细胞器教案

答案：这两种核糖体在细胞内合成的蛋白质不同。游离核糖体合成的是细胞内的蛋白 质，而附着的核糖体合成的是分泌出去的蛋白质。
教师：同学们，我们所学的核糖体、内质网与高尔基体三种细胞器其功能都与蛋白质 的合成有关，那蛋白质的合成与运输到底与哪些细胞器有关呢？
学生：同学们思考对着下面这个知识结构通过阅读教材、 交流讨论，得出自己的理解？ 教师：精讲——内质网以类似于“出芽”的形式形成囊泡，小泡移动到高尔基体，与 高尔基体膜融合，成为高尔基体的一部分。高尔基体又以“出芽”方式形成囊泡，移动到 细胞膜与细胞膜融合，成为细胞膜的一部分。涉及的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体、 线粒体 通过对细胞质各种成分的学习，我们知道，细胞质主要包括细胞质基质和细胞器两大 部分，各种细胞器的结构和功能虽然不同，但他们分工协作，密切配合，共同完成细胞的 各种生命活动。 【课堂小结】 1. 请 2～4 位学生来总结本节课的学习内容和自己掌握的情况。 2. 教师重新出示“细胞器的比较表”对本节内容的知识点、重点、难点进行总结。
学生：边听边思考，讨论并作下记录。 教师：请根据叶绿体的有关知识思考下面问题： 1. 叶片显绿色的原因？ 2. 观察菠菜叶叶背面和叶上面的颜色谁的深？为什么 ？ 3. （示有绿色部分的白萝卜）非绿色部分有叶绿体吗？白萝卜照光部分变成了绿萝卜 说明了什么？ 学生：讨论、交流并回答： 答案： 1. 叶肉细胞内有叶绿体，叶绿体呈绿色；
结构）
液泡膜、 细胞 液（单层膜）
囊状（单 层膜）
DNA和 RNA
蛋白质、磷 脂、光合作 用的酶、色
素、少量 DNA和 RNA
光合作用的场所， “养 料制造车间”， “能量 转 换站”
增大了细胞内的膜面
蛋白质、磷 脂等
积；与蛋白质、脂质、 糖类的合成有关； 蛋白 质等的运输通道； “有
机物的合成加工车间”
教师：作必要的说明————内质网是由膜连接而成的网状结构，有光面内质网和 糙面内质网两种类型。内质网增大了细胞内的膜面积，膜上附着很多种酶，它是细胞内蛋 白质合成和加工，以及糖类、脂质合成的“车间”。
教师：问题探讨 1，油菜种子、花生种子细胞内含滑面内质网特别多， 这说明了什么？ 学生：根据已学的知识思考、讨论并回答： 答案：滑面内质网与脂质的合成有关。 4. 高尔基体： 教师：多媒体展示内质网的模式图和亚显微结构图，直观展示出其特殊结构和功能并 作出说明。以加深印象。 教师：作必要的说明————高尔基体位于细胞核附近的细胞质中，它的形状一般呈 网状。是单层膜结构，由一些紧密的重叠在一起、排列比较整齐的扁平囊状结构和囊状小 泡组成。 高尔基体的主要功能有三个方面： 一是在动物细胞中，高尔基体与分泌有关。高尔基体自身还能合成某些物质，如多糖 类。它还能使蛋白质与糖或脂结合成糖蛋白和脂蛋白的形式。在某些细胞（如肝细胞）， 高尔基体还与脂蛋白的合成、分泌有关。 二主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类、包装，所以它是蛋白质的“加工车 间”和“发送站”。 三是高尔基体还有其他功能，如在植物细胞中，高尔基体与新细胞壁的形成有关。 学生：边听边思考，然后讨论并作记录。 教师：问题探讨，展示资料——胰岛 B 细胞能分泌胰岛素，汗腺细胞能分泌汗液；它 们的内质网和高尔基体的分布有何异同？说明内质网和高尔基体有什么作用？ 答案：两种细胞的高尔基体都多，胰岛 B 细胞内的内质网多。内质网与蛋白质的合成 与加工有关，高尔基体与动物细胞的分泌有关。 5. 核糖体 教师：多媒体展示内质网的模式图和亚显微结构图，直观展示出其特殊结构和功能并 作出说明。以加深印象。 教师：作必要的说明———— 教师：问题探讨，展示资料——显微镜检查发现癌细胞内游离在细胞质中的核糖体特 别多，合成蛋白质使细胞快速增殖。胰岛 B 细胞中内质网上的附着核糖体特别多，说明两 种核糖体的作用有什么不同？ 学生：联系三种细胞器的功能，进行思考、讨论并回答：
细胞器——系统内的分工合作
一、教学目标
1、举例说明几种细胞器的结构和功能。
2、了解分离各种细胞器的科学方法。
3、 了解植物细胞与动物细胞的区别。
4、认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。
二、教学重点
1．几种细胞器的结构和功能。
2．各种生物膜在结构和功能上的联系。
3. 细胞的生物膜系统的重要作用。
2. 叶上面颜色深，栅栏组织细胞含叶绿体多；
3. 无，叶绿素（叶绿体）的形成需要光。 教师：这两种细胞器是我们最熟悉的，那么现在请同学归纳出它们异同点。 学生：讨论、交流并归纳出线粒体和叶绿体的异同点。 3. 内质网：
教师：多媒体展示内质网的模式图和亚显微结构图，直观展示出其特殊结构和功能 并作出说明。以加深印象。
细胞器这么小，科学家们是怎样将各种细胞器分离开来，分别去研究它们的生理功能
的呢？现在就请同学们看看书上第 44 页方框内的分离各种细胞器的方法。然后请一位同
学给我们讲讲。
将全体同学分为 8 组，每一组的同学负责查找一种细胞器的相关知识，可以利用手上
所有资源，相互讨论、交流（ 5-8 分钟），学习讲出相应的知识点。如下表（内容由学生
色素等 “酶仓库”和“消化 车间”
学生：分组讨论、交流所查到的相关信息，并整合。然后由学生代表上台展示本组
的成果。
教师：（对照学生所查找的知识，进行必要的解释与补充。引导学生利用各细胞器
的功能解释生活中的生物现象，达到学以致用、举一反三的目的，从而能深刻理解所学的
知识。）
1. 线粒体：
教师：多媒体展示：线粒体的模式图和亚显微结构图，直观展示出其特殊结构和功
教师：多媒体展示：叶绿体的模式图和亚显微结构图，直观展示出其特殊结构和功 能并作出说明。以加深印象。
教师：作必要的说明————叶绿体是绿色植物叶肉细胞中，进行光合作用的细胞 器。在光学显微镜下观察高等植物的叶绿体，可以看到它一般呈扁平的椭球形或球形。在 电子显微镜下，可以看到叶绿体的外面有双层膜使叶绿体内部与外界隔开，叶绿体的内部 还有几个到几十个基粒。基粒与基粒之间充满基质。叶绿体的每个基粒都是由一个个囊状 的结构堆叠而成的，在囊状结构的薄膜上，有进行光合作用的色素，这些色素可以吸收、 传递和转化光能。在叶绿体的基粒上和基质中含有许多进行光合作用所必须的酶。基质中 还含有少量的 DNA。是进行光合作用的场所。他是植物细胞的“养料制造工厂”和“能量 转换站”。
讲解，教师补充）：
名
形
称
分布
Βιβλιοθήκη Baidu
态
线粒 体
普遍存在 于动植物
细胞
大多 数呈 椭
结构
成分
外膜、内膜 蛋白质、磷 （双层膜结 脂、有氧呼 构）、嵴、基 吸酶、少量
功能
有氧呼吸的主要场所， “动力车间”
叶绿 体
内质 网
高尔 基体
核糖 体
中心 体
液泡
溶酶 体
主要存在 于叶肉细 胞和幼茎 皮层细
胞内
球形
球 形、 椭球 形
成分：多种物质和酶
细胞质基质功能：新陈代谢的主要场所
教师：哪位同学说下初中我们接触过哪些细胞器？
学生：线粒体和叶绿体。
教师：那么高中阶段我们将学习更多的细胞器——线粒体、叶绿体、内质网、高尔基
体、核糖体、溶酶体、液泡、中心体等。
介绍细胞器的概念：细胞质内有许多具有一定的形态、结构和功能的小器官。
【自主学习】
动物细胞：与分泌物的
形成有关，表现在对蛋
蛋白质、磷 脂等
白质的加工和转运 植物细胞：与植物细胞 壁的形成有关
“蛋白质的加工车间”
和“发送站”
蛋白质、 合成蛋白质的场所， rRNA “生产蛋白质的机器”
微管蛋白
动物细胞的中心体与 有丝分裂有关
蛋白质、磷 脂、有机酸、 调节细胞的内环境， 使 生物碱、糖 细胞保持一定的渗透 类、无机盐、 压，保持膨胀状态
绝大多数 动植物
细胞
网状
普遍存在 于动植物
细胞
囊状
普遍存在 于动植物
细胞
椭球 形粒 状 小体
动物细胞、 “十
低等植物 细胞
”形
植物细胞 泡状
动物细胞、 植物细胞
囊状
粒、基质
外膜、内膜 （双层膜 结构）
（单层膜 结构）
（单层膜 结构）
游离于基质， 附着在内质 网、核外膜上 （无膜结构） 两个互相垂 直的中心粒 及其周围物 质构成（无膜
能并作出说明。以加深印象。
屏幕显示资料一（学以致用）
通常线粒体均匀分布在细胞质基质中，但在细胞内新陈代谢旺盛的部位比较集中， 例如：在小鼠受精卵的分裂面附近集中。在同一生物的不同组织、器官的细胞中线粒体的 数量也有很大差别，例如：线粒体数量在人的心肌细胞中比在人的平滑肌细胞中多。在不 同的生物体，因为代谢程度的不同，线粒体数量也有差别，例如：一般动物中线粒体的数 量，比植物细胞多一些，飞翔鸟类胸肌细胞线粒体数量比不飞翔鸟类的多。运动员肌细胞 线粒体的数量比缺乏锻炼的人多。在体外培养细胞时，新生细胞比衰老细胞或病变细胞的 线粒体多。为什么？
学生：观察资料以及课本 45 页图 3-3 和 46 页图 3-7 ，讨论回答： 答案：线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，能够提供细胞生命活动需要的能量。 鸟类飞翔，运动员运动需要大量能量，所以，飞翔鸟类胸肌细胞中、运动员肌细胞中的线 粒体数量多。同样道理，新生细胞的 生命活动比衰老细胞、病变细胞旺盛，所以线粒体 多。 教师：作知识小结 --------- 线粒体大多是颗粒状、短线状，均匀的分布在细胞质基 质中，但它在活细胞中能自由移动，往往在细胞内代谢旺盛的部位比较集中。线粒体是进 行有氧呼吸的主要场所，为细胞生命活动提供能量。所以，线粒体是细胞的“动力车间” 细胞生命活动所需的能量， 95%来自线粒体。线粒体由内外两层膜构成，外膜使线粒体与 周围的细胞质基质分开，内膜向内折叠成嵴，加大了内膜的表面积，有利于有氧呼吸的顺 利进行。 2. 叶绿体：
三、教学难点
1．如何掌握集中细胞器的结构和功能。
2．如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
教学过程
【知识回顾，引出本节内容】
教师：上次我们学习了细胞的基本结构之一，系统的边界——细胞膜，那么细胞还有
哪些基本结构呢？
学生：细胞器（或细胞质）、细胞核。
教师：（介绍细胞质的结构由哪几部分组成）