海伦凯勒

《海伦·凯勒》

吴仲华

目标预设

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会文中引号的用法。

3、理解课文内容，在具体的语言文字中感受海伦〃凯勒面对困难不屈不挠的奋斗精神。

4、拓展阅读海伦〃凯勒的相关作品，进一步增进对海伦〃凯勒的了解。

重点难点

1、理解课文内容，在具体的语言文字中感受海伦〃凯勒面对困难不屈不挠的奋斗精神。

2、体会本课标点符号的作用，特别是引号的用法。

教学设计：

一、情景导入

1、‚人走多远,不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。‛

这句话是对海伦一生的赞美。海伦是一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院。她一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20

世纪美国十大英雄偶像。时隔100多年，我们再次穿过悠长的时光隧道，回眸这位弱女子她是怎样度过的87年无声无色的孤独岁月的呢？

今天我们继续学习《海伦〃凯勒》

二、感知体验

海伦真不幸（紧扣‚隔绝‛，感悟‚不幸‛：）

1、出示幼儿图片。多可爱的孩子呀。你认为这么大的孩子该是怎样的？（）当海伦这么大时也应该是天真无邪的时候。而海伦却遭到了她人生中最大的不幸（板书：不幸）。请同学们轻声读课文第一小节，想想：幼年的海伦为什么是不幸的？

2、学生自读课文，做好圈划批注。

（1）课件出示

‚不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声‘妈妈’，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。‛

（2）理解‚失明‛和‚失聪‛。

‚失明‛就是看不见。‚失聪‛就是‚听不见‛。‚双目失明‛就是两只眼睛都看不见，也就是完完全全看不见了。‚双耳失聪‛就是两只耳朵都听不见，也就是完完全全听不见了。

世界是有声有色的，同学们你们都听到哪些美妙的声音？你的脑海里浮现哪些词语？（鸟语花香，泉水叮咚，莺歌燕舞，欢声笑语，谈笑风生）

这个世界还有哪些美丽的色彩和景色？

（小桥流水，亭台楼阁，青山绿水，五彩缤纷，百花盛开）

这个世界是精彩的，然而对于海伦凯勒来说，她看不到小桥流水、亭台楼阁，看不到青山绿水、百花盛开的美景，看不见太阳和月亮，看不见鲜花和小草，看不见爸爸和妈妈，甚至看不见自己的新衣服……她的眼前只有——（眼前只有无边无际的黑暗）

她听不到婉转的鸟语，动听的莺歌，听不到欢乐的笑声，动情的歌唱；听不见鸟儿的歌唱，听不见虫儿的鸣叫，听不见优美的音乐，听不见朋友的嬉闹声，听不见父母的呼唤，甚至听不见自己的呼吸声……她的耳畔只有——（只有死一般的寂静）

（3）体会‚隔绝‛。

师：多么可怜的小海伦呀，她才一岁半呀，可是，她却与这个有声有色的世界隔绝了。

师：‚隔绝‛就是完完全全地隔断，就是彻彻底底地隔断。

师：其实，‚隔绝‛，不仅仅是隔断了颜色，也不仅仅是隔断了声音，还隔断了什么？

如‚隔断了小海伦与这个世界的交流‛，‚隔断了小海伦的愿望‛，‚隔断了小海伦与朋友的相处‛，‚隔断了小海伦正常的生活‛……

指导说话：海伦想要——可是——海伦想——可是——海伦想——可是——

师：是啊，看不见美丽的颜色和图案是不幸的，听不见优美的音乐是不幸的，而不能与亲人和朋友交流，不能表达自己的愿望和需求，这是更加不幸的。

三、对话探究

海伦学盲文（紧扣“如饥似渴”，体会“喜悦”。）

小海伦的脾气变得越来越暴躁，就在这个时候，家庭老师沙利文来到了海伦身边，并成为海伦一生中最亲密的人。她为海伦驱走不幸，带来越来越多的喜悦。

1、默读课文2至5小节，想一想：沙利文教小海伦学会了什么？

学生默读课文，边读边写旁注。

出示‚在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写‘泥土’‘种子’等许多单词。‛‚就这样，海伦学会了书写、阅读和算术，学会了用手指‘说话’。‛海伦首先学会拼写哪一个单词？‚水‛。怎么学的？

是啊，对于我们常人来说,学一个字是这样的简单,可对于海伦来说,这是多么不容易。

2、为了能更好地与亲人朋友交流，为了更好地融入这个美好的世界，海伦的怎样学习的？

‚如饥似渴‛是什么意思？‚就像饥饿了要吃饭，口渴了要喝水一样，形容要求非常迫切。你从哪些地方可以看出海伦在‚如饥似渴‛地疯狂学习？

‚她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。‛‚她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。‛‚她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。‛A这里用的是‚甘霖‛，为什么不说‚甘露‛呢？——像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘‚露‛。‚露‛是什么？（露水）太阳一出就——消失了。‚霖‛是连续下几天的雨。（虽然它们都是甘甜的知识，但‚露‛就在草皮上一点点，太阳一出来也就没了，‚霖‛是下了几天的雨，量很大，也就是说，不管有多少知识，海伦也能像干燥的海绵一样把它吮吸干净，对于学习她始终没有满足的时候，没有懈怠的时候。）

结合出示海伦自传中关于‚盲文被磨平‛的相关资料。

B、什么叫‚都‛？ (不是一个手指头，可能是十个手指头。)

有根据吗？下面有一句，‚沙莉文老师心疼地将的手指头一一包扎起来‛。

小结：是啊，海伦以疯狂的热情学习着。她克服了种种困难，努力打破‚隔绝‛，她要做一个虽然盲聋哑但却过着正常生活的正常人！

3、知识就这样改变了海伦的命运。它让海伦变得坚强而有自信。海伦的生活发生了哪些改变？

A出示句子：‚她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。‛

理解‚前所未有‛：以前从来没有过的。

以前的海伦，心中充满了什么？‚伤心、自卑、痛苦、无奈、烦恼……‛

现在的海伦，为什么心中充满了‚喜悦‛呢？

再读这句句子：‚她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。‛

是啊，从这一天开始，她可以以自己独有的方式去认识这个世界，可以用一种新的方式与别人交流。这个世界，不再是与她隔绝了的。这个世界，不再是死一般的沉寂！

B‚她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟‛这一句。

师：现在海伦是怎样的？海伦的世界充满了欢笑，充满了喜悦，充满了幸福。她通过文笔描绘出来，让我们一起来读一读。

出示文字：‚我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象成一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。‛

引导学生配乐朗读，体会诗中景色的美好。

小结：‚一切景语皆情语。‛如此美好的想象，其实来源于海伦对美好生活的信心。

海伦学说话（紧扣‚练习‛，体会‚艰难‛。）

海伦不仅想要学会用手指说话，她还想要学会真正的说话。让我们一起看课文的第六小节，看看海伦是怎样练习说话的。学生自由读第六小节，做好批注。

1、思考：海伦学说话，难在何处？

正常人学说话，听声音；聋人学说话，看口型。而海伦又聋又哑，她既听不到说话的声音，又看不到说话的口型，所以是难上加难。

她是怎样练习说话的？

出示：‚萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。‛请你想象一下，这种完全靠触觉学习说话的方法难在哪里？

请两位同学来试一下

如：舌头和嘴唇的颤动是很微小的，不容易区分；海伦听不到自己的声音，不知道自己发音的对错；……

2、海伦后来回忆自己的这段学习生活时怎样说的？

Ppt‚为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地……难吗？具体说说？

a注意句子里的破折号了吗？两个破折号，相当于括号，表示解释说明。我们知道，作为伙伴经常生活在一起，一个手势眼神都能明白彼此的意思，更何况说话呢？而海伦为了让自己的最亲密的伙伴明白自己的意思，常常为了一个词一句话反复朗读几个小时。最亲密的伙伴尚且如此，不是伙伴的外人呢？难啊！

b‚练习‛后面的省略号也说明海伦是在无止境‚坚持‛。这里的逗号换成顿号行不行？

（不行，只有用逗号才更能说明每一次练习都是漫长的过程，一个痛苦的过程。

3、是的，但这也是一个充满期待的幸福过程。你看，当夏天来临，海伦回到家就大声喊道（接读）‚爸爸，妈妈，我回来了！‛刹那间爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。

多少日想念祈祷，多少次模仿坚持，生命里幸福的花朵就在这一刻绚丽绽放了

（1）.课文前面还写了一个‚说话‛，在哪儿？这两个说话一样吗？

Ppt就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指‚说话‛。

是真的说话吗？（用手指拼写盲文，与人交流。）引号的作用是—表示特殊的含义。

（2）课文里就有一段海伦用手指说出的令人感动的话。