初中物理 力的平衡
人教版初中物理八年级下学期第二章- 二力平衡(含答案)
人教版初中物理八年级下学期8.2 二力平衡一、单选题（共12题；共24分）1.区分两个力是“平衡力”还是“相互作用力”，可依据这两个力( )A. 是否大小相等B. 是否方向相反C. 是否作用在同一物体上D. 是否作用在同一直线上2.如图所示，作用在物体上的两个力，其中属于平衡力的是（）A. B. C. D.3.如图所示，用线将灯悬挂在天花板上。
当灯静止时，灯所受拉力的平衡力是（）A. 线所受的重力B. 灯所受的重力C. 灯对线的拉力D. 线对天化板的拉力4.下列物体中，处于平衡状态的是（）A. 静止在水平地面上的篮球B. 在空中沿曲线运动的钢球C. 沿斜面加速下滑的木箱D. 正在转弯的火车5.在“探究二力平衡条件”的实验中，将系于轻质小卡片两对角的细线分别斜跨过左右吸在黑板上的滑轮，在细线的两端挂上钩码，如图所示．此时作用在卡片上的两个力大小相等、方向相反．若要证明：“两个力平衡的必要条件之一是必须作用在同一条直线上”，则下列实验操作正确的是（）A. 手扶卡片，在右侧加挂一个钩码，松手B. 手扶卡片，使其竖直向下移动一些，松手C. 手扶卡片，绕其中心在竖直平面旋转90°，松手D. 手扶卡片，将右侧滑轮竖直向下移动至与左侧滑轮在同一水平线上，松手6.如图所示是医疗机器人抱着病人在水平地面上匀速前行的情景。
下列说法正确的是（）A. 病人的重力就是病人对机器人的压力B. 机器人的重力和地面对机器人的支持力是一对平衡力C. 机器人对地面的压力与地面对机器人的支持力是一对相互作用力D. 机器人对病人支持力和病人的重力是一对相互作用力7.如图所示茶杯静止在水平桌面上，下列哪对力属于平衡力（）A. 茶杯的重力与桌面对茶杯的弹力B. 桌子的重力与桌面对茶杯的弹力C. 茶杯受到的重力与茶杯对桌面的压力D. 茶杯对桌面的压力与桌面对茶杯的弹力8.如图所示，一个木箱放在水平地面上，小军用一个水平向右的力推木箱，但未推动。
初中物理力学力的平衡和合力
初中物理力学力的平衡和合力力的平衡和合力是物理力学中的重要概念。
在本文中，我将介绍力的平衡和合力的概念、原理以及相关实例。
一、力的平衡力的平衡指的是物体所受的合力为零。
当物体受到的多个力平衡时，力的合成为零，物体将保持静止或匀速直线运动。
1.1 力的平衡原理根据牛顿第一定律，匀速直线运动的物体所受的合力为零。
这意味着物体上所有力的合成为零，即ΣF = 0。
力的平衡原理适用于不受限制的直线运动和力沿直线方向的情况。
1.2 力的平衡案例下面是一些力的平衡案例的示例：1.2.1 静止物体当一本书放在桌子上时，桌子对书施加向上的支持力，重力对书施加向下的力，由于这两个力的大小和方向相等，所以书保持静止。
1.2.2 悬挂物体在一根竖直的绳子上悬挂一个物体时，重力向下作用，绳子向上作用的力与重力的大小相等，所以物体保持静止。
1.2.3 倾斜平面当一个物体放置在倾斜平面上时，重力分为平行于平面和垂直于平面的分量。
平行于平面的分量被平面支持力抵消，垂直于平面的分量被重力和平面支持力平衡，物体保持静止。
二、合力的概念合力指的是将多个力矢量进行合成，得到新的力。
合力的大小和方向由它所作用的物体在力作用下所产生的加速度决定。
2.1 合力的计算合力可以通过将各个力的矢量相加来计算。
如果力的矢量方向相同，则合力的大小为各个力的大小之和；如果力的矢量方向相反，则合力的大小为各个力的大小之差。
方向则由力的矢量方向决定。
2.2 合力的实例下面是一些合力的实例：2.2.1 物体绳子的拉力当一个物体被两根绳子以不同方向施加力时，物体所受的合力是两个绳子的合力。
合力的大小和方向决定了物体的运动状态。
2.2.2 物体受到的多个力当一个物体受到多个力的作用时，合力是这些力向量的矢量之和。
合力的大小和方向决定了物体的加速度。
总结力的平衡和合力是初中物理力学中的重要概念。
力的平衡指的是物体所受的合力为零，而合力是多个力的矢量和。
通过理解和应用这些概念，我们可以更好地理解物体的运动和受力情况。
初中物理二力平衡教案7篇
初中物理二力平衡教案7篇初中物理二力平衡教案7篇只有通过不断地学习和创新，我们才能够更好地履行这一使命，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
下面是小编为大家整理的初中物理二力平衡教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中物理二力平衡教案【篇1】一、教学目标1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态，会判断物体受到的力是否为平衡力。
2、经历二力平衡的实验探究过程，能归纳总结出结论。
3、会应用二力平衡的知识解决实际问题。
二、教学重点和难点：二力平衡的条件三、教学过程：（一）复习提问：牛顿第一定律的内容是什么？（二）新课引入：是不是只用不受力的物体才能保持静止或做匀速运动？举例说明。
（三）进行新课：1、平衡力和平衡状态实例分析：不同状态下物体的受力情况（对媒体展示），指出这时作用该物体上的几个力如果能保持物体运动状态不变，我们就说几个力互相平衡。
物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用，只有两个力作用时，就叫二力平衡。
引导学生认识平衡状态。
引出：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？2．二力平衡条件实验探究：二力平衡的条件。
设计好实验方案，组织学生分组进行实验。
引导学生观察并思考下列问题，分析得出结论。
小车是否静止？小车静止时受到的两个拉力的.大小有什么关系？方向有什么关系？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车还能静止吗？把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
3．二力平衡条件的应用（1）由平衡力中的一个力确定另一个力；（2）由物体的运动情况确定物体的受力情况，进而判断各力间的关系；（3）由物体的受力情况确定物体的运动情况。
四、小结：本节课我们学到了什么？五、巩固练习：1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（）A．书对桌面的压力与书所受的重力；B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C．书所受的重力与桌面对书的支持力；D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．2、起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（）A．重物匀速上升时，拉力最大B．重物静止时，拉力最大C．重物匀速下降时，拉力最大D．上述三种情况，拉力一样大六、布置作业：“动手动脑学物理”第1、2、3、4题。
初中物理知识点之二力平衡有哪些
初中物理知识点之二力平衡有哪些初三物理的成绩对中考至关重要，初三物理看似很难但大部分都是基础类知识。
我们在学习的时候以基础为主，灵活运用物理的基本概念和公式。
下面是小编给大家带来的初中物理知识点之二力平衡，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!初中物理知识点：二力平衡的定义及条件定义:物体在两个力作用下保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡.◎ 二力平衡的定义及条件的知识扩展(1)定义：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡(同体、等值、反向、共线);(2)彼此平衡的两个力的合力为零。
二力平衡的条件：同物：两个力作用在同一物体上等值：两个力大小相等反向：两个力方向相反共线：两个力在同一直线上说明：①二力平衡时要求四个条件同时具备，缺一不可。
②判断二力是否平衡既可用二力平衡条件来判断，也可根据物体是否处于平衡状态来确定受到的力是否平衡隐含“二力平衡”的变形题：考查二力平衡与平衡状态的试题很多，形式变化多样，有一些条件很直接，而有时具有隐蔽性，但始终遵循平衡力和平衡状态的对应关系，准确把握这一关系，适应多变题型。
题型多以填空题、选择题的形式出现。
例:如图所示，各用4N的水平力沿相反的方向拉弹簧测力计的两端(弹簧测力计自重不计)，则下列说法中正确的是( )A.弹簧测力计的示数为4N，弹簧测力计受的合力为4NB.弹簧测力计的示数为0N，弹簧测力计受的合力为0NC.弹簧测力计的示数为8N，弹簧测力计受的合力为0ND.弹簧测力计的示数为4N，弹簧测力计受的合力为0N解析:本题考查弹簧测力计的原理，弹簧测力计是利用力产生的效果大小来测量力的大小的。
弹簧测力计的构造是弹簧一端固定(与挂环相连的一端)，叫做固定端;另一端与挂钩相连，叫做自由端。
测量时，使固定端不动，拉力拉挂钩使弹簧伸长，拉力越大，弹簧伸长就越长，弹簧测力计的示数就越大，也就是说，弹簧测力计指针的示数等于作用在挂钩上的拉力的大小，是一端的力的大小，而不是两端的受力之和所以在本题中弹簧测力计的示数是4N。
初中物理力平衡和杠杆平衡的区别与联系专题辅导
初中物理力平衡和杠杆平衡的区别与联系当物体受到几个力的作用时，若保持静止状态，或匀速直线运动状态，或绕轴匀速转动状态，则物体处于平衡状态，简称物体的平衡。
其中包括力的平衡和杠杆的平衡，这两种平衡既有区别又有联系，现比较如下：1. 两种平衡的区别如果一个物体在多个共点力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是力的平衡；如果物体在非共点力作用下保持静止状态或者匀速转动状态，这就是杠杆的平衡。
若物体处于静止状态，既不发生移动，又不发生转动，则该物体的平衡既是力的平衡，也是杠杆的平衡。
2. 两种平衡的条件物体在共点力（力的作用点在同一点上）作用下处于平衡的条件是：作用在物体上的力为平衡力。
如果物体只受两个力作用，则这两个力大小相等、方向相反、在同一条直线上。
简言之，二力平衡的条件是：同体、等值、反向、共线。
杠杆的平衡除了跟作用在杠杆上的力的大小有关外，还跟力臂的大小有关。
杠杆平衡的条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即判断一个杠杆是否平衡，就是要对作用在杠杆上的11l F 与22l F 的大小进行比较，而不能只比较F 1与F 2或l 1与l 2。
3. 两种平衡的示意图力的平衡研究的是在共点力作用下物体的运动情况，因此在画力的平衡示意图时，除反映出每个力的三要素（大小、方向和作用点）外，还须注意使两个相反方向上的力大小相等。
杠杆的平衡条件适用于物体受力绕固定点（或转轴）转动的情况，在画杠杆平衡的示意图时，作用在杠杆上的力的作用点和力的方向必须符合实际，同时还应画上支点和各力的力臂。
例：一个圆柱体铸件重为G ，测得它的底面直径为d ，高为h ，立放在粗糙的水平面上。
（1）用水平力F 推铸件，使其做匀速直线运动，试画出它的示意图。
（2）用最小的力推铸件，把它推翻，试画出它的示意图。
解析：（1）铸件在水平方向上除受到人对它的水平推力F 外，还受到地面对它的摩擦力f ，因铸件做匀速直线运动，所以F 和f 二力平衡，反映二力平衡的示意图如图（a ）所示，这种画法是在不考虑铸件转动，不改变力的作用效果的前提下对问题的一种处理方法，即等效法把作用点都移到物体重心上，使平衡的两力共点。
人教版物理八年级下册教学课件 8.2 二力平衡
觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买 有人买、觉得工资低你可以滚出公司。 这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低 底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人的工资水平、 福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是 洗脑和摧残。
【猜想假设】认识力要从力的三要素入手，请同学们结合 刚才对受到平衡力的物体的受力分析，从力的三要素出发进行 大胆的猜想．
【实验器材】桌面水平光滑的小桌、小车、质量相等的砝 码若干、绳子、小盘、两个定滑轮．
【设计实验】以小组为单位交流合作设计实验并展示． 【进行实验】小组合作进行实验，观察实验，在表格中记 录现象．
(2)如图丙所示，把两端的细绳分别系于 b、d 两个挂钩上， 在两个盘中各放一个砝码，观察到小车发生转动，直到 F1 和 F2 在同一条直线上．
甲
乙
丙
(3)把两吊盘上的细绳都系于一个挂钩上，两盘中的砝码不
变，让两吊盘都朝左拉小车时，会发现小车将向左运动．
实验数据：
小车两端 小车两端 小车受力是否 小车受力
充分考虑学生的年龄特点和经验，注意避免不切合实际地强调 概念的准确，重在对生活中保持静止状态或匀速直线运动状态物体 的分析，尝试利用二力平衡的知识解决一些具体的问题．
初中物理23 二力平衡、摩擦力
二力平衡、摩擦力主讲人张敬[基础知识]条件力的平衡二力平衡应用力静摩擦力大小摩擦力滑动摩擦力方向滚动摩擦力增减方法1.力的平衡:(1)平衡力：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，就说这几个力是相互平衡的。
(2)二力平衡：一个物体在两力作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，就说这两个力是平衡的，简称二力平衡。
(3)二力平衡的条件:①二力作用在同一物体上；②二力大小相等；③二力方向相反，并且作用在同一直线上；④二力平衡时，合力必为零。
2.摩擦力:(1)静摩擦力：两相互接触物体，在外力作用下有相对运动趋势．．．．．．而又保持相对静止．．．．时，接触面之间产生的摩擦力叫静摩擦力。
静摩擦力大小与外力大小相等，方向相反，彼此平衡。
静摩擦力方向总是和物体相对．．运动趋势．．．．的方向相反。
(2)滑动摩擦力：两个互相接触的物体，当发生相对滑动．．．．时，将产生阻碍这种相对滑动的摩擦力叫滑动摩擦力。
滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面粗糙程度有关。
压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
滑动摩擦力的方向总是和物体相对运动．．．．的方向相反。
(3)滚动摩擦力：当一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦力叫滚动摩擦力。
在压力相同情况下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小很多。
因而减小摩擦的一种重要方法就是滚动摩擦代替滑动摩擦。
[学习指导]1.物体受平衡力时，也能保持静止或匀速直线运动，这是否与“牛一律”中· V F 浮 F 阻 G所说“物体不受一切外力时，总保持静止或匀速直线运动”相矛盾？根据二力平衡条件和一条直线二力合成知识可知，彼此平衡两力合力一定为零。
这与物体不受外力是等效的，物体运动状态都不会改变。
推广到物体受多个力平衡时，其合外力也为零物体将保持原运动状态不变。
因此牛顿第一定律应补充完整为：“当物体不受外力或合外力为零（即受平衡力作用）时，总保持静止状态或匀速直线运动。
”由此，我们可以根据物体运动状态，推知物体受力情况。
初中物理二力平衡教案
初中物理二力平衡教案【篇一：八年级物理下册8.2 二力平衡教案(新人教版)】 8.2二力平衡牛顿第一定律和二力平衡是解决单个物体在不同的力学情境下所遵循的规律问题，应用非常广泛。
不同的物体之间是相互联系、相互影响、相互作用的，对于力，不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论和解决问题时必然要涉及施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律揭示的就是这一规律。
教材对于牛顿第三定律的内容没有以定律形式出现。
而是通过司空见惯的实例得到物体之间的作用力和反作用力的概念，再与通过实验总结出的二力平衡进行比较，最后再回到实际应用中去。
教学重点对二力平衡的理解及应用.教学难点作用力、反作用力与平衡力的区别.课时安排1课时三维目标知识与技能1. 理解二力平衡的确切含义，会用它解决有关问题；2. 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念；3.会区分平衡力与作用力和反作用力。
过程与方法１.观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律；２.通过实验探究力的相互作用规律；３.通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。
情感态度与价值观１.经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度；２.通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心；３.培养与人合作的团队精神。
课前准备弹簧、弹簧测力计两个、力传感器、钩码、计算机。
教学过程导入新课课件导入吊灯受到几个力的作用?吊灯的运动状态怎样?放在桌面上的书，书的运动状态如何？做匀速直线运动的小汽车受力如何？苹果静止在桌面上，跳伞运动员匀速下落。
问题与思考力可以改变物体的运动状态，为什么吊灯、书、小汽车、苹果和运动员受到力的作用还能保持原来的运动状态?知识要点：1.物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。
2.处于平衡状态下的物体所受的几个力叫做平衡力。
3.当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。
初中物理二力平衡问题的求解方法
初中物理二力平衡问题的求解方法作者：郭香梅来源：《中学生数理化·教与学》2017年第03期物体的二力平衡问题是初中的重难点，涉及力的定义、受力分析、力的矢量运算、求解方程等.下面对初中物理二力平衡问题的求解方法进行总结.1.二力平衡的定义.研究对象受到两个力的同时作用而处于平衡状态时，则这两个力大小一定相等，方向相反，且作用在同一直线上，其合力一定为零.那么，这两个力叫作一对平衡力.2.二力平衡的条件.（1）两个力大小相等，方向相反.（2）二力作用在同一个物体上.（3）两个力在同一条直线上.题型1：一对平衡力与相互作用力的区分.例1一个小球静止在水平桌面上，下列说法正确的是（）.A.小球的重力和桌面对小球的支持力是一对平衡力B.小球的重力压在桌面上C.小球对桌面的压力和桌面对小球的支持力是一对平衡力D.小球的重力和小球对桌面的压力是一对平衡力解析：利用二力平衡的条件进行求解，根据二力平衡的定义进行逐项排除.小球的重力作用在小球本身上而不是作用在桌面上，所以B是错的.小球对桌面的压力作用在桌面上，平衡力是作用在同一个物体上的两个力，可见C、D两个选项同样是错的.小球的重力和桌面对物小球的支持力都作用在物体小球上，当小球静止时，这两个力大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，所以A是正确的.答案为A.例2如图1，如果细绳A和弹簧秤B的重力不计，下列各对力中属于平衡力的是（）.A.B对C的拉力与C对B的拉力B.B对A的拉力与A对B的拉C.A对B的拉力与B对C的拉力D.A对B的拉力与C对B的拉力解析：B对C的拉力与C对B的拉力是一对相互作用力，A错；B对A的拉力与A对B的拉力是一对相互作用力，B错；A对B的拉力与B对C的拉力，受力物体不是同一个，C错.答案为D.题型2：已知研究对象处于二力平衡，判断力的方向.例3如图2，A、B两物体叠放在水平面上，水平力F作用在A上，使两者一起向右做匀速直线运动.下列说法错误的是（）.A.A、B间无摩擦力B.A对B的静摩擦力大小为F，方向向右C.B对地面的动摩擦力的大小为F，方向向右D.B受到了向右的静摩擦力和向左的滑动摩擦力解析：A做匀速运动，故A的合力为零.由于它受到一个向右的拉力，因此它一定还要受到一个向左的水平力与力F平衡，所以B对A一个水平向左的静摩擦力为F平衡.由牛顿第三定律可知， A一定要对B施加一个向右的静摩擦力；B做匀速直线运动，它在水平方向上一定要受到一个向左的力与A对B的静摩擦力平衡；B是在水平面上运动，显然地面对B有一个向左的滑动摩擦力，那么B对地面施加一个向右的滑动摩擦力.答案为A.题型3：已知研究对象处于二力平衡，判断力的大小.例4如图3，放置在水平地面上的三角形M上有一个质量为m的小木块.若小木块m在三角形M上匀速下滑，三角形M仍保持静止，那么正确的说法是（）.A.三角形M对地面的压力大于（M+m）gB.三角形M对地面的压力等于（M+m）gC.地面对三角形M没有摩擦力D.地面对三角形M有向左的摩擦力解析：m匀速下滑，M仍保持静止，采用整体法进行分析，则系统处于平衡状态，即水平方向和竖直方向均受到平衡力，因此合外力为零，竖直方向整体的重力和地面对M的支持力二力平衡.根据二力平衡的条件及其定义N=（M+m）g，水平方向地面对M没有力的作用，故f=0.答案为B、C.总之，解决初中物理二力平衡问题必须有明确的解题思路，即二力平衡条件：大小相等，方向相反，作用在同一物体上.。
初二物理《二力平衡》教案(精选6篇)
初二物理《二力平衡》教案（精选6篇）《二力平衡》教案篇一教学目标知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决][简单的问题。
能力目标：1、培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3、注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。
从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。
得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。
使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。
再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。
因此做好实验是本节课的重点和关键。
教法建议1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。
所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。
初中八年级物理教案- 二力平衡-全市获奖
第六章第四节二力平衡银川市回民中学—高银莉教学目标：1知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件；2应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题；3过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力。
重点与难点：二力平衡的条件及应用教具准备：hiteach课件、小车、带滑轮支架的长木板、带滑轮支架的平板、细线、钩码（若干个）、纸片若干、剪刀四把教学过程：【新课引入】师：老师手里有一个杯子，如果松手会发生什么演示实验：教师松手，杯子下落到最低点后又重新向上弹起，往复运动一会之后才停止下来。
（奥秘：教师事先在杯子和手指之间连了一根弹力绳。
）师：杯子为什么会下落结论：因为杯子受重力的作用，重力的作用效果是使杯子下落的。
师：杯子为什么会上升结论：杯子受拉力的作用，拉力的作用效果是使被子上升的。
师：杯子最终静止不动，为什么难道杯子既不受重力也不受拉力了吗受力为什么还能保持静止呢我们再来回顾牛顿第一定律的内容：一切物体在没有收到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
杯子受力，为什么还能保持静止状态呢结论：重力的作用效果和拉力的作用效果相互抵消了，相当于杯子没有受力。
师：生活中有没有做匀速直线运动的物体呢师：例如匀速直线运动的汽车，这个汽车受力吗我们不妨对它进行受力分析：汽车受重力、支持力、牵引力、阻力。
汽车受力还能保持匀速直线运动，这说明静止的杯子和匀速直线运动的汽车它们受到力的作用效果和不受力的效果是一样的，我们把一个物体在几个力的作用下处于静止状态或匀速直线运动状态时，我们就说这几个力相互平衡。
而静止状态和匀速直线运动状态称之为平衡状态。
今天我们来学习最简单的情况，一个物体收到两个力的作用下，处于平衡状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。
【进行新课】平衡状态下力与运动的关系师：当物体处在平衡状态时，力的作用效果可以相互抵消，即物体受到的力是平衡力，则物体处于平衡状态（静止状态、匀速直线运动状态）。
初中物理二力平衡逐字稿
尊敬的各位评委老师上午好，我是物理组X号考生，我试讲的题目是二力平衡，下面是我的试讲内容。
上课，同学们好，请坐。
老师带来了拔河的绳子，哪位同学想来试试？请后面两位男生，加油加油。
这两位同学拉的面红耳赤，但是绳子中间的红线依旧静止不动。
你们先请回。
什么情况下还能使物体静止，牛顿第一定律，谁来说一下他的内容？这位同学，知识掌握的都很牢固请坐。
一切物体在没有受到力时，总保持静止或匀速直线运动状态。
周围有不受力的物体吗？没有，大家在练习本上画出刚刚这个绳子的受力示意图，后面蓝衣服的男生你来黑板上画，（第2节二力平衡作图）作图能力很强，请坐。
同学们请看这个绳子受到的两个拉力，这两个力的作用效果跟没有受到力的作用是一样的，像这样，物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。
（一、平衡状态）你还能举出物体处于平衡状态的例子吗？边上靠窗的这位同学，举的例子都不错请坐。
桌面上的水杯，在平直路上匀速行驶的汽车等都是物体处于平衡状态的例子。
我们先来研究最简单的二力平衡的问题，就是只受到两个力使物体处于平衡状态，同学们思考一下二力平衡需要几个条件？试着从力的三要素出发，根据受力分析大胆猜想，（二、探究二力平衡的条件）边上靠墙的这位同学，很好请坐。
他猜想二力平衡可能需要力大小相等方向相反。
那我们就通过实验来探究。
老师已经给同学们准备好了小车，砝码、滑轮等实验器材，同学们先对小车受力分析，（作图）我们要探究小车哪两个力的平衡条件呢？水平方向的二力，小车水平方向受到的力是什么力？两个拉力，拉力的大小与什么有关？这位同学，分析的很好请坐。
拉力与所挂砝码重力有关，根据G=mg，拉力的大小与托盘中砝码的质量有关。
怎么判断二力是否平衡？看小车的运动情况是否改变。
如何探究力的大小？前排的这位女生，实验设计很巧妙，请坐。
在一个小车的两端的托盘里分别加质量不同或相同的砝码。
如何探究力的方向？这位同学，很好请坐。
初中物理18专题：二力平衡实验(学生版)
专题：二力平衡实验一、教学目标1、理解实验探究二力平衡的条件2、了解探究影响滑动摩擦力大小的因素二、知识讲解1. 探究二力平衡条件探究二力平衡的条件实验器材：铁架台、2个定滑轮、细线、钩码若干．实验方法：控制变量法实验装置图：实验步骤：① 在硬纸板对角线打两个孔，细线一边挂两个钩码另一边挂一个钩码；② 两个钩码向同一侧拉；③ 同样两个钩码在同一直线上向相反方向拉；④ 把上一步实验中纸片转一个角度，使两个力不在同一直线上；⑤ 把硬纸片剪开．实验结论：二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，且作用在同一直线上．例题1如图所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验设计方案．（1）（2）（3）在探究力的大小对二力平衡的影响时，可以通过调整 来改变、的大小．保持与相等，用手将小卡片转过一个角度，刚松手时小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡．实验中设计这一步骤是为了探究二力平衡时，这两个力必须满足作用在 的条件．小华在探究过程中想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小华提出来自己的实验方案，用弹簧测力计拉着钩码 （选填“必须沿水平方向”、“必须沿竖直方向”或“可以沿任意方向”）做匀速直线运动，根据实验现象，可以得出结论，物体静止时的二力平衡条件 （选填“适用”或“不适用”）于物体处于匀速直线运动状态．练习1（1）（2）（3）探究“二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的．小阳用如图所示的探究方案．他将系于小车两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线末端等质量的盘内放上砝码．这是用于探究两个力的 和 对物体平衡的影响．探究活动中还要求把小车转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在 上的两个力对物体平衡的影响．若两盘砝码的质量不相等，则小车会沿着质量大的砝码盘那边做 （选填“匀速”或“加速”）直线运动．例题2（1）（2）回答下列问题：在探究“二力平衡条件”的实验中，应使物体处于静止或 状态进行研究．在探究一个物体受到两个同一直线上力的作用，两个力的大小对物体保持静止状态的影响时，甲乙两位同学按如图甲所示改变对弹簧测力计的拉力的大小，观察到当和的大小不（3）（4）相等时硬纸板不能处于静止状态，和的大小相等时硬纸板能处于静止状态，说明二力平衡时两个力的大小必须 ．如图甲当与相等时，硬纸板将能在此位置保持静止状态．保持与大小相等、方向相反，用手将硬纸板扭转到图乙中的位置，松手后，硬纸板将不能在此位置静止．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须 ．如图丙所示，保持与在同一直线上且大小相等、方向相反，沿虚线处剪开后，硬纸板将不能保持静止．说明：二力平衡的条件之一是，两个力必须 ．练习2（1）（2）在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码．实验中选择小卡片的目的是 （选填“考虑”或“不考虑”）小卡片的重力；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂钩码的个数．（3）（4）为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作： （选填“挤压”“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡．为了探究两个平衡力是否作用在同一物体上，进行如下操作：先 ，然后观察小卡片是否 ．小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距．你认为形成差距的原因是 ．2. 探究影响滑动摩擦力大小的因素测量滑动摩擦力大小实验原理：二力平衡实验器材：长木板、带挂钩的木块、弹簧测力计实验装置图：实验过程及步骤：用弹簧测力计水平拉动木块，使它延长木板做匀速直线运动，根据二力平衡知识，可知弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等，我们读出弹簧测力计所示拉力就可以得到木块与长木板之间的滑动摩擦力．产生误差原因1、用手拖动弹簧测力计很难保证木块做匀速直线运动。
初中物理教案二力平衡
8.2 二力平衡1、某实验小组探究二力平衡条件的实验装置如图所示，M为一轻薄塑料片，实验中所用的钩码均为100g，不计绳重及摩擦(g取10N/kg)。
(1)在图甲的装置中滑轮的作用是。
(2)当左右两端同时各挂1个钩码时，塑料片静止，其左端受到的拉力F1与右端受到的拉力F2的方向；当左端再挂上一个钩码时，如图乙所示，塑料片将做 (选填“匀速”或“变速”)运动。
(3)在图甲实验的基础上，用剪刀将塑料片从中间剪断，断开的塑料片向两边加速运动，说明不在同一物体上的两个力平衡(选填“能”或“不能”)。
2、物理课本放在水平桌面上，文具盒放在物理课本上，则( )A.物理课本受到的重力和桌面对物理课本的支持力是一对平衡力B.物理课本对桌面的压力和桌面对物理课本的支持力是一对相互作用力C.物理课本对文具盒的支持力和文具盒对物理课本的压力是一对平衡力D.桌面对物理课本的支持力和文具盒对物理课本的压力是一对相互作用力3、下列各图中属于平衡力的是( )4.用电线挂在天花板上的电灯静止时受到的一对平衡力是( )A.电线对电灯的拉力和电灯受到的重力B.电灯对电线的拉力和电线对电灯的拉力C.天花板对电线的拉力和电线对天花板的拉力D.电灯对电线的拉力和电灯受到的重力5.如图，一架直升机吊着一辆坦克悬停在空中，在此过程中，下列说法正确的是( )A.直升机对坦克的拉力和坦克的重力是一对平衡力B.直升机对坦克的拉力和坦克的重力是一对相互作用力C.直升机的重力和坦克的重力大小必定相等D.直升机对坦克有拉力而坦克对直升机没有拉力5题图 6题图 7题图6.研究二力平衡的条件时，小明用剪刀将图中静止的薄塑料片从中间剪断，他要研究的是这两个力是否( )A.作用在同一直线上B.方向相反C.作用在同一物体上D.大小相等7.如图所示，甲、乙两个弹簧测力计放在水平面上并相互钩在一起，用水平拉力F1和F2分别拉开，F1=F2=5 N，两弹簧测力计静止时，下列分析正确的是( )A.甲对乙的拉力和乙对甲的拉力是一对平衡力B.甲受力平衡，乙对甲的拉力是5 N，甲的示数是5 NC.乙受力平衡，甲对乙的拉力是5 N，乙的示数是10 ND.甲和乙受到的合力均为零，示数均为零8.如图所示，一灯泡通过电线悬挂在天花板下，保持静止。
初中物理《力的平衡》教案一等奖4篇
5、初中物理《力的平衡》教案一等奖【教学目标】知识与技能：1.知道什么是力的平衡。
2.知道二力的平衡及二力的平衡的条件。
3.能应用二力的平衡求力的大小或判断物体的状态。
过程与方法：1. 探究二力的平衡条件。
2. 探究二力平衡和相互作用力的区别。
情感态度与价值观：体验物体静止时合力为0的现象。
【教学重点】让学生知道二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因。
【教学难点】实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别。
【教具准备】两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等。
【教学过程】（一）引入新课牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。
但是静止或保持匀速直线运动的物体并非都不受力。
（例如：悬挂的电灯、平直轨道上匀速行驶的火车）而有受力的物体，运动状态也可以改变。
（例如：用力踢球，球由静止变为运动）物体在受到力的作用时，为什么有些可以保持静止或匀速直线运动？有些却不能？这些力和物体的运动状态之间有什么联系呢？（二）进行新课一、力的平衡请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。
放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。
课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。
物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到。
一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。
物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。
否则这几个力就不能平衡。
二、二力平衡条件二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况。
演示实验：教师演示课本图6—26所示实验并讲解这个木块受两个拉力。
当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止。
物体将向较大的力的方向加速运动。
这两个力不能平衡。
当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止。
教科版八年级下册物理《2. 力的平衡》
教学目标
2.过程与方法： （1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的 概念。
（2）通过组织实验探究得出二力平衡的条件。 （3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生 的分析概括能力。
（4）形成从实际现象中分析并获得物理规律的推理意识。 3.情感、态度、价值观：
通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与 和谐，培养对大自然、对生活的热爱，和谐相处的情感。
巩固练习
1．下列情况，两力平衡了吗？为什么？
F1=5 N
F2=5 N
A
B
F1=3 N
F1=5 N
F2=5 N
C
F1=5 N
D
F2=5 N F2=5 N
2．起重机以1 m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝
绳对重物的拉力是6 000 N。若起重机吊着这个物
体以2 m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的
实验一 实验二
在实验一和实验二中：
物体在水平方向所受二力的情况 运动状态 大小 方向 是否在一条直线上 是否改变
不相等 相反 相等 相反
在同一条直 线上
在同一条直 线上
同体 同体
改变 不改变
……
实验三
如图，在小纸片上挂等重的钩码，将钩码都移到一 个方向，使两个拉力的方向同向。 放开小纸片，小纸片将 向左移动 。
静
止
的
F
电
灯
静止的轮船
F浮
G F浮
G
匀速上浮潜水艇
G
匀
速
降
F
落 的
运
动
员
G
一、力的平衡
1．物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速
例谈初中物理教学中的“二力平衡”问题
步 骤一 ： 玻 璃杯 进 行受 力 分 析 （ 上 图 对 如
同时满 足上述 四个条 件 ， 么这两个 力一 定是 所 示 ） 那 下的
重力 ，施 力物体是地球 ， （ 受力物体是玻璃杯 ）二 ；
４ 如果知道某两个力 是一对平衡力 ， 、 可得 出
一
二 、 题 步 骤 解
解题程序 分三 步： 首先是 对物体进行受力分
析 。 受力 分 析 是 学 好 力 学 的 基 本 功 ， 是 要 知 道 就
某物体受到几 个力的作用 ， 及其 它们的大小 、 方
向、 作用点等三要 素的具体情况 。其次是判断它
们 的运 动 状 态 ， 就 是 看 它 们 是 否 处 于 静 止状 态 也 或匀 速 直 线 运 动 状 态 。 三 是 得 出结 论 ： 体 在 某 物
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二力平衡是初中物 理的重点 内容 ， 也是学好 力学 的基本 内容 ， 二力平衡的概念和条件在新课 程标 准中要求学生达 到“ 掌握 ” 层次 的水 平。从 我区中考的情况来看 ， 二力平衡 得分率较低 ， 在 实际教学过程中 ， 让学生理解并掌握二力平衡的 概念和条件就显得非常重要。
哪四个条件 ？① 大小 一定相等②方 向一定否相 是竖直向上 的摩擦力 ，施力物体是米 ， （ 受力物体 反③ 一定作用在 同一个 物体上④一 定作用在 同 是玻璃杯 ） 。
一
条直线上 ， 即这两个力一定 相等 、 反向 、 同体 、
步骤 二 ： 判断运动状态 该玻璃杯 在受 到这两个 力 ≯
向 。
—
—
初中物理滑轮组8个公式
初中物理滑轮组8个公式一、力的平衡条件在滑轮组中，当施加在滑轮组上的力满足以下条件时，滑轮组达到力的平衡：∑F = 0其中，∑F为作用在滑轮组上的所有力的矢量和。
二、滑轮组的机械优势滑轮组的机械优势可以通过以下公式计算：机械优势 = F输出 / F输入其中，F输出为输出力，F输入为输入力。
三、滑轮组的力的变化关系在滑轮组中，力的变化关系可以通过以下公式表示：F输出 = F输入 / n其中，F输出为输出力，F输入为输入力，n为滑轮组的滑轮数。
四、滑轮组的动力变化关系在滑轮组中，动力的变化关系可以通过以下公式表示：P输出 = P输入 / n其中，P输出为输出功率，P输入为输入功率，n为滑轮组的滑轮数。
五、滑轮组的力矩关系在滑轮组中，力矩的关系可以通过以下公式表示：τ输出= τ输入 / n其中，τ输出为输出力矩，τ输入为输入力矩，n为滑轮组的滑轮数。
六、滑轮组的工作效率滑轮组的工作效率可以通过以下公式计算：η = 机械优势× 100%其中，η为工作效率，机械优势为滑轮组的机械优势。
七、滑轮组的力的方向关系在滑轮组中，力的方向关系可以通过以下公式表示：F输出 = -F输入其中，F输出为输出力，F输入为输入力。
八、滑轮组的速度比滑轮组的速度比可以通过以下公式计算：速度比 = v输出 / v输入其中，v输出为输出速度，v输入为输入速度。
滑轮组是物理中常见的一种简单机械装置，应用广泛。
在滑轮组中，力的平衡条件是滑轮组达到平衡的前提。
当施加在滑轮组上的所有力的矢量和为零时，滑轮组处于力的平衡状态。
滑轮组的机械优势是指输出力与输入力之间的比值。
通过计算输出力与输入力的比值，可以得到滑轮组的机械优势。
机械优势越大，滑轮组的力量放大效果越明显。
滑轮组中的力的变化关系是指输入力与输出力之间的关系。
根据滑轮组的力的变化关系公式，可以计算出滑轮组的输出力。
输出力与输入力成反比，滑轮组的滑轮数越多，输出力越小。
滑轮组中的动力变化关系是指输入功率与输出功率之间的关系。
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15.已知物体重G=10 N,现受到一个拉力F=15 N的作用静止在水平地面上,如图所示。 试画出物体所受另外两个力的示意图。
17.我们知道两个物体间力的作用是相互的,当把其中的一个力称为作用力时,另一个 力就叫做反作用力。牛顿第三定律告诉我们:两个物体之间的作用力与反作用力总是 大小相等,方向相反,作用在同一条直线上。如图是用弹簧测力计测量物体A重力大小 的示意图。当物体A处于静止状态时,弹簧测力计的示数F'(即弹簧所受A的拉力)就表 示物体A所受重力G的大小,即F'=G。请你依据牛顿第三定律和二力平衡的条件证明: F'=G。
A.是否作用在同一直线上 B.是否作用在同一物体上 C.方向是否相反 D.大小是否相等
知识点3 物体在平衡力作用下如何运动 4.受平衡力作用的某运动物体,下列图像中能正确反映其运动情况的是( B )
5.在小车的连杆顶端用细线悬挂一小球M,小车连同小球M沿着斜面向下做匀速直线 运动(忽略空气阻力)。以下四幅图能正确描述该运动过程的是( A )
A.都正确 C.只有小红正确
B.只有小明正确 D.都不正确
14.如图所示,物块静止在固定的斜面上。此时物块的重力产生两方面的作用效果:使 物块压紧斜面以及使物块有沿斜面向下滑动的趋势,因而可将物块的重力沿斜面方向 和垂直斜面的方向进行分解。实际解决问题时,就可以用这两个方向上的分力来等效 替代物块的重力。下列说法正确的是( D )
答案:如图所示
16.在“探究二力平衡的条件”活动中:
(1)如果物体只受到两个力的作用,且处于 静止或匀速直线运动 状态,说明这两个力 是相互平衡的。由此,小明提出,能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条 件?
(2)小华认为,若采用小明的方案,必须测出物体所受的 拉力 和 重力 的大小来进 行比较。研究发现,在小明的方案中,只能根据相互作用的关系直接测出 拉力 的大 小,在未知二力平衡条件的前提下,另一个力无法直接测量,所以这一方案无法实施下 去; (3)为此,两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案,如图乙所示,请你判断出他们 改进的先后顺序: BAC (用字母表示),这样的改进是为了减小 摩擦力 对实验的 影响; (4)如图丙是最终确认的实验方案。此方案中,由于 卡片的重力远小于钩码的重力 , 故卡片的重力可忽略不计。
证明:因为物体A处于静止状态,物体A在竖直方向上受到的拉力和重力是一对平衡力, 所以弹簧测力计对物体的拉力等于物体所受的重力,即F=G,而弹簧测力计对物体A的 拉力F与物体A对弹簧测力计的拉力F'是一对作用力与反作用力,由牛顿第三定律可知 F=F',所以F'=G。
为F1,后以速度2v做匀速运动,雪橇受到的水平拉力为F2,则( B )
A.F2<F1
B.F2=F1
C.F2=2F1
D.F2>2F1
12.如图所示,一只丹顶鹤正沿直线朝斜向下的方向匀速滑
A.与运动方向相同 C.竖直向上
B.与运动方向相反 D.竖直向下
13.如图所示,一个重10 N的物体在竖直向上的大小为10 N的拉力作用下做匀速直线运 动。小红说:因为物体做匀速直线运动,且物体仅受重力和拉力的作用,所以重力和拉 力是一对平衡力。小明说:因为同一物体受到的重力和拉力大小相等、方向相反,并且 作用在同一直线上,所以重力和拉力是一对平衡力。则两人的说法( A )
10.如图甲所示,放在水平地面上的物体受到方向不变的水平推力F的作用,F的大小与 时间t的关系和物体运动速度v与时间t的关系如图乙、丙所示。由图像可知,当t=1 s时, 物体受到的推力F 等于 (选填“大于”“等于”或“小于”)物体受到的摩擦力;当t=3 s时, 物体受到的摩擦力为 4 N。
11.狗拉着雪橇沿水平冰面做直线运动。先以速度v做匀速运动,雪橇受到的水平拉力
6.起重机的钢丝绳吊着一个重物,当物体静止在半空中时,钢丝绳对重物的拉力为 5×103 N;当物体以0.5 m/s的速度匀速上升时,钢丝绳对重物的拉力 等于 5×103 N; 当物体以1 m/s的速度匀速下降时,钢丝绳对重物的拉力 等于 5×103 N(均选填“大 于”“等于”或“小于”)。 7.一只静止在树枝上的布谷鸟,它受到的力 是 (选填“是”或“不是”)平衡力;若布谷 鸟的质量为0.1 kg,则树枝对它的支持力是 1 N(g=10 N/kg)。
初中物理 力的平衡
知识点1 平衡力 1.下列运动过程中,处于平衡状态的物体是( D ) A.在空中自由下落的苹果 B.在圆形跑道上匀速跑步的运动员 C.竖直向上抛出的石子 D.沿笔直斜坡匀速上行的汽车
知识点2 二力平衡及其条件 2.下列物体受力示意图中,处于二力平衡的物体是( D )
3.小华在探究“二力平衡的条件”时,先后进行了如图甲、乙所示的实验,他将图乙中的 纸片旋转了一定角度是想探究二力平衡时两个力( A )
8.高达9.5 m的孔子像矗立在天安门以东的国家博物馆北门广场(如图所示),这尊雕像 是天安门的一座文化新地标。对于静止在地面上的雕像,对雕像和地面进行受力分析,
雕像的重力 和 地面对雕像的支持力 是一对平衡力; 雕像对地面的压力 和 地面对雕像的支持力 是一对相互作用力。
9.如图所示,要使重为20 N的物体A保持与水平面成45°角的方向匀速直线运动,应对 物体施加 20 N的力,此力的方向是 竖直向上 。