《孔雀东南飞》公开课说课专题课件解析教学提纲

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《孔雀东南飞》(公开课)PPT课件

啊，像秋世千情的薄绳，索人在空情中恶飘，荡雨。送号黄角昏声声花带易着落凄；寒，夜下晓难晚泪已水风，经装干难快作，，要心泪难度欢。痕完。残，瞒，心，里瞒欲害，笺怕瞒心有吧事人！，前独来语询问斜，阑强。咽
世态炎凉人，成冷各酷，淡今薄非，人昨心，变病得魂十常分似险秋恶。千黄索昏；时飘角来声无寒情风，雨夜，阑最珊易，把怕枝人头的寻鲜问花，打咽落泪。装晨风欢徐，徐来瞒自，天瞒边，，我瞒的。泪痕已经凋残。想说出我的心事，
亲了美桃莫爱好黄花，的的滕落莫春表姻美，，妹缘酒如啊，；闲莫旧，忽城池！，你被市阁人用东中。空那风春山瘦红无色盟，润情烂虽而地漫泪白吹，在痕嫩散宫，红的；墙绵浥手分里书鲛，离边难绡为后一托透我十片。斟分绿。满孤柳。
独，产生满怀的忧怨和悲伤，错呀！错呀！错呀！
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唐婉的和词
你我天各一方，今《日已钗非头昨凤日，》我痛苦惆怅的心情
阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由，吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”
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府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”
阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”
府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家,吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”
和（hè）词一首。不久，唐婉. 竟因抑郁而死。
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美丽的春天依然如故，可是为了相思的人儿，人早
已消瘦了。泪水和着《胭钗脂头，凤把》这丝绸做的手帕都湿透了。桃红花酥片手片，飞黄落，滕池酒榭。无满人城留春住色，爱宫情墙的柳盟。誓，像东山风一样恶坚，定欢不情移薄，，可一这情怀书愁怎绪么，能几再年送出离？索罢。了！罢错了，！罢错了，！错！

【高中语文】孔雀东南飞ppt234(说课)

放手让学生自由阅读，使学生真正成为语文学习的主人。安排了多次朗读阅读活动，让学生在朗读的基础上，疏通文意，思考有关问题，自主进行梳理归纳故事情节，从整体上把握课文的主要内容；引导学生赏析课文，由学生自主合作找出诗文中主要人物的个性化语言，并进行朗读揣摩，分析归纳人物形象；鼓励学生再次进入文本，朗读并研读课文。注重诵读与背诵，确保学生有充足的时间进行朗读和阅读实践，用学生自主阅读替代教师的讲授，充分调动学生自主学习的主动性。

五、教学流程图：
导入新课，激发兴趣
诗歌简介———解题
听取录音，正音正字
一读诗歌梳理字词
二读诗歌归纳情节
三读诗歌分析人物
自主探究讨论疑难
品读诗歌感悟真情
研究拓展提高认识
课堂小结，布置作业
六、说作业

1、积累相关字词。 2、熟读并背诵“鸡鸣外欲曙……二情同依依”。
七、板书设计

孔雀东南飞（并序）
情节：（被遣——盟誓——“改嫁”——殉情——合葬）——曲平交错忍辱负重忠于爱情抗争追求自由刘兰芝忠贞不渝蛮横（封建礼教）焦母刘兄霸道无理歌颂：忠贞不渝的爱情和反抗精神主题：揭露：封建礼教的罪恶坚强善良忠于爱情抗争
人物：焦仲卿
专制
教学设计反思、评价
孔雀东南飞
说课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：李中
一、教材分析
《孔雀东南飞》，是高中语文课本必修二第二单元的第三课。这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌。这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，它与《木兰辞》合称“汉乐府双壁”。是本单元的重点篇目。

孔雀东南飞说课稿PPT

• 对课文内容已经非常
二、说学情
熟悉
• 具备一定的审美情趣 • 缺乏主动性
三、说教学目标
知识目标
• 1、细致了解本文内容，理清本文脉络，掌握故事情节 • 2、了解这首诗的思想内容及人物形象提高学生的写作能力和鉴赏能力 1、培养学生对中国古典诗歌的热爱 2、批判封建家长制和封建礼教，尤其在本文中对青年男女幸福生活的摧残
• 以情境引导学生（图片） • 遵循情节发展 • 以问题层层探究本诗
兰芝在自请遣归的陈辞中自述闺中的生活经历用了什么手法？其意何在？
此处使用了铺陈排比的手法。意在表明：一方面兰芝有着良好的家教和文化修养，是个多才多艺的女子。另一方面证明“女行无偏斜”，婆婆对她的责难毫无道理
兰芝是不愿意离开仲卿的，为什么在离别前还要“严妆”一番呢？
在对话与矛盾冲突中彰显人物形象
（六）自由分析讨论焦仲卿和刘兰芝爱情悲剧的根源究竟是人物性格还是封建家长制？
（七）布置作业
• 1、写出你认为焦刘的爱情悲剧根源是什么并说明原因。 • 2、写一篇短文或文段，描写你身边的一个人，用对话或情节来表现其形象，在文章最后注明你想描写这个人怎样的形象特征（两个作业都不限字数）。
板书设计
孔雀东南飞 • 一、兰芝被遣—兰芝、仲卿、焦母 • 二、夫妻誓别—兰芝、仲卿、刘兄
• 三、兰芝抗婚—兰芝、刘兄、刘母
• 四、双双殉情—兰芝、仲卿、焦母 • 五、告诫后人
说课综述
• 以上是我对《孔雀东南飞》这篇课文的认识和对教学过程的设计。
• 课堂设计时，我努力以教师为主导，学生为主体，设置问题，让学生在探究、讨论、交流中得到知识与能力的提升，获得心灵的启迪！

《孔雀东南飞》(公开课) ppt课件

第四部分从府吏闻此变到自挂东南枝写成亲的那一天傍晚时仲卿赶来兰芝仲卿诀别两人相约以死抗第五部分最后一段写焦刘两家将兰芝仲卿合葬在一这首诗结构严谨结尾运用浪漫主义的手法表现了人民群托物起兴1引子兰芝被遣22开端夫妻誓别3312发展兰芝抗婚1321再发展双双殉情2231高潮告诫后人32尾声故事梗概字音矫正?自缢y徘徊pihui箜篌knghu?公姥m槌chu床伶俜lngpng?鲑xi珍遗wi施葳蕤wiru?磐磐pn石踯躅zhzh窈窕yotio?否p泰泰络绎y青骢cng马马?赍j钱钱仕宦hun华山傍png序序?汉末建安中庐江府小吏焦仲卿妻刘氏为仲卿母所遣自誓不嫁
又几百年后，一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相悦，好一对神仙眷属。然而陆母逼迫夫妻离异，陆游随母意而另娶，唐婉也易嫁赵士诚。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷独游，邂逅唐婉，唐婉遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。
千百年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的哀告而终结，劳燕分飞的“钗头凤”仍在不断上演着……
从这可看出刘兰芝是一个怎么样的人？
兰芝通情达理，深知自己和仲卿同是
被压迫的人，她理解仲卿的痛苦, 表现出
宽大的胸怀，也显示了忠贞、坚强的品格。
用语平淡，含意丰富，令读者深思。
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府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！命如南山石，四体康且直！”
小序交代了故事发生的时间、地点、人物以及故事结局及作诗的缘由。
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孔雀东南飞，五里一徘徊。
（东南：名词作状语，向东南徘徊，流连往复。）
这两句起兴有什么作用？

孔雀东南飞说课课件

六、拓展探究
• 在这样的社会环境下，刘兰芝的自尊自立和反抗就显得尤为可贵，请同学们回忆所知道的像刘兰芝这样的女子。如《氓》中的女主人公，《梁祝》中的祝英台,《红楼梦》中的林黛玉等。此环节的设计意图是扩大学生的知识面，激发他们思考和阅读的兴趣。
几百年后，《梁山伯与祝英台》彩虹万里百花开，蝴蝶双双对对来，天荒地老心不变，梁山伯与祝英台。白居易《长恨歌》在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
这样的板书设计看起来直观，便于学生从整体上理解本节课的重难点。
教学反思
新课程理念下的语文教学，体现的是知识与能力并重，课内与课外并行。学生在这其中更多的是积极主动，合作、交流，体会更深的是分享的快乐和成功的喜悦。本节课教师更多的是积极引导，肯定评价， “发现闪光点，激励自信心”。既鼓励学生参与合作的精神，敢于展示自我的勇气，又让其感受到“从挫折中学会反思，进而提高能力，完善思维”带来的满足。
千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的《钗头凤》仍在上演着……
总结
• 这节课我们认识了刘兰芝这个美丽而又坚强的女子，探讨了兰芝的悲剧产生的社会根源。几千年来，封建礼教、家长专制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为"牛郎织女"，化作"双飞蝴蝶"，飞出"东南孔雀"，铸就 "血泪沈园"！但以刘兰芝为代表的这些女子之所以能在文学作品和民间传说中受到人们的广泛喜爱，正是由于她们的身上有一种坚强和敢于反抗的精神，她们代表了人类对真善美的追求，对自由、对爱情的向往，人们希望世界上更多的是天长地久，是有情人终成眷属，希望孔雀东南飞的悲剧不再上演，所以，在故事的结尾，人们让这对不幸的夫妻魂化为鸟，实现相依相守的愿望。

《孔雀东南飞》优秀原创(公开课)ppt课件

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总结：兰芝形象
形体美品质美精神美
足头腰耳指口步精妙世无双勤劳：兰芝自诉善良：与小姑别知书达礼：与婆婆别
箱帘：通“奁”
作遗施：赠予
徒留无所施：用处
于今无会因：机会
教训：教养
却与小姑别：动词，退出
来
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文言常识
乞巧节：七巧节、七姐诞，古代农历七月初七，妇女向织女祈求智巧七夕节，2006年5月20日，七夕节被中华人民共和国国务院列入第一批国家非物质文化遗产名录，现被认为是
下九“：中农国历情每人月节的”十。九，古以每月二十九为
自尊又杂乱的心情
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4、拜母别姑的情节中，与焦母拜别未流泪但别姑是却泪落连珠子，说明什么？
1、姑嫂关系的融洽与焦母的难以相处作对比，体现兰芝的善良、易处、知书达理，焦母的不通人情。
2、与焦母的拜别，温顺谦逊中自带一股反抗意味，细节中体现兰芝的刚性与倔强。
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分角色朗读焦刘的两段对话（7、8和 11、12节）并思考
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研读探究
诗前小序交待了哪些内容？故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。
诗歌开头两句“孔雀东南飞，五里一徘徊” 起什么作用？ A兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离 B孔雀徘徊反顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调 C统摄全篇，引起下文故事
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理清思路
快速阅读，并按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理情节。

孔雀东南飞ppt234(说课) 人教课标版

谢谢大家！
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

《孔雀东南飞》优秀课件(公开课)

和借鉴的典范。
02
《孔雀东南飞》的内容解析
故事情节概述
总结词：详细完整
详细描述：本部分对《孔雀东南飞》的故事情节进行了详细的概述，包括主要事件、发展线索和结局等，帮助学习者全面了解故事内容。
人物形象分析
总结词：深入全面
详细描述：本部分对《孔雀东南飞》中的人物形象进行了深入全面的分析，包括主要人物的性格特点、行为动机以及在故事中的角色等，有助于学习者理解人物塑造的意义。
VS
写作指导
指导学生如何分析作品，撰写读后感和评论，提高学生的写作水平。
06
《孔雀东南飞》的延伸阅读与思考题
相关文献资料推荐
要点一
《汉乐府诗歌研究》
详细介绍了汉乐府诗歌的起源、发展及特点，有助于深入理解《孔雀东南飞》的创作背景和艺术风格。
要点二
《中国古代文学史》
全面介绍了中国古代文学的发展历程，其中涉及汉乐府诗歌的章节可以作为辅助材料，帮助了解相关背景。
思考题与讨论题设计
思考题
请分析《孔雀东南飞》中刘兰芝的形象特点及其在诗歌中的作用
。
思考题
探讨《孔雀东南飞》所反映的古代婚姻观念及其对现代社会的启
示。
讨论题
如何理解《孔雀东南飞》中“孔雀东南飞，五里一徘徊”的象征
意义？
讨论题
结合现实生活中的例子，讨论《孔雀东南飞》中爱情与家庭、社
会压力之间的冲突。
意象与象征手法
意象
孔雀、东南、飞等意象的运用，使诗歌具有浓厚的象征意义，表达了诗人对美好事物的追求和对悲剧命运的无奈。
象征手法
通过孔雀东南飞的象征意义，表达了诗人对爱情、人生、社会的深刻思考和感悟，使诗歌具有很高的艺术价值。

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封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰
芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述
，
封建礼教
揭露了
破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂
了
反抗
刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和精神。
2021/3/1
22
古体诗比较
2021/3/1
23
片段短文练习刘兰芝“举身赴清池”，把如花的生命交付给冰冷的河水，让
己无端被遣归的悲愤。
誓别仲卿：温柔、体贴
坚决、果断
忠于爱情坚贞不屈
2021/3/1
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刘兰芝形象的讨论
❖ 媒人下床去。诺诺复尔尔。还部白府君：
“下官奉使命，言谈大有缘。”府君得闻
之，心中大欢喜。视历复开书，便利此
月内，六合正相应。良吉三十日，今已二
十七，卿可去成婚。交语速装束，络绎如
浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡。婀娜随
小姑如我长。勤心养公姥，好自相
扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”
202出1/3/1 门登车去，涕落百余行。
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❖ 比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，表现兰芝的什么性格特点？
拜别婆婆：从容、自尊、不卑不亢、很有教养
与“怒不止”的婆婆形成鲜明对比
善良友爱，知礼节。“泪落连珠子” ，
话别小姑：既有与小姑朝夕相伴的深情，也有对自
用府君一家对婚事的重视，衬托兰芝的身价，渲染悲剧气氛，反衬其悲剧命运。
2021/3/1
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❖ 倒数第三段的兰芝投水，表现了她什么性格特征？
忠于爱情
勇于反抗
2021/3/1
14
刻画人物形象的方式：
1、通过尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展

孔雀东南飞说课稿.ppt

，导入语：同学们，上节课我们已经共同见证了刘、焦之间生死相许的凄美爱情了。了刘、焦之间生死相许的凄美爱情了。现在老师请一位同学帮大家一起回顾一下它的故事情节。（分钟）。（3分钟事情节。（分钟）
教师板书
开端：开端：兰芝被遣发展：婆母绝情——夫妻誓别夫妻誓别——兰芝抗婚发展：婆母绝情夫妻誓别兰芝抗婚高潮：高潮：双双殉情尾声：孔雀双飞、尾声：孔雀双飞、告诫后人
课时：课时：两课时
二、说学情
对象：对象：高一学生特点：特点：学习此类诗歌大多缺乏主动性
三、说教法
小组合作整理法师生合作探究法辩论法诵读教学法
四、说过程
课前预习内容
预习1：阅读《孔雀东南飞》预习：阅读《孔雀东南飞》预习2：预习2：借用手头参考资料找出自己会的与不会的生字词以及重难语句。会的与不会的生字词以及重难语句。
教学目标：教学目标：
1、把握这首诗故事情节的发展过程、 2、借助人物个性化语言分析人物形象、 3、根据作品反映的时代，把握作品深刻内容、根据作品反映的时代， 4、理解诗歌浪漫主义手法的运用、
教学重难点
重点：重点：对诗中人物形象的分析和把握难点：理解刘、难点：理解刘、焦之间的悲剧根源与意义
谢谢
第一课时：第一课时：
导入语（分钟分钟）导入语（1分钟）导入相关知识：汉乐府、汉婚俗(2 导入相关知识：汉乐府、汉婚俗分钟) 分钟
播放通俗歌曲《孔雀东南飞》分钟）播放通俗歌曲《孔雀东南飞》（2分钟）分钟
教学环节
小组合组展示预习成果（8分钟）分钟）小组合组展示预习成果（分钟 1 ，分通的的 2 ，通个化（20分钟分钟谈谈）结合刚才歌曲，用一两个词，结合刚才歌曲，用一两个词，谈谈自己的感受（分钟分钟）的感受（5分钟）

孔雀东南飞 PPT课件 144(说课) 人教版

•
52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。
•
53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。
•
54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。
•
55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
•
63、彩虹风雨后，成功细节中。
•
64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。
•
65、只要有信心，就能在信念中行走。
•
66、每天告诉自己一次，我真的很不错。
•
67、心中有理想再累也快乐
•
68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。
•
69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。
孔雀东南飞
孔雀东南飞
教材
学法
学情教法
教程结束
一、教材
• 编排意图 • 教材特点 • 教学目标 • 教学重点 • 教学难点
1、教材编排意图
•A 提高文化素养 •B 陶冶学生情操
2、教材特点
•古今第一首长诗 •承先秦诗歌传统
3、教学目标
• 道德认知目标 —认清礼教罪恶 • 人文情意目标 —存真向善求美 • 语文素质目标 —提高分析能力
4、教学重点
•爱情悲剧揭示的反封建主题
5、教学难点 • 爱情悲剧的社会根源
二、学情
• 有知识储备，不会独立赏析 • 有审美情趣，兴趣动力较足
三、教法
• 诱导法：激疑——点拨 • 突出重点的方法 • A 音乐电视，创设情境 • B 尊重主体，激疑点拨 • C 树形板书，直观形象 • D 改写诗歌，加深理解

《孔雀东南飞》教学课件(课件+教案) 教案doc

孔雀东南飞并序执教人：宜城市实验中学鲁发福教学目标1、了解文学常识；2、理解诗歌大意，积累文言知识；背诵精彩片断；3、理清结构线索，分析人物形象，把握形象意义；4、体会表现手法：人物对话的个性化、铺排手法、民歌特点。

教学重点1、积累文言知识；2、人物形象及其意义3、背诵片断。

教学难点深层探讨：比如焦仲卿是否软弱、刘兰芝被休原因等。

教学方法诵读法、练习法、讨论法、探究法等教学时数2课时（或3课时）教学准备多媒体资料教学过程第一课时教学要点1、了解文学常识；2、理解诗歌大意，积累文言知识；背诵精彩片断。

教学程序一、导入情境导入：多媒体播放乐曲《梁祝》和歌曲《千古绝唱》，把学生引入如泣似诉、如梦似幻的凄美动人的氛围中，感受离别的悲苦。

语言导入：梁山伯、祝英台的故事传唱千古，他们为了追求幸福美满的婚姻生活，不得已而双双殉情，化蝶双飞，成就了一个凄美动人的爱情故事。

今天，让我们走进另一个爱情悲剧《孔雀东南飞》之中，去感受主人公刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧。

二、文学常识学生自读注释○1，补充如下：“乐府”是汉武帝时设立的音乐机构，职责是采集民间歌谣和文人诗词来配乐，以备朝廷之用。

它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。

乐府三绝：《孔雀东南飞》（东汉）；《木兰诗》（北朝）；《秦妇吟》（唐-韦庄）。

三、初读感知（一）、检查预习：生字的掌握；（二）、听示范朗读（多媒体），要求在听的同时跟随着示范朗读不出声地小声轻读；（三）、概述故事梗概（多媒体放《孔雀东南飞》图片以提示）。

四、理解诗歌大意较为浅显，学生结合注释完全可以解决，教师仅对重点疑难字词点拨一二。

五、积累文言知识完成下列练习：（一）、一词多义区区区区小事，不足挂齿。

小小阿母谓府吏：何乃太区区！愚拙新妇谓府吏：感君区区怀！情意真挚谢阿母谢媒人：“女子先有誓”谢罪，道歉。

往昔初阳岁，谢家来贵门。

告辞，辞别。

多谢后世人，戒之慎勿忘。

告诉，告戒。

适贫贱有此女，始适还家门。

孔雀东南飞教学设计公开课教案教学设计课件资料

赏析《孔雀东南飞（并序）》的四重美【教学目标】1.读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节；2.掌握偏义复词和“相”“自”“见”等词在不同语境中的用法；3.理解铺陈、排比、起兴的用法及其表达效果；4.分析人物形象，把握主要人物性格及典型意义；5.感知诗歌的.主题，理解焦仲卿和刘兰芝爱情悲剧的根源和意义。

【教学重点】1.理清全诗脉络，掌握故事情节；2.掌握偏义复词、相关文言实词和虚词等的用法；3.理解诗中赋比兴的用法及其表达效果。

【教学难点】1.分析人物形象，把握主要人物性格及典型意义；2.感知诗歌的主题，理解焦仲卿和刘兰芝爱情悲剧的根源和意义。

【教学过程】一、导入新课：诗的国度介绍中国创作诗歌的传统，补充“汉乐府民歌”的相关知识，从和爱情相关的传说导入《孔雀东南飞》逐字稿：中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》拉开序幕；再到《楚辞》、汉乐府民歌，及至唐诗宋词。

中华民族有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。

如“白蛇传”、“梁山伯与祝英台"、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”等。

东汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤慧女子，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。

二、赏析“情节美”：故事情节曲折完整（一）关注诗前小序，概括内容序日：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所造，自誓不嫁。

其家逼之，乃投水而死。

仲卿闻之，亦自缢于庭树。

时人伤之，为诗云尔。

内容：交代了时间、地点、人物、故事结局、作诗缘由逐字稿：为什么一首诗能够流传千年经久不衰？因为这首诗虽然取材于真人真事，但是这首诗叙事完整、意蕴深厚、形象饱满、语言生动，集中地反映了汉乐府民歌璀璨夺目的艺术成就。

（二）结合萧玉田的插画串讲诗歌内容学习任务（理清故事结构，梳理全诗内容）起兴：孔雀东南飞，五里一徘徊。

孔雀东南飞ppt234(说课) 人教课标版最新公开课优选PPT课件

四、教法、学法
（一）说教法 1、多媒体教学法。 2、诵读法。 3、问答法。 4、点拨法。
（二）说学法
1、诵读感悟法。 2、合作探究法。
五、教学流程图：
导入新课，激发兴趣
诗歌简介———解题
听取录音，正音正字
一读诗歌二读诗歌三读诗歌自主探究品读诗歌梳理字词归纳情节分析人物讨论疑难感悟真情
二暗恋会导致的奇怪行迹
那是第一次见到叶少天。后来的许多天里，蕊敏都拖着亚宁一起去护城河边溜达。她知道自己是想遇上他，一想到这里，她的心就慌成一团，堵得很。亚宁在满是野姜花的傍晚枕着胳膊大声地宣布，蕊敏，我暗恋了！我暗恋播音室的广播员，他的声音像糖。那姿态，好像暗恋是一件漂亮的新衣裳，拿出来炫耀一下。
23.有一个异性死党，你们不谈性，而且彼此的配偶相信你们。 24.循规蹈矩久了，脱离常规去做一件事情，得到意想不到的收获。 25.自己做的一件事情有了好的结果，但那只是花了你些许力气而不是经过了千辛万苦。实际上，来得容易的成功会给你更多的快乐。 26.在父母三十周年结婚纪念日，你发现你们生活的称呼司正在全线放映经典爱情片，你买到两张豪华包厢的电影票作为礼物送给他们。 27.看着婴儿天天成长，不但呈现新气象，仿佛你一直屹立在玫瑰树前，凝视花朵的开放。
当时的国画大师金智勇对他的行为也不理解，并亲自到杭州看他。而他的问答却是：“我能做到最好，所以我就选择了。”此后的他一心钻研佛法，足不出户，终于成了佛学专家，被人们尊称为弘一法师。
这是一次世俗与心灵的交战，这也是一次“心”和“形”的较量。
人定时分，独自侧倚栏杆，回看历史长河，人生只不过是转瞬而逝的浪花。自己的一生应由自己掌握，无需受世俗左右。在短暂的一生中，让自己的灵魂做主，即使在风烛残年之时也不会有悔恨一生的虚度。正如公元4世纪时的荷马，他处在一个迷茫的时代，当时没有人知道未来是什么样的社会。人们纵酒欢歌，而荷马却在人声的喧闹中跟随自己的灵魂，独自寒窗沥血，青灯走笔，为自己奔跑，用灵魂铸造了《荷马史诗》，同时也铸就了自己不朽的名声。

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《孔雀东南飞》公开课说课专题课件解析
一· 回顾全文，理清故事情节
❖开端：兰芝被遣发展：夫妻惜别再发展：兰芝抗婚高潮：双双殉情尾声：化鸟双飞
二、结合诗歌具体内容分析人物形象
❖刘兰芝
刘兰芝形象的讨论
❖ 十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲，君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀，鸡鸣入机织，夜夜不得息，三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。
浪漫主义现实、浪漫
抒情诗
叙事诗
忧国之情爱情悲剧
片段短文练习刘兰芝“举身赴清池”，把如花的生命交付给冰冷的河水，让
人泣下沾襟，唏嘘不已。刘兰芝可不可以不死？请大胆、合理想象，给刘兰芝设计另外一种人生结局，让刘兰芝活下来，并分析其生存的可能性，300 字左右。
导读边学边思
第6课
二、文外延展阅读梁山伯与祝英台·十八相送
表现手法：铺陈、排比
❖ 这段用了较多笔墨写太守迎娶的排场，用意何在？对表现兰芝的性格有什么作用。
——突出表现兰芝的节操美（对爱情的忠贞不移，不为荣华富贵所动。）
用府君一家对婚事的重视，衬托兰芝的身价，渲染悲剧气氛，反衬其悲剧命运。
❖ 倒数第三段的兰芝投水，表现了她什么性格特征？
忠于爱情
勇于反抗
❖ 此时此刻，刘兰芝为何要“严妆”？作者着重写装束和仪容，有何用意？
2、表现了兰芝有大家闺秀的风度。她是严妆来的，因而也要严妆走，从中看出她遇事十分沉着、冷静、镇定自若。刘兰芝梳妆打扮似乎在向焦母表明她始终不认为自己有什么过错，充分展示了她蒙受委屈后保持光明磊落的情操和柔中有刚的性格特征。
❖ 媒人下床去。诺诺复尔尔。还部白府君： “下官奉使命，言谈大有缘。”府君得闻之，心中大欢喜。视历复开书，便利此月内，六合正相应。良吉三十日，今已二十七，卿可去成婚。交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡。婀娜随风转，金车玉作轮。踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。
祝英台：书房门前一枝梅，树上鸟儿对打对。喜鹊满树喳喳叫，向你梁兄报喜来。
梁山伯：弟兄二人出门来，门前喜鹊成双对。从来喜鹊报喜讯，恭喜贤弟一路平安把家归。
祝英台：出了城，过了关，但只见山上的樵夫把柴担。梁山伯：起早落夜多辛苦，打柴度日也艰难。祝英台：梁兄啊！他为何人把柴担？你为哪个送下山？梁山伯：他为妻子把柴担，我为你贤弟送下山。
忍辱负重，委曲求全。
你怎样看待焦母这个人物？
极端蛮横无礼独断专行没有人情味是封建礼教和封建家长制的化身
兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，她与焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到了焦母的虐待乃至驱逐，最后不得不与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝的原因是什么？
1．兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，平日的言行，超越了封建礼教的规范，因而为焦母所不容。（三从四德）
2．兰芝多年不生育，焦母为传宗接代考虑，找借口驱逐兰芝。（不孝有三，无后为大）
3．焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。（门第观念）
4．焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情，因而必欲逐之而后快。（寡母恋子）
本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和
❖ 比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，表现兰芝的什么性格特点？
拜别婆婆：从容、自尊、不卑不亢、很有教养
与“怒不止”的婆婆形成鲜明对比
善良友爱，知礼节。“泪落连珠子” ，
话别小姑：既有与小姑朝夕相伴的深情，也有对自
己无端被遣归的悲愤。
誓别仲卿：温柔、体贴
坚决、果断
忠于爱情坚贞不屈
刘兰芝形象的讨论
封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰
芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述
，
封建礼教
揭露了
破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂
了
反抗
刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和精神。
古体诗比较
诗经
1．语言形式
四言
2．表现手法现实主义
3．表达方式抒情诗
4．思想内容
离骚杂言
孔雀东南飞五言
表现手法：铺陈、排比
❖ 诗歌开头兰芝自陈“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲”，这是古诗中“赋”的手法，诗作采用这种手法有什么作用？
意在强调兰芝从小聪明能干、多才多艺，很有教养，暗示了焦母逐走兰芝的无理，激起读者对兰芝的同情，对焦母的愤怒。
刘兰芝形象的讨论
❖鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
表现手法：铺陈、排比
❖ 此时此刻，刘兰芝为何要“严妆”？作者着重写装束和仪容，有何用意？
足头腰耳指口步形体美
精妙世无双
1、淋漓尽致地展示了刘兰芝的美貌绝伦。
开始——既孝又怨，不敢违抗。
后来——对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为大”的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力的反抗。
人物性格特点比较
刘
焦
兰芝
不卑不亢、不为威迫所屈，不为
忠于爱情，而不敢直接反抗，
仲卿
荣华所动；又温只能消极反抗，
柔善良勤劳，才貌双全，知书达理，忠贞不渝。
刻画人物形象的方式：
1、通过尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展
兰芝——焦母矛盾冲突兰芝——刘兄
2、通过人物对话以个性化的语言表现人物性格。
3、细节描写
人物及矛盾关系表
焦母县令ຫໍສະໝຸດ 刘兰芝焦仲卿太守刘兄刘母
仲卿对兰芝的感情始终如一，而对母亲的感情却有所变化。试指出这种变化，并体会其对表现人物性格的作用。
刘兰芝形象的讨论
❖上堂拜阿母，阿母怒不止。 “昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。” 却与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。” 出门登车去，涕落百余行。