系：提问同学：已知4/8=1/2，2/8=1/4，3/8可以表示成几分之几？4.回顾：引导同学总结本节课所学内容和收获，回顾橘子分组游戏及数字、分数的概念。
总结通过本节课的学习，同学们掌握了橘子分组的概念和方法，认识了分数的基本概念，同时也运用了观察能力和思维能力，培养了严谨性和逻辑思维。
北师大版三下1.2《分橘子》教学设计
b.小红有7个糖果，她想平均分给她的4个同学，每个同学能得到几个糖果？
c.小华有9个苹果，他想平均分给他的5个朋友，每个朋友能得到几个苹果？
3.思考题：请学生思考以下问题，并写下自己的答案。
a.为什么我们要学习平均分的概念？
b.你能想出生活中的其他例子，说明平均分的应用吗？
再次，通过解决实际问题，让学生理解和掌握平均分的概念，培养学生的数学抽象能力。学生可以通过解决实际问题，理解平均分在实际生活中的应用，并能够将其抽象为数学概念。
最后，通过解决实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的问题解决能力。学生可以通过解决实际问题，将所学知识运用到实际生活中，提高自己的生活能力。
北师大版三下1.2《分橘子》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
北师大版三下1.2《分橘子》教学设计
教材分析
本节课选用的是北师大版三年级下册数学第1单元第2课《分橘子》。本节课的内容主要围绕着平均分的概念展开，通过具体的实践活动，让学生理解和掌握平均分的概念，并能够运用到实际问题中。内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
-小组讨论：课后组织小组讨论，让学生分享自己在课堂上的学习心得和感悟，以及课后拓展学习的心得，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学反思与总结
今天上的这节课是关于平均分的，我选择了北师大版三年级下的教材，希望能够在学生的认知基础上，让他们更好地理解和应用平均分的概念。我在教学过程中尝试了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
分橘子(教学设计)-2022-2023学年数学三年级下册 北师大版
分橘子（教学设计）一、教学目标1.能够理解分橘子的概念，能够用简单的语言描述分橘子的过程。
2.能够通过分橘子练习掌握简单的数学计算，包括整数的加减法、分数的概念和分数的计算。
3.能够培养学生的观察力和判断力，能够对待不同情况进行判断，运用自己的思维进行解决问题。
二、教学内容数学三年级下册北师大版《分数（二）》第二章第二节，“分橘子”一课。
三、教学重难点1.重点：理解分橘子的概念，掌握数学计算。
2.难点：形象化分析分数，如何灵活运用分数的概念和计算方法。
四、教学方法本课采用启发式教学法，通过设计一系列问题和实际活动来引导学生自主发现、自主思考、自主学习，提高学生的学习积极性和思维能力。
此外，本课还采用小组合作学习、师生互动等多种方法，让学生在多方面的交流中更好地掌握知识点。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师可以通过一些简单的问题或游戏，帮助学生回顾前面的知识，让学生集中注意力，为下面的学习做好准备。
例如：出示一张图纸，让学生在图纸上找出不同图形的数量。
2. 学习新知（30分钟）1.分小组，让每个小组派出一名代表站在讲台前，教师发给代表们一些橘子。
2.请学生描述一下分橘子的过程，然后请学生回答一下问题：•相信代表切橘子的过程中，一定会出现分享的情况，请问你们是如何分享的？•代表们分橘子时，有没有遇到过两点之间距离太远，橘子分配不均等问题？你们是如何解决的？3.切换代表，请第二个代表站在讲台前分橘子（保证每个代表分橘子的橘子数量不同），让学生算出他们分到的橘子的数量，然后请学生回答一下问题：•如何计算出每个代表分到的橘子数量？•代表们分橘子的这个过程和数学中的分数有什么联系？4.通过实际操作代表分橘子的过程，教师将“分橘子”的过程引入到了分数的概念中，学生也逐渐理解了分数的概念和计算方法。
3. 拓展练习（15分钟）1.设计几个分数运算的小练习，让学生通过这些练习，操练分数的计算方法。
例如：有3个橘子，分给4个孩子，每个孩子分到几个橘子？每个孩子分到橘子的几分之几？2.强调整数的加减法和分数计算方法的联系，让学生通过实例体会这样的联系。
分橘子(教学设计)三年级下册数学北师大版
分橘子（教学设计）三年级下册数学北师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握简单相加和相减的计算方法；2.理解并运用“一加一减九，九加一减一”等加减法；3.能够解决简单的分橘子问题；4.培养学生的逻辑思维能力和合作精神。
教学重难点•教学重点：分橘子问题的解法。
•教学难点：列式解法和文字叙述。
教学准备1.一篮子橘子，数量不限；2.分享会海报，用以引入话题和渲染氛围；3.教师准备好的讲解材料和实例题；4.安排好的小组分组名单。
教学过程1. 引入•展示分享会的橘子相关海报，引入橘子分配的话题；•提出以下问题：如果有一篮子橘子，如何公平地分给若干个人？2. 探索•小组讨论并尝试解决问题，重点讨论如何分才能公平；•教师引导学生总结讨论并归纳出分配规则。
3. 讲解•教师通过实例介绍分橘子的解决方法和步骤；•引导学生理解和记忆“一加一减九，九加一减一”等加减法。
4. 练习•学生完成讲解材料中关于分橘子的练习；•学生分组小组完成课堂上编排的分橘子问题练习。
5. 总结•汇报学生的小组成果，树立商品评价文化；•整合学生讨论的精华，用自己的语言总结橘子分配的方法。
课后作业•回顾学习笔记，强化记忆；•完成课后作业，巩固分橘子问题的解法；•思考如何用新的思路解决类似问题。
思考分橘子实际是一个非常简单和日常的数学问题，但它蕴含丰富的思维和逻辑能力训练。
对于学生而言，橘子分配问题能够引发他们的好奇与思考，挖掘出他们的内在潜能，激发他们学习数学的兴趣，同时也能够将数学应用到实际生活中。
这种情境化的教学方式和思维训练，对于学生的综合能力和素养的培养也具有非常重要的作用，希望通过这样的教学方式更好地为学生服务。
三年级下册数学教案-分橘子北师大版
三年级下册数学教案分橘子北师大版教案：分橘子一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，第48页。
内容包括：认识分数，理解分数的意义，学会用分数表示物品的分配。
通过分橘子的实践活动，让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数的意义。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：分数的概念和表示方法。
难点：理解分数的意义，学会用分数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、橘子。
学具：每人一份橘子，一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 情景引入：讲述一个关于分橘子的故事，引发学生对分橘子的兴趣。
如：小明和小红一起摘了10个橘子，他们想平均分给他们的朋友，每个朋友能分到几个橘子？2. 讲解分数的概念：介绍分数的基本概念，如：把一个橘子平均分成2份，每份是这个橘子的1/2。
3. 实践操作：让学生动手把自己的橘子平均分成若干份，并用分数表示。
引导学生理解分数的意义。
4. 例题讲解：出示一些关于分橘子的例题，如：把10个橘子平均分成4份，每份有几个橘子？让学生解答，并解释答案的由来。
5. 随堂练习：让学生解决一些实际问题，如：把20个橘子平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？六、板书设计1. 分数的概念把一个橘子平均分成2份，每份是这个橘子的1/22. 分数的表示方法分子：表示几份分母：表示总份数七、作业设计1. 题目：把15个橘子平均分成3份，每份有几个橘子？答案：每份5个橘子。
2. 题目：把20个橘子平均分成5份，每份有几个橘子？答案：每份4个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了分数的基本概念和表示方法，能够运用分数解决实际问题。
但在实践中，部分学生对分数的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强练习和引导。
拓展延伸：分数在生活中的应用非常广泛，如：分配物品、计算比例等。
三年级下册数学教案-分橘子北师大版
三年级下册数学教案分橘子一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，并能够熟练地运用除法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过分橘子的实践活动，培养学生动手操作能力，观察、分析、概括能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱，提高学生解决问题的自信心。
二、教学内容本节课主要学习的内容是表内除法，包括除法的意义、计算方法以及在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用除法解决实际问题，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：橘子、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示一个橘子，引导学生思考如何将橘子平均分给班上的同学，从而引出除法的概念。
2. 新课学习：讲解除法的意义、计算方法以及在实际问题中的应用，通过PPT课件和教学光盘辅助教学。
3. 实践活动：让学生分组进行分橘子的实践活动，培养学生动手操作能力和合作交流能力。
4. 差异化指导：针对不同层次的学生，进行有针对性的辅导，提高教学效果。
6. 课后作业布置：布置与表内除法相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书三年级下册数学教案分橘子2. 板书内容：除法的意义表内除法的计算方法实际问题中的应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固除法的计算方法。
2. 提高题：运用除法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：研究除法在实际生活中的应用，提高学生的综合素质。
八、课后反思本节课通过分橘子的实践活动，使学生理解了除法的意义，掌握了表内除法的计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高了学生解决问题的自信心。
三年级下数学教案-分橘子-北师大版秋
三年级下数学教案分橘子北师大版秋一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 除法的概念和意义。
2. 表内除法的计算方法。
3. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 教学难点：除法在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：橘子模型、课件、黑板。
2. 学具：橘子、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过分橘子的故事，引导学生理解除法的意义。
2. 新课：讲解除法的概念和表内除法的计算方法。
3. 练习：让学生进行表内除法的计算练习。
4. 应用：引导学生运用除法解决实际问题。
六、板书设计1. 板书分橘子2. 板书内容：（1）除法的概念和意义（2）表内除法的计算方法（3）除法在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些地方用到了除法，记录下来，下节课分享。
八、课后反思1. 学生对除法的理解和掌握程度如何，是否需要加强练习。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 下一节课如何更好地引导学生运用除法解决实际问题。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过一个简单的故事来吸引学生的注意力，例如讲述一个小朋友如何将一篮橘子平均分给他的朋友们。
这个故事可以引发学生对“公平分配”的思考，进而引入除法的概念。
教师可以提问：“如果有10个橘子要分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子？”通过这个问题，教师可以引导学生理解除法是用来解决分配问题的。
2. 新课在新课环节，教师需要清晰地讲解除法的定义和表内除法的计算方法。
可以使用具体的例子，如“10 ÷ 2 = 5”，来说明除法的运算过程。
教师可以通过动画或实物演示来帮助学生直观地理解除法。
教师应该强调除法与乘法的联系，例如“5 × 2 = 10”与“10 ÷ 2 = 5”是相互关联的。
分橘子(第一课时)(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
首先，我们需要知道小红一共有10个葡萄，她想平均分给5个小朋友。
所以，我们可以用总葡萄数除以小朋友的数量来得到每个小朋友能得到的葡萄数。
10个葡萄÷ 5个小朋友= 2个葡萄
所以，每个小朋友能得到2个葡萄。
板书设计
1.平均分配的概念：
①平均分配是指将物品按照相同数量分给每个人。
②平均分配的关键是物品的总数量除以人数。
-学生可以参加学校或社区的数学竞赛，挑战自己的数学能力，提高解决问题的能力。
典型例题讲解
例题1：
题目：小明有3个橘子，他想平均分给2个小朋友，每个小朋友能得到几个橘子？
解答：
首先，我们需要知道小明一共有3个橘子，他想平均分给2个小朋友。
所以，我们可以用总橘子数除以小朋友的数量来得到每个小朋友能得到的橘子数。
分橘子（第一课时）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《分橘子（第一课时）》，选自2023-2024学年三年级下册数学北师大版。本节课主要介绍如何将一个橘子平均分给几个小朋友，让学生通过实际操作和思考，理解平均分配的概念。
情感升华：
结合分橘子的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习分橘子的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的分橘子的内容，强调平均分配概念的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的分橘子的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
例题4：
分橘子 (教学设计)-三年级下册数学北师大版
分橘子（教学设计）- 三年级下册数学北师大版一、教学目标1.能够理解和掌握分橘子的基本方法。
2.意识到分橘子时需要注重精细，方法不唯一，有多种实际操作。
二、教学重难点1.难点：学生对于分橘子的概念和原则理解不深刻，容易发生错误。
2.重点：学生需要注重精细思考，操作时要认真仔细。
三、教学内容及流程教学内容本节课将启发学生运用简便方法计算分橘子的数量，让学生要经过实际操作后初步了解分橘子的基本方法，从而逐渐提高其运算速度和思维敏捷度。
教学流程1.介绍橘子的大小不一，每一个都有其特定重量的特点。
2.要求学生先举例说明一下分橘子的方法和原则，让学生能够感受到分橘子中进行的具体思维操作。
3.协助学生摆放橘子，分别利用有余数和没余数的几种方式进行分橘子的操作。
分别记录分组和余数数量。
4.分析分组和余数数量之间的规律，比较得到其余数总量与分组和余数相应之间的联系。
5.要求学生利用已有数据完成表格、运算和比较工作，并汇总分析结果，进行讨论。
最终得到分橘子数量的具体计算结果。
四、教学媒体及教具1.橘子，偏移量尺子，珠心算计算板等。
2.教学媒体：PPT演示五、教学评价1.利用教学工具PPT展示学生分橘子的方法和原则，让学生对分橘子的基本操作有了初步的了解。
2.带领学生进行实际操练，在操作中发现并解决问题。
3.教师进行现场评价，判定学生掌握情况，及时调整教学策略并进行修改，达到教学目标。
六、教学反思分橘子这项数学题目重在培养学生的数学思维、计算能力和积极探究的主动性。
在教学设计过程中，我主要采用了让学生通过实际操练、总结分析的方式来学习分橘子，让学生自己参与锻炼自己的思维能力，培养学生成为一个思维活跃、问题解决能力强的人。
但是在教学中，我也发现一些问题，如部分学生对橘子的质量大小认识不清楚，导致一些计算出错，而且在分橘子过程中，学生感到焦虑或不自信，需要及时帮助和鼓励，培养他们的耐心和自信心。
在教学过程中，我应该根据不同学生的实际情况，采用差别化教育，使每个学生都能够逐渐掌握分橘子的方法和原则，并最终取得显著的优异成就。
《分橘子》北师大版三年级下册数学教案
【温故知新】
1.用竖式计算下面各题：
48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=
2.导入新课：这节课，我们要帮助孙悟空师徒三人平均分一些橘子。
板书课题：分橘子
【导学释疑】
问题一：观察情境图，你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
生自由回答，师归纳总结。
48个橘子平均分给三个人，每个人各分得多少个？
问题二：每人分到多少个橘子？怎样列式，说说你的解决方法。
1.摆一摆、分一分。
（学生用小棒分一分，算一算。
）
2.用竖式计算，结合分的过程说一说每一步的意思。
……每人共分到16个
……30÷3=10，表示3人先分掉30个
……48－30=18，表示分掉30个，还剩下
18个
……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，
每人分到6个，在个位上商6 生独立在练习本上完成竖式计算。
3.归纳方法：
两位数除以一位数的竖式计算法则：从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；注意数位要对齐；如果被除数的哪一位除后有余数，就要把余数与被除数的下一位上的数结合起来再继续除。
4.算一算，想一想。
生独立完成课本第4页的想一想、算一算，并思考“为什么除法要从高位算起呢？”
【巩固练习】
1．练一练第1题：64棵树苗平均分给4个小组每个小组分到多少棵？
2.练一练第2题：用竖式计算。
【达标检测】
1.完成课本练一练第3题：看图填空：一共有75颗分成（）行，平均每行有（）
2.完成课本练一练第4题：两家药店卖同一种口服药，哪家药店的便宜？
课件出示。
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分橘子(两位数除以一位数)
学习目标
1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算
教学难点
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
熟练解决实际问题。
教学方法
谈话法、练习法、讨论法
教具准备
课件
课时安排
1课时
教学要点：
会判断两位数除以一位数的商是几位数。
教学过程
一、复习引入
用竖式计算下面各题：
48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=
67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3=
（规范竖式的书写规范）
二、导学新课
1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？
4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。
提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？
2.列式：48÷3=X| k | B| 1 . c| O |m
（1）分一分，算一算：
用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。
全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？
“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”
从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？
引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。
……每人共分到16个
……30÷3=10，表示3人先分掉30个
……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个
……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上
商6.
与48÷2的不同之处：
被除数的首位不是除数的整数倍。
问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？
3写在十位上，表示30。
因此数位一定要对齐。
3.算一算，想一想：新- 课- 标-第 -一-网
38÷2= 52÷4= 72÷3=
学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。
58÷7= 73÷6=
问题：怎样判断商是几位数？
小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。
十位上的数如果比除数小，商是一位数
十位上的数如果比除数大，商是二位数。
三、巩固练习
1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。
用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。
2．完成课本练一练第3题。
3．完成课本练一练第4题。
4．完成课本练一练第5题。
学生理解题意后，独立完成，集体订正。
四．课堂小结
说一说你这节课都学到了哪些知识点
五、布置作业
1．课堂作业: 完成课本第5页的第3、4题。
2．课后作业：练习册第3,4页。
六、板书设计X| k | B| 1 . c| O |m
分橘子(两位数除以一位数)
……每人共分到16个
……30÷3=10，表示3人先分掉30个
……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个
……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上
商6.。