优化课堂教学设计构建英语高效课堂

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优化教学设计打造高效课堂论文

优化教学设计打造高效课堂课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂教学中学生与教师的交流既有输出、交换和反馈信息的过程，如何提高英语课堂教学效率成了共同关注的一个核心问题。

英语课堂教学的优劣直接影响着学生学习英语的效果。

笔者结合自身教学和教研的情况，对英语课堂教学中普遍存在的问题进行反思后认为：如果教师能在精心设计课堂教学活动的同时，在以下几个细节上反复精雕细琢，对提高课堂教学效果会起到事半功倍的效果。

一、优化教材，合理使用教材是课堂教学最直接、最主要的依据。

人教版《新目标》这套教材是以话题（topic）为主线编排的，话题之间密切相关，环环相扣，层层递进。

勿庸置疑，该教材充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活运用于英语课堂，紧密联系学生生活实际、提供了具有时代气息的语言材料、设置了逼真的语言运用情景和注重交际的语言实践活动，具有好教易学之特点。

但由于编写教材受人员、地区、环境等条件的影响，它不可能是放之四海而皆准的“万能”书。

因此，教师在英语课堂设计中要能够借助教材的工具性，合理整合、灵活运用，让教材焕发新的活力。

俗话说得好“教材是死的，而人是活的”，说明教师不应照本宣科，被动地由教材牵着鼻子走。

新课程实施中一直倡导“用教材而不是教教材”。

由此可见，教材的适当处理是很有必要的。

教师是关键，教材的取舍是否得当，整合是否合理，都会很大程度上影响教学的效果。

因此教师应在教学设计时，先读懂、读透教材，认真研究教材的编写意图、贯穿线索、教学目标等，在不影响教材的完整性和系统性的情况下，再依据课标，结合学情，对教材内容进行合理处理，有效整合，挖掘、深化、并跳出教材，甚至可以适当地增、删和重组教材，使教材通俗易懂，更有助于拓展。

二、精心设计作业，提高作业效率生本理念中的“先学后教”已将学生的“先学”提到了重要的位置。

以往的预习作业都是让学生简单地读读单词，虽然在任务型教学的理念下，教师在课堂上还会花较多的时间去教学学生能在课前获得的知识，造成教师控堂的时间还是比较多。

如何构建“新课堂”模式下的英语高效课堂

必修三Ｕｉ２ “ ｅｈｙａｎ ”时可指导学生进行 “ ａ ’ ａｎＨａｈｔｇｔＥｉＷｈｔＳｈａｈｌｅ ” ｅｌｙｉ？为话题的拓展探究。如教学选修六Ｕｉ “ １ａｔｆ再ｎｔＧｏｌ４ｂＷａｍｉｇ时可结合低碳经济的理念，学生探究 “ ｅｅ— ｒｎ” 让ＩｉｎｃｓｓｔｓｒｔｂｙａｒａｒＷｈ？” 师引导学生讨论， பைடு நூலகம் 点拨。ａｙｏｕｐｉｔｃ？ｙ教ｖｅａ予辩论式协作学习通过上述自主探究和小组合作讨论，学生对未来生活有了更清晰的画面，此基础上，用辩论方式的讨在采论，高会话能力。设层层深入的问题情境，疑问难，提创质由学生自主发现问题，师帮助梳理，正体现了 “ 教真以人为本 ” “ 、学由疑开始 ” 教学理念，课堂还给学生。以探究和实践为核等把心，学生推到了课堂主人的地位，将能够充分发挥学生学习英语的积极性、主动性，以开发学生学英语、英语发掘智慧可用潜能，高学生的能力，而有效培养学生的创新精神和实践提从能力。以合作为平台实现教学目标，将课堂还给学生。长期以来，由于中学班级学生人数较多，集体授课为主的班级授课以制成为英语课堂教学的组织形式。其单一的教学组织形式束缚着学生英语实践活动的全面发展．制约着学生英语运用能力的提高。以高三复习Ｕｉ２Ｗｏｋｎｔｅａｄ这一单元为例，所ｎｔ “ ｒｉｇｈｎ ” Ｌ我授班级理科班．生较多，语基础较差，英语不太感兴趣。男英对大部分学生的思维活跃、表现欲望和合作精神在平时的教学中表现很好。且大部分学生都是农村学生。根据这些特点，而我采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法和任务型教学法相结合的方法。结合本单元及自己的知识，谈谈 “ ｒｕｎｗｓｂｅｔｄｖｌｃｅｓｌｇｃｌｒＤａａｌｏｅｅｐａｓｃｓｕａｒｕｔａＹａｏｕｆｉｕｌ

优化教学设计打造英语高效课堂

优化教学设计打造英语高效课堂【摘要】改进课堂教学方式，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。

提高课堂教学效率的关键在于教师。

那么怎样的教学才是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的课堂教学模式呢？下面笔者结合自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。

【关键词】英语高效课堂教学新课标实施以来，许多英语教师一直努力学习并在教学中不断实践新课改教学理念，试图改变传统的课堂教学模式。

然而，英语课堂教学中普遍存在老师讲得多、学生练得少，导致英语课堂沉闷，教学效率低下。

要打造高效课堂，就必须优化课堂教学设计。

提高课堂教学效率，关键在于教师。

那么什么样的教学是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的英语课堂教学模式呢？下面笔者就自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。

一、创造性地使用教材英语新课程标准对现代英语教师提出了更高的要求。

在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。

近年来教育家也提倡我们用教材教而不是教教材。

教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等，灵活地、创造性地使用教材，从而激发学生学习英语的热情，全面培养学生的综合应用能力，提高课堂教学的有效性。

教师要在准确把握教学重点的基础上，把教材当成素材，大胆地对教材进行取舍，根据学生的需要，创造性地使用教材。

比如说新目标九年级的第九单元是过去完成进行时，这个不在中考范围，我们就可以作为了解内容；八年级每个单元后都有一篇长篇阅读，对于那些难度大的可以舍去或找一些适合学生的材料来代替。

二、合理设计教学任务和目标英语新课程标准倡导任务型教学模式。

“任务型教学”要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生“从做中学”，以活动为载体学会“用言语做事”，其初衷是激发学生学习兴趣，让全体学生都能动起来，在任务活动中落实教学目标。

但任务型教学的实施效果却常常令人失望。

常见到许多精彩纷呈、热热闹闹的课，但新的语言知识和技能却难以得到应有的锤炼，任务活动趋于表演化；且在任务型教学中学生习惯于小组讨论，学生独立思考的能力削弱，依赖他人的意识增强。

六举措打造高效英语课堂

六举措打造高效英语课堂标签：新课改；高效课堂；措施一、优化教学设计，活跃课堂气氛通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制(集体备课、资源共享、个人修改、课后反思)，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。

组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过观看专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核等措施，落实本阶段工作要求。

二、通过“问题解决”的形式，开展校本教研活动基本步骤：每周一次的教研组会议，找准影响本组课堂教学有效性的主要原因→以一个问题为研究对象制定研究方案→实施研究方案→总结、调整方案→达到问题解决。

三、重点抓好三个环节：备课、上课、课后反思1.备课：备好课是上好课的前提。

备课要认真研究教材，钻研教法，了解学生。

合理制定好三维教学目标。

对于教材中重点、难点问题，要发挥集体备课的优势加强研究。

在备课中要处理好独立备课与集体备课的关系。

按照“独立备课——集体备课——上课——研究改进”的方式进行。

有一个主讲人，然后集体讨论每单元的教学目标、重难点、教法、作业设计，进行补充完善。

2.上课：教师要自觉地把集体备课的成果落实到常规教学中，并根据实际情况作出适当的调整，才能有的放矢，提高课堂效率。

3.课后反思：课后反思不能流于形式，要围绕专题不断反思自己的日常教学行为。

课后记下本节课的得失，对教案进行不断充实。

四、优化课堂设计，让英语课堂教学精彩纷呈高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。

基本措施：指导学生预习，设计合理的导学案。

在课堂上给学生一定的时间进行讨论和互评，培养学生的兴趣，激发成就感。

通过合作探究，使学生变被动学习为主动学习，营造和谐高效课堂。

首先，要在小组内实现学习上的互助，达到共同进步、整体提高，必须首先进行合理、科学的分组。

新学期英语高效课堂实施方案（3篇）

新学期英语高效课堂实施方案为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造我校教育精品、实现高位运行;为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展;为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想以新课程标准为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、活动目的：通过创建高效课堂，全面增强我校英语教师的教学业务能力，明显提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学;通过学习、展示、交流、合作等方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思的能力，逐步探索形成有序、高效的课堂教学模式，大幅度、快速度提升我校英语课堂的教学效益。

三、目标要求1.努力构建民主、和谐、高效的课堂。

真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中教师的不合理教学方式，改变学生不科学的学习方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。

开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。

善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。

2.着力提高课堂教学的效率和效益、提升质量。

以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。

如何创建英语高效课堂

如何创建英语高效课堂摘要：英语高效课堂是提高学生英语学习效率的重要途径。

就如何创建英语高效课堂，从建立和谐的师生关系，激发学生学习英语的兴趣；培养学生合作学习英语的技巧；创建生活化的英语课堂教学环境、尊重学生的“异端”思维；针对教学目标，精心设计导学案，练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果；巧妙利用多媒体，提高课堂实效性等几个方面提出了几点看法，供大家探讨。

关键词：兴趣；合作学习；生活化；练习；多媒体；高效课堂随着课程改革的不断深化，初中学生所学的课程越来越多，摆在教师面前的现实就是在有限的英语课堂教学时间内，如何提高学生的英语学习效率，这就需要教师创建高效的英语课堂。

什么是高效课堂？我认为，新课改下的英语高效课堂就是通过教师引导启发、设置情景，使学生能够主动思考、积极探索、热情参与，实现学生多方面能力综合发展、培养学生能力的一种教学模式。

下面我就如何创建英语高效课堂谈几点看法：一、建立和谐的师生关系，激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。

兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难，推动学习活动的内在动力。

教学的基础应该是学生“想学”。

教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极参与、主动学习。

教师在教学中起主导作用，同时也要发挥学生的自觉性和积极性。

建立愉快、喜悦融洽的教学氛围是实现课堂高效的基础，教师要利用和创造一切契机，培养和增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”，在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和动机；努力营造学生敢说、敢想、敢做、不屈从于权威的开放氛围，在教学中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质；重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见，促使学生树立继续努力的信心；对学生学习中的失误，抱宽容的态度，允许其存在。

二、培养学生合作学习英语的技巧所谓合作学习，是指在教学中通过两个或两个以上的个体组成合作学习小组一起学习，以提高学习成效的一种教学形式。

高中英语教学中高效课堂的打造

高中英语教学中高效课堂的打造摘要：随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学的有效性的呼声越来越高。

新课程环境下营造更具吸引力的英语课堂环境是提高教学效率的重要保证。

高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。

要构建英语高效课堂，就必须把教师和学生都看成是课堂的主体，学生的学习态度关系到课堂上的效率，这样不仅教师能实现想要达到的教学效果，而且学生也能完成一定目标下的学习任务。

因此，英语教学在学生的高中阶段起着至关重要的作用。

关键词：高中英语高效课堂有效性高效的课堂教学是教学的内在属性,在新课改理念的指引下，课堂效率非常重要，课堂教学是英语教学的主阵地，有效组织课堂教学活动是提高教育教学质量。

实施有效教学，营造出良好的学习氛围，从而提高英语课堂教学效率，因此构建高效英语课堂已经成为大家关注的热点。

接下来我们就来谈谈如何才能使英语课堂变得高效。

1 创设良好的语言学习情境英语作为一门交际性语言，它的使用价值越来越高。

英语教学的根本出发点是通过各种情景掌握语言的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。

在课堂上创设良好的学习情境，让学生充分运用外语。

教师应对学习主要内容进行必要的说明，并提出明确的要求，同时要提出一些相关的问题，教师通过自己的语言让学生明白教学意图，使学生明确学习目的，理解教学内容，安排学习活动和了解学习状况。

例如，情景剧表演教学法把英语的词语、句子放在生动的短篇戏剧中学习，能极大地激发学生学习英语的兴趣，再如，开展猜谜比赛，教师应当切实的根据学生的不同水平和能力，选取一些适合学生的有趣英语谜语，让学生进行竞猜，提高学生英语的思维能力和表达能力；促进学生对英语语言的理解，并且更好的接受英语这门语言，最终达到最佳的教学效果。

2 师生互动，提高课堂教学质量师生关系在学生情感态度的培养中起到很重要的作用。

传统的教学以教师讲，学生记为主的课堂教学模式已被大多数教师所抛弃，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生等。

谈高中英语高效课堂

谈高中英语高效课堂摘要：新课程环境下营造更具吸引力的英语课堂环境是提高教学效率的重要保证。

它能充分调动学生的学习兴趣、挖掘学生的潜能、增强学生的学习自信心、发展学生的自主学习能力；也能激发学生的学习激情和求知欲，实现师生之间、生生之间互动，从而实现教育教学的最优化。

关键词：高中英语课堂教学提高效率那么怎样才能实现这一目标呢?一、优化课堂设计，聚焦学生思维课堂教学时间非常有限，因此教师必须注重教学实效。

在教学设计时，教师可采用“启发式”、“学导式”等方式，实施“任务型”教学。

1、教师要发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用，做到任务设计有启发性，语言情景具有真实性，让学生在做中学。

教师在学生活动的过程中当好“导演”，必要时也要当好“演员”。

例如go for it七年级上unit 6 do you like bananas? section a课时教学中，教师可以先准备一些食物和水果。

问这是什么?你喜欢它吗?学生回答正确的给以适当的物质奖励。

这样可以提高学生的学习兴趣，有效的将学生的思维由分散聚集到语言目标的学习上。

接着再问你喜欢吃什么?你不喜欢吃什么?让学生配对或分组讨论，然后让他们自己小结、汇报。

这让每个人都参与到了活动中并体验到了学习的乐趣，也就能收到令人满意的效果。

2、教师在学生学习课前提出切合实际的学习任务，让学生充分预习准备、找出主次重难点，并通过合作学习尝试去完成任务。

在学生遇到困难时，教师给以及时答疑，把握的时机恰到好处：学生的注意力集中，能聚精会神地认真听讲，积极参加到教学活动中来，落实了教学的预期目标。

如go for it八年级下unit 3 do you remember what you were doing?教学。

教师可利用多媒体找出一些近期国内外学生熟知的重大事件的图片和与课文内容相关的图片，引导学生明确事件及发生的时间，让学生结合课文提示的阅读策略，先听录音、看图片，进行任务学习，然后逐一提问你那时在干什么?写一写你记得的一件大事。

新课改下初中英语高效课堂的构建

新课改下初中英语高效课堂的构建1. 引言1.1 新课改对初中英语教学的影响新课改对初中英语教学的影响是多方面的。

新课改强调以学生为中心，注重培养学生的综合能力，使学生在学习过程中能够主动思考、自主学习。

新课改倡导多元化的教学手段和方法，鼓励教师通过创新的方式来进行教学，提高教学效率和质量。

新课改还提倡教育的个性化发展，关注每个学生的发展情况和需求，促进学生全面发展。

1.2 高效课堂的重要性高效课堂是指通过科学的教学设计和合理的教学方法，最大限度地提高学生学习效果的课堂。

在新课改的背景下，构建高效课堂已经成为初中英语教学的重要任务。

高效课堂的重要性主要体现在以下几个方面：高效课堂可以提高学生的学习兴趣和积极性。

通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容，可以激发学生的学习热情，使他们更愿意参与课堂互动，主动思考和表达。

高效课堂可以促进学生的知识获取和能力提升。

通过采用科学的教学方法和有效的教学手段，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，培养学生的综合能力和创新意识。

高效课堂还可以促进师生之间的良好互动和有效沟通。

教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方案，从而更好地帮助学生解决学习困难，实现个性化发展。

构建高效课堂不仅有助于提高教学质量，促进学生成长，更重要的是符合新课改的要求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

【2000字内容到此结束】。

2. 正文2.1 运用多媒体技术提高课堂互动性在新课改下，初中英语教学追求高效课堂已成为教师们的共同目标。

运用多媒体技术提高课堂互动性被认为是重要的一环。

多媒体技术具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，增强他们对知识的理解和记忆。

通过展示图片、视频、音频等多种形式的素材，教师可以极大地丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

在课堂中，教师可以结合多媒体技术进行互动式教学。

通过投影仪展示英语学习游戏、视频讲解等内容，让学生通过点击屏幕或者参与小组讨论的方式积极参与到课堂活动中。

营造精致教学寻绎高效课堂——有效教学让英语课堂焕发活力

教师需要考虑的首要问题。数量的语言素材并经过一定量的语言实践活动，才能获得
２优化：．花枝春满，天心月圆。正像劳动密集型向高为交际所准备的英语能力。因此，加强听、说、读、写训科技转化需要引进科技含量较高的技术一样，要使效率低练是初中英语课堂教学的主要任务。在英语课堂教学中，
ａｅｙｕｈｅ？ｒｏｒｓｏｓＣＨＩＬＤ：ｕ・・Ｓｓ・
把教学引入死胡同。还有部分教师则为追求合作探究，盲目拓展，舍本求末，“ 极端的自主”最终带来课堂上的 “ 放
任自流 ”和课后的 “ 一无所获 ” 。
ＭＯＨＥＹｓＹｏｈｅ．ｈｒｒｈｙ（ｏｈｌｏＴＲ：ｅ．ｕｏｓＷｅｅａｅｔｅ？Ｂｔｏｋｓ
ａｕｄｏｔｏｓｒｎｒｈｓｅ．ｏｆｅｈ）
ＭＯＴＨＥＲ：Ｏｈｔｅｅ．ｏｋ。’ ｏｒｓｏｓ ’ ｏｈｈｉ．ｈｒ１ｏ ’ｙｕｈ ’。ｎｔｅｃａｒｅＣＨＩＬＤ：ＳｓＳ．ｕ．ｕｓＭＯＴＨＥＲ：ｓｓｏｓＹｅ，ｈ．ｅ
学困生的比例明显多于其他学科，这是一个不争的事实。社会的信息化和经济的全球化，英语已成为人们最重要的
谈，尽管学生还不能完全听懂。
英语新课标提出的课程任务是：使学生掌握一定的英 “
交往手段之一，在各个领域都有广泛的应用。因此，在有语基础知识及听、说、读、写的技能，形成一定的综合语限的时间内，提升初中学生的英语能力，就成为全体英语言运用能力。按照语言学习的规律，学生必须吸收相当 ”

思考新课改下小学英语高效课堂的构建策略

思考新课改下小学英语高效课堂的构建策略摘要：构建高效课堂是新课改下教师们的追求，是新课程改革的重心。

现阶段，构建高效课堂深受广大教育工作者高度重视。

对于小学英语学科教学而言，教师应积极采取充分借助先进信息技术引导学生全身心投入到课堂学习中来，以此推动学生整体能力全面发展，为高效教学课堂的构建打下坚实基础。

关键词：新课改;小学英语;高效课堂;构建策略引言在小学阶段的英语教学中，经常面临很多的教学难题。

例如，小学生的英语学习兴趣不高，口语表达不佳等。

为了改变这一教学现状，教师应注重教学理念的转变和教学方法的创新。

在新课标指引下，许多英语教师致力于高效课堂的构建，在课堂引入了各种各样的英语教学方法与开放性活动，对小学生的英语兴趣培养、学习习惯养成等，都有重要的作用。

1小学英语教学问题1.1在英语教学实践中存在众多误区重知识输入，轻能力培养。

教师在教学中时常过于重视语言知识的输入，而忽视了学生语言的输出，进而忽略了学生英语语言技能和语用能力的培养。

教学设计重整体结构，忽视文本分析、讲解和训练。

教师在进行教学设计时，虽然以情境为线索来选择和安排了语言材料，但由于这个情境设计常常是虚构的，因而情境中的话语并不能最大限度地满足学生语言交际的实际需要，体现教师对文本内容挖掘不够深入、解读不够透彻细致的问题。

1.2课堂教学方式缺乏创新性目前许多教师在课堂教学方式上的创新性略显不足，虽然能够强调对学生的相关要求，却忽略了学生本身的实际探索，在活动设计和管理方面存在一定的局限，但是通常只是强调对基础性知识的讲解，却忽略了学生在学习过程中的相关反馈，这样一来英语教育很难真正发挥应有的作用，学生的学习能力容易受到影响。

目前正是在英语课堂上，大多强调自身对英语知识的解读，在活动设计和组织上没有考虑到学生的主体价值，由于互动交流较为有限，导致课堂气氛较为沉闷，在英语探索中学生的积极性容易受到打击。

面对当前教学方式单一的情况，教师必须重视教学组织的优化调整，切实凸显学生主体价值。

如何构建新课程下的英语高效课堂

途径。
关键词：高效课堂英语教学中图分类号：Ｇ６３３．４１文献标识码：Ｃ
ＤＯＩ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２ — ８１８１．２０１４．０６．１１４
在当下的英语教学中，如何打造高效课堂是我们每一位教师终生都要研究的课题，探讨如何把老师和学生从题海和补课中解放出来，让每位教师快乐地教，让学生快乐地学，高效的课堂教学，是每一个老师不断追求的目标，高效是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合思维碰撞的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效的课前精心准备、回归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。做高效的任课教师是至关重要的。为了提高教学效率，教师必须精心准备（集体备课，个人教训的基础），研究教学方法，优化课堂教学结构，提高课堂教学的效率，努力打造有效高效的课堂教学。通过英语教学多年，笔者根据教学实践和“ 英语课程标准 ”，围绕 “ 新标准英语高效课堂教学” 的话题谈谈个人的看法。在实际教学中，有些教师还缺乏有效高效的教学方法和教学理念，出现了课堂教学“ 少慢差费 ” 的现象，以致我们的英语课堂呈现出“ 老师难教，学生难学 ” ，的局面，笔者把它称为“ 低效课

如何打造英语高效课堂

如何打造英语高效课堂近年来，英语教育越来越受到社会各界的重视了，尤其在大都市，英语的重要性，要让孩子学好英语等等这些观念已经逐步根深于各位家长之心。

但是，对于中小城市，中小城镇，尤其是对于农村的各位家长及学生来说，也许他们还并未意识到学好英语的重要性，对于农村中小学的教师而言，也还并未完全改变传统的教学方式进行教学。

因此，教学中的问题越积越多，学生学习越来越感到吃力，越来越失去学英语的兴趣，老师教学越来越累，越来越感到困惑。

针对这种现状，我们必须总结反思，不断探求提升英语课堂教学效率的方法。

下面笔者结合教学谈几点体会。

一、建立和谐关系，唤起情感共鸣教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。

如果教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，甚至使用讽刺、挖苦的语言，师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。

所以，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。

师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。

教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。

重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。

学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。

对此我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。

二、从其实际出发，精心教学准备首先要了解学情。

目前，小学生从三年级开始学习英语，但是仍有很多农村，山村小学并没有配备专业的英语教师，安排的英语课时也相对很少，所以很多农村孩子在小学阶段无法接受到专业系统的英语教育。

到初中一年级时，对英语学习的经验几乎为零。

完善校本教学设计促成英语高效课堂形成论文

完善校本教学设计促成英语高效课堂形成专家说：“高效课堂不是发明创造，而是教育的回归。

”高效课堂是一种理念，而非仅仅是某种课堂操作模式。

是指课堂效益达到了最大化的新型课堂教学模式，其核心理念是“以学生为中心，先学后教，综合渗透，全面发展”。

如何实现校本英语课堂的高效，不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容、选择合适的教学手段及策略。

因此为了实现课堂的“高效”，不断完善课前的活动准备与教学方案设计必不可少。

而教学设计又不是一般意义上的教学准备（备课），校本课堂教学的成功与否很大程度上取决于教学设计和课堂实施。

教学设计是教学实施的基础。

如果教学设计不合理的话，实施肯定也不可能成功。

因此，提高校本教学设计为高效课堂起着非常重要的作用。

我在教学实施之前作了如下设计：一、充分理解校本教材内容和目标，潜心备课认真钻研所使用的校本教材，熟悉各部分知识的目标要求，如对哪些知识要求达到“了解”和“认识”水平，又对哪些知识要求达到“理解”和“应用”水平等；注重研究所使用的教材中各部分知识的内在联系，每一单元内容甚至每一课知识在全部教材中所处的地位等，针对每一单元内容的编写意图，主要内容和教材特点，结合《新课程标准》对每一节教学内容提出具体的教材分析和教学建议等很好的备课素材，在具体学习某一单元之前，我列出这个单元的知识网络结构、能力训练和思想教育要求，预先统筹安排每一节课的目的、要求，确定整个单元及每颗的教学重点、难点。

并与同年级英语教学班其他教师做到了统一划分课时；统一确定学习目标；统一自学指导；统一每节课的几学几教；统一课堂作业；统一阶段评估。

完善教学设计中的知识教学拓展。

二、针对个体差异设计备课中的备学生问题思考一下，自己以往的的教案，一直在备怎样讲，一节课的内容如何在40分钟完成，往往是学生跟着老师的思路走。

有三分之一的学生不动脑，不思考。

怎样构建英语高效课堂

怎样构建英语高效课堂怎样构建英语高效课堂英语作为时代的特征备受人们重视。

学生能掌握好英语是老师的重大责任，但在现实的英语教学中，课堂活动效果低，老师教得辛苦，学生学得吃力，且考试成绩不理想。

因此，要想创建英语高效课堂，就必须培养学生自学能力。

下面我就从教师与学生两方面三个阶段谈谈如何构建高效的英语课堂。

一、课前1.学生的自主性预习学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的准备就是自主预习。

高中英语不论从教材难度还是从课容量来说都有很大的不同。

因此，学生课前预习是高中英语学习的一个必不可少的环节。

教师预设的预习内容应该非常详细，包括：目标、重难点。

其中个别方面需要教师细化引导，每一步都要预设的到位，以免学生在预习上出现误差。

另外，在学生预习过程中，教师应指导学生充分利用预习笔记本和错题本。

学生每天将所预习、展示、反馈中所出现的重点知识进行总结归类，既巩固了知识点，又反思了当堂课的内容。

要做好学生预习，首先，教师要引导学生端正态度，认识到预习的重要性。

有些学生认为反正课上老师会做详细讲解，预习是多此一举;也有些学生只是按老师的要求被动地预习，没有养成主动预习的习惯。

其次，在预习过程中要积极思考大胆设疑。

这样能促使学生加深对所学内容的理解并激发求知欲，从而提高课堂学习效率。

2.教师的充分准备“凡事预则立，不预则废”，备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。

首先，教师在课前必须认真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。

其次，在设计一堂课时，教师一定要考虑到学生的层次差别，做到因材施教。

比如对于不同层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。

其实，如果只考虑学习成绩优异的学生，那高效是很容易达到的。

所以，教学目标的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上，只有这些学生跟上了大部队的步伐，产生了更强的求知欲，才更容易达到高效。

二、课中1.教师的主导作用(1)精彩的导入“良好的开端是成功的一半”。

小学英语高效课堂的构建

小学英语高效课堂的构建和谐高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

一、教师要具有灵活运用课堂用语的能力（一）课堂用语要标准就课堂用语而言，无论是普通话还是英语口语，都要说得标准、规范、地道。

英语教师一口流利、纯正的英语口语能给人以美的享受；相反，如果教师自己的发音都不准，又怎能给学生以很好的示范呢？所以在每天要求学生听录音、模仿的时候，教师也要给自己安排适当的听读任务，要在不断的听读训练中提高和强化自己的语音、语调的准确性。

（二）课堂用语要精练课堂用语要用好，还体现在教师要能用精练的语言组织好课堂。

在教学中，有的知识点只要点到为止，切不可啰嗦；有时则需要适当的辐射，但这并不意味着教师可以在课堂上“东拉西扯”。

教师要讲得精，讲得巧，要把更多的时间留给学生，让学生开展听、说、读、写的训练。

二、激发学生兴趣为基点“兴趣是最好的老师”。

小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。

一是激活学生的大脑和行动，让学生高兴起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发爱好，烘托学习氛围。

二是激活已学知识。

让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。

因此，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法，使学生的兴趣点达到高潮。

猜一猜的游戏，将已经学过的和将要学的相关单词的实物装在一个袋子里，比如说水果、文具、玩具等，然后向学生提问：guess， what’s in my bag？一般学生会很快将已学的东西猜出来，大家一起读一读，猜不出来的东西也不需要让学生一直猜下去，教师可以直接展示出来，教学生发音。

构建英语教学高效课堂

构建英语教学高效课堂
陈晨
摘要：随着新课改的不断深入，教师在新形势－ｒｉｋ在逐步改变着自己的教学观念、教学方法，力图使英语课越来越丰富多彩。充满活力，创设符合新教育目标的模式。新课改对教师来说是挑战也是机遇，必须把学生放在主体地位上，把提高学生的学习能力作为教学目标。这样才能真正实现高效课堂教学效果。关键词：英语教学；构建；高效课堂
一
、
上，有的教师给学生提出了问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。我们不需要形式主义的教学方式，这会严重的影响学生的思维路径和学习氛围，使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。在课堂教学的节奏掌控上，教师要下大力气去探究合理可靠的方法，通过合理的方法指导，有效的控制教学进度和教学过程中的方向，充分发挥教师的指导作用，但同时也要给学生滞留一定的思维空间，发挥学生的创新思想。在整个教学过程中最好的控制节奏的方法就是让学生的思路跟着教师思维活动，同时教师回馈到学生中，让学生有想象的空间，这样即发挥了教师的最大的知道作用又体现了教师与学生的密切配合，更好的调动学生的学习积极性和积极主动思考性。考虑到学生的个体差异，因此我们也要做到因材施教，循序渐进的原则以促进课堂教学效率的提高。新的课程标准在课堂教学中已经明确指出，英语教学要以教师的教委主导，配合学生的学，学生是主体，教师与学生的完美统一才是最好的教学效果，二者的相互促进能够让教师知道学生需要什么，学生知道老师教的是什么，所以说英语学科是－－Ｉ＇－Ｊ实践性非常强的学科。了解了学科的特性后我们就要充分调动学生的积极性和主动性，从而提高认知能力和创新能力。精彩高效课堂是英语课堂发展的必然。让高效课堂在我们的实践和探索中开出娇艳的花朵，结出丰硕的果实。（作者单位：商丘医学高等专科学校）

英语高效课堂教学设计5篇

英语高效课堂教学设计5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

下面是小编收集整理的英语高效课堂教学设计，供大家参考借鉴。

英语高效课堂教学设计1一、教学现状分析英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。

基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。

小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。

以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。

小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。

二、教材分析一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。

每个模块分两个单元。

一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。

歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。

不常用单词不要求掌握。

希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。

三、教学目标通过学习本册教材使学生：1.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2.能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4.能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5.养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6.养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。