人教版新课标五上 二、小数除法_教案教学设计
五年级上册数学教案-3小数除法 第二课时 小数的除法 人教新课标
五年级上册数学教案-3小数除法第二课时小数的除法人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的计算能力和数学思维。
3. 通过小数除法的学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数除以整数的计算方法。
2. 小数除以小数的计算方法。
3. 小数除法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
2. 教学难点：小数除以小数的计算方法及小数除法的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习小数的乘法，引入小数除法的学习。
让学生思考：我们已经学习了小数的乘法，那么小数的除法又是怎样的呢？从而引出本节课的学习内容。
2. 探索小数除以整数的计算方法（1）让学生观察例题，尝试计算小数除以整数的结果。
例题1：3.6 ÷ 2 = ？（2）引导学生发现小数除以整数的计算方法：先将被除数的小数点向右移动，使其变成整数，再进行整数除法计算。
（3）让学生尝试计算其他小数除以整数的题目，巩固计算方法。
3. 探索小数除以小数的计算方法（1）让学生观察例题，尝试计算小数除以小数的结果。
例题2：1.2 ÷ 0.4 = ？（2）引导学生发现小数除以小数的计算方法：先将除数的小数点向右移动，使其变成整数，然后将被除数的小数点也向右移动相同的位数，最后进行整数除法计算。
（3）让学生尝试计算其他小数除以小数的题目，巩固计算方法。
4. 小数除法的应用（1）让学生解决一些实际问题，运用小数除法进行计算。
例题3：小明有12.5元，他想买3.5元的文具，他可以买几件？（2）引导学生发现小数除法在生活中的应用，培养学生的数学素养。
5. 总结与拓展（1）让学生总结小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
（2）引导学生思考：小数除法还有哪些应用？如何运用小数除法解决更复杂的问题？五、课后作业1. 计算小数除以整数的题目。
五年级上册数学《小数除法：除数是整数的小数除法》教学设计
新2024秋季人教版五年级上册数学《小数除法：除数是整数的小数除法》教学设计一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2.学生能够正确计算除数是整数的小数除法，并理解商的小数点与被除数小数点对齐的原则。
2.过程与方法：1.学生能够通过观察、分析和操作，掌握小数除法的计算步骤。
2.培养学生的数学运算能力和问题解决能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学学习兴趣和自信心。
2.培养学生认真、细致的学习态度，鼓励学生勇于探索、乐于分享。
二、教学重点•掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
•理解商的小数点与被除数小数点对齐的原则。
三、教学难点•理解小数除法中商的小数点位置的确定。
•准确计算除数是整数的小数除法，并正确书写结果。
四、教学资源•多媒体课件，用于展示小数除法的计算过程和示例。
•练习纸和笔，供学生记录和计算使用。
•实物或图片，用于模拟小数除法的实际情境。
五、教学方法•讲授法：详细解释小数除法的计算方法和步骤。
•演示法：通过多媒体课件展示小数除法的计算过程，并说明每一步的含义。
•练习法：通过大量练习，巩固学生对小数除法计算方法的掌握。
•小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决计算中的问题。
六、教学过程1. 导入•复习整数除法的计算方法，并提问学生是否知道如何进行小数除法。
•引导学生思考小数除法的实际意义，并举例说明。
2. 知识讲解•讲解除数是整数的小数除法的计算方法：•明确被除数、除数和商的关系。
•演示如何将小数除法转化为整数除法进行计算（即扩大被除数和除数相同的倍数，使得被除数变为整数）。
•强调商的小数点与被除数小数点对齐的原则。
•示例讲解：•示例1：计算12.6 ÷ 3 = ?•将12.6扩大10倍变为126，同时3也扩大10倍（实际上不变），然后进行整数除法计算得到42。
•由于被除数扩大了10倍，所以商要缩小10倍，即4.2。
五上第二单元小数除法教案教学设计（人教新课标五年级上册）
五上第二单元小数除法教案教学设计(人教新课标五年级上册)一、教材内容1．小数除法的计算方法2．商的近似值3．循环小数4．用计算器探索规律5．用小数除法解决简单的实际问题二、教学目标1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
2．会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。
初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3．能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。
4．会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
三、编写特点1．引导学生对小数除法的计算方法进行探究，体现知识的形成过程。
2．结合现实情景进行计算教学，与解决问题教学有机结合。
注意从现实情景中引出计算教学的内容，练习中也尽可能选择贴近学生生活实际的内容，如购物、乘车、计算用水量等，让学生体会计算的现实意义，提高解决实际问题的能力。
3．适时引入计算器。
小数除法计算的步骤比较多，适宜使用计算器计算。
教材把握时机，不仅在新授内容和练习中让学生适时使用计算器，而且还安排用计算器探索规律的内容。
使学生通过亲身体验，感受到计算器的作用的优势，同时培养灵活选择计算方法和工具的意识。
四、具体内容标题例题安排小数除以整数例1 整数部分够商1，能除尽。
例2 整数部分不够商1，能除尽。
例3 除到被除数的小数末尾还有余数，需要添0继续除。
例4 总结小数除以整数的计算方法。
一个数除以小数例5 一个数除以小数。
例6 被除数的小数位数比除数少。
求商的近似值例7 用“四舍五入法”求商的近似值。
循环小数例8、例9 认识循环小数、有限小数和无限小数。
用计算器探索规律例10 用计算器探索规律，并用规律来计算。
解决问题例11 用连除的方法解决实际问题。
例12 结合具体情景体会“进一法”和“去尾法”。
小数除以整数教材编排的变化：（1）不再单独教学“小数除法的意义”，而是结合3个例题的具体数量关系，让学生体会小数除法的意义与整数除法的意义相同。
人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案三篇
人教版小学五年级上册数学《小数除法》教课设计三篇篇一教课目的：1、经过生活中的情境，进一步领会小数除法在实质生活中的应用。
2、利用已有知识，自主研究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决平常生活中的简单问题。
教课要点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教课难点：除得的结果有余数，补“0继”续除。
教课过程：一、复习导入课件出示情境主题图开学了，班级购买了打扫卫生器具，买 6 把笤帚共花了 18.6 元，买 4 个簸箕共花了 24 元。
你能提出哪些问题？如何计算？指引学生列出算式并独立计算： 18.6 ÷6 24 ÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对照中研究，沟通中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得特别好，假如老师把它们稍作变动，你还会不会计算呢？教师把情境题中的18.6 改成 18.9，把 24 改成 26.1、初步试试，发现问题。
请你试试计算这两题，你发现了什么？2、独立思虑，试试解决。
师：有余数还可以不可以持续除下去？该怎么持续除？试算18.9 ÷63、议论沟通，异中求同。
（1）在小组内报告自己的计算方法。
（2）展现报告。
（可能出现第 4 页中几种不一样的方法）（3）对照这几种方法：有什么相同的地方？指引学生发现，不论是转变成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末端能够添“0”持续除，在详细的情境中能够解说为， 18 元里有 6 个 3 元， 9?里有 6 个 1 角，节余的 3 角能够换算成 30 分， 30 分里有 6 个 5 分，合在一同就是 3.15 元。
4、应用方法，概括总结。
竖式计算 26÷4（1）指引学生发现，整数除以整数有余数时，能够在被除数个位后点小数点，添“0继”续除，商的小数点必定要与被除数的小数点对齐。
（2）试试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
五年级上册数学教案—小数除法及应用人教新课标
五年级上册数学教案—小数除法及应用人教新课标教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是五年级上册数学教案中的小数除法及应用。
我们将通过实例来学习小数除法的基本概念和运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数除法的基本运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除法的运算方法，而难点则是如何将实际问题转化为小数除法问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解小数除法，我准备了一些图片和实际问题的案例。
五、教学过程1. 引入：我先给同学们展示了一些商品的价格和数量，例如一瓶饮料3元，买了4瓶，那么总价就是12元。
我让同学们思考，如果一瓶饮料2.5元，买了6瓶，总价是多少呢？2. 讲解：我讲解了小数除法的基本概念和运算方法。
小数除法可以理解为整数除法的扩展，我们在计算过程中，需要将除数和被除数都扩大或缩小相同的倍数，使得除数成为整数，然后再进行整数除法的计算。
3. 练习：我给出了一些小数除法的练习题，让同学们独立完成。
例如：2.5 ÷ 0.5 = 5，3.6 ÷ 0.2 = 18。
4. 应用：我给同学们展示了一些实际问题的案例，例如：一条路长12公里，平均每公里宽度是多少？如果宽度是2.5米，那么整条路有多宽呢？六、板书设计我将板书设计成小数除法的步骤，包括：1. 将除数和被除数扩大或缩小相同的倍数，使除数成为整数；2. 进行整数除法的计算；3. 将结果缩小到原来的倍数。
七、作业设计1. 请同学们完成课后练习册上的小数除法练习题；2. 找一些实际问题，尝试用小数除法来解决。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对小数除法的基本概念和运算方法掌握得比较好，但在应用到实际问题中时，还需要加强练习和思考。
下一步，我会继续给同学们提供更多实际问题的案例，帮助他们更好地理解和运用小数除法。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了小数除法的基本概念和运算方法。
人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案
人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案一、教学目标1.掌握小数的除法运算方法。
2.熟练掌握小数除法运算时各个位数的运算步骤。
3.能够独立解决小数除法运算中出现的问题。
二、教学重点和难点教学重点1.小数除法的概念和运算方法。
2.小数除法的各个位数的运算步骤。
教学难点1.解决小数除法运算中可能出现的问题。
2.确保学生能够独立完成小数除法运算。
三、教学准备1.教师需熟练掌握小数除法的各个位数的运算步骤。
2.准备小数除法的练习题，以巩固学生的运算能力。
四、教学过程1. 复习老师可以通过讨论小数的基本概念和加法、减法的操作方式，让学生回忆起前面学过的内容。
2. 导入新知教师可借助课件、演示、例题等方式展示小数除法的概念和运算方法。
同时，老师应注重通过实例和解释，让学生理解小数运算和小数除法的基本概念。
3. 引导学生研究小数的除法运算方法接下来，老师可以让学生结合一些小数除法的例题进行分析，推导小数除法的运算方法，帮助学生在实践中理解小数除法的操作方法和基本法则。
4. 对小数除法的各个位数进行讲解老师要有清晰的教学思路，充分把握小数除法中各个位数的运算步骤。
通过演示等方式，明确地解释小数除法中分母含有小数的情况，帮助学生理解各位数之间的相对作用。
5. 练习训练在教学过程中，应根据学生的理解能力和操作水平，指导学生完成适当难度的练习题，测试学生的学习成果。
五、教学方法1.理论结合实例2.课堂互动3.提高小组协作能力和自主学习的能力六、教学评价1.通过学生的作业和日常考核来判断其掌握情况。
2.针对学生的学习能力和成长需求，及时调整教学方法，提高教学效果。
七、教学反思通过本节课小学五年级上册数学《小数除法》的教学，让学生更加深入地了解和掌握了小数除法的基本概念和操作方法，学生在练习中逐步提高了自身的运算水平，对后续数学学习具有重要的指导意义。
人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案-2024鲜版
思维拓展：挑战更高难度的小数除法问题
鼓励学生尝试独立解决这些问题，激发他们的求知欲和 探索精神。
引入一些具有挑战性的小数除法问题，如涉及多步计算、 需要灵活运用运算定律等。
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通过讨论和分享解题思路，培养学生的数学思维和解决 问题的能力。
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课程总结与反思
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现象，需要加强计算训练。
需要课后进行辅导和加强练习。
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教学反思与改进建议
在教学过程中，应注重培养学生的计 算能力和数学思维能力，加强计算训 练。
在课堂活动中，可以增加一些互动环 节，如小组讨论、竞赛等，以激发学 生的学习兴趣和积极性。
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针对部分学生的理解困难，可以采用 更为直观的教学方式，如使用图形或 实物进行演示。
使学生掌握小数除法的计 算方法，能够正确地进行 小数除法的运算，并理解 小数除法的意义和应用。
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过程与方法
通过引导学生观察、比较、 分析和归纳，培养学生的 数学思维和解决问题的能 力。
情感态度与价值观
培养学生认真、细致的学 习态度，感受数学在生活 中的广泛应用，增强学习 数学的兴趣和信心。
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新课内容讲解
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小数除法的意义
让学生了解小数除法的概念，明确小 数除法的意义。
培养学生的数学应用意识，提高解决 问题的能力。
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通过实例让学生理解小数除法在日常 生活中的应用，如购物、计算平均数 等。
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小数除法的计算方法
让学生掌握小数除法的计算方法，理解小数除法的算理。
人教版五年级小数除法教学设计(共15篇)
人教版五年级小数除法教学设计〔共15篇〕篇1：人教版小数除法的教学设计教学目的1.初步理解小数除以整数(整数局部够商1)的计算方法，能正确地进展计算。
2.培养学生的分析^p 才能和类推才能。
3.体验所学知识与现实生活的联络，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
教学重点能理解并掌握小数除以整数(整数局部够商1)的计算方法。
教学难点理解商的小数点定位问题。
教具多媒体教学方法讲解法、练习法教学过程一、复习引入：268÷4 224÷4 252÷6 345÷15学生独立完成，完成后集体订正，任选一题说一说怎样算的。
二、探究新知：1、出例如1的情景图，引导学生观察图并说图意。
师：坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，按方案他平均每周应跑多少千米?师：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢?师：这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数。
(板书课题：除数是整数的除法)2、师：除数是小数的除法怎样算?请大家先独立考虑，再把自己的意见在小组交流一下。
方法一：22.4千米=22400米22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米方法二：22.4×10=2244×10=40224÷40=5 (24)3、师：这样可以算出结果，但是计算时有什么感觉?下面我们一起讨论一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数。
5.64 22.4202 42 4二次备课：考虑：(1)余下的2表示什么呢?这个24又表示什么?(2)24个非常之一除以4，每份是多少?(3)怎样在商上面表示六分之一呢?师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么?比拟：224÷4与22.4÷4哪些地方一样?哪些地方不同?师：经过上面的讨论，你觉得应该怎样计算小数除以整数?(1) 按整数除法的方法除(2) 计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。
人教版小学五年级数学上《小数的除法运算》教案
人教版小学五年级数学上《小数的除法运
算》教案
教学目标
1. 了解小数的定义和基本运算规则；
2. 理解小数除法的概念；
3. 学会小数除法的运算方法；
4. 掌握小数除法运算的技巧。
教学准备
1. 教材：人教版小学五年级数学上册；
2. 教具：小数模型、练题、教学板书。
教学过程
第一节：小数的回顾
1. 复小数的概念和基本运算规则，引导学生回忆已研究的知识。
第二节：小数的除法概念
1. 引入小数的除法概念，讲解小数除法的定义和意义。
2. 通过实际例子和小数模型演示，帮助学生理解小数除法的概念。
第三节：小数的除法运算方法
1. 教授小数除法的运算方法，并重点讲解整数除以小数的情况。
2. 通过多个例题和实际操作，帮助学生掌握小数除法运算的方
法和步骤。
第四节：小数除法运算技巧
1. 教授小数除法运算的常用技巧，如如何调整小数的位数、如
何处理循环小数等。
2. 练多个题目，让学生熟练运用小数除法运算的技巧。
教学延伸
1. 布置课后练，巩固学生对小数除法运算的理解和掌握程度；
2. 引导学生应用小数除法解决实际问题，培养数学运用能力；
3. 鼓励学生自主探索小数除法的特殊情况和应用。
教学评估
1. 教师观察学生在课堂上的研究情况和参与度；
2. 批改课后练，评估学生对小数除法运算的熟练程度；
3. 针对学生存在的问题提供个别辅导和指导。
参考资料
- 人教版小学数学上册教材
- 人教版小学数学上册教师用书。
小数除法(教案)五年级上册数学人教版
小数除法（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的计算准确性。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 小数除以整数2. 整数除以小数3. 小数除以小数三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的方法。
2. 教学难点：小数除以小数的计算方法。
四、教学过程1. 导入：通过实际生活中的例子，引导学生理解小数除法的意义。
2. 探究：以小组为单位，让学生尝试计算小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的例子，总结计算方法。
3. 讲解：教师对学生的探究结果进行点评，讲解小数除法的计算方法。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固小数除法的计算方法。
5. 应用：将小数除法应用于解决实际问题，提高学生的计算准确性。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调小数除法的计算方法和注意事项。
7. 作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况。
2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，评价计算准确性。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
六、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
注：本教案适用于五年级上册数学人教版，教学内容和教学目标可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“小数除以小数的计算方法”。
小数除以小数是小数除法中的难点，也是学生在学习过程中容易出错的部分。
因此，教师需要详细讲解和指导这一部分，确保学生能够掌握正确的计算方法。
对于小数除以小数的计算方法，我们可以从以下几个方面进行详细补充和说明：1. 转化除数为整数：在小数除以小数的情况下，我们可以通过移动小数点的方法，将除数转化为整数。
《小数除法》教案设计（通用10篇）
《小数除法》教案设计《小数除法》教案设计（通用10篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《小数除法》教案设计（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小数除法》教案设计篇1一、教学内容：人教课标版五年级上册第四单元小数除二、教材分析：在学生已有知识经验和背景下开展学习活动，启发学生把已有的知识，应用到学习中来。
三、学生分析：本班学生活泼好动，所以在教学中多设计了一些现实生活中学生感兴趣的问题，让学生参与进来，以满足他们的表现欲。
四、教学目标：1、使学生正确掌握和运用小数除法的计算方法；2、利用小数除法来解决日常生活中的简单问题。
五、教学重难点：1、熟练掌握用整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
2、能够正确地计算。
六、教学课时：1课时七、教具准备：小黑板、人民币、幻灯片，各种型号的电池，投影仪。
八、教学流程：1、基本练习：口算：还没上课先让我们进行一组口算练习，从你开始，其他同学进行判断。
2、巩固练习：（1）回顾提问：我们已经学习了两节关于小数除法的知识了，可是同学们在计算的过程中还存在了一些问题，那这节课就让我们共同来上一节小数除法练习课。
（2）初练三种类型除法题，进一步揭示练习重点。
师：首先老师给大家带来三道竖式题，看谁算得又快又准，把它们竖式在练习本上。
23.5÷5= 77÷35= 4÷16=师：好，请大家坐好，看黑板，谁能结合我们前两节学过的小数除法的知识来说一说这三道题，有什么相同之处和不同之处？生：1名、2名。
师：你们真是善于观察、善于发现的学生。
师：那谁又能说一说在计算这三种题型时分别需要注意些什么？生：商的小数点要和被除数的小数点对齐。
当被除数大于除数时，除到被除数的个位没除尽，要在商的个位后面点上小数点，当除到哪位没除尽时，要补“0”继续除。
人教版五上数学第二单元《小数的除法》教案
人教版五上数学第二单元《小数的除法》教案课题一：小数除以整数〔一〕教学内容:教科书第16页例1和〝做一做〞，练习三的第1～2题．教学目的:1．掌握比拟容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．2．培育先生的类推才干、发散思想才干、剖析才干和笼统概括才干．教具预备:视频展现台教学进程:一、温习预备1．计算下面各题。
115÷5＝〔〕23×5＝〔〕115÷23＝〔〕2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝二、导入新课：情形图引入新课：同窗们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你依据图上信息提出一个数学效果？出例如1：王鹏坚持晨练。
他方案4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教员：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？〔22.4÷4〕板书课题：〝小数除以整数〞。
三．教学新课:教员：想一想，被除数是小数该怎样除呢？小组讨论。
分组交流讨论状况：〔1〕生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米 5600米=5.6千米〔2〕还可以列竖式计算。
教员：请同窗们试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
教员：请先生将自己计算的竖式在视频展现台上展现出来，详细说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导先生了解后回答〝由于在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位下面，也就是说，被除数和商的相反数位是对齐了的，只要把小数点对齐了，相反数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点〞．教员：同窗们赞同这种说法吗？〔赞同〕教员也赞同他的剖析．教员：大家会用这种方法计算吗？〔会〕请同窗们用这种方法算一算．四、稳固练习完成〝做一做〞：25.2÷6 34.5÷15五、课堂小结〔略〕六、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思:课题二：小数除以整数〔二〕教学内容:教科书16～17页的例2、例3和相应的〝做一做〞中的标题，练习四的第4～8题．教学目的:1.使先生学会除数是整数的小数除法的计算方法．2．了解除数是整数的小数除法的计算法那么跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．教学进程：一、温习：教员出示温习题：〔1〕22.4÷4 〔2〕21.45÷15教员先提问：〝除数是整数的小数除法，计算时应留意什么？〞然后让先生独立完成。
《小数除法》教案-2021-2022学年五年级数学上册人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解小数除法的基本概念。小数除法是指一个数除以另一个数，得到的商可能是小数的运算。它是我们日常生活中处理分配、测量等问题的基本工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，如何将3.2千克的糖果平均分给4个小朋友？通过小数除法的运算，我们可以得到每个小朋友应得的糖果重量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点的位置调整和除数、被除数同时乘以相同倍数的技巧。对于难点部分，我会通过具体例题和逐步解析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用真实物品（如苹果）进行分配，演示小数除法的基本原理。
2.提升学生逻辑推理能力，通过小数除法运算步骤的推导，培养学生严谨的逻辑思维。
3.发展学生数学建模能力，通过解决实际生活中的小数除法问题，使学生学会运用数学模型描述现象。
4.增强学生数学运算能力，熟练掌握小数除法的笔算方法，提高计算速度和准确性。
5.培养学生数学应用意识，将小数除法知识运用到实际情境中，感受数学与生活的紧密联系。
3.举例说明小数除法在日常生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4.通过小数除法的学习，提高学生的计算速度和准确性，培养良好的计算习惯。
二、核心素养目标
《小数除法》教学注重培养学生的数学核心素养，紧密联系新教材要求。具体目标如下：
1.培养学生数学抽象能力，让学生从小数除法运算中理解数学规律，形成数学概念。
《小数除法》教案-2021-2022学年五年级数学上册人教版
一、教学内容
第三单元 小数除法(教案)2023-2024学年数学 五年级上册 人教版
教案标题：第三单元小数除法年级：五年级上册科目：数学版本：人教版教案设计者：[此处填写设计者姓名]教案设计日期：2023-2024学年一、教学目标：1. 让学生理解小数除法的概念，掌握小数除法的计算方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学内容：1. 小数除法的概念和计算方法。
2. 小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数。
3. 小数除法的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数除法的计算方法。
2. 教学难点：小数除法的运算过程，特别是小数点位置的处理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解小数除法的概念、计算方法及应用。
2. 演示法：通过PPT或黑板演示小数除法的计算过程。
3. 练习法：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 讨论法：针对学生在练习中遇到的问题，组织学生进行讨论。
五、教学步骤：1. 导入：通过回顾分数除法的知识，引出小数除法的学习。
2. 新课导入：讲解小数除法的概念，让学生明确小数除法的意义。
3. 讲解计算方法：详细讲解小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算方法，并强调小数点位置的处理。
4. 演示计算过程：通过PPT或黑板演示小数除法的计算过程，让学生更直观地理解计算方法。
5. 练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 讨论与解答：针对学生在练习中遇到的问题，组织学生进行讨论，解答学生的疑问。
7. 总结：总结小数除法的学习内容，强调小数除法的运算方法和注意事项。
8. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能掌握小数除法。
注：本教案为基本框架，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节：小数除法的计算方法，特别是小数点位置的处理。
五年级上册数学教案：2.1小数除法-人教新课标
标题：五年级上册数学教案：2.1小数除法-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握小数除法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 使学生理解小数除法的算理，能联系生活实际解决有关小数除法的问题。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 小数除法的计算法则2. 小数除法的算理3. 小数除法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算法则和算理。
2. 教学难点：小数除法的计算法则在小数除法中的应用。
四、教学过程（一）导入新课1. 复习旧知：整数除法、小数的意义和性质。
2. 提问：我们已经学习了整数除法，那么小数除法又是怎样的呢？这节课我们就来学习小数除法。
（二）探索新知1. 讲解小数除法的计算法则。
（1）先看除数中有几位小数，就把被除数的小数点向右移动几位，数位不够的用零补足。
（2）按照除数是整数的小数除法来除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
2. 通过例题讲解小数除法的算理。
例：2.5÷0.5=？解：除数0.5有一位小数，将被除数2.5的小数点向右移动一位，变成25，然后进行整数除法计算：25÷5=5，所以2.5÷0.5=5。
3. 学生练习小数除法计算，巩固计算法则。
（三）巩固练习1. 完成课本上的练习题。
2. 老师出题，学生抢答。
（四）课堂小结1. 小数除法的计算法则。
2. 小数除法的算理。
3. 小数除法在实际生活中的应用。
（五）课后作业1. 课本练习题。
2. 家长出题，学生完成。
五、板书设计略六、教学反思本节课通过讲解小数除法的计算法则和算理，使学生掌握了小数除法的基本知识。
在课堂练习中，学生能够熟练地进行小数除法计算。
但在实际生活中的应用方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
需要重点关注的细节是“小数除法的计算法则和算理”。
这个细节是小数除法教学的核心内容，理解了计算法则和算理，学生才能正确进行小数除法计算，解决实际问题。
人教课标版数学五年级上册第二单元《小数除法》教学设计
二、小数除法教学内容笨单元教材要求学生掌握：小数除法的计算方法、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、用小数除法解决简单的实际问题。
本单元内容与旧知识联系十分紧密。
小数除法的计算法则是以整数除法中被除数和除数同时乘相同的数（0除外）商不变，以及小数点位置移动规律等知识为基础来说明的。
小数除法的试商方法，除的步聚合整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。
因此，要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定好基础。
在小数除以整数中，让学生根据已有的知识经验对小数除以整数的方法进行探究，并通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法联系，组织学生对一些关键问题进行讨论（如商的整数部分不够商“1”时，为什么要写“0”），帮助学生掌握小数除法的算理。
最后，让学生自己归纳总结小数除法的计算方法。
从现实情景中引出计算教学的内容，练习时要尽可能选择贴近学生生活实际的内容，让学生体会计算的现实意义，提高解决实际问题的能力。
小数除法计算的步聚比较多，适宜使用计算器计算。
安排用计算器探索规律的内容，使学生通过亲身体验，感受到计算器的作用的优势，同时培养灵活选择计算方法和工具的意识。
教学目标（三维目标）1.知识与技能：（1）掌握小数除法的计算方法，能正确的进行计算。
（2）会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。
初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
（3）能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。
（4）会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
2.过程与方法：通过数学活动，培养学生迁移的思想，运用旧的知识来解决新的知识，从而提高学生的分析和推理的能力，以及良好的检验的习惯。
3.情感、态度与价值观：让学生通过实践活动，激发学生的学习的兴趣，培养学生认真学习的态度。
重难点、关键重点：商的小数点的处理问题。
人教版新课标五上二、小数除法（精选5篇）
人教版新课标五上二、小数除法（精选5篇）人教版新课标五上二、小数除法篇1第三课时一个数除以小数教学内容：p21例5，p22例6、做一做，p24练习四第1—5题。
教学目的：1、使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确地进行计算。
2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，初步培养学生转化的数学思想。
3、培养学生利用旧知识解决新问题的能力，提高学生知识迁移的能力。
教学重点：理解除数是小数的除法的计算法则和算理。
教学难点：掌握被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数末尾用0补足的方法。
教学过程：一、复习旧知：1、把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.8 4.67 0.7252、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？3、学生填写括号里的数：被除数 15 150 （）除数 5 50 500商（）（） 3问：运用了什么规律？（商不变的性质）4、计算：43.5÷5＝8.7二、引入新课：三、新授：1、出示例5（1）教师：小明正准备和奶奶一起编中国结，说一说图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85观察算式和前面学习的除法算式有什么不同？今天这节课我们就一起来探讨除数是小数除法的计算方法。
（2）问：前面已经学习了除数是整数的小数除法，有什么办法可以把它转化成我们学过的知识来猞尼？（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论.多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。
问：为什么要把除数和被除数同时扩大10倍？生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。
注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。
小数除法(教案)五年级上册数学人教版
小数除法（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算法则，能够正确计算小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数。
2. 培养学生根据具体情况选择合适的计算方法，能够灵活运用所学的运算定律进行简便计算。
3. 培养学生具有良好的计算习惯，提高计算能力，同时发展学生的数学思维和应用意识。
二、教学内容1. 小数除法的意义和计算法则2. 小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算方法3. 运用运算定律进行简便计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算法则和计算方法。
2. 教学难点：整数除以小数、小数除以小数的计算方法以及运算定律的灵活运用。
四、教学过程1. 导入：通过复习小数乘法，引导学生发现小数除法的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解小数除法的计算法则，让学生明确小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算方法。
3. 案例分析：通过典型例题，让学生了解小数除法的具体运用，引导学生运用运算定律进行简便计算。
4. 练习巩固：布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高计算能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调小数除法的计算法则和计算方法，提醒学生注意运算定律的灵活运用。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固小数除法的计算方法。
2. 请学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学进度和方法，确保学生掌握小数除法的计算法则和计算方法。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的计算习惯，提高学生的计算能力，同时发展学生的数学思维和应用意识。
七、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业和单元测试等方式，了解学生对小数除法的掌握情况，及时进行教学反馈和调整。
2. 关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
八、教学资源1. 教材：五年级上册数学人教版2. 教学课件：PPT或白板3. 练习题：课后练习题和课堂练习题九、教学进度安排1. 1课时：小数除法的意义和计算法则2. 1课时：小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算方法3. 1课时：运用运算定律进行简便计算4. 1课时：课堂练习和课后作业讲解十、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
人教版五年级数学上册《小数除法—解决问题》教学设计
人教版五年级数学上册《小数除法—解决问题》教学设计一. 教材分析《小数除法—解决问题》是人教版五年级数学上册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了小数加减法和乘除法的基础上进行教学的。
教材通过具体的例子，让学生学会如何运用小数除法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数加减法和乘除法有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，如对于小数除法的理解不够深入，对于实际问题的分析能力有待提高等。
三. 教学目标1.让学生掌握小数除法的基本运算方法。
2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数除法的运算方法。
2.如何将实际问题转化为数学问题，运用小数除法进行解决。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过具体的例子，引导学生理解小数除法的运算方法，并运用小数除法解决实际问题。
同时，采用分组讨论、小组合作的方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学用具（如黑板、粉笔等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出小数除法的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数除法的运算方法，并结合具体的例子进行讲解，让学生理解小数除法的运算规则。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些小数除法的练习题，巩固所学的内容。
教师会在过程中给予学生适当的指导。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用小数除法进行解决。
教师会在过程中给予学生适当的指导。
5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，思考如何运用小数除法解决更复杂的问题。
每组给出一个解决方案，并进行分享。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，总结小数除法的运算方法和解决实际问题的思路。
7.家庭作业（5分钟）布置一些小数除法的练习题，让学生回家进行巩固。
五年级上册数学教案-《小数除法解决问题》人教新课标
五年级上册数学教案《小数除法解决问题》人教新课标今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案——《小数除法解决问题》。
一、教学内容我们将在这一节课中学习小数除法在实际问题中的应用。
教材中的章节为第七章第一节，具体内容包括小数除以整数的计算方法以及如何将其应用于解决实际问题，如购物、长度、面积等方面的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数除以整数的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点是小数除以整数的计算方法，难点是如何将其应用于解决实际问题。
四、教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、PPT等。
学具包括练习本、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我要去超市购买一些苹果，每斤3.5元，我想买2.8斤，请问我需要支付多少钱？2. 讲解例题：以刚才的例子为例，讲解小数除以整数的计算方法，以及如何将其应用于解决实际问题。
3. 随堂练习：让学生们自己尝试解决一些类似的问题，如：每本书2.5元，我想买3.6元，我可以买几本书？4. 小组讨论：让学生们分组讨论，分享他们解决问题的方法和心得。
六、板书设计板书设计包括小数除以整数的计算方法，以及实际应用的例子。
七、作业设计a. 每支铅笔1.2元，我想买4.8元，我可以买几支铅笔？b. 每千克香蕉2.4元，我想买3.6元，我可以买多少千克香蕉？2. 答案：a. 4支铅笔b. 1.5千克香蕉八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了小数除以整数的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
在课后，他们可以通过更多的练习题来巩固所学知识，并尝试将其应用于生活中的更多场景。
同时，也可以引导学生们思考，小数除以整数的方法是否也可以应用于其他类型的实际问题，如时间、速度、重量等方面的计算。
重点和难点解析在今天的五年级上册数学教案《小数除法解决问题》中，我认为有几个重点和难点需要我们重点关注和理解。
小数除以整数的计算方法是本节课的重点。
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人教版新课标五上二、小数除法
单元教学目标：
1、使学生掌握小数除法的计算方法。
2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
第一课时小数除以整数（一）
——商大于1
教学内容：p16例1、做一做，p19练习三第1、2题。
教学目的：
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。
3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教学过程：
一、复习准备：
计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．
224÷4＝416÷32＝1380÷15＝
二、导入新课：
情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？
出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）
观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?
板书课题：“小数除以整数”。
三．教学新课:
教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。
分组交流讨论情况：
（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米
（2）还可以列竖式计算。
教师：请同学们试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？
追问:24表示什么?
商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”．
问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?
怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)
教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．
四、巩固练习
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15
五、课堂作业：练习三的第1、2题
课后反思:
学生们在前一天的预习后共提出四个问题:
1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)
2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)
3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)
4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?
特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.
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